感悟可以給人以啟發(fā)和指引，幫助人們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困惑。怎樣培養(yǎng)感悟的敏銳度，讓自己更加敏感和有洞察力？以下是小編為大家整理的感悟范文，供大家參考和借鑒。

教師國培感悟篇一

我們了解了幼兒園當(dāng)前的大好形勢——幼兒教育的春風(fēng)真的吹來了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書育人。

二、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。

三、通過學(xué)習(xí)。

不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

四、在以后的工作中我力爭做得最好。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

通過這次培訓(xùn)，我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念，先進(jìn)的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。這次的幼兒教師培訓(xùn)，不僅給我?guī)硪曈X上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途，希望以后經(jīng)常會有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

教師國培感悟篇二

本次城陽區(qū)新教師國培從職業(yè)價值觀建立到專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，全面而具體，作為新教師真是受益匪淺。從教育講座到學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，再到學(xué)科公開課課堂，每一處安排都有效指引了我們前進(jìn)的步伐。每一位老師的精心準(zhǔn)備和精彩國培，都非常值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)揣摩，并運(yùn)用到教學(xué)實踐中。通過這次的國培，我有以下幾點感悟：

一、多讀書勤讀書，豐富知識儲備。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅在專業(yè)方面，還要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

這次國培，對我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長。更懂得只要做一個快樂工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高教育教學(xué)水平。

通過國培，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。

在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考、代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。

在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。在認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念后，我想，首先要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力、提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。

葉圣陶先生說：“教是為了不教”，希望通過我們的努力，能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。

教師國培感悟篇三

20__年3月8日至3月28日期間，我有幸參加了在揚(yáng)州大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊(yùn)的重要性、明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、提高了專業(yè)理論水平。20天的培訓(xùn)，接受了專家、教授的33堂講座，聽了1節(jié)示范課、4節(jié)同課異構(gòu)，共120個學(xué)時，不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。

二、培訓(xùn)提高了我的思想認(rèn)識和改革意識。

班級學(xué)員間討論、合作式探究互動等，讓我們培訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考，通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段。

三、這次培訓(xùn)精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。

1、提高教育思想，開闊改革視野。

在聽課中，授課專家有新課標(biāo)的修訂者、教學(xué)課本的編寫者，教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物，他們各具特色，見解獨(dú)到。身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是，對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

2、做一個講真話的歷史教師。

用思想點亮課堂，做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。論從史出，真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)學(xué)生看到社會光明的一面。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

教師國培感悟篇四

今天聽了王彩琴老師名為“反思自我，反思教育，反思成長”的講座，感觸頗深，受益匪淺。從講座內(nèi)容上看，王老師強(qiáng)調(diào)作為教師要明確自我認(rèn)知的重要性，并要求在自我認(rèn)知基礎(chǔ)上完善自我修養(yǎng)，尤其是通過主動改變自己的個性去適應(yīng)多變的教學(xué)環(huán)境。

其中，令我感觸最深的一點是，王老師通過分析“教”與“學(xué)”之關(guān)系，讓我們深刻認(rèn)識到“教”是“學(xué)”的一部分，二者不是等同的，也不是完全孤立的，更不能主觀地認(rèn)為“教”大于“學(xué)”。從講座形式上看，聽王老師講課，如沐春風(fēng)，不僅能獲取很多專業(yè)知識，還可以愉悅身心。她娓娓道來，諄諄善誘，自帶氣場，又不盛氣凌人。這不愧是河南最美教師的風(fēng)范!從講座的效果來看，王老師辛辛苦苦又神采飛揚(yáng)地將三個小時的課完美地講下來，新教師們聚精會神，聽地津津有味，被王老師獨(dú)特的個人魅力和詼諧幽默的講課風(fēng)格所吸引。在教育理念方面，王老師講求“道法術(shù)器”的全面發(fā)展與完善;在教育實踐上，她鼓勵教師們應(yīng)用自己的個人生活和社會生活經(jīng)歷去充實教學(xué)內(nèi)容。

她所講授的教學(xué)觀念和方法，具體而微，事無巨細(xì)，給我們深刻的啟發(fā)。總之，聽了王老師的講座后，我對未來的教學(xué)工作，有了一定的信心。

教師國培感悟篇五

通過參加了“國培計劃”教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠?？萍己徒?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會的示范，任重而道遠(yuǎn)。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì)，成為學(xué)者、研究者、導(dǎo)演和教練等，學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實踐中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。

“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。

感謝國培研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝國培研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景。

教師國培感悟篇六

20_年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師國培。雖然只有短短的兩天，但國培所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次國培后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過餐飲高級工考試，通過此次的國培使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學(xué)工作幫助很大。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次國培的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

社會的發(fā)展日新月異，知識在不斷地更新，不能一勞永逸，應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是正如郭校長所說，我們需要的是經(jīng)驗型加理論型的教師，所以要時刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)，不進(jìn)則退，一時的安逸也許明天就會使我們被競爭所淘汰。

兩天的國培，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

教師國培感悟篇七

來到師大參加培訓(xùn)已經(jīng)5天了，突然間感覺到培訓(xùn)就是一個反思進(jìn)步的過程。十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，相信可以使我提高認(rèn)識，理清思路，學(xué)到新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將歷史“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為歷史老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在歷史課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)歷史課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“歷史大餐”!

此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的歷史課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的歷史課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注歷史：抓住歷史的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重歷史思維方法的滲透。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的歷史課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，使數(shù)學(xué)課上出“歷史味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

教師國培感悟篇八

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的國培活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前國培也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次骨干教師的國培，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的國培，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

國培其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的.任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的國培，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次國培，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過國培，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。

同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師國培班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。

教師國培感悟篇九

通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我對小學(xué)英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

要想成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在教學(xué)中，教師要樹立“授之以魚，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

采用直觀教具、游戲都能幫助學(xué)生理解，加深記憶。像照片、實物，不僅使學(xué)生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生也樂于接受。

總之，國培學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師國培感悟篇十

國培的帷幕漸漸落下，但是我的心中卻依舊帶著震撼。在這次的國培過后，我的腦海中出現(xiàn)了各種可能。作為一名老師，我真的很慚愧。盡管過去想過很多的可能，但是在經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí)，不斷的嚴(yán)格要求自己后，再來到正式的崗位上時，自己已經(jīng)變得死板。

回憶自己過去的教學(xué)，不僅死板，且非常的頑固，不愿意踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定，但是注定多數(shù)的學(xué)生無法達(dá)到最好的狀態(tài)，這與我們老師的想法是絕對不符合的。在接受了推薦，我來到了這場教師國培。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話吸收這次國培的內(nèi)容，但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺，在之后的教學(xué)中提升自己。我的國培心得體會如下：

一、學(xué)習(xí)心得。

在國培課上，我們參觀了專家們的優(yōu)秀教學(xué)課，在我觀察后，發(fā)現(xiàn)每位專家其實都各有特點，每個人都有自己擅長的教學(xué)手段，但是大體卻又相同。而且做為語文課，他們都有一個共同的特點，那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文，分析課文中的小故事，將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝干”，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。

這次的國培體驗，給我最大的感覺就是震撼，自己過去實在是太過死板，只想著能完成自己的教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)好知識。卻犯下了一個十分嚴(yán)重的錯誤!我作為一名小學(xué)的語文老師，卻沒有將同學(xué)們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度，更可能讓同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)失去興趣，這是非常得不償失的做法。

但是“老師”的課不同，他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣，甚至是激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去解讀課文。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別，值得我好好的反思。

二、討論上的.心得。

在國培中，我們有不少的討論階段。經(jīng)過幾次的適應(yīng)，我也認(rèn)識了周圍的老師們，并和他們積極的討論在教學(xué)中的問題。

通過討論，我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解，大家都有自己的想法和收獲，但是我們通過互相的交流，進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實在是非常的讓人興奮。

三、總結(jié)。

通過我們的努力，我在這次的國培中受益匪淺?，F(xiàn)在，我的心中也有了不少的好主意，有了不少的新想法。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我要重新對自己的教案好好的編排，讓學(xué)生們重新對語文感興趣!

教師國培感悟篇十一

針對我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、教師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點，昨天下午，學(xué)校專程邀請安康市小學(xué)語文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀教師，統(tǒng)編小學(xué)語文省市級國培專家，國培小語學(xué)科專家到我校進(jìn)行《把握教材特點，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座，旨在幫助我校新教師盡快把握小學(xué)語文教材特點，更好的適應(yīng)到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來。

聽了侯老師的講座，有如下幾點感受：

一、信息高度發(fā)達(dá)的今天，作為一個語文老師，要對教材保持質(zhì)疑的精神。

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書，”“于無疑處有疑、方是進(jìn)矣”的古訓(xùn)，而是要能去認(rèn)真鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱;結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義，最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學(xué)。

二、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念。年級教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進(jìn)，而是應(yīng)該注重整體感知，在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去尋找一個切入點，再逐層的生發(fā)。

三、一課一得，切記面面俱到。

沒有經(jīng)驗的老師往往在備課時不能很好的把握目標(biāo)重點，于是在課堂上處處開花，力求面面俱到，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則;我們在每一堂課上循序落實一課一得，最終我們才能讓學(xué)生達(dá)到漸進(jìn)的總體目標(biāo)。

四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué)，而是融會貫通，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫通，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時代的深層挖掘，需要作者當(dāng)時寫作成因的理解共情......一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在學(xué)生心目中成為一個令人尊敬的老師。

五、語文老師的職業(yè)特點迫使我們必須成為一個指向表達(dá)的佼佼者。

崔老師曾經(jīng)指出:語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新,實現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”，由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的教學(xué),提升學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)用語言的能力。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的能力，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個得“言”的佼佼者，我們教師首先必須是一個得“言”的高手。我們必須要不怕表達(dá)、善于表達(dá)，不怕寫作、善于寫作。

正如昨天在最后的討論會上所說：我們?nèi)绻患皶r的改變自己的語文教學(xué)觀念，沒有一種大語文的教學(xué)思想，不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文教師，甚至連一個合格的語文教師都算不上。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念，我們所教的學(xué)生，未來坐在高考的考場上，短短的考試時間里，他們連試卷上的題都讀不完。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地。

教師國培感悟篇十二

本次參加小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃”（20xx）———中西部項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)第二階段“研課磨課”送教的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽了一線老師高彪執(zhí)教的《四邊形》、張蓉執(zhí)教的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、劉勇執(zhí)教的《數(shù)與形》、駱雯執(zhí)教的《搭配》和專家吳行鵬現(xiàn)場的精彩點評及講座使我提高了數(shù)學(xué)教學(xué)理論水平，學(xué)到了全新的教育教學(xué)理念，找到了自身在教學(xué)中的不足及差距。使我認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步，參加此次培訓(xùn)是對我教育教學(xué)水平的提高，也是對今后工作的鞭策。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)粗淺的認(rèn)識。

聆聽了鄭靜老師執(zhí)教的《認(rèn)識圖形》、袁夢老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》、專家李邦奎針對這兩堂課的現(xiàn)場精辟的診斷和分析及講座《以學(xué)定教理念下的觀課視角》，深入剖析了在課堂上常見的問題如：怎樣教—自己的目標(biāo)要適度教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要準(zhǔn)確；怎樣學(xué)—小組探究，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)整體感知，注意調(diào)整優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)減少認(rèn)識的干擾；讓每一個孩子都參與到活動中到講臺上展學(xué)；擴(kuò)大空間減少重復(fù)細(xì)、小、瑣碎的問題整合成一個問題，孩子的思維得到發(fā)展；相信學(xué)生，讓孩子自學(xué)小組討論相信孩子還不放心討論一下。這些都是我們在課堂教學(xué)中常見問題，在這幾天數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我把這些理論運(yùn)用遷移到我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，確實提高課堂了教學(xué)效率。

平時教學(xué)只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在本次學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀老師的課堂展示為指引，專家李邦奎的專業(yè)科學(xué)的理論理念和課堂教學(xué)現(xiàn)場診斷為指導(dǎo)；讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。(1)關(guān)注學(xué)情，教而有效。從診斷信雪倩老師執(zhí)教的《確定位置》這一堂課，我學(xué)到了應(yīng)該根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)程序和策略。根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。（2）教會孩子思考、合作、展學(xué)。(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。課學(xué)生不會表達(dá)，教師叫他表達(dá)，不會合作，教會他們怎樣合作。。

教會了我怎樣分組才民主，孩子愿意接受。分組時要注意什么，怎樣建設(shè)小組文化。小組合作應(yīng)該有源、有序、有質(zhì)，給學(xué)困生搭凳子，讓差一點的孩子先說，教育面向全體學(xué)生。

從今以后，我應(yīng)積極參加學(xué)校組織的教研活動，一方面，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面，我也應(yīng)非常重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念。課前認(rèn)真專研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，爭取上好每一堂課。課后注意總結(jié)課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，在不斷反思中提高教育教學(xué)水平。在平時教學(xué)過程中也應(yīng)注重關(guān)注并輔導(dǎo)希望生學(xué)習(xí)，爭取取得很好的教學(xué)成績。

第一階段的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，整合學(xué)習(xí)資源，在特級教師專家的引領(lǐng)下把激動變成行動改變自己的教育觀念、教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)策略,不斷提升自己的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

教師國培感悟篇十三

通過這次的國培培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，通過這次的培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使在不斷反思自己，同時對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

在這次研修過程中，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教育經(jīng)驗，為今后從事教學(xué)班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基矗同時也開闊了視野，充實了自己。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

我細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大板塊的教學(xué)有了全新的人事和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好地落實讀的問題，作文教學(xué)中輕真情實感表達(dá)的問題。對做怎樣的教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評論體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促使自己的健康成長，切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

教師國培感悟篇十四

短短的國培使我們有了很大的收獲，這次國培活動，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次國培中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁瘛⒔趟齻儗W(xué)會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。

現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

教師是個特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實際和現(xiàn)實中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實學(xué)到了知識并提升了能力。

高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進(jìn)，以使設(shè)計達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時收集反饋信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力。

時代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實的社會。

通過這短短國培使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學(xué)習(xí)，在平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師國培感悟篇十五

在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次卻逼著我每天去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進(jìn)行知識的更新。

“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

回顧我平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想認(rèn)識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這段時間的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

教師國培感悟篇十六

我有幸參加了定西師專20_年“國培計劃”幼師培訓(xùn)，在這次為其20天的培訓(xùn)中，我聆聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，同時，本次培訓(xùn)還實地參觀了蘭州實驗幼兒園和定西市幼兒園兩所幼兒園，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方西北師大教育學(xué)院。

鄭名教授在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3—6歲兒童的年齡特征認(rèn)識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認(rèn)識與理解。

進(jìn)入幼兒園一年多來，我每天都疲于搞衛(wèi)生、應(yīng)付孩子們吃早點、午點、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動和以前自己帶的小學(xué)有很大的差別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了各位專家的講座我有了新的認(rèn)識。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的重要工作是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。

三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我竟然無所適從。反思與迷茫中，定西師專教育學(xué)院楊宏偉教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。

成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的幼兒教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。楊教授說：“愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛愛一個問題幼兒才是對我們的重大考驗?！薄鞍押⒆涌醋魈焓?，課堂就是天堂，把孩子看成魔鬼，課堂就是地獄?！?/p>

四、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向。

這次授課的老師們中有7名來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，也有保教一線的幼兒教師，我們即聽了各位專家的精彩講座，又實地考查了蘭州實驗幼兒園和定西市幼兒園。見識了專家們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了!

參加培訓(xùn)的學(xué)員是全省各幼兒園60名骨干教師和60名轉(zhuǎn)崗教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

教師國培感悟篇十七

我參加了這次國培。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師國培班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過國培獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

這次國培中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢?口干舌燥，毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。

在這次小學(xué)語文新教材國培中，例如：怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、愛好;讓學(xué)生能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、讀準(zhǔn)正音，從而提高學(xué)生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、閱讀的積極性，營造快樂識字和正確的標(biāo)調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié)，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態(tài)，一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的國培，但是在過程中讓人回味無窮;此次的國培與以往教師國培不同，它不單在理論上有依據(jù)，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認(rèn)真參與國培和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，做為一名教育者，痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?讓我激動和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通，而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達(dá)成的。從這次的國培中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

總之，本次國培，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

教師國培感悟篇十八

秋雨纏綿，滋潤著我們每個人的心田。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著班級孩子們的不舍，帶著家人的期望，帶著自己成長的動力，我只身一人來到了南京。南京是一個有山有水的地方，她很美，很浪漫。就是在這美景如畫的南京結(jié)下一段國培情緣。

這次國培匯聚了來自全國各地100位教師，參加為期10天的“國培計劃——示范性集中培訓(xùn)項目江蘇第二師范學(xué)院小學(xué)語文班”的培訓(xùn)。雖然來時匆忙，但學(xué)習(xí)緊張有序。

回顧自己這幾天學(xué)習(xí)生活，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為面對的是不同風(fēng)格的名師，聽的是不同類型的講座，觀摩的是南京各類名師的教學(xué)活動，寫的是自己真實的感受和想法。雖然沒有趕上開班儀式，但沒有錯過名家名師風(fēng)采。班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，都讓我深深的感動。曾經(jīng)害怕一個人的遠(yuǎn)行，殊不知這次國培讓我的思想切切實實有了很大的提升。

一、國培，專家講座使我受益。

匆忙地整理好入住房間的一切，趕上了下午談鳳霞教授的《談文學(xué)閱讀的多元化》的專題講座，以前自己對課外閱讀也有一點膚淺的看法，談鳳霞教授從閱讀的意義、多元閱讀、以及圖畫書深度閱讀的精心講解，使我重新認(rèn)識了多元閱讀的重要性。周益民老師的《童年愛上一本書》給我和孩子指明了閱讀方向,讓我更加明確：同一種文體、不同的教法，以及怎樣選擇經(jīng)典圖書等。

樸實、謙和的楊瑞清校長的行知教育情懷讓我敬佩，他尊敬陶行知，敬仰陶行知，熱愛陶行知，從內(nèi)心里認(rèn)同陶行知思想對于今天的農(nóng)村教育、中國教育依然具有普遍價值，具有新鮮的活力，所以立志傳承行知思想，讓行知思想發(fā)揚(yáng)光大!

他繼承了陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”行知思想，成為了走在行知路上、弘揚(yáng)行知精神的典范。楊瑞清校長說：“守住內(nèi)心的寧靜，做自己喜歡做的事，立大志，做小事，用20xx年、20xx年的時間做小事，把小事做好，做到極致，最終就能成就大事。”這句話深深地激勵著我。在行知路上一直走下去。

二、國培，更新我的教學(xué)理念。

通過這次國培學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)要想提升自身素質(zhì)，我必須以積極的心態(tài)面不斷的更新自己的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時代發(fā)展的形式。

教師是知識的傳播者，不僅要把基礎(chǔ)知識和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，了解學(xué)生個體的差異，因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。幾天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但是我的思想認(rèn)識卻得到了升華，也讓我明確了目標(biāo)，認(rèn)清了方向，剩下的就是將學(xué)到的新的教學(xué)方法，付諸行動，讓我的課堂、我的孩子有新的進(jìn)步。

三、國培，讓我們共同成長。

我們的學(xué)員老師來自全國各地，聆聽教育專家的教育理念，與專家互動答疑解惑，交流各自教學(xué)中的經(jīng)驗，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，在交流過程中，我了解到各個學(xué)校教學(xué)的不同情況，大家取長補(bǔ)短，即使在餐桌上大家都還討論專家的講座，大家說著、議著，都沉浸在學(xué)習(xí)和成長的幸福中。國培學(xué)習(xí)讓大家在交流中碰撞思想，在交流中碰撞智慧，在交流中提升自身素養(yǎng)?？傊?，國培，讓我們在教育生活中共同成長。

教育是一項充滿智慧的事業(yè)，需用時間慢慢地醞釀。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，讓自己在教育教學(xué)實踐中不斷成長，正如這南京的秋，只要靜心欣賞，怎么看都看不夠!