藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達(dá)方式。注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免模糊和歧義。以下是教育專家對于培養(yǎng)下一代的建議和經(jīng)驗分享，對教育工作者有啟發(fā)。

高中教師資格證思想政治教育真題篇一

1.思想政治學(xué)科知識與能力。掌握思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學(xué)實踐中綜合運用思想政治學(xué)科知識的能力。

2.思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點，把握思想政治課程的基本理念和目標(biāo);理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定的課程內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設(shè)計思想與方法，具有思想政治課程設(shè)計與實施能力。

3.思想政治教育教學(xué)理論知識與能力。掌握思想政治教學(xué)基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定的教學(xué)建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學(xué)設(shè)計與實施理念，具有思想政治教學(xué)設(shè)計與實施的能力。

4.思想政治教育教學(xué)評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學(xué)評價的基本理論知識;理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學(xué)評價的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，具有實施思想政治教育教學(xué)評價的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求。

高中思想政治教師教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學(xué)科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學(xué)理論知識與能力和教育教學(xué)評價理論知識與能力。

(一)學(xué)科知識。

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等課程的主要內(nèi)容。

2.運用學(xué)科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材，解決思想政治教育教學(xué)實踐中的相關(guān)問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學(xué)科知識觀察、分析和說明社會政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)課程理論知識。

1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標(biāo)及其課程設(shè)計思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。

3.了解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》各模塊目標(biāo)定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》蘊涵的課程設(shè)計思想，科學(xué)合理地設(shè)計與實施課程。

(三)教育教學(xué)理論知識。

1.認(rèn)識思想政治課教學(xué)過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想政治教育教學(xué)的基本理念，熟悉思想政治課教學(xué)的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運用情境教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、活動教學(xué)、講授式教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與活動體驗，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點和思想教育點。

4.根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)過程，形成教學(xué)方案。

5.依據(jù)教學(xué)方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)方法，激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

6.根據(jù)思想政治教學(xué)情境，正確分析和處理思想政治課教學(xué)中的問題。

(四)教育教學(xué)評價理論知識。

1.理解思想政治教學(xué)評價的內(nèi)涵、特點和理念，掌握評價的基本程序和方法。

2.運用教學(xué)評價的激勵、診斷和引導(dǎo)等功能，促進學(xué)生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合等方式，客觀評價學(xué)生的思想政治學(xué)業(yè)狀況。

高中教師資格證思想政治教育真題篇二

在幼兒教師的勞動中，勞動的對象是幼兒。根據(jù)現(xiàn)代的科學(xué)的兒童觀，幼兒是一個獨立的主動發(fā)展個體，幼兒具有主觀能動性，他們主動選擇和接受外界環(huán)境的影響，從而形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)教師勞動的這一特點，教師在勞動過程中需要調(diào)動幼兒的主動性和積極性。

幼兒教師的勞動對象不僅具有主動性.還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，幼兒的身心發(fā)展以及身體各機能各系統(tǒng)發(fā)展尚不完備。他們剛能獨立地行動。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的愿望和感情.思維的發(fā)展還處在具體形象的階段.知識經(jīng)驗還很貧乏.對周圍事物的認(rèn)識充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。

二、勞動任務(wù)的性和細(xì)致性。

幼兒園教育的目的是促進幼兒的體、智、德、美幾個方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展，勞動的任務(wù)具有性。同時保教結(jié)合是我國幼兒園教育中一項特有的原則，幼兒園教師既要照顧幼兒的吃喝拉撒等各個方面，同時又要交給幼兒粗淺的知識。因此，幼兒教師的勞動任務(wù)不但是的，幼兒本身就像“一顆細(xì)嫩的芽”同時也是非常細(xì)致的。

三、勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性。

教師勞動的創(chuàng)造性是由這一階段兒童的年齡特點和個體差異性導(dǎo)致的。幼兒教師與其它的職業(yè)相比具有更大的創(chuàng)造性，每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中達(dá)到同一水平的能力和速度是不同的，每個幼兒都存在著個體差異。學(xué)前期又是幼兒身心相對來說發(fā)展較為迅速的階段。決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學(xué)規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。

四、勞動手段的主體性和示范性。

五、勞動周期的長期性。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。幼兒的發(fā)展是一個長遠(yuǎn)的過程，教師要促進幼兒的發(fā)展，這就要求教師的勞動需要較長的周期。同時，教師的教學(xué)效果也在很長時間后才得到顯現(xiàn)。

口訣如下：

教學(xué)對象很幼稚，任務(wù)且細(xì)致。

教學(xué)復(fù)雜需創(chuàng)造，言傳身教是榜樣。

勞動效果周期長，保教任務(wù)為一體。

高中教師資格證思想政治教育真題篇三

一．出題方向。

政治：時政新聞。

經(jīng)濟：經(jīng)濟案例（股票、投資）。

哲學(xué)：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）。

法律：相關(guān)法律案件（主要是《憲法》的解讀）。

文化：引用生活當(dāng)中的道理（創(chuàng)新：功夫熊貓的取材）。

二．試講課題。

初中。

1.“根本”類。

（1）國家的根本任務(wù)是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應(yīng)的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

（3）中華民族的根本利益所在是實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

（4）中國發(fā)展的根本基點是獨立自主、自力更生。

（5）一個民族最根本的事業(yè)是教育。

（6）實現(xiàn)經(jīng)濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計是發(fā)展科技、教育。

（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。

（8）國的根本制度是社會主義制度。

（9）依法治國的根本依據(jù)是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則是憲法。

（10）國家生活中的根本問題有國家性質(zhì)、根本制度、國家根本任務(wù)、基本經(jīng)濟制度等。

（11）社會主義的根本原則是共同富裕。

（12）發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。

（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。

（14）提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國家的綜合國力的根本是發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)。

（15）社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)(發(fā)展先進文化的根本任務(wù))是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產(chǎn)力水平還比較低。

（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。

（18）從根本上鞏固和發(fā)展社會主義制度：必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

2.“最”類。

（1）兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制。

（2）我國最高國家權(quán)力機關(guān)、立法機關(guān)：全國人民代表大會。

（3）社會主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。

（4）最富有責(zé)任心的人的共有情感：面對責(zé)任不言代價與回報。

（5）最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線：全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，為了祖國的統(tǒng)一和繁榮結(jié)成最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。

（6）生產(chǎn)力中最活躍的因素：科學(xué)技術(shù)。

（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威的是：憲法。

（9）最能考驗公民責(zé)任意識的是：國家處在危難時刻。

3.“本質(zhì)”、“實質(zhì)”、“性質(zhì)”類。

（1）我國改革的實質(zhì)(性質(zhì))：社會主義的自我完善和發(fā)展。

（2）人口問題、資源問題、環(huán)境問題的本質(zhì)：發(fā)展問題。

（3）社會主義本質(zhì)的一個東西是：共同富裕。

（4）我國的國家性質(zhì)：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質(zhì)：社會主義社會。

高中。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社。

1.必修一經(jīng)濟生活。

（1）必修一第三課第二節(jié)樹立正確消費觀。

（2）必修一第四課第一節(jié)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費。

（3）必修一第五課第二節(jié)新時代的勞動者。

2.必修二政治生活。

（4）必修二第一課第三節(jié)政治生活：積極參與重在實踐。

（5）必修二第三課第二節(jié)政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)。

（6）必修二第九課第二節(jié)世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。

3.必修三文化生活。

（7）必修三第一課第一節(jié)體味文化。

（8）必修三第三課第一節(jié)世界文化的多樣性。

4.必修四生活與哲學(xué)。

（9）必修四第一課第一節(jié)生活中處處有哲學(xué)。

（10）必修四第五課第一節(jié)意識的本質(zhì)。

1.導(dǎo)入（1分鐘）。

同學(xué)們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當(dāng)中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應(yīng)當(dāng)如何處理呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下相關(guān)的知識，為我們以后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！

2.新授（6分鐘）。

（1）互動分組。

現(xiàn)在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學(xué)生進行指導(dǎo)。

（2）針對課文內(nèi)容講解。

政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結(jié)合課本相關(guān)知識進行引申講解。

經(jīng)濟：涉及的法律；引申到生活當(dāng)中的實踐；經(jīng)濟規(guī)律或原則；生活當(dāng)中的經(jīng)濟學(xué)問和啟示。

哲學(xué)：哲學(xué)起源；哲學(xué)原理；容易混淆的觀點（哲學(xué)最容易出題點）；哲學(xué)經(jīng)濟學(xué)（與經(jīng)濟相關(guān)的部分觀點）。

法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。

文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態(tài)度（傳統(tǒng)文化：取其精華，去其糟粕）；發(fā)揚文化；國際地位；文化軟實力。

3.課堂小結(jié)（1分鐘）。

4.家庭作業(yè)（1分鐘）。

請同學(xué)們在放學(xué)以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？

5.結(jié)束語。

今天的課就上到這里，大家今天表現(xiàn)的都非常好，下課！

6.注意。

（2）貫穿整個課堂，請同學(xué)回答問題時要注意語言的規(guī)范性。例如：請后排（前排）學(xué)來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學(xué)來回答；請左邊的這位女同學(xué)來回答等，定語不要太多太復(fù)雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學(xué)。

高中教師資格證思想政治教育真題篇四

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】。

1.知道文化與經(jīng)濟政治相互影響。

2.理解經(jīng)濟對政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用?！灸芰δ繕?biāo)】。

能明確文化對經(jīng)濟政治的重大作用，并重視文化在經(jīng)濟和政治生活中的意義。

二、教學(xué)重難點【重點】。

文化與經(jīng)濟、政治相互影響。【難點】。

不同性質(zhì)文化對經(jīng)濟、政治的不同作用。

三、教學(xué)方法。

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師多媒體分別展示：購買奧運紀(jì)念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學(xué)生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系。進而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(一)文化與經(jīng)濟、政治相互影響。

教師針對導(dǎo)入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀(jì)念品這種經(jīng)濟活動和奧。

運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關(guān)系，但所有的這些都是由一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的。

活動一：在此基礎(chǔ)上，請同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結(jié)合高一所學(xué)經(jīng)濟生活和政治生活內(nèi)容。

隨后請學(xué)生代表進行作答，其他學(xué)生進行評價和補充，師生最后總結(jié)得出：在社會生活的這三個領(lǐng)域中，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟以重大影響。

(二)文化反作用。

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀(jì)的宗教思想和制度對當(dāng)時歐洲各方面的影響和制約;2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習(xí)近平用典》段落摘引。

學(xué)生前后四人一組進行討論：案例中表現(xiàn)出文化對經(jīng)濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型?學(xué)生討論后，各組派代表作答，其他同學(xué)進行點評和補充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：

有人認(rèn)為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質(zhì)條件差一點，精神文化就不可能搞好?！?/p>

請學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認(rèn)識到文化雖然由經(jīng)濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，請學(xué)生代表結(jié)合教師板書及自己的筆記，對本課所學(xué)進行總結(jié)，其他學(xué)生進行評價和補充。

作業(yè)：1.課后以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當(dāng)前社會的影響，并形成書面結(jié)論，下節(jié)課分享;2.預(yù)習(xí)下節(jié)課，文化與經(jīng)濟、政治相互交融。

五、板書設(shè)計。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）。

高中教師資格證思想政治教育真題篇五

同學(xué)們大家好，現(xiàn)在我們開始上課。

上節(jié)課我們對文章結(jié)構(gòu)進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結(jié)構(gòu)。

首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學(xué)生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學(xué)找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷?！贝蠹一卮鸬枚己芎?，由此看來，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。

首先，請大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內(nèi)容？這位同學(xué)回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿?，多維度的，今天我們重點來欣賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標(biāo)示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，大家都找得非常準(zhǔn)確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風(fēng)、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。

在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風(fēng)格方面進行賞析。

請一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學(xué)想分享一下？嗯，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。

其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?jīng)常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學(xué)們都找得很不錯，例如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動了起來，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫面。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠(yuǎn)近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學(xué)回答得很棒，他認(rèn)為文章寫景角度是高與低的結(jié)合，靜態(tài)美和動態(tài)美的結(jié)合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。

朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。

最后我請大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力。

曾菲。

尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。

上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細(xì)細(xì)地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情?！?，同學(xué)們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的?！瑢W(xué)們說這位同學(xué)朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學(xué)找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學(xué)要補充？好的，這位女同學(xué)還有?！?，很好，請坐。這位同學(xué)閱讀很仔細(xì)，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學(xué)一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。在剛才兩位同學(xué)回答問題的過程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很細(xì)心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習(xí)慣很好，在以后的學(xué)習(xí)中呢，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成閱讀時隨手標(biāo)注、做筆記的習(xí)慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力。

好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。

第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學(xué)都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學(xué)們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處?！昧?，大家都討論差不多了。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句?！诲e，這一組同學(xué)的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下?！?，很好，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調(diào)了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句，請左邊最后一個小組的同學(xué)來說一說他們的分析。——哦~他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調(diào)啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學(xué)們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學(xué)們搜集下，認(rèn)真地讀一讀。

我今天的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

直接導(dǎo)入有多種方式：

(1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。

(2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實意義導(dǎo)入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是?英國工業(yè)革命”。(板書課題)“學(xué)好這一課，可以幫助我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對鄧小平同志提出的?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點以及對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義?！边@樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更增強了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

(3)直接解題導(dǎo)入。教師可以直接解釋題目，直截了當(dāng)點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標(biāo)題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。

開門見山，直接點題的直接導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進入主題，節(jié)省教學(xué)時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好。這種導(dǎo)入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力，還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況，效果不盡人意。

(二)溫故導(dǎo)入。

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。教學(xué)例案如下：

師：“二年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜。”師：“誰記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”

師：“今天，老師要帶大家認(rèn)識烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”生：“像?！?/p>

師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”

生：“比烏龜大?！?/p>

師：“它比烏龜大很多，身長可達(dá)1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后，相信大家一定會大開眼界。”

這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節(jié)課的知識，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識有聯(lián)系的知識?；仡櫯f知識應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的參與程度。

(三)活動導(dǎo)入。

小學(xué)生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學(xué)生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學(xué)生都能感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。

(四)懸念導(dǎo)入。

懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導(dǎo)究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下：

一位語文教師在執(zhí)教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學(xué)生講述這樣一個布滿疑團的故事。

教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙?！?/p>

(懸念已成。)學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會受騙嗎?”

教師：“這個騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝?。?同學(xué)們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：

?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店?！?，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：

?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店。”

教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。

教師：“后來，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當(dāng)，就沒有這首好詩了?！?/p>

學(xué)生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。

創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使學(xué)生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學(xué)習(xí)情境。

(五)經(jīng)驗導(dǎo)入。

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動起學(xué)生的求知欲。教學(xué)案例如下：

在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。

老師：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢?學(xué)生：手發(fā)熱，暖和。

老師：為什么搓搓手會暖和?接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。

(六)實驗導(dǎo)入。

實驗導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。設(shè)計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，促使學(xué)生有條理地思索問題。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開始時，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會使學(xué)習(xí)明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。

(七)歌曲導(dǎo)入。

在課堂開頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學(xué)生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣，又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點所在，提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教birthday一課時，先讓學(xué)生聽聽唱唱“happybirthdaytoyou”，自然而然進入了角色。

(八)故事導(dǎo)入。

青少年都愛聽故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。教學(xué)案例如下：

講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：

有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來?？腿擞值溃骸皟簩O個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。

(九)事例導(dǎo)入。

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。

(十)直觀導(dǎo)入。

包括兩類：實物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。

利用實物、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察、分析，引出新知識的導(dǎo)入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開圖，進而引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出計算公式。

運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。運用錄音機教學(xué)，先放錄音讓學(xué)生聽，然后回答老師的問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能。

(十一)問題導(dǎo)入。

思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學(xué)生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下：

教師：同學(xué)們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?學(xué)生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學(xué)生：為什么?為什么?(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學(xué)習(xí)這一定律。

需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學(xué)生暫時處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。

1.為什么要選擇教師這個行業(yè)?【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么?【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學(xué)、實用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣!3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學(xué)生會偏科?【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么?【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

8、學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學(xué)生主要采取機械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

課輔導(dǎo)招生程。

高中教師資格證思想政治教育真題篇六

1.教育基礎(chǔ)模塊主要是以單選題、簡答題和材料分析題為主，其中更加側(cè)重單選和簡答?？荚囯y度相對中等，較為常規(guī)。本模塊所占比重較大，是六個模塊中所占比重最大的章節(jié)，超過三分之一，需要各位考生在備考時重點復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生指導(dǎo)、班級管理模塊主要是單項選擇題，簡答題和材料分析題，其中側(cè)重于單選。學(xué)生指導(dǎo)模塊重點章節(jié)主要集中在小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)、德育以及小學(xué)生安全以及心理健康教育。班級管理模塊重點章節(jié)主要集中班級與班級管理、班主任與班主任工作。該部分內(nèi)容需要考生在理解基礎(chǔ)上進行運用和分析。

3.教學(xué)設(shè)計模塊主要是以單項選擇題、教學(xué)設(shè)計題為主，也出現(xiàn)在過材料分析題，但是主要還是考查教學(xué)設(shè)計的能力。本模塊重點在于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計題所占比重較大，技巧性較強，容易拉開分?jǐn)?shù)。因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加練習(xí)。教學(xué)實施模塊主要是以單項選擇題、材料分析題為主。其中材料題較為固定，每年均會有所涉及，主要考查大家教學(xué)過程的實施能力。難度適中，靈活運用相關(guān)教學(xué)原理分析材料，需要重點關(guān)注教學(xué)的原則與方法、課堂教學(xué)實施以及學(xué)習(xí)動機。本章節(jié)主要做案例分析練習(xí)。教學(xué)評價模塊主要是以單項選擇題為主，所占比重小，一般每年出現(xiàn)一道單項選擇題，重點考查教學(xué)評價的類型、功能。

備考指導(dǎo)：

1.單項選擇題主要從細(xì)節(jié)性知識的識記和重要概念、原理的理解兩個方面進行考查。各位考生在備考時，需要圍繞單選題的考查特點，在教育知識方面加強識記并理解。

2.簡答題主要考查考生對某些觀點、理論、原理的理解與掌握，需要各位考生在備考時，對相關(guān)原理、理論觀、影響因素、培養(yǎng)途徑、方法類知識有所了解，并在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

3.材料分析題主要考查考生對材料的閱讀理解能力和對理論知識的掌握、運用能力。備考時要在理解記憶的基礎(chǔ)上，把相關(guān)知識靈活運用到各種情境的教育活動中。

4.教學(xué)設(shè)計題有6小題，任選1小題作答。要求考生先從學(xué)科知識角度回答一個問題，然后對這部分內(nèi)容擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，然后就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(如教學(xué)導(dǎo)入)進行教學(xué)設(shè)計。

【單選題】周老師在教學(xué)生字的時候,把容易寫錯的筆畫用彩筆標(biāo)出來,這是利用()。

a.知覺整體性b.知覺選擇性c.知覺理解性d.知覺恒常性。

【答案】b。解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。對象與背景的差異越大，越容易被選出來。題干中周老用彩色筆標(biāo)出易錯筆畫，和其他部分區(qū)分，利用的是知覺的整體性。

高中教師資格證思想政治教育真題篇七

1.具有中華人民共和國國籍。

2.遵守憲法和法律，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3.學(xué)歷要求：

報考幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

報考小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

報考初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

報考中等專業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上工人技術(shù)等級。

4.考區(qū)選擇：

普通高等學(xué)校在校學(xué)生：我省普通高等學(xué)校本科三年級以上(含三年級)在校學(xué)生報考本次筆試，可憑學(xué)校出具的在校學(xué)籍證明(見附件1)或?qū)W信網(wǎng)上的學(xué)籍報告，選擇就讀院校所在考區(qū)報考，也可選擇在戶籍所在地考區(qū)或有效期內(nèi)居住證所在地考區(qū)報考。

社會考生：具有我省戶籍的社會考生可選擇戶籍所在地考區(qū)(神農(nóng)架林區(qū)戶籍的考生選擇十堰考區(qū))或居住證申領(lǐng)地考區(qū)報考。非我省戶籍的社會考生，必須持有我省的居住證才能報考。居住證必須為原件，且在有效期以內(nèi)。辦理證明或辦理回執(zhí)不能作為報名依據(jù)。

在湖北省學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺居民：凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可申請參加各學(xué)段的中小學(xué)教師資格考試。持有港澳臺居民居住證的港澳臺居民，可在我省居住所在地考區(qū)申請參加中小學(xué)教師資格考試。持有港澳居民來往內(nèi)地通行證的港澳居民、持有五年有效期臺灣居民來往大陸通行證的臺灣居民，可在我省參加中小學(xué)教師資格考試，在考試所在地申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格。

現(xiàn)役軍人：部隊駐地在我省的現(xiàn)役軍人，可在駐地考區(qū)報考。

5.2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格應(yīng)參加教師資格考試。

6.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)。符合免試認(rèn)定條件的教育類研究生、公費師范生可參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國家中小學(xué)教師資格考試，申請認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。

高中教師資格證思想政治教育真題篇八

科教興國靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

(1)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。

(2)提高全民素質(zhì)是教育事業(yè)發(fā)展的根本宗旨。

(3)把教育、科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童?！币虼耍?/p>

(3)素質(zhì)教育要求普遍提高學(xué)生素質(zhì)，為每一個學(xué)生都成為合格的、現(xiàn)代的公民奠定基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。

社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認(rèn)人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標(biāo)，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);。

(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成;。

(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

而在教師資格證考試當(dāng)中這一部分的知識點主要會以選擇題和材料分析題的角度來進行出題，主要就是考察對于它的識記和理解，我們可以通過一個口訣“提素個性創(chuàng)兩全”為線索來進行識記，在不斷的練習(xí)之中加深理解。

高中教師資格證思想政治教育真題篇九

2021年下半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)報名工作于9月2日開始，此次筆試在全國31個省(自治區(qū)、直轄市)舉辦，西藏、新疆、內(nèi)蒙古地區(qū)首次加入教師資格證統(tǒng)考，也就是說考試人數(shù)又會大量增加，競爭壓力會進一步增加。

2.教育部2021年工作要點。

(1)進一步完善教師資格制度。

“教育部2021年工作要點”中第34條深化教師管理綜合改革中指出，目標(biāo)任務(wù)：進一步完善教師資格制度，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口。落實中小學(xué)教師減負(fù)文件。完善國家教師管理服務(wù)信息化平臺。工作措施：全民推開中小學(xué)教師資格考試制度改革。推進義務(wù)教育教師“縣管校貧”管理改革。會同中央編辦推動落實挖潛創(chuàng)新加強中小學(xué)教職工編制管理要求。

由文件可知，加大考試難度，提高教師門檻是教師資格證考試改革的重要趨勢，目前尚未發(fā)布具體的改革措施，考試難度相對來說還不是很高，希望準(zhǔn)備報考教資的小伙伴可以抓住機遇，認(rèn)真?zhèn)淇?，爭取早日拿證。

2.推動學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展。

“教育部2021年工作要點”中第23條推動學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展指出，目標(biāo)任務(wù)：多渠道擴大普惠性學(xué)前教育資源，健全學(xué)前教育保障機制，提高保教質(zhì)量。工作措施：會同有關(guān)部分啟動實施第四期學(xué)前教育行動計劃。大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)，補齊農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和城市新增人口集中地區(qū)學(xué)前教育資源。加大學(xué)前教育財政投入，健全普惠性學(xué)前教育投入和成本分擔(dān)機制，推動各地科學(xué)核定辦園成本，落實公辦園生均功用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)或生均財政撥款標(biāo)準(zhǔn)、普惠性民辦園補助標(biāo)準(zhǔn)，建立公辦園收費標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制，加強對非營利性民辦幼兒園收費監(jiān)管，落實好支持社會力量辦園政策。

由文件可知，大力發(fā)展公辦園，教師需求也會進一步增加，準(zhǔn)備報考教資的小伙伴也可以作為參考。

3.大力加強艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊伍建設(shè)。

“教育部2021年工作要點”中第23條大力加強艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊伍建設(shè)指出，目標(biāo)任務(wù)：關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見得到進一步落實。欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)力度進一步加大。引導(dǎo)人才向基層基層流動。工作措施：深入落實《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》。啟動國家級優(yōu)秀農(nóng)村教師定向培養(yǎng)工作，推動實施地方師范生公費教育。實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃。繼續(xù)實施“特崗計劃”和集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。選派援藏援疆支教教師。

特崗相對考試難度較低一些，覺得考編太難的小伙伴也可以考慮一下特崗。

4.持續(xù)抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實。

“教育部2021年工作要點”中第23條持續(xù)抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實指出，目標(biāo)任務(wù)：強化地方主體責(zé)任，落實義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員政策，拖動地方對拖欠教師工資情況進行整改。工作措施：健全教師工資待遇保障長效機制，強化地方主體責(zé)任，加強督查，保障義務(wù)教育教師年平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，督促地方將拖欠教師工資待遇情況整改到位。

由文件可知，國家目前著力于抓好義務(wù)教育教師工資待遇落實，保障義務(wù)教育教師年平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，督促地方將拖欠教師工資待遇情況整改到位。想當(dāng)老師的小伙伴對于未來的前景要有信心。