教案是教師組織教學(xué)的參考依據(jù)，有助于提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的年齡、能力、興趣、背景知識等因素。教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。

圖形的變換教案反思篇一

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《圖形的變換》四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。

首先，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量準(zhǔn)確，符合教材。在圖形的轉(zhuǎn)換中，只是讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備方格紙，導(dǎo)致學(xué)生在匯報(bào)結(jié)果時(shí)還需要在把方格加上去。致使一部分學(xué)生在表述時(shí)很茫然，表述結(jié)果也不是我想要的。因此，我認(rèn)識到：教師在備課時(shí)一定要全面考慮，結(jié)合教材要求，讓學(xué)生把教具準(zhǔn)備完整。不要放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去做好每一步。

其次，我在指導(dǎo)，引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣，才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如，在利用平移或旋轉(zhuǎn)后得到另一指定的圖形，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的`過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過長，影響了后面的練習(xí)題沒時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異，各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。

最后，教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要，學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生，他會(huì)按照自己思路想說哪個(gè)圖形就說哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒當(dāng)好引路人，就會(huì)出現(xiàn)生１說長方形的邊，生２說正方形的角，生３又說到正方形的邊，如此一來，學(xué)生得到的知識就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)，而沒有連成線，顯得零亂，不完整。

圖形的變換教案反思篇二

學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！秷D形的變換》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第一單元內(nèi)容，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。因此，在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激起，創(chuàng)造潛能得到了激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

一、讓學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)圖形變換的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重視學(xué)生的動(dòng)手能力。教材中呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象?！拜S對稱圖形”中的剪紙，“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給了學(xué)生。學(xué)生有足夠的時(shí)間交流、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，也有足夠的空間質(zhì)疑和反思。在每個(gè)小組匯報(bào)后，我都是先讓學(xué)生提出質(zhì)疑和建議，有很多有價(jià)值的知識都是學(xué)生自己找到的，一些錯(cuò)誤都是學(xué)生幫助糾正的，一些圖形之間聯(lián)系不清楚的地方也大多由學(xué)生互相交流而捋清的。在學(xué)生都出現(xiàn)共性問題的地方，我適時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)在動(dòng)手操作中，認(rèn)識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。發(fā)展了學(xué)生的思維。

三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過練習(xí)，出示一些交通標(biāo)志，讓學(xué)生欣賞，說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機(jī)滲透對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價(jià)值，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。在課中我還讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

圖形的變換教案反思篇三

通過幼兒對圖形的認(rèn)識，知道圖形之間的變化。如何讓幼兒利用幾何圖形來拼出自己喜歡的造型呢？科學(xué)教育活動(dòng)《圖形的變化》就是在這個(gè)基礎(chǔ)上的延伸，旨在通過選擇不同的幾何圖形，來提高幼兒的拼圖技能，豐富幼兒的想象力。

1.通過讓對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間互相變化，轉(zhuǎn)換，可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

2.培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1.教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅機(jī)器人畫。

2.學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在學(xué)具袋里。

一、引題部分。

今天，我?guī)砹艘晃慌笥眩銈儾虏驴词钦l呢？（教師出示圖片）他是誰?。?/p>

二、觀察、思考。

1.請小朋友看一下，這機(jī)器人是由什么組成的呢？（由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成）

2.每種圖形各有多少個(gè)呢？（圓形4個(gè)，正方形4個(gè)，長方形1個(gè)，梯形2個(gè)，三角形1個(gè)）

三、動(dòng)手折紙，看圖形變化。

1.現(xiàn)在，我要把機(jī)器人身上的圖形拿出來，這些圖形還有其他神奇的變化。

2.教師示范圖形正方形，折紙變成三角形和長方形。

四、動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

1.請幼兒動(dòng)手變一變（折紙）

2.請幼兒說說變化的結(jié)果：正方形——變成了三角形還有長方形；圓形——變成了半圓形、扇形；長方形——變成了三角形、正方形。

五、結(jié)束部分。

五彩圖形妙趣橫生，小朋友，這些小圖形好玩嗎？那我們再把它們制作成一個(gè)機(jī)器人吧，數(shù)一數(shù)你的機(jī)器人由哪些圖形組成，每個(gè)圖形各有多少個(gè)。

大班科學(xué)——《圖形的變換》

科學(xué)教育活動(dòng)《圖形的變化》采用層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)展開進(jìn)行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過程來看，幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。 但也有足之處，幼兒在制作機(jī)器人的時(shí)候，不知利用手上的幾何圖形，可通過折紙、撕紙拼出機(jī)器人。

圖形的變換教案反思篇四

l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎？（沒有）現(xiàn)在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么！準(zhǔn)備：（魔術(shù)變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)"機(jī)器人"）對!漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

(二)基本部分：

第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。

l、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)

2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來試一試。

2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

(1)請家長和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。

(2)請幼兒和家長說說變化的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

(三)結(jié)束部分：

(四)活動(dòng)延伸：

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣，特別課前準(zhǔn)備充足，通過變魔術(shù)，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學(xué)得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。

通過上課，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：

1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長。

2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。

本次活動(dòng)總體來說比較滿意，活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的`基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形?；顒?dòng)過程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后通過拼圖來進(jìn)一步掌握圖形特征。活動(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣，通過課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換，并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過程中通過觀察推理，積極開動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜測再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成效果較好。

同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問題：

1、孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長。

2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，表達(dá)過于隨意簡單。

3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長，出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。

通過本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

圖形的變換教案反思篇五

1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

（一）開始部分：

小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？（教師拿出一塊小黑板），這塊板前后有東西嗎？（沒有）現(xiàn)在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)！看看這塊板等會(huì)變出什么！準(zhǔn)備：（魔術(shù)變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)"機(jī)器人"）對！漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好！下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

（二）基本部分：

第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。

1、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長方形組成。）。

2、每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長方形11個(gè)，三角形7個(gè)。）。

第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物（發(fā)學(xué)具），我知道大家都想看看袋里面裝的'是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀？（"喜歡！"）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來試一試。

（1）請家長和幼兒動(dòng)手變一變（折紙）。

（2）請幼兒和家長說說變化的結(jié)果：

正方形——變成了三角形還有長方形。

圓形——變成了半圓形、扇形。

長方形——變成了三角形，還有正方形。

（三）結(jié)束部分：

（四）活動(dòng)延伸：

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

圖形的變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣，特別課前準(zhǔn)備充足，通過變魔術(shù)，送禮物的形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學(xué)得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。

通過上課，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：

1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長。

2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。

本次活動(dòng)總體來說比較滿意，活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見的基本圖形三角形、正方形、長方形、梯形、圓形。活動(dòng)過程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后通過拼圖來進(jìn)一步掌握圖形特征。活動(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣，通過課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換，并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過程中通過觀察推理，積極開動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過猜測再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成效果較好。

圖形的變換教案反思篇六

【知識點(diǎn)】：

1、繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的方向：順時(shí)針，即順著鐘表時(shí)針走的方向，從上往右走，再往下，最后向上。逆時(shí)針，和順時(shí)針的方向相反，從上往左走，再往下，最后向上。

2、對照方格紙能準(zhǔn)確的說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程。

3、體會(huì)一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能進(jìn)行簡單的制作。如利用一個(gè)三角形，通過旋轉(zhuǎn)和平移制作出不同的復(fù)雜圖形。

圖形的變換教案反思篇七

單元目標(biāo)。

（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）。

1.知識與技能。

（1）???觀察圖形的變換，能說出圖形平移或旋轉(zhuǎn)的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

（2）???了解一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。2.過程與方法：（1）???通過在方格紙上的操作活動(dòng)，了解圖形的變換（2）???經(jīng)歷觀察、實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富對圖形的認(rèn)識，發(fā)展形象思維。3.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）???能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲（2）???體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。

單元教學(xué)內(nèi)容分析。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并懂得了區(qū)分平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而且還學(xué)會(huì)了在方格紙上作水平、垂直方向的平移。本單元所學(xué)的圖形變換內(nèi)容是在以前的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的提高認(rèn)識，教材編寫的內(nèi)容是通過具體的實(shí)例來展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡單圖形在旋轉(zhuǎn)、平移的過程中，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受，在圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教材中一般都以90°為例，不作復(fù)雜度數(shù)的旋轉(zhuǎn)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

單元教學(xué)重點(diǎn)。

單元教學(xué)難點(diǎn)。

能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注他們上課是的精力時(shí)候集中，隨時(shí)提醒他們。

教學(xué)方法。

采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課，同時(shí)在課堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時(shí)對于新課的知識及時(shí)采用練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，并對學(xué)生掌握不是很好的知識及時(shí)鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會(huì)多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。

課時(shí)的劃分。

課時(shí)進(jìn)度。

1課時(shí)。

課型特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1.通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作成一個(gè)復(fù)雜圖形的過程2.學(xué)生能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

教?學(xué)?過?程。

教學(xué)步驟。

學(xué)　生。

活　動(dòng)。

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。

設(shè)　計(jì)。

意　圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

二、演示操作，了解圖形變化過程。

三、課堂活動(dòng)。

生：整個(gè)圖案可以分成4個(gè)部分，各部分圖形是相同的。

生：將圖形a倒下來。

生2：將圖形a向右旋轉(zhuǎn)。

生：把圖形b繞o點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°。

生：把圖形c繞o點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°。

教材的圖案。

師：這些圖案好看嗎？你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？你想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些圖案嗎？

師：要想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)圖案，需要我們了解一個(gè)新的知識------圖形的旋轉(zhuǎn)。

師：先觀察一下第一個(gè)圖案，說一說你能看出這個(gè)圖案有什么特點(diǎn)？

師：是的，它是由一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換得來的，那么，它是如何旋轉(zhuǎn)變換的呢？

1.呈現(xiàn)基本圖形a。

師：你們認(rèn)一認(rèn)，整個(gè)圖案是不是由這個(gè)基本圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換組合而成的。

師：怎樣可以得到圖形b呢？

師：（1）圖形a繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；

（2）按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

（3）???旋轉(zhuǎn)90°。

師：怎樣得到圖形c呢？

有了第一次旋轉(zhuǎn)的經(jīng)歷，學(xué)生回答更準(zhǔn)確了。

師：怎樣得到圖形d呢？

課文第55頁說一說。

通過具體的展示，讓學(xué)生親眼看見旋轉(zhuǎn)的過程并理解和消化，對今后自己的操作好很大的幫助作業(yè)設(shè)計(jì)??????????????課本56頁試一試的1-3題板書設(shè)計(jì)?????????????????圖形的旋轉(zhuǎn)單元教學(xué)反思備注：???每個(gè)單元教學(xué)完后，應(yīng)寫單元反思（對帶有普遍性、典型性的情況進(jìn)行分析）。

圖形的變換教案反思篇八

本學(xué)期區(qū)里來我們學(xué)校視導(dǎo)，學(xué)校有兩位老師展示了自己的課堂教學(xué)。我全程參與了聽課評課活動(dòng)。其中陳青老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，讓我有很多感觸。被老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)所吸引，更為她營造的教學(xué)氛圍所折服。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課，深受啟發(fā)、感受頗多?，F(xiàn)把點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，喚醒舊知。

師：假期里，游樂園里可熱鬧了（觀看視頻）。

1．你玩過哪些項(xiàng)目？

2．這是什么？想一想，它的運(yùn)動(dòng)方式是什么？

3．再看（出示旋轉(zhuǎn)木馬），它的運(yùn)動(dòng)方式呢？

師：它們的運(yùn)動(dòng)方式都是旋轉(zhuǎn)。板書課題：旋轉(zhuǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)、走進(jìn)生活，感知旋轉(zhuǎn)：

1．學(xué)生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2．師：旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中有許多。課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1)，提問：你們看到了什么第三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用，初建表象。

四、實(shí)際操作，形成表象。

五、鞏固拓展，升華表象。

六、總結(jié)欣賞，引導(dǎo)創(chuàng)造。

1．生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。

師：其實(shí)許多美麗的圖案都是這樣，由一個(gè)簡單的圖形，繞一個(gè)點(diǎn)，按一定的方向和度數(shù)旋轉(zhuǎn)而成的。可以說，旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了生活的美。看（欣賞：香港紫荊花區(qū)旗、時(shí)尚的現(xiàn)代墻紙、古典風(fēng)味的服裝上、精致的盤子、精美的地磚上、古老的民間剪紙藝術(shù)中……）。

2．學(xué)生作品欣賞，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望。

師：在我校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，同學(xué)們也利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)了許多圖案，一起來欣賞。（學(xué)生作品欣賞）。

3．美嗎？你也想試試嗎？讓我們也當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，在方格紙上用雙手和智慧創(chuàng)造更多的美！

每一個(gè)環(huán)節(jié)都有亮點(diǎn)，學(xué)生的情緒始終很活躍，每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師通過游戲，把復(fù)雜的、靜態(tài)的圖案還原，通過動(dòng)態(tài)的演示牢牢地吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生親身感受到了“旋轉(zhuǎn)”帶來的美，從而產(chǎn)生出探索的欲望；新課中，又是通過多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生明晰了旋轉(zhuǎn)的三要素；拓展延伸環(huán)節(jié)，更是通過演示發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后形狀和大小不變，只是位置發(fā)生了改變?？梢哉f，多媒體課件的演示，既抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生置身于一次又一次的活動(dòng)中而不知疲倦；又通過教師的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生的每一個(gè)設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生的思維不斷地發(fā)展?？梢哉f大大提高了教學(xué)效率。

圖形的變換教案反思篇九

l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前。“機(jī)器人”對!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成?！焙?下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

(二)基本部分：

第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。

l、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)。

2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。)。

第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小朋友，上面的'游戲，大家做的都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，你們試一試。

2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

(1)請幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。

(2)請幼兒說說變化的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

(三)結(jié)束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂。

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

掌握圖形的要領(lǐng)。

嘗試教學(xué)法。

園長點(diǎn)評。

1、我園采用教育科學(xué)出版杜“新世紀(jì)幼兒素質(zhì)教育”系列叢書。

2、我園試用嘗試教學(xué)法，起步較晚，張老師的教案，只是實(shí)際活動(dòng)的一個(gè)縮影。

3、張老師在整個(gè)教育活動(dòng)中，突出了先試后導(dǎo)，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，收到了良好的效果。

圖形的變換教案反思篇十

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教案】。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

小組內(nèi)進(jìn)行合作交流。

小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）。

你還有其他方法嗎？

教師小結(jié)：

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1、獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。（組長匯報(bào)合作交流的結(jié)果。）。

（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

（2）學(xué)生評價(jià)：選對你印象最深的作品進(jìn)行評價(jià)，比一比看誰評價(jià)得好。

五、課堂小結(jié)：

教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。

通過小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法合作交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。

通過學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂；同時(shí)，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價(jià)，在合作交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。）。

圖形的變換教案反思篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第34頁“圖形的變換”。

【教學(xué)目標(biāo)】。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

通過觀察、操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】。

難點(diǎn)：

1、在于學(xué)生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。

2、學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

教學(xué)過程教學(xué)過程說明。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學(xué)生展示。

樣就能清楚地知道它的變換過程。

師：同學(xué)們的交流很好，下面請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行變換，并說一說它的變換過程。

（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）。

二、嘗試練習(xí)：

師：接下來，請同學(xué)們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形，分別給四個(gè)三角形標(biāo)上a、b、c、d，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個(gè)問題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。

（1）四個(gè)三角形a、b、c、d如何變換得到“風(fēng)車”圖形？

（2）“風(fēng)車”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長方形？

（3）長方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？

（4）正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？

學(xué)生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來交流，讓同學(xué)們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應(yīng)給予肯定。

三、拓展練習(xí)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學(xué)具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學(xué)們只用了2個(gè)或4個(gè)三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個(gè)圖形。（師出示圖）。

師：請同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。

學(xué)生操作并回答變換過程。

師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住，哪個(gè)同學(xué)變換好一個(gè)圖形，就與組里的同學(xué)說一說，你是怎樣變換圖形的。

學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，下課的時(shí)間到了，有許多同學(xué)沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。

四、課堂小結(jié)：

2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

本活動(dòng)的開展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過他們的操作來體驗(yàn)圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。

圖形的變換是對平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)生大量的操作活動(dòng)，對提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。

七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。

總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求：

1、方向。

2、繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

3、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)：

圖形a————————————圖形b。

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）。

平移：方向，移動(dòng)數(shù)量。

旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度。

軸對稱：

六、教學(xué)反思：

圖形的變換教案反思篇十二

1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的.紙，放在信封中。

（一）開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？（教師拿出掛圖背朝幼兒），變！一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前。“機(jī)器人”對！那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好！下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

（二）基本部分：

第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。

l、請小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。）。

2、每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）。

第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：（學(xué)具）小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物（發(fā)學(xué)具），我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。你們喜歡不喜歡呀？（“喜歡！”）這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，你們試一試。

2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

（1）請幼兒動(dòng)手變一變（折紙）。

（2）請幼兒說說變化的結(jié)果：

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

（三）結(jié)束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？（好玩?。┠俏覀冊侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂。

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

嘗試教學(xué)法。

圖形的變換教案反思篇十三

本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

學(xué)情分析

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

導(dǎo)學(xué)策略

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

出示一個(gè)美麗的大風(fēng)車，問孩子們：喜歡嗎？其它它是由圖1變換而來的，你知道是怎么變換的嗎？（答案多樣，只要是對的'，都應(yīng)鼓勵(lì)）。可以是圖a向右平移兩格，圖b向下平移兩格，圖c向上平移兩格，圖d向左平移兩格，這樣就得到了風(fēng)車圖形；還可以通過旋轉(zhuǎn)和平移得到風(fēng)車圖形，即圖a逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90，再向右平移兩格，其他幾個(gè)三角形作類似的旋轉(zhuǎn)再平移即可得到風(fēng)車圖形。

出示（3）、（4）號圖，讓學(xué)生通過觀察，說一說這兩副圖是如何變換得到的。嘗試用語言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程。（3）號圖可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。（4）號圖可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平移兩格，中間兩個(gè)三角形分別向上平移兩格。

如果我想從（4）號圖變換回到最初的圖形，又該怎么辦？

可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個(gè)三角形作類似的平移即可。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

試一試：七巧板圖，師介紹七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。

觀察圖形，從左圖到右圖，變換了幾個(gè)圖形？是如何變換的？

在學(xué)生交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)，師小結(jié)：圖中三個(gè)圖形進(jìn)行了變換，即3號圖形先向右平移兩格，再向上平移6格；5號圖形是先向上平移6格，再逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90，再旋轉(zhuǎn)90得到的；7號圖形是先向上平移8格，再順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)45得到的。

三、拓展練習(xí)

（1）書p35頁，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再寫一寫、說一說。

a、圖a向右平移8格得到圖形b；

b、圖b繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90得到圖形c；

c、先繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90，再向右平移8格。

（2）圓形a如何如何變換得到圖形b。

圖形a向右平移7格可以得到圖形b，圖形b沿直線mn作軸對稱圖形可以得到圖形c。

第3題

如可以是圖a先向右平移3格，再向下平移3格；圖b先向左平移3格，再向下平移3格；圖c先向右平移3格，再向上平移3格；圖d先向左平移3格，再向上平移3格。

讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。

仔細(xì)觀察，并嘗試著用規(guī)范的語言來描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程。

學(xué)生回答。

想一想、做一做、再想一想

讓學(xué)生嘗試用語言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程

學(xué)生回答

注意傾聽

看著圖形想一想，也可以擺一擺，再說一說圖中的幾個(gè)圖形的變換過程。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再寫一寫、說一說。

學(xué)生完成

獨(dú)立觀察，說一說變換的過程。

板書：

圖形的變換（2）

教學(xué)反思

對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

圖形的變換教案反思篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第34頁“圖形的變換”。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

通過觀察、操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】。

難點(diǎn)：

1、在于學(xué)生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。

2、學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

教學(xué)過程教學(xué)過程說明。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學(xué)生展示。

樣就能清楚地知道它的變換過程。

師：同學(xué)們的交流很好，下面請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行變換，并說一說它的變換過程。

（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）。

二、嘗試練習(xí)：

師：接下來，請同學(xué)們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形，分別給四個(gè)三角形標(biāo)上a、b、c、d，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個(gè)問題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。

（1）四個(gè)三角形a、b、c、d如何變換得到“風(fēng)車”圖形？

（2）“風(fēng)車”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長方形？

（3）長方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？

（4）正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形？

學(xué)生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導(dǎo)。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來交流，讓同學(xué)們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應(yīng)給予肯定。

三、拓展練習(xí)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學(xué)具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學(xué)們只用了2個(gè)或4個(gè)三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個(gè)圖形。（師出示圖）。

師：請同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。

學(xué)生操作并回答變換過程。

師：下面請拿出你們喜歡的七巧板，4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住，哪個(gè)同學(xué)變換好一個(gè)圖形，就與組里的同學(xué)說一說，你是怎樣變換圖形的。

學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，下課的時(shí)間到了，有許多同學(xué)沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。

四、課堂小結(jié)：

2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

本活動(dòng)的開展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過他們的操作來體驗(yàn)圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。

圖形的變換是對平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)生大量的操作活動(dòng)，對提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。

七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。

總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求：

1、方向。

2、繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

3、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)：

圖形a————————————圖形b。

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）。

平移：方向，移動(dòng)數(shù)量。

旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度。

軸對稱：

六、教學(xué)反思：

圖形的變換教案反思篇十五

《圖形的變換》是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生分析平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，可以從分析變換的幾個(gè)要素入手。

平移的要素要有三個(gè)：

1.基本圖形—是什么圖形發(fā)生了平移？

2.方向：向什么方向發(fā)生了平移；

3.距離：平移了多遠(yuǎn)？如上圖中基本圖形是三角形，方向是向上，平移了兩個(gè)單位。

旋轉(zhuǎn)的要素要有四個(gè)：

1.基本圖形—是什么圖形發(fā)生了旋轉(zhuǎn)？

2.旋轉(zhuǎn)中心—是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的；

3.方向：向什么方向發(fā)生了旋轉(zhuǎn)，是順時(shí)針還是逆時(shí)針？

4.角度：旋轉(zhuǎn)了多大的角度？（一般旋轉(zhuǎn)90度和180度）。

軸對稱的要素要有二個(gè)：

1.基本圖形——是以什么圖形為基本圖形進(jìn)行變換？

2.對稱軸—以哪條線為對稱軸作變換？

無論平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，我們關(guān)注的是其運(yùn)動(dòng)過程，也就是說要看這個(gè)圖形是經(jīng)過一個(gè)什么樣的過程變換到另一個(gè)位置的。

在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)到變換中的要素，一是要借助于操作將思考與操作結(jié)合起來，如畫一畫、折一折等；二要借助于方格紙進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。方格紙呈現(xiàn)了平行和垂直的網(wǎng)絡(luò)線，即可以看出變換的方向，又可以看出變換的角度（小學(xué)階段要求旋轉(zhuǎn)的角度為90度）和距離，直觀方便，便于學(xué)生理解圖中的各種關(guān)系。

就平移和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)概念的表述來說,學(xué)生對平移變換的表述是比較準(zhǔn)確而流利的,但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確。在今后的'教學(xué)中,要有意地對這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

但是讓學(xué)生把自己操作的這個(gè)過程用語言來描述，似乎困難較大，描述的也不夠準(zhǔn)確，今后要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)、訓(xùn)練。

同時(shí)也要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖形變換的方法，發(fā)揮想象力，能設(shè)計(jì)出一些新穎的獨(dú)特的圖案，并培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

圖形的變換教案反思篇十六

教材第3～4頁例1和例2。????。

教學(xué)目標(biāo)。

2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備。

幻燈片、課件。

教學(xué)過程。

備注。

一、復(fù)習(xí)引入：

從古到今，數(shù)學(xué)知識不僅幫助我們解決很多計(jì)算問題，也為我們的生活增添了美感，來看看我們的生活中一些圖形都有什么特征。

二、新課傳授。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱軸。

（2）學(xué)生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學(xué)生交流。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

二、課內(nèi)練習(xí)。

1.判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

三、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2）?在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（3）?通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí)。

1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

教學(xué)反思。

圖形的變換教案反思篇十七

l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

小朋友，今天老師帶來了一副有趣的畫，你們想知道是什么嗎？（教師拿出掛圖背朝幼兒），變！一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前?！皺C(jī)器人”對！你們看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成?！焙?！下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。

l、機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。）。

2、每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）。

第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：（學(xué)具）小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)每位小朋友一份禮物（發(fā)學(xué)具），我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋（里面出現(xiàn)多種顏色的圖形）。里面是什么？你們喜歡不喜歡這些小圖形呢？它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，讓我們一起來試一試。

（1）請幼兒動(dòng)手變一變（折紙）。

（2）請幼兒說說變化的結(jié)果：（幼兒用記錄表記錄）。

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形，還有正方形。

1、師生共同享受動(dòng)手制作的快樂。

2、作品交流。

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

嘗試教學(xué)法。

圖形的變換教案反思篇十八

教材第3～4頁例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)。

2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備。

幻燈片、課件。

教學(xué)過程。

備注。

一、復(fù)習(xí)引入：

從古到今，數(shù)學(xué)知識不僅幫助我們解決很多計(jì)算問題，也為我們的生活增添了美感，來看看我們的生活中一些圖形都有什么特征。

二、新課傳授。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱軸。

（2）學(xué)生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學(xué)生交流。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

二、課內(nèi)練習(xí)。

1.判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

三、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí)。

1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

教學(xué)反思。

圖形的變換教案反思篇十九

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過觀察、操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知。

學(xué)生說一說（師舉例：汽車、照鏡子的變換）。

師：老師這有塊三角板，有誰能上來擺一擺、說一說呢？（生板演）。

師：同學(xué)們我們在分析圖形的變換時(shí)，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。（板書）。

師：這些三角形所做的變換一樣嗎，看看誰說得既準(zhǔn)確又完整。

生：……。

（小結(jié)）師：對，我們在描述圖形的變換時(shí)，既要說清楚他是向哪個(gè)方向平移，還要說清圖形平移了多長；或以哪個(gè)點(diǎn)為中心向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)了幾度；或是以哪條直線為軸做軸對稱圖形。

二、情景再現(xiàn)、嘗試練習(xí)：

1、師：大家看過西游記嗎，唐僧師徒經(jīng)歷了很多的磨難，最終取得了真經(jīng)。你知道他們師徒一共闖了多少關(guān)嗎？好，這節(jié)課我們也一起來闖闖關(guān)。看看誰能利用我們已學(xué)的知識和本領(lǐng)闖過關(guān)。

[課件]：35頁前兩幅圖。

師：接下來，我們先來闖第一關(guān)。請同學(xué)們觀察下圖，想一想圖1是如何變換成漂亮的風(fēng)車（圖2）？請大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，再與同桌說一說。

（學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作后與同桌說一說，然后分組匯報(bào)）。

師：那老師請位同學(xué)上臺操作，讓大家看看他的方法好嗎？

[展臺]（學(xué)生上講臺邊演示邊描述）。

師：這位同學(xué)說得怎么樣，誰來評一評呢？生：……。

師：同學(xué)們說得真好，我們在分析圖形的變換時(shí)，不僅要說出它是平移或旋轉(zhuǎn)的變化，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，例如，描述平移時(shí)，就要說清楚向什么方向平移，平移幾個(gè)格。這樣就能清楚地知道它的變換過程。

[課件演示]師：下面我們來一起來看看電腦是怎么過這一關(guān)的。一定要仔細(xì)看，然后我們一起做個(gè)搶答游戲好嗎？請大家根據(jù)電腦的變換方式，用完整的話說一說。

（學(xué)生根據(jù)課件展示的變換過程搶答）。

師：聽明白他說的變換過程了嗎？這位同學(xué)在描述旋轉(zhuǎn)過程時(shí)，說明了繞哪個(gè)點(diǎn)、順時(shí)針方向還方是逆時(shí)針向、旋轉(zhuǎn)了多少度以及向哪個(gè)方向平移了幾格。請每位同學(xué)也用這樣旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。（學(xué)生動(dòng)手操作說一說）。

2、師：恭喜大家順利地闖過了這一關(guān)，有信心接著闖第二關(guān)嗎！只要能用一種方法就算過關(guān)了，但我們要比一比哪一組同學(xué)的方法更多。

師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說漂亮的風(fēng)車是如何變換成規(guī)則的長方形嗎？請先想一想再說給同桌聽一聽。想不出來可以拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺再說。

（學(xué)生交流討論）。

師：下面我們請同學(xué)們來說一說。

師：這個(gè)同學(xué)說得很好，同學(xué)們還有更獨(dú)特的變換方式嗎？

生1：……生2：……。

師：接下來我們來看看電腦是怎么闖過這一關(guān)的。

[課件演示]（依次交流呈現(xiàn)三種變換方式）。

生：平移應(yīng)注意……生2：旋轉(zhuǎn)應(yīng)注意……。

[課件：圖3如何變換成圖4]。

師：接下來請同學(xué)們四人為一組，依次把你的想法說給其它同學(xué)聽，看哪一組的變換方式最多好嗎？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺、說說）。

（學(xué)生匯報(bào)交流）。

師：從剛才的變換中你們有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)會(huì)變成不同的圖形，在變換過程中要注意觀察圖形每一部分的位置變換及過程。）。

[出示課件：圖4如何變換成圖1]。

（學(xué)生獨(dú)立思考）。

師：誰來說一說你的想法呢？（分別點(diǎn)名匯報(bào)）。

三、拓展練習(xí)。

師：今天我們通過已學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形等知識順利闖過了四關(guān)，體會(huì)到了變換的樂趣與圖形的美妙。利用這些知識還可以變換出更多更美的圖形呢？想不想試一試呢？（生：想）。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說左圖的七巧板是如何通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到右圖的。請大家先想一想再把你的變換過程寫下來。

（學(xué)生獨(dú)立完成）。

師：誰來把你的想法說給大家聽一聽。

（生依次說一說）。

[課件演示]師：接下來請大家一起來當(dāng)小法官，判一判電腦的變換過程是否與老師寫的變換過程一致。（學(xué)生搶答）。

四、課堂延伸。

五、課堂小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生：……。

五、板書設(shè)計(jì)：

平移：方向、距離。

旋轉(zhuǎn)：中心、方向、角度。

軸對稱：以哪條邊為軸。