總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷進步。如何處理人際關系是社會交往中的一項重要技巧，我們可以學習并不斷實踐。以下是一些優(yōu)秀的總結論文，供大家對照學習、參考和借鑒。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇一

1、做正確的事比做正確的事更重要。

2、智者為自己而追求一切，愚者為他人而追求一切。

3、反復把握，反復把握，把握關鍵，把握改進。

4、最有效的資本是我們的信譽，它24小時為我們工作。

5、工作是你人生的舞臺，能否贏得掌聲取決于你自己。

6、即使是不成熟的嘗試也比胎死腹中的策略好。

7、創(chuàng)造性模仿不是模仿別人，而是超越和再創(chuàng)造。

8、為生存而奮斗，獻身于公司和公司的命運；謀求發(fā)展，開拓進取，開創(chuàng)企業(yè)新局面！

9、生活中最大的樂趣是當每個人都說你做不到的時候，你卻做到了！

10、顧客有了以后，服務的開始就是銷售的開始。

11、克服恐懼、建立自信的最快、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你獲得成功的經驗。

12、事實上，成功只是你工作的'1%。成功是99%的失敗。

13、一艘沒有目標的船，任何方向的風都對它不利！

14、不善于傾聽不同的聲音是管理者最大的疏忽。

15、要與狼共舞，就必須成為一只狼，一只超級狼。

16、不要想造海，你必須從小河流開始。

17、充分發(fā)揮青年生力軍的作用，大力開展青年禮儀活動！

18、有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。

19、木已成舟，木已成舟；自斷后路，百二秦關也會滅亡；上帝報答幫助他們的人；臥薪嘗膽，三千甲可吞吾。

20、觀察他們就像觀察你的生活一樣，因為一旦你失去了他們，生活就失去了意義。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇二

弗里德曼在《世界是平的》一書中為大家展示了一個平等開放的世界；新媒體環(huán)境下，公共關系傳播也將為大家?guī)硪粋€平等、開放、多元、包容的世界。國內外對“公共關系”內涵的認識與理解從最初的“國會聲明”到國際公共關系協(xié)會的定義，再到專家、學者的創(chuàng)新性闡釋，并未形成一致的意見。但總的來看，都傾向于從主、客體關系的角度對其加以把握。隨著網絡、手機、樓宇液晶電視等新興媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，傳統(tǒng)媒體環(huán)境已經發(fā)生新的變化，新媒體環(huán)境的形成正在對公共關系內涵產生廣泛的影響，主要體現(xiàn)在公關傳播要素層面的改變：首先，公共關系傳播主體、傳播對象邊界模糊化；其次，傳播方式多樣化,越來越注重交互性；再次，傳播的信息越來越豐富，涉及的內容越來越廣泛；最后，傳播模式個性化、傳播快速化、影響全球化。這些改變使得傳播主體迫切需要對新媒體環(huán)境下公共關系的傳播策略加強研究與認識，明確新媒體環(huán)境下公共關系的全新內涵，正確運用新媒體實現(xiàn)雙向互動的傳播目標。本文認為：新媒體環(huán)境下的公共關系，旨在通過對新媒體傳播渠道的廣泛運用實現(xiàn)傳播主體與對象之間良好關系的建立，不斷豐富、發(fā)展創(chuàng)新性的傳播策略，提升傳播主體的認知度、美譽度、和諧度。

二、新媒體環(huán)境下公共關系傳播策略的具體表現(xiàn)。

（一）把握多元的傳播主體。

公共關系傳播主體一般包括兩種類型：企業(yè)、個人等需求主體和代理多種特定公共關系工作的社會組織。在新媒體環(huán)境的影響下，公共關系主體除了這兩類以外，還包括公共關系從業(yè)人員。新媒體環(huán)境下的公關人員，要求掌握傳統(tǒng)媒體和新媒體雙重傳播工具，并能夠運用豐富的媒體資源提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力和從業(yè)水平等。一個完整而又成功的公共關系活動的策劃和實施，需要很多因素的保障，把握傳播主體的多元化，將三種類型傳播主體的關系加以協(xié)調，熟練掌握公關理論及公關技能，尤其注重網絡公關，發(fā)揮主觀能動性，開拓創(chuàng)新各種新的公關活動，以期達到與傳播對象建立良好關系的目標。

（二）運用新興的傳播渠道。

隨著網站、論壇、社交網站、即時通信、微信、微博、游戲等新媒體平臺的廣泛運用，拓寬傳播渠道的意識已滲透到公關領域。公共關系傳播主體在進行媒介事件策劃時，可以借助于強大的搜索引擎，官網、微博、微信等新媒體平臺建立一個龐大的關系網絡，創(chuàng)新性地運用多種媒體形態(tài)，使得公關傳播渠道豐富化，讓公共關系的傳播更具活力。雖然傳統(tǒng)媒體不會因為新媒體的發(fā)展而消亡，但隨著新媒體傳播力量的不斷提升必將影響原有的媒體環(huán)境，傳播主體也將越來越相信新媒體的傳播力量，使其得以廣泛推廣和應用，并在建立良好關系的過程中，很容易就能夠將海量的信息傳播給相應的對象，實現(xiàn)信息的.有效傳播。

（三）區(qū)別不同的傳播對象。

新媒體環(huán)境下，傳播對象圍繞著互聯(lián)網，形成了一個龐大的社會網絡媒體，每個參與者都對傳播主體的品牌塑造和營銷傳播具備價值，新媒體將傳播主體傳統(tǒng)意義的公共關系行為進行了延伸。由此，公眾也趨向于分為兩類：一類是忠于傳統(tǒng)主流媒體的官方話語的公眾；另一類則是頻頻出現(xiàn)在微博、微信等新興社交媒體的公眾。針對不同偏好的公眾，公關人員必須用全局的觀點看待，以不同的形式來滿足區(qū)別化的公眾。新媒體環(huán)境下，將互聯(lián)網思維的概念融入到公共關系領域是大勢所趨，傳播主體要做到的就是讓社交新媒體成為其發(fā)展公共關系的優(yōu)勢，以微博、微信、網絡論壇、個人網頁為傳播渠道,任何組織或個人都可以實時發(fā)布動態(tài)傳播信息，使得傳統(tǒng)的信息傳播模式發(fā)生改變，公關機構和公關人員也必須針對區(qū)別化的公眾進行差異化的公關活動。

三、新媒體環(huán)境下公共關系傳播策略存在的問題。

目前，公共關系傳播主體在新媒體環(huán)境影響下越來越多元化地運用傳播策略與傳播對象進行溝通與交流，借助新媒體技術有了自己的門戶網站和宣傳平臺，可以以最快捷的速度向國內外交流傳播主體的信息。然而，新媒體環(huán)境下的公共關系傳播策略在運用過程中還存在一些問題，需要傳播主體對傳播媒介和傳播對象進行細致把握。

（一）對新媒體公關缺乏本質認識。

新媒體環(huán)境下，傳播主體需要具備新媒體公關意識才能通過靈活多樣的傳播方式將海量信息傳播給目標對象。而現(xiàn)實情況卻是：新媒體的發(fā)展使得整個媒體生態(tài)發(fā)生了轉變，企業(yè)、組織的公關意識本來就不強，媒體環(huán)境的改變更使得企業(yè)、組織和個人缺乏新媒體公關的本質意識，目標不明確，缺乏敏銳度，缺乏對新媒體的認識，不能靈活運用新媒體進行公關宣傳，不能將新媒體與公關關系緊密地融合起來，傳播主體沒能在新媒體環(huán)境下更好地進行公共關系傳播。究其原因，主要還是傳播主體對新媒體時代公共關系缺乏必要的了解，不能準確把握海量信息，使得公關活動的開展無法順利進行，如8月某大型超市出現(xiàn)熟食一個月不換油的問題。

（二）對新媒體渠道缺乏整合運用。

新媒體環(huán)境下，公共關系傳播應該充分運用各類媒體，改變以往局限在傳統(tǒng)媒體上進行廣告、宣傳和公益服務的現(xiàn)狀，通過新媒體渠道傳播廣告信息、進行網絡公關宣傳、擴大公益服務的范疇。目前，傳播主體在對新媒體渠道進行了解、運用的過程中，缺乏整合性的思維，不能對有利的傳播渠道進行創(chuàng)新性的運用，一味地循規(guī)蹈矩，盲目跟風，不具備自身的特色，缺乏競爭力和影響力。以危機公關為例，某客輪傾覆事件發(fā)生后，一味地依靠報紙、電視等傳統(tǒng)媒體進行詳細而全面的跟蹤報道，忽視了網絡媒體的話語權，使得網絡媒體異常被動，只有網民的“跟帖回復”能反映出主觀能動性，并未整合性地創(chuàng)新運用多種媒體。

（三）難以突破傳播對象的碎片化進程。

新媒體的碎片化、可聚合性，使得傳播對象碎片化、公關關系操作碎片化。在碎片化時代，傳播對象完全以個體為核心，傳統(tǒng)媒體所采用的“先提供內容、再讓傳播對象被動收看”的模式已經不再適用，新媒體應當強調如何滿足傳播對象的個性化需求。傳播對象則可以根據自己的喜好選擇媒體的內容，媒體除了提供內容外，還要提供一份菜單給傳播對象。但就目前的傳播環(huán)境來看，面對碎片化的傳播對象，傳播主體運用新媒體渠道展開公關活動的效果已經有所體現(xiàn)，但并未完全消除碎片化對傳播效果的不良影響。

（一）充分認可新媒體公關，實現(xiàn)信息的海量傳播。

新媒體公關的本質，就是將新媒體環(huán)境下的互聯(lián)網思維與公關相結合，時刻洞察社會動向，增強公關意識，從戰(zhàn)略高度為企業(yè)、組織或個人進行公關策劃和公關活動，利用新媒體為公關活動的傳播主體和傳播對象之間搭建橋梁，實現(xiàn)信息的海量傳播及有效溝通，建立良好的形象。只有認清新媒體公關的本質，才能海量傳播信息，實現(xiàn)信息的有效溝通。

（二）創(chuàng)新運用新媒體，增強傳播方式的互動性。

新媒體環(huán)境下進行公關傳播活動，要求傳播主體從內容和形式兩方面加以把握，存在一定的挑戰(zhàn)性。這種挑戰(zhàn)性主要來源于新媒體所散發(fā)出來的強大影響力：只要通過新媒體平臺傳播的信息必將得到受眾的快速反應，并帶有強烈的主觀性。如：某娛樂名人通過微博公布戀情使得“我們”體的風行。這也說明：新媒體環(huán)境下的公關傳播必須創(chuàng)新運用新媒體，注重傳播方式的互動性。具體做法：通過與企業(yè)相關或較為信賴的新媒體來報道相關的新聞，在說明產品的問題時，一定要通過新媒體傳達出正能量，傳播企業(yè)好的一面，這樣可以在一定程度上消除公眾的抵抗心理；要懂得運用新媒體的巨大影響，在危機發(fā)生后及時地通過新媒體將相關的事件公布在公眾面前，不讓危機朝著更壞的方向發(fā)展，不要使得問題沒解決而產生更大的矛盾。

（三）重點關注傳播對象，滿足個性化需求。

新媒體具有新的特點，將信息傳達給傳播對象并不是它的唯一目的，其更加注重以有效手段來提高信息的利用率，從而給傳播對象帶來益處。在微博、微信等社交媒體的影響下，越來越多的公關傳播對象傾向于將自己的經驗和感受告訴給其他傳播對象，與之進行分享，一言以蔽之，極高的傳播效率是新媒體環(huán)境下公關傳播對象的一大特征。相對于傳統(tǒng)媒體來說，新媒體公關低門檻準入度，具有更加有效的雙向互動性、靈活性和便利性，進一步深化了傳播對象需求的差異化。新媒體環(huán)境下，信息的海量化、碎片化，傳播對象的注意力有限，集中于一個地方的可能性越來越小，傳播對象的個性化需求越來越明顯。因此，公共關系傳播主體更應該針對傳播對象的個性化需求進行公關活動的策劃和推廣，迎合并滿足傳播對象的需求，以建立良好的形象。

五、結語。

新媒體環(huán)境下的公共關系傳播更加注重主客體要素的雙向互動性。本文從傳播主體、傳播渠道和傳播對象三個層面探討公共關系傳播策略的改變和全新影響，對新媒體環(huán)境下進行公共關系傳播具有很好的現(xiàn)實指導意義。通過對新媒體環(huán)境下公共關系傳播策略的產生背景、具體表現(xiàn)、存在問題進行全面分析，最終提出了公共關系傳播策略的實現(xiàn)途徑，促進了公共關系活動效果的最大化。

作者：王琰單位：淮陰師范學院傳媒學院。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇三

一、含義：在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。

通過督導評估，督促地方政府不斷強化責任意識，落實國家戰(zhàn)略部署，認真履行職責，進一步加大義務教育均衡發(fā)展工作推進力度，完善制度和機制，改革創(chuàng)新義務教育資源供給結構，努力擴大優(yōu)質資源覆蓋面，努力實現(xiàn)辦好每一所學校、教好每一個孩子的普惠政策和目標。

（一）深化綜合改革，提升治理水平。

各級政府持續(xù)強化義務教育均衡發(fā)展的責任認識，進一步深化綜合改革，在制度、機制、措施上不斷創(chuàng)新，全面提高義務教育治理水平。

一是實施辦學體制創(chuàng)新，擴大優(yōu)質資源覆蓋面。各地不斷探索，深化大學區(qū)制、委托管理、聯(lián)盟辦學、集團化辦學、一校多址、城鄉(xiāng)互助共同體等多種辦學體制，盤活存量，以強帶弱，資源共享，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源廣泛覆蓋。北京市推行名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化、“一校多址”、九年一貫對口直升、優(yōu)質學校捆綁普通學校等多種方式，整合區(qū)域教育資源。吉林省制定實施了《關于在城市推行義務教育大學區(qū)管理的指導意見》，多形式、多類型的“大學區(qū)”管理方式在全省全面推行。黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)組建了15個教育集團，各學校在管理文化、資源調配、教研培訓、教育教學改革等方面展開了全方位、多層次的合作、共享與交流。河北省石家莊市長安區(qū)創(chuàng)建了“政府+企業(yè)+名?！钡霓k學模式，利用京津冀優(yōu)質教育資源協(xié)同發(fā)展和環(huán)渤海教育聯(lián)盟平臺，引入多方優(yōu)質資源，豐富優(yōu)質教育資源供給結構。

二是推進招生制度改革,鞏固就近入學制度。各地落實國家有關政策，積極推進義務教育劃片招生、就近入學，將優(yōu)質高中招生名額分配到區(qū)域內初中。江蘇省、四川省高中名額分配比例達到70%、50%。北京市取消“共建”入學方式，進一步規(guī)范特長生入學工作；啟用全市統(tǒng)一的小學和初中入學服務系統(tǒng)，加強學籍管理，嚴格控制跨學區(qū)片流動和二次流動。2014年，小學、初中就近入學比例提升明顯。浙江省90個縣（市、區(qū)）中已有88個對社會公開宣布全面實現(xiàn)了“零擇?！薄?/p>

三是落實教育規(guī)劃，提高學校布局科學性。海南省實施教育扶貧移民工程，在縣城附近建設標準化學校，接收核心生態(tài)保護區(qū)、邊遠貧困地區(qū)中小學生入學，使其享受優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)布局調整、教育扶貧、生態(tài)保護三重目標。甘肅省100人以下學校有8000所，但仍結合實際，堅持按需布點、低段分散、高段集中的原則，辦好需保留的小規(guī)模學校和教學點，并提出對無人學校校址保留三年的要求。天津市和平區(qū)克服城市核心區(qū)發(fā)展空間有限的困難，近三年投入16.88億元，專門用于學校土地置換、學校擴容、改造提升。西藏自治區(qū)洛隆縣克服山高谷深、土地緊缺的困難，近三年來新增學校用地353畝，為學校布局打基礎。

四是完善考核監(jiān)督制度，為均衡發(fā)展保駕護航。多數省份出臺或者修訂了教育督導條例和辦法，成立政府教育督導委員會，加強督導對促進均衡發(fā)展的作用，層層建立健全目標考核機制，把縣域義務教育均衡發(fā)展作為考核地方各級政府、表彰獎勵、責任追究的重要內容。天津市制訂了實施兩個“100條”，全面推進義務教育學校標準化建設；并完善了首席督學、督學職級、資格認定等相關制度，強化機構隊伍建設。山東省研發(fā)均衡督導信息化平臺和全省義務教育數據庫，督導人員人手一機，實現(xiàn)后臺數據與現(xiàn)場情況的直接比對，提高了評估信息量和信效度。遼寧省大石橋市創(chuàng)新督導評估考核與責任追究機制，初步構建了“教育行政、教育督導、監(jiān)測評價、教育教研、信息中心”五位一體的教育監(jiān)測工作格局。廣西壯族自治區(qū)對通過“區(qū)檢”“國檢”的縣給予2000－5000萬元獎勵；貴州省對達標縣給予1000萬元獎勵。

（二）經費投入先行，傾斜保障公平。

各級政府進一步完善義務教育經費保障體制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)加大投入力度，調整支出結構，堅持“雪中送炭”，將更多資金向農村學校和薄弱學校傾斜。

一是完善義務教育經費保障體制。2014年，全國義務教育總投入達到1.42萬億元，其中國家財政性教育經費達到1.36萬億元，均比上年增長大約1000億元，為全國義務教育發(fā)展提供了有力保證。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇四

關注農村經濟發(fā)展，改善三農問題，實現(xiàn)全面小康。此為對下南村村民就農民生活質量與農村經濟發(fā)展狀況調查問卷。謝謝各位村民的配合。

1.你的年齡是（ ）

2.您的職業(yè)是 ( )

3.您家一個月的總收入大概是多少 ( )

4.您收入的主要來源 ( )

5.您家一個月的總支出大概是多少 ( )

6.在您家每月總支出中所占比重最大的是 ( )

a.日常生活必需品 b.供孩子讀書 c.贍養(yǎng)老人 d.農業(yè)成本 e.其他

7.您家的經濟狀況與過去的十年相比( )

a.改善很多 b.改善一點 c.沒有明顯變化 d.不如過去

8.您對現(xiàn)在的生活水平( )

a. 非常滿意 b.還好 c.不太滿意 d..很不滿意

9.您家日常的交通工具 (多選題）( )

a.自行車 b.摩托車 c.機動車 d.汽車 e.其他

10.您認為您所在農村經濟改善最多的地方在哪里( )

11.您認為下南村近幾年來經濟發(fā)展成效的最主要表現(xiàn)有(多選題）

( )

12.您認為農村生活水平提高的原因是什么( )

13.政府政策使您受益最多的地方在哪里( )

a.九年義務教育免除學生學雜費 b.農機具補貼 c.減免農業(yè)稅

d.醫(yī)療保險

14.您認為今后政府對農村的資金扶持重點應該放在哪方面( )

a.扶持企業(yè)和種養(yǎng)大戶，解決大眾就業(yè) b.補貼慰問貧困戶 c.進行基礎設施建設

15.您認為新農村建設應該主要依靠什么 (多選題）( )

f.靠國家政策正確引導 g.不清楚

16.新農村建設中您最關心的事( )

a.收入增加、生活改善 b.民主管理 c.村容整潔 d.鄉(xiāng)風文明

17.如何才能更好的發(fā)展農村經濟( )

農民生活質量與農村經濟發(fā)展狀況調查結果分析

本次問卷調查一共在下南村內隨機調查了30人，發(fā)放問卷30份，回收率100%，有效率100%。

1、小組成員：

2、調查對象：

下南村

3、調查方法：本次調查采用問卷調查法，對農民進行隨機調查。

一、 統(tǒng)計選擇數據的結果如下表所示：

關于農村經濟發(fā)展狀況調查報告

學院： 班級：

摘要：農村的經濟發(fā)展已成為現(xiàn)在熱門話題。目前我國農村中仍然存在很多問

題，文中列出了一些問題并針對相關問題提出了解決措施，同時又為農村今后的繁榮發(fā)展提出了建議，就是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，完善農村專業(yè)合作組織。

關鍵字：發(fā)展 農村經濟 措施 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 農村專業(yè)合作組織

正文：

我國13億人口，9億多在農村。農村經濟的發(fā)展極大影響著整個國民經濟的發(fā)展。長期以來，我國農村經濟十分蕭條，農村市場發(fā)育嚴重滯后，農產品商品率十分低下，產供銷體系沒有建立，資源配置無法優(yōu)化；農村人口眾多，農村教育水平極其低下，農村勞動力嚴重過剩。隨著新時期的到來，國家越來越重視農業(yè)發(fā)展，推行了很多惠農政策，我國農業(yè)的發(fā)展也取得了不可忽視的成就。

一、 我縣農村存在的問題表現(xiàn)如下： 1、農村干部發(fā)展經濟的素質能力不強。

一是思想觀念陳舊。有的村干部市場經濟意識不強，思路狹窄，認為發(fā)展集體經濟就是辦企業(yè)、上項目，貪大求洋。有的村干部認為當前主要是發(fā)展個體民營經濟，發(fā)展集體經濟不合拍，過時了，以為只要群眾富裕了，集體有沒有收入無所謂。甚至有的村干部利用村官職權收取賄賂，不為民做事。二是責任意識不強。有的村干部安于現(xiàn)狀，只守攤，不創(chuàng)業(yè)，怕?lián)熑?，怕冒風險，“等靠要”思想嚴重。有的村雖然有發(fā)展基礎和發(fā)展條件，但由于原先辦企業(yè)、上項目受挫，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的思想，顧慮重重，不敢闖、不敢干。有的村干部雖然自身致富能力很強，但主要精力用在個人致富上。

2、農民組織化程度低，農業(yè)產業(yè)化經營水平不高。

全縣農業(yè)生產主要還是以分散的農戶家庭經營為主體，仍停留在小而全的小農經濟狀態(tài)，農業(yè)的產業(yè)化經營水平不高，農民的市場組織化程度不高，應對和抗御市場能力弱，這些都制約著農業(yè)經濟的快速發(fā)展。

3、農業(yè)科技投入不足，農業(yè)服務體系不健全。

就我縣而言，農業(yè)科技投入增長比嚴重滯后于經濟增長速度，在科技隊伍建

設、科技機構的健全、科技宣傳和新技術推廣應用等方面投入不足。由于資金投入、人事編制等問題的制約，造成農業(yè)服務體系不健全，再加之服務機構機制不活、體制不新等問題，使服務體系很難發(fā)揮自身作用，有一些地方和部門甚至呈現(xiàn)出“網破、線斷、人散”的局面；科技人員素質不高，科技隊伍人心不穩(wěn)，多數人知識老化，農村普遍存在新技術、新品種推廣不開，農業(yè)信息獲取缺乏有效渠道等問題。

4、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌程度低，農民增收長效機制尚未建立。

國家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的政策到位需要一個過程，縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展尚未起步，農村各項事業(yè)發(fā)展缺乏后勁。農民靠政策增收、靠“天”增收成份較大，農民增收的長效機制建立尚需要一個較長的程度。

5、春耕備耕中存的問題。

一是高產高效種苗推廣適用效果不好，對不熟悉的良種農民不是很接受；種子市場管理不到位，農民的自我保護意識不強，在購種中存在一定的盲目性，不少農戶購種時上當受騙。二是農資管理有待加強，一方面農資市場價格不穩(wěn)定，農民擔心農資漲價；另一方面農資品質不高，以次充優(yōu)、以假亂真的象現(xiàn)依然存，農民防不勝防。三是農金相對短缺，由信用社按農戶的信用等級予以放貸，而我市農民的信用意識不強，評上信用等級的農戶不多，所以造成一方面農民貸不到款，另一方面信用社的錢放不出去。

6、工廠污染問題。

農村工廠一般都非正規(guī)化工廠，甚至有的都沒有經過政府相關 部門批準。而這些工廠釋放的物質和殘留的東西都對人的身體有相當大的危害，比如重金屬。農民為了生計又不得不從事這些工作從而對身體造成威脅。

二、針對這些問題，我并不能提出有效全面的應對措施，只是針對個別問題提出了相關措施。

廣經驗做法，發(fā)揮示范帶動作用，推動面上工作開展。

2、加強村級領導班子建設。結合村級班子換屆，廣開視野，擴大民主，大力選拔那些政治素質好、事業(yè)心強、有經營頭腦和管理經驗、樂于奉獻、腳踏實地為群眾謀利益的優(yōu)秀人才進班子，特別是選好配強村。按照精簡效能的原則，進一步核定干部職數，從嚴把握，大力推行交叉兼職，包括計劃生育干部、生產組長、工勤人員等，能兼的一律兼起來，最大限度地減少村里吃補貼的人數。進一步加大對農村班子成員的政治理論、市場經濟、實用技術和政策法律知識的培訓力度，提高思想文化素質和帶動致富能力。加強農村干部思想作風建設，增強他們依法辦事、依法行政的能力，提高服務水平。建立健全激勵約束機制，總結成功經驗，采取工資統(tǒng)籌、辦理養(yǎng)老保險等措施，保證村干部待遇落實，調動和發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性；落實目標責任、民主評議、考核獎懲等制度，進一步加強對農村黨員干部的`管理監(jiān)督。建立健全以黨支部為核心的村級組織運行機制，理順“兩委”關系，保證村級組織協(xié)調高效運轉。

3、政府參與。由縣政府推薦一些比較好的高產高效種苗，并加強種子市場管理，保證農民的利益不受傷害。

4、對村級工廠加強管理檢查。嚴厲制裁違法生產的工廠，并對污染問題進行嚴厲控制。

5、完善農村專業(yè)合作組織。通過發(fā)展過層次、多領域、多形式的農村專業(yè)合作組織，促使一大批農村致富能手、專業(yè)大戶加入，把農村分散經營的農戶聯(lián)合起來，共同抵御和防范自然與市場兩大風險，實現(xiàn)了小生產與大市場的有效對接。

三、為了農村的更好更快發(fā)展，我認為應該大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和完善農村合作組織。

（一）發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進農村經濟發(fā)展

凡社會主義新農村建設搞得好的典型，無一不具備一個共同的特點，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的好。發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是擴大農民就業(yè)和增加農民收入的一個主渠道，是建設現(xiàn)代農業(yè)的重要途徑，是推進中國特色的農村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的必然選擇。。

必由之路，也是國民經濟的一個重要支柱。這一新的發(fā)展模式及效應，已為國內外所矚目。

發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)要明確8個工作重點和主要方向，即以特色產品為依托，形成區(qū)域特色；以龍頭企業(yè)為抓手，發(fā)展規(guī)模經營；以服務農業(yè)為立足點，推動產業(yè)化發(fā)展；以品牌建設為重點，提升競爭能力；以自主創(chuàng)新為動力，提高科技含量；以多元投資為主體，創(chuàng)新運營機制；以利益聯(lián)結為前提，推進生產基地建設；以促進發(fā)展為目的，加強規(guī)范化建設。明確發(fā)展布局、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、強化政策支持、加強組織領導，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快發(fā)展。

（二）完善農村合作組織促進農村經濟發(fā)展

農村的新型合作組織發(fā)展已經有了十幾年的歷史 ,取得了一定的成績 ,但也存在著不少的問題。在目前形勢下 ,應該采取有力措施完善農村合作組織,大力促進農村合作組織的更快、更好地發(fā)展從而促進農村經濟發(fā)展。

如何進一步完善和規(guī)范農村專業(yè)合作組織，提高農業(yè)綜合生產能力，促進農業(yè)和農村經濟持續(xù)快速健康發(fā)展，著重要從以下幾個方面努力：

1、認清形勢，深化認識，切實增強發(fā)展農村專業(yè)合作組織的責任感和緊迫感

（1）從農業(yè)產業(yè)化經營的發(fā)展要求，充分認識加強農村專業(yè)合作組織建設的緊迫性。

（2）從農村專業(yè)合作組織發(fā)揮巨大作用，充分認識加強農村專業(yè)合作組織建設的重要性。

（3）從農村專業(yè)合作組織發(fā)展面臨的困難和問題，充分認識加強農村專業(yè)合作組織建設的艱巨性。

2、明確目標，強化措施，推動農村專業(yè)合作組織快速健康發(fā)展 第一，抓樣板。要堅持典型引路的方針，及時總結先進經驗和做法，加大創(chuàng)新力度，認真抓好典型的培育、宣傳和推廣工作。第二，抓發(fā)展。要按照農村經濟能人牽頭建立一批、農村集體經濟組織支持一批、龍頭企業(yè)帶動一批、農技服務中心領辦一批的辦法，適時推動各類專業(yè)合作組織的發(fā)展。 第三，抓規(guī)范。一是規(guī)范政府行為。二是規(guī)范合作組織建設。三是規(guī)范合作組織管理。第四，抓創(chuàng)新。重點是體制創(chuàng)新、管理制度和運行機制創(chuàng)新。第五，抓培訓。各地各有關部門要結合實際，采取現(xiàn)場培訓、技術講座等形式，對農村專業(yè)合作組織負責人及協(xié)會會員開展技術、管理和法律知識培訓，增強培訓的針對性、可操作性和實用性，提高他們的綜合素質，以促進專業(yè)合作組織更快更好發(fā)展。

3、加強領導，加大扶持，為農村專業(yè)合作組織發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

第一，必須引起高度重視。第二，要形成推動合力。第三，要加大宣傳力度。

黨的十七大報告，明確把“改善民生”作為社會建設的重點。改善占人口最多的農村居民的基本公共服務，無疑是改善民生的重要任務之一，也是推動社會主義新農村建設的重要手段。為了解農村基本公共服務現(xiàn)狀及存在的問題，中改院開展了涉及29個?。ㄊ?、區(qū)）、230多個村的問卷調查。此次調查共回收有效問卷936份，在對調查數據進行統(tǒng)計分析的基礎上，形成本報告。

一、農村基本公共服務的現(xiàn)實需求——農民的聲音

1. 當前農民最關心、最需要的基本公共服務

現(xiàn)階段，農民最關心、最需要解決的基本公共服務有哪些呢？調查顯示，看病難、看病貴問題，子女上學難、費用高問題，提高收入問題是農民最期望解決的三種基本公共服務，認同度分別達到70.8％、70％和63.7％。另外，農民對養(yǎng)老、就業(yè)、道路、農田水利設施建設等基本公共服務的需求度也較高，分別達到46.7％、42.6％、39.8％和36.6％（見表1）。由此可見，民生類基本公共服務（如教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會保障、提高收入）和發(fā)展經濟的生產類基本公共服務（如基礎設施、道路、農業(yè)技術推廣）是農民最關心、最需要的基本公共服務。從調查數據還可以看出，農民對文化娛樂、公共安全和環(huán)境保護等公共服務的需求也表現(xiàn)出較強的趨勢。

2. 農民對各級政府出臺和落實惠農支農政策、履行公共服務職能的滿意度分析

在農民心中，各級政府出臺的涉及教育、醫(yī)療衛(wèi)生、基礎設施建設等惠農、支農政策對提高農民收入產生的效果是否顯著，對各級政府及其職能部門履行基本公共服務職能是否滿意，是此次調查的重點。

調查顯示，86.5％的農民對涉及基本公共服務的中央惠農政策滿意或基本滿意；64.1％的農民對省、市政府在具體貫徹中央惠農政策的工作滿意或基本滿意，但選擇不滿意和非常不滿意的農民占到了30％和5.9％；對縣、鄉(xiāng)政府為老百姓辦實事的滿意度也較高，達到51.8％，但選擇不滿意的農民占37.9％，選擇非常不滿意的農民占10.1％。

通過縱向比較可以發(fā)現(xiàn)，從中央到地方，農民對各級政府的滿意度逐級下降，而對各級政府“不滿意度”卻逐級提高。從中我們可以推測，農民對中央出臺涉及公共服務的惠農政策是拍手叫好的，但在具體落實中存在“走形變樣”問題，越到基層，這種傾向越明顯。

另外，農民對鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所、村民自治組織、農村民間組織、鄉(xiāng)村婦聯(lián)組織在公共服務中的滿意度也較高，滿意度均超過了50％。但對鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所的不滿意度較高，達到43.9％，說明“七站八所”在提供基本公共服務過程中，仍然難以達到農民的要求（見表2）。

3. 各級政府出臺的涉及基本公共服務的惠農政策對提高農民收入的作用

近幾年，中央和地方出臺了一系列涉及農村基本公共服務的惠農政策，這些政策對提高農民收入效果如何，農民是怎么評價的呢？調查顯示，11.5％和14.2％的農民認為，這些惠農政策對提高農民純收入和可支配收入作用明顯，66.5％認為，這些政策對提高農民純收入和可支配收入起到了一定作用，但由于農資價格和其他非農產品價格上漲，農民收入增長緩慢；55.6％的農民認為，由于農業(yè)生產資料價格上漲，盡管農民純收入提高，但可支配收入增長幅度遠低于純收入增長幅度；22％和30.2％的農民認為，這些政策對提高農民純收入和可支配收入作用不明顯，甚至有下降的趨勢（見表3）。由此可見，真正提高農民收入，各級政府還要加大惠農、支農的力度。

二、民生類農村基本公共服務現(xiàn)狀與問題

民生類基本公共服務涉及人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。教育與醫(yī)療是民生之基，就業(yè)是民生之本，社會保障是民生之安全網，這四項構成了民生類基本公共服務的主要內容。

1. 農村教育

(1) 義務教育是農民眼中最重要的教育。從調查情況看，農民對義務教育需求度最高，達到49.2％，其他依次是農業(yè)技術培訓（32.8％）、外出務工培訓（11.4％）、職業(yè)教育（5.4％）。值得注意的是，近1/3的農民對農業(yè)技術培訓表示出較強烈的需求（見表4），表明傳播現(xiàn)代農業(yè)技術、培育有文化、懂技術、會經營的新型農民對新農村建設的重要性。

(2) 對農村義務教育現(xiàn)狀的滿意度。調查顯示，農民對農村義務教育現(xiàn)狀總體上滿意的，4.2％和41.3％的農民選擇非常滿意和較滿意，二者合計達到45.5％；但仍有44.7％的農民選擇不滿意（見表5）。

外，學校離家遠（12.6％）與上學花費多（15.3％）也是農村義務教育比較突出的問題（見表6）。

(3)教育負擔仍然過重。教育負擔可以從實際支出負擔和心理負擔兩方面反映。調查顯示，34.7％和40.4％的農民認為，同五年前相比，教育支出占家庭收入的比重明顯提高和有所提高，二者合計達到75.1％；10.1％的農民認為沒有什么變化，只有9.6％和5.2％的農民認為有所降低和明顯降低（見表7）。這種趨勢從農戶每年的教育支出占家庭收入的比重上得到近一步驗證，支出－收入比在40～60％的家庭占到21.6％，60％以上的家庭累計占到35.5％。也就是說，超過1/3的農戶年教育支出占到年收入的一半以上（見表8）。

從農民心理負擔看，34.1％和42.6％的農民感到子女上學負擔非常重和較重，二者合計達到76.8％；只有5.1％的農民感到教育負擔不重（見表9）。可見，緩解子女上學負擔重的問題對農民來說仍然十分迫切。

2. 農村基礎醫(yī)療

(1) “自己買點藥吃”是農民生病后首選的診治方式。調查顯示，64.3％農民自己生病后選擇“自己買點藥吃”治療，只有不到30％的農民選擇去醫(yī)院看??；如果是家屬得病，有51.4％的農民選擇了“自己買點藥吃”，而且有39％的家屬采取了不治療的方式，即硬挺著，只有9.6％的農民選擇了去醫(yī)院看病（見表10）。

(2) 農民看病貴、醫(yī)療服務水平低是農村基礎醫(yī)療服務最突出的問題。造成農民有病不去醫(yī)院治療的主要原因是“看病貴”、“醫(yī)療服務水平低”。新型農村合作醫(yī)療制度（以下簡稱“新農合”）在全國農村試行后，在一定程度上減輕了農民醫(yī)療負擔，37.2％的農民感到看病比以前便宜了，比如，農村孕婦生孩子絕大多數去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（49％）或縣醫(yī)院（42.1％），只有3.5％的農民選擇去私人診所生孩子。但調查發(fā)現(xiàn)，仍有57.1％的農民認為現(xiàn)在看病比以前更貴。進一步的調查表明，農民生病后不去就診的原因，70.8％是由于醫(yī)療費用太高，看不起病；42.7％是由于當地醫(yī)療水平太低，大病在當地醫(yī)院根本看不好；還有31％和28.6％的農民是由于醫(yī)療費不報銷和看病不方便而放棄就診（見表11）。可見，農民“看病貴、看病難”問題依然比較突出。

深入分析“看病貴”原因發(fā)現(xiàn)，藥品價格高（98.7％）和醫(yī)療機構亂收費（51.3％）是造成看病貴的主要因素。另外，檢查項目多（37.6％）和農民收入少（29％）、個人支付比例高（15.2％）也是造成看病貴的原因（見表12）。

(3)農民參加新農合的比例較高，報銷比例低是新農合存在的主要問題。調查顯示，68％的農民參加了新農合，但仍有32％的農民沒有參加。農民對新農合比較滿意，滿意度為47.7％，選擇不滿意和非常不滿意的農民分別為18.7％和11.2％。農民對新農合不滿意的原因，首先是報銷比例太低(68.3%)；其次是只管大病、不管小病的保障模式（20.7%）；再者是定點醫(yī)院收費高（16.3％）。另外，門檻費用高（14.2％）、定點醫(yī)院少，就醫(yī)不方便（13.6％）、定點醫(yī)院醫(yī)療水平差（12.4％）、報銷手續(xù)麻煩（11.8％）等也是農民對新農合不滿意的原因（見表13）。

對于新農合的保障重點，47.9％的農民認為應當是保大病或住院費用；34.3％的農民認為應當保小病或門診；還有17.8％的農民認為應當二者都保（見表14）。當我們問農民“您愿意在政府加大投入的前提下，按比例多交錢嗎？”，76.9％的農民回答不愿意，只有18.5％的農民回答愿意，表明絕大多數農民不愿意再多掏保費。

3.農村社會保障

(1)享受最低生活保障的農民比例較低，但最低生活保障費對改善農民生活作用明顯。調查顯示，農民家庭享受最低生活保障的比例僅為25.9％，57.1％的家庭沒有享受過最低生活保障。多數享受最低生活保障的農民感到最低生活保障費對改善生活發(fā)揮了作用（64.9％）（見表15）。

(2)社會養(yǎng)老保險覆蓋面較窄，參保率較低，傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”依然是農民的主要養(yǎng)老方式。調查顯示，56.5％的農戶沒有參加養(yǎng)老保險，。農戶中60歲以上的老人，絕大多數沒有領取過養(yǎng)老金，占被調查農戶的78.3％；只有20.9％的老人曾經領取過養(yǎng)老金。另外，農村社會福利事業(yè)發(fā)展也相對滯后，54.7％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有敬老院。

在農村社會養(yǎng)老保障發(fā)展嚴重滯后的背景下，45.7％和39.2％的農民依然選擇了傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”和“靠自己”的保險模式；還有34.2％的農民把養(yǎng)老寄托在政府身上；依靠土地也是農民養(yǎng)老的主要方式之一，占調查農民的27.5％；只有19.3％的農民選擇了買商業(yè)保險來防老。另外，17.7％的農民老了之后到底依靠誰，還不知道（見表16）。

導致農民參保率低的主要原因是政府沒有組織農民參加養(yǎng)老保險（85.7％）和參保費太多（60.6％）；17.8％的農民對為什么沒有參加養(yǎng)老保險說不清楚；還有6.9％的農民認為到歲數領到的養(yǎng)老金太少，不劃算。這種結果，一方面說明了政府具體組織農村社會養(yǎng)老保險工作的長期滯后，另一方面也說明政府對養(yǎng)老保險知識的宣傳不夠，很多農民根本不了解何謂“農村社會養(yǎng)老保險”，參保意識不強（見表17）。

(3)基本社會保障在農民工中的覆蓋率偏低。調查顯示，農民工參加養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險的比例偏低，分別只占12％、22.8％和37.7％（見表18）。與城鎮(zhèn)相比，農民工參保率要低的多。雖然農民在城鎮(zhèn)干著臟、累、險的工作，但仍沒有享受與城鎮(zhèn)居民均等的基本公共服務。

4.農民工就業(yè)服務

(1)農民最希望政府提供的就業(yè)服務。調查顯示，農民最希望政府提供的就業(yè)服務，主要包括免費就業(yè)培訓（69.9％），組織勞務輸出（49.8％），直接提供就業(yè)崗位（45.6％），為農民工提供醫(yī)療、養(yǎng)老保險服務（34.8％）。其他公共服務還包括為農民工提供法律援助（27.5％）、提供廉租房（15.4％）等（見表19）。

(2)靠親友介紹是農民工找工作的主要渠道。調查顯示，55.6％的農民工是通過親友介紹找到工作的；而通過政府組織安排工作的只占23％；還有近20％的農民通過“闖世界”來尋找適合自己的工作（見表20）。這組數據暴露出政府在提供就業(yè)信息、組織農民有序流動等公共就業(yè)服務方面還很不到位，難以滿足農民外出就業(yè)的需求。

(3)農民工接受技能培訓和安全培訓的比例較低。調查顯示，農民工接受有組織的技能培訓的比例極低，只占11.4％，88.6％的農民工沒有接受過任何技能培訓。即使接受過技能培訓，73.4％的農民感到對尋找工作、增加收入的效果并不明顯。

調查還顯示，農民工接受安全培訓的比例也比較低，只占32.2％；30.5％的農民工沒有接受過安全培訓。農民工多從事高危險職業(yè)，在沒有任何安全培訓的情況下，遭受工傷的可能性極大。

(4)工資低、欠發(fā)工資是農民工就業(yè)面臨的突出問題。調查顯示，62.1％的農民認為，外出務工遇到的最大問題是工資低。即使在低工資下，還有35.6％的農民工曾被拖欠過工資。由于農民工在城鎮(zhèn)處于弱勢地位，當被拖欠工資時，52.9％的農民工只能忍氣吞聲；在忍無可忍的情況下，47.7％的農民工才去求助政府部門。與老板協(xié)商私了也是農民工追討工資常用的方式（34％）。在采取了以上手段還不能追回勞動報酬時，農民工才被-迫采取暴-力手段威脅老板補發(fā)工資，或是求助討債公司。只有不到20％的農民工采取到法院告狀的方式來追回欠資（見表21）。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇五

同學們：

大家好，我們是浙江育英職業(yè)技術學院文秘專業(yè)11文秘a班的的學生。為了更好的了解各用人單位對文秘專業(yè)的畢業(yè)生的需求與評價，讓即將走出校園踏進社會的大學生在畢業(yè)之際成為一個社會所需的人才。我們進行了‘文秘專業(yè)就業(yè)調查’。敬請您支持我們完成本次調查，感謝您在百忙之中給予我們的大力支持!

本問卷調查采取不記名制，填答完畢的問卷也不會對外公開，我們可以擔保您的隱私絕對安全。其次，為了保證問卷結果的有效性，請您務必根據自己的實際情況認真填寫。

1、您的公司名稱。(填空題)。

2、您的工作崗位。(填空題)。

3、您是通過何種方式找到現(xiàn)在這份工作的?

a人才招聘會b網上招聘c熟人介紹d投簡歷e其他。

4、就業(yè)難易程度?

a很難b有點難c一般d簡單。

5、你認為用人單位最關心本專業(yè)畢業(yè)生的哪些?

a綜合能力b發(fā)展?jié)摿社會經驗d專業(yè)技能e其他。

6、您覺得以下哪些是對秘書人員來說是重要的?(多選)。

a秘書資格證書b英語等級證書c計算機等級證書d普通話等e其他。

7、您在工作中是否運用平時所學的專業(yè)?

a有b基本由c很少d沒有。

8、您認為能勝任現(xiàn)在的工作嗎?

a勝任b基本勝任c不勝任。

9、畢業(yè)后換過幾次單位?(填空題)。

10、您換工作的原因是：

a工作太累b待遇不高c工作壓力大d絕對沒有挑戰(zhàn)力。

11、在工作中你常感到：

a工作得心應手，心情愉快b每天一樣，無特別感受。

c很多事情不順利，心情郁悶。

12、您對自己的發(fā)展前途：

a非常樂觀b不太樂觀c不樂觀d說不出。

13、您覺得在學校所學的專業(yè)對工作幫助大嗎?

a很大b一般c沒什么用d沒用。

14、你認為踏上工作崗位最欠缺的職業(yè)素質是：

a職業(yè)生涯規(guī)劃b職業(yè)道德教育c行業(yè)背景知識d職業(yè)禮儀培訓。

15、你認為在校期間所學的對您的工作最有用的是：

a基礎理論b專業(yè)知識c人際交流d其他。

16、在您所學的課程中，你認為哪些課程比較有用：(多選)。

a秘書基礎b公文寫作c辦公室自動化d秘書實務e其他。

17、在求職和工作中最困擾您的因素是：(多選)。

a缺乏就業(yè)指導b專業(yè)知識不夠扎實c自身優(yōu)勢難以發(fā)揮。

d對社會缺乏了解e溝通能力差f其他。

18、通過上崗后的工作體會，您認為工作崗位上應具備哪些能力：(多選)。

a外語、計算機能力b專業(yè)知識和專業(yè)技能c學習和創(chuàng)新能力。

d語言表達能力e組織管理能力f社會適應能力。

g團隊合作能力h人際交往、溝通能力i其他。

19、您覺得當前文秘專業(yè)課程教學中最需要加強的是：(多選)。

a要圍繞職業(yè)發(fā)展需要而開展b課程內容更需要有趣味性。

c要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，避免枯燥的說教d教學方法多樣化。

e加強師資建設e其他。

20、對以后的文秘專業(yè)建設方面，您的意見或建議是：

某某。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇六

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點篇目學習法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體――感知dd合作探究dd反思質疑dd拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的'活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設美麗課堂。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件。

1、出示巖石圖，讓孩子們說說巖石像書嗎？在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。

2、借用課件把復雜的地殼運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂。

四、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇七

a有濃厚的興趣。

b有些興趣。

c曾經有興趣后來沒興趣。

d一直沒有興趣。

2、你學習語文的動力是。

a教師的教學水平高，上課精彩。

b語文學習內容豐富精彩。

c提高綜合素質素養(yǎng)和陶冶情操。

d能取得良好成績。

3、你認為在各學科中，語文難度怎么樣？

a最難學。

b比較難學。

c比較好學。

d最好學。

4、各學科學習中，你把語文放在（）。

a最要地位。

b較重要地位。

c次要地位。

d最次要地位。

5、你學習語文的信心怎樣？

a充滿信心。

b有信心。

c很難說。

d沒有信心。

6、你認為哪個因素最能影響你語文學習熱情？

a教師缺乏教學技巧。

b教師的態(tài)度不好。

c其他學科過重的壓力。

d考試成績不理想。

二、課堂學習。

7、預習在學習過程中很重要，老師每天都會布置預習任務，你是如何對待的？（）。

a不愿意預習；

b只把書讀幾遍就算了；

c熟讀課文，借助工具書理解詞語意思；

d認真預習，還主動收集有關資料。

8、上課前，你不能預習主要原因是（）。

a老師不檢查預習；

b沒有習慣預習；

c想預習，但不知如何預習；

d覺得預習沒有用。

9、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？

a．以聽老師講為主。

b．常處于思考感受中。

c．與老師同學產生碰撞。

d．積極參與到活動中。

10、對于老師在課堂上的提問，你是（）。

a積極動腦思考，舉手發(fā)言；

b積極動腦思考，知道答案，但怕答錯，不愿舉手；

c簡單問題能思考并回答。

d等別的同學回答。

11、語文課堂上，別人發(fā)言時，你（）。

a我聽得很認真細致，能復述下來；

b聽得不太認真，只能復述一小部分。

c完全沒有聽清楚別人的發(fā)言。

12、在語文課堂上，當你遇到聽不懂的內容時，你想（）。

a先聽老師講，一會兒再問老師；

b自己繼續(xù)思考；

c馬上和同學討論；

d其他方式。

13、每當老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或學習新知識時，你是（）。

a自己獨立思考，不愿意與他人合作討論；

b不知道怎樣與他人合作討論解決問題；

c積極與他人合作，相互討論，找出答案。

三、學習方法。

14、語文學習中，你是否注意學習方法的總結？（）。

a從不總結；

b聽老師同學總結；

c有時自己總結；

d自己經?？偨Y。

15、你在學習語文時通常采用的什么方法？

a課前預習、上課聽講、課后鞏固。

b多讀、多聽、多說、多寫、多問。

c識記、理解、應用。

d想學就學。

16、你每學完一篇課文或一單元知識后，做法是。

a不復習總結。

b想做復習總結，但不知道如何做。

c有時能做到及時復習總結。

d能做到及時復習總。

17、你課后做鞏固練習情況如何？

a認真思考，認真做。

b適量做。

c只做簡單題目，不做課外閱讀理解。

d參考答案。

18、你認為最有效果的學習方式是（）。

a默寫背誦。

b查找資料。

c圖書館自讀。

d做練習題。

19、你（）喜歡自己動手搜集材料辦手抄報之類的活動。

a非常。

b比較。

c很不。

四、課外閱讀。

20、你喜歡課外閱讀的書籍。

a言情類、武打類小說。

b名著類。

c消遣性文藝作品。

d散文、科技文、雜文等。

21、關于課外閱讀時間的安排。

a經常讀。

b有時間就讀。

c偶爾讀。

d沒時間讀。

22、你做摘抄筆記嗎？

a喜歡摘抄，有習慣。

b認為用處不大，很隨意。

c應付完成老師任務。

d只喜歡摘抄歌詞等自己喜歡的文字。

23、你覺得看課外書對語文學科（特別是作文）的作用。

a很大。

b有一點用。

c沒用（但我喜歡看課外書）。

d不知道（我不看課外書）。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇八

學校名稱：

為評估發(fā)達地區(qū)義務教育均衡發(fā)展程度，本課題在征得相關部門同意的基礎上，特向貴校了解有關情況，測評結果不是對學校工作的考評，僅作研究使用，為了保障研究的客觀性，請貴校根據填寫說明如實填寫。謝謝支持！

2012年6月。

一、學?；拘畔ⅲǎ?/p>

1.小學2.初中3.九年一貫制。

1.公辦2.民辦3.民辦農民工子弟學校。

1.黃浦區(qū)2.奉賢區(qū)3.普陀區(qū)4.嘉定區(qū)。

1.內環(huán)線以內2.內外環(huán)線之間3.外環(huán)線以外。

謝謝貴校支持！

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇九

各位語文老師：

你好，本課題組正在做“語文教師專業(yè)發(fā)展研究”課題研究，我們希望通過調查，了解到“語文教師專業(yè)發(fā)展困境”情況，并在此基礎上探討走出困境的途徑。

本次調查，采取匿名調查的方式，并對調查內容進行保密，所得結果，僅供研究之用，希望你配合我們完成此次問卷。謝謝！

1．你的性別（）。

a男b女。

2．你任教學段（）。

a小學b初中c高中。

3．你從教時間（）。

a5年以下b5－c10年以上。

4．目前你在學校的職位（）。

a中層領導及以上b教研組長c任課教師。

a不了解b了解不多c大致了解d了解的較深入e全面了解。

a意義不大b有意義c意義重大。

7．教學過程中，你是否針對學生實際，展開備課與教學（）。

a沒有b時有考慮c經常這樣做。

8．在課堂教學活動中，你主要采取以下方法（）。

a教師講解b設置問題，引導學生討論思考。

9．在教學活動中，學生遇到難題，你主要采取的方法（）。

a直接告訴學生答案b與學生一起展開討論。

10．備課過程中，你是否獨立解讀文本（）。

a．否b偶爾c是。

11．備課過程中，你沒有獨立解讀文本的原因是（可多選）（）。

a輔助資料已詳解b備課時間不足c不太能把握文本的思想內涵及寫作手法。

12．在教學過程中，你是否幫助學生歸納學習方法，探討學習規(guī)律（）。

a否b有時c重點抓。

13．你是否寫教學反思（）。

a沒有b偶爾c經常寫。

14．教學中，你注重的是（）。

a給學生一個現(xiàn)成的答案b引導學生運用所學的知識與方法去解讀文章。

15．教學中，你認為學生掌握什么更重要（）。

a掌握知識b掌握讀書學習的'方法。

16．平時你是否閱讀文學經典名著（）。

a不讀b偶爾讀c常讀。

17．平時你是否閱讀教育教學經典名著及報刊（）。

a不讀b偶爾讀c常讀。

18．平時你是否瀏覽本專業(yè)知識以外的書刊（）。

a沒有b偶爾c經常。

19．布置學生寫作，你是步否寫下水作文（）。

a沒有b偶爾c經常。

20．你是否經常了解學生學習語文的需求（）。

a沒有b偶爾c經常。

21．你是否聽取學生對你教學的反饋意見（）。

a沒有b有時c經常。

22．你平時少讀書，是因為（）。

a工作繁忙，沒時間b沒有心思c缺少自己想閱讀的書籍。

23．你在語文教學中是否探索語文教學方法（）。

a沒有b偶爾c注重。

24．你在語文教學中，是否構建語文教學模式（）。

a沒有b不知如何構建c嘗試構建。

25．你認為語文教學的目的是（多選題，請按主次排列）（）。

26．你平時的主要專業(yè)學習手段：（可多選，請按主次排列）（）。

a.閱覽期刊報紙b.參加進修活動c.參加教研活動d.上網搜索信息。

e.學校組織的業(yè)務學習f.其他。

27．你認為影響教師專業(yè)發(fā)展的不利條件主要是（可多選，請按主次排列）：（）。

28．請選擇兩項你認為自己最需要進一步提高的專業(yè)素養(yǎng)：（）。

a.教育理論素養(yǎng)b.學科專業(yè)知識c.學科專業(yè)技能d．科研能力。

e．信息技術實用能力f.外語能力g.其他。

29．你認為，促進教師專業(yè)成長的最有利的形式是：（）。

a.教師間的及時交流b.向師傅請教c.外出培訓d.專家指導。

e.專題研討f.自我反思。

30．你認為提高自己專業(yè)能力的最好途徑是：（）。

a.多看業(yè)務書b.多參加教研活動c.多承擔教學任務。

d.多請前輩或名師指點。

31．你認為要成長為一個專家教師，以下各項依據重要性，起作用的因素是：

a很大b.較大c.一般d.較小e.很小。

（）31-1.教育觀念（）31-2.教學經驗（）31-3.專業(yè)知識。

（）31-4.教學反思（）31-5.教學技能（）31-6.學歷層次。

（）31-7.教學研究（）31-8.職稱層次（）31-9.人際交往。

32．你認為要成長為一個專家教師，以上因素中最重要的3項是（）。

33．.你認為，以下校本研修的具體方式,對促進教師專業(yè)發(fā)展的有效程度如何，

（）33-2專家報告、輔導講座：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）33-3同伴互助：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）33-4導師帶教：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）33-5課題項目研究：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）8-6其它(請?zhí)顚?。

韋育。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇十

（九）推進義務教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務。推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。

切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區(qū)）域內教師和校長交流制度。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。

加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化的義務教育發(fā)展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區(qū)）域內實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內推進。

努力縮小區(qū)域差距。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務教育的轉移支付力度。鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)。

【分析】。

一、機制的創(chuàng)新。

國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據黨和國家當前的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則一一這是我人生中第一次真正的接觸、學習教育政策的有關知識。

說實話，如果不是沈老師布置了這樣一個作業(yè)，我自己應該是不會主動來關注教育政策的，因為，我總覺得國家出臺的教育政策感覺都是在泛泛而談，很籠統(tǒng)，針對性不夠。而且雖然隔段時間國家就會出臺新的教育政策，但其實許多根本性的“疑難雜癥”就是在一遍又一遍的重復強調，具體有沒有實現(xiàn)目標或者有沒有真正落到實處，可能又是另外一回事兒了。當時，我就是這么想的。

不過，查閱了之前的一些教育政策或者法規(guī)文本，我發(fā)現(xiàn)這一次的綱要有一個很大的不同點，那就是很多地方都強調了——機制，都提到了要建立教育的監(jiān)督，教育質量的評估，均衡狀況的保障機制，均衡狀況的監(jiān)督督導制度。經過資料查閱，我找到了，國家在這一“新機制”上建立了具體、詳細的標準，簡單概括起來有以下“四個制度”。

第一個制度，綱要建立了對義務教育均衡發(fā)展狀況的監(jiān)測和評估制度。在一個區(qū)域內重點?；蛘叻侵攸c校的存在，或者差距的擴大或縮小，都意味著在區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展變化的狀況，對這個狀況進行監(jiān)測評估，因此要制定一個區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展的標準、指標體系、評估的方法，要以客觀科學的數據來說明各個區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展的狀況程度，它存在的問題是什么。

針對這一制度，最典型的實例就是關于國務院提出的：加強對義務教育均衡。

發(fā)展的督導評估工作，對縣域內義務教育在教師、設備、圖書、校舍等資源配置狀況和校際在相應方面的差距進行重點評估；對地方政府在入學機會保障、投入保障、教師隊伍保障以及緩解熱點難點問題等方面進行綜合評估。

第二個制度，建立一個科學正確的績效政績的考核制度，也是充分利用這種均衡發(fā)展的數據，對各級政府、黨委推進義務教育均衡發(fā)展的工作究竟做得怎么樣，義務教育均衡發(fā)展更不均衡還是更均衡了，要把這個和對他的政績的評估、考核結合起來，這需要相關的組織部門在干部考核評估中將義務教育均衡發(fā)展上升到國家的高度、政治的高度、老百姓滿意的高度，作為各級黨政一把手必須履行的職責。

第三個制度，建立了一個對各地義務教育均衡發(fā)展狀況做得怎么樣的公示制度，可以讓全國老百姓、讓媒體、讓社會大眾來監(jiān)督。

第四個制度，建立了責任追究制度，會上，有關負責人就此有明確的說：“對做得好的一定要大力表揚，對推進義務教育均衡發(fā)展在今后一段時間、兩年、三年甚至更長時間內工作不力的要追究相關責任人的責任；不是等十年以后看做得怎么樣，而是今后每一年或者每幾年都要進行評估，看看各地的義務均衡發(fā)展狀況如何。這其實是以教育政策的評價為基礎的，既是對政策執(zhí)行結果的評價，其實更是對執(zhí)行情況的評價，由此可以了解政策實行的方向是否正確，或者這個政策實行之后是否正確，是否有利于義務教育均衡的發(fā)展，以及哪里需要調整。這就是所謂的“對比評價”的好處。

我覺得，這些制度的建設與配套執(zhí)行可以說是我們在未來十年內推進區(qū)域義務教育均衡發(fā)展非常重要的制度保障和措施。同時，對于社會公眾，也更加具有說服力，政府在具體實施過程中，相應的肯定會得到社會的更多支持，那么政策、規(guī)劃的實施將順利不少。這樣在良性循環(huán)之下，國家政府出臺的政策法規(guī)將更加有效，更加有益于國家、社會的發(fā)展與進步。

二、內容的全面。

機制的創(chuàng)新是這次綱要關于推進義務教育均衡發(fā)展的一個亮點。同時，在內容上，教育部門也較全面的分析概括了引起教育發(fā)展不平衡的因素，就此系統(tǒng)地提出相應策略。主要表現(xiàn)在以下三大方面。

一是在校際差距上。提出切實縮小校際差距，解決擇校問題；加快薄弱學校改造，著力提高師資水平，努力辦好每一所學校。

二是在城鄉(xiāng)差距上，率先在縣域內實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜，十年內基本實現(xiàn)區(qū)域內均衡發(fā)展。

三是加快民族地區(qū)教育，加大對革命老區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務教育的支付力度，發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)，縮小區(qū)域差異。

接下來，我想結合第一、第二大點，談談我的一點小想法。

（一）校際差距。

其中，在第一塊內容里面，教育部提到了“擇?！边@一熱點話題，這是咱們老百姓“既愛又恨”的一個社會問題，尤其是在一些大中城市。我們知道，學校之間的差距是由歷史和現(xiàn)實等種種原因造成的，在這一次的規(guī)劃中，教育部相應的采取了兩個方面的措施：一方面，是從根本上大力推進義務教育均衡發(fā)展；另一方面，進一步完善招生政策、規(guī)范招生秩序，治理擇校亂收費現(xiàn)象，從完善政策角度來緩解城市擇校現(xiàn)象。

“從根本上大力推進義務教育均衡發(fā)展”。結合具體實際，我認為，政府應該致力于改造薄弱學校，教師校長的交流制度的建立，優(yōu)質高中招生名額合理分配到初中學校等一系列措施；另外，還可以通過集團化辦學，優(yōu)質學校和薄弱學校結對，擴大優(yōu)質學校的服務半徑、覆蓋半徑等一系列措施來縮小學校之間的差別。按照規(guī)劃綱要所指明的方向去努力實施，縮小校際差距，“擇校”這一問題才有可能有所緩解。

而影響校際差距的一個大因素可以說是——師資水平。哪里的師資力量強大，家長就采取各種“手段”拼了命地往里鉆。出現(xiàn)這樣的不平衡現(xiàn)象，就是因為城鄉(xiāng)師資水平差異太大。針對這一點，我個人認為最關鍵的就是，推動辦學水平較高學校和優(yōu)秀教師通過共同研討備課、研修培訓、學術交流、開設公共課等方式，共同實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教學質量提升，從而提高薄弱學校的師資水平，逐漸縮小差距。

另外，“加強薄弱學校教師的信息化能力的培養(yǎng)”也是有待重視的。隨著社會的迅速發(fā)展，教師信息化能力越來越成為“現(xiàn)代化教師”的標志。這幾次的見習下來，我有去過大家口中的像湖師附小、愛山這樣的“一線小學”，也去過環(huán)渚、龍泉、鳳凰等相對薄弱的小學。見習期間，這兩類學校讓我印象最深刻的就是他們教師信息化能力差距甚大。記得有一次去鳳凰小學，學校大隊部下通知需要各中隊輔導員幫助隊員申請雛鷹章，而這個活動需要通過網絡來進行，我們的指導老師完全不會，也沒有意識通過這樣的活動去提高自己的信息化能力，而是完全的分配給我們去完成。教師也是“社會人”，更加是社會人的“引領者”，所以現(xiàn)代教師應該隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展。而可喜的是，這次會議中，教育部有提到要加強師資隊伍的建設，特別要加強師資信息化能力的培養(yǎng)，從而提高學生，也包括我們家長的信息素養(yǎng)。在整個規(guī)劃綱要當中對教師的培養(yǎng)培訓其中有一個相當重要的內容，就是要加強教師信息化素養(yǎng)的能力培訓，在里面都有專門安排。

（二）城鄉(xiāng)差距。

第二塊內容主要針對“城鄉(xiāng)差距”的縮小，提出要在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。這里我將從兩大方面進行闡述我的觀點。

和學生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問題。另外，我認為，推動優(yōu)質教育資源共享也是一個很好的辦法。比如，發(fā)揮優(yōu)質學校的輻射帶動作用，鼓勵建立學校聯(lián)盟，提倡對口幫扶，整體提升薄弱學校辦學水平；提高社會教育資源利用水平，博物館、科技館、文化館、圖書館、展覽館、青少年校外活動場所、綜合實踐基地等機構應該積極開展面向薄弱學校學生的公益性教育活動。公共事業(yè)管理部門和行業(yè)組織要努力創(chuàng)造條件，將適合開展薄弱學校學生實踐教育的資源開發(fā)為社會實踐基地。因此，教育部門要統(tǒng)籌安排學校教育教學、社會實踐和校外活動。

其次是“教師配置”問題，我認為以下五個小策略可以考慮考慮。

改善教師資源的初次配置，采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農村學?；虮∪鯇W校任教；對長期在農村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，在核準崗位結構比例時高級教師崗位向農村學校和薄弱學校傾斜；完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度建設，切實維護農村教師社會保障權益；為農村中小學配置各學科教師，配齊體育、音樂、美術等課程教師；各地逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，并對村小學和教學點予以傾斜。只有這樣，加大財政投入與基礎設施的改革，才有可能真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的均衡發(fā)展。

第二塊內容里面還提到了“十年內基本實現(xiàn)區(qū)域內均衡發(fā)展”。其中，有一個定語“區(qū)域內”，我認為它其實相當的重要。

“區(qū)域內”，為什么只是區(qū)域內呢？很明顯，這是由我們的國情決定的，而且，一項政策法規(guī)的制定原本就會受到政治、經濟、文化、以及國際環(huán)境因素的影響。很多例子都可以說明，比如2007年的統(tǒng)計：我們國家較發(fā)達的某個地區(qū)省會城市，小學的平均經費是4314元，最少的某些省，有的是264塊，有的是378塊，有的是382塊??相差了十幾倍，說明我們國家地區(qū)之間、區(qū)域之間社會經濟發(fā)展水平差距非常大，這是國家的一個基本國情。國家從整個戰(zhàn)略發(fā)展來講，大力加強中西部的發(fā)展，使我們全國都能夠有一個更均衡的全國范圍內社會經濟發(fā)展水平都能夠達到更高的狀態(tài)。這個問題的解決因為是一個過程，在我們國家目前實行的是省級統(tǒng)籌，區(qū)縣為主，這樣的話各個省之間財力，以經濟為主的巨大差異就必然帶來對教育，包括義務教育，包括學前教育、高中教育、基礎教育投入的巨大差距，這個差距會隨著社會經濟的發(fā)展，這是國家對中西部的重視會逐步的縮小，但是可能會有一個比較長的過程。即使在一個省，當我們實現(xiàn)省級統(tǒng)籌，區(qū)縣為主的時候，在同一個省，包括在東部的發(fā)達省市，區(qū)縣之間的差異也是相當巨大的。所以從解決這個問題來講，政府以省級統(tǒng)籌區(qū)縣為主，對一些東部的發(fā)達省，我國認為對于那些經濟確實比較困難，在短期內經濟很難發(fā)展起來的甚至應該變?yōu)橐允橹?，來推動義務教育的均衡發(fā)展，光靠一個縣的財力，光靠目前某些只能解決部分資金的專項支付力度是不夠的，從中央政府現(xiàn)在也在加大財政的轉移支付，特別對薄弱地區(qū)、中西部地區(qū)。所以策略上，首先在縣域內實現(xiàn)均衡。要強調的是，所有目標都只是一個階段性目標，因為均衡是相對的，會隨著經濟社會和教育的不斷發(fā)展會提出更高的均衡發(fā)展的目標。

實現(xiàn)、完全達到，但至少會有所進步，有所改善，也許是五年，也許是十年。一個政策的制定與實施肯定能對我們國家的教育事業(yè)進行引導、控制和協(xié)調，而一個社會本來就是在不斷摸索與探險中一步一步進步、發(fā)展以及繁榮起來的。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇十一

銳意進取，永攀高峰企業(yè)生存的關鍵是什么？說到底就是市場和利潤，沒有市場就沒有利潤，沒有利潤，企業(yè)就生存不下去。當領導要有群眾基礎，就必須要有作為，能帶領企業(yè)全體員工創(chuàng)造盡可能多的利潤，讓企業(yè)員工口袋里的錢一年比一年增長，做領導的才能得到大家的認可，說話才有份量。但是在公司發(fā)展的過程中，公司本身目前也面臨一些問題，對公司今后的發(fā)展形成制約，如企業(yè)發(fā)展方向模糊，戰(zhàn)略目標不明確，機制不靈，公司內部人員結構失衡，技術管理人才匱乏，市場開拓較被動，內部機構設置不盡合理等等。

一、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃---制訂戰(zhàn)略，明確目標，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

“物競天擇，適者生存”，市場不同情弱者。在當前市場經濟秩序已經基本建立和完善的大好環(huán)境下，根據國家、省及本市的中長期宏觀經濟政策，結合本企業(yè)目前的實際情況，發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃必須很好地明確企業(yè)發(fā)展的近期、中期、遠期目標，從而突出各階段工作的重點。一步一個腳印，使企業(yè)能更好的適應市場的變化，避免發(fā)展中的大起大落，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。高起點繪就企業(yè)發(fā)展藍圖，長遠的、具有前瞻性和可操作性的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，能夠對我們企業(yè)的發(fā)展起到很好的指導性作用，同時，也能提高企業(yè)的凝集力，使員工自覺融身于企業(yè)的發(fā)展目標中，群策共力。鑒于此，編制公司5年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，為公司發(fā)展進一步理清思路，明確目標，突出重點。

二、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃---實施人才戰(zhàn)略，緩解和消除公司發(fā)展的“瓶頸”

公司目前人員面臨的主要問題是，有豐富管理經驗的技術人才少，獨擋一面的人才少，高素質管理人才少，公司要發(fā)展，光靠目前的人員顯然不夠，市場的競爭，實際是人才的競爭，因此，要在做好企業(yè)現(xiàn)有人員素質情況調查的基礎上，認真分析企業(yè)人才結構，根據企業(yè)未來發(fā)展需要，制定企業(yè)培養(yǎng)人才的實施計劃。要改變用人觀念，大力加強人才的引進和培養(yǎng)，在用好公司現(xiàn)有人才的基礎上，對公司目前急缺的靠引進和聘用來解決，同時加強新來大學生的培養(yǎng)力度，做好人才儲備。

1、人才來源:。

1）制定措施，借才來用。

2）招賢納才，網羅公司發(fā)展專業(yè)人才。

2、人才管理。

1）建立人才激勵機制，使人能盡其才。企業(yè)參與市場競爭，

要生存，要發(fā)展，離不開穩(wěn)定的人才隊伍，因此在人才的使用上，要建立一整套“事業(yè)留人，感情留人，政策留人”的`用人獎懲機制。公司要盡力解決他們的后顧之憂，生活上多關心他們，為他們營造一個尊重、和諧、進取的環(huán)境，讓他們去發(fā)揮、去創(chuàng)造；讓員工參與到企業(yè)管理中去，充分發(fā)揮員工的聰明才智，調動積極性，實行自我管理；敞開渠道，鼓勵員工為公司的發(fā)展獻計獻策，只要有利于公司的發(fā)展壯大，有利于提高公司的經濟效益，按貢獻大小給予不同的獎勵。使每個員工產生一種歸屬感和成就感，充分發(fā)揮自己的才能，使他們感到公司不僅僅是發(fā)揮才干的地方，同時也是他們提升才干的地方。做到公司與員工在利益上的雙贏。鼓勵學習，不斷提高。隨著建筑市場各種管理法規(guī)的不斷完善，對人才的要求越來越高，公司要建立獎勵制度，鼓勵員工積極學習，考取適合公司發(fā)展的各種執(zhí)業(yè)資格。為贏得市場做好人才儲備。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇十二

1、宏觀層——引領教師認識到專業(yè)化成長、課堂教學改革對于學校發(fā)展的重要意義，進一步增強自我發(fā)展的意愿，設立專業(yè)成長的坐標，在實現(xiàn)學校教育宏景的同時，成就個人價值。

2、細節(jié)層——聚焦課堂教學、作業(yè)設置、教學研究與反思等專業(yè)發(fā)展因素，或敦促教師積極思考，或給予有效暗示，或直指發(fā)展盲區(qū)，引發(fā)他們主動檢視日常的教育教學行為。

3、價值層——在于進一步摸清教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，洞見一線教師的真實心理狀態(tài)，窺探他們教學行為背后的理念追求，調整教師隊伍建設的策略，提升教師職業(yè)的幸福指數，提升學校的文化形象。

【基本板塊】。

學校飛躍的關鍵、專業(yè)發(fā)展的盲區(qū)、有效提升的途徑、作業(yè)設置的科學、個體教研的意愿、積極反思的習慣、專業(yè)學養(yǎng)的鍛鑄、集體教研的培育等。

一、教師對專業(yè)素養(yǎng)提升的高度認同。

如，第1題：目前，在您看來，我校的教學質量要得以飛躍新臺階的關鍵是()。

多選的有38人，占51.3%，而涵蓋b選項(含單選15人)的有65人，占88.8%。

如，第3題：您覺得，我校教育教學成績得到社會認可，主要是因為()。

a幾十年來的良好聲譽b生源好c注重學生素質的全面發(fā)展。

d學生應試成績出色e教師富有愛心，樂于奉獻f教師水平高。

只有5人選擇b，而選擇cf兩個選項的有55人，占74.3%。

從這兩組數據，足可以看出，教師對于專業(yè)素養(yǎng)提升重要性的高度認同，對于學校教育理想的高度認同，他們期待通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來促進學生素質的全面發(fā)展，能將個體發(fā)展置于學校發(fā)展的視閾中加以審視，這是學校教育宏景在教師的價值追求中的自覺呈現(xiàn)。

二、教師對教學研究意識的消極忽視。

如，第2題：您覺得我校教師在專業(yè)化成長的過程中，尚有欠缺的是()。

a自我發(fā)展的目標不明b主動學習的精神不夠c教學研究的意識不強。

d總結提升的能力不足e只滿足于學生考試成績的提高，忽視自我學養(yǎng)提升。

選擇a的占21%，選擇b占的10%，選擇c的占29%，，選擇d的占14%，選擇e的占26%。

“自我發(fā)展的目標不明”、“教學研究的意識不強”與“忽視自我學養(yǎng)提升”這三個選項的比重較大，“目標不明”昭示自我發(fā)展的意愿不夠強烈，“教學研究的意識不強”透出部分教師只“教”不“研”的真實現(xiàn)狀，“忽視自我素養(yǎng)提升”折射出部分教師教育理念中仍黏附著“應試”的汁液。

三、教師對日常教學反思的簡單淺化。

如，第12題：您進行教學反思的形式通常是()。

選擇a的有45人，占60.8，而選擇c的有22人，占29.7%。

兩者形成不小的反差，教師的日常反思的形式“很自由”，更多的是散點式的、無意識的、表面化的，沒有及時記錄的習慣，沒有透過教學現(xiàn)象解釋、揭示教學本質，缺乏反思力，簡單淺化的結果是始終在一個平面上無力滑行，教學行為是日復一日的低效重復，教學品格難以躍上新的層次。

四、教師對實踐層面的研究形式的真切向往。

如，第15題：您最希望參加的教學研究活動形式是()。

a理論類專家的報告b聽一線優(yōu)秀教師的示范課與講座。

c備課組內就某個具體問題的平等、融洽地研討。

d圍繞課堂教學所展開的聽課、磨課、評課。

e有專家指導的面對面的備課。

選擇bcde四個選項的有65人，占87.8%，而選擇a的人數寥寥。

從中可以洞見教師對于實踐層面的教學研究形式的向往，他們更多的是渴望在課堂教學范疇內的具象研究，他們需要具體可感的榜樣指引，需要“聽得懂、想得明、說得白”的示范，這是真實的姿態(tài)。

(一)缺乏“讀”的品格。

教書育人，從某種程度上講，教的就是“底蘊”，底蘊寬厚者，視野宏闊，站得高、望得遠;底蘊褊狹者，疲于應付，被動而為，總有力不從心之感。讀書，是增強底蘊、豐厚學養(yǎng)的最佳途徑。唯有讀書，方能讓教師談吐清雅、氣質非凡，用更為充沛的學養(yǎng)去滋潤學生的心靈，熏陶學生的情感，“教”出來的學生才是高雅的、有思想的現(xiàn)代人。

我校(不僅僅是我校)教師的讀書現(xiàn)狀不甚理想，主要類型有：向來不讀型，只讀閑書型，讀而不記型，被動讀書型。

學校自上而下的“。

讀書筆記。

建議：1)不要以年齡為劃分界限，應該置于全校的視閾之中;2)分層要求，不搞一刀切。如幾位特級教師、個別老教師可以特殊對待;3)形式靈活，讓“用心讀、認真記、效果好”的教師體驗到一份獨特的快樂，給更多的教師一份榜樣的力量。

(二)缺乏“思”的能力。

絕大多數教師在教學實踐中能意識到自身不足，渴望自身的專業(yè)水平不斷提高。大多數教師在新課程的適應中能不斷思考，在總結、反思教學實踐，這些結果表明我校的教師專業(yè)發(fā)展意愿較強。

但是，僅僅停留在“想做”的層面上，還缺少“要做”的勇氣，缺少“能做”的素養(yǎng)。比如教學反思，絕大多數的老師只滿足于“自由的形式”，具體是什么樣的形式、到底反思了什么問題、獲得怎樣的理性認識、今后的教學實踐如何改進等等問題就無從考證了。他們片面地認為，教學反思是教學行為的“附加物”，而不是融于教學行為之中的。長此以往，反思的意識淡化，反思的習慣喪失，反思的能力退化。

建議：保證“面”的推進，每個學期，每位教師必須圍繞教育教學行為撰寫2篇教學敘事、反思、隨筆，每篇不少于1000字。每一學年度，學?？梢越M織一次正規(guī)的評比，邀請專家做評委，組織頒獎儀式，掀起高潮，讓老師們感受到“反思教育教學行為”也能獲得學校的認可和同事的尊重。

(三)缺乏“寫”的韌勁。

讀書和寫作，是教師修養(yǎng)的兩大基本功。讀書是內化，是吸收，寫作則是傾吐，是外化，“寫”的過程伴隨著思考、提煉、整合等多種能力的提升，其作用不言而喻。

目前，我校絕大多數教師的“寫作狀態(tài)”停留在應付于參加各級各類的論文競賽，且都是等比賽通知下發(fā)以后才被動動筆。真正的“寫”，應該是個體的自發(fā)需要，有積極表達傾吐的欲求。周益民、張冬梅兩位特級教師的文章頻現(xiàn)于報刊雜志，華燕、魏芳兩位老師近一兩年內也有幾篇文章見刊，鄭理、強獻娟、何佳等老師偶有文章發(fā)表。但是，對于品牌學校“瑯小”來說，人數略顯稀少?！澳暇┦鞋樼鹇沸W”這八個字在教育教學報刊雜志上出現(xiàn)的頻率越高，越能證明其教師隊伍整體素質的勝人一籌。

建議：1)學校領導層要充分認識到“教師寫作”對于教師專業(yè)化成長的積極意義;2)要創(chuàng)新激勵措施，呵護并激發(fā)教師“寫”的積極性;3)區(qū)別對待，給一些有寫作基本功、勤于教學研究的青年教師壓擔子，每學期不少于2篇2000字的教育教學類的專業(yè)文章;4)“教師博客”不能曇花一現(xiàn)，更不能就此退出“江湖”，應該重新啟動，分設學科組，專人負責管理，對于不能按時上傳的教師要有一定的對策，不能聽之任之。

(四)缺乏“研”的氛圍。

集體教學研究的基本落實建制在年級的學科備課組，因為備課組與一線的教學聯(lián)系最為密切，活動能否正常開展、有序開展、深入開展，直接影響到教學研究的氛圍、質量、深度。一所學校的教師的教學研究意識的培植，很大程度上是依賴于備課組活動的有效開展。

當下，我校的備課組教學研究活動呈現(xiàn)以下特點：流于形式，活動不正常，缺乏主題，無中心發(fā)言人，教師不重視。

我校教研組的教學研究活動的特點是：1)活動次數少;2)活動含“研”量較低，多以事先精心裝備的匯報為主，缺少思維的碰撞和即興的評議。

建議：1)教導處要高度重視備課組的建設，要求各備課組在新學期的第一周討論制定好活動計劃，并于第二周上報教導處;2)教導處要加強檢查與指導，深入到備課組中去;3)學校各級行政領導，要在自己所在的備課組內，發(fā)揮引領、督促、幫助的積極作用。

1、中層以上的行政領導，應該在教師專業(yè)化成長的道路上起積極的引領作用，時時帶頭，處處示范。是否可以考慮行政領導按順序面向全校教師作教學展示，是否可以考慮中層領導自身的專業(yè)化成長接受教師的評議。

2、在學校工作推進的過程中，對于個別教師的懈怠行為、要加以管理、約束，是否可以考慮以校長室的名義下發(fā)《友情提醒卡》。

3、要將教師專業(yè)化發(fā)展與《瑯小教師五年發(fā)展規(guī)劃》相結合，作出階段性的總結，是否可以座談會的形式，宣揚先進，激勵后進，引導教師對照自己的教育教學行為，尋找差距，尋求改進策略。

4、要有支持性的政策，引領教師樂于規(guī)劃自我的職業(yè)生涯，促進教師真正感受到專業(yè)化成長的幸福感，既有精神層面的，也有物質層面的。

5、要充分發(fā)揮名師的引領作用，讓名師的效應最大限度地輻射，改變“師徒結對”的一般性結構，促使成熟型的中青年教師也能成為名師的徒弟，能在更高的層面上獲得發(fā)展。

7、個別教師的學生觀、家長觀、教學觀仍顯陳舊，需要更新。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇十三

傳統(tǒng)公共關系學中，媒介基本上是被當作公共關系的客體來研究的，而媒介公共關系也就是指社會組織與媒介之間的關系。是一種重要的對外公共關系。隨著媒介企業(yè)化、市場化運作的逐漸形成，媒介也應該成為公共關系的主體。需要塑造自身形象、創(chuàng)造自身品牌的理念已成為許多媒介的共識。然而。媒介公共關系在我國無論是實踐還是研究都還只是處于起步階段，還沒有真正挖掘出具有指導意義的媒介公共關系理念和運作規(guī)律，媒介公共關系的操作還缺乏系統(tǒng)性和科學性。媒介公共關系在實際的策劃和實施中還存在著諸多誤區(qū)。就目前我國媒介公共關系的現(xiàn)狀而言。要想在未來獲得新的發(fā)展和突破。就必須在科學的媒介公共關系觀念指導下制定出切實有效地媒介公共關系發(fā)展策略。

一、戰(zhàn)略觀：塑造媒介品牌。

在我國競爭日趨激烈的傳媒市場上，品牌也已經成為媒介的制勝法寶。在中國，鳳凰衛(wèi)視的知名度與國際知名品牌麥當勞快餐不相伯仲，更高于通用汽車、愛立信移動電話。匯豐銀行等著名品牌。媒介要打造強勢品牌，就必須重視公共關系的運作，將公共關系提升到媒介品牌戰(zhàn)略的高度來認識，因為“就公共關系而言。核心就是品牌塑造”。。媒介的品牌戰(zhàn)略決定了媒介品牌的發(fā)展方向，是建立媒介品牌文化、媒介品牌忠誠度的前提和保障。

公共關系作為媒介的一種品牌戰(zhàn)略，就必須具有長期性、整體性、系統(tǒng)性和連貫性。但就目前媒介的公共關系實踐而言，基本上還是單純地將公共關系視為一種營銷戰(zhàn)術，還未能上升到品牌戰(zhàn)略層面。很多媒介雖然都設有公共關系部門，但地位卻相當模糊，難以參與媒介的整體規(guī)劃和決策，只能處理低層次的、局部的、短期的、具體的事務和活動，這就導致公共關系無法發(fā)揮其應有的功效。現(xiàn)今，媒介策劃組織的社會活動越來越多，但真正能對其媒介品牌形象發(fā)揮作用的并不多，有時候甚至會破壞媒介的整體品牌形象。比如有些媒介為了提高發(fā)行量，推出的“訂報送禮”活動只能是短期行為，因為這樣的活動與媒介自身的品牌形象并無太大關系。有些媒介的公共關系活動因為缺乏整體性，各個版面或節(jié)目各自為陣，紛紛推出符合自己要求的活動，致使媒介的品牌形象不統(tǒng)一，此外，由于報紙版面或電視欄目被各種活動所占據。媒介最重要的信息傳遞功能被擠壓，從而引起了讀者或觀眾的不滿和反感。

二、受眾觀：維護公共利益。

有一種辦法可以吸引顧客的注意力，那就是先注意顧客。。在競爭激烈的媒介市場中，能夠先注意到受眾需求的媒介必然能夠成為市場的引領者，《南方周末》、《華西都市報》、鳳凰衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視等之所以能夠形成自身鮮明的品牌特色，就源于其對受眾需求的重視和準確把握。但是，對于大部分媒介而言，由于缺乏受眾觀，就必然缺乏有效的公關策略和公關活動，只能一味地模仿和跟風，這就造成了媒介嚴重的同質化現(xiàn)象，使受眾出現(xiàn)審美疲勞，也對媒介失去信任。

大眾傳播媒介是一種特殊的組織，是精神產品的提供者，是公共利益的維護者，它承擔著信息提供、輿論監(jiān)督、社會整合、知識傳播等社會職能。而且隨著我國受眾媒介素養(yǎng)的提高，受眾對媒介公共性和社會性的要求也越來越高，媒介單純以娛樂或商業(yè)活動作為賣點試圖造成轟動效應已經缺乏吸引力，對媒介社會職能的發(fā)揮和社會地位的提高也毫無益處。媒介的特殊身份一方面為其公共關系的開展提供了便利，但另一方面也使其公共關系的開展更為敏感。媒介活動的商業(yè)化傾向很容易引起受眾的聯(lián)想、猜測和反感。媒介公共關系必須盡可能地避免商業(yè)化傾向，維護和加強媒介公共性和社會職能的發(fā)揮。當前媒介普遍存在的庸俗新聞、新聞炒作、有償新聞、有償不聞等頑疾正是媒介公共關系失范的具體表現(xiàn)，破壞了媒介公共性和社會職能的發(fā)揮，給媒介、受眾、社會都帶來了嚴重的負面影響，阻礙了媒介及媒介公共關系的健康發(fā)展。媒介公共關系不能因商業(yè)性的需要而迷失了自身的發(fā)展方向，媒介公共關系的目標就是要為媒介營造良好的傳播環(huán)境，使媒介、受眾、社會形成一種良好的互動關系，增強媒介的權威性和信譽度，從而增強媒介的傳播效果，使媒介既能滿足受眾的需求，又能通過反映、影響、引導社會輿論來潛移默化地影響和改變人們的思想和行為，提高受眾的媒介素養(yǎng)，推動社會的進步。為了增強媒介的傳播效果，媒介公共關系當然需要考慮改進新聞報道方式和加強新聞策劃，但必須保證媒介真實客觀的新聞報道原則，保證媒介在重大事件中能第一時間提供全面準確的信息并發(fā)出自己公正獨到的評論。為了增強媒介的傳播效果，媒介公共關系還需要考慮引入各種趣味性的欄目和節(jié)目，舉辦各類公眾參與度高的活動，但必須做到有益而有味，反映社會生活實際和受眾的真實需求，倡導健康的消費理念，陶冶受眾情操，美化受眾心靈，讓受眾真正感受到一種美的享受。

三、竟合觀：組合內外資源。

近年來，競合戰(zhàn)略被認為是社會組織取得社會效益和經濟效益最大化的有利保證。競合觀念認為，在當前日趨激烈的市場競爭中，僅憑一個社會組織的力量是無法建立競爭優(yōu)勢的，也無法應對市場競爭，社會組織只有跳出組織內部，在更大范圍內組合資源，才有可能建立自己的綜合優(yōu)勢，進而在競爭中取勝。資源是市場化運作的基礎，成功的市場化運作就是要能夠挖掘資源，并運用資本或智慧去整合資源。在媒介市場日益成熟的今天，媒介僅憑單打獨斗已經無法生存和發(fā)展，需要組合多方面的資源以建立自身的競爭優(yōu)勢。

媒介作為一種特殊的社會組織，資源尤為豐富。除了自身內部資源外，受眾資源是媒介最重要的外部資源，自然成為資源競爭的.重點。因此，受眾行為數據庫的開發(fā)、整理和更新是當前媒介公共關系的重要工作內容。同時，媒介與政治、經濟、文化、教育等各種社會組織之間均存在著相互聯(lián)系、相互作用、彼此磁吸的互動關系，因此這些社會組織都是媒介資源的重要提供者。

此外。與同行競爭者之間的競合已經成為目前社會組織競合戰(zhàn)略的主流，媒介同樣需要重視同行競爭者資源的組合。為了解決自身資源匱乏、報道單一、制作水平低等困境，遼寧、江蘇、山東、江蘇、湖北、新疆等5家地方電視臺的體育頻道走聯(lián)合發(fā)展之路，組合資源，于成立了一個由5家頻道共同制作、審查、播出，由北京神州天地影視傳媒公司提供資金保障的體育合作平臺cspn，通過兩年多的運行，cspn已經成為體育頻道的“二號主角”，改變了cctv一5獨大的局面?？梢哉f，任何一家單臺的力量和影響力，都無法達到cspn給予它資源組合平臺所建立的競爭優(yōu)勢。這種媒介聯(lián)合模式是目前媒介競合的主要方式。事實上，重組、并購、協(xié)議合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟等競合方式也都值得媒介進行探索。

四、危機觀：重視危機管理。

由于媒體具備獨一無二的傳播優(yōu)勢和廣泛的社會影響，一直被當成其他社會組織危機公關的重要對象與目標。但也正因為這種優(yōu)勢，媒體往往容易忽視自身的危機管理。嚴重影響了危機的有效解決和媒介形象的塑造。

《第一財經日報》在“天價索賠案”中危機公關意識的淡薄及公關策略的缺失值得警鑒。在事件的最初，《第一財經日報》的報道焦點集中于富士康的非法用工現(xiàn)象：工人超時加班、工作條件惡劣等等。而且，種種跡象表明，《第一財經日報》意圖深化這一主題，將之作為一個輿論監(jiān)督的系列報道來進行處理。在記者王佑6月15日撰寫了《富士康員工：機器罰你站12小時》一文之后，緊接著的6月22日，又發(fā)表了追蹤報道《富士康離職女工：連續(xù)作業(yè)12小時已是家常便飯》，繼續(xù)對超時加班予以關注。但是，在7月3日，富士康公司提起訴訟之后，這一報道鏈條斷裂了，有效的輿論監(jiān)督被中止，所有的媒介注意力都轉移到了新聞官司上來。自此，《第一財經日報》從主動變成了被動，對危機缺乏應有的防范意識。最終只能疲于應付新聞官司，對富士康公司的超時用工再也難以保持持續(xù)關注，不僅錯過了樹立客觀、公正、正義媒體形象的大好時機，而且還使自己陷人了失實報道的泥潭。《第一財經日報》之所以最后只能以和解收場，其總編秦朔做出了解釋：“我們報道的最后段落顯得夸張，確有瑕疵?！薄耙砸黄需Υ玫膱蟮兰幢愦螳@全勝，也不是真的勝利。”從秦朔用瑕疵來代替報道失實這種輕描淡寫的說法來看，《第一財經日報》這次公共關系危機的發(fā)生和惡化有一定的必然性，缺乏必要的危機公關意識，必然導致危機來臨后缺乏有效的危機規(guī)避策略。自1月下旬開始，富士康接連發(fā)生了多起員工墜樓事件，引起了社會的極大關注，富士康員工超時加班、對員工管理方式不當等問題也被媒體一一披露出來。由此可見，《第一財經日報》20對富士康用工制度的報道并非完全失實，如果當時能夠誠懇勇敢地承認報道用詞用語不當和過于片面等問題，及時修正、補充和深化報道，即便輸了官司，卻一定能贏得公眾的信賴，樹立起自身公正、誠實和不畏權勢的良好形象。

應該說，失實報道和新聞官司是媒介組織最有可能遇到的危機，但是我國媒介在面對這兩大危機時往往會陷入被動局面，難以在短時間內消除危機的不良影響，媒介形象受損，媒介正常工作開展受阻。因此，媒介組織一定要樹立良好的危機管理意識和觀念。認識到危機難以完全避免，危機時刻都有可能發(fā)生，危機管理是否到位決定了危機處理效果的好壞。有了良好的危機管理意識后，媒介組織應該將危機管理小組作為一種常設機構，建立有效的危機預警機制，以積極而不是回避的態(tài)度面對危機，與公眾進行真誠全面地溝通，把握危機公關操作的最佳時機，從而消除危機的不良影響，并盡可能地化危為機，進一步提升媒介組織的形象。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇十四

抵達孔子文化城旅游景區(qū)后，調研隊員即刻開展問卷調查工作。由于景區(qū)內的工作人員對調研工作的支持，問卷調查工作開展地非常順利。調查過程中，調研隊員遇上了到此參觀的高三畢業(yè)生。畢業(yè)生們表示對孔子文化非常感興趣，希望國家越來越重視。

國學。

教育，同時，他們還全力配合調研隊員的工作。

上午工作結束后，調研隊員總結上午的情況以便更好地開展接下來的工作。但天突然昏暗下來，驟然降下滂沱大雨，惡劣的天氣增加了工作的難度，游客也逐漸減少，最后，調研隊員們不得不停止問卷調查工作，返回實踐基地。

今天是晴天調研隊員外出調查的第三天，雖然調研進度比預期設想要慢，但他們表示會更加努力，秉著求真務實的態(tài)度繼續(xù)深入調查，為弘揚優(yōu)秀的孔子文化和儒家精神奉獻出自己的力量。

義務教育均衡發(fā)展調查問卷篇十五

2、學校教育的核心理念是：

和諧健康幸福工作幸福成長3、學校教育的主題（關鍵）詞是：

和諧健康快樂4、有關學校發(fā)展的其它內容：

愉快學習，健康成長。

二、學科。

教學。

5、學校所實施的教育在教學領域的理念是：

和諧互動，因材施教，分層教學，個別指導，小班化教學模式的和諧高效課堂。

6、最能體現(xiàn)學校所實施的教育在教學領域的關鍵詞是：

協(xié)調一致、分層次指導，共同進步。

7、學校所實施的教育在教學領域里的以下哪些方面具有獨特的模式與方法？a、教師備課：

備學生：

分層設組和諧統(tǒng)一備教材：重難點分層，目標分層備教法：

和諧高效課堂五環(huán)九步教學法備學法：生生分層互動、練習分層、作業(yè)分層b、課堂教學五環(huán)九步教學法：

建立關系情知交融。

明確要求自學創(chuàng)情設疑匯報自學收獲組內初步解疑探究質疑梳理重難點問題合作交流成果展示分享解疑共同概括應用延伸練習拓展。

總結。

c、學習輔導分層引導、分類輔導、個別指導、精講多練d、學生學習習慣與學習方法分層激進、情趣激勵、設疑求知、自檢評價e、學生評價課堂教學評價（小班化課堂教學）學生評價（學生個性成長評價和總結性評價）自主評價、因人評價f、其它和諧統(tǒng)一協(xié)調統(tǒng)一全面發(fā)揮8、有關學科教學的其它內容：

三、

德育9、學校所實施的教育在德育領域里的理念是：

貫徹和諧教育理念，分層評價。

語言熏陶、榜樣啟迪、審美陶冶、知行統(tǒng)一。

10、最能體現(xiàn)學校所實施的教育在德育領域的關鍵詞是：

德育入心成成德于形11、學校所實施的教育在以下哪方面具有獨特做法？a、學科德育和諧統(tǒng)一思想、語言熏陶、榜樣啟迪、審美陶冶、知行統(tǒng)一b、德育系列活動傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、體藝節(jié)、風箏節(jié)、各類社團、認星爭優(yōu)、小螺號廣播站、班會課、主題隊會及系列活動（安全、衛(wèi)生、感恩、禮儀、愛國主義、自救自護、節(jié)約）c、班集體建設班集體建設的各項制度、班級成長檔案、學生成長檔案、班級日志、班級文化d、社團活動自主構建、自主參與、自主評價e、三結合教育三聯(lián)三訪達到三促：三聯(lián)：

聯(lián)系家庭、社會、有關人員三訪：家訪、電訪、信訪三促：促學生在家做好孩子，在社會做好少年，在學校做好學生。

f、、其它12、有關學校德育其它內容：

開發(fā)古詩文經典校本課程，讓國學經典。

浸潤人生。

四、教師隊伍13、學校所實施的教育在教師隊伍建設方面所秉持的理念是：

和諧教育，師德與業(yè)務并重，理念與實踐并行。

14、學校所實施的教育在教師隊伍建設方面最能體現(xiàn)其理念的關鍵詞是：

和諧統(tǒng)一，一年合格，三年稱職，五年成才，終身發(fā)展。

15、采取了那些措施，促進了教師專業(yè)成長，掌握了能夠落實學校教育理念的技能。

一基一讀、一培一研一工程。

夯實基本功、基本的育人理念和諧統(tǒng)一思想：抓鋼筆字、粉筆字和普通話。

書香沁校園：教師讀書活動促教師善于思考、善于運用、善于創(chuàng)新。

校本培訓促發(fā)展：理念學習、問題研討、集中觀摩校本研修：立足課堂，問題研討；骨干教師示范課、青年教師展示課、問題觀摩課。

16、在師德建設方面最能體現(xiàn)學校辦學理念的具體措施是：

終身學習、大局觀念、和諧進步、師德論壇、工作和諧、政治法規(guī)學習、教師工作承諾制、三心三愛達到三項關注。

三心：

事業(yè)心、責任心、進取心；三愛：

愛教育、愛學校、愛學生。

三項關注：

關注自身能力的體現(xiàn)；關注學校的榮辱興衰；關注自身職業(yè)形象的樹立。

17、有關教師隊伍建設的其它內容：

五、環(huán)境建設18、人文環(huán)境對學校辦學理念的形成有哪些促進作用？1、良好的校園文化，使師生團結和諧，師生都能形成良好的習慣。

2、積淀學校的辦學理念，使其厚積薄發(fā)，和諧教育促教師、學生、學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3、創(chuàng)新辦學模式和教育教學模式與策略的作用。

4、優(yōu)化學校管理，使三支隊伍建設健康、和諧發(fā)展。

19、物質環(huán)境從哪些方面體現(xiàn)了學校的教育內容？校園建設的美化、綠化、活動器材、展示平臺、文化走廊、功能室分別從德育工作的潛移默化、社會的適應性、學科的高效教學體現(xiàn)出和諧教育健康發(fā)揮的內容。

20、有關學校環(huán)境建設的其它內容：

校園文化圍墻、文化走廊、美化綠化大家可以結合以上圍繞學校的一些物質環(huán)境有針對性的講述。