在工作場所中，報告常被用于向上級匯報工作進展或推薦解決方案。報告應該有一個清晰的結構，包括引言、主體和結論等部分。希望大家能夠積極學習和運用這些寫作技巧，寫出一份出色的報告。

校園植物調查報告總結篇一

我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特征進行分類”這一章時，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師，我們學校那么多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發(fā)學生學習生物的興趣，初步鍛煉學生自主學習的能力。

民族中學校園內的所有木本植物。

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

20xx年9月―20xx年1月。

民（21）班全體學生。

農xx。

1.分工情況。

把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域。

第一組：學校門口到教師宿舍樓。

第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。

第三組：教學樓到圍墻。

2.實地調查。

由我親自帶領全班學生參觀并初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內進一步調查、認識植物。

3.采集標本。

利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本。

4.采訪討教。

帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。

5.查閱資料。

與信息課阮老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料。

6.核準資料。

7.整理資料。

集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。

8.制作標牌。

將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。

9.分工掛牌。

按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌。

10.校內宣傳。

宣傳活動：略。

1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。

2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。

3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了。

提高。

4.學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。

5.學生對生物科學習的興趣增強。

1.遇到的困難。

首先，由于是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。

其次，掛牌時用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。

第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。

第四，學校植物分布比較零亂，工作量大。

第五，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。

第六，上網查資料，各網站的資料也各有說法，難以確定。

2.感想。

在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關系更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。

黃運聰同學頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個活動，我也懂得了很多?；氐酱謇?，我可以教小朋友認識村里的樹木了?！?/p>

……。

3.今后的打算。

下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。

校園植物調查報告總結篇二

我們的校園猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為四十四中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們高一年級生物興趣小組對學校各種花木進行了一次研究性學習，主要對植物種類、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）。

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

20xx年4月到20xx年5月。

生物興趣小組。

李華。

1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

5、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

6、整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。

1、高一年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有個種類，個科屬，大小花木約萬多棵）。

2、為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。

校園植物調查報告總結篇三

校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學生的第二家園，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學生感受到美的熏陶，對學生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。

1、美化環(huán)境。

運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的'環(huán)境。

2、凈化空氣。

綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0。75公斤氧氣，排出0。9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29。8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體凈化場"的美稱。

3、調節(jié)氣候。

樹木能提高空氣的相對濕度，為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調節(jié)氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4、減弱噪聲。

茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導老師的推動下，我們七11班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

學校校園內所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究范圍）。

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

課余時間及專項的活動時間。

七11班全體學生。

戴老師。

1、實地調查：由指導老師帶領學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標本：利用選修課的時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

4、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在指導老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

5、整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

1、全體學生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。

2、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

3、學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。

4、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、指導老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學習活動，我們學到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學間團結協(xié)作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導我們成長的老師們表示忠心的感謝！

校園植物調查報告總結篇四

我校是一所辦學不到一年以英語為特色的九年一貫制學校,在新校舍建成的同時,校園的綠化建設也已初具規(guī)模,為了讓學生了解本?，F(xiàn)有植物資源,掌握校園綠化的第一手資料,并結合生物學科的教學需要,更主要的是通過這樣一個活動來讓學生對生物學進行探究性學習,為此,本人在本學期開設了探究性課程《校園植物調查》,并進行了研究與實踐.

二,研究的過程。

(二)研究的內容:1,探究校園植物的種類,名稱幾及數(shù)量。

3,研究校園綠化布局是否合理。

4,對學校有關領導進行采訪,提出學生的一些建議。

6,參加市少科站舉行的識別植物競賽。

(三)研究的實踐步驟:我們以邊研究邊實踐的方法開展本課題的研究.

第一階段:前期研究階段(20xx.2—20xx.12)。

1,收集有關情報,進行分析整理.

2,組織學生學習一些進行植物分類的基本知識.

3,開題論證,制定研究方案.

第二階段:實踐研究階段(20xx.2.23—20xx.5.31)。

1,方案實施階段.在實施研究過程中,我們以理論為依托,以實踐為依據,設計進行。

校園植物調查的活動方案,并在實踐中探索在校園植物調查活動中探究性學習的實施.

2,反思提煉階段.主要是針對實踐,對校園植物調查活動中探究性學習的實施進行反思及實踐.

第三階段:整理總結階段(20xx.6--20xx.12)。

1,整理資料,統(tǒng)計分析.

2,撰寫研究報告.

三,研究的成果。

(一)調查的結果。

1,校園中的綠化分布走進我校大門,校門口兩側即東圍墻是幾棵直徑在10厘米以上的香樟樹,底下是地被植物高羊茅,向南向北一直延伸至南圍墻和北圍墻,形成兩條總面積在170平方米的綠化帶,期間種植了茶梅,梔子,金葉女貞等灌木;圖書館的北側有一尊不銹鋼雕像,圍繞它的是一個直徑在四米左右的草花花壇,里面種植了鮮艷的三色堇;三幢教學大樓前面,都以高羊茅(總面積在多平方米)作底色,其上高低錯落種植著雪松,廣玉蘭,香樟,紅葉李,桂花,紅花繼木,金葉女貞等喬灌木植物;食堂與體育館附近的布局與其相似;運動場的四周是珊瑚樹綠籬,中央是另一種地被植物馬尼拉.可以說除了柏油路面,水泥場地和塑膠跑道,其余都被綠色的植物所占據.

2,校園中的植物資源通過有關資料及已有生物學知識,我們對校園內植物進行了劃塊,分區(qū)后,對植物的種類,名稱,及數(shù)量進行了認真細致的調查,經過大家?guī)讉€月的努力,得知我?，F(xiàn)有草本植物16種933棵,灌木21種5648棵,喬木13種326種,草皮2種4840平方米,珊瑚樹綠籬470米,其中裸子植物5種.喬木中以香樟占多數(shù),灌木以金葉女貞和瓜子黃楊為主(以上統(tǒng)計數(shù)據不包括“江邊花園”).

3,師生對學校綠化現(xiàn)狀的看法我校的`綠化是經園林專家精心設計的,在建校不到一年的時間里,能達到這樣的規(guī)模是很不容易的.通過我們的調查和對師生的采訪,大家一致認為我?，F(xiàn)有植物數(shù)量是相當可觀的,但種類還不夠多,特別是藤本植物空缺,名貴植物也太少了,生物老師抱怨校園里竟找不到一種蕨類植物,水杉,銀杏等裸子植物也空缺,這給教學帶來了諸多不便.

4,學校有關領導對校園綠化工作的設想分管綠化工作的總務處領導表示,今后。

綠化工作的重點是分期分塊進行綠化改建,設計若干小品景觀,增加植物種類及有關設施.之前在食堂東側建造一個現(xiàn)代化玻璃大棚,集育苗和觀賞為一體,使之成為學校又一景觀;另外,要大力發(fā)展盆花裝飾,且隨著季節(jié)的變化不斷調換更新品種,保證一年四季花不盡;加強綠化養(yǎng)護與管理工作,并將護綠工作落實到各班級.學校初步設想在最近二,三年內創(chuàng)建成“綠化合格單位”和“上海市花園單位”.

(二)提出的建議。

1,增加植物種類我校現(xiàn)有裸子植物5種,應增種水杉,銀杏,側柏,黑松;現(xiàn)有植物顏色較單調,應讓校園每個時節(jié)都有不同的顏色呈現(xiàn),如白玉蘭,早春她潔白如玉,又是本市的市花;山麻桿,初春時,其葉顏色火紅,煞是好看;合歡,夏季開花,樹形優(yōu)美,又具一定的藥用價值;秋季開花的木芙蓉,既具藥用價值,還有防塵防噪的作用;冬季開花的臘梅,在校園里也沒能找到;現(xiàn)有地被植物太單調,只有馬尼拉和高羊茅兩種,其實馬蹄筋,紅花酢漿草等也不失為一些優(yōu)美的地被植物,以上種類在我校都應栽種.

2,增加垂直綠化藤本植物現(xiàn)空缺,建議在教學大樓西側,行政大樓北側種植一些爬山虎,常春藤等植物,可抵擋一些夏季的熱浪;在校園的圍欄上可栽種薔薇或凌宵,這樣使我們的校園顯得更美麗,又可阻擋外面汽車的噪聲對學生學習的影響;紫藤自古以來就被視為高貴之花,建議在小學部和中學部各建一個紫藤花園,春季淡紫的花串顯得很優(yōu)美,夏季莢果累累,同學們在這樣的環(huán)境下進行英語會話,或讀書,或閑聊,真是其樂融融.

3,建造一個溫室我?，F(xiàn)有草花植物16種,草花造景也太少了,特別是校門口的這塊空地,應多設置一些草花造景.為了落實草花配置基地,和學生實習基地,學校應建造一個溫室,培育出更多品種的草本植物,為草花造景服務,使得走廊,辦公室和教室等處都能擺上盆花;同時,在進行勞技和生物課教學時,學生有了一個實習的場所,使得書本上的理論和生產實踐能很好地結合起來,學生的認知水平才得以發(fā)展.

4,加強綠化管理操場上的馬尼拉雖是一種耐踐踏的地被植物,但在養(yǎng)草期間,也應加強保護,做早操時不應常到草地上去做;在調查的過程中,學生們發(fā)現(xiàn)野草的生命力特別的強,它爭奪了綠化植物的營養(yǎng)和生存空間,而且長勢又太猛了,僅靠幾個老人除草根本是來不及的,建議德育處劃分綠化管理區(qū)給每個班,這樣既培養(yǎng)了學生的勞動意識,又能幫助學校及時地清除掉了雜草.

(三)我們的收獲。

1,明確了綠化的意義校園是學生的主要學習和生活場所之一,校園內環(huán)境建設的好壞,直接對學生的身心健康產生很大的影響,而綠化樹木對校園環(huán)境的質量起了很大的作用.優(yōu)美的校園環(huán)境,能給人以知識和智慧的啟迪,開闊視野,陶冶情操,起到環(huán)境育人的效果.

2,知道了植物的重要性通過植物調查和查找有關資料,如《辭?！飞飳W分冊,《植物世界》,《少年自然百科辭典》,《上海市中學生常見植物識別活動資料》等,學生們更深刻地理解了植物對于我們的重要性.植物不僅為我們的衣食住行提供了方便,保持了大氣中o2和co2的相對穩(wěn)定,又能削弱噪聲,吸附塵埃,有些植物還能吸收有毒氣體.

3,學生的收獲在整個《校園植物調查》活動的過程中,學生們探索到了許多生物學問題,掌握了更多的生物學知識,驗證了一些生物學現(xiàn)象,識別了眾多的植物,編寫了校園植物名錄,根據探究到的問題,撰寫了多篇小論文,向校領導提出了學生們的一些建議;同時,培養(yǎng)了學生實事求是的科學探究精神和團隊合作精神,體驗和了解到了科學家的工作和思維方法.

4,教師的收獲在探究性學習的過程中,教師是學習活動的組織者,參與者和指導者,其主要職責是創(chuàng)設學習情境和學習途徑;教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并產生尋求解決問題的愿望,最后通過自己的努力找到解決問題的方法.所以教師將面臨著深刻的挑戰(zhàn),它促使了教師各方面能力的提高,對教師的素質有了更高的要求.

校園植物調查報告總結篇五

植物對環(huán)境有很的保護和美化作用，然而城市里長的我們對其種類和作用的了解少之又少。在每天經過的園林，我們常常只是單單地看看，至多給與好與壞，美與丑的簡單評價，而沒有去仔細了解它、各種植物的名字和園林設計的原理和方法。探究植物的生長習性、季節(jié)周期對園林設計有什么影響呢？因此，我們主要探究植物種類與園林設計的關系，來提高人們對植物的認識。

1、欣賞身邊美景，了解植物名稱、生長習性。

2、了解園林設計與布局。

3、了解各種植物在園林綠化中的作用。

4、調動組員開展研究性學習的興趣、培養(yǎng)組員科學實驗的精神、增強組員的動手能力。

活動方案設計：

通過在戶外某幾個具有代表性的地點進行拍攝取景、作簡圖，將植物致分布的位置標記在畫紙上，對不知名的植物通過網上搜索而獲知其名稱習性，后通過電腦程序編輯還原指示圖。

預計結果：

制作出指示圖，方便以后的同學學習參考。

預計可能出現(xiàn)問題：

遇到不認識的植物需要更專業(yè)的指導和網上求助。

具體實施步驟：

1、現(xiàn)場進行具體考察，辨認植物的種類和形態(tài)特征。

2、畫簡圖，將植物致分布的位置標記在畫紙上。

3、拍攝全景圖，用電腦技術還原效果圖，補充說明。

4、撰寫報告。

5、班級分享成果。

1、學校正門正面綠化效果圖與植物名稱。

2、學校正門背面綠化效果圖與植物名稱。

3、三岔路口綠化效果圖與植物名稱。

4、水生植物區(qū)綠化效果圖與植物名稱。

5、綜合樓前學校綠化效果圖與植物名稱。

本周學農的時間很短，原來和廖老師聯(lián)系好的計劃沒有完全的實施。就是前所未有的為一首英文歌曲配技校觀自然的圖片。等下學期有時間在完成吧。這段時間對植物很感興趣，也發(fā)現(xiàn)身邊的校園環(huán)境在不斷的改善，平靜的校園里這幾年增加了不少的景觀。平時這些景觀，沒有具體去了解里面有什么植物，設計的.原理，運用了什么樣的技巧和美學原理、各種植物在園林設計中的作用是什么，開始關注后就有一堆的東西跑了出來，于是就想挖掘這部分的資源帶領學生去探究。在本周與學生交談過程中發(fā)現(xiàn)有幾個學生對繪畫、植物很有興趣，。所以就因勢利導把他們引向我們準備在下學期才開展的《校園綠化植物園林設計探究》的研究性學習計劃項目里面。由于時間比較緊所以讓學生先完成前門到辦公樓這一段的探究，下學期再找另外一間學校的同學完成校園其它部分的工作，然后合成為一個研究性學習的報告。在開展過程中充分發(fā)揮學生的興趣和特長，有人負責畫素面，有人負責拍照，有人負責辨認植物和記錄，這樣回到教室我們就能在電腦上把相應的植物對上號。給學生的時間很短所以發(fā)揮的余地較小，園林設計是一個很的工程，我知道的東西很少，但是我把問題拋給了學生，讓學生去思考，去體驗。相信他們通過探究會對園林設計有更全面的認識。

校園植物調查報告總結篇六

園林植物適用于園林綠化的植物材料。包括木本和草本的觀花、觀葉或觀果植物，以及適用于園林、綠地和風景名勝區(qū)的防護植物與經濟植物。大家不妨來看看小編推送的校園園林植物。

希望給大家?guī)韼椭?/p>

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

?學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）。

?實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

??xx年5月到xx年7月。

??生物興趣小組。

??。

1、?實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、?采集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、?采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學?；ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。

4、?查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

5、?核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

6、?整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

7、?制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。

1、七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）。

2、?為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。

3、?學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

4、學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。

5、?為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

6、?校園植物名錄表附后。

1、遇到的困難。

首先，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。

第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有說法，難以確定。

2、感想。

在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。

3、今后的打算。

（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時，再次認識植物，，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。

校園植物調查報告總結篇七

我們小組本來就十分熱愛大自然，喜愛植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒時間，所以一直沒有實現(xiàn)這個愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物并作調查報告。一節(jié)課的時間，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后，便有了以下結果。

實際觀察。

（1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。

（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。

（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的大好河山。

（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。

其實，我們對校園植物沒有什么要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個大花壇。

校園植物調查報告總結篇八

開學初，科學課老師給我們上了一節(jié)對《植物和環(huán)境》研究的輔導課，并要求我們盡可能提出《植物和環(huán)境》的問題。我們小組的同學根據在平時所觀察到的現(xiàn)象提出了12個問題：

1、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長的好?

3、蘋果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開花代表什么?

5、小草為什么會發(fā)黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會合攏?

7、梅花為什么在冬天才開花?

8、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數(shù)植物在春季開花?

11、鐵樹真的開花嗎?

12、同樣一株蘋果樹結果有大有小，與什么因素有關?

13、植物的生長與日光有關系嗎?

在小組里，我們經過討論，尋找解決這些問題的方法，我們把這些問題通過調查訪問、查閱資料、設計實驗進行了近三個月長期的研究，把所有的問題都解決了。

1、調查訪問。

通過調查訪問，我們都尋找到了答案。比如說：小白菜在什么樣的氣溫下生長的好?通過訪問農民伯伯，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長的好的原因;還有是什么原因會導致樹葉落下來?這個問題我們通過訪問，并且還看了相關的資料才知道，原來是因為落葉樹經過發(fā)芽、長大、衰老的`周期，天氣一冷，樹葉才會掉下來;金銀花是一種藥物，用它來泡茶喝，可以預防疾病。大多數(shù)花為什么在春季才開放?這個問題，我們訪問農民伯伯得知。因為花兒喜歡陽光、溫暖的環(huán)境，而春天的氣候又是陽光明媚的，適合她所需要的環(huán)境，所以大多數(shù)花在春季開。還有蘋果的大小和什么因素有關?我們通過訪問和調查，知道了，因為蘋果接受陽光多，所以就大;而接受陽光少的，蘋果就小。還有最后一個，我們又是訪問的農民伯伯。問題是，西紅柿為什么一半紅一半青?農民伯伯說：“青的一面接受陽光少，而紅的一面接受陽光多?！?/p>

2、查閱資料。

我們除了訪問農民伯伯外，還在書上網上查閱資料。比如說：小草為。

什么會發(fā)黃?我們通過查找，知道小草的生命是有終結的。一旦小草死后，小草的顏色就會變黃。還有梅花為什么在冬季才開?通過查找，知道梅花是一種耐寒的植物，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長一樣的。還有鐵樹真會開花嗎?通過查找，我們知道鐵樹是不會開花的，人們常用“鐵樹開花”來形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過查找，我們知道仙人掌體內有很多水分，就算長時間不給它澆水，也不會死。再說仙人掌生活在沙漠，它們不也沒死嗎?還有竹子開花代表什么?通過看資料，我們知道，竹子開花就代表它老了，它的生命就終結了。還有我們用手去觸摸含羞草，它為什么會合攏?那是因為我們用手一碰含羞草，就會震動它的葉枕，葉枕上部薄壁細胞把水分散到細胞空隙中，上部壓力降低，下部不變，葉子便成對向上合攏。和上面一樣，把資料整理好后也放入資料袋。

3、設計實驗。

最后一項是做實驗。我們領取了三張設計實驗記錄卡。因為我們組有三個設計實驗的問題。第一個是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關?我們的假設是種子大，萌發(fā)快;種子小，萌發(fā)慢。實驗做完后，我們還做了實驗分析，那就是因為種子大些，就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些。最后的結論是，種子大，就萌發(fā)的快。第二個是蘋果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉。最后得出的結論是蘋果確實在溫暖，干燥的氣候下容易發(fā)霉。第三個是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉。我們的假設是，在溫暖濕潤的氣候下不容易發(fā)霉。最后得出的結論確實是在溫暖，濕潤的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下，所有的問題都解決了，裝人了資料袋。

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會收攏花瓣?

植物的生長離不開周圍的環(huán)境，離開了它生長的環(huán)境，我們必須創(chuàng)設它所需要的環(huán)境，植物果實的保鮮也不離外。

校園植物調查報告總結篇九

安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學生感受到美的熏陶，對學生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。

1，美化環(huán)境運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

2，凈化空氣綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據上海地區(qū)對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有“有害氣體凈化場”的美稱。

3，調節(jié)氣候樹木能提高空氣的相對濕度,為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調節(jié)氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃―40℃，而草地的溫度只有22℃―24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出。

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導老師的推動下，我們七11班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

三、調查范圍。

學校校園內所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究范圍）。

四、調查方法。

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時間。

課余時間及專項的活動時間。

六、研究成員。

七11班全體學生。

七、指導老師。

戴老師。

八、研究過程。

1、實地調查：由指導老師帶領學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標本：利用選修課的時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

4、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在指導老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。5、整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果。

1、全體學生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。

2、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

3、學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。

4、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

十、感想。

在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、指導老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學習活動，我們學到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學間團結協(xié)作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導我們成長的老師們表示忠心的感謝！

校園植物調查報告總結篇十

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

二、調查范圍。

學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）。

三、調查方法。

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時間。

xx年5月到xx年7月。

五、研究成員。

生物興趣小組。

六、指導老師。

xx。

七、研究過程。

1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

5、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

6、整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。

八、研究成果。

1、七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）。

2、為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。

3、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

4、學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。

5、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

九、體會和感想。

1、遇到的困難。

首先，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。

第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有說法，難以確定。

2、感想。

在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。

3、今后的打算。

（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時，再次認識植物，，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。

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校園植物調查報告總結篇十一

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）。

實地調查、實物標本、查閱資料、談、小組討論。

xx年5月到xx年7月。

生物興趣小組。

xx。

1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、采討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

5、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

6、整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。面標明責任班級，將標牌固定在標本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內，參觀交流。

1、七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，小花木約1萬多棵）。

2、為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣。

3、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

4、學生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。

5、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

首先，在選題方面有點憂郁，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養(yǎng)花師傅的助下，致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三，學校植物分布比較零亂，必須實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。

第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網絡給了我們很的助，部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有說法，難以確定。

在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。

一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。

（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量的植物，制作一個較的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，面標明責任班級。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，并按標牌面所指定責任班級對花木進行長期保護。

校園植物調查報告總結篇十二

自然界中現(xiàn)在已知的植物，約有40萬種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)(artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進行分類，往往用一個成少數(shù)幾個性狀作為分類依據，而不考慮親緣關系和演化關系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem)，自19世紀后半期開始，它力求客觀地映出自然界生物的親緣關系和演化發(fā)展。植物分類的單位，由到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

根據植物學家們的研究發(fā)現(xiàn)，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學校當前正值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求，因此學校應著力改善并美化校內環(huán)境，這就得對當前校內植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調查、了解。

通過對一些同學的調查所知，同學們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動，可以培養(yǎng)我們的調查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學也來了解植物，愛護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。

2、組成研究小組(第一組：田小燕、石小旭，第二組：唐小菊、黃小源，第三組：冉小陶、謝小川)。

4、確定調查計劃：

20xx年10月14號，通過隨機調查同學，提出問題。

20xx年10月59號，對校園內植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調查、統(tǒng)計。

20xx年10月1015號，總結、討論、形成報告。

1、課題在20xx年9月底提出，我們在國慶節(jié)放假前確立了調查小組成員，并初步制定調查計劃。通過對學校學生的隨機提問所得結果，我們確立了課題實施計劃。

2、中期調查：國慶節(jié)期間，在經學校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進行分類，通過什么方法分類，植物分類的依據是什么等相關資料。然后我們各小組分工對學校各區(qū)域植物進行了種類、數(shù)量、分布及生活狀況進行調查、統(tǒng)計，并帶回不認識的植物的樣品繼續(xù)考證，對統(tǒng)計結果作了具體的分析。

3、最后，我們就調查結果和得到的資料進行了討論、總結、形成報告。

1、經調查、統(tǒng)計，并對校園的主要和珍貴植物進行了分科分屬。如果我們依據形態(tài)學分，喬木中?？品N類最多，其次是木犀科、豆科等。數(shù)量最多的是?？频男∪~榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵(見附表)。灌木中數(shù)量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數(shù)量最多。最后結果校園植物種類(我們熟悉的)總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進行了掛牌。

校園植物主要分布在體育場，學生宿舍前及食堂下面。體育場接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場花園里有量的桂花樹和黃槐間種，鐵樹主要栽培于辦公樓前，共計17盆，長勢良好。冬青衛(wèi)矛和塔柏多種植于學生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側下方，數(shù)量較多而很密集，生長狀況良好。除此以外，原學校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹和蘇鐵，剛從外地引進不久，生長狀況不是很好，還需加強管理。

3、據調查表明：學校內植物種類欠缺，各種植物的數(shù)量不夠，生長狀況良好，對植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長。

1、通過本次我們小組對校園內植物的調查，發(fā)現(xiàn)植物種類不豐富，而且每種植物的數(shù)量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類，除小葉榕及桂花樹外，其它種類的數(shù)量都很少，而灌木類的種類和數(shù)量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點，盡量多引進些植物品種，并合理的種植到適宜的生長環(huán)境中。同時，我們還發(fā)現(xiàn)有些植物已面臨巨的蟲害，工作人員應加強管理。

2、經調查發(fā)現(xiàn)，絕多數(shù)的名貴品種都只在體育場的旁邊種植，而其它的地方都沒有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學樓前的廣場的花壇里所種植物種類單一，只有桂花樹、黃槐和兩三棵樹。我們討論后認為學?？梢栽诨▔瘍乳g種些能進行季節(jié)更替的開花植物，因為同學們能聽見鳥語，但不聞或少聞到花香。

3、經小組分析和討論，學生寢室前面的花壇里應加種些花草，如開不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，最好是花期不同的花種。食堂斜下坡的的.崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內還可以增臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致。

4、調查中我們發(fā)現(xiàn)，植物是天然的“氧氣庫”，某些植物是天然的“吸塵器”，某些植物是天然的“消毒器”。如小葉榕、黃葛樹、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經進一步的調查發(fā)現(xiàn)它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開花，還是“消毒器”的優(yōu)點，校園種植后應掛牌告示學生不要采摘。建議在校園內多栽些有吸塵功能的植物，但同時避免引進有毒性的植物，以保證校內人員的健康。

5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據其生長所需條件，對土壤、溫度等條件適應性的、選擇性的進行種植，必要時應考騾照強度對某些植物的影響，比如，陽生植物應種在向陽處，陰生植物就在隱蔽處種植。

在我們的調查和研究過程中，通過查閱相關的資料后，讓我們了解了植物的分類，學到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進而探究人類與植物的關系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛自然。同時，在整個計劃的實施過程中，我們三組成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和助，這樣既發(fā)揮了個人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造出橫向交流，團結合作的機會。我們認為這次的研究性學習極的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學習和探究的樂趣。在學習中尋找快樂，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們的環(huán)境，那就要保護好植物!

校園植物調查報告總結篇十三

綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關系來看，校園植物對學生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看著窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多么重要：

春天，校園里盛開著紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。

1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環(huán)境中，學生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學校征集綠地標語，宣傳家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，家互相謙讓，彬彬有禮。“學校是個花園，更是一塊育人的圣地?！备咂肺坏男@綠化環(huán)境熏陶著校園內的所有人。

2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力?！钡拇_，提高師生的審美能力和美的'修養(yǎng)，藝術化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?；▔校曛挲埌?、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學生。

3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護，就不會開出好花來;一個綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動。于是，花園成了學生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學生對“勞動”一詞體會更深入。

4、智育功能把校園綠化同學科教學結合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應該成為一種知識的載體，充分發(fā)揮它們在學科教學中的作用。自然學科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。

5、社區(qū)功能學校在社區(qū)中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學校的印象，也總是首先通過對校園環(huán)境的認蝕獲得的。所以創(chuàng)建一個藝術化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學校自身良好的形象，而且可以有效地提高學校在社區(qū)中的知名度和美譽度，這對辦好學校是極為有利的。

經過實地考察，我們采集制作了許多植物標本：

雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構樹、臘梅、桂花、十功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫翌、鳶尾、棕櫚、香樟等。

綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。

自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見，半虛半實、以假亂真等手法設計園林小品，達到綠化的目的。