在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級隊列隊形教學設計案例篇一

2015－2016學第一學期

一、教學內(nèi)容：

1、復習隊列隊形的基本動作。

2、隊列隊形： 一列橫隊變二列橫隊、一路縱隊變二路縱隊。

3、游戲：我說你做（做反動作）。

二、教學目標：

1、學會隊列隊形變換的基本方法，并能熟練去做；

2、通過隊列和體操隊形的學習，使學生養(yǎng)成良好的站立、行走姿勢和習慣；

3、通過游戲教學，激發(fā)學生參與運動的熱情，提高學生的注意力和對體育課的興趣；

三、教學重、難點：

重點：能正確、整齊、快速的進行隊列隊形變換。

難點：能根據(jù)所學知識舉一反三，自己總結方法進行 一路縱隊變二路縱隊。

四、場地、器材

校運動場

五、教學流程：

（一）開始部分（5分鐘）

1、體育委員在教學樓下整隊，將學生帶入操場。1

2、體育委員整隊。1

3、老師宣布上課，師生問好，學生報數(shù)，檢查服裝，安排見習生。2

4、教師提出本節(jié)課要求：1（1）積極參與課堂中的各項活動。（2）遵守課堂紀律，聽從指揮。

（二）準備部分（4分鐘）

小游戲——我說你做（做反動作）游戲目的：

提高學生的興趣，使其主動集中注意力，鍛煉并提高學生的反應能力。游戲規(guī)則：

老師說動作，學生要做和老師所說的相反的動作，不符合要求的同學做五個原地直臂下蹲起之后接著進行游戲。

（三）基本部分（24分鐘）

1、復習隊列隊形基本動作：2 稍息、立正、向左（右）轉、散開成早操隊形、向中集合、原地踏步走。

2、問題導課：1 2 同學們，平時我們做早操時，兩列橫隊散成做操隊形時，大家覺得這個隊行有什么缺點呢？（學生回答太長了，有點散）所以，結合實際，這節(jié)課我們來練習將一列橫隊（一路縱隊）變成二列橫隊（二路縱隊）。

※

3、隊列隊形一：由一列橫隊變成二列橫隊。11（1）每隊學生按1——2報數(shù)，并記住自己的數(shù)字。（2）教師講解動作方法，并示范。

口令：“成二列橫隊——走！”

動作：聽到“成二列橫隊——走！”的口令后，單數(shù)學生不動，雙數(shù)學生左腳后退一步，右腳后撤不停頓并向右跨一步，左腳向右腳并攏，站在單數(shù)學生后面。

還原：聽到“成一列橫隊——走！”的口令后，雙數(shù)學生左腳向左前方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（3）教師口令，進行集體練習，然后學生分隊練習。（4）教師評價：對變隊整齊、認真、動作正確、行動迅速的小隊提出表揚鼓勵。

※

4、隊列隊形變化二：由一路縱隊變成二路縱隊（方法略同隊列隊形變化一）10

口令：“成二路縱隊——走！”

動作：聽到“成二路縱隊——走！”的口令后，雙數(shù)學生右腳向右前方跨一步，左腳向右腳靠攏站在前排單數(shù)學生右側。

還原：聽到“成一路縱隊——走！”的口令后，雙數(shù)學生左腳向左后方跨一步，右腳向左腳靠攏。

（1）學生根據(jù)上邊所學思考“一路縱隊變成二路縱隊”的方法，先叫同學說一說。

（2）學生分隊練習，教師巡視指導。（3）部分學生匯報演示。（4）評價鼓勵。

（三）結束部分（7）

1、教師整隊，集體放松。4

調(diào)整呼吸、伸展肢體、互相幫助放松。

2、教師小結：2

六、課后反思

剛才呀，同學們很用心的跟著我學習了“一列橫隊變二列橫隊”，并且憑借自己的聰明才智成功自學了“一路縱隊變二路縱隊”，由此看來，我們每位同學都是愿意開動腦筋，積極進取的好孩子，希望你們能把這種精神和熱情帶到生活中的每件事情中去，我相信你們會有意想不到的收獲！

3、師生互道再見，宣布下課。

一年級隊列隊形教學設計案例篇二

一年級《隊列隊形》教學設計

一、課堂常規(guī)：

1、體育委員整隊，檢查人數(shù)、服裝；

2、師生問好；

3、宣布本節(jié)課教學內(nèi)容及教學要求。

二、準備活動：

1、游戲：抓人（喜羊羊與灰太狼）

2、徒手操

三、基本部分

（一）隊列隊形

1、講解動作和要領；

2、做完整正確示范；

3、帶領學生一起練習；

4、組織學生分組練習，巡回指導；

5、快快集合；

6、稍息、立正、報數(shù)；

7、體操隊形；

8、原地踏步

（二）游戲： 穿過小樹林

1、教師講游戲規(guī)則；

2、教師做示范；

3、學生進行游戲活動。

四、結束部分

1、游戲：跟我做

2、小結；

3、布置練習任務；

4、下課。

一年級隊列隊形教學設計案例篇三

隊 列 隊 形 教學設計

(水平一)

張家灣鎮(zhèn)中心小學

趙 妮

隊列隊形教學設計

一、教學內(nèi)容：

1、教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課選取北京版水平一隊列和體操隊形內(nèi)容中的三面轉法為教學內(nèi)容，通過練習，使學生逐步形成正確的身體姿勢，發(fā)展體能，提高空間體位感覺。

2、教學對象分析：

二年級的學生活潑、好動、自制力較差，方向感不強，對于三面轉法的學習有些枯燥，興趣不高，本課采用“我說你做”的小游戲引導學生進行模仿練習，通過分組合作的方式鞏固動作技能，利用小道具增添學生練習的積極性，保持學生學習的持久性。

二、教學目標：

1、通過練習，使80%左右的學生初步掌握三面轉法的動作要領，并能熟練完成。

2、通過隊列和體操隊形的學習，使學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，發(fā)展體能，提高空間體位感覺。

3、培養(yǎng)學生聽從指揮、服從集體；動作迅速、整齊，遵守紀律的良好作風。

三、教學重難點：

1、重點：了解轉法的動作要領，轉體的速度和協(xié)調(diào)一致。

2、難點：轉動中腰挺直，上體和腿保持一致。

四、教學過程：

1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣

課的開始部分，教師用語言引導學生，通過爭當小軍人的情景模式激發(fā)學生學習的興趣，接著引用游戲讓學生先熟悉一下身體的部位，比如腳尖和腳后跟；接著做“我說你做”的游戲，使學生對方向感有一些了解，教師說：“你的左肩在哪里”，學生拍手回答：“我的左肩在這里”，教師繼續(xù)用特定的節(jié)奏問：“你的左腳在哪里”，學生拍手并指出“我的左腳在這里”????.通過這樣的方式讓學生在游戲中熟悉左、右、后。

2、嘗試模仿，掌握技能

教師先完整示范，并且講解動作要領，分解示范帶領學生練習，這個過程中教師用口令“

一、二”帶領學生練習，對于方向教師可以先進行提示或者按從左向右的方向進行依次練習。經(jīng)過幾次練習過后，教師分組，每組做的好的同學做為組長，負責幫助其他同學進行練習，教師巡視指導。

3、利用道具，鞏固提高

針對一些學生轉動過程中身體亂晃、兩臂夾不緊的現(xiàn)象，就地取材，利用跳繩放于腋下，要求在轉動過程中跳繩不能掉，以此來規(guī)范學生兩臂的位置，采用比賽法，看看誰的跳繩沒落下，激勵學生在三面轉法游戲過程中注意上體和腿保持一致。

一年級隊列隊形教學設計案例篇四

《隊列隊形》教學設計

一、學情分析

《隊列隊形》一課是小學體育教學的基本內(nèi)容之一，是對學生的身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。但是《隊列隊形》的教學乏味無趣，很多高年級的學生對《隊列隊形》都有很大的排斥，更別說剛剛跨入小學六、七歲的兒童了，他們往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的一般特征，注意力不集中，不受束縛，自由，要他們聽從指揮掌握基本的《隊列隊形》技能實在是難之又難，可是他們對情境游戲有著極大的興趣愛好，根據(jù)這一生理特征，我在體育教學時，把整個教材內(nèi)容溶入到情境游戲中去，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而降低難度，使學生易于做到，動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀就可以視作達到要求。使學生在學習中有了興趣和自信，使以后的教學順利進行。

二、教學理念

體育教學與其它課程教學一樣，有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法，但體育教學又不同于其它課程教學，具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。因此設計和利用情景游戲教學，對激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，創(chuàng)造和諧的師生關系，以及進行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。

三、教學目標

根據(jù)體育課程標準的學習領域目標，以及一年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：

1、激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂練習，增強團隊合作意識。

2、通過本次課的學習使學生基本掌握整隊的方法和要領。

3、通過本次課的學習培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺。

4、本節(jié)課的重難點：

重 點：通過隊列隊形動作練習提高學生對口令的敏感度。

難 點：在練習中，能夠掌握不同口令的要領。

四、教學環(huán)節(jié)預設

一年級的孩子注意力不能長時間集中在某一事物上，但他們對新奇的事物，總會產(chǎn)生特別的興趣，所以我在組織教學上安排一定的情境游戲，提高學生的練習興趣，在《隊列隊形》練習時，將彩紙貼在白色的跑道上，學生更容易看到各種顏色，讓學生站到彩紙上，孩子們更直接的的感受到空間感覺。

在《隊列隊形》的教學中，我一開始將 “抓人”改名為“喜羊羊與灰太狼”，把學生帶入熟悉的動畫片場景，老師是灰太狼，學生是喜羊羊；并在游戲中啟發(fā)學生通過大家的智慧，如何不被灰太狼抓住，培養(yǎng)學生的躲閃能力，提高學生對本節(jié)課的活動興趣。在基本部分用 “快快集合”的游戲進行比賽，在集合時運用稍息、立正、報數(shù)、原地踏步的隊列口令來進行隊列的調(diào)整，對每個口令動作要領進行講解示范，帶領學生一起練習，提高學生集合時的速度與整齊程度。在“穿過小樹林”的情境游戲，讓學生在模仿小樹中對《隊列隊形》中的立正姿勢、稍息姿勢更進一步的掌握，最后再以“請你跟我這樣做”把每個學習動作在學生腦子里加深記憶，在愉快的氛圍中結束本課的全部教學。

本節(jié)課我將力求體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，使學生在“情境游戲”中玩，“情境游戲”中學。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。提高教學效果。

一年級隊列隊形教學設計案例篇五

《一年級隊列隊形》教學設計及反思

在體育教學中隊列隊形是一個枯燥乏味的內(nèi)容,尤其是剛入學的一年級新生，在學習原地踏步走時，我曾經(jīng)真是費了不少心思。

口令：一二一

要領：隨教師口令節(jié)奏，兩腳在原地上下起落，口令一落在左腳上。抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15厘米；落下時，前腳掌先著地，上體保持正直，兩臂擺前后擺動。說完后，我在操場上開始了踏步訓練！“一、一、一二一、一在左腳上，一二一??一二一！”，我晃動在學生的隊伍中間，一遍又一遍地糾正，一遍一遍地查改，最后，只有少數(shù)的人知道我所強調(diào)的“一”在左腳上，沒有辦法，我又更換口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左??”，我想這下學生應該聽得懂了吧！從隊伍的排頭一直走到排尾，能夠按照要求做的，屈指可數(shù)。我徹底松了勁！

“收隊！” 幸好這兩個字沒有喊出口，不然就算是向這些小家伙們低頭了。因為我腦子里閃過一個好主意，我可以用游戲啊，游戲不是最能吸引他們。同學們，我們玩?zhèn)€游戲吧！好！剛剛因為踏步有點蔫的孩子們一下精神了許多！我們的游戲規(guī)則是這樣的：老師說一，你抬左腳，老師說二，你抬右腳。開始——一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳??唉，他們個個反應極快，而且正確無誤！嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率：脫口喊出“一二一”，學生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳！哈哈，又回到了開始的訓練?！耙欢?，一二一??”這一次，所有的孩子都對了?? 是呀，有的時候，枯燥乏味的機械訓練，學生是極端厭惡的，而且潛意識里抗拒著，唯有換個方式，才能讓沒有意義的“一二一”變得生動有意思。

看著這些天真的小家伙在我的教導下又一次過關了,心里真是美滋滋的。課后反思：

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理的組織好上課內(nèi)容，內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。