總結(jié)可以幫助我們回顧過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對于身體健康至關(guān)重要。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

購物清單教學(xué)反思篇一

《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考：1．“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購物，這樣，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識。

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于教師對知識點(diǎn)的滲透，很多同學(xué)對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認(rèn)識，加減計(jì)算就很簡單了！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松。首先，計(jì)算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、小數(shù)點(diǎn)對齊；2、數(shù)位對齊；3、進(jìn)退位。其中第三點(diǎn)是同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。其次，加減混合計(jì)算的簡便計(jì)算是難點(diǎn)。本章節(jié)的簡便計(jì)算不同于以前的簡便計(jì)算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識，但想突破這一難點(diǎn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個(gè)情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物進(jìn)行對比．超市購物是先算商品總價(jià)，再買單。例如6-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點(diǎn)也就順利突破了。《小數(shù)的認(rèn)識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。“一分鐘”這個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，同時(shí)也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。

為自己確確實(shí)實(shí)的收獲。因此，平時(shí)的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)……君不見，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí)，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。1、為學(xué)生營造了探究的情境。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的'活動中。上述教學(xué)中，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。并充分進(jìn)行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個(gè)角剪下來拼成一個(gè)平角。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時(shí)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個(gè)困惑，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計(jì)算的?？墒亲约阂幻?，就把這個(gè)步驟給忘了。3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學(xué)生上臺板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會。指名回答時(shí)，教師的評語也不到位。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實(shí)踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感悟觀察地點(diǎn)的變化，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，我把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過程，書中的練習(xí)變得簡單了，學(xué)生在解決問題時(shí)變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課，要組織好學(xué)生活動，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想辦法。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：

一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

二、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時(shí)就悄悄退居后臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。四、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決，可是事實(shí)不是這樣，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實(shí)，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會總結(jié)，或許使自己有所進(jìn)步：1、自己或許太羅嗦了，有時(shí)候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一。

現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學(xué)過程中，剛開始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成。學(xué)生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上，我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗(yàn)證？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)。3、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平。

購物清單教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的.基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課，通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且是一次讓全班學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立信心的好機(jī)會，因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實(shí)。

2.根據(jù)情景提問，學(xué)生提出兩個(gè)問題，分別用加法和減法列式。

3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演，其他同學(xué)小組合作，不僅計(jì)算而且討論在計(jì)算中你認(rèn)為要注意的地方。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

2．選用真實(shí)而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有親切感，從而調(diào)動了大部分學(xué)生的積極參與。

3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價(jià)激勵(lì)措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)真正的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學(xué)習(xí)才會是積極主動的。

購物清單教學(xué)反思篇三

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

最新范文身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的最新范......

身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的，歡迎閱讀與收藏。......

購物清單教學(xué)反思篇四

新學(xué)期已過去一個(gè)多月了，面對前一段教學(xué)工作和成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒有交流，有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，問題是42×2等于多少，學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學(xué)生2回答兩個(gè)42相加也行，學(xué)生3利用的是乘法豎式進(jìn)行計(jì)算的，在以上三種計(jì)算方法中，非要問那一種方法比較簡單，現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化，只要是合理、學(xué)生喜歡，老師都應(yīng)該給予肯定。

三、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

對以上問題，我將在以后的`工作中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過自身影響學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。

購物清單教學(xué)反思篇五

細(xì)節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢，那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？（我想買雞腿）幾塊錢的雞腿呢？（3塊錢）能不能把話講完整呢？你想買···（我想買3塊錢的雞腿）說得很好，那么這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂）他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說（我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢）說得非常地棒，我們來表揚(yáng)一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？（我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢）說得也很棒。

評價(jià)分析：

細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學(xué)活動中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的價(jià)錢卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢的概念。

細(xì)節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個(gè)概念，但從中我也加入了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看，基本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點(diǎn)，但不完整。

在這個(gè)活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學(xué)習(xí)用算式來表示，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚，應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范，那么作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的`計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

購物清單教學(xué)反思篇六

《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗(yàn)，因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計(jì)算、分析、解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問題，并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會?！睆膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動和學(xué)生交流溝通，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為本，模擬生活實(shí)際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計(jì)購買方案2個(gè)活動情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境，于是就運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進(jìn)行匯報(bào)，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設(shè)計(jì)購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)購買方案情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計(jì)購買方案，接著小組匯報(bào)。

總結(jié)時(shí)問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真價(jià)值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，形成技能，為解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

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購物清單教學(xué)反思篇七

為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購物abc》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實(shí)際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。

1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對話。

2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問，初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累，螺旋上升的空間來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。

3、活用教材，讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價(jià)格時(shí)，問學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學(xué)購物學(xué)問時(shí)，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會，感受生活，真正做到課程服務(wù)于生活。

4、采用活動化的教學(xué)策略，注重情感體驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購物模擬活動，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的購物知識學(xué)會購物，并初步體驗(yàn)商品的買賣活動，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動上，真正做到學(xué)以致用。

這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時(shí)候，由于小組安排不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結(jié)合實(shí)際，如和父母進(jìn)行一次家庭購物活動，讓學(xué)生在真正的社會大課堂中把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，真正提高自己的能力，豐富社會經(jīng)驗(yàn)就更好了。

購物清單教學(xué)反思篇八

《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過“購物”這一實(shí)際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，在獨(dú)立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。

為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過獨(dú)立思考和全班交流等活動充分體驗(yàn)算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點(diǎn)。再通過對列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。

整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)的：

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒有交流，有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是，新知識很快就一帶而過，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。

對于以上問題，我將在今后工作中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過自身影響，是每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

購物清單教學(xué)反思篇九

幼兒的學(xué)習(xí)離不開具體的生活經(jīng)驗(yàn)，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用?；顒幽繕?biāo)是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的區(qū)分，在孩子們表述的時(shí)候，沒有評價(jià)孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進(jìn)行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。

在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導(dǎo)致有個(gè)別孩子沒有看明白統(tǒng)計(jì)表，操作的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。孩子們的理解程度整體分兩個(gè)層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計(jì)表，但有個(gè)別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時(shí)，就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的'個(gè)體差異，大部分孩子聽明白了，個(gè)別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、表達(dá)能力各有不同，以后在教學(xué)活動中要因勢利導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。

小數(shù)加減法綜合應(yīng)用。

1

學(xué)生準(zhǔn)備超市購物小票。

1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：20－（12.30＋4.85）。

算在書上。

4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85。

5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85。

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細(xì)看一看，再算。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)。

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能更好的理解簡便計(jì)算的算理。

購物清單教學(xué)反思篇十

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識解決生活中的問題，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯(cuò)誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題，通過獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計(jì)算問題時(shí)，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時(shí)，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上一定加以改正。

《小熊購物》一課是關(guān)于混合運(yùn)算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時(shí)，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點(diǎn)反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的'孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。

回顧本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

購物清單教學(xué)反思篇十一

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識解決生活中的問題，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯(cuò)誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題，通過獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計(jì)算問題時(shí)，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

購物清單教學(xué)反思篇十二

《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn)，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對自然、社會的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中，我通過四個(gè)活動讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手，認(rèn)識了解購物場所的特點(diǎn)及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計(jì)師。分小組設(shè)計(jì)未來的購物場所，強(qiáng)化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的'建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實(shí)現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

購物清單教學(xué)反思篇十三

本課時(shí)要求孩子們會進(jìn)行簡單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時(shí)，能夠體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時(shí)，這一課時(shí)，比上一課時(shí)的難度又增加了，孩子們不但要比較熟悉單位換算，同時(shí)還要能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算，這一課時(shí)總起來說，效果一般?，F(xiàn)在想想，原因可能有以下幾個(gè)方面：

一是，在這一課時(shí)中，涉及到能夠把人民幣進(jìn)行簡單的加減計(jì)算，而我們前面學(xué)習(xí)過的加減計(jì)算中，還沒有出現(xiàn)過帶著單位列示計(jì)算的，對于孩子們來說，比較難于接受，二是，雖然這一課時(shí)我在設(shè)計(jì)的時(shí)候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動的方式，并且設(shè)計(jì)了它們喜歡的情境，超市購物來吸引它們的注意力，但是由于在計(jì)算上存在一定的困難，孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢，找錢。

針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種尷尬情況，我及時(shí)調(diào)整了思路，在超市購物之前，先讓孩子們利用手中的材料進(jìn)行人民的兌換，把上節(jié)課知識復(fù)習(xí)的差不多的時(shí)候，先讓孩子們進(jìn)行同單位的人民幣計(jì)算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，讓孩子知道，人民幣計(jì)算的規(guī)則：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進(jìn)，進(jìn)行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較容易接受了。

這一課時(shí)出現(xiàn)像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，前面沒有接觸過帶單位的計(jì)算題之外，還因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)中，沒有考慮到，如果前面的知識不能夠做的很好的話，會嚴(yán)重影響后面知識的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程，通過這今天的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到，如果想讓孩子收到更好的學(xué)習(xí)效果，前面的知識就不能有死角，也就是，在學(xué)習(xí)中，要注意新新舊知識遷移。要注意及時(shí)復(fù)習(xí)前面的知識，把知識很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛剛開始接受連貫的知識傳授，自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更應(yīng)該很好的考慮到這一點(diǎn)。

購物清單教學(xué)反思篇十四

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

文檔為doc格式。

購物清單教學(xué)反思篇十五

上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒有親身經(jīng)歷過，這個(gè)單元主要是通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐，通過這個(gè)活動，可以使學(xué)生切實(shí)體會到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會生活中的重要作用。

上課時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始，我在學(xué)生購物之前，先為學(xué)生簡單地講解移動電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以及時(shí)的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽取同學(xué)們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識點(diǎn)的講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗(yàn)網(wǎng)上購物的項(xiàng)目活動為引領(lǐng)，在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問題。另一方面，針對六年級小學(xué)生這個(gè)特殊社會群體，無經(jīng)濟(jì)能力，卻愛遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購物的過程中，體會現(xiàn)代信息化社會的.基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識。

《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn)，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對自然、社會的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中，我通過四個(gè)活動讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手，認(rèn)識了解購物場所的特點(diǎn)及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式。活動四我是小小設(shè)計(jì)師。分小組設(shè)計(jì)未來的購物場所，強(qiáng)化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實(shí)現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

購物清單教學(xué)反思篇十六

《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，本周，聾部二年級的學(xué)生去了聯(lián)華超市學(xué)習(xí)購物。首先老師給了每個(gè)學(xué)生2元錢，讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價(jià)格標(biāo)簽。在選擇購物時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實(shí)挺可惜的。

老師問：“那你們想想有沒有別的辦法？”在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。

這一過程，是一個(gè)合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。

在整個(gè)活動進(jìn)行的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生作出選擇嘗試最有效的'方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時(shí)，他們從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物”使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會、開拓視野”的理念。

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購物清單教學(xué)反思篇十七

《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此，我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購物清單教學(xué)反思篇十八

教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運(yùn)動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運(yùn)動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課,深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時(shí)的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進(jìn)一步地鞏固所學(xué)知識，同時(shí)注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。最后用一個(gè)開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進(jìn)一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識解決生活中的問題，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進(jìn)行計(jì)算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵(lì)學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯(cuò)誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計(jì)算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨(dú)立思考、計(jì)算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種簡單問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)算法的.多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法解決問題，通過獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計(jì)算問題時(shí)，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計(jì)算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時(shí)，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上一定加以改正。