經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們能更深刻地理解問(wèn)題的本質(zhì)，為解決問(wèn)題提供思路和方法。制定一個(gè)完美的解決方案需要我們充分的思考和努力。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇一

教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

為好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對(duì)“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時(shí)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題：

（1）改革之前農(nóng)村什么狀況？

（2）怎么走出困境？

（3）那么，中國(guó)大地上哪個(gè)地區(qū)的農(nóng)村最先用行動(dòng)開(kāi)始了農(nóng)村這種改革的突破呢？

（4）那么實(shí)行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒(méi)有什么變化呢？

（5）農(nóng)村實(shí)行改革后農(nóng)民生活有沒(méi)有變化和改善？

注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽(yáng)小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺(jué)直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書(shū)本沒(méi)有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。

課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其實(shí)這與長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：一堂好的歷史課有兩個(gè)基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來(lái)。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過(guò)多、時(shí)間顯得過(guò)緊的感覺(jué)。這也給我提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說(shuō)服力的例證。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，我將一如既往，爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇二

前不久，我在本校初二年級(jí)上了一節(jié)公開(kāi)課“戊戌變法”。戊戌變法在中國(guó)歷有著重要的地位，是中國(guó)政治近代化的一次嘗試，對(duì)于中學(xué)歷史教師來(lái)說(shuō)，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課?！队行дn堂教學(xué)》指出：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

在本課中我力圖以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，突現(xiàn)活的'歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史，特別重視情感和價(jià)值觀教育。課前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反思和整合，構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系；在教法設(shè)計(jì)上，采取學(xué)生自主探索、師生互動(dòng)探討等開(kāi)放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的實(shí)際效果基本上達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。

授課中存在的不足：

第一，學(xué)生的思維拓展不夠，如：對(duì)戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學(xué)生反映不容易理解?，F(xiàn)在想來(lái)，在課堂上應(yīng)該不斷開(kāi)展對(duì)話，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生反思，而不是教師越俎代庖，替學(xué)生思考。

第二，設(shè)計(jì)問(wèn)題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是解決教學(xué)問(wèn)題的前提，也是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先，要展示問(wèn)題背景，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗(yàn)的制約和影響，學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇三

上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，線索明確，但內(nèi)容較多，容易混淆，且知識(shí)點(diǎn)難度大，具有一定深度。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：

一是看地圖，學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過(guò)看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。

二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開(kāi)設(shè)通商口岸，學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格，使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。

三是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。

四是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”、開(kāi)展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。

從這次期中測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，這是所有任課老師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識(shí)的滲透融合的能力以及書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí)，學(xué)生仍未重視歷史這門(mén)學(xué)科，仍然抱著學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此，過(guò)多的埋怨責(zé)怪都無(wú)濟(jì)于事，只有在今后的教學(xué)中，針對(duì)現(xiàn)狀，不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇四

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會(huì)愛(ài)國(guó)情感，從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過(guò)談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：

1、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候，是從問(wèn)題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來(lái)。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的`一些感受，學(xué)生在談感受的過(guò)程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，你有什么心情？請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表，并說(shuō)明為什么用這種顏色？充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇五

在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對(duì)歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進(jìn)行分析比較，提高學(xué)生再認(rèn)史實(shí)的潛力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、歸納、綜合問(wèn)題的潛力，不是單純的重復(fù)教材中的史實(shí)，而是對(duì)教材中所涉及史實(shí)的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中，怎樣才能掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

初中學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識(shí)，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系及基本歷史概念的準(zhǔn)確記憶，但如果單純的`進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR(shí)點(diǎn)記不牢，收不到理想的效果。最好的辦法是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書(shū)，使每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都?xì)v歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。

根據(jù)心理學(xué)的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗(yàn)”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過(guò)程，即將一個(gè)人的目的、知覺(jué)和情感跟別人暫時(shí)聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)谧饔蒙虾颓楦猩媳舜巳跒橐惑w。所以說(shuō)，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學(xué)時(shí)起著感染和激勵(lì)的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡(jiǎn)單氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、情感能使學(xué)生精力集中，教師在此時(shí)充分利用學(xué)生此時(shí)的精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽(tīng)課轉(zhuǎn)向自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要上來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)越來(lái)越濃。因此，從某個(gè)好處上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的用心性、進(jìn)取心和自信心具有重要的好處。

在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)后，教師在上課時(shí)，對(duì)每課都要進(jìn)行精講，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學(xué)中，能夠從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

第一，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度、多層次分析。

第二，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行宏觀和微觀的分析。

第三，透過(guò)教材中的顯性知識(shí)發(fā)掘出隱性知識(shí)。

第四，與歷史學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇六

星期三上了這一節(jié)課，它總共包括三個(gè)部分：黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和南京政府的成立，內(nèi)容稍顯得多些，按平時(shí)的方法一塊一塊的處理則又有點(diǎn)重復(fù)的無(wú)奈，為了避免學(xué)生心生厭煩，同時(shí)也為了突出“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”的重點(diǎn)位置，本課利用了多媒體作為輔助手段。

第一板塊：復(fù)習(xí)提問(wèn)，直接在多媒體上展示問(wèn)題，學(xué)生提前背誦3分鐘，在提問(wèn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)4號(hào)學(xué)生在重復(fù)回答問(wèn)題時(shí)仍不會(huì)的地方，當(dāng)時(shí)就想，在課堂中間背誦時(shí)一定要注意4號(hào)學(xué)生對(duì)所需要知道的內(nèi)容是否有所認(rèn)識(shí)。

第二板塊：導(dǎo)入；出示孫中山圖片及悼念他的一幅挽聯(lián)“革命尚未成功，同志仍需努力”，橫批“革命者來(lái)”，從此對(duì)聯(lián)可以加快國(guó)父孫中山畢生于救國(guó)救民事業(yè)，他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學(xué)過(guò)的什么革命（辛亥革命），為什么沒(méi)有成功（果實(shí)被袁世凱所竊取，沒(méi)有完成反帝反封建的革命任務(wù)），他想以此來(lái)勉勵(lì)他的繼承者、擁護(hù)者繼續(xù)革命實(shí)現(xiàn)他沒(méi)有完成的愿望，之后，以他創(chuàng)建的黃埔軍校為基礎(chǔ)，出現(xiàn)了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。

第三板塊：自主預(yù)習(xí)；學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀并標(biāo)注關(guān)健知識(shí)點(diǎn)，形成對(duì)本課的初步認(rèn)識(shí)，教師觀察學(xué)生的標(biāo)注情況，了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)了解的難易情況，以便在提問(wèn)時(shí)有所側(cè)重。

第四板塊：展示“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”，為了突破此重點(diǎn)，采取了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻。一是國(guó)民革命軍歌，旋律取自童謠《兩只老虎》，在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強(qiáng)，除軍閥”，點(diǎn)明它也體現(xiàn)了國(guó)民革命的目的，并為判斷國(guó)民革命最后是否取得成功的依據(jù)埋下伏筆；二是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，學(xué)生通過(guò)視頻可以很直觀的認(rèn)識(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中提煉出要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)主要對(duì)象、主戰(zhàn)場(chǎng)、三個(gè)主戰(zhàn)爭(zhēng)、北伐先鋒、國(guó)共合作破裂的事件，以圖片再現(xiàn)“四一二”政變的慘境，補(bǔ)充蔣介石發(fā)動(dòng)政變的原因幫助理解。

第五板塊：短時(shí)記憶，學(xué)生以多媒體出示的問(wèn)題檢測(cè)自己，通過(guò)短時(shí)背誦加強(qiáng)知識(shí)的掌握能力。

第六板塊：展示“南京政府的成立”，結(jié)合圖片理解東北易幟，了解南京政府在形式上統(tǒng)一了全國(guó)，從它的性質(zhì)上判斷這只不過(guò)是新軍閥代替了舊軍閥。

第七板塊：鞏固檢測(cè)，做練習(xí)冊(cè)的選擇題及課前預(yù)習(xí)。

本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，視頻的添加是一個(gè)亮點(diǎn)，有力的解決突破了重點(diǎn)。但是在本課中有以下的不足：

1、沒(méi)有出示教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)能讓學(xué)生預(yù)知要掌握的知識(shí)點(diǎn)；

2、在播放視頻時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生要獲取的知識(shí)點(diǎn)，觀看時(shí)能有目的的提煉；

3、只是粗略的出示了一下本課所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有能讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)；

在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步完善自己課堂中的環(huán)節(jié)，從重視每個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始，提升自己課堂的真實(shí)效率。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇七

在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，可以從三個(gè)方面入手：

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識(shí)是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開(kāi)元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的'改革開(kāi)放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)方面的問(wèn)題。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而，就對(duì)學(xué)好這門(mén)課程有了積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇八

本單元內(nèi)容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習(xí)探索救國(guó)道路的過(guò)程，學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問(wèn)題的方法?！段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課，此時(shí)正是中國(guó)的近代化艱難起步的階段，中國(guó)逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)，雖然沒(méi)有成功，但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。

1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，緊承課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo)，又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡f(shuō)中學(xué)，在爭(zhēng)論中加深理解，效果較好。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇九

作為政、史、地、生這幾門(mén)“小科”，一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示，不留課下作業(yè)。我一直感到困惑：課下不預(yù)習(xí)，課上怎么展示？課上先預(yù)習(xí)再展示，那么時(shí)間夠嗎？課堂上如何讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)？帶著困惑終于有幸在薛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到蒼山縣長(zhǎng)城中學(xué)。

我第一節(jié)聽(tīng)得是語(yǔ)文課，整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角，起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。從學(xué)說(shuō)明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究，教師在路子上稍加引導(dǎo)，由學(xué)生展示，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然，在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過(guò)程中，也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的，同組的同學(xué)馬上“警告”，讓他很快找回感覺(jué)。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì)，而是全員參與了。

第二節(jié)的地理課上，學(xué)生先是對(duì)照學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，然后由多名學(xué)生上臺(tái)展示，小組在整合的時(shí)候，自主的思考、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑，組長(zhǎng)起了很好的引導(dǎo)，先讓差的在本組展示，不會(huì)的及時(shí)指導(dǎo)，以便在全班展示。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然，由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒(méi)展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長(zhǎng)所說(shuō)的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí)，前面學(xué)扎實(shí)了，知識(shí)的鞏固也不是非有不可。”

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟：首先，對(duì)于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做，那么效率提高了，當(dāng)然問(wèn)題也就完成了。其次，對(duì)于“金口”難開(kāi)的同學(xué)，先讓其在本組內(nèi)大膽開(kāi)口，給予自信，然后再面對(duì)全體，展現(xiàn)自我。

雖然我們?cè)谡n改的道路上還會(huì)存在很多問(wèn)題，只要我們不斷實(shí)踐，勇于探索，一定會(huì)創(chuàng)造出我們自己的特色。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇十

如何提高課題效率，是我進(jìn)行課堂教學(xué)的最基本的追求。每一節(jié)課我都要盡職盡責(zé)的去完成。課堂容量大，效果也感覺(jué)不錯(cuò)，平時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題比較理想，隨著時(shí)間的推移，讓我越來(lái)越相信學(xué)生，總覺(jué)得學(xué)生都比較認(rèn)真。可是通過(guò)近兩周批閱探究練習(xí)，讓我感到還存在一定的差距。

1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，太潦草，錯(cuò)別字較多。

2、惰性心理較強(qiáng)，懶得動(dòng)手，即使課堂一起討論處理的知識(shí)也懶得整理。

1、注意書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的惰性心理。

2、多角度多層次的設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生的識(shí)記能力。

3、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的差距，提高課堂效率，加大課堂力度。

4、一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇十一

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，特別是生生互動(dòng)，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒(méi)解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。

老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤(pán)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和方法，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。

質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。有疑問(wèn)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開(kāi)始。

實(shí)踐證明：通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思300字篇十二

為更好的激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引發(fā)學(xué)生的深度思考，可以細(xì)化為以下問(wèn)題：

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何？

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍力、武器、士氣如何？

3、如果林則徐沒(méi)有被撤職，中國(guó)還會(huì)戰(zhàn)敗嗎？

4.當(dāng)時(shí)的中國(guó)人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因？為什么？你能從中得到什么啟示？

5、綜上所述，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是什么？

通過(guò)化整為零的方式，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，避免了課堂上“只見(jiàn)學(xué)生在活動(dòng)，不見(jiàn)學(xué)生有體驗(yàn)……”的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)了，課堂效率也提高了。