編寫教案時要充分考慮教材資源和教學環(huán)境的配套利用。在編寫教案時，教師可以參考其他教師的經驗和教材的指導。以下是一些教師編寫的精品教案，供大家共享學習資源。

新教材竇娥冤教案篇一

《政治生活》知識整理（1-4課）。

第一課：生活在人民當家作主的國家。

框題一：（1）國家的本質：在經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具。國家的根本屬性：階級性。（2）我國國家性質：人民民主專政的社會主義國家。（3）人民民主專政的本質：人民當家作主。（4）人民民主的廣泛性：人民享有廣泛的民主權利，民主主體的廣泛性。（5）人民民主的真實性：人民當家作主的權利有制度、法律和物質的保障，廣大人民的利益得到日益充分的實現。（6）人民民主專政的專政職能的表現：依法打擊敵對分子的破壞活動及犯罪活動。（7）堅持人民民主專政的作用：主要體現為“兩個只有”。（8）在改革開放條件下人民民主專政的新的時代內容。

框題二：（i）我們政治生活的全部內容的基準：依法行使政治權利、履行政治性義務。（2）我國公民的政治權利和自由：選舉權和被選舉權；政治自由；監(jiān)督權。（3）我國公民必須履行的政治性義務：維護國家統(tǒng)一和民族團結；遵守憲法和法律；維護國家安全、榮譽和利益；服兵役和參加民兵組織。（4）公民參與政治生活的基本原則：公民在法律面前一律平等；權利與義務相統(tǒng)一；個人利益與集體利益、國家利益相結合。（5）公民在法律面前一律平等的表現：平等地享受權利、平等地履行義務、平等地適用法律。（6）權利與義務相統(tǒng)一原則：權利與義務的統(tǒng)一性；樹立權利意識與義務意識。（7）如何堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合；個人利益服從國家利益。

框題三：（1）關于政治生活的信念：崇尚民主與法制。（2）政治生活的內容：行使政治權利、履行政治性義務；參與社會公共管理活動；參加社會主義政治文明建設；關注我國在國際社會中的地位和作用。（3）中學生怎樣參與政治生活：明確政治生活的作用；學習政治知識，貴在實踐。

第二課：我國公民的政治參與。

1、投出理性的一票。

（1）了解選舉的幾種方式：o直接選舉：選民直接投票選舉被選舉人的選舉方式。能使每個選民都有表達自己意愿的機會。選擇自己心目中最值得信賴的當家人，能夠比較直接、準確表達選民的意愿，保障公民行使選舉權，激發(fā)公民的政治熱情。o間接選舉：在選民較多、分布較廣的情況下，先由選民選出自己的代表，再由代表選舉產生上一級代表或政府領導成員的選舉方式。可以降低組織工作的難度和成本，但難以表達每個選民的意愿。o等額選舉：正式候選人名額與應選名額相等的選舉方式。等額選舉在確定候選人時，能夠考慮到代表性和代表結構的合理性，但會限制選民的自由選擇，影響選民的積極性。o差額選舉：正式候選人名額多于應選名額的選舉方式。差額選舉能夠為選舉人行使選舉權提供了選擇的余地，在選舉人之間也形成了相應的競爭。這是一種較為普遍的選舉方式。在差額選舉中，候選人按照既定的規(guī)則，采取演講、答辯等方式向選民介紹自己的選舉方式。有助于選民了解選舉人，但若不加以有效規(guī)范，容易導致虛假宣傳、金錢交易等情況。

（2）我國現階段實行直接選舉與間接選舉相結合的選舉制度。采取怎樣的選舉方式，在不同的時期、不同的地區(qū)，要根據社會經濟制度、物質生活條件、選民的文化水平的具體條件來確定。我國采取直接選舉與間接選舉相結合的選舉制度，是從我國人口眾多、幅員遼闊的基本國情出發(fā)，從當前的社會發(fā)展相對落后、發(fā)展不平衡的現實出發(fā)，是符合我國現階段經濟和社會發(fā)展狀況的選擇。

（3）投出理性的一票。選舉權和被選舉權是公民最基本的政治權利，行使這個權利是公民參與國家管理的基礎和標志，也是公民政治參與能力的體現。能否積極參加選舉，是衡量公民參與感、歸屬感、責任感，表明公民政治素養(yǎng)高低的重要標志。每個公民都要周全考慮、理性判斷，鄭重投出自己的一票，選出品德高尚、最有才干、最有能力的人，代表我們的意志和根本利益行使權力。

2、民主決策的方式。

（1）社情民意反映制度：決策機關在決策前，廣泛征詢民意，集思廣益，使公民通過多種方式，提出好的建議和意見，積極參與決策的制度。能夠使決策既合乎公眾的需要和愿望，又切實可行。（2）公示制度：決策機關通過公示板、公示卡、微機觸摸屏、公眾宣傳單、辦事指示卡等形式，將涉及公眾利益的各項決策公示出來的制度。有利于公眾了解決策內容，發(fā)表意見，提出建議，提高決策的透明度和公眾的參與度。（3）專家咨詢制度：專業(yè)性較強的決策事項，通過舉行論證會、座談會等方式，聽取專家的意見，集中學者的智慧，充分發(fā)揮專家學者在決策中的作用的制度。這種制度，有利于發(fā)揮專家學者們掌握的專業(yè)知識、相關信息和科學預測方法，在決策過程中起到“望遠鏡”和“顯微鏡”的作用，提高決策的科學性。（4）社會聽證制度：對與群眾利益密切相關的重大事項，如重大基礎設施建設、重大行政處罰事項、重大行政許可事項等的決策，聽取有關團體、專家學者及其與該決策有利害關系的當事人的意見的制度。有利于決策集思廣益、有科學根據、有制度保證。

3、我國公民有序參與政治的基層民主形式。

（1）農村村民自治：o村民委員會：是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，是村民民主管理村務的機構。o村民通過民主選舉，按照公平、公正、公開的原則，直接選舉村委會干部。通過村民會議參與本村公共事務和公益事業(yè)的決策和管理。o村委會的重要作用：帶領村民實行村民自治，管理本村的公共事務和公益事業(yè)，向政府反映村民意見，調解民事糾紛、促進村民團結和家庭和睦，維護社會秩序、生產秩序和生活秩序等o村民可以通過村民自治章程或者村規(guī)民約等形式規(guī)范村干部和自已的行為，并創(chuàng)造出村務公開、民主評議村干部、村委會定朔報告工作等形式，保證村民能夠切實監(jiān)督村干部的行為和村委會的工作，使村民自治走上制度化、規(guī)范化。

（2）城市居民自治：o居民委員會：城市居民自我管理、自我教育、自我服務的民主管理機構，是城市居民的自治組織。o居委會干部由居民直接民主選舉產生。居民通過居民會議管理各項事務。o居委會的重要作用：維護居民的合法權益、辦理居民的公共事務和公益事業(yè)、調解居民糾紛、協(xié)助維護社會治安、反映居民意見等。o實行居民自治的重大意義：極大地調動了廣大居民參與社區(qū)建設的積極性，有效地提高了居民參與政治生活的能力。

（3）青年學生要積極參與有序政治生活，嘗試參與民主管理活動，學習民主管理的知識和技能，體驗民主管理的意義和價值，在實踐中逐步增強和提高政治參與的責任意識和實際本領。

4、負責地行使監(jiān)督權。

（1）監(jiān)督權是公民的`基本政治權利。（2）民主監(jiān)督的幾種方式：o信訪舉報制度：公民通過向國家機關寫信、打電話或者向有關人員當面反映情況來行使監(jiān)督權的一種制度。是行使憲法規(guī)定的提出批評、建議、申訴、控告和檢舉權利的重要途徑，是實行民主監(jiān)督的有效方法。o人大代表聯(lián)系群眾制度：公民將自己的意見、建議和要求反映給人大代表，形成人大代表的議案，迅捷地傳到國家權力機關的監(jiān)督制度。能夠便公民行使監(jiān)督權、參與民主監(jiān)督得以真證實現，得到切實保障。o輿論監(jiān)督制度：公民依法在新聞媒體（電視、廣播報紙、雜志、圖書等）上公開發(fā)表意見，行使監(jiān)督權，參與民主監(jiān)督的制度。輿論監(jiān)督具有透明度高、威力大、影響廣、時效快等特點，在對國家機關及其工作人員的監(jiān)督上起著獨特的作用。o其他方式：監(jiān)督聽證會、民主評議會、網上評議政府、人厭監(jiān)督員制度等是民主監(jiān)督的新形式、新方法。隨著政治體制改革的深人，政府將為公民直接行使監(jiān)督權參與民主監(jiān)督提供更多、更有效的渠道。（3）實行民主監(jiān)督的意義：有利于克服官僚主義和不正之風，改進國家機關及其工作人員的工作；有利于維護國家利益和公民的合法權益；有利于激發(fā)廣大公民關心國家大事，為社會主義現代化建設出謀劃策的主人翁精神。（4）負責地行使監(jiān)督權：o要實事求是，如實反映情況，不能捏造、歪曲實事，誣告、陷害他人。不能制造事端，不能圍堵、沖擊國家機關及攔截公務車輛。

第三課：我國政府是人民的政府。

1、政府的主要職能。

（1）保障人民民主和維護國家長治久安的職能。表現在：政府擔負著保衛(wèi)國家的獨立與主權，保護公民的生命安全及各種合法權益，保護國家、企業(yè)和個人的合法財產不受侵犯，保障人民民主，協(xié)調人民內部矛盾，懲治犯罪分子，維護社會治安和社會秩序等職能。

（2）組織社會主義經濟建設的職能。表現在：在社會主義市場經濟條件下，政府在經濟建設中負有特別重要的職能，主要是進行經濟調節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務，以促進社會經濟發(fā)展，提高生產力水平和人民生活水平。

（3）組織社會主義文化建設的職能。表現在：一方面，政府宣傳馬克思主義科學理論，引導人民抵制封建主義和資本主義腐朽思想的侵蝕，在全體人民中進行“有理想、有道德、有文化、有紀律的教育，弘揚和培育民族精神，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。另一方面，政府組織和發(fā)展教育、科學、文化、衛(wèi)生、體育等各項事業(yè)。

（4）提供社會公共服務的職能。表現在：政府在社會主義和諧社會的建設中，提供各種社會公共服務。例如，加強公共基礎設施、公共文化設施、公共衛(wèi)生設施等方面的建設；提高醫(yī)療保健水平；促進收入分配的公平，建立健全社會保障體系；控制人口增長，促進優(yōu)生優(yōu)育；保護公共環(huán)境，防治各種污染等。

2、堅持對人民負責的原則。

為人民服務是政府的宗旨，對人民負責是政府工作的基本原則，這是由我國的國家性質決定的。那么，怎樣堅持對人民負責的原則？要做到以下三方面要求：

（1）堅持為人民服務的工作態(tài)度。政府及其公職人員要牢固樹立為人臣服務、真心實意對人民負責的思想，為人民謀利益。在執(zhí)行公務的過程中，必須深人群眾，關注民生，體察民情，尊重民意，不能損害人民利益，不能以權謀私、搞權錢交易。（2）樹立求真務實的工作作風。政府及其公職人員堅持為人民服務，不能僅僅停留在文件上、口號上，而是要落實到具體工作中。要真抓實干，把各項工作一步一步地展開，一項一項地分解，一件一件地落實。要把工作的著力點真正放在研究、解決人民群眾生產、生活中的緊迫問題上。政府的各項工作都要經得起實踐、群眾和歷史的檢驗。（3）堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。政府要通過各種途徑，利用各種群眾組織、社會團體廣泛收集群眾的意見和建議，認真對待群眾的來信來訪。還要為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。體制；建立嚴格執(zhí)法、公正執(zhí)法、廉政執(zhí)法的行政執(zhí)法隊伍；形成行為規(guī)范、運轉協(xié)調、公正透明、廉潔高效的行政管理體制。

第四課：我國政府受人民的監(jiān)督。

框題一：（1）政府及其公職人員行使權力必須依據憲法和法律。（2）政府依法行政的重要意義：四個”有利于“。（3）如何提高政府依法行政的水平：以立法規(guī)范行政執(zhí)法行為；建立權責明確的執(zhí)法。

框題二：（1）為什么權力需要監(jiān)督：權力一旦被少數人濫用，就可能滋生腐敗。（2）如何防止權力的濫用：需要對權力進行制約和監(jiān)督。（3）如何有效制約和監(jiān)督權力：建立健全一靠民主、二靠法制的制約和監(jiān)督機制。（4）如何發(fā)揮人民民主對權力的制約和監(jiān)督：切實保障人民的選舉權、知情權、參與權、監(jiān)督權。（5）如何發(fā)揮法制對權力的制約和監(jiān)督：實現國家政治生活的制度化、規(guī)范化和程序化。（6）我國行政監(jiān)督體系的基本構成。（7）對政府權力進行制約和監(jiān)督的意義：四個”才能“。（8）政務信息公開制度及其意義。

新教材竇娥冤教案篇二

教學目的。

1．使學生了解化學在人類進步中的作用。

2．使學生明確在高中階段為什么要繼續(xù)學習化學。

3．激發(fā)學生學習化學的興趣，了解高中化學的學習方法。

4．通過了解我國在化學方面的成就，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學方法。

演講法、討論法、電化教學法。

教學媒體。

電視機、放像機、投影儀、實物。

教學過程（）。

[引言]在高中，化學仍是一門必修課?！盎瘜W――人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節(jié)課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。

[投影]運用納米技術拍出的照片。

[講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面，通過操縱硅原子“寫出”的。“中國”兩個字“筆畫”的寬度約兩納米（1nm=1×10－9m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進入操縱原子的'時代，目前只有中國等少數國家掌握。我們應該為此感到自豪。

[過渡]化學在人類進步的歷史上發(fā)揮了非常重要的作用。

[播放錄像]化學發(fā)展史。

（如無錄像片可閱讀課文）。

[講解]化學經歷了史前的實用技術階段到以原子-分子論為代表的近代化學階段，以及以現代科學技術為基礎、物質結構理論為代表的現代化學階段。

[投影板書]。

實用技術近代化學現代化學。

（冶金、火藥、造紙）（原子-分子學說）（物質結構理論）。

[講解]早期的化學只是一門實用技術，在這一方面我國走在世界的前列。我國的四大發(fā)明有兩項是化學的成就。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學技術在世界人類的進步中發(fā)揮了重要的作用。

在對藥物化學和冶金化學的廣泛探究之下，產生了原子-分子學說，使化學從實用技術跨入了科學之門。在這一理論的指導下，人們發(fā)現了大量元素，同時揭示了物質世界的根本性規(guī)律――元素周期律?，F代物質結構理論的建立，使物質世界的秘密進一步揭開，合成物質大量出現。

我國的化學工作者也做出了突出貢獻。

[投影]牛胰島素結晶、葉綠素結構式。

[講解]牛胰島素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白質，為人類探索生命的秘密邁出了第一步。

化學理論發(fā)展促進了合成化學發(fā)展。化學與其他學科之間的滲透，促進了材料、能源等科學的發(fā)展。

[展示]橡膠、合成纖維、半導體材料、光導纖維實物。

[講解]以上這些物質稱之為材料，材料的含義應包括為人類社會所需要并能用于制造有用器物兩層涵義。

[投影板書]。

[討論]以上這些材料對社會進步所起的作用是什么？

[設問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學解決呢？

[播放錄像]化學與社會的關系。

[討論]通過觀看錄像，討論在現代社會的發(fā)展進程中，化學有哪些作用。

[小結]現代社會的發(fā)展，化學仍然扮演著十分重要的角色。

化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發(fā)新能源需要化學；保護人類居住的環(huán)境需要化學；提高農作物產量，解決吃飯問題需要化學；維護人體健康更離不開化學，我們不難看出在社會發(fā)展中，化學所起的作用是其他學科無法取代的。

[設問]怎樣才能運用化學知識研究和解決實際問題呢？

（請同學們看課本圖5，并討論）。

[講解]自然界存在下列的光能轉換關系：

我國已合成葉綠素，如果能模擬葉綠素的功能在自然光的條件下實現下列轉換：

地球將會變得更干凈，這一設想一定會成功。

[過渡]化學對于人類社會的發(fā)展如此重要，應該如何學好化學呢？

[講解]除了要注重化學實驗，掌握有關化學基礎知識和基本技能外，重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

在化學學習中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高，因此在今后化學學習中觀察好演示實驗，做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。

在目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學規(guī)律必須了解原子的結構，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結構。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結晶。因此，模型法是學習化學的重要方法之一。

邏輯法是科學研究普遍采用的方法。比如我們根據硫酸、鹽酸等酸的性質可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質。

綜上所述，在高中化學學習中要注意訓練科學方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。

此外，還要緊密聯(lián)系社會、生活實際，善于發(fā)現問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學年里一定會學好化學。

作業(yè)。

1．制做一件材料標本。

2．認真閱讀課后短文，寫一篇讀后感。

新教材竇娥冤教案篇三

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西周的興亡

【課程標準】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內容。

【教學目標】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結束;理解分封制的主要內容。

能力與方法：培養(yǎng)學生文史結合學習歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識人心向背決定戰(zhàn)爭的結果，客觀歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據變化了的形勢，調整統(tǒng)治正確的重要性。

【教學重、難點】教學重點是分封制的主要內容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

【教學過程】。

教師活動學生活動備注。

一、導入新課：大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導入。

二、西周的建立。

1、周族的發(fā)展：簡要講述。

3、西周的建立：學生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高學生參與的熱情。

讓學生通過分析認識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關鍵性的因素。

觀察地圖、識讀地圖。

三、分封制。

1、學生一起閱讀教材以后，抽一學生來主持：對其余的學生進行提問。

由學生來主持，熱情很高。

參與積極。

2、學生或教師進行歸納整理。有關分封制利與弊的分析，為以后春秋的學習打下基礎。

培養(yǎng)、提高歸納概括能力。

四、西周的結束。

點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結束。

要求學生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些?

學生閱讀教材，找出原因，訓練概括能力。

五、小結全課：學生來小結全課的內容。教師補充。

六、學習與探究：學習測評，閱讀“史海拾貝“。

布置作業(yè)：心得與疑問。

新教材竇娥冤教案篇四

一、學情分析。

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析。

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

(1)改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時)，并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。

總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候(如整理和復習時)，讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔;另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

新教材竇娥冤教案篇五

了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)特征，體會詩歌象征手法運用的效果。

了解《離騷》語言風格特點，理解文章節(jié)選部分的主旨。

重點。

通過鑒賞《離騷》中的詩句，學習屈原憂國憂民、追求美政的高尚品德。

鑒賞詩歌的比興手法。

難點。

引導學生掌握騷體詩的形式特點，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

引導學生初步掌握浪漫主義詩歌傳統(tǒng)特征，體會詩歌象征手法的運用。

導入。

相信大家都聽過我國愛國詩人屈原投江自盡的故事。為了紀念屈原，在端午節(jié)這天，家家戶戶都要吃粽子、賽龍舟。這個習俗延續(xù)至今。今天，我們通過學習《離騷》來認識這位偉大的愛國詩人屈原。

屈原（約前339～約前278），中國戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽（今湖北秭歸）人。其作品有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》等23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團進行斗爭的實錄。他的“美政”理想表現在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”（《離騷》）。同時，他的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身于祖國的決心。

解題。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的主要代表作，也是“楚辭體”（騷體詩）的重要代表作品，人們往往以“騷體詩”來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史上具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主體表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！半x”代表憂愁，“離騷”即是作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩共有373句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)內心憂國之思的作品。

理解文中重點詞、句，熟讀課文，要求背誦。

課文講解。

1、課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？

明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想。（這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。）請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：用香草比喻內在的美好品德；用美人比喻理想中的君王；用荃草比喻現實中的君王；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性；用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想；用黃昏期而中道變卦比喻君王失信；用眾芳，椒、桂、蕙，比喻群賢。

3、在詩中，詩人除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法，試舉例。

4、揣摩語言。

（1）“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫?！保ㄔ购蘧幕奶瓢?，始終不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的嫵媚，誹謗我好放蕩。）。

明確：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現外，又?；没癁?，一個美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫（“靈修”有時也可理解為丈夫）締結了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。

（2）“亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔”（只要是我心中所向往喜歡的，即使死去九次也不會后悔）。

明確：這一句表明屈原志向不改，堅貞不屈。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預感到了自己的結局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

（3）“民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！保ㄎ疑饔懈鞯南埠?，我獨愛美，并且習以為常。即使肢體分解也不會改變，難道我的心志是可以挫敗的嗎？）。

明確：這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。經過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅定。通過這一段情感的抒發(fā)，詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面——理想與現實的對立、進取與退隱的對立，初步展現出來了、繼之又更加堅定地作出了選擇。

5、縱觀全詩，詩人有什么樣的內在品格？用課文中的文字加以描述。

明確：詩人的品格是高尚的，意志是堅定的，節(jié)操是清白的，才華是橫溢的。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱（憂國憂民）；亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔（堅持真理）；民生各有所樂兮，余獨好修以為常（潔身自好）；寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也（嫉惡如仇）；雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲（忠貞不移）。

6、《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？

明確：《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征?！案哂喙谥пз?，長余佩之陸離。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治（“規(guī)矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱”，“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”），反對統(tǒng)治者的暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。

7、《離騷》的語言有什么特色？

明確：《離騷》的語言是相當美的。首先，大量運用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加強自身修養(yǎng)，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而來，是照應前二句的，但它又是用來形容“情”的。所以雖然沒有用“如”、“似”、“若”之類字眼，也未加說明，卻喻意自明。其次，運用了不少香花、香草的名稱來象征性地表現政治的、思想意識方面的比較抽象的概念，不僅使作品含蓄，長于韻味，而且從直覺上增加了作品的色彩美。再次，全詩以四句為一節(jié)，每節(jié)中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環(huán)往復的旋律中進行，具有很強的節(jié)奏感。最后，運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

8、分析《離騷》的藝術特色。

明確：（1）比喻手法的運用。（2）對偶句式的運用。（3）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

《離騷》是一首偉大的抒情長詩，它有著豐富的內容、浪漫的想象、強烈的感情、自成一格的寫作手法，在思想和藝術上具有相當打的美麗，令無數文人學者傾倒。同時，它讓我們了解了屈原憂國憂民的高尚情操。

新教材竇娥冤教案篇六

1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標。

1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。

德育目標。

通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

教學重點。

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點。

1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學方法。

1、運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。

2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。

教具準備。

錄音機?????教學磁帶。

課時安排。

3課時。

教學步驟。

第一課時。

教學要點。

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學習詩歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來。

教學過程。

一、導語?：

毛澤東在《沁園春??雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎?，\"風\"是指《詩經》中的《國風》，\"騷\"即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現實主義和浪漫主義的詩風，\"風騷\"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點\"風騷\"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題。

1、簡介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據《史記?屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之?！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現了詩人為實現祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！半x”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文。

1、放錄音：

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。

第二遍，讓學生輕聲跟讀。

第三遍，讓學生大聲朗讀。

2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、教師總結騷體詩的誦讀節(jié)奏：

騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如??長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

四、整體把握課文。

1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學生以四人為一小組，討論課文內容，梳理課文思路。

明確：1-7節(jié)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

8-13節(jié)表現了作者追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民，獻身理想的愛國感情。

五、重、難點解決過程???????學習1-7節(jié)。

1、要求學生集體朗讀這一部分。

2、提問：第一節(jié)中，詩人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：詩人是因為“哀民生之多艱”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩人憂國憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩人形象?！坝嚯m好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替”兩句啟下。

3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個原因？

明確：小人投機（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現了屈原實施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的腐敗政治和黑暗勢力做了無情的揭露和斥責。

六、小結：

第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

七、作業(yè)?：

背誦課文。

新教材竇娥冤教案篇七

（一）理解課文內容，懂得同學之間要相互諒解，多作自我批評，這樣才能增進友誼。

（二）學習編寫作文提綱的方法。

教學重點。

學習編寫作文提綱的方法。

教學時間一課時。

教學設計。

一、教學目標。

1．懂得要增進同學之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評。

2．學習編寫作文提綱的方法。

二、教學重點、難點。

學習編寫作文提綱的方法。

三、教學過程。

（一）揭示課題。

同學之間出現了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣對待的？學習了《小木船》這篇課文，你也許會受到一些啟發(fā)。

（板書：10*小木船）。

（二）學習課文，理解課文內容。

1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內容。

（1）默讀課文，畫出不懂的詞語，查字典了解詞語意思。

珍藏：認為有價值而妥善地收藏。

精致：（制造）精巧細致。

形影不離：就像人和他的影子永遠在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。

分辯：辯白。

破裂：（完整的東西）出現裂縫。

驚訝：驚異。

（2）結合詞語意思，輕聲讀課文，了解課文主要內容。

2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。

（1）請一名學生朗讀課文。

（2）分段，歸納段意。

第一段（第1自然段）：寫每當看到精致的小木船就會想起陳明。

第二段（第2～3自然段）：寫“我”和陳明因為小木船引起爭執(zhí)，友誼破裂。

第三段（第4自然段）：寫幾個月后，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認識了自己的不對。

第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船。

分段，歸納段意時，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，相互啟發(fā)，教師予以適當點撥。

（3）有感情地齊讀課文，進一步理解課文內容。

3．分析課文，懂得同學之間要互相諒解，多作自我批評，這樣才能增進友誼。

（1）結合思考練習第1題，放手讓學生分析課文，領會課文的思想內容。

教師出示寫有思考練習第一題的投影片，學生進行討論學習。

對“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船？”這一問題，學生應概括出：因為“我”失手摔壞了陳明的小木船，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復、增進和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船。

在討論這個問題時，教師可指導學生閱讀第3自然段，讓學生理清兩人友誼破裂的經過。懂得同學之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事，如果雙方互不謙讓，互不理解，就會越鬧越僵，影響同學間的友誼。

對“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船？”這一問題，學生應概括出：事情發(fā)生后，“我”也認識到了自己的錯誤，但沒有鼓起勇氣向陳明道歉。看到陳明主動道歉并送給“我”精致的小木船，“我”非常感動。而陳明從此就去了外地，我們再也沒有見過面，這只小木船就成為我們友誼的象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，“我”把對陳明的思念，對我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。

在討論這個問題時，教師可指導學生重點閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人的動作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、驚訝、滿臉通紅、激動），體會兩人當時的心情，進而領會課文的思想內容。

4．概括課文的中心思想。

（課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明同學之間不應當為小事斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評。這樣，才能增進友誼。

（三）學習編寫作文提綱的方法。

1．作者為什么要寫這篇文章，他要說明什么道理？

（作者寫這篇文章是要說明同學之間不要斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進友誼這樣一個道理。）。

（作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達出作者要說明的道理。）。

選擇好能表達中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

（作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。）。

如果不寫文章開頭一段和結尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？

（不寫開頭一段和結尾一段，文章也是完整的，開頭一段開頭點題，引起讀者興趣--為什么看到小木船就想起陳明，結尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家趕到外地了，又呼應了開頭一段。）。

2．在教師引導學生總結的基礎上體會作文提綱的作用。

剛才同學們圍繞這篇課文所進行的討論學習，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。

3．對照課文前的提綱，學習掌握寫提綱的步驟，掌握提綱的內容。

（1）對照課文掌握作文提綱的內容。

（內容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項）。

（2）按一定的步驟寫提綱。

（一般要先定文章中心，然后安排好材料。題目根據中心及材料確定好，可在列提綱對先寫，也可在安排好材料后再寫。）。

4．質疑解難。

學生針對在學習編寫作文提綱上的疑難，提出問題，教師采用讓學生討論解決或教師直接解答的方式幫助學生解決問題。

新教材竇娥冤教案篇八

1、了解蟈蟈的生活習性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會本文的語言特色。

情感目標。

感受作者獻身科學的精神。

教學重點難點。

1、體會本文的語言特色。

2、難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

教學方法。

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。

課時安排。

2課時。

第一課時。

也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經從各類文章中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友--綠色蟈蟈。

過渡語：清晨，的生物學家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著!”下面，讓我們走進作者的時代，去感受他熱愛動物的的情感吧!

法布爾(1823-1915)法國昆蟲學家、文學家，出身于農民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學，花12年時間，先后取得雙學士和博士學位，在中學教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余時間對昆蟲及植物進行了深入細致的考察和研究，發(fā)表過非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達爾文的肯定和帝國教育部的獎勵。

(的昆蟲學家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會一次又一次引起轟動、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們在課外要閱讀他的著作。)。

作者寫《昆蟲記》并不局限于真實記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文，學習這篇文章，不僅要讓學生了解綠色蟈蟈的一些習性，學會概括文章要點，理清說明的順序，并學會觀察，用流暢的語言描寫觀察所得。

過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內容。

讀準字音：

喧囂()喑()啞靜謐()篡()奪螽()斯。

理解詞義。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

猶豫：拿不定主意。

篡奪：用不正當的手段奪取(地垃或權力)。

妒忌：忌妒，對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法。

龐然大物：外表上強大的東西。

弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。

過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡，梳理結構，扣準文章主旨的關鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。

梳理結構。

觀察昆蟲，引出蟈蟈。

夜間歌唱，聲音柔和觀察細致。

綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條。

以蟬為主，水果昆蟲尊重生命。

食物習性貪吃同伴，和睦共居。

主旨概括。

作者用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習性，告訴人們要擁有一顆對生命的.尊重和熱愛之心。

合作探究方案。

過渡語：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進文本，用坦誠之心去合作、交流吧。

導學點一：朗讀與感悟。

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習性?

主要寫了綠色蟈蟈的食物習性。

導學點二：賞讀與品味。

3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。

賞析：本段運用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點，充滿喜愛之情、增強了文章的趣味性和可讀性。

4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多，強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。

賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強欺弱;而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

導學點三：拓展與延伸。

用形象生動的語言，介紹你熟悉的昆蟲。

板書設計。

綠色蟈蟈。

(法)法布爾。

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱。

習性：叫聲優(yōu)美。

捕蟬為食。

第二課時。

教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。

教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容。

教學重點：

1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。

2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。

3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力。

新教材竇娥冤教案篇九

1、聽賞傣族舞曲《孔雀舞》，引導學生感受傣族民間音樂的特點，指導學生通過各種資料的收集來了解傣族的風情，拓寬學生的音樂視野。

2、學生能用優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》，以表達傣族兒童對幸福生活的熱愛之情。

3、欣賞《民族舞曲聯(lián)奏》，感受表現維吾爾族、朝鮮族、藏族、蒙族、漢族五個民族的不同音樂形象及各民族音樂的特點。

4、指導學生用甜美熱情的歌聲表現布依族兒童幸?？鞓返拿篮蒙睢?/p>

1、通過律動創(chuàng)編《美麗的小孔雀》掌握孔雀舞的動作要領，并能跟隨音樂自由表演。

2、引導學生從生活音響中感知、認識十六分音符，激發(fā)學生的學習興趣。

3、鼓勵學生通過各種渠道收集關于風土人情的資料，感受傣族人民對生活的熱愛之情。

4、通過游戲《孔雀開屏》，培養(yǎng)學生靈敏的聽覺，能聽辨唱名，唱準唱名。

1、指導孔雀舞的基本特點，學會孔雀舞的幾個基本動作，能隨著音樂自由組合并進行表演。

2、學生能根據不同的節(jié)奏和方法來創(chuàng)編旋律，并能配上適當的舞步邊唱邊跳。

3、認識十六分音符，會拍含十六分音符的節(jié)奏。

第一教時：聽《孔雀舞》；玩玩：小小傣家人。

第二教時：唱唱《金孔雀輕輕跳》；練一練。

第三教時：學跳孔雀舞；玩玩《傣家情》。

第四教時：游戲《孔雀開屏》；創(chuàng)《美麗的小孔雀》。

建議用3—4教時完成。

第一教時：聽聽《民族舞曲聯(lián)奏》；創(chuàng)：聽聽做。

第二教時：玩玩《大鐘和小鐘》；學：十六分音符；

第三教時：學唱《布衣娃娃愛唱歌》；玩玩《愛我中華》。

建議用1—2教時。

本課選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第一課。主要內容是欣賞《孔雀舞》，使學生在欣賞的過程中，感受樂曲情緒的變化的特點，了解孔雀舞的動作要領。《孔雀舞》是一首根據傣族民間樂曲改變的民間合奏曲，樂曲由引子――a段――b段――a1段構成。樂曲通過抒情優(yōu)美的旋律描繪出了傣家竹樓的美麗景色，以及傣族兒女聞樂起舞的景象。

新的課程標準中指出：要重視培養(yǎng)學生對音樂音響細微變化的敏銳感覺，把聽辨與感知和音樂的情緒發(fā)展緊密結合在一起。因此，在本課的設計中，通過聽聽和玩玩的活動，讓學生感受到樂曲的情緒變化，體驗兩段音樂所帶來的不同感覺，從而在聽辨音樂情緒的基礎上為樂曲配上合適的動作。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動地去探索、領悟，體驗時，才能真正理解音樂，喜愛音樂。

1。欣賞：《孔雀舞》。

2。玩玩：小小傣家人。

1、欣賞傣族舞曲《孔雀舞》，引導學生感受樂曲優(yōu)美的旋律及傣族人民對生活的熱愛之情。

2、通過“學學小孔雀”和“請到傣家來做客”的音樂活動，幫助學生進一步感受樂曲中的情緒變化，了解孔雀舞的動作要領及傣族的風土人情。

3、通過“小小傣家人”的活動，進一步感受傣族音樂的風格，在正確辨別樂曲的情緒變化的基礎上進行表演。

讓學生能感受樂曲優(yōu)美的旋律及辨別樂曲中情緒的變化，能在音樂中想象和描繪傣族人舞蹈的情景。

一、導入律動《愛我中華》。

學生在教師的帶領下邊聽音樂邊拉手一起跑步跳入教室，圍成一個大圓圈，教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的集體舞動作。

說明：

本教時是開學第一節(jié)課，學生經過一個寒假的休整，彼此可能都有一些生疏。通過律動《愛我中華》讓學生和學生之間、學生與教師之間拉近距離，感受彼此間的友誼，幫助學生更快的進入學習狀態(tài)；同時也拉開了第一單元：民族花朵的序幕。

二、欣賞《孔雀舞》。

（一）完整聆聽樂曲，初步感受樂曲的情緒和特點。

（二）復聽樂曲第一段：學學小孔雀。

1、介紹孔雀舞。

2、造型模仿。

3、即興表演。

要求：學生可以通過想象在教室中創(chuàng)設情景并表演小孔雀的各種造型。

（三）復聽樂曲第二段：請到傣家來做客。

1、學生邊聆聽《孔雀舞》第二段音樂邊看圖片，教師和學生可以一起來介紹傣家風情，讓學生在感受第二段樂曲情緒特點的同時想象傣家美麗的風光。

2、學生跟著音樂學傣族兒童過“火把節(jié)”、“潑水節(jié)”，再次感受樂曲第二段歡快、活潑的情緒。

說明：

樂曲共有三個部分，一開始區(qū)分可能有一點困難。通過分別聆聽第一、第二段音樂及學學小孔雀的造型和“請到傣家來做客”的活動幫助學生進一步感受樂曲的情緒及特點，同時，激發(fā)學生進一步了解傣族風土人情的愿望。

三、完整表演《小小傣家人》。

（一）完整聆聽，學生按照每一段音樂的情緒選擇表演內容。

（二）學生自由組合，按音樂的順序出場表演。

說明：

通過再一次的完整聆聽，使學生對樂曲有了整體的感受，并在此基礎上根據每一段樂曲的情緒選擇表演內容進行表演。

四、課后拓展。

要求：指導學生通過上網、書籍、傳媒、音像等各種資料收集來了解傣族的風情，下節(jié)課在課堂中交流。

音樂是動態(tài)的音響藝術。從動覺切入是最易被兒童接受的學習音樂的方式。因此本課在完整聆聽樂曲的基礎上結合學學小孔雀和請到傣家來做客的活動將樂曲分段欣賞。幫助學生正確區(qū)分a段和b段不同的情緒，同時在“小小傣家人”的過程中，結合傣族風土人情的介紹幫助學生感受傣族音樂的風格，了解傣族的風土人情，在正確的基礎上進行小小傣家人的表演。

值得注意的是在進一步感受樂曲的不同情緒后再一次的完整聆聽，筆者認為此次的聆聽是很有必要的，因為樂曲是否完整會直接影響到欣賞者對樂曲的理解及想象。因此，完整聆聽是合理安排表演內容的基礎。也是教師在教學過程中最值得關注的過程，教師應根據學生反饋的情況作出冷靜的分析和果斷的調整。

新教材竇娥冤教案篇十

本教學內容選自小學《唱游》第四冊第一單元第二課，主要教學內容為欣賞民族器樂曲《民族舞曲聯(lián)奏》，并跟著音樂即興編舞表演。民族器樂曲《民族舞曲聯(lián)奏》由五個有代表性的民族曲調編配而成：有新疆維吾爾族的《娃哈哈》，樂曲活潑、輕快；有朝鮮族的《枯梗謠》，樂曲優(yōu)美、抒情；有藏族的《北京有個金太陽》，樂曲奔放、熱情；有蒙古族的《筷子舞》，樂曲豪放、粗曠；還有漢族的《秧歌舞》，樂曲歡快、熱烈。以上樂曲旋律各有民族音樂特色,富有歌唱性,可以伴以舞蹈。

學生們從一年級起已陸續(xù)接觸了我國幾個主要少數民族（如：藏、蒙、維、漢）的歌曲、舞曲，通過音樂了解了相關的民族風情。本課音樂活動便以學生的已知經驗為基礎，將聽、創(chuàng)內容相結合來引導學生聽、動、演、賞、創(chuàng)，從中感知我國民族大家庭的豐富多彩，激發(fā)學生的民族自豪感。

聽――通過仔細聆聽喚起學生情感，引發(fā)聯(lián)想，辨別音樂所表現的民族風格；動――通過肢體語言的參與來加深學生對五個少數民族舞蹈動作、舞曲音樂情緒的感受；演――通過小組合作表演“中華大家園”，幫助學生抒發(fā)民族自豪感；賞――聽覺與視覺結合，從拓展欣賞資料中豐富學生的音樂感受；創(chuàng)――啟發(fā)學生為自己的表演設計相應的服裝、道具，正確地表現這五個民族的服裝特色。

1．聽：《民族舞曲聯(lián)奏》。

2．為《民族舞曲聯(lián)奏》編舞。

1．欣賞《民族舞曲聯(lián)奏》,感受表現維吾爾族、朝鮮族、藏族、蒙族和漢族五個民族的不同音樂形象，從中感知我國民族大家庭的豐富多彩，激發(fā)學生的民族自豪感。

2．學生通過聽音樂、模仿各民族的舞蹈動作、小組合作表演“中華大家園”以及拓展欣賞，既能從中聽辨出不同的民族，又可以根據不同民族的樂曲及不同民族舞的基本動作來進行即興律動或舞蹈。

通過聽賞，學生能辨別出維、蒙、藏、漢、朝鮮五個不同民族的樂曲，并能即興跟著音樂歌舞。

一、看一看，連一連。

1、指導學生看書連線，通過服飾來辨別五個娃娃屬于哪個民族。

2、回憶、交流維、蒙、藏、漢、朝鮮五個民族的風土人情。

3、復習曾經學過的這些民族的歌曲或舞蹈。

說明：

此處的欣賞由視覺導入，通過看、辨、說的交流活動幫助學生明確掌握維、蒙、藏、漢、朝鮮五個民族的不同特點，為學生順利地完成聽辨活動作知識鋪墊。

二、聽一聽、動一動。

1．聽《民族舞曲聯(lián)奏》，辨別五首小曲分別屬于哪個民族。

2．引導學生拓展欣賞舞蹈《中國風》，感受濃郁的民族風情。

3．跟著《民族舞曲聯(lián)奏》或《中國風》的音樂即興舞動，感受不同民族舞蹈的特色動作。

說明：

由上海市小伙伴藝術團表演、陳白樺編排的舞蹈《中國風》具有特點鮮明的音樂旋律、舞蹈動作和服裝，能讓學生視聽結合充分地感知各個民族的風情。豐富的聲像能加深學生對五個民族音樂的感受，并為學生的創(chuàng)作、表演活動作情感的激發(fā)和鋪墊。

活動中可以邊聽邊講邊舞，讓學生充分地聆聽、舞蹈來加深感受。

三、創(chuàng)一創(chuàng)，演一演。

1．準備“中華大家園”民族舞會：

（１）班內分成五組，分別介紹、表演一個少數民族的風情和歌舞。

（２）由組長抽簽并帶領組員排練一小段舞蹈。

2．教師擔任主持并舉行“中華大家園”民族舞會。

說明：

民族舞會的音樂可以選擇學生已學的民族歌曲，如：藏族《我的家在日喀則》，蒙古族《草原就是我的家》，漢族《秧歌調》，維吾爾族《娃哈哈》和新學的傣族《金孔雀輕輕跳》等，在體驗活動中增強學生的律動能力、表演能力。

“中華大家園”民族舞會的表演還可以安排在音樂樂園的活動中，給學生充足的時間來準備解說詞、歌舞及道具（頭飾或服飾），為學生創(chuàng)造藝術實踐的機會，搭建展示才華的舞臺。

四、小結下課，鼓勵學生在課后為自己的表演制作簡單的道具或裝飾。

培養(yǎng)學生的.審美體驗能力是音樂教育的主要核心目標，目標則通過對音樂作品的感知、表現、鑒賞和創(chuàng)造四個主題活動來實現。本堂課的設計便以感知為基礎，強調引導學生參與多種形式的感知活動，通過看圖連線、聽音樂、欣賞舞蹈模仿來豐富學生對音樂的感受能力。與學生的已知經驗相聯(lián)系，添加拓展欣賞內容《中國風》，為學生提供豐富的音像資料，提高學生的欣賞能力。并以感知、鑒賞為階梯鼓勵學生進行模仿、表現和創(chuàng)造，最終達到本課的教學目的。

學生在各個過程中都表現出對民族歌舞的興趣，因此，課中“民族大花園”的小組表演活動還可以在下一課時繼續(xù)。課后延伸的音樂實踐活動，將給與學生充分的時間去合作交流、實踐體驗。學生將通過自己聆聽音樂、編排舞蹈、設計制作相應的民族服裝或道具的活動過程來加深對音樂課堂學習活動的認知，從而體驗到中國的民族風情。

學生的創(chuàng)作表演可能很稚嫩，但他們積極參與音樂實踐活動的態(tài)度是我們教師需要著重培養(yǎng)的。如此，才能達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心目標。

新教材竇娥冤教案篇十一

1.從得氧和失氧的分類標準認識氧化還原反應的概念。

2.從化合價變化的分類標準認識氧化還原反應的特征。

3.培養(yǎng)學生用概念去分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的歸納能力、推理能力。

過程與方法。

1.重視培養(yǎng)學生科學探究的基本方法，提高科學探究的能力。

2.培養(yǎng)學生的思維能力。

3.探究與活動，氧化還原反應概念的發(fā)展。

情感、態(tài)度與價值觀。

對學生進行對立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點的教育，使學生形成勇于創(chuàng)新的習慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

[教學重點]。

探究氧化還原反應的概念及其發(fā)展。

[教學難點]。

氧化還原反應的特征。

[教學準備]。

多媒體課件、投影儀。

[教學過程]。

新課導入:。

人類的衣、食、住、行，生物體的產生、發(fā)展和消亡，化工生產約50%以上的化學反應等等都涉及氧化還原反應。氧化還原反應與我們的生活、生命、生產有著十分重要的關系，例如，研究燃燒中的化學反應、能量變化、燃燒效率及產物對環(huán)境的影響等問題與本節(jié)知識有密切關系。下面我們就討論氧化還原反應這一問題。

師：初中學習的燃燒是指可燃物與空氣中氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的氧化反應，現在我們來進一步研究。請同學們舉出氧化反應和還原反應的實例。

[板書]第三節(jié)氧化還原反應。

新課推進。

師：引導學生思考交流(學生填寫此表)。

引導學生討論氧化反應和還原反應的概念。

氧化還原反應。

一、氧化還原反應。

1.定義：根據反應中物質是否得到氧或失去氧，把化學反應分為氧化反應和還原?反應。

2.兩類標準：

(1)得失氧的情況。

氧化反應：得到氧的反應。

還原反應：失去氧的反應。

(2)化合價升降情況。

所含元素的化合價升高的物質發(fā)生氧化反應;所含元素化合價降低的物質發(fā)生還原反應。

凡是有元素化合價升降的化學反應都是氧化還原反應。

[活動與探究]。

下列反應中哪些是氧化還原反應?發(fā)生氧化、還原反應的各是什么物質?

2nabr+cl2====2nacl+br2。

2naoh+h2so4====na2so4+2h2o。

mno2+4hcl====mncl2+2h2o+cl2↑。

ca(clo)2+co2+h2o====caco3↓+2hclo。

[隨堂練習]。

1.下列各類反應中，全部是氧化還原反應的是()。

a.分解反應b.化合反應。

c.置換反應d.復分解反應。

2.下列各說法正確的是()。

a.在氧化還原反應中，某元素由化合態(tài)變?yōu)閱钨|，此元素可能被還原，也可能被氧化。

b.在氧化還原反應中，元素化合價升高的反應是還原反應。

c.在氧化還原反應中，元素化合價降低的反應是氧化反應。

d.化合物分解的產物有單質，則該分解反應必屬于氧化還原反應。

3.下列反應中屬于氧化還原反應，但反應類型不屬于四個基本反應類型的是…()。

2o3+3co2====fe+3co2d.h2+s====h2s。

新教材竇娥冤教案篇十二

詩歌以19五四運動為分界分為古典詩歌和現代詩歌，就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。

由于作者文化素質較高，有繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格、藝術成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

三、朗讀課文。

1、教師范讀。

2、自由朗讀。

3、個人朗讀。

四、(一)讀完這篇文章，你認為這首詩的主要表達了什么_想感情?

明確：游子_鄉(xiāng)之情。

(二)具體分析這篇文章，看文章如何表達出這種情感的!

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

主要意象是什么?這對全詩意境的營造有什么作用啊?

芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質。為文章奠定了高潔，清幽的意境。

采之欲遺誰，所_在遠道。

采摘花草送給遠方的親人，這種舉動在古代詩歌常有出現。例如王維《相_》紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相_。還有灞橋折柳，現實生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

明確：“還顧”一詞，動作感和畫面感很強，可以清晰的表現主人公孤獨、憂愁、愁悵的形象和心情。表達了主人公極度痛苦的心情可是，并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術效果。

同心而離居，憂傷以終老。

最后兩句，除了表達黯然痛苦的心情，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感，，想愛卻不能相守，讓人有“憂傷以終老”的擔憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產生距離產生美。

總結：對于古文的_想感情可用三種方法：

1、通過誦讀，直接品味本文的_想感情。

2、通過分析，抓取意象—意境---_想情感。

3、尋找文中關于文章主旨的表達情感的語句。

五、本文的表達手法。

借景抒情，白描手法。

蘭澤多芳草。

采之欲遺誰?

所_在遠道。

還顧望舊鄉(xiāng)，

長路漫浩浩。

同心而離居，

憂傷以終老。

注釋：

芙蓉：荷花。

澤：濕潤的洼地。

遺：送。

譯文:。

踏過江水去采蓮花,到蘭草生長的沼澤地采蘭花。

采了花要送給誰呢想要送給那遠在故鄉(xiāng)的愛妻。

回想起故鄉(xiāng)的愛妻,卻又長路漫漫遙望無邊無際。

飄流異鄉(xiāng)兩地相_,懷念愛妻愁苦憂傷以至終老。

有許多動人的抒情詩，初讀時總感到它異常單純。待到再三涵詠，才發(fā)現這“單純”，其實寓于頗微妙的婉曲表現之中?！渡娼绍饺亍肪蛯儆谶@一類。初看起來，似乎無須多加解說，即可明白它的旨意，乃在表現遠方游子的_鄉(xiāng)之情。詩中的“還顧望舊鄉(xiāng)，第路漫浩浩”，不正把游子對“舊鄉(xiāng)”的望而難歸之_，抒寫得極為凄惋么?那么，開篇之“涉江采芙蓉”者，也當是離鄉(xiāng)游子無疑了。不過，游子之求宦京師，是在洛陽一帶，又怎么可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉?而且按江南民歌所常用的諧音雙關手法，“芙蓉”(荷花)往往以暗關著“夫容”，明是女子_夫口吻，豈可徑指其為“游子”?連主人公的身份都在兩可之間，可見此詩并不單純。我們不妨先從女子口吻，體味一下它的妙處。

夏秋之交，正是荷花盛開的美好季節(jié)。在風和日麗中，蕩一葉小舟，穿行在“蓮葉何田田”、“蓮花過人頭”的湖澤之上，開始一年一度的采蓮活動，可是江南農家女子的樂事!采蓮之際，摘幾枝紅瑩可愛的蓮花，歸去送給各自的心上人，難說就不是妻子、姑娘們真摯情意的表露。何況在湖岸澤畔，還有著數不清的蘭、蕙芳草，一并摘置袖中、插上發(fā)際、幽香襲人，豈不更教人心醉?--這就是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”兩句吟嘆，所展示的如畫之境。倘若傾耳細聽，你想必還能聽到湖面上、“蘭澤”間傳來的陣陣戲謔、歡笑之聲!

但這美好歡樂的情景，剎那間被充斥于詩行間的嘆息之聲改變了。鏡頭迅速搖近，你才發(fā)現，這嘆息來自一位悵立般頭的女子。與眾多姑娘的嬉笑打諢不同，她卻注視著手中的芙蓉默然無語。此刻，“芙蓉”在她眼中幻出了一張親切微笑的面容--他就是這位女子苦苦_念的丈夫?！安芍z誰?所_在遠道!”長長的吁嘆，點明了這女子全部憂_之所由來：當姑娘們競采摘著荷花，聲言要氫最好的一朵送給“心上”人時，女主人公_念的丈夫，卻正遠在天涯!她徒然采摘了美好的“芙蓉”，此刻以能遺送給誰?人們總以為，倘要表現人物的寂寞、凄涼，最好是將他(她)放在孤身獨處的清秋，因為那最能烘托人物的凄清心境。但你是否想到，有時將人物置于美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫女主人公獨自_夫的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強烈效果。

接著兩句空間突然轉換，出現在畫面上的，似乎已不是拈花沉_的女主人公，而是那身在“遠道”的丈夫了：“還顧望歸鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！狈路鹗切撵`感誚似的，正當女主人公獨自_夫的時候，她遠方的丈夫，此刻也正帶著無限憂愁，回望著妻子所在的故鄉(xiāng)。他望見了故鄉(xiāng)的山水、望見了那在江對岸湖澤中采蓮的妻子么?顯然沒有。此刻展現在他眼間的，無非是漫漫公元盡的”長路“，和那阻止山隔水的浩浩煙云!許多讀者以為，這兩句寫的是還望“舊鄉(xiāng)’的實境，從而產生了詩之主人公乃離鄉(xiāng)游子的錯覺。實際上，這兩句的“視點”仍在江南，表現的依然是那位采蓮女子的痛苦_情。不過在寫法上，采用了“從對面曲揣彼意，言亦必望鄉(xiāng)而嘆長途”(張玉谷《古詩賞析》)的“懸想”方式，從面造出了“詩從對面飛來”的絕妙虛境。

《涉江采芙蓉》是一首簡單卻意蘊悠長的詩歌，主要是讓學生體會到詩歌中蘊涵的情感以及詩歌清幽高潔的意境和含蓄悠長的特點，課時是一個。

由于英語老師有事，所以語文課和英語課換課，語文課是第一二節(jié)。相對來說，時間不大夠用，講課時顯得倉促了些。不過，因為詩歌比較簡單，所以教學計劃基本完成，給他們留了翻譯詩歌兩大場面的作業(yè)。

新教材竇娥冤教案篇十三

第十五課穿花衣的熱帶魚(工藝設計課)。

教學目標：

2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。

3、培養(yǎng)學生的動手能力和團結協(xié)作的精神。

教學重點：制作出漂亮的熱帶魚。

教學難點：具有獨特的個性特征。

教學準備：常規(guī)美術用品。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課。

三、講授新課。

2、問：看看這魚是屬于什么魚和我們平時餐桌上吃的魚有什么區(qū)別嗎？這是熱帶魚，具有鮮明的色彩。我們也來做一條漂亮的熱帶魚。

3、要求學生摘去示范作品魚，研究如何制作。學生討論，教師引導。

4、學生回答。sorry，此處圖片無法上傳。學生折出紙魚。

5、引導學生欣賞書中的著了顏色的紙魚。請學生認出書中是用了哪些顏色，他們是如何搭配的。學生談自己的感受。

6、教師引導學生設想出自己準備搭配的顏色。

7、學生涂顏色教師巡視輔導。

8、課堂小結：掛出有深蘭色背景的紙要求學生把畫好的魚帖到紙上去，學生來評講哪些的不足和不錯的地方。

第十六課尋找美麗(綜合課)。

教學目標：

1、能關注身邊事物，并從中發(fā)現美和欣賞美。

2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態(tài)度。

教學重點：培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學難點：感悟生活的細小的美麗。

教學準備：帶上家里的漂亮的`小擺設（學生）。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課。

三、講授新課。

1、在事先做了要求，要求學生擺出自己認為最美麗的物品?？梢园呀淌疫m當的布置一下，讓同學們把自己的東西都擺出來。

2、要求學生挨著參觀。參觀完以后請學生席地而坐，要求學生分小組談自己為什么認為美麗。請每一小組評出理由最有意義的同學上講臺向全班講一講。

3、教師參與到學生的討論中去，并引導學生。學生發(fā)表自己的看法。請學生上講臺講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫出來。在期間，鼓勵其他學生參與進來，發(fā)表自己的看法的同時幫小組同學把物品畫出來。充分給學生表訴的時間，并糾正在表達時的語言方面的問題。

4、評出表達不錯的同學。加以表揚。

5、學生作業(yè)，畫出自己最喜愛的物品的概貌，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。教師巡視輔導。

6、課堂小結：要求學生對自己感興趣的同學的作品寫出評語。

新教材竇娥冤教案篇十四

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學重點。

識好字、寫好字、讀好課文。

教學難點。

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備。

多媒體課件。

一、兒歌導入，引發(fā)興趣。

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題。

三、初讀課文，整體感知。

二、學習生字。

1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟。

1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。

2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四、拓展練習。

1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課。