教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇一

“小小服裝設(shè)計(jì)師”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的問(wèn)題：

1、如何讓幼兒更科學(xué)、更準(zhǔn)確地量出衣服、褲子的數(shù)量？

2、是一個(gè)幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？

3、準(zhǔn)備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？

帶著這些問(wèn)題我們幾位老師也進(jìn)行了商討，以下是我個(gè)人的一些想法和建議：

1、我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準(zhǔn)備一些花布。

2、如果讓幼兒個(gè)人操作的話，我覺得因該給他們準(zhǔn)備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動(dòng)動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。

3、如何讓幼兒科學(xué)地量出衣服的數(shù)量呢？這個(gè)問(wèn)題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來(lái)探索，隨便用什么方法，然后等幼兒的結(jié)果都出來(lái)以后，老師和他們一起評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)并教給他們一個(gè)正確的方法，之后，讓幼兒進(jìn)行第二次操作，在正確的方法下統(tǒng)計(jì)出正確的數(shù)量，得到正確的答案。

下次再開展這個(gè)活動(dòng)，我想改進(jìn)方法之后，效果一定會(huì)更好。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇二

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上服裝專業(yè)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。

2、傾聽心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3、“授人以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。

此外，在平凡的課堂上，我們專業(yè)課教師要不失時(shí)機(jī)地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力。

我們職校老師經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：要求學(xué)生討論，可是學(xué)生們面面相覷，誰(shuí)也不說(shuō)話，老師為了打破尷尬局面，一次次地加以引導(dǎo)，但是仍不見成效，無(wú)奈之下，只能自己講個(gè)不停；或者有的同學(xué)會(huì)借機(jī)發(fā)揮，講一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，引起班級(jí)同學(xué)的哄堂大笑或矛盾糾紛。

5、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。多媒體教學(xué)可運(yùn)用于專業(yè)理論和實(shí)驗(yàn)操作技能課，特別是在課堂教學(xué)中以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：能多次重現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握；能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度；能把學(xué)生的作品或?qū)W生操作實(shí)況拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動(dòng)，激起課堂高潮，這樣，既便于觀察真實(shí)現(xiàn)象，同時(shí)也可以保留資源多次重現(xiàn)。

6、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。

學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在工藝實(shí)踐課中，大部分學(xué)生剛開始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總而言之，我們教師要以“學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”的教學(xué)理念，在組織專業(yè)課教學(xué)方法上采取“三動(dòng)”的教學(xué)模式：教師的“啟動(dòng)”，學(xué)生的“主動(dòng)”，師生的“互動(dòng)”，使學(xué)生在樂(lè)中而樂(lè)；同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中也貫穿了“四個(gè)一”：激發(fā)學(xué)生一點(diǎn)興趣，體驗(yàn)一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟一項(xiàng)操作技能，留下一個(gè)發(fā)展空間。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇三

在主題活動(dòng)開展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的'預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運(yùn)用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動(dòng)手炒作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出各自的服裝。教師在活動(dòng)中作了引導(dǎo)者、支持者、合作者。者無(wú)疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇四

畢業(yè)班的后續(xù)工作還有很多要去完成，畢業(yè)證書的發(fā)放等等，我會(huì)盡力把工作做的更加完善些的！

06級(jí)服設(shè)。

具體是按以下的幾點(diǎn)去運(yùn)作的。

班級(jí)學(xué)風(fēng)的好與壞，取決于班級(jí)班委的凝聚力，要加強(qiáng)班委的領(lǐng)導(dǎo)工作，定期給班委的工作進(jìn)行指導(dǎo)盡可能提高學(xué)生的自我管理、自我教育能力，班委內(nèi)部進(jìn)行職責(zé)分工，有班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天事務(wù)，對(duì)經(jīng)常遲到的學(xué)生，我注重個(gè)別教育，采取多下工夫，多交流，多溝通,以動(dòng)之以情的精神，感化他們，使他們真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要性，有一定的人生目標(biāo)。四個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較好，到課率，受到學(xué)工處的多次通報(bào)表?yè)P(yáng)，特別是06服設(shè)11班，有著良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，自考通過(guò)率屬學(xué)院較為前列，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，積極舉辦婚紗作品展示，班級(jí)同學(xué)人人踴躍參加各類大賽，爭(zhēng)取取得好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光！在本學(xué)期中，并被評(píng)為師德師風(fēng)示范班級(jí)。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇五

教學(xué)內(nèi)容美術(shù)活動(dòng)：《我們登上了長(zhǎng)城》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用線條繪畫正面人物，并嘗試表現(xiàn)“登”長(zhǎng)城的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：眺望、心曠神怡、雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備紙、長(zhǎng)城背景圖、蠟筆、《幼兒畫冊(cè)》教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感受長(zhǎng)城雄偉壯觀，會(huì)用線條繪畫正面人物，為長(zhǎng)城添畫。教學(xué)方法與手段講解演示法練習(xí)鞏固法多媒體輔助教學(xué)手段活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、出示長(zhǎng)城背景圖，引發(fā)登長(zhǎng)城的情感。

1、師：“有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？你知道長(zhǎng)城在哪里？有誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城嗎？”

2、簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城的來(lái)歷，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)。

師：“萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人?，F(xiàn)在雄偉壯觀的長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡，站在長(zhǎng)城上眺望，使人心曠神怡?！庇^看教師出示的背景圖，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

聽老師介紹長(zhǎng)城的來(lái)歷。引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)城背景圖，通過(guò)提問(wèn)了解幼兒對(duì)長(zhǎng)城的已有經(jīng)驗(yàn)。向幼兒簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城的來(lái)歷，拓寬幼兒的知識(shí)面，烘托出長(zhǎng)城的雄偉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。二、介紹繪畫要求：

1、用線條繪畫正面人物。

師：“看！小朋友們要去爬長(zhǎng)城啦?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒能用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象。

師：“小朋友的頭發(fā)用黑色，嘴唇用紅色。”

3、表現(xiàn)出登上長(zhǎng)城的喜悅與自豪。

提問(wèn)：我們高興的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作？什么表情？

師：“我們可以在小朋友的臉上畫上笑臉，還可以畫雙手往上舉表示開心的意思。”

4、引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫冊(cè)》上的長(zhǎng)城，完成添畫。

提問(wèn)：圖上的長(zhǎng)城還有哪里沒完成？應(yīng)該怎么畫？

師：“在兩段橫線中間畫上豎線，線不畫出橫線外?！庇^看教師示范，知道用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象。

學(xué)習(xí)人物開心時(shí)的繪畫表現(xiàn)。

仔細(xì)觀察《幼兒畫冊(cè)》上的長(zhǎng)城，了解添畫要求。通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象，運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，知道開心時(shí)的表現(xiàn)并運(yùn)用線條繪畫出來(lái)，嘗試表現(xiàn)“登”長(zhǎng)城的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫冊(cè)》，發(fā)展幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求進(jìn)行添畫，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。三、引導(dǎo)幼兒將“登上長(zhǎng)城”的主題畫貼在班級(jí)主題墻上，供大家欣賞。

師：“現(xiàn)在把我們的長(zhǎng)城接在一起吧，在空白的地方還可以畫上更多的小朋友。”將自己與同伴的作品一起布置在班級(jí)主題墻上，在空白處畫上更多的小朋友。通過(guò)引導(dǎo)幼兒將自己與同伴的作品一起布置在班級(jí)主題墻上，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀，獲得成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)反思國(guó)慶快要到了，孩子們有的開始討論爸爸媽媽要帶他們到哪里去度假，正好有這節(jié)《我們登上了長(zhǎng)城》美術(shù)活動(dòng)，讓他們知道長(zhǎng)城的相關(guān)知識(shí)，在本次活動(dòng)中，通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)人物形象，運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，知道開心時(shí)的表現(xiàn)并運(yùn)用線條繪畫出來(lái)，嘗試表現(xiàn)“登”長(zhǎng)城的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。在通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒畫冊(cè)》，發(fā)展幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求進(jìn)行添畫，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。最后，由每人一幅作品，改為合作畫，以畫軸為背景，用硬板紙剪成城墻的樣子，貼在畫紙上，讓小朋友集體完成這兩幅畫軸。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇六

1、大膽設(shè)計(jì)，嘗試用不同的材料制作服裝。

2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣并能大方的介紹自己的作品。

2、師生共同收集準(zhǔn)備報(bào)紙、塑料包裝扎紙、皺紋紙、掛歷紙等。

3、雙面膠、剪刀、輕松的音樂(lè)。

展示老師用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)的美麗的“時(shí)裝”（披肩、裙子、背心等等）。

（1）提問(wèn)：它是用什么做出來(lái)的？怎樣制作地？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察裝飾。

（2）指導(dǎo)幼兒折、挖洞、連接等技能。

2、幼兒制作嘗試。

討論交流自己的設(shè)想，并自由選擇制作的材料。

3、幼兒制作、父母當(dāng)模特。

（1）、提醒幼兒做好成衣后，用多種材料進(jìn)行裝飾，使其變得更漂亮。

4、父母穿上孩子設(shè)計(jì)的“時(shí)裝”在歡快音樂(lè)得伴奏下進(jìn)行“時(shí)裝表演”孩子大膽的介紹自己的作品。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇七

在本學(xué)期以來(lái)，從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，其中有好的；但也看到了可很多的不足?，F(xiàn)將存在的問(wèn)題和建議列舉如下：

但仍有同學(xué)在學(xué)習(xí)的方法、方式、學(xué)習(xí)態(tài)度上還有一些問(wèn)題。

同學(xué)們?cè)诓粩鄤?dòng)手的時(shí)候都能學(xué)到很多的知識(shí)，和表現(xiàn)出很多創(chuàng)新的思想，對(duì)每個(gè)同學(xué)的這種設(shè)計(jì)靈感也只值得肯定的。

這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有很大的好處。綜合講對(duì)同學(xué)們的認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度值得還表?yè)P(yáng)。

區(qū)別、少數(shù)民族服裝的特征、服裝顏色的搭配、服裝對(duì)人心里的影響、服裝面料的認(rèn)識(shí)、服裝各部件的設(shè)計(jì)方法、四季服裝不同的表現(xiàn)手法，同時(shí)教學(xué)生人體動(dòng)態(tài)草圖的繪畫技術(shù)和人體各種動(dòng)作的表現(xiàn)形式，教學(xué)生在平面上對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫出效果圖；并讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)較好的作品，指其好在哪里。

通過(guò)多方面的觀察也看出了一些問(wèn)題；因?yàn)橹新毶姆b設(shè)計(jì)因建立在服裝工藝和服裝結(jié)構(gòu)之上，所以服裝設(shè)計(jì)課不應(yīng)安排的過(guò)多（需要正確的認(rèn)識(shí)和了解中職生服裝設(shè)計(jì)的概念）。但是我也有很多不足的地方，如：應(yīng)該多了解服裝的走向，還應(yīng)多給學(xué)生講現(xiàn)在中國(guó)服裝設(shè)計(jì)的動(dòng)向，給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正學(xué)到服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，我還應(yīng)多收集一些資料這樣豐富了自己的知識(shí)、開闊了視野，同時(shí)也為自己的教學(xué)積累了寶貴的財(cái)富。學(xué)生欣賞、評(píng)述的能力是一種自主性的主體能力，這種能力與其說(shuō)是“教”出來(lái)的，還不如說(shuō)是學(xué)生“悟”的過(guò)程，沒有感受、體驗(yàn)、思索、品位的過(guò)程，沒有這樣一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述能力，似乎也像駱駝穿針孔一樣難。針對(duì)學(xué)生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中國(guó)的文化等等，所以，就學(xué)生的喜好展開進(jìn)一步的啟發(fā)聯(lián)想，以達(dá)到活躍思維、激發(fā)想象力，欣賞能力、評(píng)述能力。這些都是我作為服裝設(shè)計(jì)老師應(yīng)該放在心上的。在下學(xué)期我會(huì)盡最大的努力爭(zhēng)取做到最好。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇八

傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問(wèn)題束手無(wú)策，不能利用已有的知識(shí)舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè)。

德國(guó)職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實(shí)施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國(guó)職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實(shí)用性，并與實(shí)際緊密相連，服從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對(duì)企業(yè)的需要來(lái)展開的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國(guó)家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實(shí)踐技能，為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的`不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

（2）、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng)。

職業(yè)教育如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問(wèn)題。對(duì)此，我對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)行真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們?cè)谏衔鞣g領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒有對(duì)領(lǐng)面進(jìn)行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來(lái)。因此，我嘗試進(jìn)行改革，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時(shí)間，對(duì)款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇九

服裝是孩子們每天接觸的事物，豐富多彩的服裝，吸引著孩子們的眼球，是他們最熟悉不過(guò)的了，這就符合綱要中提出的“教育內(nèi)容貼近幼兒生活，教育活動(dòng)要生活化”的精神。

活動(dòng)前,我請(qǐng)幼兒收集了一些塑料包裝袋,為此次活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒欣賞到老師用塑料袋制成的衣服時(shí),幼兒的`積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),讓幼兒直觀的感覺到：廢舊材料還可以做出漂亮的衣服。于是，我引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了問(wèn)題：還有什么材料能做服裝呢？幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)或是帶來(lái)的廢舊材料進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒欣賞一組用各種廢舊材料做的服裝，使幼兒迫不及待的想嘗試一下，幼兒的興趣不斷的高漲。于是，我讓幼兒展開想象與創(chuàng)造的翅膀，設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝。操作時(shí)，除了幼兒帶來(lái)的材料，我還為他們提供了些裝飾材料,如:彩紙、皺紋紙、報(bào)紙等等，為幼兒制作服裝提供條件?；顒?dòng)中，給幼兒自由選擇、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，從而最大限度的發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于能力差的幼兒，我會(huì)給予一定的幫助和指導(dǎo)，這樣能讓不同能力的幼兒在活動(dòng)中都得到鍛煉和提高。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終保持著深厚的興趣，對(duì)設(shè)計(jì)服裝十分感興趣，但也存在著不足之處：幼兒雖然有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，但與立體設(shè)計(jì)有很大不同，導(dǎo)致個(gè)別幼兒最后服裝穿不上，丈量出現(xiàn)了問(wèn)題，做出來(lái)的成品，不是袖子太小就是領(lǐng)口太小套不進(jìn)去，失敗后，幼兒會(huì)向老師求助。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，課后需多練習(xí)，才能順利掌握。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇十

1.樹立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)用一些廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾一件服裝。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去服裝商店欣賞時(shí)裝;五名幼兒學(xué)會(huì)時(shí)裝表演。

活動(dòng)過(guò)程。

一、時(shí)裝表演引出課題。

請(qǐng)五名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨音樂(lè)進(jìn)行時(shí)裝表演，讓全體幼兒欣賞。

二、觀察范例并講解示范。

1.你看了剛才的時(shí)裝表演，你喜歡哪一款式樣的服裝?為什么?(幼兒自由討論)。

2.出示范例，問(wèn)：這件衣服是用什么做的?上面有什么?用了哪些材料?

小結(jié)：服裝是用掛歷紙制作的，上面的裝飾品有許多，這些亮片是舊包裝紙剪貼的，下面的小掛飾是用果凍殼串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包裝紙。

我們來(lái)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)最新、最美、最環(huán)保的服裝，今天舉行一個(gè)“綠色時(shí)裝秀”。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)縝密的思維習(xí)慣和對(duì)文化藝術(shù)的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)主題明確，有自己的風(fēng)格，攻克制作難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生把所帶的材料歸類放整齊，我們同學(xué)在裁剪衣服遇到困難，老師示范：

二、學(xué)生作業(yè)：同學(xué)們進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì)，學(xué)生們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念畫出服裝效果圖然后組長(zhǎng)安排大家有效分工、制作。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。

學(xué)生制作，老師巡回指導(dǎo)（30分）。

引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)時(shí)要注意色彩的搭配，而不要只把重點(diǎn)放在樣式上，突出個(gè)性。

清理現(xiàn)場(chǎng)。

三、請(qǐng)模特閃亮登場(chǎng)進(jìn)行服裝展示：師：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。

請(qǐng)欣賞小模特的時(shí)裝表演。（播放音樂(lè)）。

欣賞完表演。

現(xiàn)場(chǎng)采訪：

請(qǐng)小組代表談?wù)勥@些服裝你的靈感來(lái)源于哪？設(shè)計(jì)理念、意圖是什么？

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)：來(lái)源于（民間剪紙、盛開的花朵、籃子的穿編、瓷器、京劇臉譜等等）。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)（顏色、款式如何）。

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@感受和收獲？

1、只有團(tuán)結(jié)合作，才能把事情做好。

2、穿衣需要和諧搭配。

3、只要有好的創(chuàng)意才能有好的作品。

教學(xué)后記。

這節(jié)課的課容量很大，課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們活起來(lái)也極為重要。

此課已經(jīng)上過(guò)，證明行之有效，自感效果很好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一點(diǎn)是題材新。服裝設(shè)計(jì)時(shí)尚，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生了解我國(guó)服裝藝術(shù)的發(fā)展,使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

第二點(diǎn)是課前準(zhǔn)備充分。為此，我上網(wǎng)查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學(xué)過(guò)程等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮。

第三點(diǎn)是整堂課中合作性學(xué)習(xí)尤為明顯。教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)事物的體驗(yàn)和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象，學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

第四點(diǎn)是學(xué)生的作業(yè)效果。每個(gè)小組都順利地完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)。每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)。

在第五點(diǎn)學(xué)生的構(gòu)思由本班服裝展開，在感受本班服裝的同時(shí)，學(xué)生更能有針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無(wú)意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡(jiǎn)單又易出效果，學(xué)生容易帶著興趣操作。合作學(xué)習(xí)是很必要的，教師更多地是讓學(xué)生在合作中能互相影響，使構(gòu)思更豐富，更精彩，同時(shí)能培養(yǎng)其美術(shù)的綜合、協(xié)調(diào)能力。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇十二

1、根據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、畫、拼接的方法設(shè)計(jì)、制作服裝。

2、知道廢物利用，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的情感。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

1、各種廢舊材料，如：報(bào)紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機(jī)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2—3件讓3位幼兒穿在身上。

4、時(shí)裝表演的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來(lái)欣賞小明星時(shí)裝隊(duì)的小朋友為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演?！保úシ乓魳?lè)，幼兒模特隊(duì)上場(chǎng)）。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)裝的樣式、裝飾方法。

（1）師：“他們最外面的衣服用什么做的？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？……還有哪些不一樣的地方？”

（幼兒自由交流討論、回答），教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細(xì)觀察。

（2）探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？（幼兒自由回答）以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時(shí)間觀察想象）。

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要舉行時(shí)裝表演大會(huì)，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們?nèi)⒓印?/p>

我們就來(lái)當(dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一套服裝，你們想為自己設(shè)計(jì)一套什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）。

（教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象）師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣？”（撕領(lǐng)口）教師示范。師：“然后呢？”（幼兒自由交流想象）。

4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導(dǎo)。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰(shuí)的想法最新穎，誰(shuí)就是我們班的設(shè)計(jì)大師哦！

5、幼兒穿上服裝，自由評(píng)價(jià)。

師：“你做得是什么服裝？你覺得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看？為什么呢？講講大家聽一聽？“你最喜歡誰(shuí)的服裝？為什么？”（鼓勵(lì)幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解）。

6、師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。

傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問(wèn)題束手無(wú)策，不能利用已有的.知識(shí)舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè)。

德國(guó)職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實(shí)施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國(guó)職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實(shí)用性，并與實(shí)際緊密相連，服從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對(duì)企業(yè)的需要來(lái)展開的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國(guó)家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實(shí)踐技能，為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

（2）、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng)。

職業(yè)教育如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問(wèn)題。對(duì)此，我對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)行真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們?cè)谏衔鞣g領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒有對(duì)領(lǐng)面進(jìn)行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來(lái)。因此，我嘗試進(jìn)行改革，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時(shí)間，對(duì)款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

我設(shè)計(jì)的服裝教案反思篇十三

1．初步結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的服飾，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．能充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的特色，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

2．能充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的特色，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

1．創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

師：在上次的談話活動(dòng)中，有的小朋友認(rèn)為冬天因?yàn)樘鞖庾兝淞司筒荒艽┥厦利惖姆b，你們都同意她的說(shuō)法嗎?(幼兒討論)。

師：那我今天還請(qǐng)來(lái)了一位大班的小客人，你們瞧，她來(lái)了。(大班小客人和小朋友打招呼)“你們好!你們喜歡我穿的衣服嗎?它既暖和又好看，讓我在冬天也能穿得很漂亮!我很感謝設(shè)計(jì)這件衣服的設(shè)計(jì)師!”

2．引導(dǎo)幼兒觀看秋冬季服裝圖片的投影，激發(fā)幼兒創(chuàng)作激情。

3．幼兒制作服飾。

教師提供模特臉部、手和鞋子的紙模以及彩色紙及制作工具，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

4．展示幼兒作品，幼兒自評(píng)。

將幼兒作品通過(guò)投影儀進(jìn)行展示，傾聽幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)的`介紹，提出恰當(dāng)意見。

(針對(duì)幼兒喜歡成人或同伴對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友相互介紹作品，也促進(jìn)了老師和幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。)。