總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法?？偨Y(jié)應(yīng)該注重實(shí)用性，給讀者帶來(lái)有益的啟示和借鑒。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《上去高山望平川》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bb調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)愛(ài)情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗(yàn)，提升音樂(lè)鑒賞能力。

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

3、了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)之情。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè)內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：分段聆聽(tīng)法、講授法。

學(xué)法：小組討論法、對(duì)比分析法。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放一遍歌曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青?；▋海⒃敿?xì)解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次播放整曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感，學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。

第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲的第一段，并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，由我來(lái)總結(jié)出樂(lè)句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞第一段歌曲，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì)播放歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的`原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛(ài)情的贊美。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。

這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂(lè)鑒賞能力的提升。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《上去高山望平川》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bb調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)愛(ài)情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗(yàn)，提升音樂(lè)鑒賞能力。

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1。通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。

2。通過(guò)對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

3。了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)之情。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè)內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的'風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：分段聆聽(tīng)法、講授法。

學(xué)法：小組討論法、對(duì)比分析法。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放一遍歌曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青?；▋海⒃敿?xì)解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次播放整曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感，學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。

第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲的第一段，并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，由我來(lái)總結(jié)出樂(lè)句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞第一段歌曲，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì)播放歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛(ài)情的贊美。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。

這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂(lè)鑒賞能力的提升。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè)場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。

(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族舞蹈的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂(lè)舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺(jué)來(lái)觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè)，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè)舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。

遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。

1、情景模擬，親近藝術(shù)。

課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。

通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。

教師首先播放電腦合成的'影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī)，教師向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒。

首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè)器葫蘆絲，讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè)片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè)器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧?kù)o進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè)的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。

學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達(dá)樂(lè)舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。

我會(huì)告訴同學(xué)們：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè)舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè)的旋律，而且在樂(lè)舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂(lè)舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。

這堂課只是一中嘗試，不當(dāng)之處，希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)!謝謝!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

在音樂(lè)欣賞課《卡門》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)測(cè)試。

而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。

在整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。

《卡門》序曲是歌劇《卡門》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的私運(yùn)活動(dòng)。而卡門對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活。可是，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的。”也就是說(shuō)：卡門只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。

《卡門》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調(diào)，2/4拍子。

樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#f小調(diào)。2/4拍，由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。

主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂(lè)曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。它第一次呈現(xiàn)時(shí)。由弦樂(lè)組奏主旋律，抒情細(xì)膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

這段旋律為f大調(diào)，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。

當(dāng)?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后，音樂(lè)在熱烈的氣氛中結(jié)束。

樂(lè)曲作者。

曲作者比捷是法國(guó)著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。

他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。

回旋曲是音樂(lè)作品中的一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。

回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部主題a）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部）一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成a+b+a+c+a的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多，即形成a+b+a+c+a+d+……+a的結(jié)構(gòu)形式。

序曲原指歌劇、清唱?jiǎng)?、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦?lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。

近代，產(chǎn)生了專門為音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱為“音樂(lè)會(huì)序曲”。

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也有了初步的理解，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè)欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。

優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)）。

例如在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè)段同步出現(xiàn)的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的'注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。

欣賞音樂(lè)的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉ok，學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡(jiǎn)譜，一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè)。

優(yōu)教（有利于教師使用）。

例如在分段欣賞音樂(lè)的時(shí)候，以前要靠手工對(duì)放音設(shè)備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩。現(xiàn)在我們?cè)谡n件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè)，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。

即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著一個(gè)個(gè)音樂(lè)家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話，他們?cè)谛蕾p動(dòng)人的音樂(lè)、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。

（2分鐘）。

傳統(tǒng)的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。

而這節(jié)課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂(lè)，然后在屏幕上出現(xiàn)閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。

（6分鐘）。

音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，那是不可取的，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對(duì)音樂(lè)作品作任何講解。直接讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè)之后講出對(duì)音樂(lè)的感受。

6分鐘）。

向?qū)W生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門》的。并對(duì)歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內(nèi)容，而且“板書”太多會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。

（15分鐘）。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè)段（abc），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：

1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)片段。每段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè)譜請(qǐng)參看教材分析）。

我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉ok。欣賞音樂(lè)的同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了音樂(lè)的主要樂(lè)譜，而且隨著音樂(lè)的進(jìn)行，樂(lè)譜也進(jìn)行相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè)片段。

2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。

讓學(xué)生欣賞全曲并對(duì)音樂(lè)中各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向?qū)W生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè)播放的同時(shí)，相應(yīng)的段落代號(hào)在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對(duì)回旋曲的補(bǔ)充介紹提供了一個(gè)圖示。

3、對(duì)回旋曲進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

（5分鐘）。

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作者的生平及其代表作進(jìn)行了。

簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采。

用了講故事的方式進(jìn)行。著重介紹作者的坎坷人生及對(duì)藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。

（3分鐘）。

簡(jiǎn)單對(duì)序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè)會(huì)序曲的分別進(jìn)行講解。

（3分鐘）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現(xiàn)音樂(lè)作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的了解和感受。

（5分鐘）。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行選擇題方式的測(cè)試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。一共提供了八道選擇題：

1、曲作者比捷是那個(gè)國(guó)家的著名音樂(lè)家。

德國(guó)法國(guó)英國(guó)。

2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統(tǒng)稱為_(kāi)_____。

歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲。

3、回旋曲適于表現(xiàn)______情緒。

抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰。

4、回旋曲包含一個(gè)多次重復(fù)的音樂(lè)部分，是________。

第一主題主部主題重復(fù)主題。

5、《卡門》序曲的體裁是________。

回旋曲序曲進(jìn)行曲。

6、旋曲起源于歐洲民間的________。

輪舞曲圓舞曲回舞曲。

7、這段音樂(lè)是《卡門》序曲中的________（播放音樂(lè)）。

主部主題第一插部第二插部。

8、下面那一部音樂(lè)作品不是比捷創(chuàng)作的。

卡門天鵝湖采珍珠者。

我在課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。

個(gè)“x”，電腦還會(huì)說(shuō)“不要太大意嘛”，對(duì)的話就出現(xiàn)一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì)說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測(cè)試更有趣、更富吸引力。

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。

通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè)欣賞教材中的第二章的第二節(jié)，這是一首民族管樂(lè)曲。

2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè)會(huì)的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè)曲，并改名為《春江花月夜》。

3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細(xì)刻，這首樂(lè)曲已成為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆璀璨的明珠。在國(guó)際上享有盛名。

4、這首樂(lè)曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè)器是琵琶、箏、簫等。

說(shuō)學(xué)情。

我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，所以對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力比較差，但對(duì)民族音樂(lè)欣賞的比較少，興趣不濃。

根據(jù)學(xué)生和音樂(lè)的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。(音樂(lè)是看不到，摸不著的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的'聯(lián)想，才能進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，往往他們對(duì)音樂(lè)的感受和理解是不同的。所以鼓勵(lì)他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據(jù)音樂(lè)想象的都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進(jìn)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。)。

2、討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè)，處進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。

3、音畫式教學(xué)法：根據(jù)音樂(lè)，我在電腦里畫了幾幅畫，把抽象的音樂(lè)變成具象的畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面來(lái)理解音樂(lè)。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂(lè)和它所表現(xiàn)的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是欣賞音樂(lè)就是聽(tīng)歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁?！窌r(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂(lè)沒(méi)有人唱呢?”結(jié)合畫面來(lái)欣賞音樂(lè)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓他們知道音樂(lè)還有這么豐富的表現(xiàn)力。)。

根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。

根據(jù)教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉我國(guó)民族樂(lè)器的音色，了解民族音樂(lè)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，以及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

3、能力目標(biāo)：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生欣賞水平。

重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器，也是我們民族管樂(lè)隊(duì)中的重要樂(lè)器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力，對(duì)今后的民族音樂(lè)欣賞有著至關(guān)重要的作用。)。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結(jié)合畫面欣賞音樂(lè)的方法促進(jìn)對(duì)樂(lè)曲的理解。)。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。

學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。

但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高音樂(lè)鑒賞能力。

過(guò)程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

知識(shí)與技能：聆聽(tīng)樂(lè)曲，運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。

難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是：探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn)，這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的情緒變化，在反復(fù)聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。

接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫面是什么。

由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)。

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品，并學(xué)習(xí)演奏。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇七

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。

學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。

但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高音樂(lè)鑒賞能力。

過(guò)程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

知識(shí)與技能：聆聽(tīng)樂(lè)曲，運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。

難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的`播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是：探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn)，這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的情緒變化，在反復(fù)聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。

接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫面是什么。

由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)。

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是：課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品，并學(xué)習(xí)演奏。

最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

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鐵樹(shù)老師面試輔導(dǎo)，喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇八

各位評(píng)委、老師：

你們好！今天我說(shuō)的課題是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞《蕭友梅與黃自》。下面我按照以下七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第十五單元《新音樂(lè)歌聲初放》之《蕭友梅與黃自》，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲《問(wèn)》及《魚(yú)陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè)情緒。理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè);作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和生理日漸成熟，求知欲望很強(qiáng)，所以課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的作品生平及主要貢獻(xiàn)，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。并初步了解“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我過(guò)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。

通過(guò)多媒體視頻聆聽(tīng)感受法、探索討論法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。利用流行元素的導(dǎo)入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過(guò)學(xué)生自主探索討論，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的`作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用ppt課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。1919年五四運(yùn)動(dòng)影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅.黃自等人。

二、新課。

（一）音樂(lè)作品《問(wèn)》。

1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè)教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國(guó)立音樂(lè)院（后改稱上海國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校）。

2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》易韋齋詞蕭友梅曲。

（1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？

作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問(wèn)題，耐人尋味。

（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）。

副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛(ài)國(guó)主義情懷的抒發(fā)。

（3）學(xué)唱《問(wèn)》并集體演唱。

（二）音樂(lè)作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》。

1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè)教育家，是我國(guó)最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂(lè)理論，造就了大批專業(yè)音樂(lè)人才。代表作品：清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。

2、作品賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》選曲。

（1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè)章。

（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。

（3）音樂(lè)體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)作伴奏，各樂(lè)章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單。

（三）拓展與探究。

在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。

主要代表作品音樂(lè)風(fēng)格對(duì)社會(huì)主要貢獻(xiàn)。

沈心工：

李叔同：

蕭友梅：

黃自文：

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇九

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。

學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。

但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高音樂(lè)鑒賞能力。

過(guò)程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

知識(shí)與技能：聆聽(tīng)樂(lè)曲，運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。

難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn)，這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的情緒變化，在反復(fù)聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。

接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫面是什么。

由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品，并學(xué)習(xí)演奏。

最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

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鐵樹(shù)老師面試輔導(dǎo)，喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委老師：

上午好！

很高興能夠參加此次說(shuō)課活動(dòng)，我說(shuō)課的題目是“華夏音樂(lè)之光”，是湖南文藝出版社高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞第四單元“音樂(lè)與時(shí)代”中，第一節(jié)的內(nèi)容。音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。

下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面來(lái)向大家詳細(xì)解說(shuō)一下我對(duì)這節(jié)課的安排。

本課內(nèi)容是湖南文藝出版社高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞第四單元（音樂(lè)與時(shí)代）中的內(nèi)容。本單元包括中國(guó)音樂(lè)盒西方音樂(lè)兩部分，目的是使學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)不同時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史和成就，體會(huì)時(shí)代、文化和社會(huì)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的影響。

本課作為本單元的第一節(jié)“了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就”是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，第四單元的前三部分是按照中國(guó)應(yīng)用發(fā)展的脈絡(luò)設(shè)計(jì)的?！叭A夏音樂(lè)之光”是古代音樂(lè)的精選，旨在通過(guò)聆聽(tīng)和分析這些作品，了解中國(guó)古代音樂(lè)的輝煌與成就，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、拓寬音樂(lè)視野，初步直銷音樂(lè)與其它學(xué)科的一些關(guān)系，增進(jìn)他們對(duì)綜合女改過(guò)古代音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。本課選取了《八音和鳴》《酒狂》《黃鶯鳴》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》5部作品。

鑒于以上對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能辨識(shí)古代樂(lè)器鐘、磬、琴、琵琶。這是為了完成智育目標(biāo)。

2、情感目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽(tīng)本課的音樂(lè)作品，體會(huì)古人的情感；能說(shuō)出古代音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的一些區(qū)別。超級(jí)化他們對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情，這是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：能隨樂(lè)曲哼唱《陽(yáng)關(guān)三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲，并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主旋律。這是為了完成美育目標(biāo)。

以上是我制定的本課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是辨別古代樂(lè)器，難點(diǎn)是記哼唱兩首歌曲。

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)后，在鑒賞能力上應(yīng)該有一定的提高，加上是本國(guó)、本民族的音樂(lè)，學(xué)生應(yīng)該能對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有所體會(huì)。但是他們頭腦中的知識(shí)并不完整、不系統(tǒng)，要真正的理解音樂(lè)、說(shuō)出作品在節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面特點(diǎn)還有一點(diǎn)的難度。同時(shí)，學(xué)生所喜歡的是現(xiàn)代流行音樂(lè)，雖然本節(jié)內(nèi)容非常好聽(tīng)，但學(xué)生也會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)有點(diǎn)不喜歡，這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)。

針對(duì)以上目標(biāo)中的.重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了一下教學(xué)原則。

1、學(xué)生主體原則：教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我作為一名教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者。不能以傳授為主要手段，而要以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式。

2、直觀性原則：音樂(lè)是直觀的，必須以學(xué)生直接聆聽(tīng)為主要手段。

3、德育為先原則：音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性為目的的，放棄了德育，鑒賞就毫無(wú)意義。

有了目標(biāo)和原則，教學(xué)方法才具有意義，下面我解說(shuō)一下本課的教法設(shè)計(jì)。

1、本課為一個(gè)課時(shí)，一共選編了五首樂(lè)曲，約16分鐘。其中《酒狂》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》可作精聽(tīng)曲目。

2、鑒于本節(jié)為第二學(xué)期的起始課，而且人文底蘊(yùn)比較厚重，可結(jié)合歷史、唐詩(shī)、宋詞等進(jìn)行人文教育。

3、本節(jié)介紹的幾首器樂(lè)曲用的樂(lè)器，可以圖片作為介紹，其中古琴已被倆喝過(guò)批準(zhǔn)為“人類口述與非物質(zhì)遺產(chǎn)”介紹要全面，要體現(xiàn)出一定的人文底蘊(yùn)。

4、本課主要使用的設(shè)備，主要是多媒體教室，我準(zhǔn)備用播放音樂(lè)、flash短片、圖片，并通過(guò)分組討論、反復(fù)模仿等手段來(lái)突出重點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)講引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)體驗(yàn)中去。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1、導(dǎo)入。用寒假中的《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》為起點(diǎn)，指出現(xiàn)代音樂(lè)中傳統(tǒng)越來(lái)越少，要想提高個(gè)人素養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)古代音樂(lè)中的精髓，那么今天我和大家一起到古代與游覽，去感受一下古代音樂(lè)作品。

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，講授新知識(shí)。

（1）問(wèn)題：中國(guó)五千年文化起于何處？中國(guó)古代音樂(lè)源于何處？

通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，教師引出中國(guó)音樂(lè)源于“八音”（金、石、絲、竹、匏、土、革、木）。并介紹我國(guó)古代樂(lè)器制作的精湛工藝。

（2）播放樂(lè)曲《八音和鳴》體會(huì)楚調(diào)的韻味。

播放以前要先介紹作品的時(shí)代和背景。在欣賞的同事，教師展示編鐘、磬的圖片并指出編鐘、編磬的華彩樂(lè)段。樂(lè)曲時(shí)值不長(zhǎng)，可重復(fù)一次欣賞，以增強(qiáng)學(xué)生的感受。

（3）問(wèn)題：“文人四藝”是什么？那么“四藝”中關(guān)于音樂(lè)的是什么？

通過(guò)學(xué)生們回答問(wèn)題，介紹樂(lè)器古琴。中國(guó)古代音樂(lè)最具有代表性的樂(lè)器，古琴是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的最好載體，課程匯總要詳細(xì)加以介紹。

播放作品《酒狂》，樂(lè)曲有兩個(gè)版本（姚炳炎版和龔一版）最好都播放給學(xué)生們聽(tīng)，“借酒佯狂”的意境。讓他們?cè)撞煌繇懙膶?duì)比下感受“托興于酒”

（4）師生互動(dòng)：在聽(tīng)賞《酒狂》時(shí)，結(jié)合你學(xué)過(guò)的和了解的相關(guān)歷史知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)樂(lè)曲的感受，與學(xué)生們進(jìn)行交流。

（5）師生互動(dòng)：朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》，看誰(shuí)感情表達(dá)的最真切，最富有音樂(lè)感?；?dòng)后比方樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓學(xué)上體會(huì)兩種表現(xiàn)形式上的不同感受。指出音樂(lè)做能表達(dá)人們的情感。

（6）播放《黃鶯吟》，樂(lè)曲似乎不如前幾首作品容易被學(xué)生接受，可以由教師領(lǐng)唱（奏）來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的情感。（現(xiàn)場(chǎng)表演比錄音更能表達(dá)樂(lè)曲的情感，更能吸引聽(tīng)眾）。

（7）課程進(jìn)行到現(xiàn)在時(shí)間已所剩不多可簡(jiǎn)單介紹一下“琵琶”，，并播放《湘妃淚》在音樂(lè)聲中布置作業(yè)“我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化”，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束課程。

本節(jié)課我仍舊堅(jiān)持我美育為手段，德育為目的的教學(xué)原則，課堂中重點(diǎn)以作品的文化內(nèi)涵來(lái)感染學(xué)生，教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

華夏音樂(lè)之光。

樂(lè)器介紹作品分析。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)音樂(lè)欣賞課《祖國(guó)頌》，《祖國(guó)頌》是一首以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用f大調(diào)，單樂(lè)章，以領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中，著重通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨(dú)立獲取所需的音樂(lè)知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。

2．通過(guò)對(duì)作品的介紹，使學(xué)生了解我國(guó)建國(guó)初期在社會(huì)主義建設(shè)中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。

3．、欣賞《祖國(guó)頌》，讓學(xué)生直觀地了解音樂(lè)藝術(shù)方面的知識(shí)，提高對(duì)混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。

1．使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。

2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。

3．具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、描述法、情景法等。

進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機(jī)能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿了憧憬和激情；從音樂(lè)教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè)興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，也需要有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等。

1．導(dǎo)入新課。

2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國(guó)為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè)中提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱說(shuō)出來(lái)。

3）、導(dǎo)入：播放課件，欣賞《祖國(guó)頌》片段，鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)的背景和內(nèi)容中，猜出歌曲的名稱——一首同樣是以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲。

2．介紹新課。

a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時(shí)候？

b）介紹作者：先讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結(jié)。

c）作品分析。

1）．《祖國(guó)頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉。f大調(diào)，單樂(lè)章，分為a、b、a三個(gè)部分。

2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國(guó)頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè)和課件所表現(xiàn)的背景中，分析和感受作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和感情，以及表現(xiàn)的形式。

（1）a段（第一部分）。

描寫祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。

（2）b段（第二部分）。

旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的'喜人景象，贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。

（3）再現(xiàn)的a部分（第三部分）。

是第一部分的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。

3）、提問(wèn)與交流。

談一談全部的音樂(lè)表現(xiàn)給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)在力度、速度以及演唱形式上的不同表現(xiàn)。

4、作品欣賞。

把歌曲《祖國(guó)頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：

1、聲部之間的配合；

2、力度、速度方面的變化；

3、演唱形式上的不同。

5、課堂總結(jié)。

和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及歌曲的內(nèi)涵，《祖國(guó)頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用f大調(diào)，單樂(lè)章，領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。

同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應(yīng)該把握大好時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。

6、課外學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻胄蕾p到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國(guó)為主題的精彩歌曲，可以去音像店購(gòu)買一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類的歌曲，或可去洪恩在線欣賞和學(xué)習(xí)。

這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合，以flash動(dòng)畫，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì)，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，flash動(dòng)畫同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè)課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專家和老師，多加指教和批評(píng)，謝謝！