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2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件(十二篇)
  • 時(shí)間:2023-02-02 05:25:52
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上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院,感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。在這之前,誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容?中心話題:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡?/div>
跳繩運(yùn)動(dòng)早在一千年前就在我國(guó)開(kāi)展,是一種簡(jiǎn)單易行以跳躍為主的運(yùn)動(dòng),經(jīng)常從事這項(xiàng)活動(dòng),提高人體的彈跳能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性及耐久性都有促進(jìn)作用,同時(shí)可以增強(qiáng)內(nèi)臟器官的功能,尤其對(duì)促進(jìn)
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堅(jiān)持把“人民至上、生命至上”“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”貫穿到安全生產(chǎn)全過(guò)程。按照政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)、公民積極參與的原則,自即日起至20xx年3月在全市集
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1、項(xiàng)目名稱(chēng):天壇鎮(zhèn)柏村二手車(chē)交易市場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目2、項(xiàng)目實(shí)施單位:天壇鎮(zhèn)柏村村委會(huì)3、項(xiàng)目法人:高記鴻4、項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn):浮山縣天壇鎮(zhèn)柏村柏村位于天壇鎮(zhèn)西北2.5公里處,共1個(gè)自然村,
中華經(jīng)典文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),她內(nèi)容廣泛,語(yǔ)言精辟,思想深邃。一部部作品,就像一面面鏡子,映照人們的心靈,啟迪人們的心智,反映著豐富多彩的社會(huì)生活。扎實(shí)有效地開(kāi)展中華經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng),使學(xué)
1、加大宣傳,營(yíng)造濃郁氛圍為全面落實(shí)我區(qū)“負(fù)重轉(zhuǎn)型、綠色崛起、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、科學(xué)發(fā)展”的總體要求,我們積極開(kāi)展環(huán)保宣傳,形成環(huán)保氛圍,實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同步、協(xié)調(diào)發(fā)展。一是按照市
您好!老師,您已經(jīng)教我們語(yǔ)文一年多了,對(duì)我的教育,我終身難忘。我想對(duì)您說(shuō):老師,謝謝您!在去年里,當(dāng)我做了不對(duì)的事情時(shí),又是您及時(shí)對(duì)我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語(yǔ)文的題不會(huì)做的時(shí)候,您給
充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵,廣泛開(kāi)展群眾性節(jié)日民俗、文化娛樂(lè)、經(jīng)典誦讀和扶貧助困等主題實(shí)踐活動(dòng),在家家思團(tuán)圓的氣氛中融入愛(ài)我中華、振興中華的民族大義,進(jìn)一步唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好
我的火車(chē)很準(zhǔn)時(shí),到了深圳站后,傷感的我,又饑又餓,幾乎處于絕望的邊緣。就在我一臉茫然的面對(duì)著那刺眼的太陽(yáng)的時(shí)候,我看到了一群穿著同樣衣服很年輕的團(tuán)隊(duì)走了過(guò)來(lái),他們排成兩隊(duì),很整齊,
12月15日,應(yīng)公司和部門(mén)工作需要,運(yùn)行三值進(jìn)行了人員調(diào)整,現(xiàn)在新的運(yùn)行三值人員為:值長(zhǎng)、主值班員、副值班員(代班內(nèi)副值班員崗位)。俗話說(shuō),鐵打的營(yíng)盤(pán),流水的兵,盡管進(jìn)行了大換血,
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元旦是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是新的一年的開(kāi)端,舉國(guó)上下,喜氣洋洋,歡度元旦。為了讓幼兒更好的了解我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日,加深對(duì)元旦的認(rèn)識(shí)和了解,體驗(yàn)元旦的喜慶氣氛,元迪龍華幼兒園特舉辦了“
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大家好!5月20日,是五月的第二個(gè)星期天,也就是母親節(jié)。母親節(jié)是一個(gè)感恩節(jié),是為了讓我們感謝給我們生命,把我們撫養(yǎng)成人的最高尚的人。從前有個(gè)年輕人,一心修仙,不顧家人勸阻,終于遇到
大家好!生命之旅,不能用雙眸在別人的故事里捕捉生活的點(diǎn)滴。應(yīng)該以自己的雙手,創(chuàng)造屬于自己的夢(mèng)。生命的過(guò)程,呈現(xiàn)的不只是花香鳥(niǎo)語(yǔ),清風(fēng)暖陽(yáng)。當(dāng)陰霾與風(fēng)雨襲來(lái),敢于接受而不是畏縮地逃避
主持人乙:親愛(ài)的各位朋友,上海xxx會(huì)展服務(wù)有限公司的全體同仁,帥哥美女們,大家晚上好合:“激情跨越,共贏未來(lái)”20xx年新年晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!主持人甲:今天,是我們共同走過(guò)xx的終點(diǎn)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同志們春節(jié)好:玉狗吠歲去,金豬報(bào)春來(lái),在此新春佳節(jié)之際,我們?cè)谶@里舉行春節(jié)團(tuán)拜會(huì),大家歡聚一堂,盡情歡樂(lè),回首過(guò)去,展望未來(lái),共迎新春。在此我向各位領(lǐng)導(dǎo),同志們!拜
一、本人請(qǐng)假期間,遵守各項(xiàng)國(guó)家法律法規(guī)和《綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》的各項(xiàng)規(guī)定,注意個(gè)人人身及財(cái)產(chǎn)安全,交通安全。在請(qǐng)假期間的一切安全責(zé)任由本人承擔(dān)。二、本人及時(shí)匯報(bào)自己請(qǐng)假期間的
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我是一名六年級(jí)的學(xué)生,六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝?;仡欉^(guò)去,我有一些美好的回憶。臨近畢業(yè),面對(duì)朝夕相處的老師同學(xué),我有很多要放棄的。我想借此機(jī)會(huì)向我的母校和所有的老師表示感謝。記得一年
我們?cè)谡J(rèn)真分析市場(chǎng)商品供求新變化的基礎(chǔ)上,針對(duì)節(jié)日消費(fèi)規(guī)律和特點(diǎn),對(duì)賣(mài)場(chǎng)布局和商品結(jié)構(gòu)進(jìn)行了必要的裝修和調(diào)整,并大力組織適銷(xiāo)對(duì)路的商品,豐富商品品種。我們針對(duì)春節(jié)期間市場(chǎng)需求的實(shí)際
在新課程背景下,以新課改的理念為指導(dǎo),以多元智力理論為基礎(chǔ),以學(xué)校的工作計(jì)劃為指南,全面推進(jìn)高一新課程改革,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
1、我將提高自己的防火意識(shí)。不在校園內(nèi)玩火、烤火、點(diǎn)蠟燭、焚燒紙物、燃放鞭炮,不私接電源,不觸碰電線。不在宿舍內(nèi)私自接線,安裝插座、存放或使用高功率電器(電飯鍋、電熱棒、電熱毯等違
茲證明________先生/女士(身份證/護(hù)照/通行證號(hào)碼為:__________________________),自_______年_______月_______日起至今在我單
您好!我很慚愧,作為班上的一名班干部,竟然做出在寢室打牌這樣的事情,就此事而言,我向您道歉,對(duì)不起。您對(duì)我的批評(píng),我都記在心里了,您安排對(duì)我的懲罰我也會(huì)落實(shí)下去,絕不讓您失望,我希
我叫xxx,于xx年x月x日進(jìn)入公司,至今試用期滿,根據(jù)公司的規(guī)章制度,現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生,面對(duì)第一份工作,心里滿是憧憬和激情。但同時(shí),因?yàn)榈谝淮?/div>
2、父親雖不善表達(dá),卻是個(gè)感情質(zhì)樸的人。曾經(jīng)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,父親在我的心目中像一尊冷峻而遙遠(yuǎn)的雕像。3、父親的愛(ài)是深沉的,它像一杯濃茶,開(kāi)始時(shí)是苦的,細(xì)細(xì)品味卻有縷縷的清香。父
大家好!作為全國(guó)醫(yī)藥院校技能大賽壓片技能組的參賽選手,我倍感榮幸,經(jīng)歷過(guò)比賽的大風(fēng)大浪之后,平靜下來(lái)總結(jié)了培訓(xùn)和比賽過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在此謹(jǐn)談?wù)勎覅⒓舆@次比賽的感受和體會(huì)。這次比賽我
您好!首先所有xxxx(企業(yè)名)人祝您早日康復(fù)!得知您近日身體欠安已入院治療,我公司誠(chéng)摯的希望您能早日恢復(fù)健康并對(duì)這一遲來(lái)的問(wèn)候深感歉意。您的愛(ài)人王永紅女士是我公司的內(nèi)業(yè)工程師,目
您好!我是本校一名六年級(jí)的學(xué)生,最近我們校門(mén)口總會(huì)莫名其妙的出現(xiàn)垃圾:竹簽、塑料袋、糖紙等等。然而每個(gè)同學(xué)都坐視不管,無(wú)論怎樣也不肯撿拾垃圾,而且看到這一現(xiàn)象,同學(xué)們?nèi)拥母鼌柡α恕?/div>
二是善于探究和反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和參與各種教學(xué)研究,積極承擔(dān)各種公開(kāi)課;三是能靈活處理課堂事件,有親和力;四是“活到老學(xué)到老”,堅(jiān)持做“學(xué)習(xí)型”教師,注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí),
如果說(shuō),人生是一望無(wú)際的大海,那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說(shuō),人生是一片湛藍(lán)的天空,那么失意則是天際中一朵漂浮的白云……面對(duì)人生的種種困難,你怎樣去克服,怎樣去挑戰(zhàn)?當(dāng)
每一個(gè)客戶輕聲的謝謝就是最大的理解,至今還記得一位太婆拉著我的說(shuō):孩子,歇會(huì)。在以往的工作中:認(rèn)認(rèn)真真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項(xiàng)任務(wù),對(duì)的服從,不對(duì)的堅(jiān)決服從。逐漸從一個(gè)投遞員向一個(gè)速遞
中醫(yī)養(yǎng)生文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在歷史積淀中逐漸形成了一套獨(dú)具特色的思想原則,這些原則充分體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景。中醫(yī)古典醫(yī)著《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就提出“不治已病治未病”的觀點(diǎn),喻示人們從生命開(kāi)
全年的培訓(xùn)基本按年初計(jì)劃進(jìn)行,另外還根據(jù)人員、設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行情況組織培訓(xùn),從員工技能方面得到全面有效提升。整體情況而言,工程技術(shù)人員日常入室維修能力有所加強(qiáng)和逐步正規(guī);在機(jī)電設(shè)備、配
時(shí)間:(xxxx年-xxxx年,xx歲至xx歲)美好愿望:工作進(jìn)程順利,家庭美好幸福職業(yè)方向:臨床護(hù)士總體目標(biāo):進(jìn)入三甲以上醫(yī)院踏實(shí)完成近十年的臨床護(hù)理工作已進(jìn)行情況:讀完本科1、
開(kāi)學(xué)了,又一批大一的新生步入了象牙塔,在高三飽受折磨后的新生們計(jì)劃著大一大二先輕松一下,到大三再努力也不遲,但回顧今年學(xué)生畢業(yè)時(shí)的情形,看到更多的是大學(xué)生們找工作時(shí)的慌亂、艱難。學(xué)
本屆領(lǐng)導(dǎo)班子始終把思想建設(shè)放在首位,堅(jiān)持黨的各項(xiàng)方針政策,時(shí)刻與市局保持一致,工作中著眼全局,關(guān)注企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,首先考慮是否維護(hù)企業(yè)和職工利益,想方設(shè)法保障職工權(quán)益
一、特色活動(dòng)不斷1、“學(xué)雷鋒精神·樹(shù)文明新風(fēng)”三月,為弘揚(yáng)雷鋒助人為樂(lè)、螺絲釘?shù)木?,團(tuán)隊(duì)在全校范圍內(nèi)推廣、施行了“學(xué)雷鋒精神·樹(shù)文明新風(fēng)”活動(dòng)。一時(shí)間,校內(nèi)好人好事不斷,涌現(xiàn)了一
1、經(jīng)過(guò)交通安全的教育使學(xué)生了解生命的可貴,掌握有關(guān)的交通安全知識(shí),認(rèn)清學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)2、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的意義,在自己體驗(yàn)中發(fā)揮潛能,豐富自己生命,提升生命意
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首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表全校師生,對(duì)此次軍訓(xùn)的開(kāi)營(yíng)表示熱烈的祝賀!對(duì)精心組織我校高中新生軍訓(xùn)的xx區(qū)國(guó)防教育中心全體官兵表示衷心感謝!今天,xx市xx中學(xué)20xx學(xué)年軍訓(xùn)基地受訓(xùn)工作正式
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您好!很抱歉,在教室里做出這樣的事情,十分的有損班級(jí)的形象,現(xiàn)在我們班上有人在教室打牌的事情恐怕已經(jīng)人盡皆知了,畢竟對(duì)我們的處罰通知已經(jīng)寫(xiě)在學(xué)校各個(gè)宣傳欄上了,這也是意料之中的事情
大家好!首先感謝學(xué)校為我們青年教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。我是肚帶河小學(xué)的范麗娜,今天我演講的題目是《生命因讀書(shū)而綻放光彩》。有人說(shuō):“書(shū)籍是偉大的天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。”也
您好!非常感謝您選擇jadyrose翡麗玫瑰!翡麗玫瑰全體員工衷心的祝您天天開(kāi)心,闔家歡樂(lè)!由于寶貝品質(zhì)把關(guān)嚴(yán)謹(jǐn),出貨速度相對(duì)較慢,未及時(shí)發(fā)貨和物流速度給您帶來(lái)收貨時(shí)間的延誤,在這
歡迎您入住xx酒店,您的到來(lái)令酒店全體員工倍感榮幸!您一直是酒店的貴賓,對(duì)您的接待和服務(wù)酒店都力求做到最好,希望能給您每次的入住都留下一個(gè)美好的回憶。對(duì)于此次忘記給您配送早餐券的事
據(jù)國(guó)家郵政局網(wǎng)站8月22日發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),快遞業(yè)服務(wù)問(wèn)題非常突出,其中數(shù)據(jù)顯示了很多公司甚至對(duì)主管部門(mén)督辦的消費(fèi)者投訴視而不理。而作為發(fā)快遞比較多的賣(mài)家,每天也都會(huì)遇到不少客戶憤怒
您好!4月3日在飛機(jī)城論壇上得知你的帖子,立即緊急召開(kāi)總經(jīng)理會(huì)議。成立了一個(gè)調(diào)查組來(lái)詳細(xì)調(diào)查整個(gè)事件。首先,我謹(jǐn)代表酒店向您和您的家人表示深深的歉意。對(duì)不起!我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的批評(píng)作
你們好:一直以來(lái),由于在校的時(shí)間很長(zhǎng),與你們一起度過(guò)的霎時(shí)間短暫無(wú)幾,借此機(jī)會(huì),我想向你們吐露我的心聲。生活的煩悶,學(xué)習(xí)上的壓力,帶給我精神上的空虛。為取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),我努力子
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2、讀通課文,理清課文層次。3、通過(guò)摘句歸納法,概括每段段意。重點(diǎn):學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。難點(diǎn):初步理解貓的性格有些古怪。(一)激情引趣,導(dǎo)入新課
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像
本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象,僅靠觀察使不夠的,因此,教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知,尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng),增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)
風(fēng)移蘭氣入,春逐鳥(niǎo)聲來(lái)。在過(guò)去的20xx年里,我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,共建共享和諧,全市呈現(xiàn)出政治安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)美、人民群眾安居樂(lè)業(yè)的良好局面。20xx年春節(jié)將至,為進(jìn)
大家好!今天,帶著渴望,懷著激情,冒著酷暑,我們xxxx學(xué)校xx屆的老師和同學(xué)們歡聚在這里,重溫二十年前的美好時(shí)光,共敘二十年來(lái)的同學(xué)之情,感覺(jué)格外親切。這次聚會(huì)是我們畢業(yè)20年來(lái)
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大家好??!很高興見(jiàn)到各位,首先我代表我們公司青島xx旅行社對(duì)大家參加這次的旅游活動(dòng)表示熱烈的歡迎,本人托大家的鴻福,很幸運(yùn)能夠成為大家的導(dǎo)游。在這里要跟大家說(shuō)聲謝謝哦:“謝謝大家”
大家好!在這個(gè)甜蜜而碩果累累的收獲季節(jié),我們同學(xué)突破了學(xué)生生活的第一道屏障,順利進(jìn)入高中,成為了一名真正的高中生。在此,我謹(jǐn)對(duì)所有學(xué)生的進(jìn)步表示衷心的祝賀。歡迎,親愛(ài)的新同學(xué),歡迎
大家好!值此xx酒店隆重開(kāi)業(yè)之際,我謹(jǐn)代表xx集團(tuán),向今天到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和所有的朋友們表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!無(wú)錫xx集團(tuán)自成立以來(lái),一直受到無(wú)錫各界朋友的關(guān)愛(ài)和支持,在這里
每年的1月1日為元旦,是新年的開(kāi)始。“元旦”,按單個(gè)字來(lái)講,“元”是第一或開(kāi)始的意思,“旦”字的原意是天亮或早晨。我國(guó)在發(fā)掘大汶口文化遺物中,發(fā)現(xiàn)一幅太陽(yáng)從山顛升起,中間云煙繚繞的
1、孩子們進(jìn)入五年級(jí)以后,性別意識(shí)逐漸增強(qiáng),與異性同學(xué)之間不能和諧相處的事情也時(shí)有發(fā)生。在“以學(xué)生為本”的教育理念的指導(dǎo)下,在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的前提下,通過(guò)為學(xué)生搭建
本年度,我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面,做為一名新教師,基本功不扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平,我主要做了以下幾點(diǎn):認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,努力上好每一節(jié)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)“練一練”1、2題?!镀揭坪托D(zhuǎn)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,因此,通過(guò)
1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感知四季的不同和美。2、通過(guò)裝扮四季娃娃,體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)能力。我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密,
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1、識(shí)字寫(xiě)字。2、朗讀、背誦古詩(shī)。兩課時(shí)。1、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶
1、貨比三家,確保采購(gòu)物品物美價(jià)廉為最大限度的降低酒店經(jīng)營(yíng)成本,實(shí)現(xiàn)物美價(jià)廉,部門(mén)在日常工作中堅(jiān)持對(duì)餐飲部所需原材料進(jìn)行每周一次的市場(chǎng)調(diào)查及定價(jià),對(duì)出現(xiàn)價(jià)格波動(dòng)較大的原材料進(jìn)行了及
大家好我叫xxx來(lái)自xxxx學(xué)校。是一名性格活潑開(kāi)朗,對(duì)播音主持、朗誦、解說(shuō)、配音等充滿追求的男生!我有一個(gè)夢(mèng)想就是當(dāng)一名優(yōu)秀的播音員!于是,我不斷的多聽(tīng)多看多揣摩,在豐富知識(shí)的同
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望
爸爸的個(gè)子很高,頭發(fā)又粗又硬,摸起來(lái)又刺又癢,他有一雙烏黑的眼睛,因?yàn)榘职制舛嘧?,所以他的眼睛好像也跟著變大變小。我的爸爸是一只老?ài)和我搶美食的“貪吃貓”。記得有一次,媽媽做了我
大家早上好!在這個(gè)陪著楓葉飄零,曾停留風(fēng)里看著多少的晚秋,樂(lè)曲高奏,心情飛揚(yáng),我們期盼已久的湖南省第七屆高校“人文杯”籃球邀請(qǐng)賽終于開(kāi)幕了。在藍(lán)色會(huì)旗的引領(lǐng)下,首先入場(chǎng)的是充滿青春
假如我是小仙女,我要把全世界的人都變成好人,那么小女孩就不怕走夜路了。我也要把不誠(chéng)實(shí)不孝順的`人變得實(shí)事求事,尊老愛(ài)幼。我要把對(duì)人類(lèi)有壞處的人、事、物統(tǒng)統(tǒng)消除。假如我是小仙女,我要
上午好!我今天講的題目是:做最棒的自己!在我們學(xué)校,確實(shí)有太多太多優(yōu)秀的學(xué)生,和他們相比,也許你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不出眾,也許你沒(méi)有多少閃光點(diǎn),你只是一個(gè)很普通的人。但是,你要相信自己,
您好!非常感激您在我人生最窘迫的時(shí)候給了我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能在xx這樣一個(gè)優(yōu)秀汽車(chē)品牌中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在過(guò)去這一年中我給公司添了很多麻煩,大部分都是由于我對(duì)工作的不熟練造成的,在此深表
你好!首先向你說(shuō)聲對(duì)不起,我辜負(fù)了你對(duì)我的期望,今天寫(xiě)信是向您提出辭職的。自去年分配到我校以來(lái),我一直受到了您的各方面的幫助,對(duì)此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè),我由一名學(xué)生成了一位光
你好!首先向你說(shuō)聲對(duì)不起,我辜負(fù)了你對(duì)我的期望,今天寫(xiě)信是向您提出辭職的。自去年分配到我校以來(lái),我一直受到了您的各方面的幫助,對(duì)此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè),我由一名學(xué)生成了一位光
你們好!很遺憾在這個(gè)時(shí)候向醫(yī)院正式提出辭職,我是懷著極其復(fù)雜的心情寫(xiě)下這份辭職報(bào)告的,請(qǐng)相信我,這并非一時(shí)沖動(dòng),而是我經(jīng)過(guò)慎重考慮所做出的決定。來(lái)到x院已經(jīng)三年多了,正是在這里我開(kāi)
大家下午好!秋天是成熟的季節(jié),在這收獲成果的大好時(shí)節(jié),我們-中學(xué)全體師生,滿懷喜悅的心情,以精神飽滿的姿態(tài)迎來(lái)校第六屆秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。25在此,讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)這次秋季田徑運(yùn)
2、重視書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的好壞,直接影響到語(yǔ)文成績(jī)。緊緊抓住書(shū)寫(xiě)差的這部分同學(xué),從書(shū)寫(xiě)方式方法、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。按要求完成一至二次練筆。3、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)。
(一)總目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步構(gòu)成用心的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)
社區(qū)建設(shè)是對(duì)社區(qū)整體工作的總體概括,是指在黨合政府的領(lǐng)導(dǎo)下,依靠社區(qū)力量,社區(qū)去資源,強(qiáng)化社區(qū)功能,解決社區(qū)問(wèn)題,促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì),文化、政治、環(huán)境、協(xié)調(diào)和健康發(fā)展,是提高社區(qū)生活水平
您好!很遺憾在這個(gè)時(shí)候向你正式提出辭職,或許我還不是正式職工,不需要寫(xiě)這封辭職信,但出于對(duì)s線的感情,還是寫(xiě)了這封信。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼來(lái)到車(chē)間已半載有余,開(kāi)始感覺(jué)車(chē)間里的氣氛就像一個(gè)
大家好!xxx公司穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn),連創(chuàng)佳績(jī),三友集團(tuán)邁入極限管理的關(guān)鍵時(shí)刻,我們?cè)诖寺≈丶瘯?huì),對(duì)宣傳報(bào)道先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰,我很榮幸,在這里代表宣傳報(bào)道先進(jìn)單位發(fā)言。下面就我車(chē)間
尊貴的各位來(lái)賓親愛(ài)的同事們親愛(ài)的朋友們合:大家早上好!我是主持人xxxx我是主持人xxxx十分榮幸擔(dān)任本次年會(huì)的主持人。十分榮幸站在xxx年會(huì)的舞臺(tái)。很高興和大家一齊歡度這個(gè)開(kāi)心、
乙:親愛(ài)的朋友們:丙:大家晚上好!甲:銅花飛濺,音符跳躍。又是一個(gè)金色的年輪,又是一個(gè)豐收的七月,在這美好的日子里,我們迎來(lái)了建黨85周年這個(gè)喜慶的日子。甲:為弘揚(yáng)冶煉精神,唱響和
1、春季萬(wàn)物復(fù)蘇,應(yīng)當(dāng)早睡早起,以適應(yīng)自然界的生發(fā)之氣。2、“春捂”防?。捍杭菊€寒,氣候多變,要保暖防寒,提高人體的防御能力。3、運(yùn)動(dòng)鍛煉:春天,萬(wàn)木吐翠,空氣清新,增加戶外運(yùn)
您所收到的一封來(lái)自銷(xiāo)售部國(guó)際業(yè)務(wù)課xx的離職感謝信,懇請(qǐng)您接受以下感謝摯言。做為公司唯一利潤(rùn)窗口的銷(xiāo)售部一員,我很幸運(yùn)也很感激于這樣一個(gè)機(jī)會(huì),我在銷(xiāo)售部每一分工作都與大家的支持與幫
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。本冊(cè)通過(guò)精
大家節(jié)日好!我是婦產(chǎn)科的一名普通護(hù)士,我叫崔敏,很榮幸能參加今天的演講比賽。今天我演講的題目是:燕尾帽,我為你驕傲!在這生機(jī)盎然的5月,我們迎來(lái)了圣潔而又莊嚴(yán)的節(jié)日——5.12護(hù)士
您好!我因在寢室里打牌,在家反省,特向您作如下檢討。星期二晚自習(xí)放學(xué)后,我、王xx和趙xx在寢室內(nèi)打牌被您發(fā)現(xiàn),及時(shí)制止,并批評(píng)教育后,讓我們回家反省一周。在家反省期間,經(jīng)過(guò)父母的
大家好!經(jīng)過(guò)這幾天的反省,我深刻認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,清醒地認(rèn)識(shí)到自己之前并沒(méi)有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任,造成了嚴(yán)重影響。通過(guò)這件事,我感到這是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自己放松了要求,降低了標(biāo)
大家好!有人說(shuō):“位不在高,愛(ài)崗則名;資不在深,敬業(yè)就行。”所謂“愛(ài)崗”就是熱愛(ài)本職工作,所謂“敬業(yè)”就是忠于職守,盡心盡責(zé)。這兒,將是我的另一個(gè)家;這兒,將是我人生的另一道起跑線
2、裝飾找方圓,生活更美好。3、方圓裝飾天下,溫馨美化萬(wàn)家。4、方·顯裝飾風(fēng)范,圓·您生活時(shí)尚。5、方圓有形,創(chuàng)意無(wú)限。6、裝一個(gè)家,飾一個(gè)夢(mèng)——方圓裝飾。7、遇見(jiàn)未來(lái),無(wú)與倫比的
由于崗位的特殊性,分管辦公室文字綜合工作,主觀對(duì)政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求相比較較嚴(yán)格,客觀上要求自己要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),夯實(shí)理論基礎(chǔ)、熟練掌握領(lǐng)會(huì)上級(jí)院的決策部署和政策文件精神,工作中能
2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件(十二篇)
2023-02-02 05:25:52    小編:ZTFB

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇一

上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院,感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。在這之前,誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容?

中心話題:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡?、?xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事,邊讀邊想:在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中,“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?是從課文中什么地方感受到的?畫(huà)出有關(guān)的字、詞、句,品一品、讀一讀,把自己的感受批注在旁邊,然后在小組中進(jìn)行交流。

小組交流

全班交流

1、(1—7自然段)

通過(guò)爺爺、奶奶的對(duì)話(奶奶的抱怨、爺爺?shù)木?,激發(fā)了“我”的好奇心,“我”心情激動(dòng),躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。并付住于行動(dòng)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出”“強(qiáng)烈渴望”等詞體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。通過(guò)“悄悄溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,形象地感受作者躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情。

板書(shū):好奇渴望

2、(8--9自然段)

抓住“徑直”“兇猛”“撲”“拼死”“不顧一切”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考:捅馬蜂窩的過(guò)程中“馬蜂”是怎么想的?“我”又想了些什么?“我”的心情由好奇、渴望變成了什么?(驚呆)

教師指導(dǎo)朗讀。

板書(shū):驚呆害怕

3、(10--16自然段)

爺爺與“我”的對(duì)話: “你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你,它要拼命的!”這句話,使心有余悸的“我”的心中激起了波瀾,讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí):小小的馬蜂是一個(gè)了不起的英雄。從而使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感,心情沉重。并對(duì)勇于拼死、守護(hù)自己家園的馬蜂產(chǎn)生敬佩!

教師指導(dǎo)朗讀對(duì)話,要讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)重心長(zhǎng),和“我”的疑惑不解。

板書(shū):贊嘆、心情沉重

4、(17--21自然段)

這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感,讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛,文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情?

教師指導(dǎo)朗讀。

板書(shū):舒心

作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,再到看到新馬蜂窩筑成之后的開(kāi)顏而笑中感悟到了什么?

課后自主閱讀《兒童智慧》《黃蜂筑巢》并完成書(shū)后的練習(xí)。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇二

本文是馮驥才的一篇散文。作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時(shí)一段難忘的回憶————因好奇冒失捅馬蜂窩挨蜇的故事,贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概,表達(dá)了作者對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。同時(shí)引發(fā)出我們的思考:人類(lèi)要善待動(dòng)物,要能與動(dòng)物和諧相處,熱愛(ài)大自然及做事切勿冒失,要多為他人著想。

本文內(nèi)容淺近,思考明晰,敘事生動(dòng),語(yǔ)言活潑,于敘述中融入了兒童自然而純真的感受,容易激起孩子們的興趣。這篇文章最突出的特點(diǎn)是充滿情趣、描寫(xiě)深入細(xì)致、人文性較強(qiáng)?!缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話過(guò)程。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解和體驗(yàn)?!边€指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼耍疚慕虒W(xué),可在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,自主合作、質(zhì)疑探究,與文本對(duì)話、與教師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與生活對(duì)話。

1、知識(shí)與能力

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解并積累“糾纏、搗毀、驚魂稍定、痊愈”等詞語(yǔ)。

(2)感情朗讀課文,簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

(3)體會(huì)并學(xué)習(xí)作者是如何把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

(4)體會(huì)課文最后一段的含義。

2、過(guò)程與方法

(1)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)合作探究,掌握文中生字新詞,理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。尤其是最后一段。

(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)作者是怎樣將捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

(3)搜集、展示資料,交流自己如何做到與自然和諧相處。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)作者對(duì)馬蜂誓死保衛(wèi)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。

(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、善待生命的意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、與動(dòng)物和睦相處的情感。

(3)引導(dǎo)學(xué)生遇事不盲目,不冒失,多為他人著想的情感。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣把捅馬蜂窩寫(xiě)得緊張而扣人心弦的寫(xiě)法。

(2)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)馬蜂誓死保衛(wèi)家園精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔情感。

1、有關(guān)馬蜂的教學(xué)圖片、課文重點(diǎn)內(nèi)容探討幻燈片,課文錄音帶。

2、作者馮驥才的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集有關(guān)馬蜂的資料、了解馬蜂的特性。

兩課時(shí)

1、初步讀懂課文,了解課文大意,理清文章脈絡(luò),并能進(jìn)行復(fù)述。

2、掌握本課生字新詞,并積累。

(一)了解馬蜂

1、板書(shū)“馬蜂”二字,學(xué)生齊讀。

2、教師:同學(xué)們,提起馬蜂,你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)?(可怕、恐懼、疼痛……)

3、教師繼續(xù):是啊,馬蜂很可怕,會(huì)蟄人。這是我們大家都知道的。那,馬蜂還有哪些特性呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課下搜集到的資料做一展示交流。(活動(dòng):展示交流資料)

4、教師小結(jié):馬蜂簡(jiǎn)介。

(二)導(dǎo)入新課

1、繼續(xù)板書(shū):在馬蜂的兩邊分別板書(shū)“捅”和“窩”。學(xué)生再次齊讀。

2、教師:讀了這個(gè)題目,你有哪些疑問(wèn)?(師生交流)

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)運(yùn)用搜集資料、師生交流等方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,抓住課題進(jìn)行質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

1、自讀課文,掃清字詞障礙。(可借助音節(jié)、字典、工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式)

2、檢查預(yù)習(xí),糾正錯(cuò)音。

(可指名讀、也可開(kāi)火車(chē)讀,遇到不好讀的句子或不認(rèn)識(shí)的生字,教師可做輔導(dǎo))

3、小組合作,再讀課文,找出不理解的字詞、組內(nèi)交流。

4、集體反饋:不理解的字詞,為理解課文掃清障礙。

重點(diǎn)引導(dǎo)“糾纏、搗毀、冒失鬼、痊愈、驚魂稍定、罪孽”等詞的意思。

5、同桌合作,細(xì)讀課文,了解文章大意。

思考:文章敘述捅馬蜂窩的故事,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?是按什么順序記敘的?(作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,再寫(xiě)“我”對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。)

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的閱讀,讓學(xué)生與課本展開(kāi)零距離對(duì)話,讓學(xué)生達(dá)到初步了解課文大意的目的。

1、學(xué)生默讀課文,思考:按事情發(fā)展順序,理清文章脈絡(luò)。

2、集體反饋。(只要學(xué)生能說(shuō)出充分的理由,文章脈絡(luò)不要拘泥于一種形式。)

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生在默讀中思考的能力及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,為閱讀能力的培養(yǎng)奠基。

1、自由認(rèn)讀生字。(從音、形、義、組詞等方面認(rèn)讀。)

2、集體學(xué)習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo):

“糾、纏、疙、瘩”等字的字形、“甸、粘”的讀音。

設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)同樣要重視生字的學(xué)習(xí),從音、形、義、組詞等方面對(duì)生字加以鞏固、理解。督促學(xué)生養(yǎng)成從字詞積累的好習(xí)慣。

1、熟讀課文。

2、按下列方法完成本課生字。

生字

音節(jié)

音序

部首

余幾畫(huà)

組詞1個(gè)

在本詞中意思

糾糾

jiū

j

2畫(huà)

糾纏

相互纏繞、纏繞不清

(其它生字也按這種形式寫(xiě))……

3、從文中找出你認(rèn)為重要的15個(gè)詞語(yǔ),5組近、反義詞、多音字。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在作業(yè)中養(yǎng)成查字典、查工具書(shū)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累的習(xí)慣。

1、品讀、抓重點(diǎn)詞句,深入了解課文內(nèi)容。

2、感悟文本,體會(huì)課文內(nèi)涵。

1、復(fù)習(xí)。提問(wèn):《捅馬蜂窩》一文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、導(dǎo)入。教師:同學(xué)們,本文按事情的發(fā)展順序有條不紊地向我們介紹了作者小時(shí)候捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;“我”對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí)和“我”對(duì)馬蜂歸來(lái)的期盼。那么作者是怎樣環(huán)環(huán)相扣,將意圖表達(dá)清楚的呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,深入了解課文。

設(shè)計(jì)意圖:教育學(xué)家布魯納曾說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,成功的情感體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生對(duì)教材有著濃厚的探究意識(shí)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知的回顧,學(xué)生成功的情感體驗(yàn)有利于增強(qiáng)對(duì)文本的探究意識(shí)。

(一)細(xì)讀1—7段,了解捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)

1、自由閱讀課文,想一想:這一部分主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2、集體交流反饋:

馬蜂窩的位置、給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便、“我”捅蜂窩的準(zhǔn)備及過(guò)程。

3、相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):

(1)作者寫(xiě)捅馬蜂窩,為什么還要寫(xiě)爺爺家的后院?對(duì)蜂窩的介紹作者運(yùn)用了什么修辭?從這些內(nèi)容,你了解了哪種寫(xiě)作方法?(環(huán)境烘托,為捅蜂窩埋下伏筆)

(2)從爺爺奶奶的對(duì)話中,你了解到了什么?這對(duì)我有什么影響?(引導(dǎo)出:捅蜂窩的方法及“我”強(qiáng)烈捅蜂窩的欲望)

(3)品讀、抓住重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)扣人心弦的捅窩過(guò)程(6—7段)

①、找出具體描寫(xiě)“我”捅蜂窩的段落,讀一讀。

②、指名反饋:

捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)真是__________________?。@心動(dòng)魄、扣人心弦、緊張、恐懼、驚慌……)

③、教師小結(jié):是啊,捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦,找出具體語(yǔ)句品讀、體會(huì)。

④、指名反饋句子,相機(jī)出示:

a、“我脫下褂子蒙住頭頂,用上衣的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼,又把兩根竹竿接綁起來(lái),作為搗毀馬蜂窩的武器?!?/p>

自由讀畫(huà)出描寫(xiě)“我”捅蜂窩準(zhǔn)備工作的動(dòng)詞,并談?wù)勛x后感受。

(從動(dòng)詞中傳神地透露出“我”準(zhǔn)備得細(xì)致周密,同時(shí)也突出了“我|既想捅又害怕的心理,進(jìn)而體會(huì)捅窩的緊張和扣人心弦。)

b、“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地?fù)u撼兩下,只聽(tīng)得‘嗵’,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像情景。指名談感受。

(“嗵”寫(xiě)其聲,“沉甸甸”寫(xiě)其沉重,“一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)”用“團(tuán)”來(lái)形容,只見(jiàn)黃色,看不見(jiàn)馬蜂個(gè)體,寫(xiě)蜂群聚集之多,“騰空而起”“扔掉”“跑”等動(dòng)詞寫(xiě)出了蜂群受驚后猛然逃出可怕、緊張的情景。)

指導(dǎo)朗讀,想像、感悟。

c、“我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡,決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”

品讀句子,找出關(guān)鍵詞,體會(huì),從中你感悟到了什么?

指名反饋,重點(diǎn)引導(dǎo):“徑直而兇猛”“撲來(lái)”寫(xiě)出了馬蜂不顧一切的氣勢(shì);又用一個(gè)比喻句“好像一架燃料耗盡,決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)?!睂?xiě)出了馬蜂的拼死一搏。

感情朗讀,體會(huì)感悟。

⑤小組合作,再次感情朗讀,體會(huì)捅窩的扣人心弦及馬蜂誓死拼搏的精神。

4、教師小結(jié):從捅蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄。原因是什么呢?是的,靠的就是平時(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的動(dòng)詞,靠得是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。所以希望同學(xué)們,在平時(shí)要留心觀察,并掌握一些寫(xiě)作技巧。

設(shè)計(jì)意圖:葉老說(shuō):“教師之為教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)?!卑验喿x、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;把啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。本環(huán)節(jié)正是以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向、以自讀自悟感悟文本內(nèi)涵、以合作交流加深內(nèi)容理解來(lái)體現(xiàn)這種理念的。在讀中理解、讀中感悟、讀中升華。

(二)研讀8—11段,了解馬蜂的特性

1、輕聲讀文,想想:從爺爺?shù)脑捴?,我?duì)馬蜂的特性有了哪些了解?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2、齊讀課文第11段,思考:

(1)“我”對(duì)馬蜂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

(2)面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng),為什么會(huì)有一種罪孽感沉重地壓在“我”的心上?“罪孽感”表達(dá)了“我”什么樣的心情?

①小組讀文、思考、交流、討論、匯報(bào)。

②教師小結(jié):“我”對(duì)馬蜂的態(tài)度由厭惡轉(zhuǎn)為敬佩。因?yàn)椤拔摇眰o(wú)辜的生命,破壞了它們的家園而感到罪孽沉重。這種罪孽感更表達(dá)出了“我”的愧疚之情,要善待生命。

(3)再次讀文,更深度理解:

“你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。”

引導(dǎo)學(xué)生明白:馬蜂的這一特性,正是它為保衛(wèi)家園而犧牲自己精神的具體體現(xiàn),令人佩服。點(diǎn)明文章主旨。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)運(yùn)用自主探究、小組合作、抓重點(diǎn)句子研讀感悟,以突出學(xué)生的主體地位及新課標(biāo)提出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

(三)精讀第12段,感悟文本內(nèi)涵

1、默讀本段,思考:這一段運(yùn)用了怎樣的修辭方法?你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么?

2、集體交流,教師引導(dǎo):

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)句更表達(dá)出了“我”盼“無(wú)家可歸”的馬蜂歸來(lái)重建家園的急切心情。特別是最后一句,既突出了兒童的幼稚之舉,又表達(dá)了盼歸的急切,更是在呼吁我們要善待動(dòng)物,善待生命。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生讀中思考、讀中感悟的習(xí)慣。

(四)入情入境,體會(huì)作者情感變化

速讀全文,從每一部分中感悟作者的內(nèi)心感受。

引導(dǎo)學(xué)生明確:從捅窩的渴望到捅窩的受驚再到捅窩的懺悔,體會(huì)作者的情感變化。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)體會(huì)作者情感變化,把握文章基調(diào),進(jìn)而提高感情朗讀水平。

1、文中還有哪些不理解的問(wèn)題?

2、從文本中你受到了哪些啟發(fā)?或者學(xué)習(xí)完課文后,你想說(shuō)些什么?

引導(dǎo)學(xué)生深度理解:做事冒失,不經(jīng)調(diào)查研究,造成的后果有時(shí)是無(wú)法彌補(bǔ)的,要學(xué)會(huì)為他人著想。

設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)探究文本的真正意圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育,以達(dá)滲透人文教育之目的。

1、寫(xiě)一則50—100字的學(xué)文讀后感。

2、根據(jù)課文第7段的描寫(xiě),寫(xiě)一場(chǎng)景。(提示:注意人物動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫(xiě))

設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,以達(dá)閱讀之真正目的。

準(zhǔn)備細(xì)致周密

要善待生命

5、捅馬蜂窩經(jīng)過(guò)扣人心弦不冒失做事

為他人著想

結(jié)果挨蜇盼歸

設(shè)計(jì)意圖:條理清晰,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),彰顯文本內(nèi)涵。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇三

1、 有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。

2、 結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受作者的感情變化。

3、 認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。

1、 通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容。

2、 認(rèn)識(shí)自然環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)的作用。

整體感悟

1、 如何理解課文題目?

2、 作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

3、 我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的大自然,學(xué)習(xí)課文后的啟示。

1、 用自己的話概括本文內(nèi)容。

2、 找出自己感觸最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

1、 緊緊抓住描繪“我”心理活動(dòng)的句子。理解“我”心理活動(dòng)變化的過(guò)程,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線能幫助你理清文章結(jié)構(gòu),把握文章主旨。

2、 可以試著按“朗讀——復(fù)述——思考——討論”的順序與課文對(duì)話,與老師對(duì)話,與同學(xué)對(duì)話,你的思考會(huì)更深入。

3、 學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)它們的作用。

4、 學(xué)習(xí)中要思考:我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣善待生命、善待大自然,可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談一談。

體驗(yàn)反思

1、 受到馬蜂的攻擊后,“我”對(duì)馬蜂的態(tài)度變化是怎樣的,可信嗎?

2、 “似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”一句中的“罪孽感”如何理解,為什么會(huì)有這樣的“罪孽感”?

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇四

1、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言。

2、在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。

體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,理解我思想感情變化。

了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感。

1、出示課題,:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課,齊讀課題,這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、回憶課文內(nèi)容,這篇文章主要講了一件什么事?(板書(shū):前、中、后)

(一)瀏覽全文,找出感情句子。

1、隨著事件的發(fā)展,作者的情感有什么變化,翻開(kāi)書(shū),自由讀文,畫(huà)出描寫(xiě)作者感情詞語(yǔ)的句子。

2、能不能用你的讀來(lái)告訴大家,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),你聽(tīng)出作者的什么心情?畫(huà)一畫(huà)核心詞語(yǔ)。

3、老師適時(shí)板書(shū):渴望、驚呆、驚恐稍定、沉重、舒心

過(guò)渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有這么多心情的體驗(yàn),我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的渴望

(二)體會(huì)渴望,激情朗讀。

1、出示第一次情感變化的句子,學(xué)生再讀讀。

我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

2、馬蜂窩什么樣子?讀文填空:這里,()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像()。

3、想一想,這是一個(gè)什么樣的孩子?淘氣、好奇

4、體會(huì)朗讀:我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

過(guò)渡:這一捅下可壞了,出大事了,什么事呢?讀讀文章,找找與驚呆有關(guān)的句子

(一)、自讀自悟,品味含義。

1、指導(dǎo)理解驚呆

2、找一找與它密切聯(lián)系的句子,自己讀一讀。

(二)、體會(huì)詞語(yǔ):

1、去掉這些詞語(yǔ)行不行,為什么?

2、你喜歡那個(gè)詞語(yǔ),為什么?這種感情還能從哪看出來(lái)?

3、讀一讀,體會(huì)感情。

(三)、朗讀:

(四)、不顧一切:

1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)

2、連命都不要了,為什么呀?書(shū)上原文又是怎樣說(shuō)的?

你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!

3、書(shū)上還有表達(dá)它不顧一切意思的詞語(yǔ),自己找一找。聯(lián)系上下文,尋找近義詞。

4、讀這句話,想一想,我們要讀出什么語(yǔ)氣?

5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)。

6、這是一只的馬蜂。學(xué)生填空。

過(guò)渡:你看作者從一個(gè)拼命,發(fā)掘出多少富有激情,富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習(xí)。

作者由于強(qiáng)烈的好奇,引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng),結(jié)果被馬蜂蜇了,事隔多日,作者的傷好了,他驚恐稍定,但心情沉重了,這是為什么呢?

(一)配樂(lè)合讀15段

(二)這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂,卻因我而!

(三)因此作者說(shuō):

我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()

(四)朗讀、感悟

(五)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填空。

盼望希望渴望失望

那窩馬蜂呢,無(wú)家可歸的一群呢,它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?

一年過(guò)去了,我天天()

馬蜂卻沒(méi)有來(lái);

轉(zhuǎn)年開(kāi)春,當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí),不禁心中充滿了(),它又飛走了。

空空又是一年;我心中()極了。

第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),我()它們能回來(lái)。

(五)、主題升華

過(guò)渡:你們看,作者的心情被描寫(xiě)得多具體呀!從盼望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望,接著又是大失所望,在結(jié)尾,作者的渴望,似乎打動(dòng)了馬蜂,它們又回來(lái)了。望著這一切,作者按下決心,他說(shuō):不再做一件傷害旁人的事。

1、出示:不再做一件傷害旁人的事

2、思考:從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事,那怎么作者又說(shuō)是:不再做一件傷害旁人的事?小組討論

總結(jié):每一只馬蜂都是富有激情的生命,來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī),人與人要和睦相處,才能有和諧的關(guān)系。

過(guò)渡:作者從生活中一件難忘的事情,悟出這個(gè)道理,希望大家記住文章,記住與旁人和諧相處。

1、請(qǐng)你自己讀書(shū),想一想,這篇文章,作者主要寫(xiě)了捅馬蜂窩這件事,想一想,我們還能不能在環(huán)幾個(gè)其他的題目呢?

發(fā)生在我家后院的事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事

2、趣:什么有趣?捅馬蜂窩無(wú)家可歸被蜇三年才來(lái)

趣:經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛(ài)的家

這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句,然后再動(dòng)筆抄一抄。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇五

《捅馬蜂窩》似乎帶著幾分童年的苦澀,正是這份苦澀幻化為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。作者馮驥才用生動(dòng)的語(yǔ)言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心,“我”捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活,這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”,從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處。教學(xué)目標(biāo):

1.“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

2、能夠概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)話、朗讀、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

4.通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解“我”思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

體會(huì)“我”的心理和情感變化。

第一課時(shí)

同學(xué)們,你們有誰(shuí)捅過(guò)馬蜂窩?當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景?有什么感受?今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。

板書(shū)課題:捅馬蜂窩

1、師范讀(要求:認(rèn)真聽(tīng),把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞,畫(huà)出來(lái),并注音。)

2、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,初讀了解一些詞的意思,如:“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、痊愈、罪孽”等。

3、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。

1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

文章為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心,“我”捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活,這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”,從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)情節(jié)折線圖,了解古詩(shī)情節(jié)的曲折變化。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇六

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字,積累詞語(yǔ),能用"反駁"造句。

2.理解"反駁"的意思,并能夠造句,了解馬蜂的特性。

3.朗讀課文,能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,劃分段落。

4.了解課文內(nèi)容,理解"我"思想感情的變化,使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

了解課文內(nèi)容,理解"我"思想感情的變化,使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

理解"我"思想感情的變化,使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境

齊讀課題,問(wèn):你知道馬蜂是一種什么動(dòng)物嗎?課前大家都搜集了資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名回答)

教師出示圖片(馬蜂:學(xué)名胡蜂,昆蟲(chóng),頭胸部褐色,有黃色斑紋,腹部深黃色,中間有黑色橫紋,尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。)

講述:也就是說(shuō)這種昆蟲(chóng)是有毒的,如果被蟄到,人可受不了,有的甚至?xí)劳龅摹=裉?,就讓我們一起?lái)初步體會(huì)一下在文中的主人公身上到底發(fā)生了什么事?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹馬蜂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),特別是搜集資料的能力,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先我們來(lái)了解一下作者。

2.介紹作者:

本文是一篇散文。作者:馮驥才,當(dāng)代作家,生于天津。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》,中篇小說(shuō)《鋪花的歧路》,短篇小說(shuō)《高女人和她的矮丈夫》。他的筆法視角獨(dú)特,用多變的藝術(shù)手法、細(xì)致深入的描寫(xiě),咀嚼人生。

1.讀一讀下面的詞語(yǔ):

闖進(jìn) 反駁 趁著 膽怯 耗盡 插上 劇烈

慌忙 尸體 膠水 綁起來(lái) 拖進(jìn) 報(bào)復(fù)

糾正讀音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

(1)音:“膽怯”的“怯”的讀音:(qiè)

“嬉戲”的“嬉”的讀音:(xī)

“疙瘩”的“疙”的讀音:(gē)

(2)字形:

綁:是捆、縛的意思,捆一般要用繩子,所以是絞絲旁;而“幫”字是“輔助,幫忙”的意思。

駁:右半部分上下不一樣,上面是撇點(diǎn),下面是撇捺。

(3)組詞:

組詞:闖()

綁()

鬧()

幫()

尸()

慌()

托()

戶()

謊()

拖()

2.根據(jù)意思理解詞語(yǔ):

反駁:提出反對(duì)的理由辯駁。反對(duì)。

指名回答,教師糾正,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

試著用"反駁"造句,師生訂正,學(xué)生修改。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單檢測(cè),了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行字詞教學(xué),排除學(xué)習(xí)障礙,為學(xué)生深刻的理解課文奠定基礎(chǔ)。

1.自讀課文,思考:文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事,先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么?是按什么樣的順序來(lái)記敘的?

學(xué)生分析后同桌交流

教師總結(jié)(本文先寫(xiě)了我出于好奇心捅掉了馬蜂窩,被馬蜂蟄了(起因);通過(guò)馬蜂與破壞他們家園的我?jiàn)^死一拼的經(jīng)過(guò),讓我感受到了毀壞它們家園是一種罪孽(經(jīng)過(guò));決心不再這種事(結(jié)果)。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)

學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō),然后給課文劃分段落。

第一部分:介紹爺爺?shù)暮笤海鑫蓍芟碌鸟R蜂窩以及奶奶和爺爺關(guān)于馬蜂窩的對(duì)話。(1-5)

第二部分:講述了"我"捅馬蜂窩挨蟄的經(jīng)過(guò)。(6、7)

第三部分:寫(xiě)被蟄的經(jīng)過(guò)讓我不能忘懷。(8-16)

第四部分:講馬蜂重建家園,我也不再傷害它們。(17-20)

【設(shè)計(jì)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,教給學(xué)生概括的方法,從而感知大意,理清文章的脈絡(luò),總攬全局。

師生評(píng)價(jià)

本文是一篇散文,通過(guò)初讀課文,我們了解了兒時(shí)的馮驥才捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò),文章按照事情的發(fā)展順序,將整件事分成四部分,脈絡(luò)十分清晰。希望同學(xué)們課下認(rèn)真朗讀課文。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文

第二課時(shí)

闖進(jìn) 反駁 趁著 膽怯 耗盡 插上 劇烈

慌忙 尸體 膠水 綁起來(lái) 拖進(jìn) 報(bào)復(fù)

2.說(shuō)一說(shuō):本文是一篇。作者:,當(dāng)代作家,按照順序,講述了的一件事。

(本文是一篇散文,作者馮驥才,寫(xiě)了我出于好奇心捅掉了馬蜂窩,被馬蜂蟄了;通過(guò)馬蜂與破壞他們家園的我?jiàn)^死一拼的經(jīng)過(guò),讓我感受到了毀壞它們家園是一種罪孽;決心不再這種事。)

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

3.除此之外,我們還認(rèn)識(shí)了馬蜂這種動(dòng)物,多少知道了它的厲害,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,了解兒時(shí)的馮驥才捅馬蜂窩的驚險(xiǎn)過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞,回憶課文的主要內(nèi)容,利于學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),方便學(xué)生整體感知全文,細(xì)致品味作品。

(1)出示自學(xué)提示:

默讀課文:畫(huà)出描寫(xiě)"我"思想感情變化的句子,聯(lián)系全文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?(把你感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),在旁邊作出批注)

(2)先自學(xué),再在小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂(lè)于探究的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(1)“我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望”

分析:爺爺奶奶的對(duì)話引起了我捅馬蜂窩的好奇心。

(2)“我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇心戰(zhàn)勝了膽怯”

分析:我的內(nèi)心雖然恐懼,但是被好奇心戰(zhàn)勝了。

重點(diǎn)分析第七自然段:

“非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)”表現(xiàn)出我內(nèi)心的揚(yáng)揚(yáng)得意;"我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇心戰(zhàn)勝了膽怯"襯托了我的恐懼,但也透著兒童強(qiáng)烈的好奇心;

“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。”寫(xiě)出了馬蜂數(shù)量多,飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。“只聽(tīng)‘嗵’,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況,從“扔”“掉”“跑”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了我的緊張與害怕。

“我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”從這只馬蜂的動(dòng)作,寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì),從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。

教師小結(jié):通過(guò)我的心理變化、動(dòng)作以及描寫(xiě)馬蜂的詞語(yǔ),讓我們深深感受到了,你傷害了別人,就可能招來(lái)報(bào)復(fù)。

學(xué)生練習(xí)朗讀,你能讀出這種緊張而又瘋狂的感受來(lái)嗎?(指名讀)

(3)“看到馬蜂瘋狂的樣子,給我留下了深刻的印象,久久不能忘記”

(4)“生怕馬蜂在小門(mén)等著我”,被馬蜂蟄了之后心有余悸,用一個(gè)諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是,“一朝被蛇咬,十年怕井繩”。

(5)“我聽(tīng)了心里暗暗吃驚,一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣?!?/p>

分析:聽(tīng)到馬蜂蟄人后會(huì)死亡,我佩服它的這種激情和勇氣。

(6)“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上”“我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”體現(xiàn)了我內(nèi)心想彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。

(7)馬蜂回來(lái)了,“我不由得暗暗告訴自己:不再做一件傷害旁人的事”

教師小結(jié):這些感情變化充分體現(xiàn)了我們無(wú)論任何人,都應(yīng)該懂得不能傷害旁人,不能毀壞別人的生活,每個(gè)家園都是可愛(ài)的,每個(gè)生命都是寶貴的,人應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生的交流,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)我的思想感情的變化,以及捅馬蜂窩時(shí)緊張而又危險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),由此讓學(xué)生深深的體會(huì),你傷害了別人,就可能招來(lái)報(bào)復(fù),為此我們應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。

1.通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí),你有什么感受?請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。

假如你就是主人公的爺爺,或者是一直強(qiáng)烈要求捅馬蜂窩的奶奶,你會(huì)說(shuō)些什么"請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。

同桌交流后,全班交流

2.這篇課文運(yùn)用了什么方法?

運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě),使人物和故事情節(jié)更加精彩,生動(dòng)、形象。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生更加深入的理解我們無(wú)論任何人,都應(yīng)該懂得不能傷害旁人,不能毀壞別人的生活,每個(gè)家園都是可愛(ài)的,每個(gè)生命都是寶貴的,人應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性;從文中"我"的懺悔中,感受到不應(yīng)該傷害馬蜂,應(yīng)該提倡人與自然和諧相處,應(yīng)該保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境。讓我們一起齊讀最后一個(gè)自然段。

(1)寫(xiě)一篇讀后感

(2)搜集有關(guān)馬蜂的資料和本課的相關(guān)內(nèi)容,制作一期手抄報(bào)

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇七

1.檢查預(yù)習(xí)情況,掌握本課的生字及新詞。

2.通過(guò)朗讀課文,能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)生字、新詞。

2.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)31 捅馬蜂窩,說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類(lèi)似的事嗎?

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示本課生詞,指名認(rèn)讀

闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

2.觀察每組字有什么不同,再組詞。

邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

3.指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。

4.評(píng)價(jià)朗讀情況。

三、整體感知。

默讀課文 :

1.思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2.提出不懂的問(wèn)題。

四、小結(jié)。

“我”把馬蜂窩捅下來(lái)了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)了解課文內(nèi)容,理解“我”思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

2. 學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試著能自己解決問(wèn)題,發(fā)展創(chuàng)造性思考。

了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

理解“我”思想感情的變化。

(一)激情引入。

1.由于幼稚,我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

2.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

(二) 精讀感悟。

1.自學(xué)。

要求:(1)自讀課文,找出描寫(xiě)“我”思想感情變化的句子,畫(huà)下來(lái)讀一讀。

(2)想一想,每次思想感情變化的原因。

2.小組合作:交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))

3.全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

4.重點(diǎn)理解。

(1) 課件出示:

我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門(mén)里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái),然后把門(mén)關(guān)住。

妹妹躲在門(mén)縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門(mén)在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。

(2)提問(wèn)。

①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞,比較哪個(gè)詞更恰當(dāng),為什么?

②“那多有趣”中,“那”是指什么?

③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫(xiě)?中從中感受到了什么?

④從文中找出比喻句,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?

⑥找出心理描寫(xiě)的句子,用“——”畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?

(三)總結(jié)歸納。

再讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?

板書(shū)設(shè)計(jì): 31 捅馬蜂窩

強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

不再做一件傷害旁人的事

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”??梢?jiàn),合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

本文是馮驥才的一篇散文,他用生動(dòng)的語(yǔ)言,引人入勝的筆調(diào),跌宕起伏的情感變化,為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心,“我”捅壞了馬蜂的家,毀壞他們的生活就象一種罪孽,決心“不再做一件傷害旁人的事”,并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。

1、知識(shí)與能力目標(biāo): 通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,;理解“我”思想感情的變化,產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo): 在小組合作學(xué)習(xí)中,使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí),在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。

我任教的班級(jí)是一個(gè)人數(shù)較多、生源雜亂的大班,針對(duì)班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等,思維反映快慢有別,自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況,課前組織了四人學(xué)習(xí)小組,盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。 教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí): 第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn):讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解“我”思想感情變化的原因。

1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段,畫(huà)出描寫(xiě)我思想變化的句子。

2、小組成員進(jìn)行交流。 要求:組長(zhǎng)安排組員交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。 每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見(jiàn)時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢,再說(shuō)自己的理由。 各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。

3、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人,與動(dòng)物和諧相處的情感。這正是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢?

1、課文學(xué)習(xí)完了,你有什么想說(shuō)的嗎?把你的感受寫(xiě)出來(lái)。

2、小組交流: 1)、每位組員讀自己所寫(xiě)的感受。 2)、針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。

3、小組集體匯報(bào)。 本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì): 課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。

(一)、合作學(xué)習(xí)的必要性。 采取合作學(xué)習(xí),不是包羅課文全部?jī)?nèi)容,不是一哄而上,更不是把問(wèn)題推給學(xué)生,而是在新知的探求過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,把每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此,必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后,把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納,采取最有效的方法施教。

(二)、合作學(xué)習(xí)的有效性。 有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,便于控制時(shí)間,也可以參與學(xué)生的討論,在爭(zhēng)論不休的討論中做好指導(dǎo),同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí),教師對(duì)于大家爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導(dǎo)。 教學(xué)后記:

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇九

本課內(nèi)容淺近,思考明晰。敘事生動(dòng),語(yǔ)言活潑,于敘述中融入了兒童自然而純真的感受,容易激起孩子們的興趣。這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細(xì)致的描寫(xiě)。文章每處的描寫(xiě)都有其明顯的作用,抓住它們,就能很好地建構(gòu)整個(gè)課堂的流程。文章開(kāi)篇的描寫(xiě),為馬蜂窩提供了存在的背景,又為故事情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。爺爺?shù)暮笤海昂苌偃巳ァ?,“里面的花木從不修剪,快長(zhǎng)瘋了;枝葉糾纏,陰影深濃”,成了“鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土”。那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”,有“團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲(chóng)”,自然也就有了馬蜂的蹤影,有了爺爺窗檐下壯觀的馬蜂窩了。這充滿生機(jī)的自然環(huán)境既給了馬蜂生存和活動(dòng)的機(jī)會(huì),也滋養(yǎng)了一個(gè)活潑好動(dòng)、頑皮莽撞的“我”,這就使“捅馬蜂窩”事件的發(fā)生成為了可能。

文章對(duì)話描寫(xiě)共有兩處,都恰到好處地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。一處是爺爺姐姐的對(duì)話。奶奶的抱怨、爺爺?shù)木婕ぐl(fā)了“我”的好奇心:馬蜂真有那么厲害嗎?“頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來(lái)”,多簡(jiǎn)童啦,于是便有了下面的故事。一處是爺爺與“我”的對(duì)話。“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你,它要拼命的!”爺爺?shù)倪@句話,在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾,讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí):它“真像一個(gè)英雄”,敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”。

文章最精彩最細(xì)致的是心理描寫(xiě)。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化,像一條紅線貫穿情節(jié)的始終,牽動(dòng)著故事的發(fā)展,揭示出文章的主旨,表現(xiàn)了“我”的成熟和長(zhǎng)大。聽(tīng)了爺爺奶奶的對(duì)話,“我”心中“涌出一種捅馬蜂窩”的渴望,那多么有趣??!那顆好奇的心,在爺爺“捅不得,捅不得”的勸阻聲中,越發(fā)鼓動(dòng)起強(qiáng)烈的愿望。雖然,“我”曾因膽怯而遲疑過(guò),最后,“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”,終于不顧一切地冒然行動(dòng)了??墒牵?dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢(shì)時(shí),“我驚呆了”。被蜇之后,“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等我”。聽(tīng)了爺爺?shù)囊环?,“我”先是暗暗吃驚,后又贊嘆它“真像一個(gè)英雄”,最后“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”。帶著這種愧疚和罪孽感,“我”為馬蜂的無(wú)家可歸而擔(dān)心,期待著它們能回來(lái)重建家園。三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂,“我”在開(kāi)懷大笑之余,不由地暗暗告誡自己:“再不做任何傷害旁人的事”。從好奇渴望到膽怯遲疑,由膽怯遲疑到渾然不顧,這段心理活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)頑皮孩子幼稚好奇的心理,由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕,到聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆,進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來(lái)的心理過(guò)程,則表現(xiàn)出孩子單純可愛(ài)、真誠(chéng)善良的心地。

1.理解文章中對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。

2.揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語(yǔ)言。

3.結(jié)合自身體驗(yàn),理解文章主旨。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn):對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用難點(diǎn):文章主旨的理解

一課時(shí)

1.導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)“曾經(jīng)冒失的童年”提請(qǐng)學(xué)生思考:由于我們的幼稚,這些小小的冒失給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜,為什么呢?

2.以讀作為進(jìn)入文本的路徑,讓學(xué)生走進(jìn)文章,也走得作者的情感世界。

一讀(整體閱讀)——自讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。教師自語(yǔ),語(yǔ)速放慢,以引起學(xué)生的注意:原來(lái)這篇文章寫(xiě)了作者童年時(shí)一件難以忘懷的極其有趣的事,剛才大家讀了書(shū),想一想老師的說(shuō)法對(duì)嗎?有沒(méi)有什么不妥?學(xué)生反應(yīng):“有趣”似乎不妥,到底哪兒不妥一時(shí)還拿不準(zhǔn)。教師:用“有趣”來(lái)形容中心事件不妥,為什么呢?我們將這個(gè)問(wèn)題先放一放,那在這篇文章中,有沒(méi)有寫(xiě)到“有趣”的事?學(xué)生:文章開(kāi)頭部分——“爺爺?shù)暮笤菏莾簳r(shí)的樂(lè)園。”教師:“堆放雜物”“少有人去的地方”,卻為何是“我”的樂(lè)園?學(xué)生:有樹(shù),有鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒……教師:那是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們的樂(lè)園呀!學(xué)生:好奇心,與大自然的親近感使我覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。取蟬衣,挖蚯蚓,驅(qū)蜢蟲(chóng)……教師:對(duì),有好奇心,才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心,才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

二讀(分解閱讀)——朗讀2至7節(jié),深入理解文章內(nèi)容。教師:奶奶也要捅馬蜂窩,為什么?哪里可以找到?學(xué)生:為了通風(fēng)和安全的需要。在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。(對(duì)話描寫(xiě))教師:“我”無(wú)意中聽(tīng)到這段對(duì)話,心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)?找出相應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)生:“渴望”、“有趣”、“難以抑制”教師:而且奶奶的話中還教給我方法(頭上蒙塊布,竹竿一捅。)捅之前,有沒(méi)有害怕或是別的什么心理?學(xué)生:“遲疑”、“膽怯”教師:但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。假如你是一個(gè)電影導(dǎo)演,讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來(lái),再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形,你該怎樣拍?學(xué)生活動(dòng):小組討論,設(shè)計(jì)鏡頭,模擬再現(xiàn)?;顒?dòng)匯報(bào):一個(gè)全景(一個(gè)手持竹竿,頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。)一個(gè)近景(“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起。)一個(gè)特寫(xiě)(一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^(guò)來(lái),像一架燃料耗盡,決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。)教師:“捅”是緊張、刺激、有趣的,那“捅”過(guò)之后呢?又進(jìn)行了哪些描寫(xiě)呢?(繼續(xù)關(guān)注文本)

三讀(精選閱讀)——帶著問(wèn)題選擇閱讀問(wèn)題:①與爺爺?shù)膶?duì)話描寫(xiě)有什么作用?②“我”對(duì)馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?③為什么我會(huì)有沉重的“罪孽感”呢?問(wèn)題解決:捅了馬蜂窩之后,“我”對(duì)馬蜂的看法是:馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲(chóng),而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄;馬蜂雖然是一只小蟲(chóng),但“竟有這樣的激情和勇氣”,為了捍衛(wèi)自己的家園,它能夠視死如歸,直至壯烈犧牲?!拔摇碑a(chǎn)生這樣的看法,有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受,在捅了馬蜂窩之后,一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”,那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂,就是因蜇“我”而死的。爺爺說(shuō)的“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話,讓“我”對(duì)小小馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘颐靼遵R蜂不是害蟲(chóng),你不惹它,它也不會(huì)蜇你,但是一旦你毀了它的家,它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死的?,F(xiàn)在“我”毀了它們的生活,使它們成了一群無(wú)家可歸的小生靈,所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。教師:這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感,讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛,文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情?學(xué)生:“無(wú)家可歸的一群”“會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園”?“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”,“始終沒(méi)能等來(lái)一只馬蜂”“空空又是一年”。教師:這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)?;氐角懊嫖覀兲岬降膯?wèn)題,能用“有趣”簡(jiǎn)單地概括整個(gè)事件嗎?顯然不能,因?yàn)椤拔摇睘樽约旱拿笆袨槎蠡?、?nèi)疚,希望馬蜂能重回家園,彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

3.用辯論作為走出文本的跳板,讓學(xué)生能跳出文章本身,站得更高,看得更遠(yuǎn)。教師:結(jié)末的教訓(xùn)。有人認(rèn)為,這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們很有意義,它教育我們不做傷害他人的事,要關(guān)愛(ài)一切生命,要有愛(ài)心,要與大自然和諧相處。有人認(rèn)為,這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們沒(méi)有意義,因?yàn)槲覀兒茈y做到不傷害其他生命,比如踩死螞蟻,比如咬傷我們的蛇我們會(huì)打死它,再說(shuō)馬蜂如果威脅我們的安全,我們是應(yīng)該捅窩的。結(jié)束:對(duì)于學(xué)生的辯論,老師不必多說(shuō),可用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。小獅子:我以為國(guó)王是可以隨心所欲。獅子王:你錯(cuò)了,作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。小獅子:不能嗎?獅子王:辛巴,所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王,你不僅要去了解所有的生命,而且要去尊重所有的生命,包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子:爸爸,我們不是吃羚羊嗎?獅子王:我來(lái)告訴你,我們死后勢(shì)必會(huì)變成草,而羚羊是吃草的,所以,在這個(gè)生命圈里,我們是相互關(guān)聯(lián)的。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇十

1. 理解文章中對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。

2. 揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語(yǔ)言。

3. 結(jié)合自身體驗(yàn),理解文章主旨。

重點(diǎn):對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用難點(diǎn):文章主旨的理解

1、黃蜂介紹

學(xué)名胡蜂,俗稱(chēng)馬蜂、黃蜂,毒性很大。中至大型,體表多數(shù)光滑,具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長(zhǎng),靜止時(shí)縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。

胡蜂有簡(jiǎn)單的社會(huì)組織,有蜂后、雄蜂和工蜂,常常營(yíng)造一個(gè)紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢,在上面集體生活。胡蜂的成蟲(chóng)主要捕食鱗翅目的小蟲(chóng),因此,也是一類(lèi)重要的天敵昆蟲(chóng)。馬蜂作為一種益蟲(chóng),以蟲(chóng)子為食,它一般只有在受到攻擊的時(shí)候才蟄人,萬(wàn)一碰到馬蜂,最好馬上蹲下來(lái),用衣服把頭包好,這樣可以臨時(shí)預(yù)防。專(zhuān)家提醒:不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時(shí),可以趴下不動(dòng),千萬(wàn)不要狂跑,以免馬蜂群起追擊。被馬蜂蜇后傷口會(huì)立刻紅腫,且感到火辣辣的痛。此時(shí),應(yīng)馬上涂抹一些堿水,使酸堿中和,減弱毒性,亦可起到止痛的作用。如果當(dāng)時(shí)有洋蔥,洗凈后切片在傷口上涂抹,此外還可用母乳、風(fēng)油精、清涼油等去除蜂毒,但切記不可用紅藥水或碘酒搽抹,那樣不但不能治療,反而會(huì)加重腫脹!若遭遇蜂群攻擊時(shí)應(yīng)立即就醫(yī),不可掉以輕心。

2、作者簡(jiǎn)介中學(xué)語(yǔ)文在線-免費(fèi)資源站

馮驥才,當(dāng)代作家。生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。曾在天津市書(shū)畫(huà)杜、天津工藝美術(shù)廠從事繪畫(huà)工作,對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚?。任天津市文?lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。中篇小說(shuō)《?。 贰渡癖蕖?,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫(xiě),開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。

一、自主積累生字詞

二、朗讀課文,感知內(nèi)容

1、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,盡量簡(jiǎn)潔。 (提示:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

2、文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?

3、分角色朗讀文中的兩次人物對(duì)話?(爺爺和奶奶及爺爺和“我”的對(duì)話)體會(huì)其在文章的作用。

4、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)“我”在捅馬蜂窩過(guò)程中心理活動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)捅馬蜂窩后,“我”對(duì)馬蜂有了什么新的看法,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的看法。

5、概括“我”的形象。

6、捅馬蜂窩這件事讓“我”明白了什么道理?

【當(dāng)堂檢測(cè)】語(yǔ)言賞析中學(xué)語(yǔ)文在線-免費(fèi)資源站

1、 這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙些什么,大概總有百十只之多,以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。

2、 我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

馮驥才《捅馬蜂窩》閱讀練習(xí)及答案

閱讀下文,完成13--18題。(26分)

捅馬蜂窩

馮驥才

爺爺?shù)暮笤弘m小,它除去堆放雜物,很少人去,里邊的花木從不修剪,快長(zhǎng)瘋了;枝叫糾纏,蔭影深濃,卻是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土,也是我兒時(shí)的樂(lè)園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹(shù)干上,取下又輕又薄的蟬衣,從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲(chóng)驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果,個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的大。這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙些什么,大概總有百十只之多,以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。

“真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩摘下來(lái)!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“不行,要蜇死人的!”爺爺說(shuō)。

“怎么不行?頭上蒙塊布,拿竹竿一桶就下來(lái)。”奶奶反駁道。

“捅不得,捅不得?!睜敔斶B連搖手。

我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門(mén)里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái),然后把門(mén)關(guān)住。

妹妹躲在門(mén)縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門(mén)在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門(mén)外,我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫,不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。

當(dāng)夜,我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩,自己都能用眼瞧見(jiàn)。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬(wàn)金油和涼手巾把兒,也沒(méi)能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來(lái)醫(yī)生,打針吃藥,七八天后才漸漸復(fù)愈,這一下好不輕呢!我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間,以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。

過(guò)了些天,驚恐稍定,我去爺爺?shù)奈葑樱辉?,隔窗看?jiàn)他站在當(dāng)院里,揮手召喚我去,我大著膽子去了,爺爺手指窗根處叫我看,原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩,卻一只馬蜂也不見(jiàn)了,好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下,一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái),慌忙跳開(kāi)。

“怕什么,它早死了!”爺爺說(shuō)。

仔細(xì)瞧,噢,原來(lái)是死的。仰面朝天躺在地上,幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。爺爺說(shuō):“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了?!?/p>

“那它干嘛還要蜇我呢,它不就完了嗎?”

“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”爺爺說(shuō)。

我聽(tīng)了心里暗暗吃驚:一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂,微風(fēng)吹著它,輕輕顫動(dòng),好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視死如歸的架式,與毀壞它們生活的人拼出一死,真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

那一窩馬蜂呢,無(wú)家可歸的一群呢,它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

這一年,我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?,始終沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。

轉(zhuǎn)年開(kāi)春,有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?,落到被曬暖了的木窗框上,然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子,跟著飛去而不再來(lái)??湛沼质且荒?。

第三年,風(fēng)和日麗之時(shí),爺爺忽叫我抬頭看,隔著窗玻璃看見(jiàn)窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。在這中間,我忽然看到,一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

于是,我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顏而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己,再不做一件傷害旁人的事。

13、 速讀全文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理? (5分)

14、 圍繞捅馬蜂窩這件事,作者精心安排的思路是:

___ ____--“我”捅了馬蜂窩----__ ____--爺爺后院又有了馬蜂窩(6分)

15、 “捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)谌粘I钪幸渤3S玫?,它的意思?

____________ 。 (4分)

16、 文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是:

________________ 。 (3分)

17、 讀讀下面兩個(gè)句子,比較哪個(gè)寫(xiě)得更好?為什么?(4分)

a、我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂朝我撲來(lái),好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。

b、我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

18、 文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,其中“旁人”指的是誰(shuí)?

請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)( )(4分)

a、蜜蜂

b、妹妹

c、爺爺和奶奶

d、指作者以外的一切有生命的事物

答案:

13、(5分) 人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情。

14、(6分,每空格3分) 爺爺后院有馬蜂窩 “我“后悔捅馬蜂窩

15、 (4分)比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人。

16、(3分)頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩。

17、 (4分) b句好。因?yàn)樗\(yùn)用的比喻的修辭手法,突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度,追擊人時(shí)的兇猛,更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。 形象地寫(xiě)出了馬蜂窩家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。

18、 (4分) d

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇十一

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。

2能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

3體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

4理解課文最末一段的含義。

重點(diǎn):體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。

2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童,我們也一定有過(guò)淘氣的愜意,有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事,回憶起來(lái),是那么富有天真爛漫的色彩。今天,我們就帶著這童年的天真與稚趣,跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?(板書(shū)課題“捅馬蜂窩”,學(xué)生齊讀課題。)

二、初讀課文,理清文章條理

1學(xué)生初讀課文,把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái),借助字典讀準(zhǔn)字音,理解新詞的意思。

2教師出示生字新詞,抽學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音。(捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去)提示學(xué)生:形容詞“沉甸甸”中的疊詞,一般應(yīng)該讀成陰平,念作chén diān diān。糾纏的“纏”字,注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。

3理解詞意。

馬蜂:學(xué)名胡蜂,昆蟲(chóng),頭胸部褐色,有黃色斑紋,腹部深黃色,中間有黑色橫紋,尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。

糾纏:繞在一起。

搗毀:砸壞、擊垮。

4學(xué)生再讀課文,達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo),對(duì)拗口的句子,要多讀幾遍。

5快速瀏覽全文,想一想:文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事,先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么?是按什么樣的順序來(lái)記敘的?(作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)

三、精讀課文,理解感悟

教師:這篇課文的1~7段,寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò);8~11段,寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度;第12段,表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

1學(xué)習(xí)課文1~7段。

(1)學(xué)生自由讀1~7段,想一想哪些內(nèi)容給你印象最深,用筆作上記號(hào)。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子:“這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙什么?!保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。)“爺爺不敢開(kāi)窗,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)?!保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。)

(3)分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。(進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便,點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。)

(4)重點(diǎn)研讀第6段。

①抽生讀第6段,思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。(在爺爺午睡的當(dāng)兒,不想讓大人知曉,可見(jiàn)其幼稚。)

②“我”作了哪些準(zhǔn)備?理解相關(guān)動(dòng)詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”(讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段,想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好第6段。)

(5)重點(diǎn)研讀第7段。

①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段,邊讀勾畫(huà)自己感受最深的語(yǔ)句。

②交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛,學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法。感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句:“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)?!睂?xiě)出了馬蜂數(shù)量多,飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚?!爸宦?tīng)‘嗵’,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況,從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了緊張,突破性?!拔乙换仡^,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)?!睆倪@只馬蜂的動(dòng)作,寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì),從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。(以上重點(diǎn)詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用,學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。)

③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié):從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄??康氖鞘裁??靠的是平時(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ),靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2學(xué)習(xí)課文8~12段。

(1)學(xué)生默讀課文8~11段,想一想自己從中明白了什么。

引導(dǎo)學(xué)生明白:

①馬蜂有毒,蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。(第8段)

②馬蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點(diǎn)。

③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩服。

(2)抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子:“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢?”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念?!八鼈儠?huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園,也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

(3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落,反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。

四、回歸全文,概括課文內(nèi)容

1再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶故事的前因后果。

2引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法,簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。

3引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性;從文中“我”的懺悔中,感受到不應(yīng)該傷害馬蜂,應(yīng)該提倡人與自然和諧相處,應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫(xiě)生字詞和自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

2作一次小練筆:想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。

2023年捅馬蜂窩課件 捅馬蜂窩ppt課件篇十二

1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言。

4、體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言,體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一個(gè)短語(yǔ)“捅馬蜂窩”。比如:我把媽媽用1000多元錢(qián)買(mǎi)的化妝品拿去擦了,這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢?(惹麻煩了)捅馬蜂窩就是惹麻煩了,惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來(lái)形容,那么究竟是惹多大麻煩呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課。

1、出示課題:*2捅馬蜂窩齊讀課題。

2、出示馬蜂圖及簡(jiǎn)介:

馬蜂:學(xué)名胡蜂,昆蟲(chóng),頭胸部褐色,有黃色斑紋,腹部深黃色,中間有黑色橫紋,尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

這件事按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。(板書(shū):前、中、后)

4、這篇文章主要講了一件什么事呢?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴Y(jié)果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。(因?yàn)槲蓍芟碌鸟R蜂窩給生活帶來(lái)了不便,出于好奇,所以“我”偷偷捅了馬蜂窩,結(jié)果被馬蜂蟄得發(fā)燒,七八天后才漸漸痊愈。)

二、分析對(duì)話,引出故事。

1、分角色朗讀對(duì)話。

出示

“真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“捅不得,捅不得。”爺爺連連搖手,“要蟄死人的!”

2、馬蜂真的該死嗎?你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶ǎ繛槭裁矗?/p>

3、“我”無(wú)意中聽(tīng)到這段對(duì)話,心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)?找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

出示:我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

板書(shū):渴望有趣

4、隨著事件的發(fā)展,作者的情感有了什么變化呢?翻開(kāi)書(shū),自由讀文,劃出描寫(xiě)作者感情的句子。

5、能不能用你的讀來(lái)告訴大家,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),你聽(tīng)出作者什么心情?劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。

老師適時(shí)板書(shū):難以抑制遲疑膽怯驚呆生怕

三、分析情線,體會(huì)作者的天真無(wú)邪。

過(guò)渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有了這么多心情體驗(yàn),我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

1、出示第一次情感變化的句子,學(xué)生再讀讀。

我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

2、馬蜂窩什么樣子?請(qǐng)讀讀課文第一節(jié)填空。

出示:后院里()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像()。

3、想一想,這是一個(gè)什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

對(duì),有好奇心,才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心,才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

4、體會(huì)朗讀

5、在捅之前,小作者有沒(méi)有害怕或是別的什么心理?(遲疑、膽怯)

過(guò)渡:但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了,出大事了,什么事呢?讀讀文章,找找與之相關(guān)的句子。

我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

(1)指名讀。

(2)你覺(jué)得這是一只怎樣的馬蜂?為什么?

從這只馬蜂的動(dòng)作,寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì),從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。

(3)想一想,這句話要讀出什么語(yǔ)氣?

6、作者由于強(qiáng)烈的好奇,引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng),結(jié)果被馬蜂蜇了。事隔多日,他的傷好了,心情怎樣呢?

(1)出示:我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間,以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。(害怕)

(2)齊讀,體會(huì)作者的害怕心理及童趣。

四、歸納小結(jié),了解寫(xiě)作方法

1、小結(jié):從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄??康氖鞘裁??靠的是平時(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ),靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2、有感情朗讀第5小節(jié)。

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