教案的編寫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念編寫教案可以參考一些優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)案例，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路。下面是一些優(yōu)秀教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和思路。

外婆橋教案篇一

《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

教學(xué)難點：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、師生問好。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，

(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，

相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?

生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。

生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。

生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。

生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。

……。

出示課件：老人和孩子的圖片。

今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。

出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。

師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初聽歌曲。

思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?

2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?

(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。

2、聽老師范唱歌曲。

師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?

對，兩個樂段。

學(xué)唱第一樂段。(播放課件)。

師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。

2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。

這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。

隨音樂試唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。

指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)。

1)聆聽第二樂段。

介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。

2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)。

3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。

四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：

生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”

為了表達(dá)我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。

(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)。

2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。

3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。

4、所有演員到位，音樂會開始。

五、小結(jié)。

生：要關(guān)心老人。

生：經(jīng)?；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。

生：……。

出示課件。

師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖**親的懷抱。

六、下課。

播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。

外婆橋教案篇二

1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實而高尚的情操。

2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。

一課時。

一、導(dǎo)入課文：

我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚?、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(1)說出下列加點字的讀音、虔誠、臨摹、淙淙。

(2)解釋下列詞語。

虔誠：恭敬而有誠意。

靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長期實踐、不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。

2、全班朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀罷全文后，覺得作者最難忘的是什么?外婆的針線活。

2、同學(xué)把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。

(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。

(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。

(3)泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠(yuǎn)地期待。

大家認(rèn)為填上去的詞語有什么作用，評價一下。

這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學(xué)們的贊美。

4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個最恰當(dāng)?shù)脑~語。

“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話。

5、大家認(rèn)為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?

非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。

6、大家都認(rèn)為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動者。

藝術(shù)家能否就和普通勞動者劃上等號?帶著這個問題繼續(xù)分析下去。

7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個藝術(shù)家?(五分鐘)。

小組討論，交流、分析。

藝術(shù)家：

1、審美--實用價值、藝術(shù)價值。

2、準(zhǔn)則--做衣如做人(板書)。

3、態(tài)度--細(xì)致、莊重、樸素、虔誠。

4、靈感--來自內(nèi)心、來自生活。

小結(jié)：正因為外婆有著她獨特的.審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。

(2)叫妻子臨摹仿做。

(3)自己動手，親自仿做。

“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜?！?/p>

其實，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。

帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。

四、布置回家作業(yè)：

1、這篇散文的語言優(yōu)美且蘊(yùn)含哲理，請大家回家細(xì)細(xì)品味，并找出一兩句說說自己喜歡的原因。

2、課后閱讀《替母親穿針》，說說兩篇文章的異同之處。

本文是李漢榮的一篇散文。作者通過對外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時我的思路是這樣的：通過分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過師生互動，生生互動，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。

我覺得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語填寫完整。這樣一來能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問，二來也能讓學(xué)生通過所填寫的詞語，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過程中不斷地點撥。

在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項回家作業(yè)后，覺得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過程中需要注意的環(huán)節(jié)。因為作業(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫了，有東西好說了，他才會對這篇課文留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

外婆橋教案篇三

活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用捏出、貼壓、銜接、插入的技能，使用簡單的輔助材料，塑造出爺爺奶奶（外公外婆）的形象，進(jìn)一步對老人的的敬愛之情。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、設(shè)置背景圖“我和我的爺爺奶奶（外公外婆）”，老人范例。

2、準(zhǔn)備橡皮泥、墊板、小豆、牙簽等。

活動過程：

1、從昨天的話題談話引題。

2、將范例擺放在桌面上，讓幼兒仔細(xì)觀察后說出制作方法。

3、教師演示老人的制作方法，重點強(qiáng)調(diào)分泥和老人頭部的塑造法。

分泥：將泥對半分，其中一團(tuán)塑頭部，另一團(tuán)再對半分塑頭身和四肢。

4、幼兒塑造活動，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒塑造出老人后，教師要求幼兒再塑造出一個我自己，最后，將我和我的`爺爺奶奶（外公外婆）擺放在背景圖上，幼兒相互欣賞結(jié)束活動。

活動反思：

本次活動主要是通過欣賞泥工作品，讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù)，并練習(xí)泥工的基本技能：團(tuán)和捏，發(fā)展幼兒的動手能力，想象能力及創(chuàng)造力。在活動開始時，先讓幼兒掌握了怎樣去和泥，由于小班孩子初次接觸泥工活動，我又以游戲的方式引導(dǎo)孩子們積極參與，以引起他們的強(qiáng)烈興趣，并在團(tuán)團(tuán)捏捏的過程中體驗到玩泥的快樂。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很可愛，有的還較有創(chuàng)意，雖然他們玩的手指黑黑的，但都很開心，而我陪著孩子們玩泥巴，也像回到了兒時快樂的感覺。

外婆橋教案篇四

教材分析：

《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。

教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、師生問好。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

2、生自主學(xué)習(xí)。

白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？

（可以從拍號、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）。

2、作者葉佳修簡介。

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初聽范唱。

1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？

我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。

1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）。

2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？

3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。

3、視唱歌譜。

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。

6、生跟琴視唱。

師：下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。

8、填詞。（學(xué)生分小組唱）。

（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。

9、師示范，生聽辨。

四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式進(jìn)行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）。

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。

4、、小結(jié)。

師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

四、拓展。

說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。

小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點？

速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學(xué)到了什么？

你是怎么學(xué)的？

請寫在你的卡紙上。

外婆橋教案篇五

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，初步了解課文內(nèi)容。

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

重點：掌握生字詞。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

多媒體課件。

一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。

1、同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說說是什么景色。

2、討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。

二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、播放配樂朗讀的課文錄音。

3、你們最喜歡哪幾個自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1、品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會感悟。

（4）指名交流，并談出自己的見解。

（5）來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2、品讀第3自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗讀后，回答課后問題。

（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？

四、學(xué)寫生字和詞語，教師當(dāng)堂點評。

第二課時。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法。

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

重點、難點。

重點：理解課文意思。

難點：體會含義深刻的句子的'意義。

教法與學(xué)法。

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

2、用多種方法激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

外婆橋教案篇六

1.學(xué)習(xí)臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。

2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力體驗自己成功的喜悅。

教學(xué)重難點。

重點：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生不斷認(rèn)識音樂喜歡音樂。

難點：通過每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想。

教學(xué)過程：

一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進(jìn)入教室。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。

二、談話導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學(xué)生學(xué)會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。

生：齊聲回答。

師：今天老師就要教同學(xué)們一首跟外婆有關(guān)的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。

2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。

4.學(xué)生傾聽談自己感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲情緒。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

播放課件范唱。

師：請同學(xué)們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風(fēng)光的同時拍一拍。

1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？

生：4拍子。

2.節(jié)奏練習(xí)。

（1）xxxxxxxxxxxx晚風(fēng)輕撫澎湖灣白浪逐沙灘。

3555616511165—。

（2）xxxxxxxxxxxxxxx--。

沒有椰林綴斜陽只是一片海藍(lán)藍(lán)333343212222232—。

（3）xxxxxxxxxxxxxx—。

坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—。

（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—。

又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—。

3.整體演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。

4.完全放手把課堂交個學(xué)生自學(xué)第二部分。

師：接下來請同學(xué)們和同桌一起利用課堂樂器來自學(xué)第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。

師：巡回指導(dǎo)撲捉個別學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

5.展示自學(xué)效果。

（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。

（2）叫平常視唱好的同學(xué)來范唱第二部分歌譜。

（3）全班一起完整的演唱歌詞。

（4）師生合作以接唱的形式來進(jìn)行表演唱。

四、拓展延伸。

（2）欣賞夢之旅的三重唱。

設(shè)計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，設(shè)計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進(jìn)入高潮。

（3）全班同學(xué)站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課。

小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學(xué)們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。

外婆橋教案篇七

1、知識目標(biāo)：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。

2、技能目標(biāo)：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對親情的感悟。

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，配合默契。

歌曲中切分音的演唱。

教法：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。

學(xué)法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。

鋼琴、多媒體、打擊樂器等。

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、情景導(dǎo)入。(4分鐘)。

1、導(dǎo)語。

師：今天導(dǎo)游姐姐將帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導(dǎo)游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導(dǎo)游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ砗常銈冇袥]有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。

2、課件顯示音樂大轉(zhuǎn)盤。

(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。

用音樂大轉(zhuǎn)盤，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂情境。

二、學(xué)習(xí)歌曲。(18分鐘)。

1、配樂欣賞澎湖灣風(fēng)景圖片。

師：這一首童年是一首校園歌曲，表達(dá)了對童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導(dǎo)游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!

師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導(dǎo)游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。

3、揭示課題。(板書課題)。

4、初聽歌曲：學(xué)生再聽談一談感受。

師：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導(dǎo)游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細(xì)第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學(xué)說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達(dá)了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。

5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。

師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達(dá)了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教師范唱歌曲。

師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對家庭中隔代之間的溫馨之情。

7、跟琴唱旋律，

師：同學(xué)們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認(rèn)為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。

8、突破難點。

外婆橋教案篇八

1。體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)；2。通過反復(fù)朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內(nèi)心世界；3。在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。

1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達(dá)心態(tài)；2、培養(yǎng)學(xué)生面對生活中的磨礪，學(xué)會超越苦難，超越自我。教學(xué)突破：文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補(bǔ)衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生?？梢灾滞馄抛鲠樉€活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導(dǎo)學(xué)生體會外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品評。

：問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。例如：1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好?！薄馄诺呐こ霰姟?、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看?！啊馄抛龅囊路坏袑嵱脙r值，還有審美價值。3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人?！薄馄艑σ路凶约旱膶徝烙^，樸素而富有哲理。4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫?！薄馄挪粌H在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內(nèi)心世界豐富的人。6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補(bǔ)丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內(nèi)心的那份信念和堅韌。7、第10節(jié)：——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術(shù)感覺和藝術(shù)想象力，對生活和世界充滿了感情。9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的.大度和超越、曠達(dá)與寬懷?？偨Y(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達(dá)的心態(tài)，追求著真善美。

這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細(xì)細(xì)品味。例如：第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴(yán)虔誠。第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。

外婆橋教案篇九

一、品讀文章重點詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。

二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進(jìn)而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進(jìn)取。

說明：

這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實則表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和語句，需要學(xué)生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問能力的研究，因此在設(shè)計時重在將兩者有機(jī)結(jié)合起來。

一、導(dǎo)入新課。

師：誰能談?wù)勛约菏盏竭^的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？

學(xué)生談對禮物情有獨鐘的原因以及自己的感悟。

教學(xué)時間：3分鐘。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識，為學(xué)好本文奠定情感基調(diào)。

二、整體感知。

1、師：自讀全文，你覺得本文的關(guān)鍵詞是什么？

學(xué)生默讀，歸納，對文章內(nèi)容有一個整體的理解。

2、整理本文的寫作提綱。

明確：一、（1—6）回憶外婆縫補(bǔ)新衣時的心理和習(xí)慣。

審美：實用價值、藝術(shù)價值。

準(zhǔn)則：做衣如做人。

態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠。

二、（7—8）“我”穿新衣的時節(jié)和穿舊衣的心情。

三、（9—13）外婆的靈感和作品。

四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。

教學(xué)時間：10分鐘。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對文章在整體上進(jìn)行把握，有利于對文章內(nèi)容的理解分析。

三、質(zhì)疑問難。

1、師：分小組活動：

1）、小組準(zhǔn)備朗誦。（形式不限）。

2）、每組至少提出一個有質(zhì)量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認(rèn)可的較為合理的回答。（可關(guān)注詞、句的含義）。

3）、時間8分鐘。

注意：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題并注意對重點詞句的品讀并挖掘其深意。

教師預(yù)設(shè)的主要問題：（學(xué)生如果不能提出預(yù)設(shè)的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考下列預(yù)設(shè)的問題）。

1）作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？

2）理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。

3）現(xiàn)實中的作者是怎么對待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制。

2、沉浸文本，品讀重點段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對于外婆人格魅力的挖掘。

3、疑難問題討論交流。

教學(xué)時間：25分鐘。

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生積極動腦思考問題，學(xué)會積極主動地去探究問題。在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因為課堂旨在提高學(xué)生的提問水平，所以，開展質(zhì)疑問難時，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會外婆的人格之偉大。

四、小結(jié)。

手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。

五、作業(yè)。

細(xì)微之處見真情，請以長輩的某個細(xì)節(jié)為題，寫一個片段，要寫出自己的真情實感和深刻感悟。（100—200字）。

外婆橋教案篇十

這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑。有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然后再仔細(xì)辨認(rèn)，山坡下面，哪一幢是我的家，走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，看見我的`拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來：

“何方人士，敢動本人的拖鞋?”花園那邊沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。

“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里曬曬就干了。多方便!多大的姑娘啦!穿這么臟的鞋給人笑話?！?/p>

就是因為舍不得這一點余溫，外婆去世的消息傳來以后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時，便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。