方案的評估和調(diào)整是不可或缺的步驟，以確保其持續(xù)有效。方案的可行性和可持續(xù)性是制定過程中需要考慮的重要因素。以下是小編為大家推薦的幾種常見的方案。

生物實驗競賽方案篇一

xx市人民醫(yī)院臨床實驗室生物安全管理方案一、目的：為了進(jìn)一步落實《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》和《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》，以保證臨床實驗室工作人員、患者和公眾的安全和健康，通過規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的安全管理，避免危險生物因子造成實驗室人員暴露和向?qū)嶒炇彝鈹U(kuò)散并導(dǎo)致危害。

二、組織機構(gòu)和職責(zé)（一）。

組長：

院長副組長：

副院長成員：

醫(yī)務(wù)科長醫(yī)院感染管理科長檢驗科主任輸血科主任后勤中心主任職責(zé)：負(fù)責(zé)制定包括教育、定位及培訓(xùn)、審核及評估、促進(jìn)實驗室安全行為的程序的實驗室安全計劃，并監(jiān)督實施。

副組長：

（檢驗科副主任）。

成員：

負(fù)責(zé)制定各種管理規(guī)定、操作程序,確保實驗室設(shè)施、設(shè)備、個人防護(hù)設(shè)備、材料等符合國家有關(guān)安全要求，定期檢查、維護(hù)、更新，確保有效的實驗室安全計劃得以落實。

三、

實驗室生物安全管理計劃和措施（一）對實驗室工作人員進(jìn)行健康管理1、對所有實驗室工作人員上崗前均進(jìn)行職業(yè)暴露和職業(yè)安全防護(hù)教育，科內(nèi)應(yīng)有對其工作及實驗室全部設(shè)施中潛在風(fēng)險的培訓(xùn)證明。

2、實驗室人員應(yīng)根據(jù)可能接觸到的生物接受免疫以預(yù)防感染，科室內(nèi)保存免疫記錄。

（二）實驗室的安全設(shè)計，應(yīng)符合國家、地方建筑法規(guī)和實驗室的專用建筑安全標(biāo)準(zhǔn)。

1、實驗室的設(shè)計應(yīng)保證對技術(shù)區(qū)域中生物、化學(xué)、輻射和物理危害的防護(hù)水平控制在經(jīng)過評估的相應(yīng)風(fēng)險程度，為關(guān)聯(lián)的辦公區(qū)和臨近的公共空間提供安全的工作環(huán)境，及防止風(fēng)險進(jìn)入周圍社區(qū)。通向出口的走廊和通道應(yīng)無障礙。

2、應(yīng)對實驗室的空氣流動速度進(jìn)行監(jiān)測，以保證足夠的通風(fēng)和防止?jié)撛趥魅疽蜃雍陀泻怏w的擴(kuò)散。

3、實驗室的每個出入口應(yīng)可分辨，入口處應(yīng)有標(biāo)記，標(biāo)記應(yīng)包括國際通用的危險標(biāo)志（生物危害標(biāo)志?；痣U標(biāo)志和放射標(biāo)志）以及有關(guān)的規(guī)定標(biāo)記。

4、實驗室的進(jìn)入僅限于經(jīng)授權(quán)的人員。

5、實驗室內(nèi)溫度、濕度、照度、噪聲、和潔凈度等內(nèi)環(huán)境符合工作要求和有關(guān)要求。

（三）根據(jù)實驗室對象、生物危害程度評估、研究內(nèi)容、設(shè)施特點和設(shè)備，具體制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)操作程序。

（四）安全計劃的審核及檢查1、安全計劃的審查每年應(yīng)（由受過適當(dāng)培訓(xùn)的人員）對安全計劃至少審核和檢查一次，包括但不限于下列要素。

（1）。

安全和健康規(guī)定；

（2）。

書面的工作程序包括安全工作行為；

（3）。

教育及培訓(xùn)；

（4）。

對工作人員的監(jiān)督；

（5）。

常規(guī)檢查；

（6）。

危險材料和物質(zhì)；

（7）。

健康監(jiān)護(hù)；

（8）。

急救服務(wù)及設(shè)備；

（9）。

事故及病情調(diào)查；

（10）。

健康和安全委員會評審；

（11）。

記錄及統(tǒng)計；

（12）。

確保落實審核中提出需要采取的全部措施的計劃。

2、安全檢查每年應(yīng)對工作場所至少檢查一次，檢查內(nèi)容包括并不限于下列：

（1）。

應(yīng)急裝備、警報體系和撤離程序功能及狀態(tài)正常；

（2）。

用于危險物質(zhì)漏出控制的程序和物品狀態(tài)；

（3）。

對可燃易燃性、可傳染性、放射性和有毒物質(zhì)的存放進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)和控制；

（4）。

去污染和廢棄物處理程序的狀態(tài)；

（5）。

安全手冊（包括生物危險、消防、電氣安全、輻射、危險廢棄物處理和處置）。

（五）設(shè)立各種工作記錄1、職業(yè)性疾病、傷害和不利事件記錄2、危害評估記錄3、危險廢棄物記錄4、危險標(biāo)識5、事件、傷害、事故和職業(yè)性疾病的報告。報告應(yīng)形成文件，應(yīng)包括事件的詳細(xì)描述、原因評估、預(yù)防類似事件發(fā)生的建議以及為實施建議所采取的措施。

（六）培訓(xùn)實驗室負(fù)責(zé)人應(yīng)保證對實驗室所有相關(guān)人員包括運輸工和清潔工等工作人員安全培訓(xùn)計劃的實施。

1、職業(yè)暴露和職業(yè)安全防護(hù)培訓(xùn)；

2、緊急風(fēng)險預(yù)案和安全手冊的培訓(xùn)；

3、急救知識的培訓(xùn)。

（七）科室內(nèi)務(wù)管理應(yīng)指定專人監(jiān)督保持良好內(nèi)務(wù)的行為。

1、工作區(qū)應(yīng)時刻保持整潔有序。禁止在工作場所存放可能阻礙和絆倒危險的大量一次性材料。

2、用于處理污染性材料的設(shè)備和工作臺表面在每班工作結(jié)束、或有任何漏出或發(fā)生了其他污染時應(yīng)使用適當(dāng)?shù)脑噭┣鍧嵑拖尽?/p>

3、制定發(fā)生事故或漏出導(dǎo)致生物、化學(xué)或放射性污染時，設(shè)備保養(yǎng)或修理之前對每件設(shè)備去污染、凈化和消毒的專用規(guī)程，并在發(fā)生事故和污染時，按照規(guī)程進(jìn)行處理。

（八）個人責(zé)任管理1、食品、飲料、及類似物品應(yīng)在指定的區(qū)域中準(zhǔn)備和食用。

2、實驗室的冰箱應(yīng)標(biāo)明其用途，禁止存放個人物品；

3、禁止在工作區(qū)內(nèi)使用化妝品和處理隱形眼鏡。

4、所有實驗室工作人員應(yīng)接受免疫以預(yù)防其可能被所接觸的生物因子感染。

5、個人物品、服裝、和化妝品不應(yīng)放在有規(guī)定禁放的和可能發(fā)生污染的區(qū)域。

三、監(jiān)督評價與信息反饋1、生物安全管理小組每月對科室的安全管理工作進(jìn)行檢查，針對存在問題科內(nèi)組織討論，做出整改措施。

2、每季度醫(yī)院生物安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組對檢驗科的生物安全管理進(jìn)行檢查，并將檢查情況立即反饋給科室，對嚴(yán)重違反實驗室生物安全管理規(guī)范的，按醫(yī)院獎懲制度處罰。

2012.08.20臨床實驗室生物安全管理方案一、目的：為了進(jìn)一步落實《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》和《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》，以保證臨床實驗室工作人員、患者和公眾的安全和健康，通過規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的安全管理，避免危險生物因子造成實驗室人員暴露和向?qū)嶒炇彝鈹U(kuò)散并導(dǎo)致危害。

副組長：謝朝歡（檢驗科副主任）。

負(fù)責(zé)制定各種管理規(guī)定、操作程序,確保實驗室設(shè)施、設(shè)備、個人防護(hù)設(shè)備、材料等符合國家有關(guān)安全要求，定期檢查、維護(hù)、更新，確保有效的實驗室安全計劃得以落實。

三、實驗室生物安全管理計劃和措施（一）對實驗室工作人員進(jìn)行健康管理1、對所有實驗室工作人員上崗前均進(jìn)行職業(yè)暴露和職業(yè)安全防護(hù)教育，科內(nèi)應(yīng)有對其工作及實驗室全部設(shè)施中潛在風(fēng)險的培訓(xùn)證明。

2、實驗室人員應(yīng)根據(jù)可能接觸到的生物接受免疫以預(yù)防感染，科室內(nèi)保存免疫記錄，有個人健康檔案。

（二）實驗室的安全設(shè)計，應(yīng)符合國家、地方建筑法規(guī)和實驗室的專用建筑安全標(biāo)準(zhǔn)。

1、實驗室的設(shè)計應(yīng)保證對技術(shù)區(qū)域中生物、化學(xué)、輻射和物理危害的防護(hù)水平控制在經(jīng)過評估的相應(yīng)風(fēng)險程度，為關(guān)聯(lián)的辦公區(qū)和臨近的公共空間提供安全的工作環(huán)境，及防止風(fēng)險進(jìn)入周圍社區(qū)。通向出口的走廊和通道應(yīng)無障礙。

2、應(yīng)對實驗室的空氣流動速度進(jìn)行監(jiān)測，以保證足夠的通風(fēng)和防止?jié)撛趥魅疽蜃雍陀泻怏w的擴(kuò)散。每天對實驗室環(huán)境進(jìn)行紫外線消毒并有記錄。

3、實驗室的每個出入口應(yīng)可分辨，入口處應(yīng)有標(biāo)記，標(biāo)記應(yīng)包括國際通用的危險標(biāo)志（生物危害標(biāo)志。火險標(biāo)志和放射標(biāo)志）以及有關(guān)的規(guī)定標(biāo)記。

4、實驗室的進(jìn)入僅限于經(jīng)授權(quán)的人員，特殊實驗室有出入記錄。

5、實驗室內(nèi)溫度、濕度、照度、噪聲、和潔凈度等內(nèi)環(huán)境符合工作要求和有關(guān)要求，每天有環(huán)境溫濕度記錄及清潔衛(wèi)生記錄。

（三）、根據(jù)實驗室對象、生物危害程度評估、研究內(nèi)容、設(shè)施特點和設(shè)備，具體制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)操作程序。

（四）、安全計劃的審核及檢查1、安全計劃的審查每年應(yīng)（由受過適當(dāng)培訓(xùn)的人員）對安全計劃至少審核和檢查一次，包括但不限于下列要素。

(1)安全和健康規(guī)定；

(2)日常安全管理（3）安全教育及培訓(xùn)；

（4）工作人員的安全防護(hù)；

（5）常規(guī)檢查；

（6）危險材料和物質(zhì)；

（7）健康監(jiān)護(hù)；

（8）急救服務(wù)及設(shè)備；

（9）事故及病情調(diào)查；

（10）健康和安全委員會評審；

（11）記錄及統(tǒng)計；

2、確保落實審核中提出需要采取的全部措施的計劃。

3、安全檢查每年應(yīng)對工作場所至少檢查一次，檢查內(nèi)容包括并不限于下列：

（1）。

應(yīng)急裝備、警報體系和撤離程序功能及狀態(tài)正常；

（2）。

用于危險物質(zhì)漏出控制的程序和物品狀態(tài)；

（3）。

對可燃易燃性、可傳染性和有毒物質(zhì)的存放進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)和控制；

（4）。

去污染和廢棄物處理程序的狀態(tài)；

（5）。

安全手冊（包括生物危險、消防、電氣安全、輻射、危險廢棄物處理和處置）。

（五）設(shè)立各種工作記錄（1）。

職業(yè)性疾病、傷害和不利事件記錄（2）。

危害評估記錄（3）。

危險廢棄物記錄（4）。

危險標(biāo)識（六）。

事件、傷害、事故和職業(yè)性疾病的報告。報告應(yīng)形成文件，應(yīng)包括事件的詳細(xì)描述、原因評估、預(yù)防類似事件發(fā)生的建議以及為實施建議所采取的措施。

（七）培訓(xùn)實驗室負(fù)責(zé)人應(yīng)保證對實驗室所有相關(guān)人員包括運輸工和清潔工等工作人員安全培訓(xùn)計劃的實施。

（1）。

職業(yè)暴露和職業(yè)安全防護(hù)培訓(xùn)；

（2）緊急風(fēng)險預(yù)案和安全手冊的培訓(xùn)；

（3）急救知識的培訓(xùn)。

（八）科室內(nèi)務(wù)管理應(yīng)指定專人監(jiān)督保持良好內(nèi)務(wù)的行為。

（九）工作區(qū)應(yīng)時刻保持整潔有序。禁止在工作場所存放可能阻礙和絆倒危險的大量一次性材料。

（十）用于處理污染性材料的設(shè)備和工作臺表面在每班工作結(jié)束、或有任何漏出或發(fā)生了其他污染時應(yīng)使用適當(dāng)?shù)脑噭┣鍧嵑拖尽?/p>

（十一）制定發(fā)生事故或漏出導(dǎo)致生物、化學(xué)或放射性污染時，設(shè)備保養(yǎng)或修理之前對每件設(shè)備去污染、凈化和消毒的專用規(guī)程，并在發(fā)生事故和污染時，按照規(guī)程進(jìn)行處理。

四、個人責(zé)任管1、食品、飲料、及類似物品應(yīng)在指定的區(qū)域中準(zhǔn)備和食用。

2、實驗室的冰箱應(yīng)標(biāo)明其用途，禁止存放個人物品；

3、禁止在工作區(qū)內(nèi)使用化妝品和處理隱形眼鏡。

4、所有實驗室工作人員應(yīng)接受免疫以預(yù)防其可能被所接觸的生物因子感染。

5、個人物品、服裝、和化妝品不應(yīng)放在有規(guī)定禁放的和可能發(fā)生污染的區(qū)域。

五、監(jiān)督評價與信息反饋1、生物安全管理小組每月對科室的安全管理工作進(jìn)行檢查，針對存在問題科內(nèi)組織討論，做出整改措施。

2、每季度醫(yī)院生物安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組對檢驗科的生物安全管理進(jìn)行檢查，并將檢查情況立即反饋給科室，對嚴(yán)重違反實驗室生物安全管理規(guī)范的，按醫(yī)院獎懲制度處罰。

2012僅供參考。

生物實驗競賽方案篇二

一、競賽目的為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研生物知識的興趣，使學(xué)生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的生物知識面，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性特長，使學(xué)生在競賽中體會到學(xué)習(xí)生物的成功喜悅。同時，為了使學(xué)生積極參與生物學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)生物的主動性和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，更好地迎接2014年生物中考，特舉辦生物學(xué)科的知識競賽。

二、競賽對象。

三、競賽內(nèi)容及題型。

內(nèi)容：結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，檢測所學(xué)過的知識。

題型：選擇題、填空題、分析解答題。

四、競賽時間和地點。

時間：第八周星期一第一節(jié)課。

地點：八年級各班教室。

五、競賽組織。

組長：葉苗主任。

組員：理科組全體成員。

命題：黃展妹監(jiān)考：上課老師閱卷：理科組全體成員。

六、競賽表彰。

按全年級成績高低：設(shè)一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。由學(xué)校給予表彰。

生物實驗競賽方案篇三

二、活動目標(biāo)：

1、通過競賽提高幼兒的安全保護(hù)意識，增強自我保護(hù)能力。

2、從幼兒生命健康成長的`需求出發(fā)，把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

三、比賽事項：

時間：20__年10月28日星期三上午。

地點：二樓音體室。

主持：蘇__。

評委：李__。

四、比賽規(guī)則：

1、以班級為單位，每班8選手。

2、安全知識競賽分為搶答題、必答題、安全詩歌朗誦。

3、得分說明：

a、搶答題和必答題是個人能力展示題，每答對一題得一分;。

五、活動過程：

1、向幼兒和老師宣布競賽規(guī)則。

2、競賽開始。

(1)選擇題(二選一、必答題)。

(2)判斷改錯題(搶答題)。

(3)安全詩歌朗誦(小組表演)。

3、統(tǒng)計各班得獎情況。

4、給獲獎班級頒發(fā)獎狀。

六、獎勵。

根據(jù)幼兒臨場發(fā)揮表現(xiàn)評出“最佳安全好寶寶”5名。

生物實驗競賽方案篇四

為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的中考生物實驗考查實施工作方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生物實驗操作考查是初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評的重要部分，組織工作好壞將直接影響整個素質(zhì)測評工作的順利進(jìn)行。根據(jù)鎮(zhèn)教辦發(fā)“關(guān)于做好20xx年中考生物學(xué)科實驗技能考查的通知”精神和“中揚市初中生物實驗考查實施方案”。結(jié)合我校實際特制訂中揚市第一中學(xué)20xx年實驗考查實施方案。

（一）實驗考查領(lǐng)導(dǎo)小組

組長

副組長

組員

（二）實驗考查工作小組

組長

副組長

組員、各班班主任和生物學(xué)科老師

1、生物學(xué)科老師負(fù)責(zé)對學(xué)生在實驗考查技能和考查過程中注意事項進(jìn)行培訓(xùn)。

2、z負(fù)責(zé)實驗室布置及實驗儀器和藥品的準(zhǔn)備。

3、z負(fù)責(zé)通知各批次學(xué)生按時進(jìn)出教室。

4、z負(fù)責(zé)在實驗樓前，組織考生排好隊，有秩序進(jìn)入實驗室，并負(fù)責(zé)出入口處管理。

5、各班班主任負(fù)責(zé)清點學(xué)生人數(shù)，及時通知未到校學(xué)生，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、衛(wèi)生管理提醒學(xué)生按時出教室到指定的集中地點排隊。

6、z負(fù)責(zé)醫(yī)務(wù)工作。

（三）監(jiān)考組

生物實驗室（1）

主監(jiān)：外校專職教師1名

副監(jiān)：第一組第二組

第三組第四組

生物實驗室（2）

主監(jiān)：外校專職教師1名

副監(jiān)：第一組第二組

第三組第四組

1、考查科目：八年級生物

2、考查內(nèi)容：依據(jù)z教育局教研室提供的實驗考查試卷試題。

3、考查時間：20xx年5月12日。

時間考查科目生物

7:45——8:00第一批次

8:05——8:20第二批次

1、生物實驗在實驗室進(jìn)行。每個實驗室安排4組，每組由一名專職教師監(jiān)考，每組的考生6人，每個實驗室設(shè)主考教師1名，實驗員1名。

2、外校專職教師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽，每組的專職教師負(fù)責(zé)記錄考生的成績，實驗員負(fù)責(zé)儀器的'補給，考生考試結(jié)束后，外校專職教師負(fù)責(zé)收取考生實驗考查成績記載表。

監(jiān)考教師參照各學(xué)科實驗考查評分細(xì)則，根據(jù)考生完成考查的實驗操作過程和實驗習(xí)慣，對考生的實驗操作基本能力進(jìn)行評價，并在學(xué)生實驗報告上評定等級〔實驗操作考查成績分為：合格、不合格兩個等第〕。

1、考場布置：5月11日教務(wù)處、實驗員根據(jù)要求做好考場的布置工作，要求實驗桌應(yīng)滿足實驗操作要求，桌上沒有與考查內(nèi)容無關(guān)的器材與藥品。每個考場應(yīng)保持清潔衛(wèi)生，通風(fēng)和采光條件良好，并有應(yīng)急儀器、藥品、草稿紙等以備考生使用。

2、考前一天，進(jìn)行考前動員，進(jìn)一步加強考風(fēng)考紀(jì)教育和考場注意事項的培訓(xùn)，并組織學(xué)生熟悉考場。

3、考生分期分批進(jìn)入相應(yīng)考場，考生除攜帶必備的文具外，不許將其它物品帶入考場。

4、考查時間：開考鈴響，考生方可進(jìn)行實驗操作，答題如需草稿紙，應(yīng)有考場統(tǒng)一提供。每場實驗操作考查時間為xx分鐘。

5、主考及工作人員開考后要核查考場人數(shù)；及時了解情況，處理偶發(fā)事件，根據(jù)考場實際，分別記錄缺考等有關(guān)情況。

6、監(jiān)考教師必須佩帶監(jiān)考證，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，監(jiān)考教師對違反考查紀(jì)律的行為，分別采取勸止、警告直至取消考查成績等措施，并如實記錄事件發(fā)生的情況。

7、實驗操作考查考生當(dāng)場操作，監(jiān)考教師當(dāng)場評分。

8、當(dāng)考查結(jié)束前5分鐘，監(jiān)考教師應(yīng)提醒考生?？疾榻Y(jié)束鈴一響，即告知全體考生停止操作及答卷。并有秩序地組織考生離開考場。

9、收卷整理：考查結(jié)束，監(jiān)考教師應(yīng)嚴(yán)格按照考生順序分別整理好考生的書面答卷和考生實驗考查成績記載表。

10、實驗操作考查工作結(jié)束后，將答卷、實驗考查成績記載表送學(xué)校存檔。

生物實驗競賽方案篇五

1、知道自己是中國人，通過活動能對祖國的名勝和特產(chǎn)增加了解。

2、通過分組競賽的形式，發(fā)展思維的敏捷性，提高合作意識。

3、具有愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動準(zhǔn)備。

1、活動前向父母了解有關(guān)中國、世博等相關(guān)的知識。

2、中國地圖五副。

3、每隊的標(biāo)志(班級姓名)。

4、若干面小紅旗，每組一個小手拍。

三、活動過程。

1、開場白。

大家下午好!

金秋十月，歡歌如潮。我們迎來了祖國六十一華誕。我們幼兒園也根據(jù)這個教育契機，開展了“我愛祖國”的主題活動，在這個主題活動中，我們每個孩子都知道了許多關(guān)于祖國和家鄉(xiāng)的知識。很高興，今天我們五個家庭代表來到我們的大舞臺參加“寶寶愛祖國”的知識競賽，在此表示衷心的歡迎!對各位家長對我們幼兒園工作的支持表示萬分的感謝!

2、分隊及規(guī)則。

1、介紹五組家庭：1號家庭來自大1班的2號，3號，4號，5號家庭分別介紹。

2、介紹規(guī)則：在比賽時，小朋友要聽清楚要求回答問題，回答時聲音要響亮，你答對了就能獲得一面小紅旗，最后看看，哪一隊的小紅旗最多。今天我們將設(shè)一、二、三3個獎項。其中一等獎為一名，二等獎兩名，三等獎兩名，希望大家能賽出好成績。

2、競賽活動。

第一個比賽活動是必答題(以抽簽形式選題目)，老師先提出問題，由每隊的寶寶先回答，如他回答不出，家長可以來補充。

生物實驗競賽方案篇六

為全面貫徹落實省文明委《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》文件精神，加大未成年人“八禮四儀”宣傳力度，深入開展文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)未成年人從小做起，學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，爭做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。經(jīng)我校德育辦研究，決定在我校三~六年級學(xué)生中開展“文明禮儀知識競賽”活動。具體安排如下：

文明伴我行禮儀我最行。

1.競賽內(nèi)容及范圍：

《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《江蘇省未成年人文明禮儀基本規(guī)范》、社會主義核心價值觀基本內(nèi)容、婁東文化知識等內(nèi)容。

2.比賽流程。

初賽：（）三~六年級參加校級初賽，形式為；

復(fù)賽：（20xx年4月11日~15日）學(xué)校組建3人參賽隊，參加全市的復(fù)賽。

3.獎項設(shè)置。

本次知識競賽設(shè)一等獎3名、二等獎6個、三等獎10個，優(yōu)秀組織獎若干名。

生物實驗競賽方案篇七

主動適應(yīng)新時代高等教育發(fā)展趨勢，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)能力，推動符合行業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)，同時，為省內(nèi)高校本科分析化學(xué)實驗教學(xué)提供交流平臺，檢驗分析化學(xué)實驗教學(xué)改革成果，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高，起到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的作用。

二、競賽時間。

（一）預(yù)報名：2021年5月10日-2021年5月28日。

（二）確認(rèn)報名：2021年6月7日-2021年6月11日。

（三）正式比賽：2021年7月23日-2021年7月25日。

三、競賽地點。

成都師范學(xué)院第一實驗樓北樓化學(xué)實驗中心。

四、主辦單位。

四川省教育廳。

五、承辦單位。

成都師范學(xué)院。

六、協(xié)辦單位。

四川省化學(xué)化工學(xué)會。

七、競賽組織機構(gòu)。

（一）競賽組委會。

主任：彭翊四川省教育廳副廳長。

副主任：陳小紅四川省教育廳高等教育處處長。

李興貴成都師范學(xué)院副校長。

胡常偉四川省化學(xué)化工學(xué)會理事長。

委員：王天書四川省化學(xué)化工學(xué)會秘書長。

各參賽單位負(fù)責(zé)人。

（二）競賽執(zhí)委會。

主任：李興貴成都師范學(xué)院副校長。

副主任：高波四川省教育廳高等教育處副處長。

楊其勇成都師范學(xué)院教務(wù)處副處長。

八、參賽要求。

（一）參賽對象。

參賽選手均應(yīng)為20xx級在校在籍的普通全日制本科學(xué)生，必須具備化學(xué)及相關(guān)實驗課程知識。競賽決賽以各學(xué)校為單位自行選拔優(yōu)秀選手組隊參加比賽。

（二）參賽要求。

參賽學(xué)校的選手每組2人，每組指導(dǎo)教師不超過2人；

每個學(xué)?？山M織1-3隊選手參賽。

九、賽程安排。

（一）預(yù)報名。

時間：2021年5月10日-2021年5月28日。

各參賽單位下載并填寫《2021年四川省大學(xué)生分析檢測實驗競賽預(yù)報名表》，于5月28日17:00前發(fā)送到競賽專用郵箱。

（二）確認(rèn)報名。

時間：2021年6月7日-2021年6月11日。

各參賽單位聯(lián)絡(luò)人下載并填寫《2021年四川省大學(xué)生分析檢測實驗競賽報名確認(rèn)表》，將掃描件（加蓋單位公章）于6月11日17:00前發(fā)送到競賽專用郵箱。

（三）正式比賽。

2021年7月25日：競賽閉幕式，公布獲獎參賽隊伍及頒獎。

十、競賽形式。

競賽分為初賽和決賽兩個階段。初賽由各院校自行組織，選拔優(yōu)秀選手組隊參加競賽決賽。

決賽方式為：

1.采用賽前抽簽方式?jīng)Q定理論試題（a，b題）和實驗試題（a，b題）題目，并采用抽簽方式?jīng)Q定每支隊伍中參加理論考試和實驗考試人選。

2.化學(xué)理論知識考核。

主要考查選手對分析檢測相關(guān)基本化學(xué)理論知識的掌握及應(yīng)用程度，化學(xué)實驗室相關(guān)的安全操作規(guī)程及常識，并考查選手對分析方法的方案設(shè)計能力和創(chuàng)新能力?？己藭r長為120分鐘。

3.實驗操作考核。

主要考查選手化學(xué)分析和儀器分析的實際操作能力，強調(diào)參賽選手的操作規(guī)范性，結(jié)果的精確度和準(zhǔn)確度。

考核時長：化學(xué)分析實驗210分鐘；

儀器分析實驗210分鐘。

十一、獎項設(shè)置。

1.根據(jù)參賽選手隊數(shù)量，評選出2021年四川省大學(xué)生分析檢測實驗競賽的獲獎隊伍并頒發(fā)證書，獲得一等獎參賽隊的指導(dǎo)教師頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)獎。其中一、二、三等獎獲獎比例分別為10%、20%、30%（以參賽隊數(shù)總數(shù)為基數(shù)）。

生物實驗競賽方案篇八

本實驗的來源，中學(xué)生物學(xué)中與本實驗相關(guān)的理論知識，課程標(biāo)準(zhǔn)對本實驗相關(guān)內(nèi)容的要求，中學(xué)開設(shè)本實驗的目的和意義、本實驗在學(xué)習(xí)生物學(xué)中的作用和地位，在開展本實驗時常見的難題或疑問等。

二、實驗原理。

該實驗涉及的主要原理。

三、實驗材料及器具。

1.實驗材料。

詳細(xì)介紹實驗中要用到的每種材料，包括選擇該實驗材料的原因，實驗材料的取材要求，規(guī)格，對實驗材料的培養(yǎng)、處理等。

2.實驗藥品。

詳細(xì)介紹實驗中用到的藥品，包括其作用原理、計算和配制方法等。

3.實驗儀器。

詳細(xì)介紹實驗中用到的各種大小儀器，包括大小、規(guī)格、材質(zhì)等，對于重要大型儀器要介紹其工作原理。

四、實驗步驟。

詳細(xì)介紹本實驗的操作步驟。

五、替代的實驗方法。

為了達(dá)到同樣的實驗?zāi)康?，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況開展不同的實驗。關(guān)于本實驗，你還有什么其他的替代性的實驗方法?可以僅僅是實驗材料的替換，也可以是一個全新的實驗方案。你可以查找資料并進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以自行設(shè)計。

六、思考題(關(guān)于本實驗的重要問題或值得探討的問題，含答案)。

七、注意事項(包括安全注意事項)。

八、用品清單。

請根據(jù)第三部分的內(nèi)容列出在整個實驗過程中，你會用到的所有物品及其數(shù)量，以便教學(xué)助理為你提供(當(dāng)然有些是需要自己在課外尋找的)，待預(yù)實驗方案通過后你可以用這些物品進(jìn)行預(yù)實驗。

由于本課程每次實驗共分為五組，所以預(yù)實驗成功后，請你按照五套的標(biāo)準(zhǔn)來確定這些物品的數(shù)量。

注意一定要堅持節(jié)約的原則，使所有的物品實現(xiàn)最高價值。

九、分工情況。

在實驗準(zhǔn)備的過程中，小組中各成員的職責(zé)和分工情況。

生物實驗競賽方案篇九

根據(jù)局里的統(tǒng)一安排，第二屆高效課堂達(dá)標(biāo)活動之課堂教學(xué)競賽于近日舉行。小學(xué)語文共有60人參賽，歷時五天，先后在市一小、市二小和市實驗小學(xué)分兩組同時進(jìn)行?；顒又黝}突出，賽程緊湊有序，各方參與積極，達(dá)到了預(yù)期目的。

一、活動相關(guān)情況的說明。

2、評委中除了教研員，其他人均為首屆教學(xué)標(biāo)兵。盡管他們在各方面都是廣大教師的榜樣，但為了保證進(jìn)程的井然有序及結(jié)果的客觀公正，增強活動的信度，我們在原來課堂教學(xué)評價意見的基礎(chǔ)上，重新制定了由自學(xué)、交流和指導(dǎo)三大塊構(gòu)成的評分細(xì)則。我們還提示評委老師和授課者一起鉆研教材，并且在每天的晨會和晚會上對熱點話題進(jìn)行簡單的交流，因此，我們不僅評出了每位老師的分?jǐn)?shù)，而且也在活動中進(jìn)一步培養(yǎng)了教學(xué)骨干。

3、內(nèi)容與形式。我們選取的是第二、三學(xué)段的內(nèi)容，橫跨四個年級，均為每個單元的自讀課文，即“開卷有益”和“拓展閱讀”。相對于主體課文及習(xí)作來說，這是我們教學(xué)中的一個薄弱點。我們選這樣的內(nèi)容，目的是想把競賽過程當(dāng)成一次對特殊課型的研討過程，調(diào)動集體智慧來解決難點問題，讓老師們體驗放開手腳的輕松滋味，從而在教學(xué)主體課文時能轉(zhuǎn)換角色，增加課堂容量，真正突出學(xué)生的主體地位，做到輕負(fù)高效。

形式上仍為每天的同課異構(gòu)，這便于評委和聽課者的縱橫比較，相互學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)的亮點擷取。

(一)教師課堂角色定位準(zhǔn)確。

由于選取課型的特殊性，分別為第二學(xué)段的“開卷有益”和第三學(xué)段的“拓展閱讀”，這就要求老師及時轉(zhuǎn)變觀念，把握教學(xué)要點，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。參賽的老師多數(shù)人能根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)實際及不同類型的教學(xué)內(nèi)容，確定切實而簡潔的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)策略，不僅注意了內(nèi)容的拓展，而且注意到方法的拓展、空間的拓展，以至學(xué)生素質(zhì)的拓展和提高。課堂組織上，科學(xué)、有序;評價上，自然、正面、客觀;能給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，提示合適的學(xué)習(xí)方法;教師的指導(dǎo)確實在學(xué)生需要時，在保證指導(dǎo)效果的前提下盡量把時間控制在最少;教態(tài)自然、語言準(zhǔn)確，板書規(guī)范。整體上看，活動質(zhì)量較高，出現(xiàn)了不少設(shè)計精妙、扎實有效的教學(xué)亮點。

市一小的王紅亞老師在教學(xué)三年級“我們和我”單元中的《畫里少了什么》時，緊緊抓住了“開卷有益”的特點，讓學(xué)生自己“開卷”，自己提出問題，并在“益”字上大作文章，從內(nèi)容、方法、思想教育等方面談自己的受益，老師還敢于把陣地讓出來，鼓勵學(xué)生在臺上大膽展示，可以說在她的課堂上，學(xué)生真的是受益多多。

市二小張曉飛老師的課堂始終充滿著濃濃的語文味，學(xué)生練寫提綱，交流感受，積累運用。并且能重組內(nèi)容，以表演促讀書，開展分組突破難點競賽，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

(二)學(xué)生自學(xué)交流效果突出。

在自學(xué)課文教學(xué)的課堂上，學(xué)生應(yīng)該是絕對的主角，他們有權(quán)根據(jù)內(nèi)容合理分配時間，有權(quán)選擇各自喜歡的學(xué)習(xí)方式，有權(quán)運用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和提供的學(xué)習(xí)資源解決新問題。我們高興地看到在這次活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到充分的調(diào)動和發(fā)揮，自學(xué)、互學(xué)，因需而用，不走形式。方法靈活，參與面廣，氣氛熱烈。

五畝中心小學(xué)閆江蓮老師在教學(xué)六年級“體育”單元的《足球史話》和《手拉手》時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)了解了中國是足球的發(fā)源地，在戰(zhàn)國時就有記載時，有學(xué)生就提出了令我們所有人都要深入思考的問題：既然足球起源于中國，為什么我們現(xiàn)在的足球水平還那么低?從這個問題我們不難看出我們學(xué)生的不斷成長。

在河濱小學(xué)屈靖老師的課堂上，我們感到了做學(xué)生的快樂和幸福。屈老師能關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)和訴求，重視課堂生成資源，采用層進(jìn)性的教學(xué)策略，使三分之二以上的學(xué)生有了展示和進(jìn)步的機會。

(三)課堂上“實”“新”共舞。

語文課程的性質(zhì)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，我們一貫倡導(dǎo)語文課要突出學(xué)科特點，落實雙基，豐富過程，能夠憑借文本鍛煉和提高方法，形成語文學(xué)習(xí)的能力。在緊張而豐富的競賽活動中，我們感覺到一些美好的想法正在變成現(xiàn)實。

1、把自學(xué)課文當(dāng)做一塊橋板，將學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀中去。如學(xué)習(xí)了《推敲》等文后，有的老師適時推出了“一字之師”以及其他名人的學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生增加受益;不少老師根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上進(jìn)行了增量學(xué)習(xí)，所選取的課文文質(zhì)兼美，突出了單元主題。

2、在教學(xué)歌詞《北京的橋》時，有的老師除了用歌曲渲染氣氛外，還借用曲譜，讓學(xué)生跟著去唱或者去說，課堂顯得輕松、活潑，學(xué)生同樣受益匪淺。

3、小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接為主，也就是借助文本來學(xué)習(xí)。這就要求我們要特別關(guān)注文本的使用。實驗小學(xué)王鳳妮老師在教學(xué)五年級“韻味”單元的兩篇拓展閱讀課文《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》時，由學(xué)過的兩首古詩引出文中的主人公——賈島和王安石，然后巧妙地將兩篇文章融為一體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中發(fā)現(xiàn)他們的異同，體會到有韻味的語言來自詩人艱難的推敲，最后又借助課文讓學(xué)生通過填空的形式學(xué)習(xí)推敲的方法。

4、媒體的科學(xué)使用能使課堂增色。市三小韋慧鴿老師對教材處理恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，渾然天成;課文、資料、增量的合理安排，做到了一氣呵成;評價巧妙，利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，課堂上的“花瓣”不斷綻放，為學(xué)生創(chuàng)造出了和諧而積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、不少老師都特別注意提問的量與質(zhì)。一般的主問題控制在兩個左右，注意確定性問題與非確定性問題的側(cè)重。提出的問題對學(xué)生有一定的吸引力，有較大的覆蓋面，有較強的可操作性。

(四)局直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師比翼齊飛。

從入選的人數(shù)看，局直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校差距不大，從課堂教學(xué)情況來看，更有一批來自小學(xué)校的老師迅速成長。我們特別要提及的是故縣鎮(zhèn)郭村小學(xué)，兩位老師黨明玉、陳玉玲攜手從筆試走到了競賽的課堂，他們那樸實而新穎的教學(xué)，給評委和聽課老師留下了深刻的印象。陳老師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合有獨到之處，在教學(xué)中大膽開展增量嘗試;黨老師則凸顯一個“新”字，從導(dǎo)入到檢測，再到課件的制作，充分展示出經(jīng)過課改的農(nóng)村教師的精神風(fēng)貌。

由于長期以來，我們對自學(xué)課文的重視不夠，造成了學(xué)生獨立面對文本時的束手無策。針對這種情況，尹莊鎮(zhèn)的徐清梅老師設(shè)計了學(xué)習(xí)的航標(biāo)——三個提示性的問題，減緩坡度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從文中去有所收獲。我認(rèn)為，這就是“實”的最好的表現(xiàn)，不掩飾，不遷就，充分發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用。

三、正視存在的問題和不足。

1、文本承載還顯過多。

既然是“拓展閱讀”或“開卷有益”，就有區(qū)別于主體課文教學(xué)的地方，那就應(yīng)該是教師更加放手地讓學(xué)生用文本、用方法，讓學(xué)生能夠懷著一些輕松感去體味語言，去交流發(fā)自內(nèi)心的不同感受。但還有相當(dāng)數(shù)量的老師人為地增加了課文的承載，把單元主題、“金鑰匙”的方法、編者提示、自己的理解等全部壓在一節(jié)課，試圖解決所有問題。有的課文原來是主體課文，已經(jīng)調(diào)整為拓展閱讀了，但老師還是把原來的練習(xí)題搬來使用，更有甚者，還有老師在滿當(dāng)當(dāng)一節(jié)課完了后竟帶著學(xué)生走進(jìn)了多達(dá)七個的所謂“作業(yè)超市”。我們真的擔(dān)心，這樣下去，主體課文的教學(xué)會更加膨脹，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會更加沉重。

2、驗證式閱讀還在泛用。

一些老師不是鼓勵學(xué)生去對話文本，然后順學(xué)而導(dǎo)，而是先提出一種結(jié)論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去驗證，這正是被美國等西方國家嚴(yán)令禁止的做法。例如在學(xué)習(xí)《足球史話》時，先把詞典上對“史話”的條文打出來，然后讓學(xué)生按照時間順序去找相關(guān)內(nèi)容。還有的老師先引導(dǎo)學(xué)生回憶說明文的一般方法，然后在讀書中去尋找佐證。我們還是希望老師們在教學(xué)中不要急于給出結(jié)論性的東西，切實讓學(xué)生去經(jīng)歷一個探究的過程。

3、有人仍在“種別人的田地”。

4、教學(xué)中常見的兩個極端。

我們發(fā)現(xiàn)在不少方面，老師們還在走著極端。例如對“拓展閱讀”課型，要么當(dāng)做主體課文來對待，要么干脆放羊式地進(jìn)行;在閱讀時，要么只研究“寫了什么”，忽視習(xí)作的方法，要么為了寫法而去肢解內(nèi)容;在選取內(nèi)容時，要么就那么一篇，細(xì)細(xì)地咀嚼，因量小而余下近十分鐘的時間無所事事，要么隨意增量，圖文兼顧，教學(xué)如蜻蜓點水。

5、一些“偏差”需要我們來研討。

我列出幾種現(xiàn)象，請老師們一起研討：

(1)設(shè)計了大量的填空，出示了很多提示，讓學(xué)生去填寫內(nèi)容，去根據(jù)老師指引的方向前行，這樣做的目的是幫助學(xué)生概括和發(fā)現(xiàn)。(我的看法是提示越多，束縛越多，說白了就是要學(xué)生跟在老師后面走。)。

(2)過于看重教參了，上面怎么說就怎么做，完全失去了個性。前面提到的畫畫就是教參的“建議”。

(4)對學(xué)生整體關(guān)注不夠，在有的課堂上，還有很多人在坐“冷板凳”，只是少數(shù)人在演繹所謂的精彩。

四、今后我們共同的努力方向。

每一次活動都會使我們收獲很多，思考很多。課堂教學(xué)競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續(xù)深入地探討。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標(biāo)和教材中去，在課堂教學(xué)實踐中作出自己新的貢獻(xiàn)。

1、學(xué)生自主搜集信息的能力還太差，方法不多。這主要歸結(jié)于平時老師的不放手，如果繼續(xù)這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學(xué)中，該讓學(xué)生做的，就不要代替，不要著急。學(xué)習(xí)最終是他們的事情，一次慢，兩次慢，時間長了，他們一定會快起來。

2、經(jīng)過一段時間的實踐和這次課堂教學(xué)活動，相信多數(shù)老師都贊同課內(nèi)增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關(guān)系，科學(xué)增量，不搞形式。

3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學(xué)校教研氛圍的冷清。

4、截止目前，我們進(jìn)行主體課文教學(xué)的研討、習(xí)作教學(xué)的研討、拓展閱讀教學(xué)的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經(jīng)著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學(xué)，希望老師關(guān)注這個問題。

生物實驗競賽方案篇十

本次活動旨在貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《綱要》精神，推動廣大幼兒園教師開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升幼兒園教師水平，激發(fā)一線教師研究幼兒園五大領(lǐng)域課程與教學(xué)的熱情，嘗試多樣化的教學(xué)方法，探索不同的教學(xué)活動實施途徑，全面提高教師的教育理念與教學(xué)活動組織能力，積極將創(chuàng)新教育活動理念應(yīng)用于日常教學(xué)實踐中，同時根據(jù)懷仁市實驗幼兒園保教工作計劃要求，特舉辦本次評選交流觀摩活動，為各位教師提供一個研討、學(xué)習(xí)、交流、展示的`平臺。

二、競賽要求。

1、參賽范圍。

幼兒園五大領(lǐng)域，具體內(nèi)容由參賽教師自選。

2、參賽內(nèi)容。

教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)活動實施、教學(xué)說明、教學(xué)活動反思。

3、參賽順序：

賽前抽簽決定。

4、活動時間：

小小、小班：15—20分鐘中班：25—30分鐘。

大班：30—35分鐘以內(nèi)。

課后反思由活動后與評委點評互動。

5、參賽要求：

各年級組的教研組長自行組織本年級組的教師開展評選活動，每位教師必須認(rèn)真對待并參加此次競賽活動。

三、名額分配。

各年級組推選2名參加幼兒園比賽，由幼兒園推選2名參加市級組織的比賽。

四、時間地點安排。

1、時間安排。

各年級組在4月9日---22日完成推選，4月23日開始幼兒園的賽課，5月8日前上報幼兒園參賽市級賽課名單。

2、賽課地點。

3、評獎辦法。

本次競賽采用滿分100分制，涉及教學(xué)設(shè)計15分，教學(xué)活動實施60分，活動說明15分，活動反思10分。設(shè)置優(yōu)質(zhì)課一等獎2名，二等獎2名，三等獎2名，優(yōu)勝獎2名。

生物實驗競賽方案篇十一

姓名：梁優(yōu)。

學(xué)號：

實驗描述：

魚洗是中國三大青銅器之一，在魚洗內(nèi)注入清水后摩擦其兩耳，如果頻率恰當(dāng)，就會出現(xiàn)水面產(chǎn)生波紋，發(fā)出嗡嗡的聲音并有水花躍出的現(xiàn)象。經(jīng)驗表明，濕潤的雙手比干燥的雙手更容易引起水花飛躍。

實驗原理：

魚洗的原理應(yīng)該是同時應(yīng)用了波的疊加和共振。摩擦的雙手相當(dāng)于兩個相干波源，他們產(chǎn)生的水波在盆中相互疊加，形成干涉圖樣。這與實驗中觀察到的現(xiàn)象相同。按照我的分析，如果振動的頻率接近于魚洗的固有頻率，才會產(chǎn)生共振現(xiàn)象。通過摩擦輸入的能量才會激起水花。

令人不解的是，事實上魚洗是否能產(chǎn)生水花與雙手的摩擦頻率并沒有關(guān)系。在場的同學(xué)試著摩擦的時候，無論是緩慢的摩擦還是快速的摩擦，都能引起水花四濺。通過查閱資料得知，魚洗的原理其實是摩擦引起的自激振動。（就像用槌敲鑼一樣，敲擊后鑼面的振動頻率并不等于敲擊頻率。）外界能量（雙手的摩擦）輸入魚洗時，就會引起其以自己的固有頻率震動。（正如在鑼面上敲一下。）。

為什么濕潤的雙手更容易引起魚洗的振動呢？從實踐的角度，可能是因為濕潤的雙手有更小的摩擦系數(shù)，因為摩擦起來更流暢，不會出現(xiàn)干燥雙手可能會出現(xiàn)的“阻塞”情況，這只是我個人猜想，并沒有發(fā)現(xiàn)資料有關(guān)于這方面的討論。

離心力演示儀。

實驗描述：

離心力演示儀是一個圓柱形儀器，中間有一個細(xì)柱，細(xì)柱穿過一段閉合的硬塑料帶上的兩個正對小孔。塑料帶的一段固定，靜止時，系統(tǒng)為一個豎直平面的圓，中間由細(xì)柱傳過。當(dāng)摁下儀器上的按鈕時，細(xì)柱帶動塑料帶在水平面旋轉(zhuǎn)起來。當(dāng)旋轉(zhuǎn)速度增大時，可以看到塑料帶的自由端延細(xì)柱向下運動，整個塑料帶變成旋轉(zhuǎn)的橢圓形狀。

實驗原理：

離心力是一個慣性力，實際上是并不存在的。繞旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動的物體有脫離中心延半徑方向向外運動的趨勢，產(chǎn)生這種趨勢的力即稱為離心力。當(dāng)啟動儀器時，塑料帶各部分均作水平方向的圓周運動，所需要的向心力由臨近部分的塑料小段的拉力的徑向分力提供。每一個塑料小段均收到來自前后兩個塑料小段的拉力。由于塑料帶下端是固定的，因此在塑料帶的下半部分，每個塑料小段的受力均可分解成提供向心力的徑向分力和豎直向下的分力。對其上半圓部分也有類似的結(jié)果，我個人認(rèn)為，塑料帶一段固定是這個儀器最重要的條件，這樣塑料帶的下半部分的受力結(jié)果才能確定，進(jìn)而上半部分每個塑料小段所受的兩個拉力的關(guān)系才能確定。在豎直向下的分力作用下，塑料帶被壓扁成為旋轉(zhuǎn)的橢圓。

輝光球。

實驗描述：

輝光球是圓形球體，實驗室中還有一個為圓盤形狀。工作時會發(fā)出動感絢爛的五彩輝光，有一種魔幻效果。仔細(xì)觀察輝光球，可以看到其中的氣體，藍(lán)色的一個輝光球尤為明顯。當(dāng)將手指放上去時，手指接觸球體的部分會被輝光點亮，同時球中會有一縷氣體與碰觸的位置連接，十分美麗。另外觀察得知，如果用筆、尺子等其他物體接觸輝光球，也會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，但強度與用手指接觸相比小得多。

實驗原理：

和xe，藍(lán)色的輝光球中可能充有ar。在人手觸摸輝光球時，由于人體和大地相連，人觸摸的位置的電勢與大地的電勢相等，整個輝光球的電場分布不再均勻，手指碰觸的地方有更低的電勢，所以會更加明亮，同時，輝光球中央的電極與人手之間的電勢差會更大，因而形成的輝光弧線會一直跟隨人的手指。