總結(jié)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀性和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以幫助我們更好地發(fā)展?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初三作文題目篇一

考場(chǎng)作文如何開好頭(鳳頭)。

作文歸根結(jié)底是生活的產(chǎn)物，要想寫好作文必須堅(jiān)持關(guān)注和感悟生活的原則，必須學(xué)會(huì)用心去生活，這樣才有真情可抒，才能使文章內(nèi)容充實(shí)。

但是，要把生活訴諸文字，畢竟不是一件容易的事兒，且作文又要講究謀篇布局起承轉(zhuǎn)合。這時(shí)便凸顯出寫作方法和技巧的重要性來(lái)了。而常言道：“萬(wàn)事開頭難”，“好的開頭等于成功的一半”。做事如此作文亦然，尤其對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，更是這樣。為此筆者總結(jié)出幾種可資考場(chǎng)作文借鑒的開頭方法，只為拋磚引玉，方便于廣大考生，就教于廣大同人。

一、觸景生情，引出回憶。

事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用“觸景生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開頭的空洞說(shuō)辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼懙谋磉_(dá)方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。

示例1：

涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢(mèng)中吹醒，望著周圍黑黑的夜色，我又不由想起了那個(gè)在火車上的不眠之夜。

示例2：

我每每聽到小樹底下弟弟妹妹那銀鈴般的笑聲，我的思緒便回到了五彩繽紛的童年——。

又如吉林一考生《清晰的面孔》的開頭：

三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上。驀然回首，一切的故事仿佛就發(fā)生在昨天，那張清晰的面孔真切浮現(xiàn)出來(lái)。

這篇作文的開頭，作者從“今天”“我”“坐在了中考的考場(chǎng)上”卻“驀然回首”寫起，自然引起“正文”對(duì)“那張清晰的面孔”的“回憶”，切題自然，導(dǎo)入快捷，又能使作文在一開始就形成懸念。所以說(shuō)，記敘文若采用回憶導(dǎo)入法開頭，將不失為一種聰明地選擇。

再如20廣東一考生《又一次心痛》的開頭：

我是個(gè)16歲的女孩，在我心目中，什么顏色都不及白色好看。16歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的夢(mèng)，本該對(duì)粉紅色特別神往，可我卻對(duì)白色情有獨(dú)鐘。因?yàn)橛幸欢伪瘋墓适聽縿?dòng)著我的思緒。

這篇作文除了具有上篇作文開頭的相同優(yōu)點(diǎn)外，還交代了“我”的年齡、性別和愛好等情況，其中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)“我”對(duì)白色的“情有獨(dú)鐘”，這就為全文的抒情定好了基調(diào)。

二、運(yùn)用對(duì)話，沖擊讀者。

不經(jīng)過(guò)任何鋪墊，一開頭便展示人物對(duì)話，讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語(yǔ)言情景之中。因其無(wú)任何心理準(zhǔn)備，故會(huì)造成巨大的視覺和心理沖擊，從而激起強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣同時(shí)避免了開頭的冗長(zhǎng)和拖沓。

示例1：

“五十七號(hào)床，該輸液了?！?/p>

“什么?又該輸液了?”我疑惑地看看床邊的護(hù)士。

“是的，你看，太陽(yáng)都快落山了?！?/p>

我不由的望向窗外，殘陽(yáng)如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒來(lái)了。

示例2：

“駝二爺，您又出去工作呀?”

“是，是?！?/p>

駝二爺是我們村遠(yuǎn)近聞名的暴發(fā)戶，他有一份收入不錯(cuò)的工作——到城市里乞討。村里有人羨慕他能干，有人卻說(shuō)：“駝二爺不僅背駝，連自尊也駝了”。

三、借助環(huán)境、心理等描寫，感染讀者。

一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，如：烈日下，黃昏后，風(fēng)雨交加的夜晚等。首先點(diǎn)染環(huán)境，既可為下文的展開做好鋪墊，又能夠起到感染讀者的作用。

示例1：

夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿天星斗又一次牽動(dòng)了我的情思。

示例2。

一夜春雨，又放晴時(shí)，天更遠(yuǎn)了，云更白了，田野綠了、黃了、紫了，連小河也藍(lán)了。太陽(yáng)暖洋洋的，蜜蜂嗡嗡地鬧著，紫燕也在半空中呢喃。踩著三月的風(fēng)，邁著輕快的步子，到野外踏青去，這是童年醉心的樂趣。

如果事情實(shí)在刻骨銘心，那么你不妨從自己的強(qiáng)烈內(nèi)心感受寫起，這樣也會(huì)刺激讀者，使其“感同”而“身受”，從而達(dá)到樂于與你體驗(yàn)一番的目的。

示例1：

藍(lán)天上，一串五彩的氣球漸飛漸遠(yuǎn)。我的心也隨之飄向無(wú)際的遠(yuǎn)方。是選擇駐足停留，還是隨風(fēng)飄蕩?我又一次陷入艱難的抉擇之中。

示例2：

空氣在這一刻凝固，時(shí)間在這一剎停留，屋里死一般沉寂，禁不住我的眼淚奪眶而出。

示例3：

秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進(jìn)了那片楓林中。踩著那些干桔的，失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。荻蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無(wú)聲無(wú)息地滴落在葉子上(選自山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。

解讀：秋日黃昏這一特定時(shí)間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭，“蒼黃的天底下橫著幾個(gè)蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來(lái)”的情的水乳交融?？梢娍忌彩菍W(xué)以致用。

又如年湖北宜昌一考生《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》的開頭：

西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響。

這篇作文的開頭采用背景描繪法，為下文講述故事營(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。

四、借助歌詞故事、名言俗語(yǔ)，亮人眼目。

歌詞、故事本身對(duì)人有巨大的感染力，用得巧妙，不僅有助于中心的表達(dá)，而且能夠增強(qiáng)文章韻味;而名言、俗語(yǔ)因其高度的凝練性、深刻性和大眾化用在作文開頭往往也會(huì)給讀者留下深刻而鮮明的印象。

示例：

“天空不留下小鳥的痕跡，但我已飛過(guò)?！闭娴娜绱藛?望著窗外迷蒙的雨霧，我又一次陷入了沉思。

示例2：

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間——”我喜歡這首歌，每當(dāng)它那悠揚(yáng)的曲調(diào)傳來(lái)時(shí)，就會(huì)勾起我那一段激動(dòng)人心的往事，那是留在我心中一首動(dòng)人的歌。

五、借助“蒙太奇”，挑戰(zhàn)新思維。

開頭由類似電影鏡頭般的片段組合而成，這種經(jīng)過(guò)剪輯的“鏡頭”，時(shí)間跨度大，人物形象突出，場(chǎng)面實(shí)感強(qiáng)，能極大地調(diào)動(dòng)起讀者的想象和思維，且文章結(jié)構(gòu)新奇，能給人耳目一新之感。

示例：

“趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我都丟不起這個(gè)人?！痹诨椟S的油燈下，在一個(gè)男人粗暴的呵斥聲中，一雙笨拙的小手在紙上努力地寫著“春眠不覺曉——”

六、擬人抒情式。

例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文;一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。(選自2005年江蘇無(wú)錫半命題“精”的滿分作文《精彩語(yǔ)文》)。

解讀：考生開頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語(yǔ)文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語(yǔ)文”擬人化，用排比句具體寫出了“語(yǔ)文”的“精彩”，拉近了人們與語(yǔ)文的距離，讀來(lái)有一親切之感。

七、比喻抒情式。

例：生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡;生活如茶，茶香滿口情悠悠;生活如歌，歌到深處情難留;生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……(選自2005年江蘇無(wú)錫半命題“精彩”的滿分作文《精彩一幕》)。

解讀：開頭將生活比喻成詩(shī)、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發(fā)了對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情，節(jié)奏感強(qiáng)，情意綿綿，令人陶醉。

八、排比議論式。

例：我珍惜陽(yáng)光，因?yàn)樗o我溫暖;珍惜晚風(fēng)，因?yàn)樗o我涼爽;珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī);珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想。(選自江蘇無(wú)錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。

解讀：這篇文章的開頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達(dá)方式，以排比句的形式寫出了自己珍惜陽(yáng)光、晚風(fēng)、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開“懂得珍惜”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如2005年湖南益陽(yáng)一考生《將嘴角輕輕上揚(yáng)》的開頭：

輕輕將嘴角上揚(yáng)，臉上便會(huì)微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放;就像那柔柔的清風(fēng)，在水面上默默流淌;就像是春天的朝陽(yáng)，能照亮你的整個(gè)心房。

修辭能為語(yǔ)言增添無(wú)限風(fēng)采，就像這篇作文的開頭，作者巧用修辭法，將“微笑”分別比作“春天的櫻花”、“柔柔的清風(fēng)”、“春天的朝陽(yáng)”等三種形象生動(dòng)的事物，且這三個(gè)比喻句又在形式上構(gòu)成了一組排比句，而作者贊美“微笑”的情感即得到了最為充分地表達(dá)。相信讀到這樣富有文采的開頭，誰(shuí)也會(huì)禁不住地對(duì)整篇作文都產(chǎn)生好感的。

九、引用名言式。

例：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！蔽乙恢毕嘈牛说纳媸菫榱私邮懿煌奶魬?zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì)不斷豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的才干，甚至于于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)。(選自2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》)。

解讀：開頭緊扣文題中的“挑戰(zhàn)”，引用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名言，闡述道理，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，然后擺出論點(diǎn)——我們要接受不同的挑戰(zhàn)，為下文展開論述張本。

十、題記單列式。

例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……——題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開的季節(jié)》)。

例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些揚(yáng)帆出海的小船最好的歸宿;家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋;家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符?！}記(選自2005年重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。

解讀：緊扣文章的所要表達(dá)的主題，運(yùn)用優(yōu)美的抒情議論語(yǔ)句寫明題記，有一種先聲奪人之感，一開始就引人注目。

又如2005年河南一考生《最美麗的風(fēng)景》的開頭：

生命只因有愛才稱得上完美。——題記。

“題記”是放在作文標(biāo)題和正文之間的一段或幾段概括性極強(qiáng)的文字，它能揭示文章的主旨或體現(xiàn)作者的情感。就像這篇作文的題記，它雖然簡(jiǎn)短，但卻告訴了我們“最美麗的風(fēng)景”是“生命”中的“愛”的真理，對(duì)于理解作文主旨起到十分重要的作用。另外，因題記的位置比較特殊，有題記的作文的脖項(xiàng)就像被掛上了一串閃著耀眼光亮的珍珠項(xiàng)鏈，能為作文增添誘人的藝術(shù)魅力。

初三作文題目篇二

在人生的道路上，我們都將經(jīng)歷許許多多的選擇。這些選擇都將決定著你的命運(yùn)。

我記得在的初冬，下了一場(chǎng)很大的雪，是那場(chǎng)雪讓我感觸良深。

下大雪那天我一個(gè)人在家，看到外面下起了大雪，便到外面去看看。

外面不斷傳來(lái)“啪、啪”的聲響，桃樹、女楨這類許許多多樹木的枝干被壓斷了，我心疼的不知所措，但也想到這是自然界的規(guī)律吧。抬頭看到面前的大雪松，密集的枝干上也都是雪積壓在上面，這時(shí)雪松的枝干居然突然下垂，“嘩”積雪滑落了下來(lái)，那枝干“嗖”又彈了上去，針形葉發(fā)出了“沙、沙”的聲音，好像在為這次精彩的表演鼓掌呢!

我一愣，突然笑了，因?yàn)橛窒氲阶匀唤绲牧硪粭l規(guī)律“適者生存”。

開春，我碰到一件冤情，我心里很苦，也很憤怒，但面對(duì)自己的父母我選擇了像雪松那樣忍耐下來(lái)，等父母心情好了在解釋給父母聽。沒想到父親拍著我的頭告訴我，我這次的做法很好，特很滿意。我想到要是當(dāng)時(shí)與父母大吵一架結(jié)果就截然不同了吧。

選擇，往往只是一念之差。但結(jié)果肯定必然不同。選擇做桃樹，還是雪松，就看你的選擇了。

選擇相關(guān)作文：

初三作文題目篇三

的作文-----來(lái)之不易的成果，這個(gè)作文題目和去年的作文-----在路上，都體現(xiàn)的對(duì)過(guò)程的關(guān)注。相比而言，《在路上》這個(gè)題目，學(xué)生可以是一個(gè)觀察者，把自己的所見所聞?wù)宫F(xiàn)出來(lái)，寫出自己對(duì)生活的思考，或者獨(dú)到的感受。而《來(lái)之不易的成果》這個(gè)題目學(xué)生就不能單純地只作一個(gè)圍觀者啦，不一定是自己的，但至少要參與其中，只要這樣，他們才能通過(guò)語(yǔ)言向大家展示其的確“來(lái)之不易”。這兩個(gè)題目要求學(xué)生從一個(gè)觀察者變成一個(gè)體驗(yàn)者。

立意。

另外如果提示中沒有其他限制，只是給了這么一個(gè)作文題目的話，我們也可以從珍惜《來(lái)之不易的成果》這個(gè)角度進(jìn)行立意，這樣的話，學(xué)生可寫的范圍就廣多啦。因?yàn)楝F(xiàn)有的成果可以是他人的，不一定是自己的，所以寫如何去珍惜的話，這個(gè)立意所體現(xiàn)的內(nèi)涵就深啦，傳統(tǒng)的記敘文和議論文都可以成為學(xué)生的選擇。

選材。

選材必須體現(xiàn)文章的立意。上述兩個(gè)立意中，前者展示過(guò)程，學(xué)生可以寫自己曾經(jīng)取得的某一項(xiàng)成就，回顧其為之拼搏的過(guò)程，這個(gè)點(diǎn)一定要有細(xì)節(jié)描寫，切不可簡(jiǎn)單敘述就草草了事。而后一個(gè)立意我們的選材角度就廣啦，可以寫我們應(yīng)該怎么做去珍惜成果，也可以寫別人的一些不珍惜他們成果的行為而進(jìn)行反思，也可以寫身邊某人正在做的事體現(xiàn)這個(gè)主題等等。

布局。

文章的布局可以根據(jù)傳統(tǒng)的形式進(jìn)行布局，但是注意立意中的部分一定要在文章中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，在描寫之中體現(xiàn)“來(lái)之不易”“珍惜”。如果取前一個(gè)立意，不建議采用小標(biāo)題，那樣對(duì)文章的描寫深度會(huì)有所欠缺;而后一個(gè)立意可采用并列式或者層進(jìn)式的小標(biāo)題。

后記。

初三作文題目篇四

“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢;詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一只女兒花?！毙稳莸木褪撬钋逭?。

多少次在夢(mèng)中看見她，有多少次被她所感動(dòng)。

“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?/p>

我看到了她那如癡情女子般細(xì)膩而又柔美的感情，沒有參雜一絲的雜質(zhì)，那眉頭剛舒展卻又緊蹙的樣子，讓我領(lǐng)會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦。一種相思，一展離愁，讓我看到了他們之間那旖旎純潔心心相印的愛戀。

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”

我看到了那精髓的凝練，氣魄的承載，那是一種所向無(wú)懼的人生姿態(tài)。

無(wú)愧江東父老所托，以死相報(bào)?！安豢稀?不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一個(gè)“不肯”筆來(lái)神韻，強(qiáng)過(guò)鬼斧神工，高過(guò)天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背，令人叫絕稱奇。

我看到了她不同于往日凄切柔美，纖弱細(xì)膩的浩然正氣，凜然風(fēng)骨。

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!”

“這次第，怎一個(gè)愁字了得”讓我看到了她的欲說(shuō)還休之勢(shì)，但卻又表達(dá)地淋漓盡致。讓我被一種孤寂清冷的氣氛包圍，感到凄慘憂戚。

然而她的人格也就像她的作品一樣令人崇敬，我眼中的她既有巾幗之淑賢，更兼須眉之剛毅;既有常人憤世之感慨，又具崇高的愛國(guó)情懷。她不僅有卓越的才華，淵博的學(xué)識(shí)，而且有高遠(yuǎn)的理想，豪邁的抱負(fù)。

她的詞不追求砌麗的藻飾，但卻刻畫細(xì)膩，真摯的感情和完美的形式水乳交融，渾然一體，扣人心弦，感人肺腑。

我愛她，愛她的情真意切。

我愛她，愛她的溫柔婉約。

我愛她，愛她的端莊典雅。

我愛她，愛她的憂柔剛毅。

我愛她，愛她的崇高情懷。

我愛她，愛她的杰出豪放。

我愛她，愛她用平凡的語(yǔ)言道出含蓄綿綿不盡。

擄獲我的真情，我愛她——李清照。

初三作文題目篇五

題目：

24.自然界的陽(yáng)光會(huì)帶給人溫暖，生活中也常常會(huì)有帶給人溫暖的“陽(yáng)光”

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為題寫一篇文章。

要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。

(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。

(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

范文一：

溫暖的陽(yáng)光照射著大地，陽(yáng)光的言語(yǔ)告訴我們，它屬于我們每一個(gè)人，也是世間萬(wàn)物共同享有的。

早晨，陽(yáng)光透過(guò)云層，照亮了灰暗的天空，和世間萬(wàn)物交談。

樹林里，蒼老的大樹顯得十分憂郁，但是陽(yáng)光的言語(yǔ)是淺顯易懂的，它的言語(yǔ)使大樹的心靈得到升華：世間萬(wàn)物皆有老去的時(shí)候，天空的另外一邊將會(huì)誕生另一個(gè)“我”。大樹不再憂郁，因?yàn)殛?yáng)光在它心中。

陽(yáng)光來(lái)到花叢中，和花兒攀談，惟有喇叭花蜷縮起來(lái)，正在為一些瑣碎的事煩惱。這時(shí)，陽(yáng)光笑了，那是歡喜的笑，像風(fēng)鈴般悅耳，帶走了花兒的煩惱。喇叭花伸展開來(lái)，快樂地笑著、笑著，因?yàn)殛?yáng)光在它心中。

草兒在幽暗的樹林里低聲地哭泣著，它們渴望光明，盼望光明，陽(yáng)光許諾：“從今以后，我會(huì)給你帶來(lái)光明，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)?！辈輧盒闹谐錆M希望，它們更加盼望長(zhǎng)高，感受陽(yáng)光的氣息，因?yàn)殛?yáng)光在它們心中。

……。

世間萬(wàn)物皆得到陽(yáng)光的滋潤(rùn)，共同向人類貢獻(xiàn)著它們的綠。它們知道，陽(yáng)光也屬于它們。

明朗的`日子，陽(yáng)光給世間帶來(lái)新的氣息，它不只是屬于哪一個(gè)人，還是我們?nèi)祟惞餐碛械摹Ｃ總€(gè)人都有權(quán)去享受陽(yáng)光，陽(yáng)光能透徹每個(gè)人的心靈，它能占據(jù)每個(gè)人的心靈，它把希望帶給我們。在我們遇到挫折、處于黑暗中時(shí)，陽(yáng)光總會(huì)出現(xiàn)，只是遲來(lái)或早到，人總要經(jīng)歷困難，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，陽(yáng)光終究屬于我們。

時(shí)間能帶走一切，但不能帶走陽(yáng)光;雨水能沖走一切，但沖不走陽(yáng)光;云層能掩蓋一切，但不能阻擋陽(yáng)光;強(qiáng)風(fēng)能夠吹走一切，但吹不走陽(yáng)光……陽(yáng)光是明亮、溫暖的，它屬于我們包括世間萬(wàn)物。

風(fēng)雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)一道彩虹，陽(yáng)光走在彩虹上，構(gòu)成一幅美麗的風(fēng)景畫。

陽(yáng)光屬于誰(shuí)?

陽(yáng)光屬于花、草、樹……。

陽(yáng)光屬于你、我、他。

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初三作文題目篇六

彈貝多芬，如哲人之沉思雄辨;彈肖邦，如吟詩(shī);彈德彪西，如作畫。

——題記。

一襲白衣，我空洞的眼光慵懶的掃過(guò)。掃在鋼琴時(shí)，頓時(shí)有了生氣，深達(dá)眼底的喜悅驅(qū)使我快步走到那里，我撫摸著琴蓋，如逢故知，如魚得水。

“樂器之王”——每一個(gè)琴音都有它獨(dú)特的高度與內(nèi)涵，88個(gè)琴音，都埋藏一顆平和而柔韌的心，當(dāng)指尖叩動(dòng)時(shí)，它如春筍般破土而出，厚積薄發(fā)——每個(gè)鍵都沁人心脾。指尖輕抬，以為“聲”已戛然而止，的確，但“意”越發(fā)肆虐的流淌在空氣之中，融進(jìn)去了。

鋼琴，她是我的朋友。我喜歡一面聆聽雨夜，一面指尖飛點(diǎn)。我想笑，這有點(diǎn)無(wú)病呻吟的意味，不過(guò)心卻真真實(shí)實(shí)的知道其中快樂。對(duì)，就是快樂。

站在歲末的年檻上，抬首仰望記憶的星空，那輪白玉盤已至中天。最璀璨的卻依舊是那或明或暗的星星。伸手觸碰其中最?yuàn)Z目的那一顆——卻發(fā)現(xiàn)，它，并沒有因指尖的流沙褪去色澤。

那是一次考級(jí)。琴房?jī)?nèi)，我坐了下來(lái)，把手指放在琴鍵上，卻忽然閃電般抬起手腕——“咚”，只是一瞬間，就急促的落下。這只是第一個(gè)音。我頓了頓，手指起落間，一個(gè)個(gè)疊音便有序的、幾乎不留喘息的、令人窒息的想起。

運(yùn)動(dòng)著的空氣迅速、沉重的壓抑了下來(lái)。短暫的空隙，似乎只是暴風(fēng)雨之前的寧?kù)o。我把力量全部送到指尖，積蓄那一瞬力量的爆發(fā)!好一個(gè)閑庭信步的人!好一首閑庭信步的曲!

接下來(lái)——交織了、沸騰了、瘋狂了!一發(fā)不可收拾了!行云流水的琴聲從我的指間傾瀉，雖不在空山幽谷，琴音卻依舊是不經(jīng)雕琢、質(zhì)樸渾然的。

這是我的舞臺(tái)，我的手指像脫韁的野馬，已完全把那些輕重緩急、冗長(zhǎng)的英文標(biāo)語(yǔ)拋到腦后了。我驚異，那小小的身軀竟能爆發(fā)出如此巨大的力量，更驚異，那薄薄的琴譜竟能左右一個(gè)忘情于其中的人。彈至一半，雄獅的怒吼已轉(zhuǎn)為衰虎的低鳴。

我的手指不經(jīng)意間輕了下來(lái)。那平緩的樂音卻沒有掩蓋住那顆熾熱的心，指尖的力度慢慢的加大，由弱到強(qiáng)，由衰到盛。一切到了最后卻并沒有歸于平靜，也沒有雷霆萬(wàn)鈞，而是懸崖勒馬——令人意猶未盡。我也不例外。一曲終了，我怔著的笑容活了起來(lái)。腦海中浮現(xiàn)出那句話：我喜歡這樣的收鞘。

這是張愛玲《霸王別姬》的結(jié)尾。她收鞘成功了，我想我也是吧。想完了，走出琴房，著急地奔向家，奔向家里的鋼琴凳，奔向鋼琴旁的一窗風(fēng)景。

初三作文題目篇七

2.半命題作文：教會(huì)我。

初三中考作文題目新疆32014新疆烏魯木齊中考作文題目：我已經(jīng)不是小孩子了。

【2014年新疆烏魯木齊中考作文題目】我已經(jīng)不是小孩子了。

作為一名初中生，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)給予了我們太多的關(guān)心、呵護(hù)和幫助，其實(shí)，我已經(jīng)不是小孩子了，在生活和學(xué)習(xí)中，有時(shí)候更需要理解，有時(shí)候更需要信任，有時(shí)我更需要獨(dú)立......

請(qǐng)以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題，寫一篇記敘性文章，不少于500字。

初三作文題目篇八

花木感謝雨露讓它茁壯成長(zhǎng)，蒼鷹感謝藍(lán)天讓它自由飛翔，小河感謝大海讓它無(wú)限延長(zhǎng)，而我要感謝我們的老師，她就像火炬，把光亮和溫暖帶給我們，引領(lǐng)我們駛向知識(shí)的海洋，讓我們明白是與非，善與惡，教給我們做人的道理，與我們一起探討人生的真諦。我仔細(xì)閱讀了韓愈的《師說(shuō)》后，悟出了一些新意，心生感慨，所得頗多。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師是傳授做人之“道”，講解從業(yè)之經(jīng)典，解決“道”和“業(yè)”方面疑難的人?！叭朔巧?，孰能無(wú)惑?”

人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒有疑惑?既然有了疑惑，就要去向前輩領(lǐng)教學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的所識(shí)，才能變成一個(gè)個(gè)在這個(gè)社會(huì)上生存的真正意義上的人。沒有人是十全十美的，也沒有人能在每個(gè)方面都做到最好，既然自己有不足，就得向別人請(qǐng)教，尤其是老師。

首先，在態(tài)度上就應(yīng)謙虛恭敬才是。然而，當(dāng)今社會(huì)，卻有不少學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度極差，

人也只有謙虛才能學(xué)到更多的知識(shí)。“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！比诵斜赜形?guī)?。因此，不論地位顯貴或是低下，不論年長(zhǎng)年少，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

老師，就是那苗圃里的園丁，總在我們狂生亂長(zhǎng)時(shí)，為我們修剪無(wú)用的枝條;老師，就是那雨中的花傘，總在我們經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)，為我們撐起一片溫暖的天;老師，就是那海航的舵手，總在我們迷失方向時(shí)，為我們指引前進(jìn)的道路!

如果我是一個(gè)畫家，我要描繪您講臺(tái)上的颯爽英姿;如果我是一位詩(shī)人，我會(huì)吟誦您上課時(shí)的諄諄教誨;如果我是一位音樂家，我定把您講課時(shí)叮咚泉水般的聲音譜成美妙的樂曲。老師，您的愛，春風(fēng)一般溫暖，清泉一般甘甜;您的愛，大海一般遼闊，高山一般雄渾;您的愛，天下最偉大，最高潔。

老師就像火炬手，作為一個(gè)使者，無(wú)怨無(wú)悔地把教育圣火這樣傳遞下去。我們應(yīng)該心懷感恩，把講臺(tái)上的火炬舉得更高，傳得更遠(yuǎn)。

初三作文題目篇九

人生中總會(huì)面對(duì)兩種選擇，接受和拒絕。人們總說(shuō)接受，其實(shí)內(nèi)心卻想拒絕。因?yàn)楹妹孀?，因?yàn)椴缓靡馑迹驗(yàn)槭怯H朋好友，于是默默地選擇接受。即使自己很為難。拒絕，不是一件壞事。只有學(xué)會(huì)了說(shuō)“不”，才能漸漸成長(zhǎng)。

在學(xué)校，我有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常借我的東西?！鞍?，這個(gè)借我一下唄!”“呀，這個(gè)不錯(cuò)，借我看看吧!”我每次都只是說(shuō)一個(gè)“哦!”

在沒有拒絕之后，他開始肆無(wú)忌憚，常常提出一些無(wú)理要求。“那個(gè)玩具你也不玩，借我玩幾天?！薄斑@本漫畫挺好看的，借我看看?！钡任夷没貋?lái)的時(shí)候，不是壞了，就是掉頁(yè)了。我自己總是小心翼翼對(duì)待的心愛之物，被他毫不在意地破壞。我多心疼啊!可是，當(dāng)我問(wèn)他的時(shí)候，他總是說(shuō)：“下次注意!下次注意!”

我忍了他好久好久，生怕別人說(shuō)我小氣多事，總覺得要把同學(xué)之間的友誼放在第一位。

直到有一次：老師借了我一本書看，那本書很有意思，我看得很入迷。課間，我去上廁所的時(shí)候，書放在了桌子上。一回來(lái)，發(fā)現(xiàn)前桌正在看我的書?！鞍褧€我!”我說(shuō)，“那是老師借我的?！彼^都沒抬，說(shuō)了一句：“就看一會(huì)，馬上還你，壞了算我的?！?/p>

第二天，老師把我叫去了辦公室，把書拿給我看，書頁(yè)間有個(gè)大裂縫，“是不是你弄的?”“不是，不是!”我連忙否認(rèn)，一定是前桌弄壞的。我跟老師如實(shí)地說(shuō)了情況，老師讓我把他叫來(lái)?？墒?，他連連否認(rèn)，說(shuō)自己碰都沒碰過(guò)。就這樣，我被老師批評(píng)了一通。

拒絕，怎么是壞事呢?如果我早早學(xué)會(huì)拒絕，又怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地被罵一頓?我很后悔，后悔沒有在第一次就拒絕他，后悔縱容了他的惡習(xí)。遇到真正有困難的人，我們要伸手相助。但面對(duì)無(wú)理要求，我們一定要大聲地說(shuō)：“不!”...

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