教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度。編寫教案時需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。以下是一些教師編寫教案的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇一

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算訓(xùn)練

師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2、筆算

23×15

30×87

師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機(jī)會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師：同學(xué)們知道奧運(yùn)會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2、根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？

2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？p38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)

師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇二

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。

2、潛力目標(biāo)：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計算的方法。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。

這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)個人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計算。

124×73=28×153＝。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？

(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？

(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？

師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手。

師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時會更加有信心。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246。

×16×23×34。

804156964。

134104638。

93811967344。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？

師：做對的同學(xué)請舉手，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

第三環(huán)節(jié)解決問題。

1、觀賞蔬菜。

(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？

(2)這道題給出什么條件，求什么？

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)。

設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)，練習(xí)時，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？

(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法？

預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元)。

75×3=125(元)。

375+125=600(元)。

預(yù)設(shè)方法二：125+75=200(元)。

200×3=600(元)。

師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？

師：說的真好，老師想明白做對的同學(xué)在哪里，請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。

設(shè)計意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

（三）檢測成效，拓展延伸。

1、列豎式計算。

224×3647×182。

2、發(fā)練習(xí)本。

3、完成52頁第10題和第11題。

設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練，這時有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進(jìn)行有針對性的講解。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇三

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3、使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

（二）這部分內(nèi)容可以用8課時進(jìn)行教學(xué)。

第1課時：筆算乘法（例1）。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

152×2=231×4=321×2=。

415×3=298×3=523×3=。

2、筆算。

24×12=44×59=63×52=。

說一說筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：筆算乘法。

二、探究新知、

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

145×12估計一下大約是多少？

怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？

能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

問：如何檢驗自己的運(yùn)算結(jié)果？

兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)：

1、書后做一做。

134×12=176×47425×36。

237×82。

2、練習(xí)九的1、2獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)九第3、5題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇四

1．經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2．通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)。

難點(diǎn)：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

過程設(shè)計。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)課。

1、咱們班的學(xué)生，個個非常聰明、能干，計算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）。

師：他計算的結(jié)果正確嗎？

師生共同檢查豎式……。

讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的.學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢？

145×12=。

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

2、自主學(xué)習(xí)。

師：你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。

（1）那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢？

（2）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）。

（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

3、展示交流。

（1）．學(xué)生展示、交流估算方法：

a、把145看成150，150×12=1800。

b、把12看成10，145×10=1450。

c、把145看成150，12看成10，150×10=1500……。

（2）．讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

a．鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

b．不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

（一）目標(biāo)檢測。

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

2、我做得最快。

322×24=145×27=679×13=286×35=。

（1）分組算。

（2）公布比賽結(jié)果。

（3）表揚(yáng)。

2、結(jié)果反虧你。

出示課本第50頁練習(xí)七的第7題。

（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生獨(dú)立完成，交流匯報結(jié)果。

3、反思總結(jié)。

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流：1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1。

教學(xué)反思。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇五

本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo)，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識。

人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。

教師準(zhǔn)備：多媒體。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品。

1.復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。

10個十是（）10個一百是（）12個一百是（）50個十是（）500個十是（）420個十是（）。

20x530x64x70100x63x200500x3200x612x4。

學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（2）養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

自主探究，學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？

探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（3）比較異同，優(yōu)化算法。

其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會算法。

探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）教材34頁紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式：210x30（板書）。

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。

預(yù)設(shè)1、先算21x3=63，再推算210x30=6300。

預(yù)設(shè)2、先算210x3=630，再推算630x10=6300。

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

（4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第三題。

自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：怎樣算？

自主練習(xí)2，解決問題。

學(xué)生說思路及解決問題的方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

1.口算，我最棒！

400x30=。

90x600=。

50x200=。

30x300=。

250x40=。

490x20=。

160x50=。

70x130=。

2.有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇六

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進(jìn)位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。

重點(diǎn)交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的`學(xué)生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習(xí)：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡便結(jié)果是384個10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？

計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇七

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

光盤

一、復(fù)習(xí)：

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學(xué)例題：

出示例題圖：

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學(xué)生回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法：

2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：

（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié)：

（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；

（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題（做在書上）

特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第47頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

2、正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。

1、口算。

32×2=/23×3=/23×30=。

180×3=/16×30=/240×4=。

2、9月7日—9日，我們學(xué)校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。

問題：

1、四年級8個班共籌款多少元？

2、四年級16位教師共籌款多少元？

（生列式解答）。

同桌互相檢查，并說出自己的計算過程。

師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。

出示：

3、我們學(xué)校三四年級16個班共籌款多少元？

生列式。

二、自主參與，探究新知。

1、嘗試練習(xí)。

（1）列出橫式：145×16=。

（2）想一想：可以怎樣計算？

給學(xué)生留有討論時間。

2、學(xué)生討論。

（1）小組內(nèi)討論算法。

（2）展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法。

（3）說一說：誰做的對？誰做的錯，錯在哪里？

生：甲乙兩位同學(xué)計算正確，丙同學(xué)做錯了，因數(shù)十位上的1乘145，得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對齊。

師引導(dǎo)說：為什么與十位對齊？

2、理清法則。

（1）回顧。

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計算過程。

（2）提問。

第一步先算什么？

第二步再算什么？

最后再怎樣？

4、對比例題，歸納法則。

（1）觀察45×16/145×16。

（3）歸納法則。

三、練習(xí)鞏固，拓展提高。

1、課堂小練。

134×16/246×34。

2、教材47頁“做一做”

3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、今天我們學(xué)會了什么？計算時要注意什么？

2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題。

1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】。

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

1.教學(xué)例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。

7200。

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積?。?/p>

學(xué)生：24×3。

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。

配合學(xué)生的'回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學(xué)生：略。

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

學(xué)生：因數(shù)中間有0。

（3）學(xué)生獨(dú)立思考。

計算，抽一學(xué)生板演。

教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。

3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生:速度。

教師：30分和8時都叫做什么?

學(xué)生:時間。

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（略）。

練習(xí)十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供，由彭承志點(diǎn)評）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

多媒體課件。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計意圖】借助奧運(yùn)場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000。

（3）列豎式計算。

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計算時應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗。

估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)。

先估算，再列豎式計算。

287×63=206×19=。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計算方法，集體訂正。

1、小結(jié)計算方法。

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

1、列豎式計算。185×14=25×302=。

2、解決問題。

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個旅游。

團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十一

總課時7。

目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動。

教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×1345×6715×47)。

1、那這道算式你試一下看，會不會算?

2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計算過程，教師板書算式。

154。

×14。

616。

154。

2156。

4、讓學(xué)生口述答句，教師板書。

5、總結(jié)算法。

1、豎式計算練習(xí)(完成想想做做第1題)。

(1)指名板演，完成后及時反饋。

(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算?

2、找錯改錯練習(xí)。(完成想想做做第2題)。

(1)讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯改錯。

(2)小組交流，找出錯誤的`原因，并認(rèn)真訂正。

3、列豎式計算練習(xí)，(完成想想做做第3題)。

4、解決實際問題練習(xí)。(完成想想做做第4題)。

(1)學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果。

(2)組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的?

(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十二

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

1、第55頁第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。

2、第56頁第5題學(xué)生自己做。

3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。

讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對錯。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十三

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的'時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。

（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。

4、匯報交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

1603=，獨(dú)立計算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

1630=。

4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。（開放題）。

在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十四

四年級上冊第88頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計算。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

多媒體、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】。

一、梳理知識，溝通聯(lián)系。

1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。

學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：

2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）。

（1）出示教科書第88頁第1題。

抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）。

（2）出示教科書第88頁第2題。

指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）。

（3）完成教科書第88頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么？（學(xué)生匯報后，顯示計算方法）。

（4）完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。

二、基本練習(xí)，鞏固提高。

1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）。

學(xué)生獨(dú)立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）。

2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。

學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。

學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。

（展示以上三種估算方法。）。

3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）。

學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。

出示教科書第90頁的思考題。

學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。

學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素）。

教師：分組討論一下，往哪些倉庫運(yùn)費(fèi)用會少一些？為什么？

學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號和4號倉庫，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運(yùn)輸費(fèi)用會少些。（顯示）。

學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來計算。（如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。

學(xué)生獨(dú)立計算后匯報。

學(xué)生1：如果運(yùn)到1號倉庫，總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30＝1600。

學(xué)生2：如果運(yùn)到2號倉庫，總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運(yùn)往2號倉庫運(yùn)費(fèi)最少。

四、全課小結(jié)。

教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。

六、課外閱讀。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十五

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生明白速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時光、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的.過程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

1．在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。

2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3，加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

1，充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2，允許根據(jù)實際狀況靈活選取不一樣的計算方式。

口算……………………2課時。

筆算……………………7課時。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十六

（二）過程與方法。

學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。

課件、計算器。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1．筆算下方各題。

144×544×15。

學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計算過程。

2．點(diǎn)明課題。

設(shè)計意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。

（二）探究新知。

1．提出問題。

學(xué)生口答，老師列式145×12。

2．解決問題。

師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？

全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：

生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。

生2：我用計算器算出是1740千米。

生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。

3．探討筆算方法。

師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）。

學(xué)生嘗試豎式計算。

師：誰介紹一下筆算的過程？

生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740。

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。

生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。

生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）鞏固練習(xí)。

1．教材47頁做一做。

先筆算，在用計算器驗算。

生1：注意抄對題。

生2：注意對齊位。

生3：注意進(jìn)位時別忘記加上。

……。

2．解決實際問題。

教材49頁練習(xí)八第2題。

師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

要解決第一個問題，應(yīng)選取哪些信息？

想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？

設(shè)計意圖：運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實用性，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的潛力。

（四）歸納小結(jié)。

生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。

生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。

生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。

2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？

生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。

設(shè)計意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）教學(xué)拓展。

課后完成。

猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？

調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？