教案是指為教學(xué)活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案的分享和交流對于教師的成長和教學(xué)改進具有重要意義,教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。在這些教案范例中,教師充分利用了教材和教學(xué)資源。
八年級歷史教案人教版篇一
一、知識與能力。
(一)知識目標(biāo)。
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認(rèn)識,掌握西周分封制。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識,分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法。
通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。
[度價值觀]。
通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終-其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識。
[重點]我國的原始人類。
[難點]通過奴隸制國家與原始社會對比,分析奴隸制度的進步性。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)思路]。
課前導(dǎo)學(xué)。
1.據(jù)學(xué)生的特點、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。
二、教學(xué)滲透。
1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運用。
2.可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點,如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。
[教學(xué)過程]。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。
2、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝。
1、建立時間:公元前2070年。
2、都城:陽城。
3、建立人:禹。
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個國王是桀。
二、商湯滅夏和武王伐紂。
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。
2、商朝最后一個國王:紂(暴君),酷刑炮烙。
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實行分封制。
西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人-,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。
八年級歷史教案人教版篇二
掌握洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)。
討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運動的積極作用及其局限性。
教學(xué)重點洋務(wù)運動的概況。
教學(xué)難點對洋務(wù)運動的評價。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索,討論回答問題:
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領(lǐng),戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此,清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)。
2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝、后。
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧。
八國聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧。
小結(jié)、過渡:這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動,它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、“自強”與“求富”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容,并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習(xí)題,由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記,然后與組內(nèi)同學(xué)互相補充訂正,接著當(dāng)堂進行“接龍”活動。(第一個學(xué)生由教師指定,其余由答對的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對手,答錯者不得分,答對者得分并有權(quán)提問一個同學(xué)。出題者可看教材,“接龍”者不能看書,其他人不許插嘴提示。)。
1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢,地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)。
2、洋務(wù)派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上,后“求富”——經(jīng)濟上)。
3、洋務(wù)運動主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè),后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)。
4、據(jù)圖填表,認(rèn)識洋務(wù)運動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種,要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)。
地名安慶上海上海武昌漢陽福州。
工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局。
人名曾國藩曾國藩、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。
類別軍事軍事民用民用民用軍事。
二、洋務(wù)運動的評價。
學(xué)生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等,思考回答:
1、從洋務(wù)派的目的來看,洋務(wù)運動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)。
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看,洋務(wù)運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學(xué)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗,培養(yǎng)了技術(shù)力量,刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,為中國的近代化開辟了道路。)。
3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化,把他塑造成“愛國者”了!但是,把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照,能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學(xué)生爭論,發(fā)表各自觀點,只要“自圓其說”就給分)。
如時間許可,鞏固小結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練?選擇連線”
曾國藩李鴻章張之洞左宗棠。
安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。
2、布置學(xué)生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵學(xué)生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習(xí)題剩余部分進行練習(xí)。
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。
八年級歷史教案人教版篇三
基礎(chǔ)知識了解“一五”期間經(jīng)濟建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布。
掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。
歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。
教學(xué)難點1954年憲法的性質(zhì)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
建國初期的任務(wù)(最終完成新民主主義革命)。
建立人民政權(quán)。
統(tǒng)一大陸、民族團結(jié)保家衛(wèi)國滿足農(nóng)民需要。
召開新政協(xié)、成立新政府和平解放西藏抗美援朝土地改革。
承上啟下,教師講授:毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國的國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子,經(jīng)濟底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力,我們的國民經(jīng)濟已經(jīng)超過歷史最高水平,但跟其他國家相比,還有很大差距。這差距有多大?如何趕上去?請同學(xué)們閱讀第4課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
第一個五年計劃。
1計劃編制前夕,我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有什么特點?(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國,工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家,而且不如印度。)。
教師過渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國家的實際條件,決定通過政府制定計劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目,帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃,簡稱“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務(wù)是什么?
教師小結(jié)、過渡:由于“一五”計劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需要,得到了人民群眾的擁護和支持,還得到了當(dāng)時友好國家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。
3“一五”計劃取得哪些重大成就?
b.教師在黑板上畫出示意圖,組織學(xué)生“對號入座”進行“接龍”活動。)。
共和國第一部憲法的頒布。
1這部憲法是什么時候由什么機構(gòu)頒布的?(1954年,第一屆全國人民代表大會。)。
2憲法的主要規(guī)定是什么?(我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)。
3它的頒布有什么歷史意義?(由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改,充分表達了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。)。
課后小結(jié)。
完成課本18頁“練一練”:(a.長春“一汽”建成投產(chǎn)b.試制成第一架噴氣式飛機c.沈陽第一機床廠建成投產(chǎn)d.武漢長江大橋建成e.川藏、青藏、新藏公路建成f.東北工業(yè)基地形成等)。
課后習(xí)題。
布置學(xué)生完成《填圖冊》本課其余題目。(但是,第1題的2、3兩小題屬于下一課范疇)。
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《三大改造》。
八年級歷史教案人教版篇四
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教學(xué)重難點】。
重點:如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué),他們評價一個人物,往往會帶有感情色彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
難點:如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史任務(wù)作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。
一、唐朝的建立。
隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。
時間:618年開國皇帝:唐高祖都城:長安。
出示《唐朝疆域圖》,強調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治。
出示材料:
學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論:由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻(認(rèn)識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
1.貞觀之治出現(xiàn)的原因:吸取隋亡的教訓(xùn)。
2.貞觀之治的表現(xiàn):政治,經(jīng)濟,文化,外交,民族方面。
唐太宗時期,政治比較清明,經(jīng)濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn):
4.盛世出現(xiàn)的原因:
過渡:在唐朝歷出現(xiàn)了我國的一位女皇帝,大家知道是誰嗎?
三、女皇帝武則天。
介紹武則天經(jīng)歷。
1.武則天的措施:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展,四是設(shè)北庭都護。
最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀?!?/p>
2.不足:用酷吏,濫殺無辜,修寺廟。
小結(jié):唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
【板書設(shè)計】。
一、唐朝的建立。
時間:618年開國皇帝:唐高祖都城:長安。
二、貞觀之治。
1.貞觀之治出現(xiàn)的原因:吸取隋亡的教訓(xùn)。
2.貞觀之治的表現(xiàn):政治,經(jīng)濟,文化,外交,民族方面。
3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn):
4.盛世出現(xiàn)的原因:
三、女皇武則天。
1.武則天的措施:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展,四是設(shè)北庭都護。
2.不足:用酷吏,濫殺無辜,修寺廟。
八年級歷史教案人教版篇五
中華文化的勃興(二)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識目標(biāo):
孔子及其仁學(xué)說??鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。
[重點、難點]孔子和百家爭鳴。
[教法、學(xué)法]。
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑,教師給與點撥。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入課文:
山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們,這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子,從而導(dǎo)入課文)。
1、大思想家、教育家孔子:(板書)。
1)思想:
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答:孔子是個怎樣的人?他有何學(xué)說?
學(xué)生回答出:孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出仁的學(xué)說。
2)教育:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出:孔子在教育方面的貢獻?
(學(xué)生回答后,教師歸納)。
a興辦私學(xué),廣收門徒。b注意因材施教,善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。
c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實,要謙虛好學(xué)。
d時常復(fù)習(xí)所學(xué)知識,溫故而知新。
3)文化:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后,教師歸納)。
《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》。
春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大,被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,是誰呢?(學(xué)生回答出:老子)。
2、思想家老子:(板書)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字,了解老子生平)。
春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,一切事物都有對立面,對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭鳴:(板書)。
(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點是什么,最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。)。
學(xué)派。
代表人物。
主要觀點。
墨家。
墨子。
主張兼愛、非攻。
儒家。
孟子。
反對一切戰(zhàn)爭,主張輕徭薄賦,實行仁政。
道家。
莊子。
主張無為而治。
法家。
韓非子。
主張改革,提倡法治,提出建立君主-中央集權(quán)的封建國家。
兵家。
孫武。
知彼知己者,百戰(zhàn)不殆。
(之后,請同學(xué)們想一想,哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)。
三、小結(jié):
組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?
四、作業(yè):課本57頁填表題。
附:板書設(shè)計。
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,他在思想、教育、文化上的貢獻:
1、思想上他提出仁的學(xué)說。
2、對教育的貢獻:
a:興辦私學(xué),廣收門徒。
b:溫故知新。
c:學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實。
3、他編訂了《春秋》。
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》。
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,主張兼愛非攻。
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國時期:是孟子,他反對戰(zhàn)爭,提出春秋無義戰(zhàn),實行仁政。
七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子,他提出順其自然無為而治。
八年級歷史教案人教版篇六
26、閱讀下列材料,回答相關(guān)問題。(12分)。
材料一:歷史的事實早已告訴我們,朝鮮的存亡與中國的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒,戶破則堂危。中國人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭不只是道義上的責(zé)任,而且和我國全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著,是自衛(wèi)的必要性所決定的。
材料二:“雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江!保和平,為祖國,就是保家鄉(xiāng)!中國好兒女,齊心團結(jié)緊,抗美援朝,……打敗美國野心狼!”
請回答:
(1)根據(jù)材料分析,中國人民志愿軍“跨過鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭爆發(fā)多少周年?當(dāng)時的司令員是誰?(3分)。
(2)請你舉出材料一中“歷史的事實”在中國近代史上的一個例子?(2分)。
(3)請列舉抗美援朝戰(zhàn)爭時期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物。并結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分)。
(4)說說你準(zhǔn)備如何"保和平,為祖國”?(2分)。
27、閱讀下列材料,回答相關(guān)問題。(13分)。
材料二:毛澤東說:“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,……但是,一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造。”……到1957年底,第一個五年計劃的主要工業(yè)指標(biāo)都大幅超額完成。
八年級歷史教案人教版篇七
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海峽兩岸的交往
了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實,認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
二、課程目標(biāo)。
知識與能力:
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。
2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。
過程與方法:
通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對臺灣歷史的了解,初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;。
通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;。
情感態(tài)度價值觀:
使學(xué)生認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,樹立起對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;。
三、重點與難點。
重點:黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;。
難點:“和平統(tǒng)一,一國兩制”的對臺基本方針;。
四、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)影像資料;。
2、收集臺海局勢的時政資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、根據(jù)所學(xué)知識和查閱資料,說明臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土;。
2、收集臺海局勢的時政資料;。
3、了解兩岸經(jīng)濟、文化交流的狀況;。
五、教學(xué)方法。
教師教法:談話法;活動法;課堂討論法;。
學(xué)生學(xué)法:探究式學(xué)習(xí);學(xué)會史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;。
導(dǎo)入新課:
1、時事報道:臺海局勢。
2、談古論今:用史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。
一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)。
二、日益密切的交往。
談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;。
影像資料:反對-、爭取統(tǒng)一。
八年級歷史教案人教版篇八
1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的國門,清政府內(nèi)外交困,中國的部分開明地主開始睜眼看世界,他們在同外國資本主義的交往中,深刻感受到中西之間的經(jīng)濟和軍事差距。
2、思想基礎(chǔ):“師夷長技以制夷”(魏源)。
3、p.28時間:19世紀(jì)60年代—90年代。
4、p.28洋務(wù)運動的口號,前期:“自強”,后期:“求富”。
5、p.29洋務(wù)運動的主要內(nèi)容:前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主:曾國藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主:李鴻章的輪船招商局和開平煤礦、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等。(p.29另:1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館,培養(yǎng)翻譯人才)。
6、p.28領(lǐng)導(dǎo)階級及其代表人物:部分開明地主(洋務(wù)派)。
7、代表:奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。
8、p.30目的:學(xué)習(xí)西方先進技術(shù),維護清朝封建統(tǒng)治。
9、p.30性質(zhì):統(tǒng)治者的自救運動。
10、p.30失敗標(biāo)志:甲午戰(zhàn)爭中,北洋水師的覆滅。
11、失敗的根本原因:沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。
12、p.30洋務(wù)運動地位:洋務(wù)運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。
13、p.30洋務(wù)運動作用:洋務(wù)運動沒有使中國富強起來,但引進了西方先進的科學(xué)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè),洋務(wù)運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗,培養(yǎng)了技術(shù)力量,在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用,為中國近代化開辟了道路。
八年級歷史教案人教版篇九
掌握改革開放前后,人們在衣、食、住、行方面的不同。
探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用。
教學(xué)重點改革開放前后,人們衣食住行的變化。
教學(xué)難點幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度、建立社會保障制度的重要性。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生閱讀109頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容,討論回答:新舊“四大件”分別指的是什么?
(a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機。b.新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調(diào);現(xiàn)在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。)。
承上啟下,教師講授:從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”,說明我們的生活發(fā)生了巨大變化,就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會發(fā)生這么大的變化呢?請同學(xué)們閱讀課文。(安排學(xué)生閱讀,要求作出讀書標(biāo)記;然后探索、交流、討論、練習(xí))。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
衣食住行的變遷。
1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點?(被稱為“藍(灰)色的海洋”,很單調(diào),而且要憑“布票”購買衣服。)。
2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾?(不僅用來遮羞御寒,而且可以展示個性、顯示風(fēng)度,變得豐富多彩起來。)。
?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“2003年‘走進歷史’展覽會”上見過的《計劃經(jīng)濟時代里的票證》,聯(lián)系“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的內(nèi)容,說明那時人們不但“穿”的單調(diào),“吃”的水平也很低,營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹,只好以野菜、粗糧充饑。
1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣?(不但能夠吃飽,而且還要吃好,講究營養(yǎng)均衡、粗細搭配,“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心。)。
2根據(jù)110頁“動腦筋”:怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧?(過去用來充饑果腹,往往因為吃的太多而產(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等;現(xiàn)在是用來搭配營養(yǎng)、調(diào)節(jié)口味的,屬于時髦的“綠色食品”,有益健康。)。
3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁插圖,運用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料,通過“對白”形式,表演今昔住房的變化。(設(shè)置場景為“調(diào)查時的書房”,一位扮演爺爺或奶奶,另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女。鼓勵學(xué)生自擬對白,臨場發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢群體”家庭的學(xué)生情緒,防止盲目攀比。)。
4根據(jù)111頁“動腦筋”,組織學(xué)生討論回答:
a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象?(機動車輛猛增,道路卻依然狹窄等。)b.你認(rèn)為如何解決為好?(盡量提倡步行和騎自行車,既可鍛煉身體,也可減輕環(huán)境污染。盡量興建、改擴建城鄉(xiāng)道路,加強交通管理。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”,發(fā)展新的交通方式等。)。
?指導(dǎo)學(xué)生完成112頁“練一練”:應(yīng)選d(發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施)。
就業(yè)和社會保障。
?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁內(nèi)容,回顧“左”傾錯誤泛濫的種。種表現(xiàn),強調(diào)那是嚴(yán)重失誤,對我國經(jīng)濟建設(shè)造成了惡劣影響。后來經(jīng)過調(diào)整,雖然有所糾正,但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉,才導(dǎo)致后來“__”十年浩劫,造成更大損失。中國要想突破“左”的束縛,就必須鼓勵那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè)。這就牽涉到一個問題——企業(yè)被淘汰了,職工怎么辦?也就是說,用人用工制度該怎樣改革?出現(xiàn)了那些新情況、新名詞?(企業(yè)的破產(chǎn)、兼并、重組;職工的下崗、待業(yè)、培訓(xùn)等。)。
1我們是社會主義國家,必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助?(建立和完善我國的社會保障體系,加強下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作,健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度,改革醫(yī)療保險制度等。)。
2有人說,“鐵飯碗”摔不破,人們捧著它就會放心。現(xiàn)在打破了“鐵飯碗”,搞得人心惶惶,是社會就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個問題?(實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時,從表面上看,好象很“公平”——不管你干得怎么樣,有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒,挫傷了勤奮、聰明人。現(xiàn)在實事求是地承認(rèn)人們之間的差異,實行能者勤者上崗,憑貢獻大小享受相應(yīng)的待遇,是通過人才競爭來挖掘人的潛力,有利于社會的進步和經(jīng)濟的繁榮。當(dāng)社會財富增加之后,就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美,才有可能真正實現(xiàn)共同富裕。)。
如時間許可,練習(xí)鞏固。
1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁,掌握[知識網(wǎng)絡(luò)],完成[自我測評]。
2完成《歷史填圖冊》27頁各題。
3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè)、補充“成長記錄袋”所需材料,作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
八年級歷史教案人教版篇十
【重點難點】。
教學(xué)重點:印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點:如何看待佛教的教義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度?,F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課:古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明。
提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴(yán)格的等級制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度。
提示:印度的等級制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級婆羅門,即僧侶。第二等級剎帝利,包括國王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國家納稅,供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即歧視和壓迫的賤民,各個等級間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示:為了維護反動的等級制度,婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,目的是為了保護奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考:它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進行小組討論,鼓勵學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點。
提示:等級制度滲透到印度社會生活的各個方面,阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對,社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問:同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達摩?悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”,所有這些在當(dāng)時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的,佛教并不反對奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭,所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級社會中真正的不平等,從而達到維護剝削制度的目的。后來,阿育王也信了佛教,并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接:喬達摩?悉達多。
傳說他年輕時有個問題一直困擾著他,他想,人總是要老、要死,能不老不死嗎?為了解決這個問題,29歲那年,他離別雙親和妻兒,去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿,殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱,意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家,公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中,形成了嚴(yán)格的等級制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級性,成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟的發(fā)展,婆羅門和其他等級的矛盾激化,在這種形勢下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書設(shè)計。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
八年級歷史教案人教版篇十一
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課程標(biāo)準(zhǔn):?講述黃繼光、邱少云等英雄事跡,體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。?
二、教材內(nèi)容分析:
三、教學(xué)目標(biāo):?。
1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮,美國對中國人民的挑釁,中國人民志愿軍出兵朝鮮,發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役,黃繼光、邱少云的英雄事跡,中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》,認(rèn)識“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。
四、教學(xué)重點、難點:?重點:抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
難點:中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。
教學(xué)流程:?。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:?。
圖三:1950年美國帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國,越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土,改變了原來的半島格局。
“聯(lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局,對中國有沒有影響??。
第二章:美帝挑釁------毅然出兵。
第三章:戰(zhàn)場博弈------打出國威?。
播放:影片《上甘嶺》片段?。
介紹志愿軍英雄事跡,包括邱少云、黃繼光。?。
展示:邱少云、黃繼光圖片。
志愿軍身上有哪些高尚的品格,被祖國人民譽為什么??。
中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中,發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神,被譽為“最可愛的人”。
(三)課堂總結(jié),拓展延伸:?第四章:嶄新時代------啟示后人?。
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后,你認(rèn)為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么??。
1、祖國人民的大力支持。
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)。
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。
5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有何影響??抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭,鞏固了新中國人民政權(quán),提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利,他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠值得學(xué)習(xí),他們是中國的脊梁,正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,習(xí)總書記為我們的社會主義建設(shè)提出了新的目標(biāo),你知道是什么嗎?實踐中國夢的目標(biāo)。
播放:《少年中國說》朗誦片段?。
六、課堂檢測:?閱讀材料,回答問題:??。
材料一?:?雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江!保和平,衛(wèi)祖國,就是保家鄉(xiāng)!?。
根據(jù)材料,你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么???。
中國參戰(zhàn)軍隊的名稱是什么?司令員是誰??。
(3)舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物,你從中感受到什么精神???。
(4)綜合所學(xué)知識,你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭對新中國產(chǎn)生了哪些影響?
七、板書設(shè)計。
第2課??。
八年級歷史教案人教版篇十二
基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴(yán)重危害,并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡,從中獲取與本課相關(guān)的史實。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點。
中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)難點。
分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化,理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況,聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢,修訂課堂評價辦法,并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從_毒品”,討論回答問題:。
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。)。
2、英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流,造成清政府財政危機;b.銀價上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu),清政府更加_d.毒害中國人民身心健康,削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。)。
3、面對著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?收到什么效果?
(嚴(yán)厲禁煙)(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?為什么?
(不是)(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。)。
小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目,思考回答:。
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?
(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策,他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過:“英國用大炮_國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?
(中國戰(zhàn)敗,清政府_定《南京條約》。)。
(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:。
“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式,但仍保持著封建剝削制度?!鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時形式上獨立,但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。?/p>
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的,但是中國的資本主義萌芽受到封建_義的嚴(yán)重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?!奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動:中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
本課小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”,進行“接龍復(fù)習(xí)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
八年級歷史教案人教版篇十三
了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實,認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
二、課程目標(biāo)。
知識與能力:
1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;。
2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。
過程與方法:
通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對臺灣歷史的了解,初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;。
通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;。
情感態(tài)度價值觀:
使學(xué)生認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,樹立起對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;。
三、重點與難點。
重點:黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;。
難點:“和平統(tǒng)一,一國兩制”的對臺基本方針;。
四、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)影像資料;。
2、收集臺海局勢的時政資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、根據(jù)所學(xué)知識和查閱資料,說明臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土;。
2、收集臺海局勢的時政資料;。
3、了解兩岸經(jīng)濟、文化交流的狀況;。
五、教學(xué)方法。
教師教法:談話法;活動法;課堂討論法;。
學(xué)生學(xué)法:探究式學(xué)習(xí);學(xué)會史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;。
導(dǎo)入新課:
1、時事報道:臺海局勢。
2、談古論今:用史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。
一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)。
二、日益密切的交往。
談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;。
影像資料:反對-、爭取統(tǒng)一。
八年級歷史教案人教版篇十四
基礎(chǔ)。
掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害。
能力訓(xùn)練。
過程。
方法口頭。
討論。
探索中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)。
情感、
態(tài)度、
價值觀愛國。
情感甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中,以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗?fàn)?,他們是光榮的民族英雄。
思想。
意識由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?!恶R關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
教學(xué)重點黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。
教學(xué)難點甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題:
1.列舉左宗棠收復(fù)-疆的事跡并對他作出評價。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓,具有反人民的一面。在收復(fù)-疆方面,他的歷史功績卻值得贊頌:他對于較弱的阿古柏果斷動武,直接收復(fù)失地;對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn),通過外交談判,付出一些土地和金錢作為代價,收回價值更為重要的安全大門——伊犁。)。
2.起初在收復(fù)-疆問題上,同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)。
教師講授:李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力,但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下,李鴻章越是保守越是挨打,最終把“老本”都輸光了。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》,看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前,又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記,先按小組交流個人看法,取得初步的一致意見后,抽2——3個小組的代表在全班交流,接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
黃海大戰(zhàn)。
1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)。
2、請2——3位學(xué)生同時扮演鄧世昌的英雄形象,由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”,學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭幼骰驅(qū)υ?。
師:1894年9月,北洋艦隊在黃海大東溝遭日本艦襲擊,鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。
生:(語言自擬,當(dāng)場表演沖鋒情景)……。
師:致遠艦中彈過多,艦身嚴(yán)重傾斜,彈藥也用光了,鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。
生:(語言自擬,當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景)……。
師:致遠艦被敵人用魚雷擊沉后,鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……。
生:(表演不接的動作,也可自擬語言表白殉國決心)……。
師:鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放,鄧世昌怎么做?
生:(狠了狠心,表演用手將義犬按入水中的樣子,接著沉入碧波……)。
《馬關(guān)條約》。
1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈,因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以,黃海一戰(zhàn),中日雙方各有損傷,實力對比沒有太大的變化??墒?,后來日軍卻連戰(zhàn)連勝,相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)。
2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié),一個是為了“保船避戰(zhàn)”,另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)。
3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》,1895年,[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)。
4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)。
項目內(nèi)容分析影響。
5、臺灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府?(有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本,頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)。
6、臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣,臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間,爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)。
八年級歷史教案人教版篇十五
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護,新疆正式隸屬中央管轄,成為中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
2、唐朝時在新疆設(shè)置安西都護府(唐太宗)和北庭都護府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時平定了大小和卓分裂祖國的叛亂,設(shè)置伊犁將軍,管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)。
二、左宗棠收復(fù)新疆。
1、p.12背景:阿古柏侵占新疆,西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏,共同破壞中國主權(quán)。
2、p.13概況:
1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外,新疆重新回到祖國懷抱,1884年,清政府在新疆設(shè)立行省。
3、意義:左宗棠收復(fù)新疆,使新疆地區(qū)不再受外敵侵占,維護了祖國統(tǒng)一,符合中華民族利益。
八年級歷史教案人教版篇十六
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析:
《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時代的意義。它承接了繼洋務(wù)運動、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學(xué)情分析。
1、生理學(xué)習(xí)技能分析:初中八年級學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級的學(xué)習(xí),在歷史知識上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對于調(diào)度歷史時期的時代背景,顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學(xué)習(xí)能力探討:革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國,辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動的革命運動背景。將二者結(jié)合,恰到好處的牽動了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學(xué)設(shè)計重點。
在教科書的設(shè)計和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,即知識建構(gòu)的動態(tài)過程。
(四)教學(xué)設(shè)計基本理念與思路。
基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識遷移、情景設(shè)問促進學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、教學(xué)設(shè)計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
第二章第8課。
教學(xué)。
目標(biāo)。
【知識和技能】。
1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。
2、學(xué)會結(jié)合時代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思。
【過程與方法】。
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進,知道辛亥革命的歷史必。
然性。
2、通過歷史再現(xiàn),激發(fā)對辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)難點辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合本教材的特點及所設(shè)計的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動,以學(xué)生自己為主體,以歷史時代背景為起點,利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進行深入探究,把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機地統(tǒng)一起來,化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索,使學(xué)生自主完成知識建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體影音設(shè)備。
教學(xué)過程設(shè)計。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。
多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖。
多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段。
觀看完紀(jì)錄片后,針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。
看圖并回憶舊知,從舊的認(rèn)知中尋找對新知的理解。
觀看紀(jì)錄片,思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”
了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。
學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識點上建立新的知識體系。
將歷史中的云霧般的孫中山,以強烈的視覺沖擊的影視表達出來,直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在。
通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達到學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu),自主填補知識缺口。
【授受新課】。
同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
【承轉(zhuǎn)】興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識之士,發(fā)動了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖。
【提問】。
1、請同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時間、地點?
【多媒體呈現(xiàn)】。
清帝宣布退位影像視頻資料。
【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立。
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖。
【提問】。
1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?
2、中華民國成立后的結(jié)局?
【發(fā)散思維】。
學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識進行著答案的推測。
學(xué)生看圖思考。
學(xué)生回答。
學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅。
學(xué)生回答。
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結(jié)局:辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取。
學(xué)生深思并回答成功方面:1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面:1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點,有利于學(xué)生加強對知識點的記憶,加深對知識的了解程度。
讓學(xué)生在問題中將新知識慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對新知識的記憶、理解。
將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺。
引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(歷史時代背景),舊知識有時是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識,并為新知識的理解提供便捷之路。
【知識延伸】。
發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識面的廣度,對本節(jié)知識的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課,我們認(rèn)識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義。及時小結(jié)和反思,加深印象和理解。
【課堂練習(xí)】。
1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是:
a.黃興b.蔣介石。
c.袁世凱d.黎元洪。
2.1912年中華民國正式成立,首都是:
a.北京b.武漢c.南京d.廣州。
3.對于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是:
a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制。
c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)。
4.有位老人說他出生于民國三年,那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是:
a.96b.93c.100d.87。
【板書設(shè)計】。
辛亥革命。
一、孫中山創(chuàng)建革命黨。
1、孫中山的革命思想形成:
2、革命黨的發(fā)展歷程:興中會——同盟會。
二、武昌起義。
1、時間:1911年10月10日。
2、地點:湖北武昌。
3、起義過程:
4、清宣布退位:
三、中華民國的成立。
1、時間:1912年1月1日。
2、地點:南京。
3、人物:孫中山。
4、結(jié)果:勝利果實被袁世凱竊取。
【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論。
指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學(xué)科特點。
以歷史史實為基礎(chǔ),從生活走進歷史,從歷史走進生活。
3、信息技術(shù)與歷史課程有機結(jié)合。
利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,熱愛國家、熱愛生活的情操。
八年級歷史教案人教版篇十七
1、知識與能力:
了解抗美援朝的基本史實;知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;培養(yǎng)學(xué)生從身邊搜尋歷史線索,分析、總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
2、過程與方法:
通過指導(dǎo)學(xué)生觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動,加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述,探究英雄的心路歷程,使學(xué)生初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義精神,認(rèn)識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國,性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
本課重點是通過學(xué)習(xí)英雄事跡、探究英雄心理,體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)難點。
本課的難點是理解愛國主義和革命英雄主義精神形成的原因。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
讓學(xué)生說出歌曲的名稱和聽完這首歌的感受。教師點出:中國人民志愿軍高唱這首戰(zhàn)歌,在彭德懷的指揮下,雄赳赳,氣昂昂,跨國鴨綠江,奔赴朝鮮前線,開始了一場偉大的保家衛(wèi)國斗爭。今天,讓我們一起翻開歷史,去重溫當(dāng)時志愿軍戰(zhàn)士的英勇、豪邁、熱情和決心。
二、講授新課。
關(guān)于抗美援朝的背景,可先播放新中國成立后美國對華政策的錄像。
學(xué)生回答:以美軍為主的“聯(lián)合國軍”越過“三八線”一直打到中國邊境鴨綠江邊;美軍飛機入侵中國領(lǐng)空,轟炸狂掃中國東北邊境城市;美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽,阻止人民解放軍解放臺灣。
學(xué)生討論,總結(jié)不出兵的結(jié)果:美國將會認(rèn)識到中國政府的軟弱,得寸進尺,進而把新中國扼殺在搖籃里。
教師點出:因此,中國人民志愿軍奔赴朝鮮,不僅是為了援助朝鮮,更重要的是保家衛(wèi)國。讓學(xué)生齊讀毛澤東的一段話,真正體會抗美援朝的必要性和重要性。
教師指出:在美帝國主義的囂張氣焰面前,1950年10月,彭德懷受命指揮中國人民志愿軍開赴朝鮮前線,中國人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗,取得五戰(zhàn)五捷,把美國侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月,美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字,中朝人民取得勝利。
再次指出:中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中,發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神,被譽為“最可愛的人”。教師播放影片《上甘嶺》片段,讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)斗場景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后,教師請每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果:展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡。
小組活動后,讓學(xué)生討論:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神?
教師總結(jié):不怕犧牲,頑強拼搏,舍家為國,英勇善戰(zhàn)的大無畏精神;高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。
學(xué)生討論后教師總結(jié):國內(nèi)人民的踴躍參軍,國內(nèi)人民的大力支持,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn),黨的英明決策、彭德懷的英明指揮,中朝人民的并肩戰(zhàn)斗,抗美援朝的正義性等??姑涝且粓鰝ゴ蟮姆辞致缘恼x斗爭,及保衛(wèi)了中朝兩國的安全和獨立,為新中國的經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境,也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平,被壓迫民族的解放斗爭。
教師總結(jié):抗美援朝勝利了,中國人民志愿軍光榮的完成了祖國人民賦予的使命,這場戰(zhàn)爭打出了中國人民的志氣和尊嚴(yán),戳穿了美帝國主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績,又用這種無聲的莊嚴(yán)實現(xiàn)了人生的輝煌。最后,在歌曲《英雄贊歌》中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)!
課后小結(jié)。
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
1著名的上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生在()。
a抗日戰(zhàn)爭b解放戰(zhàn)爭c紅軍長征時期d抗美援朝戰(zhàn)爭時期。
a紅軍b八路軍c解放軍d中國人民志愿軍。
3抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束的標(biāo)志是()。
a抗美援朝的五戰(zhàn)五捷b上甘嶺戰(zhàn)役c簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》d百團大戰(zhàn)。
4在新中國建國初期,阻止中國人民解放軍解放臺灣的是()。
a德國的“俾斯麥號”戰(zhàn)艦b美國的第七艦隊。
c日本的“赤城”號戰(zhàn)艦d法國的大鷹號戰(zhàn)艦。
八年級歷史教案人教版篇十八
課程目標(biāo):
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡,體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力,閱讀與敘述的能力,總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片,從中提取有效信息,切實分析歷史史實;通過閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動,加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
情感態(tài)度價值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認(rèn)識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國,支援朝鮮人民,其性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)氛圍:播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國。
a中朝世代友好、唇齒相依。
b美國的侵略嚴(yán)重威脅了新中國的安全。
c為了獲得一個比較穩(wěn)定的經(jīng)濟建設(shè)的周遍環(huán)境。
口才展示:簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。
(或播放紀(jì)錄片;多媒體動畫演示戰(zhàn)役的步步推進)。
展示圖示:《中朝部隊三年戰(zhàn)績表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云。
故事大王:講述中國人民志愿軍英雄的故事。
圖中學(xué)史:學(xué)生展示課前搜集的圖片,介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感:《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后,非常感動,破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海,毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學(xué)語文課本,你讀過嗎為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”談?wù)勀愕母邢搿?/p>
論從史出:
——彭德懷:《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》。
我獲得了一個不值得羨慕的名聲:我是美國歷第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄:《從多瑙河到鴨綠江》。
閱讀材料,議一議,朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義?
思維拓展:抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢。
課外學(xué)史?學(xué)唱抗美援朝時的有關(guān)電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽:收集資料,制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報,在班級展出。
第3課土地改革。
課程目標(biāo):
知道《中華人民共和國土地改革法》,理解廢除封建土地制度的意義。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用,培養(yǎng)其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
過程與方法指導(dǎo)學(xué)生進行課外調(diào)查,如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等,使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品,如:《暴風(fēng)驟雨》等。引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中,用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
情感態(tài)度價值觀認(rèn)識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán),為即將進行的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。認(rèn)識中國農(nóng)民在多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了,激發(fā)熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)前課,指出在抗美援朝的同時,黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。
調(diào)查訪問成果匯報?!吨腥A人民共和國土地改革法》的公布。
教師簡要補充此前解放區(qū)進行的土地改革的情況。
小組討論:為什么要進行土地改革不改革行嗎。
學(xué)生課前搜索、適當(dāng)展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。
放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片。
簡單閱讀了解小字內(nèi)容。土地改革的意義。
探究分析:土地改革有什么意義。
遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信(摘錄):
敬愛的毛主席:
我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶,2511畝地,11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地,能在自己的土地上耕種,那有多高興啊!現(xiàn)在經(jīng)過土改,這個夢想實現(xiàn)了。過去在別人地里出力,現(xiàn)在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗,現(xiàn)在勞動成果完全自己所得,這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚,出門要彎腰,進門要低頭,現(xiàn)在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說:“土改前我家四條腿是小板凳,帶毛的是耗子,現(xiàn)在呢,牲口棚里拴著一頭牛,一頭驢,全是有毛的四條腿?!?/p>
自由空間:朗讀反映土改的《暴風(fēng)驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段,分享交流感受,加深對土改的認(rèn)識。
八年級歷史教案人教版篇十九
今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n題的教學(xué)設(shè)想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講,本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展中的第一課,是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看,五代十國以后,中國進入民族政權(quán)并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭,也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中,遼、西夏接受中原先進文明,中華民族進一步融合。因此,《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。
能力目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力,把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。
情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭,對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認(rèn)識,不能用異族、侵略的說法,只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀,即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分,從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。
3、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
重點:遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。
難點:正確認(rèn)識宋遼、宋夏的關(guān)系,認(rèn)識到中華民族大融合的歷史必然。
那么,為了更好的突出重點突破難點,我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>
二、教法。
根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng)設(shè)、實踐探索、歸納總結(jié),以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。
接下來,我再說一說學(xué)法。
三、學(xué)法。
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,提高解決歷史問題的能力。
最后,我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
我抓住學(xué)生好奇的心理,首先播放一段視頻,由此來進入到對本課的教學(xué)。
2、新課探究。
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點,為方便學(xué)生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。
首先講第一個子目的內(nèi)容,澶淵之盟,介紹遼北宋建立的情況,北宋與遼之間的戰(zhàn)與和,澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。
其次,講第二個子目的內(nèi)容宋夏和議,西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和,宋夏和議的內(nèi)容以及影響。
最后,進入到本課的最后一個子目,碰撞中的融合,讓學(xué)生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。
3、課堂小結(jié)。
在本課的子目內(nèi)容講授完以后,用課堂問答的方式總結(jié)全課知識,強調(diào)教學(xué)重點及難點。
4、課堂練習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實際,進行課堂練習(xí)。
以上就是我的說課內(nèi)容,請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。
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