古代文學是中國文化寶庫中的重要組成部分，它承載著中華民族的智慧與情感。寫總結時要注意用詞得體，語言簡練，以增強總結的可讀性和吸引力。以下是一些藝術家的經典作品欣賞，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。

快樂的小熊貓教學反思篇一

《大熊貓》是第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在教學中我有如下收獲：

在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創(chuàng)設了一個很好的"“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離。

新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，以讀來理解課文，感受課文。同時，學生在讀中結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的'內容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。

在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環(huán)境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。最后讓學生搜集其它珍貴動物的資料，了解我國珍稀動物的現狀，組織學生制作標語，向全校的同學發(fā)出倡議：拒食野生動物倡導飲食文明，并開展“保護國家珍稀動物”宣傳活動。學生在親自宣傳環(huán)保的過程中，既培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，又使課文內容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環(huán)保意識教育，懂得了環(huán)保的重要性。

快樂的小熊貓教學反思篇二

《快樂的歌》是一首二拍子的歌曲，節(jié)奏清晰，節(jié)拍感較強。通過學習這首歌曲，要讓學生認識二拍子的拍號知道它的含義,了解二拍子的強弱規(guī)律;認識二分音符,知道二分音符的時值,并能在演唱時正確演唱;通過學習這首歌曲,還要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。

《快樂的歌》就是一個載體，這么多的知識，全都要通過這首歌曲的學習，使學生能夠掌握。這就要求教師在設計教學過程時有周密的打算。

在這首歌曲的教學設計上，我從抓住學生的聽覺入手，一開始就讓學生聽著這首歌曲的音樂進教室，然后提問：你們剛才是用怎樣的律動進教室的？學生交流后得出結論：這些動作的都符合一二，一二的節(jié)拍規(guī)律。由此再得出這首歌曲是二拍子的。在這里我自然地導入二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規(guī)律這兩個知識點，在認識、了解二拍子的拍號和含義以及二拍子的強弱規(guī)律后讓學生再聽歌曲，并且跟著歌曲的音樂律動，把對音樂知識的了解與自己的感受結合起來，以次促進對音樂知識的理解。這樣的設計達到了非常好的教學效果，通過反饋，大約百分之九十的學生掌握了這些常識。

針對二分音符的教學，我把它安排在歌曲處理時引出來。因為大多數學生在歌唱時有這樣的壞習慣，時值較長的音往往都會縮短。我就在學生出現這個問題的時候，導入二分音符。先讓學生認識二分音符,知道二分音符時值,最后再指導學生唱足時值。學生既學到了樂理知識,同時又學會了正確的演唱歌曲。知識學得牢固、學得扎實。

這一課里，第一次引進了隊列活動，通過學習這首歌曲要讓學生學會設計對形,學會走隊列的正確方法。在學生感受音樂、聽音樂做律動時，我已經為學習隊列做了準備。在學生的律動中，最適合這首歌曲的、最簡單的就是踏步。我先引導學生按照音樂的節(jié)拍正確地踏步，然后在學會歌曲之后指導學生先設計兩個隊形，聽著音樂進行簡單的隊列練習，之后再增加隊形數，逐步豐富、美化。

這首歌曲的教學通過以上這樣的設計，能比較全面、周到地完成教學目標，學生學得比較輕松、比較容易投入，課堂上師生的教學互動也比較流暢。

快樂的小熊貓教學反思篇三

本課教學以“快樂的人”為課題，通過觀察、分析人體的多種優(yōu)美姿勢，激發(fā)學生的學習興趣，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的快樂的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學環(huán)節(jié)中體現了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。使枯燥的美術知識同趣味形式及學生熟悉的生活融為一體，使學生對美術有親切感，拉近美術與學生生活的距離，本課在注重美術的工具性功能的同時，更強調美術的智育功能和完善自我功能，在注重美術教育的科學價值的同時，更強調美術教育的人文價值。

本課的教學主要有以下幾點變化：

首先以線造型表現為主線，以競賽游戲貫穿于教學中，變脫離學生生活和經驗的學習內容為多樣的美術活動：從學生的生活實際出發(fā)，針對學習者先前的經驗和學習者的興趣，通過自己的經驗來建構認知。把美術活動建立在學生已有的經驗上，緊密聯系學生的生活實際。努力反映學生身邊的美術，使學生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學習美術的欲望。

第二、變枯燥的知識傳授為創(chuàng)設生動活潑的美術情境：關注學生學習的情感、態(tài)度、個性、價值觀，不再是知識第一位，民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學習組織形式，激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動，全身心地投入學習活動。愛玩、好動是學生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動如爭當“慧眼英雄”“智多星”“創(chuàng)新明星”“巧手超人”等“竄聯”美術知識，讓學生在玩中學，學中玩，做到學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻?！皠?chuàng)設這種競賽的情境，課堂中充滿懸念，學生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識表達的枯燥性，促使學生帶著強烈的學習動機和問題意識去尋找、探究知識的內在規(guī)律，教學效果比較顯著。

第三、傳統(tǒng)的交流方式是教師問學生答。新理念指導下，教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，給學生提供形式多樣的交流活動：生生交流、小組交流、師生交流等，使每位學生都有獨立思考的空間和提出問題的機會，相互切磋，取長補短，能力強的學生可以提出富有挑戰(zhàn)性的問題，并擔任起輔導有困難的學生的任務，能力稍差的學生可以先傾聽后表達自己的意見，這樣不僅能激發(fā)學生的主動思維，讓學生自己發(fā)現問題，解決問題，而且培養(yǎng)了自主學習的能力，形成良好的交往品質，在合作交流中學生感到學習成功的快樂，使學生深信自己的力量，指引他們力爭上游，培養(yǎng)學生利用美術知識分析問題和解決問題的，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，對教材進行整合、重組，幫助學生在實踐中學，在合作中學，為學生終身學習奠定基礎。

最后采取多種評價手段：正確的學習評價對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，使他們向創(chuàng)造型人格發(fā)展，具有重要的作用，除應制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。例如：評價學生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質正相關。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。在巡視過程中趁著學生繪畫的興致進行自評，可發(fā)揮其主體作用，深化創(chuàng)造過程；互評可以讓學生們互相取長補短；小組評議有利于加強學生間的情感交流；而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。靈活多變的點評方式從多角度、多方位看待學生的作業(yè)，更加客觀地給學生做出評價，這其中要注意的是教師的點評一定要站在學生的角度出發(fā)，用童心看作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，更多地張揚學生的個性。通過學生之間作業(yè)相互比較、討論?；ピu提出優(yōu)點及需要改進的地方，吸取他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來改進自己的不足之處。學生之間的作業(yè)又可以互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學生的學習興趣提高了，自信心、自尊心加強了，也提高了他們的成功率，學生的審美能力與語言表達能力隨之得到提高。

快樂的小熊貓教學反思篇四

《快樂的節(jié)日》這篇課文以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”“興趣是最好的老師”。課堂上，我找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

三、注重學習，體驗情感。

快樂的小熊貓教學反思篇五

《溶解的快與慢》是教學溶解單元的第四課，本課從“攪拌對溶解的影響”入手，到學生自行設計“怎樣加快方糖的溶解”，指導學生運用對比實驗方法，探究影響物質溶解快慢的主要因素。使學生經歷從“問題――假設――驗證――證實”的過程與方法。我們知道可溶性固體物質在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：顆粒大小、水溫，以及液體是否被攪動。通過設計實驗方案讓學生體會對比實驗的重要性，使學生理解攪拌、碾碎、用熱水可以加快溶解。初步學會在對比實驗過程中控制相同條件和不同條件，發(fā)展公平實驗的意識。

怎樣讓糖溶解得快一點？學生有著豐富的生活經驗，比較容易想到的是攪拌，雖然對于第二單元溶解的內容，他們還沒有涉及到，因為各種原因，我的上課進度比較慢了。所以，鑒于學生的基礎，在本課中，我采用了由“扶”到“放”的教學方法，并且把設計實驗方案，控制對比實驗的相同條件和不同條件與做溶解的對比實驗操作的指導各個打碎。把“攪拌是否能加快溶解”作為指導學生設計對比實驗的樣本，重在讓學生在教師的指導下經歷控制單個變量進行對比實驗的過程，突出如何控制變量和如何設計方案?！坝脽崴茌^快物質的溶解嗎？”側重方法指導。最后放手讓學生自己設計“加快方糖溶解的實驗”方案，讓小組再次合作進行驗證。為了突出對比實驗的效果，方便學生對變量的控制，使探究更具有科學的嚴謹性，在課堂的教學實施中用更容易操作，現象明顯的白砂糖裝袋，和方糖。

本堂課試教了三次，每一次都有新的發(fā)現，教案也改了又改。總的體會是在平常中注重細節(jié)解決對于扎實探究實驗非常重要。如實驗環(huán)節(jié)的剪裁，實驗方案的指導，實驗操作指導到位，材料的取放等等。今天的這節(jié)課，我覺得自己這些基本體現出來了，但是學生的反應，沒有像平時那樣放開，課堂時間的嚴重拖延，都不得不讓我審視自己的教學，究竟是什么原因，自己初步找了一下，總的一句就是對時間觀念不強，具體體現在以下幾點：第一，教師的教學語言不夠精煉，特別是孩子冷場時，一急就話多，會被學生牽著走；第二，教學過程中，有些問題的提出指向不夠明確，比如，第一個問題的研究，學生的方法提出后，就跳躍性很強地問，你打算怎樣做攪拌能加快物質的溶解這個實驗了，學生可能一下子轉不過來，開始的冷場，也就造成了整堂課的沉悶。第三，教學的敏銳度不夠，對學生的回答，不能準確地捕捉到自己需要的東西。第四，課堂上過分強調安靜，沒有掌握好分寸；第五，在知道實驗的時候日后能演示的盡量演示，學生，老師都可，包括實驗注意點，列溫馨提示不是最佳方法。當然或許客觀原因也有，這堂課是學生第一次接觸溶解這一單元，對他們來說，難度太大了。到這里，可能很多老師會問我，那為什么選這課來上？那是綜觀了整單元后，相對看來，它的`環(huán)節(jié)比較清楚，但是可參考的資料相對較少。也許我有點拔苗助長了？請大家給予我更多的幫助和指點，謝謝！

快樂的小熊貓教學反思篇六

本節(jié)課的教學目標主要是讓學生了解快樂的定義，以及如何讓自己擁有快樂的心情。教師可以通過讓學生小組討論、案例分析等方式來讓學生更好地理解快樂的定義，并學會如何讓自己擁有快樂的心情。

本節(jié)課的教學內容主要是快樂的定義，以及如何讓自己擁有快樂的心情。教師可以通過讓學生小組討論、案例分析等方式來讓學生更好地理解快樂的定義，并學會如何讓自己擁有快樂的心情。

本節(jié)課的教學方法主要是講解、案例分析、小組討論等方式。教師可以通過講解快樂的定義，讓學生更好地理解快樂的定義；然后通過案例分析，讓學生更好地理解如何讓自己擁有快樂的心情；最后通過小組討論，讓學生更好地將所學知識應用到實踐中。

本節(jié)課的教學評價主要是通過小組討論、案例分析等方式來讓學生更好地理解快樂的定義，并學會如何讓自己擁有快樂的心情。教師可以根據學生的學習情況，給予積極的反饋，讓學生更好地理解所學知識。

通過本節(jié)課的教學，教師可以更好地理解快樂的`定義，并學會如何讓自己擁有快樂的心情。教師可以通過講解、案例分析、小組討論等方式來讓學生更好地理解快樂的定義，并學會如何讓自己擁有快樂的心情。在教學過程中，教師也可以反思自己的教學方法，不斷改進教學方法，提高教學質量。

快樂的小熊貓教學反思篇七

美術課上學生時常會出現學習材料準備不齊全甚至根本不準備的現象，放任不管，他們的作品就難以完成。為其提供材料，教師的儲備也很有限，更何況有的材料確實不好找。學生在材料不足的情況下又如何創(chuàng)作出好的作品呢？在教學人美版小學美術四年級上冊《快樂的人》一課后，我找到了答案。

這一課學生需要準備一些線材來完成人物造型的制作。我布置學生按小組準備材料，結果發(fā)現有個別組沒有一名學生帶來線材。我用《論語》中的“工欲善其事，必先利其器”反問學生：“沒有材料怎么進行制作？”學生意識到自己的'錯誤后，我將提前準備好的幾根線材按小組分發(fā)給了學生，有的線材很短。為了豐富人物制作的方法，授課中我應該提到借助一些輔助材料，如螺絲釘、曲別針等學生可以創(chuàng)新表現?？吹綄W生帶的材料比較單一，我就沒有講授此內容。結果藝術實踐時，有的小組由于使用的是我提供的短線材，只夠完成人的頭部和身子的造型。我就相機啟發(fā)學生能否利用其他材料輔助制作呢。意料之外的是，果然有一名學生巧妙利用兩支水彩筆穿插在已經成型的身體中，四肢的形態(tài)就呈現出來，我用明代吳承恩的“世上無難事，只怕有心人”表揚他的突出表現，號召大家向他學習。如果在學生一籌莫展的時候，我不能適時點撥，他們就不會有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的精彩表現了。這是無意之中的生成，有我在課前的認真?zhèn)湔n做基礎，才會產生引導學生用其他材料來充實線材的突發(fā)之想。正如《論語》中所言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學生自己在遇到困境時，就會積極動腦想辦法解決問題，教師此時的職責就是啟發(fā)、引導，轉換學生的思維，讓他們另辟蹊徑。

學生學習材料準備不好應該教育，但我們不能抱著讓學生從失敗中總結教訓的心態(tài)，在教學中對這樣的學生置之不理。我們要告訴學生不帶或忘帶材料時，只要你能夠另辟蹊徑，想辦法完成學習任務，不僅不會得到批評而且還會受到表揚?！墩撜Z》中有“歲寒，然后知松柏之后凋也”，我們要使學生懂得條件越是不利，越能考驗一個人的能力。

快樂的小熊貓教學反思篇八

本課是一年級第一學期第一首欣賞曲，《快樂的小熊貓》是美術片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片段。音樂由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎音，描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調，描寫了可愛的小熊貓活動的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學生的表演能力和創(chuàng)新精神，這節(jié)課的教學目標我是這樣制定的：1。聽賞樂曲《快樂的小熊貓》，引導學生辨別不同的音樂情緒，能展開聯想用肢體語言來表達自己對音樂的感受。2。說說小朋友自己的清晨，聯系自己的實際生活進行對照。使他們懂得應養(yǎng)成良好的生活習慣。3。學會在音樂的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。以下是我對本節(jié)課的反思：

音樂是聽覺的藝術，因此要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聆聽音樂的習慣。要引導學生在聽的過程中去發(fā)現、模仿、體驗、創(chuàng)造。這一過程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的想象力，有信心地去進行音樂體驗、探索，自行設計音樂動作，哪怕是比較簡單的。因此在設計這堂課的導入時，我首先出現圖畫，讓學生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導學生邊相象邊復聽作品。經過反復聽賞樂曲《快樂的早晨》，學生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯想，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

音樂和舞蹈、美術等多種藝術有著密切的聯系。舞蹈是音樂教學的重要組成部分。舞蹈作為表現音樂的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學中，引導學生走進舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學生在音樂與舞姿中體驗韻律美。在欣賞《快樂的早晨》時，我不僅讓學生聽音樂，還組織學生用舞蹈來表演。學生在優(yōu)美的舞姿和悠揚的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學《快樂的早晨》時，我還利用自身資源，為學生示范舞蹈，再引導學生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗音樂情感。

復聽時，我采用師生互動的方式，有的用語言、有的用動生與教材的互動來體驗不同的角色。在音樂課中我首先啟發(fā)學生跟著音樂即興扮演樹木、花草、小動物等不同角色，創(chuàng)設出美麗的早晨。學生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化，了解音樂所表現的內容，來體驗音樂活動的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學習活動之中，但是有效的生生互動和教師的“穿針引線”密切相關。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設不同的環(huán)境，不同的支持與引導，不同的教學策略，才能讓孩子在有效互動中，發(fā)揮主體性，提高學習效率。

這節(jié)音樂課我讓學生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂的生活會更美。我的職責就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現，抓住他們的思維火花，使課堂教學生機勃勃充滿活力。

快樂的小熊貓教學反思篇九

《溶解的快與慢》是小學科學四年級上冊第二單元第五課的內容。通過前幾節(jié)有關食鹽溶解的課以及平時的經驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究事物。教材分為三個部分：1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響。3.研究水果糖。

在確立教學目標時，我定了這么兩點：教學目標：1.理解可溶性固體物質在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。2.初步感受對比實驗的意義，親身經歷控制變量進行實驗的活動過程。3.體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。教學重點：探究影響可溶性固體物質在水中溶解快慢的取決因素。教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。在教學準備方面，我采用課件與課堂教學的相結合，準備了一系列材料，如：每組四個杯子、每組一個量杯、攪拌棒、食鹽、水槽、一塊抹布、熱水、糖。

在攪拌這一個實驗時，我是和學生一起來完成試驗計劃單，其目的在于讓學生共同解決這一實驗中的相同條件和不同條件，理解科學課學習的嚴謹性。在第一個實驗的提示部分，有一條是要求學生順時針攪拌，并且是不能碰到杯底和杯壁，是因為今天我雖然用的是一次性杯子，但是平時我們大家可能用到燒杯，所以我也就把這一條滲透在里面了。而且我也要求在實驗操作時，不要把杯子拿起來等一系列要求。這一系列要求意在培養(yǎng)學生科學學習的嚴謹性及規(guī)范實驗操作。同樣，對于杯子的選擇也是這個目的，可以讓學生直觀感受到水量是一樣的。實驗計劃單的完成是以填空的形式出現的。四年小朋友到目前為止，還沒有制定實驗計劃的要求，所以以這樣的形式出現，我覺得可能更適于于這個年齡段的學生，()更容易讓學生理解。

第二塊實驗是水溫對于食鹽溶解快慢的影響以及切碎對食鹽溶解快慢的影響，這兩個實驗在前一個實驗的基礎上，學生已經了解了對比實驗是如何操作的。所以讓學生來說，成為本個實驗的重點，讓學生自主學習，思考如何要做這一個實驗，這當中也滲透了學生實驗計劃培養(yǎng)的意識，讓學生自己發(fā)現問題，解決問題，同時再鞏固對比實驗的要求。

最后用了吃糖作為一個拓展，如果以書上水果糖而言，在前面試教過程中，發(fā)現學生的注意力都不在科學實驗上，而且時間不夠。所以四人小組討論怎樣吃糖可以吃的最快，以此來促進學生之間的發(fā)散思維，讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲。但是因為時間的原因，我們把這個問題留到了課后，分發(fā)給孩子們材料，讓孩子們在課后繼續(xù)探究，有利于學生在科學課后的繼續(xù)學習。

本堂課中，還是有許多不足的地方的，比如個別環(huán)節(jié)的時間控制，課堂教學時的過渡引導語言比較貧乏，教學板書設計也需要一定的改進。另外對于最后一個緩解水果糖的溶解把握的不是很到位，沒有對教材進行全面的了解分析。

快樂的小熊貓教學反思篇十

在學生做實驗的同時，動手能力固然重要，但不可忽視的是，通過實驗所看到的現象是感性上的認識，如何把感性上的.認識上升到理性知識，需要老師有意識地引導。

第一個溶解快慢的對比實驗做完后，我給學生提出了一個問題：“我們剛才做的對比實驗是在哪些相同的條件下進行的？”這是一個既能讓學生回答得出來但又不能一下子就答完全的問題，促使學生動腦子想，經過大腦的構思才能回答正確。學生回答后，我及時地進行了糾正和歸納，把語言整理到最簡為止，得出結論：燒杯大小相同，水的多少相同，水的溫度相同，食鹽顆粒大小分量相同。使學生學會如何總結實驗結論，這樣，后面的兩個實驗老師不用教，學生就會模仿著說出來。使學生不但會操作而且會思維，能表達。這樣的學生才是我們一直想培養(yǎng)的，動手和思維相結合，能有擴散思維。

快樂的小熊貓教學反思篇十一

在進行探究的`時候，我還是按照平常的思路進行？怎樣證明顏色深的物體比顏色淺的物體吸輻射熱多呢？這個問題一看就是一個對比實驗的實驗設計。因此學生們比較容易的設計本次實驗的方法。

實驗非常的好設計，但是做起來就是不容易了。因為本課安放在本冊書的最后一單元，這個時候是冬天，天氣的陽光不是很強烈，因此學生在陽光下進行實驗，就會比較難以得到結論。如果在刮風或者陰天的話，就很難進行探究。因此我想這節(jié)課如果可以的話，可以再以后的上課的過程中放到剛開學的時候，這樣的效果還是學生就能夠得出比較明顯的實驗效果。

還有就是學生小組進行試驗的時候，還是發(fā)現有小組成員不能夠積極的參與活動中來，而是在一旁進行玩耍。我在組織小組進行活動的時候，對于小組組長要嚴格要求，同時我對于小組每個成員也要嚴格要求，這樣使學生不敢偷懶，不敢做一些無關的事，同時學生只有參與活動才能激發(fā)興趣。

快樂的小熊貓教學反思篇十二

“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。

學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

快樂的小熊貓教學反思篇十三

“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，我因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。我認為探索知識的未知領域，合作學習是一條有效途徑，在今后要進一步提高學生的合作意識。

在小學數學教學過程中，授課教師要根據學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課的問題設計較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié)，符合學生的認知水平，能引導學生在具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。教師能為課后的練習創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的積極性較高。

希望在教學中要注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，此外，小組合作也需進一步加強。

1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發(fā)言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式?？傊獮閷W生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，防止集體作 業(yè)的方式。

2我意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發(fā)現自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。

(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。

快樂的小熊貓教學反思篇十四

《誰爬得快》是北師大版數學四年級下冊第69頁—第70頁的“循環(huán)小數”。本節(jié)課讓學生通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，從而發(fā)現余數和商的特點，知道什么是循環(huán)小數。會用四舍五入法對循環(huán)小數取近似值。培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。通過自己的教學實踐，談談自己的體會。

一、導入新課，激發(fā)學生的求知欲望利用ppt課件出示生活中的一些現象，讓學生通過感受生活中的一些交替、重復出現的現象，如：交通中的紅綠燈，白天、黑夜的交替出現等等，讓學生了解這種現象其實在數學中也存在，從而激發(fā)學生的求知欲望，為新知的探究作好了鋪墊。

二、新知探究，應符合學生的認知規(guī)律放手讓學生計算73÷3和9.4÷11的.商，自己去發(fā)現余數和商的規(guī)律，從而引導學生像這種從小數部分的某一位開始依次不斷重復出現的小數就叫做循環(huán)小數，并介紹循環(huán)小數的表示法。通過學生自己發(fā)現問題到解決問題，經歷了新知的形成過程，這符合學生的認知規(guī)律。）。

三、充分挖掘教材，了解更多知識充分利用教材提供的“數學萬花筒”，讓學生了解更多關于循環(huán)小數的一些知識，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。

四、靈活應用新知，體會學習數學的價值通過一些適當的練習，來鞏固新知，給學生提供一些輕松拓展題，體會循環(huán)小數在生活中的應用。讓學生進一步感受我們學習數學的價值。