教案是教師為指導教學活動而編寫的一種計劃性文件。教案的實施過程中要注意及時調(diào)整和反饋，以提高教學效果。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求，你可以根據(jù)實際需求進行選擇。

小學語文草船借箭教案篇一

（一）、復習鞏固，引入情境。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。

通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”——奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號）這節(jié)課我們就帶著這個問題走進黃山。

（二）感受名松，學習第二自然段。

1、現(xiàn)在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處，你會選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）。

2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。

3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）。

描寫順序能不能顛倒？

4、這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

（在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）。

5、品味迎客松。

三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?/p>

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

交流：（結(jié)合學生回答出示描寫迎客松的句子）。

（1）姿態(tài)奇。

a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。

b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

同學們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？

（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）。

由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

（2）精神奇。

a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

理解“飽經(jīng)風霜”

（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）。

c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？

（暴雨如注，雷電交加的時候迎客松——；寒風呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r候迎客松——）。

d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！

（“飽經(jīng)風霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）。

過渡：同學們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）。

（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）。

（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。

這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。

6、猜圖品讀“陪客送”

（1）學到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。

a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。

b“送客松”

再來看看這是什么松？（送客松）。

送客松有奇在哪里？（結(jié)合學生的回答出示句子）。

盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）。

送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一做送客松？（多么好客的送客松?。。?。

c現(xiàn)在，你能完成這個填空了嗎？

因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因為（），所以人們稱這棵松為“送客松”。

7、齊讀第二自然段。

同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采！

8、爭做小導游。

（1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。

（2）準備交流（導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——）。

（3）學生介紹（出示名松圖）。

（三）學習第三自然段。

1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）。

2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。

3、出示各種松樹圖。

4、文中的省略號表示什么？

5、完成填空：

想象說話：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松。”難怪人們對它——情有獨鐘（指板書）。

四、總結(jié)全文。

同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。——徐霞客?？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學么們能自由組合學習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。

小學語文草船借箭教案篇二

《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學習重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

在確定了學習目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第二課時的教學，下面，我就談談學情以及教法和學法。

二、學情分析。

之前的教學中，學生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導學生在此基礎上學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、說教法。

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。

四、說學法。

本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的“呼吸”這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

五、教學過程：

本課的教學設計依據(jù)“教師為主導，學生為主體”的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：

1、復習引入。

上可伊始，我便讓學生回顧課文一、二段，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學生的記憶。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學生的學習興趣。

2、講授新課，探究新知。

“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學們自由讀課文，3--7自然段，思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。

在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

3、積極思索，質(zhì)疑問難。

4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識。

我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

小學語文草船借箭教案篇三

（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）。

2、教師檢查學生自學結(jié)果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

（2）生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（3）說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

小學語文草船借箭教案篇四

3、能讀懂課文內(nèi)容，體會山區(qū)人民純樸的民風。

重點：聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

難點：學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

教具：櫻桃課件。

教法：情境法。

第一課時。

教學時間。

教學過程。

一、談話引出課題。

(出示課題)讓學生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

二、自學課文。

1、提出小組自學要求。

讀準字，讀通句子。

用各種方法理解難以理解的詞語。

說說知道了什么還有那些句子不理解。

2、小組交流。

三、交流自學情況。

重點交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?

(2)課文中的感嘆號很多，分別有什么作用?

師生討論誦讀。

四、鞏固練習。

(1)分節(jié)開火車讀課文。

(2)指導書寫8個生字。

五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲?

第二課時。

一、復習引入。

討論：為什么以“紅櫻桃”為題?

二、探究新知。

1.按故事情節(jié)的發(fā)展順序理解課文、誦讀課文。

2.再讀課文，體會重點詞語。

3.齊讀課文，體會作者的寫作方法。

(1)借物喻人、以物傳情。

(2)情節(jié)引人、敘述平實。

(3)文風清新、描寫傳神。

三、鞏固練習、朗讀體會。

讓我們在朗讀中體會這淳樸的民風。

1.選喜歡的小節(jié)讀一讀。

2.向全班推薦喜歡的小節(jié)并領讀。

3.喜歡相同小節(jié)的同學比賽讀。

四、小結(jié)。

學了本文，你有什么感受?

一、說教材。

這是一篇帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，作者回憶了童年時對故鄉(xiāng)紅櫻桃的印象，字里行間充滿了對故鄉(xiāng)，對親人的懷念之情，感情真切動人。

紅櫻桃?guī)Ыo了作者美好的回憶，課文開頭寫到“那鮮紅透亮的櫻桃，就像印在我們水鄉(xiāng)孩子額上的小紅點兒”;結(jié)尾呼應“阿媽呀，請您再在我眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒吧”。作者還想到了賣櫻桃的老爹“白胡須一抖一抖”，“大清早肩起青竹扁擔，咯吱咯吱地趕到小街上去賣”;想到了童年的快樂生活，“常常是從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的”;想起了家鄉(xiāng)好客的風尚，“無論村內(nèi)存外的人，或是過路客，見了水果摘幾個遲遲是可以的，只要你不帶走，便沒有人管你”。由此可見，作者是睹物思人，睹物思鄉(xiāng)，這濃濃的情意都蘊含在那一顆顆鮮紅透亮，像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒的紅櫻桃上了。

二、學情分析。

在字的認識方面，應該無大礙，詞義理解上，尤其是“自私”和“吝嗇”這對反義詞的比較，學生可能略有難度。作者對故鄉(xiāng)濃濃的思戀之情，文中沒有直抒胸臆，需在朗讀教學中，尤其是關鍵詞句的朗讀之中進一步體會與感悟。

三、教學目標。

根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：

能在閱讀過程中獨立認識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。

本課生字在讀音上雖然難度不大，但還需提醒學生特別注意幾個后鼻音的生字，在字形上注意“絨”字的有半部分“戎”里面不要多加一撇，寫成“戒”，可通過指名數(shù)數(shù)有幾筆，再集體書空，最后同桌互查的方式鞏固字形。

文中的一對近義詞“吝嗇”和“自私”在讀文中讓學生自行找出。它們之間的區(qū)別可讓學生查查字典先分別理解詞義，然后引導學生結(jié)合上下文說說它們的區(qū)別。(吝嗇——過分愛惜自己的財物，當用不用。自私——只顧自己的利益，不顧別人。)。

目標二：

正確流利地朗讀課文。學習質(zhì)疑問難的學習方法。

本課要求學生提出不懂的問題或即使讀懂了，也可以提些問題考考別人。在具體操作時，可根據(jù)學生實際，如有不懂的問題提出后，大家討論;如果讀懂了，要指導學生該提出哪些問題考考同學們?！北热珀P于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義;關于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”?關于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”?這些問題也許學生一時不能提出，老師可以引導幫助學生如何提問。有些問題提出后可以進行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學生自己感悟。

目標三：

感情朗讀課文，體會作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風。

本文感情真摯，教學時以朗讀為主，以讀代講。朗讀時，可以多進行個體朗讀，多留給學生靜心朗讀，靜心感悟的時間。在指導背誦時，要注意提醒學生不要為背而背，要有感情地背誦。

五、教學設計。

研究了教材，制定了教學目標后，我在教學設計中注重了以下兩點：

一、以讀為主，提高課堂效率。

本課是一篇自主閱讀的課文，在教學過程中，力求做到充分發(fā)揮學生自主閱讀的能力。以讀為主，將人文內(nèi)涵和語言文字訓練結(jié)合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、朗讀體會、說話訓練等多種教學方法將交替使用，并用多媒體現(xiàn)代化教學手段，使學生聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。

二、質(zhì)疑問難，注重問題意識的培養(yǎng)。

在讀文中讓學生提出問題，并對學生提出的一些較有價值的問題給與肯定和歸納，適時教給學生找問題的方法，比如關于詞語的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義;關于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”;關于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒’”。有些問題也許學生一時不能提出，老師可以引導幫助學生如何提問。有些問題提出后可以進行討論，有些通過朗讀解決，有些問題不必回答，留著讓學生自己感悟。

小學語文草船借箭教案篇五

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2、組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

小學語文草船借箭教案篇六

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景。

（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直。

(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

（5）把爸爸的話背誦下來。

2、此時的你最想對白楊樹說點什么？

（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

小學語文草船借箭教案篇七

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

小學語文草船借箭教案篇八

1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點。

小學語文草船借箭教案篇九

1、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

2、教師結(jié)合學生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3、教師板書：白楊。