總結(jié)是對(duì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行深入思考和梳理的過(guò)程。總結(jié)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

高三作文標(biāo)題套用篇一

“我們走著瞧!我這次可算是恨上你了!我再也不會(huì)回來(lái)了!”這漱里在出車(chē)禍前對(duì)他姐姐所說(shuō)的，然而現(xiàn)在他真的已經(jīng)死去了。

哈里不知道自己得死多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道該怎么打發(fā)這些時(shí)間。他的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，他多希望在他沒(méi)有說(shuō)出那話(huà)以前為姐姐做更多的事。他多么希望他能對(duì)他們說(shuō)抱歉，對(duì)每一個(gè)人;他的媽媽、他的爸爸、他的最好的朋友皮特，甚至是他喜歡的女同學(xué)杰莉·達(dá)肯斯再說(shuō)一次再見(jiàn)。

但是現(xiàn)在他處在另一個(gè)世界，等著去天藍(lán)色的彼岸。他不知道如何傳達(dá)他的心聲，直到他碰上阿瑟——一個(gè)已經(jīng)死了很多年、模樣滑稽的人，他帶著哈里偷偷溜回人間，來(lái)向親人和朋友告別，并向他們表示歉意和愛(ài)。

這是一部感人至深、觸動(dòng)靈魂的人性寓言。

英國(guó)是一個(gè)典型的國(guó)家，但卻有著綿長(zhǎng)的巫祝。

文化。

傳統(tǒng)，《哈里·波特》的盛行反映出這種文化在人們心中根深蒂固?！短焖{(lán)色的彼岸》就誕生在這種文化氛圍之下。它描寫(xiě)了小主人公哈里作為幽靈在世間游蕩的經(jīng)歷。

一、絕不要在你怨恨的時(shí)候讓太陽(yáng)下山。

哈里就是這樣。他在死前用力把家門(mén)摔上，騎上車(chē)走了。他被卡車(chē)撞死了。哈里特別想見(jiàn)姐姐，對(duì)她道歉說(shuō)那話(huà)不是他的真心話(huà)。他知道姐姐根本不會(huì)有那種意思，她現(xiàn)在肯定和他一樣，難受的要死。哈里特別想“回去”見(jiàn)她，告訴她，他真的很愛(ài)她。但是不可能了。哈里不可能“回去”了。因?yàn)樗呀?jīng)死了。

遺憾與后悔，人們最不想看到的、最不想體驗(yàn)到的兩種情感，也是人在彌留之際最容易想起的感覺(jué)。真正含恨而死的人不多，更多的人是飽含著對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)不珍惜時(shí)間的后悔離開(kāi)“家鄉(xiāng)”，來(lái)到“另一個(gè)世界”。

為什么不能不后悔、不遺憾呢?當(dāng)然可以。那就現(xiàn)在做你想要做的事吧。明天不是你推脫的借口。

二、難道死亡不是終點(diǎn)嗎?

人死后應(yīng)該去哪里?難道死亡不是終點(diǎn)嗎?不是。哈里漸漸有點(diǎn)明白了，人死了，并不是一切就“完了”、“結(jié)束”了。

下一站哈里應(yīng)該去天藍(lán)色的彼岸，也就是輪回，但漱里現(xiàn)在卻在“另一個(gè)世界”里徘徊。他不知道自己要上哪兒去。這里沒(méi)有一張真正的地圖，雖然你從來(lái)沒(méi)有真正迷路，但你也從來(lái)不知道自己的確切位置。哈里怎么走也走不到天藍(lán)色的彼岸，他還沒(méi)有為去那里做好準(zhǔn)備。阿瑟也沒(méi)有，他還沒(méi)有找到自己的媽媽。

沒(méi)有完成“未了的心愿”的人，是不能去天藍(lán)色的彼岸的。這顯然是作者的想象。作者深受英國(guó)巫祝文化的影響，相信世上有幽靈，這或許是迷信，但是，作者熱愛(ài)生命的中心思想?yún)s是不可置疑的。

死亡不是解脫，死亡不能解決任何事情，只會(huì)徒增你對(duì)親友的愧疚。

三、原諒我，雅丹。

哈里溜回“家鄉(xiāng)”，想看一看沒(méi)有了他，其他人會(huì)怎么樣。他沒(méi)有見(jiàn)到別人對(duì)自己的離世感到悲痛，最起碼表面上是這樣的。但是，一首首小詩(shī)，一篇篇文章讓哈里體會(huì)到了同學(xué)對(duì)他的祝福。的確，“你不存在了，但生活還在!”

哈里回到家里，他想對(duì)姐姐雅丹道歉。他集中精力，耗盡自己的力量控制鉛筆，寫(xiě)出了對(duì)姐姐的愛(ài)。他的心里安寧了。雖然也悲傷、遺憾，但是卻很平靜。哈里感覺(jué)到，是離開(kāi)的時(shí)候了，再也不回來(lái)。你該明白，有些時(shí)候，你必須堅(jiān)強(qiáng)。

要懂得頑強(qiáng)地前行，要勇敢，不要怕說(shuō)對(duì)不起。任何人都不是圣人，任何人都會(huì)犯錯(cuò)，但是不要忘了道歉。這或許是你唯一能做的事去補(bǔ)償你對(duì)他人的傷害，來(lái)表示你對(duì)親人的愛(ài)的方式。不要傷害別人，更不要傷害親人，親情是世界上最值得珍惜的一筆財(cái)富。

四、天藍(lán)色的彼岸。

人到達(dá)天藍(lán)色的彼岸，就像是一片樹(shù)葉落下來(lái)。這意味著死，但是這也意味著重生。樹(shù)葉落下又成為泥土的一部分，成為一個(gè)生命的一部分，落葉歸根。哈里站在岸邊，下面就是大海。但是大海里不是水，只是一種力量。哈里想，這或許就是偉大的生命海洋。是時(shí)候說(shuō)再見(jiàn)了。他并不為自己難過(guò)，他為他死后還活著的人們難過(guò)，因?yàn)樗乃雷屗麄儌牧?。熱?ài)生命，但不能怕死。他只想表達(dá)自己對(duì)親人、對(duì)生命的愛(ài)。

誰(shuí)不是呢?我們都十分愛(ài)親人，愛(ài)所有的人，非常、非常愛(ài)，比我們能說(shuō)出來(lái)的還要愛(ài)。能在消失的時(shí)候心中充滿(mǎn)愛(ài)也是一種幸福吧。

作者希爾在書(shū)中以一個(gè)孩子的角度敏感地、耐心地探討生命。主人公哈里試圖回到活著的世界，見(jiàn)到他的學(xué)校、家庭，他所曾經(jīng)愛(ài)過(guò)和恨過(guò)的人。這一趟在現(xiàn)實(shí)中不可能存在，但在小說(shuō)里持續(xù)行進(jìn)的旅途，對(duì)他來(lái)說(shuō)，仿佛是抵達(dá)某個(gè)地方的必然進(jìn)階。他因此而循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)生命的真相，包括獲得所有他還未曾來(lái)得及長(zhǎng)大及成熟起來(lái)的心智：對(duì)生活細(xì)微感受的留戀和珍惜，對(duì)感情的諒解及寬恕，以及學(xué)會(huì)如何去愛(ài)與告別。

我突然覺(jué)得活著是多么的美好：雖然有許多作業(yè)，但是我們能讀書(shū)寫(xiě)字;雖然沒(méi)有豪車(chē)別墅，但是我們還能感受到風(fēng)吹在臉上;雖然會(huì)遇到大大小小的磕磕碰碰，但是我們還有陪在我們身邊不離不棄的親人和朋友。珍惜生命，珍惜我們擁有的一切。

著名暢銷(xiāo)書(shū)作家安妮寶貝為該書(shū)作序，寫(xiě)道：“人與人之間最大的區(qū)別，其實(shí)是他們對(duì)待死亡的態(tài)度。他們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡的命題，決定了他們會(huì)如何選擇對(duì)待生命的方式。所以這本書(shū)的意義不僅僅是對(duì)孩子，它的純真簡(jiǎn)樸的道理，一樣適用于成人?！?/p>

《天藍(lán)色的彼岸》是一本“小書(shū)”，一本像。

童話(huà)。

故事。

的“小書(shū)”。“小書(shū)”不長(zhǎng)，沒(méi)有華麗的辭藻，卻讓我們領(lǐng)會(huì)到生死輪回間生命的美好。

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高三作文標(biāo)題套用篇二

今年五一，我們?nèi)业皆颇衔涠í{子山游玩，吸引我的不是武定的壯雞、砂巖和酒歌，而是獅子山的牡丹花。

到了獅山我直奔牡丹園。來(lái)到園中，恍惚中，就好像劉姥姥進(jìn)了大觀園，恨不得多生幾雙眼睛來(lái)飽覽如夢(mèng)似幻的美麗。

小學(xué)生作文大全。

你看，最綠的牡丹是“豆綠”；最黑的牡丹是“冠世黑玉”；最紅的牡丹是“火煉金丹”；最藍(lán)的牡丹是“藍(lán)田玉”。在這眾多的牡丹花中，我最喜歡的還是間色“二喬”，它一朵花上兩種顏色。你瞧：白色的花瓣雪白如玉，宛如純潔的少女，白皙的雪面，微微泛紅，盈盈微笑；紫色的花瓣像煙花飛散，又像彩色的音樂(lè)噴泉，從花蕊管?chē)姵觯鞴庖绮省?/p>

一陣微風(fēng)吹過(guò)，陣陣清香便撲鼻而來(lái)，幽幽的，淡淡的，一下子把你包圍在其中，無(wú)法掙脫。“掙脫”？這么美麗的擁抱怎能掙脫？現(xiàn)在需要的是，靜靜地閉上眼睛，任由花香在你的四周彌漫，你只管沉醉在幽香的懷抱里。

其實(shí)，喜歡牡丹的，不只有我，你看，蜜蜂、蝴蝶都來(lái)了。那些舞蹈皇后，她們?cè)谀档@里追逐、嬉戲、上下翻飛，盡情地向游人們展示它們漂亮的舞姿。

牡丹，我愛(ài)你磅礴大氣、雍容華貴。

牡丹，我愛(ài)你艷而不俗、俏而不媚。

牡丹，我愛(ài)你天生麗質(zhì)、冰清玉潔。

啊，牡丹，百花叢中最鮮艷；啊牡丹，眾香國(guó)里最壯觀……。

高三作文標(biāo)題套用篇三

在宗法制家族無(wú)礙于歷朝歷代綿延之后的今日，有誰(shuí)會(huì)想到它也會(huì)成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)呢?當(dāng)家假日長(zhǎng)輩召開(kāi)的家族聚會(huì)成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。

的確，家族聚會(huì)自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭(zhēng)議之所以激起波瀾無(wú)疑是因?yàn)槿绱酥疇?zhēng)議已成為社會(huì)共同問(wèn)題。

作為年輕人，我能夠充分地理解小王的心境——在應(yīng)對(duì)一群自我并不熟悉的長(zhǎng)輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問(wèn)時(shí)，會(huì)感到無(wú)所適從實(shí)屬必然;況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國(guó)各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。

但值得注意的是，長(zhǎng)輩們召開(kāi)家族聚會(huì)的時(shí)間選在節(jié)假日。中國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無(wú)非有二：緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí)，家族的聚會(huì)無(wú)疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。

其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國(guó)家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對(duì)人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長(zhǎng)期歷史構(gòu)成過(guò)程和法律的條文保護(hù)，民族內(nèi)部才自覺(jué)構(gòu)成了一條無(wú)形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性所以天然合理;同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。

再者，回到現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級(jí)分明了，其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)——長(zhǎng)輩心中對(duì)后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過(guò)后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí)，其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。

正如前文指出，諸如小王一類(lèi)的年輕人已不算少數(shù)才有可能構(gòu)成的社會(huì)爭(zhēng)議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕人理解，最終在年代上構(gòu)成斷層，也是不可避免的事。

為此，除了經(jīng)過(guò)小王的父母、長(zhǎng)輩對(duì)其施加言語(yǔ)上的壓力，不如經(jīng)過(guò)其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會(huì)。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過(guò)程應(yīng)當(dāng)是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的完美感受;更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)當(dāng)具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自?xún)?nèi)心的噓寒問(wèn)暖。

作為小王，乃至小王代表著的新一代人，僅有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值，才能最終上升到國(guó)的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國(guó)情懷。

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)...

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文會(huì)給定一段材料，要求學(xué)生讀懂材料，然...

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)...

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)...

通俗地講，就是比新材料作文寫(xiě)作多了具體任務(wù)(要求)...

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)...

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的全稱(chēng)是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。...

高三作文標(biāo)題套用篇四

今天我要盡情地贊美她。我贊美學(xué)校是學(xué)習(xí)的天堂。每天都能聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，清脆、悅耳;做作業(yè)時(shí)齊刷刷的“沙沙”寫(xiě)字聲讓人陶醉;音樂(lè)教室時(shí)時(shí)傳來(lái)陣陣優(yōu)美的歌聲，讓藝術(shù)與我們結(jié)下不解之緣;一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作出自我們一雙雙靈巧的手，教會(huì)我們用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造美好的生活;在操場(chǎng)上盡情展現(xiàn)我們英姿颯爽身軀，精神抖擻的面容，以強(qiáng)健的身體迎接每一天的挑戰(zhàn)。

我贊美學(xué)校溫暖的懷抱。學(xué)校是一位慈祥的母親，她張開(kāi)雙臂擁我入懷。她愛(ài)我們每一個(gè)人;當(dāng)我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她都看在眼里，母親會(huì)用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動(dòng)與喜悅;當(dāng)我們犯錯(cuò)、落后的時(shí)候，母親會(huì)投來(lái)既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)我們迷惘的心靈。我贊美學(xué)校的無(wú)私奉獻(xiàn)。你知道學(xué)校給予了我們什么嗎?是知識(shí)，是力量!我們從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為今天一名出色的學(xué)生，而每一點(diǎn)進(jìn)步無(wú)不浸透著學(xué)校的心血。

“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè)做舟?！睂W(xué)校讓我們找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)，更讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。我們是一條要遠(yuǎn)航的小船，學(xué)校給了我們一張帆，靠著帆我們可以走得更遠(yuǎn)，會(huì)看到更廣闊的天地。我們從四面八方走來(lái)匯集到這個(gè)大家庭里，這個(gè)家庭的好壞，取決于我們，我們生活在這里在這里學(xué)習(xí)就有責(zé)任把這個(gè)家庭建設(shè)得更好!我希望全體同學(xué)攜起手來(lái)，齊心協(xié)力把我們的學(xué)校建設(shè)好，維護(hù)好，發(fā)展好，用我們的智慧和心血，寫(xiě)上我們最新最美的文字。今天你學(xué)校以學(xué)校為榮，明天學(xué)校因你而更精彩。我熱愛(ài)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校里的一草一木，一人一物都值得留戀和牽掛!當(dāng)有一天我們要不得不離開(kāi)這里時(shí)，我想我會(huì)落淚，但我更會(huì)擦干眼淚，揚(yáng)起求學(xué)小舟上的帆，繼續(xù)遠(yuǎn)航。

讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，超過(guò)波濤洶涌的大海，無(wú)平微風(fēng)蕩漾的漣漪。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功的彼岸就在不遠(yuǎn)的前方，笑對(duì)人生，以自信來(lái)面對(duì)我們所遭遇的挫折與痛苦。

4歌頌學(xué)校我是二高的學(xué)生。我熱愛(ài)我的學(xué)校。

當(dāng)夜幕的第一刻布向這所和諧的校園時(shí)，綜合樓上傳來(lái)音樂(lè)生們?nèi)唛L(zhǎng)優(yōu)樂(lè)的試唱聲;藝術(shù)生手中的鉛筆在白紙上“沙沙”的游走，使原本蒼白的圖紙上瞬間充滿(mǎn)生機(jī)，描繪著未來(lái)的藍(lán)圖。教室中傳來(lái)新聞播音員的聲音，和諧中有著對(duì)未來(lái)的向往。

只是，那一躍將所有安靜染上喧囂;那一躍將和諧充斥了不安。血腥味帶著陣陣恐懼彌留在校園上空，有人嘆息，有人不解，有人哭泣。也許他的皺紋加深了一條，好想將你的魚(yú)尾紋撫平;也許他在偷偷抹淚，好想為你遞上一張紙巾;也許他在嘆息，嘆這所多難的學(xué)校，嘆這幫學(xué)生，嘆生命的價(jià)值，好想替你分擔(dān)一點(diǎn)，校長(zhǎng)。

一次又一次血的教訓(xùn)洗滌著我們的靈魂。當(dāng)緋聞四面八方的傳來(lái)，我們充而不聞;當(dāng)一道道不屑與的目光射來(lái)時(shí)，我們視而不見(jiàn)。我們都有一個(gè)共同的心愿：二高的同學(xué)捍衛(wèi)二高的尊嚴(yán)!我們不屑那對(duì)生命褻瀆的人，我們不屑那為個(gè)人利益而胡掰亂語(yǔ)的人，我們不屑那過(guò)激從眾的人?？傆幸惶欤銈冄壑械亩呷藭?huì)在你們的瞳孔中擴(kuò)大，堅(jiān)強(qiáng)!

這是一所被詛咒的學(xué)校，它詛咒它的學(xué)生要在磨難中堅(jiān)強(qiáng)，它詛咒它的學(xué)生要以血為教訓(xùn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。作為二高的學(xué)生，我們都懂，我們的學(xué)校很好，我們的老師很好，我們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境很好。在學(xué)校發(fā)生的一切都只是個(gè)意外，純屬意外。意外與不幸都不可避免，我們只能從容面對(duì)。

花是殘酷之花。是現(xiàn)實(shí)的象征，每當(dāng)用血來(lái)澆灌它的時(shí)候，我們都應(yīng)該覺(jué)醒。努力讀書(shū)，做到“今天我以二高為榮，明天二高以我為榮”的堅(jiān)定信念。

血染二高，我們一起化困難為力量。觀花開(kāi)。二高加油!

高三作文標(biāo)題套用篇五

發(fā)現(xiàn)了這文字，請(qǐng)?jiān)弬}(cāng)頡未創(chuàng)造所有，而我也慨嘆著不能。

雕刻。

清楚。

西部高原，是我血液噴涌的始泉?？扇缃竦奈遗c它遙隔幾千公里處勾勒它，那個(gè)“八山一水一分田”的貧苦之地，那個(gè)只占全國(guó)1.8%面積的瘠薄之域。蒼茫的黃土裝扮了肅穆的山壑，如留守的老者沉寂在四方發(fā)達(dá)的中心，而忘恩負(fù)義的我卻背棄了它。

我又哪里算得飄蕩的游子，貪戀上輕松美好生活的我，只不過(guò)是個(gè)幾番忘了家鄉(xiāng)模樣的囚徒罷了。奈何那位蠟黃、佝僂著的老人無(wú)數(shù)次潛入我的夢(mèng)，把我裝進(jìn)他的瓶子里。我夢(mèng)著他，他夢(mèng)著我，看似小心呵護(hù)著我不受風(fēng)沙的侵襲卻又好似束縛著我不再離去。得以伏罪的我滑在臉上幾滴與他膚色不相映襯的淚。在瓶子里的我看著人們都癡癡望著風(fēng)干的朽木，又靜靜嵌著涸裂的枯土，最后都成了黃山的信徒。家鄉(xiāng)兒女幾征出發(fā)，不再歸鄉(xiāng)，留守的人們守護(hù)著一座又一座空洞的山，干涸的河，和那瘦弱的信仰。多渴望一場(chǎng)甘霖后便就成了另一幅畫(huà)。

夢(mèng)一宿的漫天煙火，繁星點(diǎn)點(diǎn)只敢黯然失色。郊荒野外，捱到清霜敷上蒼老的臉龐才發(fā)現(xiàn)清風(fēng)釀了酒，抓不住煙火只能目送，遺憾自己迷失在他鄉(xiāng)卻又去筑起另一座行宮。我是真的想回家。

那曾有著夏雨暖，冬雪涼，青木紅葉伴山河的老人;那曾有著兒女風(fēng)中唱與和的老人;那曾有著礦產(chǎn)無(wú)數(shù)的老人;那曾有著旖旎風(fēng)光的老人……請(qǐng)帶我回家。

嗅一縷山上青煙，撫一掌古木倦紋，行一路泥濘坎坷。只有夢(mèng)盡，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里燃起思緒。

高三作文標(biāo)題套用篇六

冬是無(wú)私的。俗話(huà)說(shuō)：“瑞雪兆豐年”是的'，及時(shí)的大雪預(yù)兆著來(lái)年是個(gè)豐收年。因?yàn)榇笱?huì)凍死一部分越冬的害蟲(chóng)，而且及時(shí)的為莊稼提供養(yǎng)分。莊稼沒(méi)有了“克星”，而且悠閑自在的品嘗著大自然恩賜的“天然冰淇淋”當(dāng)然會(huì)豐收了，所以又有這樣一句農(nóng)諺：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。

二四班楊景伊。

高三作文標(biāo)題套用篇七

精彩開(kāi)頭：

(排比句式生動(dòng)形象地揭示出“書(shū)”是我最好朋友的原因。)。

(文首的排比用靈動(dòng)的語(yǔ)言勾勒了追求者執(zhí)著與堅(jiān)韌的形象。)。

(開(kāi)篇的三組比喻句，以歌曲、音符、鋼琴為喻體，形象地寫(xiě)出了感激在生命中的重要與美好。)。

(開(kāi)篇用排比句導(dǎo)入，為下文的記敘鋪墊得很好。)。

(用排比詮釋了三種特殊的人在人生的旅程中充滿(mǎn)感激的心情。)。

(引用歌曲《天路》的歌詞開(kāi)頭，帶給讀者一種開(kāi)闊的高原境界，與下文描寫(xiě)的拉薩女孩相映成趣，相得益彰。)。

(比喻、排比修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象，有氣勢(shì)，詮釋了“微笑”的內(nèi)涵。)。

(排比兼比喻的修辭，把友誼晶瑩、清新、美麗的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)。)。

人生如夢(mèng)，待一夜甜美的好夢(mèng)過(guò)后，一場(chǎng)怕人的噩夢(mèng)醒來(lái)，你的青春早已不在：

人生如水，待涓涓細(xì)流匯入大海，你再想享受水的甜美，只有望洋興嘆;。

(以排比的段落開(kāi)篇，緊扣題意，蓄勢(shì)待發(fā)。)。

(排比兼比興的手法自然地引出作文的主題，語(yǔ)言精彩，恰到好處。)。

(巧用比喻兼設(shè)問(wèn)，化無(wú)形為有形，變抽象為具體。形象地寫(xiě)出了讀書(shū)的美妙感受。)。

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高三作文標(biāo)題套用篇八

鄰人之善。

為了備戰(zhàn)高考，家人為我在學(xué)校對(duì)面租了一間房。住了幾個(gè)月，我對(duì)鄰居們?nèi)允鞘帜吧５@幾個(gè)月里，奶奶總說(shuō)對(duì)面的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)給我們送了十個(gè)土雞蛋，隔壁屋的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又給咱提來(lái)了一袋蘋(píng)果，樓上的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又幫我把衣服晾了……每次，我都沉默不語(yǔ)，只是微笑著，想著奶奶常掛在嘴邊的那句“怎么會(huì)有這么多善良的人兒?jiǎn)?”

社會(huì)之善。

善意無(wú)處不在，它以不同的容貌展現(xiàn)在世人眼前，只是我們要學(xué)會(huì)不同方圓的善意，感受善意，傳達(dá)善意。

善意不計(jì)較方圓。

高三作文標(biāo)題套用篇九

塵土輕揚(yáng)，人群熙攘，流浪漢舉牌求助。先生好心施援，邀其同作，反被拒絕。于是，先生亦舉牌示眾人，流浪漢紅了臉，倉(cāng)皇而逃。

顯然，一份工作并不是流浪漢們所追求的“幫助”。由此，我不禁對(duì)那位先生生出由衷的贊許，對(duì)流浪漢的行徑產(chǎn)生鄙夷與惋惜。

授人以魚(yú)不如授人以漁，我們常常這樣說(shuō)，那先生的所作所為也極好的詮釋此理。而面對(duì)流浪漢所為，我更想說(shuō)：“取人之魚(yú)不如取人之漁”?！叭∪酥~(yú)”只能讓你在短暫的安逸喜悅后再度陷入困境——當(dāng)年大清將歿，而保守派仍一臉安詳撫著龍椅，天真地依賴(lài)著同光中興從西方搬來(lái)的幾件機(jī)器，手里緊緊攥著早已腐朽的制度，而將西方先進(jìn)的民主制度拒之門(mén)外，這不像極了那無(wú)知的流浪漢。而反觀今日，多少學(xué)生追求短期高效的“高分策略”，而對(duì)真正起決定作用的人格素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)不屑一顧，徒留一些英明老師舉牌“緊追”?取人之魚(yú)是麻醉劑，是止疼藥，治標(biāo)不治本，真正解決問(wèn)題還要靠對(duì)人之“漁”的感悟。

取人之漁，也許更加耗費(fèi)時(shí)日，也許像先生口中的“工作機(jī)會(huì)”一樣需要投入精力，但只有這樣你才能于密云濃霧的生活中立住腳跟。學(xué)生于學(xué)習(xí)中注重方法，事半功倍，成績(jī)自然提高。國(guó)家在建設(shè)中注重根基打造，自然強(qiáng)盛。不妨趁先生緊隨身后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，接過(guò)那誘人的工作崗位，面包會(huì)有的，在自己的勞動(dòng)中，一切都會(huì)有的!

“羨子正得少年路，有如扶桑初日開(kāi)”，歐陽(yáng)修如是說(shuō)。取人之魚(yú)不如取人之漁，帶上屬于自己的技能，踏繁花大道!

高三作文標(biāo)題套用篇十

那輝煌的盛唐早已逝去，但詩(shī)歌千百年來(lái)仍在人們心中流淌;古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。

猶太王大衛(wèi)的戒指上刻著：“一切都會(huì)過(guò)去?！笔堑?，沒(méi)有什么可以永存，再宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。

當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，被魏忠賢和到酒中一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏某才徹底地放心了，如此，看你如何再上書(shū)、進(jìn)言?他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。

是的，一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著的永存。

而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒(méi)有錯(cuò)，只是有許多的文化，它隨著歷史云煙，早已很難在當(dāng)今坐上一把輝煌的交椅，它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，于無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。那些遺留是必然的啊，傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實(shí)從未在身邊消散，只是一味地、硬性地想喚回轟轟烈烈的紀(jì)念形式，我們才會(huì)反感它們逝去的姿態(tài)。

并非一切都值得或能成為那風(fēng)中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩慢顯露它的精華。時(shí)光逝留的沙漏更能讓我們看清一樣事物的真正的價(jià)值。西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對(duì)畫(huà)上它的人，它只是壁畫(huà);如今的它雖千瘡百孔，卻更能承擔(dān)歷史的厚重。真正的杰作，必是經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。

我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到一些不滅的精魂?那就讓文學(xué)的泡沫、市場(chǎng)的包裝淡去些吧，像每一滴酒回不了葡萄，逝去的將會(huì)永遠(yuǎn)逝去，且讓它們都遠(yuǎn)逝進(jìn)時(shí)間的浪潮里，我們都站在岸邊送行，它們，只會(huì)隨風(fēng)逸散。

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高三作文標(biāo)題套用篇十一

一個(gè)旅人背起旅行包，意志堅(jiān)決的開(kāi)始了他的征途……他要征服千山萬(wàn)水，到達(dá)理想的彼岸。

開(kāi)始，他走得很快。不久，他的鞋里溜進(jìn)了幾顆沙子。起初他并不在意，只顧繼續(xù)趕路。漸漸的，沙子將他的腳磨起了泡，鮮血染紅了他的鞋襪。于是，他不得不放棄自己的旅行，中途而返。

其實(shí)阻礙他前行的，并不是跋山涉水的艱難，而僅僅是幾粒小小的沙子。

他不知道停下來(lái)，把鞋中的沙子倒掉，于是微小的沙子就葬送了他的前程。

旅行如此，生活亦然。

生活中也會(huì)不時(shí)的溜進(jìn)幾粒沙子，這些沙子不是很像我們的缺點(diǎn)嗎?但我們不能讓旅人的悲劇重演，不能讓一點(diǎn)小小的缺憾而影響大局，那樣我們會(huì)感到終身遺憾。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)清點(diǎn)，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，其實(shí)我們?cè)诟恼秉c(diǎn)的過(guò)程中，就是在不斷的完善自己，使缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，使優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然，我們更不能放縱自己的缺點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兒芸赡艹蔀槲覀兂晒Φ慕O腳石。只有我們及時(shí)清點(diǎn)生活，改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，我們才能順利的前進(jìn)。

生活有如一條小溪，只有濾過(guò)混濁的污流，小溪才能清澈見(jiàn)底，歡快的流向遠(yuǎn)方。

生活有如一方土地，只有清除叢生的野草，土地才能長(zhǎng)滿(mǎn)莊稼，生長(zhǎng)出累累碩果。

人在旅途，為了遠(yuǎn)方優(yōu)美的風(fēng)景，你倒掉鞋中的沙子了嗎?

高三作文標(biāo)題套用篇十二

如果黑板就是浩翰的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，她用教鞭當(dāng)作船漿，劃動(dòng)那船只停泊在港口的船——課本她聲情并茂的朗誦，猶如一陣和煦的微風(fēng)。拂過(guò)我們的心頭，給我們前進(jìn)的力量。而我們，就像那船上的游客，向著展望已久的海岸前進(jìn)!

我，就有一位好老師。那就是張老師。

張老師是從五年級(jí)起開(kāi)始擔(dān)當(dāng)我們的班主任的、教我們語(yǔ)文。她個(gè)子不高，卻有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛.她有一頭卷卷的長(zhǎng)發(fā)，全身散發(fā)著青春的活力，所以，在第一次見(jiàn)到她時(shí)，我就在心里面叫了起來(lái)：這哪里是一位嚴(yán)肅的老師啊，明明是一位漂亮的大姐姐嘛!關(guān)于我，老師也花了不少的心思。我喜歡寫(xiě)作文，老師就一直鼓勵(lì)我多看多寫(xiě)，我寫(xiě)的作文，她指導(dǎo)我修改提高，幫我投稿。我的作文在星光報(bào)上發(fā)表，她比我還高興呢!而當(dāng)我懶惰寫(xiě)得少時(shí)，她又及時(shí)提醒：期待你更多更好的文章!這可不是老師對(duì)我的偏愛(ài)哦，因?yàn)槔蠋煂?duì)班上的每個(gè)同學(xué)都付出了心血和汗水。

張老師最大的特點(diǎn)就是決不會(huì)死板地上一節(jié)課，而是用她獨(dú)特的方式、精彩的語(yǔ)言、奇妙的思維吸引著我們，她提的問(wèn)題新穎有趣，我們一個(gè)都不愿意放過(guò)，心里都希望讓自己回答老師的問(wèn)題……就這樣，不知不覺(jué)下課鈴響了，我們都不敢相信，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了，總想再多上一會(huì)兒。每節(jié)語(yǔ)文課上，老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我都仔細(xì)傾聽(tīng)，一個(gè)也不愿意放過(guò)。于是，老師的課成了我們的一種享受。

啊，老師，每當(dāng)我取得優(yōu)異的成績(jī)的時(shí)候，我興奮的目光尋找著您。因?yàn)槭悄阎R(shí)的天空交給了我;當(dāng)我的成績(jī)不太理想的時(shí)候，我愧疚的目光也尋找著您，因?yàn)槲夜钾?fù)了您的期望，可我希望你不要失望，依舊為我加油!

有人稱(chēng)贊老師是燈塔，是園丁......，但我認(rèn)為老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的錦繡前程;又如一位“護(hù)花使者”，培育著我們這些含苞待放的花朵，猶如一枝蠟燭，點(diǎn)燃我們心中的希望之燈;猶如我們的知己，讓我們?cè)谟褠?ài)的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。讓我們?cè)趷?ài)中，慢慢長(zhǎng)大......

【師恩難忘_范文2】。

站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來(lái)了一個(gè)難忘的教師節(jié)，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的一中全體老師們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康!我們甚至希望我們的問(wèn)候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒!

高三作文標(biāo)題套用篇十三

清華大學(xué)教授格非在大一新生開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：“如果我們沒(méi)有獲得超越于一般功利心之上的真正動(dòng)力，我們很難去從事真正意義上的學(xué)術(shù)研究?！边@句話(huà)不僅給大一新生有啟示，也給我們這些立志要考個(gè)好大學(xué)的高三學(xué)子帶來(lái)了很大的啟發(fā)。

責(zé)任感，會(huì)使我們擁有持續(xù)奮斗的動(dòng)力。

為了責(zé)任，人們?cè)诶щy面前勇往直前。遭受腐刑，忍辱奮起，那是司馬遷把完成《史記》當(dāng)做他實(shí)現(xiàn)史家價(jià)值的責(zé)任，不完成《史記》絕不能輕易選擇死。在這種真正動(dòng)力的驅(qū)使下，司馬遷在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中頑強(qiáng)地活了下來(lái)，歷時(shí)，史家之絕唱問(wèn)世，無(wú)韻之離騷流傳。從此，司馬遷在華夏文明留下了重重一筆，兌現(xiàn)了死要“重于泰山”的。

鞠躬盡瘁，死而后已的動(dòng)力往往源自對(duì)國(guó)家社會(huì)責(zé)任感。

遠(yuǎn)有“為中華之崛起而讀書(shū)”的xxx，他用鞠躬盡瘁死而后已的精神踐行著責(zé)任，國(guó)家社會(huì)的需要成為他奮斗終身的真正動(dòng)力。近有向絕壁要天路、帶領(lǐng)村民脫貧致富的當(dāng)代“愚公”毛相林，43年堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山村，帶領(lǐng)村民用最原始的方式在懸崖峭壁上鑿石修道，歷時(shí)7年鋪就一條8公里的“絕壁天路”。把綠水青山變成了金山銀山，讓鄉(xiāng)親們過(guò)上了富裕文明生活，為國(guó)家的脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成貢獻(xiàn)了自己的力量。責(zé)任感讓xxx為破除黑奴制度奮斗一生，即使住進(jìn)xxx都不停止奮斗的腳步，作為一個(gè)立志要考個(gè)好大學(xué)的高三學(xué)子，我們對(duì)于成功的理解和定位有待提高。

因此，作為高三學(xué)子的我們，立志要考個(gè)好的大學(xué)，僅僅是我們眼前奮斗的動(dòng)力，更重要的是我們要做一個(gè)有責(zé)任感的人，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，并把它們作為我們今后持續(xù)奮斗的真正動(dòng)力。

這也正如新時(shí)代領(lǐng)路人所說(shuō)：“青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定?！?/p>

【人之立世須重自我】。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)。

在振華中學(xué)高三(6)班的班會(huì)上，同學(xué)們交流了自己喜歡的名人名言，下面兩則名言引起了大家的激烈爭(zhēng)論：

己就是主宰一切的上帝，倘若你想征服全世界，你就得征服自己?！Ｃ魍?。

同學(xué)們見(jiàn)仁見(jiàn)智，看法不一。為將認(rèn)識(shí)引向深入，班級(jí)準(zhǔn)備舉行一次辯論賽，正方觀點(diǎn)為“人之立于世，重視自我更重要”，反方觀點(diǎn)為“人之立于世，重視外界更重要”。

請(qǐng)你選擇一方加入其中，寫(xiě)一篇辯論詞，闡述已方觀點(diǎn)，并駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活，自選立場(chǎng)，確定立意，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

高三作文標(biāo)題套用篇十四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇作文。

5月22日13時(shí)07分，袁隆平院士因多器官功能衰竭在湖南長(zhǎng)沙湘雅醫(yī)院去世，享年91歲。在獲得“共和國(guó)勛章”的10天前，袁隆平迎來(lái)了自己的90歲生日。他笑稱(chēng)，自己已經(jīng)從“80后”升級(jí)為“90后”，未來(lái)要健康快樂(lè)超百歲，就像超級(jí)稻攻關(guān)一樣，不斷超越新目標(biāo)。一直有兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)。多年來(lái)，袁隆平領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)形態(tài)改良和雜種優(yōu)勢(shì)利用相結(jié)合的技術(shù)路線(xiàn)，成功攻破水稻超高產(chǎn)育種難題，不斷刷新畝產(chǎn)產(chǎn)量。目前，超級(jí)稻計(jì)劃的五期目標(biāo)已經(jīng)全部完成，分別是畝產(chǎn)700公斤、800公斤、900公斤、1000公斤和1100公斤。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1976年到，雜交水稻在全國(guó)累計(jì)推廣面積約85億畝，增產(chǎn)稻谷億噸。每年因種植雜交水稻而增產(chǎn)的糧食，可以多養(yǎng)活約8000萬(wàn)人口。

閱讀以上材料后，你有怎樣的感悟，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：全面理解材料內(nèi)容，自選角度，自定立意，自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含意作文;除詩(shī)歌外文體不限，文體特征鮮明;不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

以上材料概括了袁隆平為國(guó)家奉獻(xiàn)的一生。袁隆平從事雜交水稻研究已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)，50多年來(lái)，他始終在農(nóng)業(yè)科研第一線(xiàn)辛勤耕耘、不懈探索，為解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題作出了重大貢獻(xiàn)，為人類(lèi)運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來(lái)綠色的希望和金色的收獲。他不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全作出了貢獻(xiàn)，更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹(shù)立了豐碑。袁隆平的杰出成就不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。

考生既可以聚集個(gè)人，論述袁老熱愛(ài)祖國(guó)、一心為民、造福人類(lèi)的崇高品德，與時(shí)俱進(jìn)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的堅(jiān)強(qiáng)意志，嚴(yán)以律己、淡泊名利的高尚情操;也可闡述自己作為青年學(xué)生，從中受到的激勵(lì);還可從宏觀角度，論述袁老對(duì)全世界發(fā)展所起的重要作用。

參考立意：成功不是偶然的，只有全身心投入，才能走向成功;老當(dāng)益壯，超越自己;個(gè)人成長(zhǎng)要融入到時(shí)代發(fā)展中去;夢(mèng)想是個(gè)人成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

高三作文標(biāo)題套用篇十五

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

兩個(gè)流浪漢在街邊舉著牌子，上面寫(xiě)著“破產(chǎn)，無(wú)家可歸，很饑餓，求幫助”。

一位先生上前說(shuō)：我可以給你們一份工作。流浪漢拒絕了。

于是，這位先生也舉了一塊牌子，站在他們身后，牌子上面寫(xiě)著：“我給他們提供了工作機(jī)會(huì)，但他們拒絕了?！?/p>

流浪漢很尷尬，想要換個(gè)地方，這位先生又跟了過(guò)去……。

要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【優(yōu)秀范文1】。

別用善良縱容懶惰。

這位先生的舉動(dòng)在告訴我們：別用善良縱容不勞而獲的懶惰。

然或許有人駁斥：”先生舉牌的行為，豈不是斷了流浪的生路?這怎么可以算是善良?

這怎么不算是善良呢?難道對(duì)拒絕工作的流浪漢仍施以物資援助，才算是善良嗎?非也。茨威格曾說(shuō)過(guò)：”同情有點(diǎn)像xxx，在最初的時(shí)候的確能緩解痛苦，但長(zhǎng)久以往卻終致墮落?！皠e將同情論為善良，別用這種自以為是的善良去毀了別人一生。在這個(gè)急功近利的社會(huì)，人們連行善也趨向功利化了。我們只以”見(jiàn)效快“來(lái)作為檢驗(yàn)行善的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻不再思考受善者長(zhǎng)久的未來(lái)。巴菲特曾在一次訪(fǎng)問(wèn)中直言：”我愿意將我的全部財(cái)富捐給慈善學(xué)校，但我拒絕為四肢健全的乞丐留下一個(gè)硬幣。“巴菲特的做法，我們能理直氣壯批判其”不善良“嗎?同樣，這位先生的做法，我們能冠以”惡意“之名嗎?他是自己的行動(dòng)，來(lái)讓流浪漢醒悟，讓他們以自己的雙手換回安穩(wěn)生活。

當(dāng)代，”理性行善“是一個(gè)重要的話(huà)題。被情感支配著的我們?nèi)菀诪橐痪洹焙莛囸I，求幫助“就激起澎湃的善意，極力滿(mǎn)足弱者所需。卻不知，我們的這種善良飼養(yǎng)了一群社會(huì)的寄生蟲(chóng)。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)處于困難的人施以援手，但如何行善又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。當(dāng)今我們所議論的”職業(yè)乞丐“不就是因?yàn)槲覀冏砸詾槭堑纳屏级l(fā)展壯大的嗎?理性行善，同那位先生一樣，給他們面包不如給他們未來(lái);同時(shí)指出他們不勞而獲的懶惰，為他人的行善作出提醒。

先生立起的牌子，亦是在提醒這個(gè)社會(huì)：別用善良縱容懶惰。

【優(yōu)秀范文2】。

授漁樵之技，促樂(lè)業(yè)安居。

富商李嘉誠(chéng)曾說(shuō)：“我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)勤儉致富，我所知道的是勤勞致富?！闭\(chéng)哉斯言，節(jié)儉的財(cái)富不是富裕的源泉，辛勤的勞動(dòng)才是富裕的真諦。而面對(duì)只求物資自助而拒絕工作機(jī)會(huì)的乞討者們，我們同樣應(yīng)以平等之態(tài)，持智慧之理，行良善之事，助貧窮之人，使其從“非不能也，而不為也”的魔障中解脫，授其以漁樵之技，使其安居樂(lè)業(yè)。

勸人改過(guò)當(dāng)溯其弊病之源，請(qǐng)求幫助而拒絕工作的流浪者或許是當(dāng)下社會(huì)功利心理的集中反映。寧食嗟來(lái)之食，而不愿自力更生，這是多么可怕的自立缺失!西方曾有個(gè)”幽默“故事，講洪水中一女子堅(jiān)持祈禱上帝的救助而一次次拒絕前面消防員的援手，放棄上救生艇的機(jī)會(huì)活活被淹死。上帝感嘆她錯(cuò)過(guò)一次次真正的”上帝之助“而不自知，而在當(dāng)代又有多少人如流浪漢，如彼女子般”執(zhí)著“地”等風(fēng)來(lái)“，而一次次錯(cuò)失起飛的機(jī)會(huì)且不自知?”天助自助者“并不是寡淡的”雞湯“，而是成功者自我激勵(lì)的”苦膽“。于流浪漢，首要的問(wèn)題在于自強(qiáng)自尊的缺失與麻木。

從而，面對(duì)如是流浪者，我們?cè)诮o予其幫助反被拒絕后，應(yīng)幫助他們恢復(fù)應(yīng)有自食其力的擔(dān)責(zé)心與不食嗟來(lái)之食的自強(qiáng)心。如先生所舉的牌子一般，這類(lèi)行為是激發(fā)流浪漢自強(qiáng)心的良藥。昭示天下使流浪漢們”尷尬“，使流浪漢不愿再在這地方”丟人現(xiàn)眼“，羞恥與自強(qiáng)就會(huì)慢慢解凍他們那顆久受恩惠而喪失獨(dú)立意識(shí)的心。曾有哲人遇一流浪者，大發(fā)善心予以資助后堅(jiān)持要拿去流浪漢的手表，以示其所得并非不勞而獲，而是通過(guò)出售手表而擁有，流浪漢由此振奮精神，經(jīng)商致富，改寫(xiě)人生。點(diǎn)醒他人方式有多種，或許一句工作致富即可，或許舉牌表態(tài)收效仍不明顯，但無(wú)論如何，重在用頭腦與善意助其醒悟，催其奮進(jìn)。

同時(shí)，幫助此類(lèi)流浪者亦需堅(jiān)持不懈地感化，羅馬并非一日建成，積陋成習(xí)，那壞毛病也并不是一塊牌子救得了的。若要在社會(huì)上營(yíng)造”光榮屬于勞動(dòng)者“的氛圍，不僅需要善德之人堅(jiān)持不懈地舉牌敦促，也需要社會(huì)各界共同監(jiān)督，共同努力，讓流浪漢”喝水不忘挖井技，試衣應(yīng)知剪裁工“，讓?xiě)卸枧c無(wú)能的借口無(wú)處可藏。這同樣亦是政府為全面實(shí)現(xiàn)小康而扶貧致富的新首段，”勞動(dòng)脫貧“當(dāng)成為所有為善者堅(jiān)持的原則，縱容與寬宏只會(huì)養(yǎng)育更多的”米蟲(chóng)“。

總而論之，提供工作培育勞動(dòng)意識(shí)實(shí)為救助流浪漢一良策。愿所有施助者能掌握這一藝術(shù)，愿所有流浪者能堅(jiān)守這一底線(xiàn)。授漁樵之技，得立身之本，樹(shù)自強(qiáng)之心，得安居樂(lè)業(yè)。

【優(yōu)秀范文3】。

取人之魚(yú)不如取人之漁。

塵土輕揚(yáng)，人群熙攘，流浪漢舉牌求助。先生好心施援，邀其同作，反被拒絕。于是，先生亦舉牌示眾人，流浪漢紅了臉，倉(cāng)皇而逃。

顯然，一份工作并不是流浪漢們所追求的“幫助”。由此，我不禁對(duì)那位先生生出由衷的贊許，對(duì)流浪漢的行徑產(chǎn)生鄙夷與惋惜。

授人以魚(yú)不如授人以漁，我們常常這樣說(shuō)，那先生的所作所為也極好的詮釋此理。而面對(duì)流浪漢所為，我更想說(shuō)：“取人之魚(yú)不如取人之漁”。“取人之魚(yú)”只能讓你在短暫的安逸喜悅后再度陷入困境——當(dāng)年大清將歿，而保守派仍一臉安詳撫著龍椅，天真地依賴(lài)著同光中興從西方搬來(lái)的幾件機(jī)器，手里緊緊攥著早已腐朽的制度，而將西方先進(jìn)的民主制度拒之門(mén)外，這不像極了那無(wú)知的流浪漢。而反觀今日，多少學(xué)生追求短期高效的“高分策略”，而對(duì)真正起決定作用的人格素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)不屑一顧，徒留一些英明老師舉牌“緊追”?取人之魚(yú)是麻醉劑，是止疼藥，治標(biāo)不治本，真正解決問(wèn)題還要靠對(duì)人之“漁”的感悟。

取人之漁，也許更加耗費(fèi)時(shí)日，也許像先生口中的“工作機(jī)會(huì)”一樣需要投入精力，但只有這樣你才能于密云濃霧的生活中立住腳跟。學(xué)生于學(xué)習(xí)中注重方法，事半功倍，成績(jī)自然提高。國(guó)家在建設(shè)中注重根基打造，自然強(qiáng)盛。不妨趁先生緊隨身后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，接過(guò)那誘人的工作崗位，面包會(huì)有的，在自己的勞動(dòng)中，一切都會(huì)有的!

“羨子正得少年路，有如扶桑初日開(kāi)”，歐陽(yáng)修如是說(shuō)。取人之魚(yú)不如取人之漁，帶上屬于自己的技能，踏繁花大道!

高三作文標(biāo)題套用篇十六

去年暑假里，我和我的小表妹笑笑和弟弟樂(lè)樂(lè)一塊去上海兒童公園玩，笑笑自稱(chēng)自己是“無(wú)敵王”，什么也不怕，還提議說(shuō)要去玩最刺激的項(xiàng)目。

在我眼里最危險(xiǎn)，也最刺激的一定是翻翻飛椅，因?yàn)樗菑?0層樓的高度突然掉下去的。每每走過(guò)那里，我都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)尖叫聲。

我與笑笑很快就走到了那里，我不禁問(wèn)道：“笑笑，你真的要玩嗎?”笑笑對(duì)我說(shuō)：“那當(dāng)然，姐姐你是不是害怕了?”我說(shuō)：“怎么可能，快點(diǎn)走吧!去買(mǎi)票了!”

舅舅買(mǎi)好票走過(guò)來(lái)對(duì)我們倆說(shuō)：“貝貝，你要管好笑笑!這個(gè)是有點(diǎn)危險(xiǎn)的!”說(shuō)罷，就把票遞給了我。我拉著笑笑一塊走了進(jìn)去。一位阿姨幫我和笑笑綁好安全帶對(duì)我們倆說(shuō)：“小朋友，你真勇敢啊!有些大人開(kāi)始玩前都不像你們倆姐妹那么勇敢!”

終于，開(kāi)始了，我只感覺(jué)雙腳落不到地上，腳下是空的。我忍不住往下望了一眼：“哎喲!媽呀，怎么那么高，我的小命不保了呀!”等到到達(dá)頂上再也上不去后，我的雙手緊緊握住安全桿。

突然，我們沖了下去，笑笑對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你怕不怕?”我轉(zhuǎn)頭剛準(zhǔn)備回答她，便看笑笑皺著眉頭，眼睛緊緊閉上，嘴巴翹得老高。我想：“以笑笑的性格，如果我說(shuō)我不害怕的話(huà)，等下一定會(huì)和我鬧的，算了，隨她吧!”我回答道：“我有點(diǎn)害怕，笑笑你真厲害，居然不害怕!”果然，笑笑睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“廢話(huà)，我可是無(wú)敵王，怎么會(huì)怕呢?”

笑笑的話(huà)音剛落，這輛飛天車(chē)了就停了下來(lái)，我們停在了最高處，原來(lái)是結(jié)束了呀!

我們陸續(xù)下了車(chē)，我一踩到地面，腿還在發(fā)抖，心想：“哎，我終于又回到了地面?！?/p>

這時(shí)笑笑走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“姐姐你真棒，剛剛其實(shí)我很害怕，可是你還是面不改色，你才是無(wú)敵王啊!”

我也對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)你也很棒，畢竟你才5歲!”

我和笑笑兩姐妹因?yàn)檫@次，情誼更加深了。

高三作文標(biāo)題套用篇十七

這一個(gè)星期，七天時(shí)間我寫(xiě)了七篇關(guān)于高考的。

日記。

重新分班，換了老師，新的環(huán)境，新的開(kāi)始。

我想高三生真是榮幸，每一位老師都是優(yōu)秀的精英教師，每個(gè)人都很負(fù)責(zé)任。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。

當(dāng)然這是一開(kāi)始，我們還沒(méi)有相互了解。但我對(duì)他們是充滿(mǎn)希望的，正如他們滿(mǎn)懷希望地對(duì)待我們。

我想，高考是一場(chǎng)戰(zhàn)役，一場(chǎng)我自己的戰(zhàn)役，自始至終與別人無(wú)關(guān)。

高考，只是人生的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，卻是我這么多年來(lái)努力唯一可以把握的機(jī)會(huì)。它沒(méi)有什么特別的意義，僅僅是一個(gè)可以讓我翻身的機(jī)會(huì)。但這個(gè)機(jī)會(huì)，足以讓我付出全部努力去爭(zhēng)取，去抓住。

新班的班主任說(shuō)，高考需要努力的程度，就是挑戰(zhàn)生理的極限，每個(gè)人身體上都會(huì)受不了，所以我們現(xiàn)在開(kāi)始就要加強(qiáng)鍛煉。生理上受不了，只有靠意志的力量去支撐。

相信自己，相信未來(lái)。

幾乎每個(gè)老師都在給我們講述他們眼中的高考。

數(shù)學(xué)老師說(shuō)，有一個(gè)學(xué)生在高考前一個(gè)星期的時(shí)候，因?yàn)樯窠?jīng)過(guò)度緊張，導(dǎo)致一個(gè)星期都沒(méi)能睡著覺(jué)。還有，居然還有學(xué)生高考睡過(guò)頭，有的忘帶準(zhǔn)考證……今天的我們聽(tīng)著這些，就好像觀眾在看戲，可是我們每個(gè)人都清楚地知道，下一場(chǎng)戰(zhàn)役就是我們上場(chǎng)廝殺了，這些我們覺(jué)得可笑的事情，或許將來(lái)我們也會(huì)這樣做。誰(shuí)知道呢。

他們有的把高考說(shuō)的很輕松，有的說(shuō)的很?chē)樔?。究竟怎么樣，我也不知道，也不愿意去輕信別人的言語(yǔ)。我要自己去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，去感受，那才是遙遙塵世里屬于我自己的東西。

高三作文標(biāo)題套用篇十八

“朋友，請(qǐng)過(guò)一下安檢?！蔽铱粗谎勰俏淮┲品娜?，我微微頷首表示明白，然后我把行李箱放到安檢機(jī)上，看著我的行李箱緊接著上一個(gè)被大米袋包裹的行李慢慢的被安檢機(jī)“吞噬”入那個(gè)黝黑的機(jī)口。我走到安檢機(jī)的另一旁靜靜的等待著我的行李箱出來(lái)。

一呼一吸間盡是讓人皺眉不已的壓抑，就在我拿起我的行李箱的時(shí)候，風(fēng)突然大了起來(lái)，我看到了就在我不遠(yuǎn)處的一位衣裳單薄的阿姨，雙手環(huán)抱且輕輕地搓動(dòng)著自己的手臂。

我買(mǎi)好了票，卻輕輕嘆氣，還有一個(gè)多小時(shí)才有車(chē)呢。之后，我好不容易在人群里面找到一個(gè)位置坐下，劃開(kāi)手機(jī)鎖屏的時(shí)候，又看到那位阿姨了。

天氣陰沉沉的，之前讓我不適的壓抑感愈加放大，大門(mén)口外的葉子又被吹落了幾許?

她先是在買(mǎi)票口那邊看屏幕上的時(shí)間，然后又踱到石柱邊上靠著，不太熟練的從褲袋里掏出手機(jī)后用手指在上面不停敲打著什么，只見(jiàn)她像是在等待著什么似的停頓了一會(huì)兒，爾后，她清淺的眉毛微皺。

風(fēng)漸漸大了，把過(guò)路人的衣衫都吹出了皺紋，也吹起了她暗黃的發(fā)絲。她一手拿著手機(jī)，一手撓了撓腦袋后隨即抬頭四處張望，她的目光定格在了一個(gè)角落，然后抬起腳就朝那個(gè)角落走去。她再一次拿起手機(jī)，手指在屏幕上敲敲打打。天色有些昏暗，手機(jī)屏幕的光打在了她臉上和手指上。我和她離著不算遠(yuǎn)的距離，只要仔細(xì)看，便可以看到她的面色有點(diǎn)是被陽(yáng)光長(zhǎng)日烤曬的黑黃，還有那雙粗糙且纏滿(mǎn)細(xì)紋的手。

“轟隆!”一聲雷聲突然炸裂在耳邊，它就像是一個(gè)引擎被人突然打開(kāi)。

風(fēng)，在狠狠地刮，把大門(mén)外的塵土和垃圾一把一把狠狠地鏟了進(jìn)來(lái)。

雨，在啪啪地打，就連玻璃墻壁都發(fā)出了悲鳴。

人，在唰唰地走，一片黑壓壓的人潮兇猛地涌進(jìn)了大廳。

她焦急了。她四處張望的頻率不斷增加，手中緊緊地攥著手機(jī)，想向著大門(mén)那邊去，卻又像是在畏懼著洶涌的人群。來(lái)回踱步，來(lái)回踱步。她的眉頭越皺越緊，就連汗水都滲出。

又一聲雷響，把人潮狠狠地掀去了她所在的地方，直至她連踱步的地方都快要被占據(jù)。

怎么辦，怎么辦?

她像是溺水的人在海浪中笨拙地掙扎。我不再怎么看到她完整的身姿，只是偶爾看到她在人海里浮浮沉沉的腦袋，還有她的張望的目光，滿(mǎn)含慌張，絕望和執(zhí)著。

風(fēng)無(wú)情，雨也冷漠，就在另一邊的大門(mén)外，這鬼天氣居然又把另一波人給送了進(jìn)來(lái)!這讓在位置上坐著卻仍被被擠來(lái)夾去我不由有點(diǎn)慍怒和煩躁，不過(guò)還好，有這種感覺(jué)的人不止我一個(gè)，不少人還是成群結(jié)伴般逃出大廳，傾盆的雷雨為他們抹去了身影。

我望向大門(mén)口，看到了她不知道什么時(shí)候抱著一個(gè)用大米袋包裹的行李，她拼命地?cái)D拼命地鉆，手上還拿著泛著白光的手機(jī)。她緊咬著牙關(guān)，在人群中前行，人與人的碰撞，衣服間的摩擦都迸射出了不少的火花似的，手機(jī)都快被捏的變形似的了。

大雨砸在玻璃上，似要把它鑿碎，卻也奇妙的把某些人融合起來(lái)。

男男女女，老老少少，熱淚盈眶，緊緊相擁，爾后卻又神奇的消失在了雨幕。

人群里，只見(jiàn)她尋求張望的目光突然朝一個(gè)方向定住，猛地綻放出了光彩，也不顧周遭的人怎么碰撞自己。那個(gè)方向，就像一塊磁鐵，把她的目光死死的吸引住。

我順著她的目光望去，同樣，一位少女正抱著一個(gè)大的背包和她對(duì)視，欣喜的表情雀躍在臉上。我仿佛明白了什么。

人潮依舊兇猛，少女被撞得踉蹌，她也被撞得差點(diǎn)摔倒，但她們膠著在一起的目光卻從未分離開(kāi)來(lái)。我的心跳不由加快。距離慢慢的被縮小，碰撞也越來(lái)越厲害，雷聲越來(lái)越密，雨聲越來(lái)越急。

媽?zhuān)?，我好想你……少女的口型，我看懂了。少女無(wú)比激動(dòng)，像是無(wú)法言語(yǔ)。她抱著大米袋，無(wú)法相擁。她們笑著，眼角泛淚光。她迫不及待地打開(kāi)袋子的口，露出了不少品種的農(nóng)產(chǎn)品，爾后一臉憤憤的用手指了指她曾去過(guò)的角落，搖了搖手上的手機(jī)。

“這什么破手機(jī)，一點(diǎn)信號(hào)都沒(méi)有，你都回不到我的信息了!”

“媽?zhuān)皇?。是我手機(jī)沒(méi)電了，發(fā)短信是不用上網(wǎng)的?！?/p>

我的目光一直追隨她們，緊緊黏在一起的身影，是重逢。

她們經(jīng)過(guò)那個(gè)貼著wifi標(biāo)志的角落，然后也消失在雨幕中，被抹去了身影，是艱難的重逢。

高三作文標(biāo)題套用篇十九

因勞動(dòng)而灑下的汗水是最光榮的，所以“五一勞動(dòng)節(jié)”是人們對(duì)勞動(dòng)者最高的禮贊。

甘霖使憔悴的枯草有了曙光，老牛無(wú)私的為平刻的田地施展花樣。人們自給自足，反而忘了供自己生活的社會(huì)與某些人群。于是，有的人便脫穎而出。

被稱(chēng)為“浙江省勞動(dòng)模范”的警察陳義聽(tīng)，在一次治安工作中心系人民，決心掃黑除惡，與犯罪份子作斗爭(zhēng)。他不顧個(gè)人安危在這次治安中身負(fù)重傷，但他毫不屈服，積極克服心理創(chuàng)傷，終于如愿返回了自己日思夜想的崗位。他為人民的安全所勞動(dòng)，為當(dāng)?shù)刂伟补ぷ髯龀隽擞辛Φ呢暙I(xiàn)，社會(huì)正是需要這樣的人。

袁隆平想必都不陌生，他的功績(jī)名揚(yáng)海外。他從60年代便開(kāi)始全身心投入到雜交水稻的研究中來(lái)，十二年來(lái)毫不松懈，功夫不負(fù)有心人，1976年至1987年間，他細(xì)心培育的雜交水稻面積達(dá)到11億畝，這個(gè)數(shù)目更是包裹著他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的殷切希望與勢(shì)在必得的信心。世界授予他“雜交水稻之父”的稱(chēng)號(hào)，所以人們念起他的名字的聲音也更鏗鏘有力。

擁有三十一年長(zhǎng)期擔(dān)任教師經(jīng)驗(yàn)的沈愛(ài)芬老師更是輔導(dǎo)雛鷹的“傳說(shuō)”。她對(duì)教育事業(yè)的衷心熱愛(ài)是前所未有的，她好像也將自己當(dāng)做學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作方法鉆心學(xué)習(xí)，絕不敷衍了事。她不僅悉心于工作，還為了學(xué)生偏了一大半的心思———她與學(xué)生促膝長(zhǎng)談心理已是司空見(jiàn)慣的事，面對(duì)每一位學(xué)生都是盡心盡力、極端負(fù)責(zé)。這位沈老師更是獲得了家長(zhǎng)們與教育部的高度信任。

光榮的汗水是從小事做起，大事產(chǎn)生的。我們正值年少，為何不為社會(huì)揮灑熾熱的精神呢?行動(dòng)起來(lái)，人們的高度禮贊說(shuō)不定就是你的了。