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2023年翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思(優(yōu)秀10篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 15:21:54
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在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來越多。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇演講稿下
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為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的方案
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,希
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在人們?cè)絹碓较嘈欧傻纳鐣?huì)中,合同起到的作用越來越大,它可以保護(hù)民事法律關(guān)系。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希望
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編精心整理的
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢
當(dāng)看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得感悟,如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,供大家借鑒
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總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
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2023年翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思(優(yōu)秀10篇)
2023-11-12 15:21:54    小編:zdfb

5.總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和分析的方式在總結(jié)中,我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。掌握好總結(jié)的技巧和方法,能夠幫助我們更好地寫好一篇總結(jié)。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

這次活動(dòng)能夠較順利地開展及讓孩子們對(duì)活動(dòng)充滿興趣,從以下幾點(diǎn)進(jìn)了反思:

《鴨子上橋》這個(gè)活動(dòng)是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動(dòng)物,他們會(huì)模仿小鴨子的特征,如走路和叫聲。

在組織活動(dòng)前,反復(fù)琢磨了書中“活動(dòng)準(zhǔn)備”中所提到的教具:畫有“木橋”的底圖一張;用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,四只鴨子圖片相連接;cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,他們的思維處于形象而且充滿動(dòng)態(tài)的階段。所以對(duì)“活動(dòng)準(zhǔn)備”中的前兩個(gè)操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子,綁在黑板上可以搖晃,將四只相互連接的鴨子圖片改成單個(gè)的小鴨子圖片,便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié):我先通過故事的.情節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容,小鴨子們要去參加音樂會(huì),但是它們要過一座小木橋。第二個(gè)環(huán)節(jié),傾聽音樂,我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子?它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢?后來又發(fā)生了什么事呢?第三個(gè)環(huán)節(jié),老師通過教具表演歌曲,在這個(gè)過程中,教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念。最后引導(dǎo)幼兒表演歌曲《鴨子上橋》,鼓勵(lì)孩子們邊唱邊表演。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣都很濃,他們會(huì)反問老師“小木橋?yàn)槭裁床粨u了呢?”。戶外活動(dòng),組織孩子們走平衡木,讓孩子們?cè)俅戊柟谈枨鷥?nèi)容,也發(fā)展孩子的平衡能力。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《麻雀》這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。當(dāng)我們透過現(xiàn)象,挖掘本質(zhì)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)“親子之情、動(dòng)物及人間的親情與愛”才是本文一個(gè)最光輝的亮點(diǎn)。但是,這并不是作者明確地寫出來,明白地告訴我們的。我在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。當(dāng)我和學(xué)生都投入到動(dòng)人的故事中時(shí),我臨時(shí)加入了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想想老麻雀“像一塊石頭似的”落在獵狗面前,還能換什么詞?這是一個(gè)思維的擴(kuò)展,也是一個(gè)說話的練習(xí)。

在此之后,我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上句子,理解獵狗的形象,老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。雖然,學(xué)生用找重點(diǎn)詞句談自己的理解體會(huì)還很生疏,但是,從這節(jié)課我能感受到學(xué)生進(jìn)步的跡象,我相信,在進(jìn)行一點(diǎn)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生這方面的能力會(huì)逐步提高上來的。課是上完了,但它還留給我一個(gè)思考:我在課堂追求讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。同時(shí),我不又不得不思考一個(gè)問題:如何讓文中“愛”的種子在這些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子心中引起共鳴呢?現(xiàn)在的孩子生活在“愛”當(dāng)中,但是,他們恰恰又是不懂得“愛”,更不懂得給予別人“愛”。我想:在今后的教學(xué)中,我要利用各種契機(jī),如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等等,用自己的方式表達(dá)自己的敬意與愛意。

文檔為doc格式。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

本次教學(xué),基本是沿用別人的設(shè)計(jì),也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時(shí)后,我反思了一下,覺得針對(duì)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)來說,達(dá)成度還是很高的。成功的地方有以下幾點(diǎn):

1、課中緊扣一個(gè)點(diǎn)展開教學(xué)。

針對(duì)課文生字多的特點(diǎn),我花了大量的時(shí)間給學(xué)生識(shí)字正音,牢記字形,練習(xí)書寫,結(jié)合語句理解字、詞的意思?!澳サ恫徽`砍柴工”,讓學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)障礙,學(xué)生就能順利進(jìn)入文本、感知課文的主要內(nèi)容了。

2、用好課文中的兩條線。

《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索,貫穿全文始終。在整體感知這一環(huán)節(jié)中,我就抓住這兩條線展開教學(xué)。先對(duì)這些句子進(jìn)行歸納整理,再通過概括小標(biāo)題的方式,把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來,一方面引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學(xué),牽一發(fā)而動(dòng)全身,既弄清了課文的情節(jié)脈絡(luò),又滲透了語言表達(dá),一舉兩得。

3、抓好三層讀,讀順課文。

在教學(xué)中,“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個(gè)層次的讀,任務(wù)明確,各有側(cè)重?!白杂勺x”是自我練習(xí),為交流做準(zhǔn)備;“聽示范讀”是同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短;“選擇讀”是交流自己的練習(xí)收獲,也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能做到讀通都順,對(duì)人物的形象有一定的了解。這為第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊,也為領(lǐng)悟文章寫作特點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生寫文章掃除了障礙。

雖然從課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看,學(xué)生的發(fā)展也是顯而易見的,但由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,課堂調(diào)控能力也有待進(jìn)一步提高,所以感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個(gè)方面存在缺憾,需加以研究和改進(jìn):

1、要進(jìn)一步處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

教學(xué)時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生概括好關(guān)于環(huán)境的三個(gè)小標(biāo)題:洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后,我花了很多功夫引導(dǎo)。學(xué)生雖然思維活躍,踴躍嘗試。但仍然耗時(shí)過多,效果不佳。究其原因是我未能依學(xué)定教,順情而導(dǎo),死守自己的預(yù)設(shè),不能根據(jù)生成變通。例如,學(xué)生將第一個(gè)小標(biāo)題概括為“洪水來了”,我卻一定要引出“洪水奔來”;學(xué)生將第二個(gè)小標(biāo)題概括為“洪水洶涌”,我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。

2、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學(xué)策略。

本課教學(xué),我力求體現(xiàn)文意兼得,在理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情和領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法及其作用、效果上下了一番功夫,特別在理解、概括內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí),雖然獲得了一定效果,但仍然存在令自己不滿意之處。

例如,“環(huán)境變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”這一訓(xùn)練點(diǎn),在第一課時(shí)總結(jié)小標(biāo)題時(shí)僅是做了滲透,一帶而過,學(xué)生印象不夠深入。而高年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該把“領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法及其作用、效果”作為重中之重。所以,如何處理好理解、概括內(nèi)容與領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法之間的關(guān)系,如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、策略使學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,而且領(lǐng)悟這樣表達(dá)的作用和效果,是我需要繼續(xù)研究、重點(diǎn)思考的問題和方向。

3、還要更好地把握學(xué)情。

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步感知老漢的形象,但由于生活經(jīng)驗(yàn)的緣故,對(duì)黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對(duì)理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如,老漢為什么早早來到橋前卻不逃生,他為什么非得讓自己的兒子排到隊(duì)伍的最后等問題,必須建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。教學(xué)前,我雖然對(duì)這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結(jié)合時(shí)事,了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學(xué)生會(huì)更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,會(huì)更好地與作者、文中人物產(chǎn)生共鳴。

成敗得失是人生常態(tài),也是教學(xué)常態(tài)。只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進(jìn),成功和缺憾都是收獲。經(jīng)驗(yàn)也是在成功和缺憾中一點(diǎn)一滴地積累起來的。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

葉圣陶先生曾說過,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,才能讓學(xué)生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學(xué)生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。

“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?!笔钦n標(biāo)中的要求。對(duì)含義深刻的句子,需要學(xué)生反復(fù)讀,拓展學(xué)生思維的空間。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山?!睂W(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進(jìn)而讀出個(gè)性。在解讀“老漢像一座山”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山,接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì),學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私,他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。學(xué)生再讀句子,“老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山?!狈磸?fù)讀,拓展了學(xué)生的思維空間,在一次又一次的朗讀時(shí),提升學(xué)生的感悟。

課文中對(duì)于老漢的動(dòng)作描寫“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼到:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”和改過的句子進(jìn)行比較、品讀,以及文本中兩處“吼”小伙子,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)文本中老漢人物形象的高大。

本設(shè)計(jì)還是一堂充滿語文味的課堂,是扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位。如重點(diǎn)句:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊等句子。抓住重點(diǎn)詞:盯、沙啞、喊等,特別是那個(gè)盯字,順勢(shì)問學(xué)生,老漢盯著亂哄哄的人群,此時(shí)他浮想聯(lián)翩,他會(huì)想什么。讓學(xué)生認(rèn)真地讀,細(xì)細(xì)地品,使得教學(xué)重點(diǎn)突出,層次分明,學(xué)生學(xué)得深入,學(xué)得有效。

不足:

教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,又通過讀外現(xiàn)對(duì)文本的理解,但是在課堂上對(duì)語言文字的挖掘多了一些,讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些;教師的點(diǎn)撥多了一些,學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,那么就可以給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練(也就是選做作業(yè):修辭手法的運(yùn)用以及老太太對(duì)親人的思念),且在備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn),如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處;比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用對(duì)文章所起的作用,這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了,但沒有點(diǎn)透。

改進(jìn)意見:

課堂中在學(xué)生學(xué)習(xí)描寫洪水兇猛的句子后,可以適時(shí)播放錄像,再一次讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大、之猛,再次渲染了一種緊張、危險(xiǎn)的氣氛。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)村民們?cè)谶@突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同、臨危不懼,不顧個(gè)人安危為群眾的偉大形象,對(duì)比強(qiáng)烈,烘托到位,效果可能會(huì)更好。

在品讀句子的時(shí)候,老師不做過多的解釋,可以通過補(bǔ)充句子的訓(xùn)練來感悟,如用補(bǔ)充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”,在訓(xùn)練語言的基礎(chǔ)上感悟到了老漢的高大形象;還通過讓學(xué)生練習(xí)朗讀“你還算是黨員嗎?”因?yàn)閮鹤釉诶蠞h心中,不僅僅是兒子,他更是一名黨員。老漢此時(shí)此刻拋棄了親情,牢記著黨性。接著讓學(xué)生練讀“少?gòu)U話,快走!”當(dāng)群眾安全過橋,僅剩下父子的時(shí)候,老漢才想到自己是一位父親。學(xué)生在兩句話的對(duì)比下,很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,再次深刻地體會(huì)到老漢高尚品質(zhì)。

成功與失敗,都已成現(xiàn)實(shí)。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進(jìn)取,定有成功的一天。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

教材簡(jiǎn)析:。

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第二組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。

課文共有五個(gè)自然段,第一自然段描述了翠鳥的外形,二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),第四五自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況,在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì),逼真地展示翠鳥形象,突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:

1.生字卡片。

2.課文插圖或翠鳥圖片。

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.了解翠鳥的外形特點(diǎn),感受翠鳥的美麗。

2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語,如“小巧玲瓏”等。

4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件生字卡詞語卡。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,揭示單元主題。

二、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。

1、學(xué)習(xí)“翠”字。

師是:下面就看老師寫課題。咦?這個(gè)“翠”字怎么寫???提筆忘字了,誰能提醒一下老師?“翠”字怎么寫呢?應(yīng)該注意什么問題?(“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字。不帶鉤的。)。

師:噢,明白了,謝謝大家的提醒,“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。你們會(huì)寫嗎?那好,請(qǐng)你們伸出手來跟著老師把課題寫一寫。

2、介紹翠鳥。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時(shí)找句子,一人填寫,一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn),又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的活動(dòng),還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說的極好時(shí)間。

文檔為doc格式。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

二、重難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備多媒體課件黑板粉筆。

四、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入:師:同學(xué)們,大自然中有很多美麗的鳥,比如說像孔雀、黃鶯、鴛鴦,今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一種新的鳥,請(qǐng)看大屏幕(出示翠鳥文字)。

生:翠鳥(出示課題)書寫板書并提示‘翠’的書寫要求(翠的羽毛的羽沒有勾)簡(jiǎn)單介紹翠鳥的本領(lǐng)習(xí)性。

師:提出問題:那大家看到這個(gè)課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢預(yù)設(shè):翠鳥長(zhǎng)什么樣子?翠鳥怎樣捕魚?翠鳥生活在哪兒?師:點(diǎn)評(píng),讓我們大家?guī)е@些問題回到課文中吧!

二、初讀課文,自讀質(zhì)疑1.出示自學(xué)要求:

(1)標(biāo)出段落,通讀全文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(2)遇到難讀的字(詞)多讀幾遍,可以查字典、同桌交流的方式解決,解決不了的用筆標(biāo)畫出來。

(3)想一想,課文從哪幾方面介紹的翠鳥?

2.檢查生字詞掌握情況。(出示字詞,指名讀,齊讀,開火車讀并糾正發(fā)音)。

橄欖色、紅色、翠綠色、淺綠色、赤褐色(一詞總結(jié):鮮艷)問:這些詞語都是描寫什么的?這樣的詞你還知道哪些?文中有規(guī)律的詞語可進(jìn)行摘抄??偨Y(jié):同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友,相信大家再讀課文就不會(huì)困難了,現(xiàn)在請(qǐng)你打開書,把剛剛學(xué)過的生字帶回到課文當(dāng)中,認(rèn)真讀課文,回答老師提出的問題。(出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的?’)。

5.解決問題(課文從哪幾方面介紹翠鳥的?)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、總結(jié)。學(xué)習(xí)反饋:外形、行動(dòng)、住處(學(xué)生回答過程中再讀課文)(書寫板書)。

師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字,并且整體知道了關(guān)于翠鳥的一些知識(shí),剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),現(xiàn)在,還有一項(xiàng)重要得任務(wù)沒有完成呢,是什么呀?(寫字)。

三、指導(dǎo)寫字。

翠:先觀察,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,要注意寫“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤:。

1、不列綜合算式解決問題。

2、四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。

3、差生理解問題的能力有待提高。

4、差生簡(jiǎn)單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。

1、教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么,再算什么,應(yīng)更形象化!

2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的`實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫順序線”,即可增強(qiáng)形象感。

3、教師講解示范脫式計(jì)算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結(jié)果落下來,然后依次計(jì)算。

4、多鞏固練習(xí),熟能生巧。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,生性好動(dòng),注意力容易分散,在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動(dòng),最大限度地集中學(xué)生的注意力,加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。

1、整節(jié)課教材處理得當(dāng),布局合理,條理清晰。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過渡,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接緊湊,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,一點(diǎn)也不覺得吃力。

2、為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),依據(jù)《新課標(biāo)》的精神,課堂活動(dòng)以任務(wù)型教學(xué)模式為主,讓學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法、游戲比賽、小組合作等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,并在每一個(gè)活動(dòng)開始之前都對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動(dòng),將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競(jìng)技場(chǎng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。形式多樣的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多媒體課件的靈活運(yùn)用。通過歌曲、動(dòng)畫、游戲、對(duì)話、聽力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),營(yíng)造出視聽立體的語言環(huán)境,使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)生操練口語提供了有利條件。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融洽,學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

1、由于是借班教學(xué),學(xué)生對(duì)我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的,結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應(yīng)注意用更加簡(jiǎn)潔明快的語言表達(dá)清楚活動(dòng)的要求和目的,讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動(dòng)。

2、在課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控和動(dòng)靜結(jié)合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)鐘?”融入到課堂活動(dòng)中,并增加男女生競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我實(shí)在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進(jìn)行比賽,卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉(cāng)促結(jié)束,未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在班額大,學(xué)生多的情況下,如何設(shè)計(jì)出更有效的活動(dòng)形式,把握動(dòng)靜結(jié)合的比例,在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問題。

翠鳥第一課時(shí)教學(xué)反思篇十

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個(gè)孩子都愛幻想,他們不受時(shí)間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。在美術(shù)教學(xué)中,我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。

《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級(jí)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,從童話故事中導(dǎo)入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長(zhǎng)大的,有趣的童話,生動(dòng)的卡通片,可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉,一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié),我從貼近學(xué)生生活的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會(huì)怎么做?”的問題。學(xué)生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會(huì)幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會(huì)幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個(gè)安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕?,我會(huì)做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護(hù)好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會(huì)遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,在本課的難點(diǎn)上:畫面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。根據(jù)學(xué)生的作品來看,本節(jié)課的教學(xué)效果比較好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求。

本節(jié)課不完美的地方有:時(shí)間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時(shí)輔導(dǎo)糾正,并在時(shí)間控制上注意合理安排。

《鯨》。

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