教案的撰寫需要考慮學生的學習特點、教材的內(nèi)容和教學目標。在教案中，教師應該關(guān)注學生的學習態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。以上教案范文僅供參考，教師在編寫教案時需要根據(jù)實際情況進行有針對性的調(diào)整。

筷子搭橋教案篇一

三根筷子搭橋是我們小時候都玩過的游戲，通過巧妙的搭建方式，讓三根看似孤立的筷子能夠相互支撐起一個橋梁。這個簡單的游戲背后蘊含著許多深刻的原理和道理。在玩耍的同時，我們不經(jīng)意間也在培養(yǎng)我們的思維能力和動手能力。以下是我對三根筷子搭橋的原理的一些心得和體會。

第二段：靜力學原理。

三根筷子搭橋的成功在于靜力學原理的運用。在玩游戲的過程中，我們要找到合適的角度和位置來搭建這個橋梁，才能保證它的穩(wěn)定性。這過程中，不僅是計算力的平衡，還要考慮到重心的分布和桿件的強度。這充分展示了靜力學原理的應用，是我們學習物理知識的一個生動的方式。通過動手實踐，我們能更好地理解和記憶這些概念。

第三段：空間想象力。

三根筷子搭橋考驗著我們的空間想象力。在搭建的時候，我們需要準確地估計出每根筷子的長度和位置。并且，我們要根據(jù)橋梁的形狀和支撐點的位置來調(diào)整筷子的角度，以確保它們能夠相互支撐。這需要我們具備良好的空間想象力，能夠準確地將二維的圖形轉(zhuǎn)化為三維的實物。通過多次嘗試和調(diào)整，我們能夠不斷提高我們的空間想象力和判斷能力。

第四段：團隊合作。

搭建三根筷子的橋梁是一個團隊合作的過程。在這個游戲中，只有大家通力合作，才能實現(xiàn)搭橋的目標。每個人都有不同的觀點和建議，我們需要集思廣益，共同找出最佳的解決方案。在互相配合和協(xié)調(diào)的過程中，我們還能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作精神。團隊合作不僅僅是在這個游戲中重要，在日常生活中，我們也能夠通過這個方式學會如何與他人合作和共同進步。

第五段：樂觀心態(tài)。

三根筷子搭橋有時會讓我們遇到一些困難和挑戰(zhàn)。有時候橋梁會倒塌，筷子會滑脫，這時候我們應該保持樂觀的心態(tài)。因為失敗不是終點，而是成功的一部分。失敗能夠讓我們知道哪里出了問題，并激勵我們不斷嘗試和改進。通過積極樂觀的心態(tài)，我們能夠克服困難，找到解決問題的方法。這樣的心態(tài)不僅在搭建三根筷子時重要，在生活中也是我們前行的動力。

總結(jié)：

通過搭建三根筷子搭橋這個簡單的游戲，我們能夠?qū)W到許多東西。不僅是關(guān)于靜力學原理和空間想象力的應用，還有關(guān)于團隊合作和樂觀心態(tài)的培養(yǎng)。這個游戲?qū)邮帧幽X和團隊協(xié)作完美結(jié)合在一起，讓我們在娛樂中不斷學習和成長。同時，這個游戲也讓我們體會到科學原理的奧妙和魅力，激發(fā)了我們對科學和探索的興趣。通過這個游戲，我們能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)造力，為將來的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。

筷子搭橋教案篇二

1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應，并進行分類。

2.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗美味食物帶來的樂趣，并會分享食物。

3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。

1.紅、黃、藍、粉四種顏色圖案的筷子。

2.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。

3.人手一個碟子，一雙筷，四個插筷筒。

1.(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意?

2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?

1.(出示筷子)你們看，這是什么啊?

2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?

3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的.筷子做他的好朋友，好嗎?

4.現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!

5.幼兒活動――配對。

請你說說你為什么找他做好朋友?

(請2-3名幼兒)。

7.原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!

1.那你找到筷子的家在哪里嗎?

2.(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個是什么顏色啊?那這個呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個一個放，千萬不要把他們送錯家了。

3.幼兒活動――分類。

4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。

把藍筷子送到了藍色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!

6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)。

這個是什么圖案?這個呢?對了，一個上面是花花的，一個有蝴蝶，還有一個上面有綠色的圖案。

然后再把他送到新家，好嗎?要一個一個有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。

8.幼兒活動――再次分類。

9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。

10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!

1.剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?

2.對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。

3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。

然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。

再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。

最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個飽。

4.好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。

我就請你們吃水果大餐，好不好?

放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時候也要有秩序，一個跟著一個，好嗎?

然后把食物夾到盤子里吃。

筷子搭橋教案篇三

筷子搭橋是一項富有挑戰(zhàn)性和趣味性的手工活動。作為一名參與過筷子搭橋的人，我在這些富有挑戰(zhàn)性的體驗中深深感受到了“筷子搭橋”的精髓之處。在這里，我想分享我在筷子搭橋活動中所體會到的三個方面：創(chuàng)新思維、團隊合作和耐心堅韌。

創(chuàng)新思維，是成功與否的關(guān)鍵。在筷子搭橋的過程中，最主要的挑戰(zhàn)是構(gòu)建橋梁，而從細節(jié)處發(fā)掘并實現(xiàn)構(gòu)建的關(guān)鍵。每一個團隊都面臨一個共同的問題：用簡單的工具制造出一個能夠承受重量的橋梁。這需要創(chuàng)新思維，需要在有限的資源和時間內(nèi)構(gòu)建出一個高效的橋梁。因此，我們需要尋求不同的思路，從而找到最佳的解決方案。這不僅展現(xiàn)了我們的創(chuàng)新思維，也激發(fā)了我們更加靈活的思維方式。

其次，合作是實現(xiàn)成功的關(guān)鍵因素之一。在筷子搭橋過程中，我們必須注意到，我們需要的不僅僅是一個人的努力和才智。相反，我們需要與伙伴緊密合作，討論分享思路，并努力協(xié)調(diào)所有人們的心智和行為。每個人都必須貢獻自己的能力來制作出最高效的橋梁。成功需要一個平等互助且目標一致的小組。與組員們緊密合作并取得最優(yōu)的結(jié)論，可以促進彼此的成長，幫助實施這個小組任務(wù)。同時，筷子搭橋展現(xiàn)了個人對團隊目標的奉獻，并激勵了相互協(xié)作和相互理解的重要性。

最后，耐心和堅韌是有效實踐筷子搭橋的持續(xù)精神與信念。當我們傳統(tǒng)的思維方法未果時，我們有可能遇到挫敗感。然而，這是一個新的挑戰(zhàn)，我們必須保持耐心，探索新的方案。挑戰(zhàn)和失敗并不意味著放棄的時候到了，相反，它可以成為激勵我們做得更好的動力。在這個過程中，我們要堅信自己，堅韌、耐心。只有這樣，在組員們共同努力下，我們才能成功地將橋梁建立在因認真思考而形成的基礎(chǔ)之上。

結(jié)論：參與筷子搭橋讓我感受到了與團隊出版的創(chuàng)新思維，以及在這種活動中需要的耐心和堅韌，可以說是一種艱苦的實踐以及思考的過程。在日后的成長中，我們會發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)歷，對我們合理解決各種問題，提高公園知識管理素養(yǎng)有著重要的促進作用，同時也會激勵我們不斷提高自己，享受精彩的人生。

筷子搭橋教案篇四

1.在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。

2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗游戲的樂趣。

3.體驗解決問題的成就感。

4.讓幼兒學會初步的記錄方法。

【活動準備】。

1.材料準備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。

2.經(jīng)驗準備：理解“長”與“短”的含義，能表述對應的現(xiàn)象。

【活動過程】。

一、引出話題，并簡單比較大小。

1.出示一把小椅子并引出話題。

提問：這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

2.讓幼兒比比椅子的大小。

小結(jié)：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。

二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短。

(一)幼兒嘗試搭橋。

提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。

2.引導幼兒說說搭橋的方法。

教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)。

提問：誰愿意來“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。

3.介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。

教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

4.讓幼兒進行搭橋的游戲。

在幼兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后，教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走，感覺一下是否牢固。

(二)觀察并比較“橋”的長短。

1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。

教師引導幼兒觀察，說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進行提問。)。

提問：你覺得哪座小“橋”最長?你怎么知道的?

提問：哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?

小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長，那座“橋”最短。

2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。

小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長。

3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。

提問：我們一共搭了幾座“橋”?如果請你給這些“橋”排排隊，你覺得哪座“橋”最長，哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數(shù)椅子，讓其他幼兒進行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)。

提問：這兩座“橋”中哪座長一點?

小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能比出長短。

提問：還有其他比較方法嗎?

小結(jié)：將兩座“橋”靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。

三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化。

1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。

教師指著短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短“橋”合并。)。

小結(jié)：把原來長的拿掉一點，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。

2.請幼兒搭更長的“橋”。

(幼兒開始操作，教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)。

3.讓幼兒感知新“橋”有多長。

請幼兒觀察新“橋”，提問：你覺得這座“橋“看起來怎么樣?它是最長的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)。

小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的“橋”。

提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?

提問：如果我把這座“橋”變個樣子，它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當時情況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)。

提問：你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的“橋”一樣長嗎?為什么?

4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。

想不想走走這座長長的新“橋”?讓我們從這里出發(fā)，一個接著一個過“橋”吧!

筷子搭橋教案篇五

本次活動選自學前班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不光是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。學前班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選此活動讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)學前班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，目標為：

1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。

2、掌握正確使用筷子的方法。

3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動手指有益健康。

4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結(jié)力量大。

重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

難點：使用筷子進行各種活動。

1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

4、幼兒用書第12頁、第13頁。

一、猜謎導入活動主題。

1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”

2、引導幼兒說出謎底——筷子。

二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。

1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。

1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢不正確要及時糾正。

2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結(jié)的力量。

3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。

五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。

2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒邮种?，讓我們都有一雙靈巧的手。

六、活動延伸：

教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”

本次活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、談話激趣?！芭d趣是最好的老師。”活動一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣。“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標。

2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領(lǐng)，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內(nèi)容和基本動作技能。

3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘谝淮尾僮骰顒又形揖鸵龑в變壕毩暱曜拥氖褂梅椒?，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。

如果讓我重新上這節(jié)課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性?！币虼耍谟變河每曜訆A托盤里的東西即將結(jié)束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。

筷子搭橋教案篇六

升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯，家長反映說孩子每次吃飯時，會拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面，表現(xiàn)出對筷子的興趣。作為老師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品，設(shè)計一節(jié)活動希望能滿足孩子們的愿望。

1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

2、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。

3、技能：讓幼兒練習使用筷子并用筷子學會夾物品。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

說重點、難點：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材。

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類。

二、基本部分。

1、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小朋友來看一看，摸一摸，并觀察筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒討論，筷子都有哪些作用。

2、小朋友，你們知道嗎？筷子除了可以用來吃東西，它還能創(chuàng)造出各種不同的好看的圖形呢？出示課件圖片（用筷子擺出的各種好看的圖形）請幼兒欣賞。

3、把幼兒分成小組，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形，并請各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。

4、老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠，中指與大拇指碰頭，其他手指做輔助。小朋友們都知道了如何正確使用筷子，那么我們來玩?zhèn)€游戲，請小朋友幫助老師把這些混在一起的花生和豆子分開來，放進旁邊準備好的小碗中。

三、結(jié)束部分游戲：分一分教師講解游戲規(guī)則，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來，放在旁邊的小碗中，教師計時，在規(guī)定的`時間內(nèi)夾的最多的一組勝出。

請小朋友回家找一找廚房中各種餐具，看一看都有哪些？并記錄下來，來到幼兒園匯報給老師。

本次活動幼兒參與活動的積極興非常高，而且幼兒比較感興趣。但由于個別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小朋友會幫助她旁邊不會使用筷子的小朋友一起來完成任務(wù)，這種團結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外，幼兒氣氛活躍時應多提一些有啟發(fā)教育性的問題，另外，平時說話我的語還有些快，但在教學中我會克服這樣的習慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學氛圍會使教學效果更好。今后，如果再讓我上一次這樣的教學活動，我會在課前做好充分的準備，不要害怕孩子們玩筷子時不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會避免讓活動的激情，影響幼兒學習的動力，把玩作為了主要的目的，應該讓孩子在玩中學，學中玩。

筷子搭橋教案篇七

從前，有一只小猴叫聰聰，還有一只小豬叫肥肥和一只小白兔叫花花，它們?nèi)齻€人是好朋友。

有一天，陽光明媚，風一吹，花兒散發(fā)出一陣陣清香。小猴聰聰約小豬肥肥到小河邊玩跳繩。可是，跳繩要三個人，它們只有兩個人。所以，小豬肥肥拿著繩子把另一端綁在大樹上，小猴聰聰在中間跳繩，它們玩得可開心啦！

這時，小白兔花花來了，看見它們玩得很開心，就想和它們一起。

可是，有條小河擋住了去路，小白兔花花過不去，就說：“小猴聰聰，我也想和你們一起玩，可是，我過不去。”聰明的小猴聰聰看見旁邊有一根又長又粗的木頭，就讓小豬肥肥幫它搬木頭，放在河中間。小白兔花花就過來了。它們玩得非常開心。

最后，它們玩得興高采烈地開心極了！

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筷子搭橋教案篇八

近日，在物理實驗課上，我們進行了一項有趣的實驗——用三根筷子搭起一座橋。這項實驗不僅展示了物理學中的一項重要原理，還給我們帶來了許多思考和啟示。在這個過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性，同時也認識到了發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和信任團隊成員的重要性。

首先，我們需要明確三根筷子搭橋的原理。這個實驗展示了物理學中的杠桿原理，也就是力和力臂之間的關(guān)系。在搭建橋梁的過程中，我們遵循了杠桿原理，將三根筷子按照一定的角度擺放，利用其中一根作為支點，然后通過另外兩根的力臂，形成了一個平衡的橋梁結(jié)構(gòu)。通過物理實驗，我們深刻認識到了這一背后的原理。

其次，這個實驗讓我深刻體會到了團隊合作的重要性。在搭建橋梁的過程中，我們需要密切合作，共同思考和解決問題。每個人需要認真聽取和理解他人的觀點，以及提出自己的見解。只有通過積極的溝通和合作，我們才能找到最佳的方法和方案。通過團隊合作，我們共同克服了困難，成功地搭建了一座穩(wěn)定的橋梁。這個過程不僅加深了我們之間的友誼，還培養(yǎng)了我們的團隊意識和團隊合作能力。

再次，搭建橋梁的過程讓我意識到了發(fā)揮每個人的優(yōu)勢的重要性。每個人都有各自的特長和能力，只有充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，才能達到最佳的效果。在這個實驗中，我們明確了每個人的角色和任務(wù)，有的負責尋找合適的筷子，有的負責調(diào)整筷子的擺放角度，有的負責穩(wěn)定橋梁的結(jié)構(gòu)。每個人都盡職盡責，充分發(fā)揮了自己的能力。通過這樣的協(xié)作，我們成功地完成了橋梁的搭建，也讓我深刻認識到了合理分工和充分利用每個人優(yōu)勢的重要性。

最后，這個實驗還讓我認識到了信任團隊成員的重要性。在搭建橋梁的過程中，我們需要相互信任和依賴，相信每個人都能夠完成自己的任務(wù)。只有當我們充滿信心時，才能夠充分發(fā)揮自己的能力和潛力。同時，團隊成員之間的相互信任也能夠加強團隊的凝聚力和向心力，推動團隊向前發(fā)展。通過這個實驗，我們真切體會到了信任的力量，也意識到了在團隊中建立起堅固的信任關(guān)系的重要性。

綜上所述，通過參與三根筷子搭橋的實驗，我領(lǐng)悟到了團隊合作、發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和信任團隊成員的重要性。這不僅僅是一次物理實驗，更是一次珍貴的團隊合作的機會。我們用三根筷子搭橋，不僅展示了物理原理，更展現(xiàn)了團隊的力量。這將是我寶貴的一課，讓我在今后的生活和工作中能夠更好地理解和應用團隊合作的原理和方法。

筷子搭橋教案篇九

1、知道筷子是中國人用餐的主要工具，初步體驗使用筷子的感覺。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動作能力。

3、教幼兒學習正確使用筷子的方法。

1、引導幼兒注意觀察成人是怎樣使用筷子的，并大膽嘗試。

2、搜集顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子各一雙，如：木筷、竹筷、塑料筷、銀筷、白色筷、紅色筷、雕刻筷等。盛有幾粒小棗的.杯子（杯子要既細又高）及小勺、筷子。

3、幼兒游戲材料：每人一雙筷子，每組一份練習夾物用的材料，如：小木筷、小泡沫筷、紙團、玻璃球等。

4、兒歌《小小筷子》，優(yōu)美抒情的背景音樂錄音磁帶。

教師出示盛有幾粒小棗的杯子和小勺、筷子、*子，請幼兒討論：不移動杯子，要取出杯子中的小棗，最好用哪種工具？讓幼兒嘗試并實踐筷子的功用。

1、請幼兒觀察各種筷子，說說筷子的制作材料、用途等，欣賞各種筷子的造型。

2、教幼兒正確使用筷子的方法：學習拿筷子、握筷子的正確姿勢和方法；學習夾菜的方法（夾菜時，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。

3、幼兒分組游戲《看誰夾的多》，規(guī)定時間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不把筷子含嘴里，以免戳傷喉嚨。

4、請幼兒說說活動的感受，討論：什么東西容易夾？什么東西不容易夾？為什么？怎樣用筷子好？讓幼兒了解文明用筷子的方法，欣賞、學說兒歌《小小筷子》。

如問題一：世界上還有那些國家的人也用筷子？了解異國的生活和文化。

問題二：一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。

附兒歌：

小小筷子。

小小筷子本領(lǐng)大，

吃飯夾菜全靠它，

我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，

不亂翻，不敲打，

不讓飯菜滿地撒。

升入中班的幼兒已有了基本的生活經(jīng)驗，常規(guī)已初步形成，能夠自己的事情自己做。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計這節(jié)課，通過游戲，幼兒實踐能方法讓幼兒操作，使用筷子，發(fā)展幼兒的小肌肉動作能力，并通過筷子教育幼兒一些使用過程中的安全事項以及文明做法，培養(yǎng)良好的生活作風。

筷子搭橋教案篇十

筷子搭橋是一項極具創(chuàng)意的團隊活動，旨在通過集體智慧和協(xié)作精神，在規(guī)定時間內(nèi)，完成將兩個毫無關(guān)聯(lián)的地方用筷子搭建成一座小橋的任務(wù)。這種活動與現(xiàn)實社會中的合作精神和團隊意識息息相關(guān)，能夠讓參與者在不斷嘗試失敗和成功、奮發(fā)向前的過程中，加深對團隊合作和互相依賴的認識。

在筷子搭橋這項活動中，參與者通常會被分為若干個小組，每個小組視資源的不同而配備不同數(shù)量和類型的筷子，旨在讓他們能夠在時間的限制下，思考和協(xié)作完成任務(wù)。在這個過程中，每個小組需要經(jīng)過幾輪嘗試，先用筷子試圖連接起一個簡單天平，再逐漸轉(zhuǎn)移到更復雜的橋梁建設(shè)，一邊不斷地模擬試驗，調(diào)整和改善方案，直到完成整個階段的任務(wù)目標。最后，所有小組共同將自己所建的橋梁以頭尾相接的形式連接起來，形成一條能夠通過的長橋，以此展現(xiàn)出眾人的協(xié)作精神和團隊意識。

正如前文所提到的，筷子搭橋這項活動旨在通過集體智慧和協(xié)作精神實現(xiàn)任務(wù)，可謂是個極富挑戰(zhàn)性的團隊合作練習。在這個過程中，參與者不僅需要有創(chuàng)意和思維，更需要有有效的溝通和協(xié)作能力，才能真正做到讓大家在同一目標下，團結(jié)一致地合作。這種讓人在嘗試失敗中積累經(jīng)驗的過程，能夠增強團隊成員的信任感和歸屬感。同時，通過筷子搭橋這次活動實踐，也能夠幫助人們更好地理解合作和協(xié)作的真正意義，提高自己的綜合能力和應對問題的能力。

第四段：體會和感想。

參加筷子搭橋的活動，讓我深受啟發(fā)。通過這次的練習，我們不僅能夠更深刻地認識到團隊合作的重要性，還能夠從實踐中增強自己的領(lǐng)導和溝通能力。在完成任務(wù)的過程中，我們不斷地交換了想法，分享了經(jīng)驗，最終完成了一個充滿挑戰(zhàn)和實踐的任務(wù)，真正意義上實現(xiàn)了合作的美學。此外，我們還從中發(fā)現(xiàn)了許多自我不足之處，體會到了自己在團隊合作中需要提高的方面，從而更加清晰地認識到自己的未來目標和方向。

第五段：總結(jié)。

在現(xiàn)代社會中，工作和生活中離不開團隊合作和協(xié)作，筷子搭橋這項活動正彌補了我們在這方面的不足。通過這樣的實踐活動，我們能夠更加深入的意識到團隊合作的意義和關(guān)鍵性。我們相信，只有我們一起共同努力，才能夠發(fā)揮集體的力量，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的成果。

筷子搭橋教案篇十一

大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動,這樣才能夾住飯菜。

1.發(fā)展幼兒的動手能力和觀察力。

2.教會幼兒初步正確的使用筷子。

物質(zhì)——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。

心理——有愉快的心情。

1.談話。

小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會用筷子嗎?

怎樣用你能來學學嗎?

2.看課件，講解正確的使用方法。

3.幼兒操作練習。

幼兒分組進行練習，每一組有一盤紅棗，每個幼兒有一個碗，自己往碗里夾紅棗。

4.進行夾棗比賽。

每一組選出一個夾得最快的幼兒進行對抗賽。

5.豐富筷子的文化。

筷子搭橋教案篇十二

1、 學習使用筷子，初步掌握正確的拿筷姿勢和方法。

2、 讓幼兒練習使用筷子學會夾物品。

3、 鍛煉幼兒手部小肌肉。

讓幼兒學習正確的拿筷子方法。

讓幼兒使用筷子夾物品如：豆子、花生等。

小筷子 豆子 花生

1課時

一、 教師組織幼兒猜謎語，導入話題。

1、 謎語：兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣它先嘗。猜一種餐具（筷子）

2、 筷子每天都和我們見面，它在我們干什么的時候幫助了我們呢？（吃飯）

二、 幼兒學習拿筷子、用筷子的方法。

1、 教師示范，講拿筷子的方法，并讓幼兒了解筷子是我國特有的用餐工具之一。

方法：手捏在筷子的中下方，不能太高也不能太低，兩支筷子不能分的太遠，中指與大拇指碰手，其它做輔助。

2、 老師考驗小朋友：“現(xiàn)在老師要考考大家，看你們到底學的怎么樣？”

3、 幼兒自由練習拿筷子，老師指導注意糾正不正確的姿勢和方法。

4、 幼兒練習夾東西，老師鼓勵要專心、耐心。

三、 游戲“筷子夾夾樂”

教師介紹游戲的玩法：幼兒分若干組，每組一個小盆，盆里裝一些豆子，花生、小積木等物品、每位幼兒用筷子從盆里往自己的碗里夾東西，看誰筷子拿的好，夾的有多又快。

在中午吃飯時糾正幼兒的不良拿筷子方法，并鼓勵幼兒用筷子擺一擺，拼一拼。

筷子搭橋教案篇十三

1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

2.了解筷子的用途，知道它是的餐具。

1.每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。

2.2.操作卡片"你喜歡的筷子"。

(一)筷子的特征。

1.這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

2.你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細、材料等)。

3.筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

(二)了解筷子的用途和筷子的使用的方法。

1.你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

2.你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。

3.我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?

(三)游戲：夾泡沫塑料塊1.我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。

2.檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

筷子搭橋教案篇十四

活動目標：

1.能在各種材料建構(gòu)成的障礙物上行走，練習手眼協(xié)調(diào)和平衡能力。

2.嘗試各種練習近平衡的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1.材料投放：大塊積木、塑料板、輪胎、自制梅花樁、禮物紙盒、沙包、礦泉水瓶。

2.經(jīng)驗準備：幼兒有利用戶外玩具材料，通過自己擺放進行游戲的經(jīng)驗。

3.音樂磁帶、錄音機。

活動規(guī)則：

1.讓幼兒利用有的材料自己動手找尋不同的“橋”。

2.手提物體走一走自建的“小橋”。

活動過程：

一、導入部分。

1.準備活動。

師同幼兒聽音樂做“動物操”，活動腰部、手部、腿部、腳腕部的準備工作，同時激發(fā)幼兒的活動興趣。

2.小熊去做客。

師用語言導入游戲情節(jié)：小熊要去小動物家做客，可是一條河擋住了去路，小熊不能過河去看朋友了，請小朋友幫助小熊想個辦法，可以順利到達河的對面。

二、游戲活動。

1.我們來搭“橋”。幼兒分組分別嘗試用大塊積木、塑料板、輪胎、梅花樁搭“橋”。

(1)讓幼兒利用已有的材料建構(gòu)不同的“橋”。在幼兒搭“橋”時要求幼兒搭的“橋”不能斷開，“橋”與“橋”之間必須連接上。并讓幼兒分別上“橋”試著走一走。

(2)讓幼兒講一講每座橋的不同之處，請幾名幼兒示范走的方法，說一說自己是怎么又快又穩(wěn)地走過“橋”的。

提問：“怎樣利用這些不同材料搭橋?”

“怎樣將禮物一起帶過河?”

(3)幼兒自由練習，體驗在不同障礙物上行走。

2.送禮物。

(1)小朋友給小熊搭好了“橋”，小熊為了感謝你們，邀請小朋友一起好好朋友家做客。小朋友準備了一些禮物也一起運過“河”去。

(2)引導幼兒用各種方法把禮物(紙盒、沙包、礦泉水瓶)運到“河的.對岸”，鼓勵幼兒嘗試用自己身體的各個部位運禮物。

提示：從一個方向往返回來，互不碰到。

三、結(jié)束部分。

1.鼓勵動腦筋想辦法的小朋友。

2.坐在地上或躺在地上做放松活動。

3.鼓勵幼兒同老師一起收拾材料。

活動反思：

本次活動，緊緊圍繞目標進行開展。活動中為幼兒提供了大量的可以搭建的材料，幼兒在搭建中學會了協(xié)商、合作，并能進行嘗試和改進，從起初的用一種材料搭建，慢慢的嘗試用多種材料共同搭建，這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習了走平衡，又練習了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動中能夠和伙伴相互交流、合作。在學習方法上考慮到一味的平衡會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而設(shè)置了一個故事情節(jié)來貫穿整個活動，這樣既讓幼兒體驗到了游戲的快樂又鍛煉了基本動作。

筷子搭橋教案篇十五

設(shè)計意圖：

”搭橋“這一小班集體活動取材簡單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準備，也使活動充滿趣味、貼近生活。

活動開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的”橋“，并嘗試進行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座”橋“的外形稍作改變，引導幼兒比較長短。

在活動中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點，引導幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較的結(jié)果。

在活動中，教師可抓住”量的比較“的核心經(jīng)驗，盡可能為幼兒提供比較的機會。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座”橋“，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的”橋“和筆直的”橋“，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達長短時的動作和語言，支持并引導他們運用多種感官進行表達，比如用手比劃等。

為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動的科學陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動環(huán)節(jié)做好準備?？紤]到幼兒的點數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過30把)。

目標：

1．在操作中比較物體的長短，感知長短的變化。

2．感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗游戲的樂趣。

準備：

1．材料準備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。

2．經(jīng)驗準備：理解”長“與”短“的含義，能表述對應的現(xiàn)象。

過程：

一、引出話題，并簡單比較大小。

1．出示一把小椅子并引出話題。

提問：這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

2．讓幼兒比比椅子的大小。

小結(jié)：活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個兒小，這把是老師的椅子，個兒大。

二、開展搭橋游戲，嘗試比較長短。

(一)幼兒嘗試搭橋。

提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

小結(jié)：把小椅子一把一把連起來，就像一座小橋。

2．引導幼兒說說搭橋的方法。

教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上”橋“走走。)。

提問：誰愿意來”橋“上走一走?這座”橋“牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小”橋“就搭得越牢。

3．介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的”橋“。

教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

4．讓幼兒進行搭橋的游戲。

在幼兒搭”橋“的過程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好”橋“后，教師可以鼓勵幼兒上”橋“走走，感覺一下是否牢固。

(二)觀察并比較”橋“的長短。

1．讓幼兒比比、說說小”橋“的長短。

教師引導幼兒觀察，說說小”橋“的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的`結(jié)果選擇最明顯的一種情形進行提問。)。

提問：你覺得哪座小”橋“最長?你怎么知道的?

提問：哪座”橋“是最短的?你怎么知道的?

小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座”橋“最長，那座”橋“最短。

2．讓幼兒比比相鄰的”橋“。

小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，”橋“就越長。

3．讓幼兒根據(jù)長短將”橋“排序。

提問：我們一共搭了幾座”橋“?如果請你給這些”橋“排排隊，你覺得哪座”橋“最長，哪座”橋“可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數(shù)椅子，讓其他幼兒進行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)。

提問：這兩座”橋“中哪座長一點?

小結(jié)：原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長短。

提問：還有其他比較方法嗎?

小結(jié)：將兩座”橋“靠近，橋頭對齊，就能看出誰更長、誰更短。

三、嘗試將短橋變成長橋，感知長短的變化。

1．讓幼兒嘗試將兩座短”橋“變成一座長”橋“。

教師指著短的兩座”橋“，提問：這兩座”橋“和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短”橋“合并。)。

小結(jié)：把原來長的拿掉一點，就會變短。給原來短的再添上一些，就會變長。

2．請幼兒搭更長的”橋“。

(幼兒開始操作，教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來，成為一座”橋“。)。

3．讓幼兒感知新”橋“有多長。

請幼兒觀察新”橋“，提問：你覺得這座”橋“看起來怎么樣?它是最長的”橋“嗎?這座”橋“用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)。

小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來，搭了一座最長的”橋“。

提問：我們的這座”橋“是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?

提問：如果我把這座”橋“變個樣子，它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當時情況改變”橋“的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)。

提問：你覺得這座”橋“現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的”橋“一樣長嗎?為什么?

4．請幼兒有序地在”橋“上行走、游戲。

想不想走走這座長長的新”橋“?讓我們從這里出發(fā)，一個接著一個過”橋"吧!

筷子搭橋教案篇十六

1、知道筷子是中國人用餐的主要工具，初步體驗使用筷子的感覺。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動作能力。

3、教幼兒學習正確使用筷子的方法。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

1、搜集顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子各一雙。

2、幼兒每人一雙筷子，每組一份練習夾物的材料（花生米、玻璃球、紙團、小木塊）。

3、兒歌《小小筷子》、有抒情背景音樂錄音磁帶。

4、課件。

一、開始部分：

通過猜謎語的形式，引起幼兒學習興趣。

身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。

二、基本部分：

說一說筷子的制作材料、用途等，

2、教幼兒正確使用筷子的方法：學習拿筷子、握筷子的正確姿勢和方法；學習夾菜的方法（夾菜時，食指、中指、拇指三者要協(xié)調(diào)，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。

3、幼兒討論：如何安全使用筷子？

教師總結(jié)：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰上別人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉嚨。

4、游戲：練習使用筷子（播放背景音樂）。

（1）、自由練習：出示各種夾物材料（花生米、玻璃球、紙團、小木塊），在規(guī)定時間內(nèi)看誰夾的物品數(shù)量多。

（2）、幼兒分組游戲《看誰夾得多》，規(guī)定時間內(nèi)比一比哪一組夾得多。

1）利用筷子這一生活用具設(shè)置問題，引發(fā)幼兒的探索活動，再生成其它有趣的活動。

如：世界上還有那些國家的人也用筷子？了解異國的生活和文化。一次性筷子好不好？滲透環(huán)保教育。

2）把文明用筷子的行為掛圖貼在教室里，隨時為幼兒提供模仿的范例。

小小筷子。

小小筷子本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它，我用小手穩(wěn)穩(wěn)拿，不亂翻，不敲打，不讓飯菜滿桌撒。

通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。

筷子搭橋教案篇十七

1、通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

2、了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。

1、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊。

2、操作卡片“你喜歡的筷子”

（一）筷子的特征。

1、這是什么呀？請你說說你的`筷子是什么樣的？它是用什么做成的？

2、你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？（顏色、形狀、長短、粗細、材料等）。

3、總結(jié)筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法。

1、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？

2、你們會用筷子吃飯嗎？請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。

3、我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎？

（三）游戲：夾泡沫塑料塊。

1、我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。

2、檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

筷子搭橋教案篇十八

筷子是我國古人創(chuàng)造出來的，筷子可以夾起很多種食物，通過活動讓幼兒了解筷子的本領(lǐng)，并且掌握筷子的使用方法，練習使用筷子的方法可以鍛煉幼兒的手部肌肉力量，增加手指的靈活度。

1.了解筷子的本領(lǐng)，探索并初步掌握其使用方法。

2.通過有趣的游戲，練習使用筷子的方法，增強"我長大了的"自豪感。

3.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

4.體驗游戲的快樂。

課件、每人準備一雙了筷子。每人一個小盤。

2.老師為幼兒準備花生米、(或豆子)橘子、蘋果。

3.《幼兒畫冊》上學期一第23頁。

(聽故事)

小朋友我們剛剛聽過了《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢?我們的小手懶不懶呢?對了，我們有一雙能干的小手，我們用學過的兒歌來夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。

2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間(準許個別幼兒習慣用左手)，大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。

3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么?

老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友;還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

1.練一練--我要吃水果。(教師指導幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)

2.看誰的小手本領(lǐng)大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。

3.獎勵幼兒，吃豆子。

4.做練習《幼兒畫冊》。

5.游戲結(jié)束，兒歌《小筷子》

小筷子本領(lǐng)大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。

附故事：《小河馬吃飯》

小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。

鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”

小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?！焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。

可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀?我要吃飯呀!”

小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?！?/p>

喂!就要媽媽喂!”

可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動。

他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點喂呀!”

小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴。

“哇哇!”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”

小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢?干嗎不自己動手吃飯呢?”

我不會吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”

小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”

筷子搭橋教案篇十九

搭橋是我國傳統(tǒng)建筑技術(shù)中的重要工藝之一，它在古代廣泛應用于建造橋梁和房屋，具有承重穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)簡單的特點。近日，我參與了一項有關(guān)搭橋的活動，通過三根筷子搭橋的實踐，我深刻體會到了其原理，收獲了許多心得體會。

首先，三根筷子搭橋的原理在于穩(wěn)定性。在這個活動中，我們需要將三根筷子平行地擺放在桌子上，然后用一支剪刀橫放于筷子和桌子之間，最后讓剪刀的兩個剪刃與筷子頂點相接。我發(fā)現(xiàn)，剪刀的斜線與筷子的交點形成了一個三角形，而這個三角形就是搭建穩(wěn)定橋梁的基礎(chǔ)。當施加外力時，這個三角形會承受力的作用，并將力傳遞到底部的桌子上，從而保持橋梁的平衡穩(wěn)固。這種穩(wěn)定性的原理不僅適用于三根筷子搭橋，也可應用于其他建筑結(jié)構(gòu)中，如拱橋、拱門等。

其次，三根筷子搭橋的原理還在于合理分配力的作用。在搭橋的過程中，我們需要將剪刀的兩個剪刃與筷子的頂點相接，這樣一來，剪刀上的力會均勻分散到三根筷子上。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)三根筷子接觸剪刀的點并不是同一位置，而是呈現(xiàn)一個三角形的形狀。這種合理分配力的作用可以使得整個橋梁能夠均勻承受外力，減少結(jié)構(gòu)的應力集中，增加了橋梁的穩(wěn)定性和承載能力。在實際的建筑中，合理分配力也是非常重要的，只有全面考慮和合理規(guī)劃，才能確保建筑物的安全性和穩(wěn)定性。

再次，三根筷子搭橋的原理還在于平衡力的作用。在搭橋的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)剪刀處于一種平衡的狀態(tài)，沒有向左右移動的趨勢。這是因為剪刀的兩個剪刃受到了筷子的對稱反作用力，使得剪刀能夠保持在這個位置上。這種平衡力的作用可以使得整個橋梁不會發(fā)生傾斜或者倒塌的情況，保持穩(wěn)定。在建筑工程中，平衡力的作用也是非常關(guān)鍵的，只有合理調(diào)整力的平衡，建筑物才能平穩(wěn)地存在和發(fā)展。

最后，三根筷子搭橋的原理讓我明白了團隊合作的重要性。在這個活動中，我們需要分工合作，協(xié)調(diào)每一個環(huán)節(jié)，才能搭起一個穩(wěn)固的橋梁。每個人都要扮演好自己的角色，在自己的位置上發(fā)揮所長，共同努力完成任務(wù)。只有團結(jié)協(xié)作，才能讓橋梁更加牢固，為人們的出行提供安全和便利。這對于工程建設(shè)來說也是非常重要的，無論是大型的橋梁、樓房還是小型的家庭裝修，只有團隊中的每一個人都能發(fā)揮合作的力量，才能創(chuàng)造出更加美好的未來。

通過參與三根筷子搭橋的實踐，我對搭橋的原理有了更加深刻的理解。穩(wěn)定性、合理分配力、平衡力和團隊合作都是搭建穩(wěn)固橋梁的關(guān)鍵。作為一個現(xiàn)代社會的人，我們不僅需要在理論層面學習這些知識，還需要在實踐中加以應用，不斷提升自己。只有通過實踐，我們才能真正掌握技能，運用技術(shù)，為社會建設(shè)作出更大的貢獻。作為計劃從事建筑行業(yè)的我來說，這次活動讓我深感收獲巨大，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

筷子搭橋教案篇二十

筷子搭橋是一項經(jīng)典的益智游戲，游戲規(guī)則是通過一定的規(guī)則，將給出的一組筷子拼接成一個穩(wěn)定的三角形橋形，將小球成功從一邊運送到另一邊。在這個游戲中，不僅考驗了我們的空間想象力，也考驗了我們的耐心和求知欲增進能力。今天，我要和大家分享我的筷子搭橋心得體會。

第二段：規(guī)則解析。

首先，讓我們來了解一下筷子搭橋的規(guī)則。游戲共有10組基本圖形，每組圖形中包含著不同數(shù)量和長度的筷子，每組圖形都有三個缺口，難度依次遞增。玩家需要將筷子分別擺放在三個方向上，利用缺口將筷子相互連接，形成一個平衡的三角形橋形。完成搭建后，將小球從一個筷子口放入，保證小球通過橋形的平穩(wěn)運動，到達另一個筷子口，即可過關(guān)。

在游戲的過程中，我深刻體會到了筷子搭橋的樂趣和難點。首先，筷子搭橋需要我們的耐心和恒心。每一組圖形都需要多次嘗試和修正，才能確定最佳的筷子組合方式。其次，筷子搭橋需要我們的觀察力和空間想象力。每一組圖形的缺口位置和筷子的長度和數(shù)量各不相同，我們需要敏銳地觀察缺口和筷子的分布情況，同時還需要通過空間想象力，將筷子組合成一個穩(wěn)定的三角形橋形。最后，筷子搭橋也需要我們的合作能力。在游戲中，各個參與者需要共同探討和合作，才能找到最佳的筷子組合方式，完成搭建任務(wù)。

第四段：樂趣與啟示。

通過筷子搭橋的游戲，我們不僅能夠提高我們的空間想象力和合作能力，同時還能夠感受到游戲的趣味和樂趣。在游戲中，雖然大家會遇到很多失敗和挫折，但是當大家成功完成一組圖形搭建時，那種喜悅和成就感是無法用語言來表達的。游戲中也啟示我們：在面對挑戰(zhàn)和難題時，只有保持耐心和恒心，才能夠獲得成功和成就。

第五段：結(jié)尾。

在這個有趣的筷子搭橋游戲中，我收獲了很多，不僅開拓了我的視野，提高了我的空間想象力，還讓我更深刻地體會到了耐心和恒心的重要性。我相信，在今后的學習和生活中，這些經(jīng)歷和收獲都會成為我人生的寶貴財富。同時，我也希望大家在日常生活中能夠多參與這種聚會小游戲，享受其中的樂趣和啟示。