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教案要注重知識結(jié)構(gòu)的合理組織,使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案的結(jié)構(gòu)要合理,包括導(dǎo)入、展示、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)。接下來是一些經(jīng)典的教案案例,包含了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容,大家可以參考借鑒。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇一
1.學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識字能力,激發(fā)識字興趣。
2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語交際“我的想法”。
4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法合作識字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備。
1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。
1.板書或貼生字卡片。
白——柏己——紀(jì)方——紡。
只——織尤一一優(yōu)生——勝。
彎——灣立一一粒。
2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(熟字加偏旁的識字方法。)。
二、小組合作,自立識字。
三、探究“我會讀”。
1.板書生詞,自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動作。)。
3.拓展:你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、讀讀比比。
1.板書詞語,比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2.學(xué)生合作識字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀,說說讀記的內(nèi)容是什么?
2.比一比,看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字,可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3.自由讀“學(xué)習(xí)查字典”,用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。師出示兒歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫,
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼,
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆,
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁碼,
翻看正文就會啦!
5.比一比,看誰查得快。完成課后練習(xí)。
6.為優(yōu)勝者發(fā)獎。
第三課時(shí)。
一、口語交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答:王寧為什么要選自己?
2、提出要求。
(l)分組討論時(shí),每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好,語言是否準(zhǔn)確。)。
(2)聽別人說話時(shí)要專注地聽,不插話,不搶話。
3、分組討論、交流。
(與同學(xué)討論時(shí),要大膽地發(fā)表自己的看法,并說說你遇到這樣的事時(shí),你會怎么做。)。
二、“展示臺”。
1.學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。
2.評一評,誰表現(xiàn)得最出色。
3.說一說,我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩,做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在情境中感受動詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作,每天做些什么?
例如:
教師:在學(xué)校工作,教書育人。
理發(fā)師:在理發(fā)店工作,每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié):“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作,每天做些什么?
例如:
飼養(yǎng)員:他們飼養(yǎng)小動物。
總結(jié):“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
4、在社會生活中,你還知道哪些職業(yè)呢?
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè):醫(yī)生、司機(jī)、航天員等??梢宰寣W(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會寫的11個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說一說,把自己喜歡的景物寫下來。
出示:
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn):
(1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
(2)我們在仿寫句子時(shí)候,要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫。
4、讀句子,體會變色詞語的意思,說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子:
這糕要很多人才能做成,一定特別大。
難道它的味道很特別嗎?
分別進(jìn)行解釋。
出示句子:
一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動,才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn):"特別"有兩個(gè)不同的意思,是一個(gè)多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰,手有余香。"意思是:給他人一朵玫瑰,自己的手上也會有余香,用來形容付出會使自己快樂。
"平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。"意思是:平常肯幫助他人的人有了困難,也會有人來幫他,形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花,不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶,人要人幫。
2、路遙知馬力,日久見人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩。
2、一句一句地按順序播放,同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文,看誰讀得又快又清楚,又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩中,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):師生情。
5、拓展:你還知道哪些描寫師生情的故事?說給同學(xué)聽聽吧!
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思:
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇三
1、寫出自己的心里話,要真實(shí),要有自己的想法。
2、寫出的文章有條理,內(nèi)容清楚,有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法,層次清楚,內(nèi)容具體。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
1、同學(xué)們,這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來,可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎?現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
2、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求,讓學(xué)生讀一讀,再說一說習(xí)作要求什么,給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
3、讓學(xué)生在說一說自己想些什么?怎么寫?
4、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
5、出示范文,進(jìn)行分析:
范文:奶奶,我想對您說 。
親愛的奶奶,有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了,我曾幾此想當(dāng)面對您說,可是又怕您生氣,話剛到嘴邊,又都咽了下去。奶奶,今天我借寫作文的機(jī)會,把憋在心里的話告訴您。
奶奶,我知道您上了年紀(jì),喜歡安靜,您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí),是為我好,可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題,交流學(xué)習(xí)方法,有時(shí)難免會吵一點(diǎn)兒,但這不是壞事呀!我們有時(shí)也偷著玩,打打鬧鬧,我們畢竟是孩子,還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家,可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親,您為什么就那么兇呢?奶奶,我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒,成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶,您能答應(yīng)嗎?
分析:給別人說話,要有禮貌,有分寸,為了讓內(nèi)容更具體,要有具體的事例,要入情入理的講清楚道理,同時(shí)對別人也應(yīng)該給與理解,對別人提要求要合理。
6、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
7、以學(xué)生的文章作案例,進(jìn)行講評。
8、學(xué)生修改自己的習(xí)作,交換修改習(xí)作。
9、謄寫習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀順句。
3、讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、師生釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語文”
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)生自讀。
3、師生共舉生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”的含義。
4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀小林和小東的對話,說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察,把觀察到的事物寫下來,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇四
教材分析:
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際,是對本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠較完整的表達(dá)自己的想法,但注意力容易分散,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
2、說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,并能對自己想了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵學(xué)生'主動積極地進(jìn)行口語交際','提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)過程:一、引入。
1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語交際的內(nèi)容:做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請孩子們以小組為單位,動手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過程中,請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料,記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論的要求有:
(1)你喜歡或制作的玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論,老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師,必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。
1、學(xué)生動手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫得是否通順。
2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀,老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。
七、總結(jié)。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇五
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朗讀法、調(diào)查法。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。
:兩課時(shí)。
:第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì):不懂就問。
snsngslgngmyyngling。
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,了解意思。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問題。
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動。
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響?
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?
四、小結(jié)課文。
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。
板書設(shè)計(jì):不懂就問。
不懂的事情。
就主動的問。
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇六
這個(gè)活動安排了兩部分內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語:商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短,右字橫長。
指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。
右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請同學(xué)們翻開課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,請你們把課文標(biāo)上自然段序號,圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀,生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會讀了,老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)。
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦,我們一起去看看吧,請同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說:有幾個(gè)蟲子怕什么”
“有幾個(gè)蟲子不可怕”
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們再一次去品味這個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵,葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文,復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇九
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作,首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的?!痹俅?,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?!蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí),交流和展示能使學(xué)生逐步體會到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對于習(xí)作的評價(jià)能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【】
一、“概括”游戲,拓展思路。
1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。
教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會變長,松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個(gè)練習(xí),先聽老師讀一段話。”
2. 拓思激趣練習(xí)一。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班內(nèi)交流,適時(shí)評價(jià)。
(5)教師小結(jié)。
3. 拓思激趣練習(xí)二
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(飽含深情地)奶奶,慈愛的奶奶,我想對您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時(shí),我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時(shí)后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!
(2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班組交流,適時(shí)評價(jià)。
先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?
(5)教師小結(jié)。
4. 拓思激趣練習(xí)三。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
老師,您是受人尊敬的,可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績,可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請不要再這樣對待我!我多么希望得到您的肯定和信任啊!
(2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。
(3)學(xué)生書寫,教師巡視。
(4)指名交流,階段總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)
二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長?!?/p>
(1)出示字幕,思考:你想對誰說心里話,說什么?
我想對 說, 。
(2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評議。
(設(shè)計(jì)意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)
2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
(1)同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:
同學(xué)們:
在你們成長的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行在全班,全年級,家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)??梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十一
一、曉之以理,培養(yǎng)自改習(xí)慣。
1.教師明理。同學(xué)們,上節(jié)課我們通過游戲,每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動,那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎?對了,就是在寫好之后,認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此,我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)自改。
師述:那么如何自己修改習(xí)作呢?老師給每個(gè)同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”,請你們根據(jù)上面的問題修改。
自改作文卡片。
(1).我的傾訴對象能知道我要表達(dá)的感受嗎?
(提示:看語句是否通順,意思表達(dá)是否明白)。
(2).我通過具體的事例表達(dá)了我的真實(shí)感受嗎?
(提示:看事例是否具體,感受是否真實(shí))。
3.教師巡視,幫助學(xué)生自改習(xí)作。
(設(shè)計(jì)意圖:作文的修改,不只是修改的技巧和使用某些修改符號,如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時(shí),那修改只會流于形式,而對作文質(zhì)量的提高毫無意義,鑒于此觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中我強(qiáng)化了:明白修改的道理,形成修改的.習(xí)慣。)。
二、學(xué)生互動,提高互評能力。
1.互相讀給同位同學(xué)聽,讓對方提出聽后總體印象。
2.互相看作文,讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。
三、師生共評,習(xí)得評改技能。
1.推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作,在全班交流。
2.同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評改,提出優(yōu)點(diǎn)及不足。
3.教師當(dāng)堂點(diǎn)評,給予肯定和激勵,并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生當(dāng)眾評改作文,教師也參加其中,這樣有益于學(xué)生習(xí)得評改技能,對全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。)。
四、二次完善,完成習(xí)作任務(wù)。
學(xué)生在多元評價(jià)的基礎(chǔ)上,再次修改完善自己的作文,使自己的習(xí)作水平得到提高,完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十二
1.以三個(gè)小動物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會用通順的句子表達(dá)圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法,先說后寫,并用上表示時(shí)間的詞語。
重點(diǎn):看圖,寫一段話,編一個(gè)完整的故事。
難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把故事說連貫,說生動,說有趣。
多媒體課件(配音樂《花與蝴蝶》)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(春景,小蟲子、螞蟻和蝴蝶)配音樂《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說說音樂中是什么季節(jié),有什么動物?
2、看課件圖片:老師給大家?guī)砣齻€(gè)動物朋友,它們是誰?用一句完整的話說說這些小動物。
生:這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?
生:能,看到圖下面都有點(diǎn),幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
2、(你們觀察的真仔細(xì)?。┠銈兡苓M(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎?
生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個(gè)小動物。
圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書:看(仔細(xì)觀察)
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖,說主要內(nèi)容,定題目。
1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說圖。
板書:定(定點(diǎn)定題)
1、用一個(gè)詞語給每幅圖畫定個(gè)題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個(gè)圖畫發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。
第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球,載著螞蟻去游玩。
第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加葉。
板書:想(前思后想)
1、比一比,看誰想得精彩?
選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。
(想得合理,說得生動,有趣味。)
2、加時(shí)間,編故事。
這四幅圖發(fā)生的時(shí)間,分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢?(課件出示)
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖,動手寫一段。(分四組分別寫一幅圖)
5、板書:變(變成故事)
每幅圖派一個(gè)代表將寫下的習(xí)作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)
五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項(xiàng)。
注意:
題目站在正中央。
每段開頭空兩個(gè)格;
字跡清楚,又干凈;
標(biāo)點(diǎn)符號要正確;
情節(jié)生動又有趣。
板書設(shè)計(jì):
寫話
看:仔細(xì)觀察
定:定點(diǎn)定題
想:思前想后
變:變成故事
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十三
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語。
2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶。
圖畫畫圖。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流。
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
(一)是讀讀認(rèn)認(rèn);
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示。
姓、警的正確讀法;
*任意抽卡片認(rèn)讀。
*送信游戲。
*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。
(二)是我會填;(我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)。
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
(三)是我會讀。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意,自主識字。
2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。
2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十四
1、認(rèn)識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入:一個(gè)婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖甜蜜蜜。(棗樹)綠頭發(fā),長又長,春風(fēng)吹來蕩呀蕩,你可認(rèn)識這姑娘?(柳樹)
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書:“小柳樹和小棗樹”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)
3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹?說說喜歡的理由
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字,探究感悟
1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。
思考:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的回答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文,突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹的?哪幾節(jié)是寫小棗樹的?
2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
(1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫小柳樹美的句子,用波浪線畫出來。
(2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)
b、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美?。ㄗ杂啥?,交流:你覺得哪個(gè)詞寫的特別美?誰還覺得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說句話嗎?)
(3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語氣)
(4)過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
a、出示:這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。(讀句子,用“又細(xì)又長”說話。)
b、小朋友,你們看,小柳樹長得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)
(5)你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們再一次一起來感受小柳樹的美,齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?(指導(dǎo)看圖說話)
(1)找一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1——4自然段)
(2)交流:
a、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
b、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
(3)提問:這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)?把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個(gè)aabb和abb式的詞語。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵學(xué)生參與讀書評價(jià),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評,教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流:小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對他們說點(diǎn)什么?
3、選擇書中的語句或者用自己的語言,描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,小柳樹————— ,真美啊!小棗樹——————————————,多難看呀!
[設(shè)計(jì)意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文,抄寫課后詞語
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十五
1、知識與技能:通過觀察,了解輪船的主要結(jié)構(gòu),并會用基本圖形畫出大輪船。
2、過程與方法:通過啟發(fā),發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)裝飾節(jié)日的大輪船。
3、情感與態(tài)度:通過作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂趣。
1、重點(diǎn):教會同學(xué)用基本形畫出大輪船。
2、難點(diǎn):啟發(fā)同學(xué)對節(jié)日的回憶,畫出自身對節(jié)日的感受。
(一)欣賞回憶,了解大輪船的結(jié)構(gòu)。
1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過大輪船嗎?上面有些什么?)。
2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫,反饋到實(shí)物驗(yàn)證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來看看對不對?還可以用哪些圖形畫大輪船?)。
3、教師示范講解。同學(xué)繪畫。
(二)情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、通過啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興,我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景?你們知道哪些節(jié)日???)。
2、找異同。(誰能看出節(jié)日的輪船和平時(shí)有什么不同???它用什么來裝飾呢?)。
3、再次啟發(fā)同學(xué)畫出節(jié)日感受。讓我們再來重溫一下節(jié)日的快樂吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)。
想一想還可以添畫什么來增加節(jié)日的氣氛呢?
(三)作業(yè)要求:
1、請大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點(diǎn)我們的大輪船。
2、還可以添上快樂的朋友和自身。
(四)作業(yè)展示:
展示同學(xué)作業(yè):把自身的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節(jié)日。
(五)小結(jié):
1、討論:這節(jié)課你開心嗎?為什么?
2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方?
3、你覺得誰的畫讓你很佩服?為什么?
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十六
《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦,圍繞“有趣”來談,且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為,這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為的,也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展?!奥犆靼住币馕吨粌H要聽清楚,還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上,還提出學(xué)生“有不明白的地方,要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容,學(xué)生的語言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。
創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生,他們年齡小,注意力不容易持久,因此,只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境,才能激發(fā)他們交際的興趣,并積極參與到交際活動中來。所以,筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》,創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境,從動物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹,讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際,樂于表達(dá),養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在互動實(shí)踐中,了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中,圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中,有不明白的地方,學(xué)會有禮貌地提問,使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程:
課前激趣:欣賞圖片,走近“有趣的動物”。
交際情境一:聊一聊身邊有趣的動物。
1.出示話題,學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物,在你熟悉的動物中,哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”:有的動物樣子可愛,有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……),有的具備特殊功能,有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣,讓人喜歡!
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的動物聊起,通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,定格了十幾種動物,空中飛的、地上跑的、水里游的,還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等,抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn),喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想,拓寬了聊天的思路,很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離,從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
交際情境二:動物王國趣味交友會。
告訴你們一個(gè)好消息,動物王國正在開交友大會,看,那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范,自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友,讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹,你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活,語言增量。
(設(shè)計(jì)意圖:課前,學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾,我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,從而明晰學(xué)生的角色意識。)。
2.角色扮演,自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備,用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子,加上表情、動作等,有困難的小動物可以借助提示,能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書:說清楚)。
(2)學(xué)生上臺介紹。
哪個(gè)小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,跟大家交個(gè)好朋友?其他小動物認(rèn)真聽,聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書:聽認(rèn)真)。
(3)交流評價(jià)。
他有沒有說出自己的有趣之處,說得有趣嗎?(有趣的地方說。
清楚了才能吸引別人,交到更多的朋友。)。
對這個(gè)你想交的朋友,你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書:問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中,我們要做到先想再說,說得清楚;認(rèn)真傾聽,聽得明白;補(bǔ)充提問,問得有禮。
(設(shè)計(jì)意圖:努力營造充滿趣。
味化、情感濃厚的話語場,給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持,并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá),認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重,彼此交友的欲望強(qiáng)烈,交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友,互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個(gè)小動物交朋友?用上這些辦法,把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中,小動物們興致盎然地離開座位,相互介紹,自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺,相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物。
朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
生:這是我新交到的動物朋。
(4)交流評價(jià)。
臺下的動物:哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友,還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚,在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真,想了解更多的時(shí)候有禮問,就會吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:如何展開多種形。
式和多個(gè)對象的口語交際,使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹,躍躍欲試時(shí),自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口,引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴(kuò)大交際圈,介紹朋友。
親愛的小動物們,請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,還可以再次介紹自己。
(設(shè)計(jì)意圖:交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,無拘無束地進(jìn)行著口語交流,形成了交織的信息網(wǎng),發(fā)展了口語表達(dá)能力,提升了人際交往素養(yǎng),收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
交際情境三:分享更多有趣的動物。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的。
渠道。
想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目,給大家推薦《我的野生動物朋友》,期待下次的動物王國之行。
二年級語文上冊第二單元語文園地二教案篇十七
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語,會認(rèn)10個(gè)生字;有在生活中主動識字的意識,注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語,仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5.自主閱讀《筍芽兒》,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽兒的成長過程。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.樹立在生活中識字的意識,掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
1.同學(xué)自由讀生字,交流識字方法。同桌檢查讀詞語,互相評價(jià)校音。
2.讀句子,鞏固認(rèn)字。
星期天,我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹觯瑥穆短靹龀鰜?,已?jīng)十二點(diǎn)了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語。
4.小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會更方便了。
1.出示有關(guān)春天的圖片,說說從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖,請學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語言:你能用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?
示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據(jù)教師的提問讀句。(根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn))
5.合作實(shí)踐:鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽,說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件,請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫,學(xué)生在書上描紅、書寫。
今天這節(jié)課,我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物,增加自己的識字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩,畫出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。
(1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩句“一歲一枯榮”。
(3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時(shí),大家心中有了什么感覺?說一說。(野火無情地摧殘著小草,小草枯萎衰?。淮禾煲坏?,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>
(4)你體會到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音,請學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來,不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀,邊聽邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評總結(jié)。
5.指名回答,教師點(diǎn)評。(分角色再讀課文)
6.小結(jié):筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
[教學(xué)反思]
在第一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話;在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過朗讀的形式,邊讀邊想象來理解文本的意思,體會詩人的.情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中,感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
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