在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認識到自己的成長和進步?？偨Y(jié)的內(nèi)容要簡明扼要，言簡意賅，不拖泥帶水，突出重點。下面是一些建立工作與生活平衡的實用建議，希望能給大家一些啟示。

教師楷模事跡篇一

吳蓉瑾為當?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，構(gòu)建起了包括8個板塊、20個專題的情感教育體系。

“情感教育，就是和孩子一起學會愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?/p>

吳蓉瑾的微信朋友圈常?！皶裢蕖?。開學這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護。

每個學生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學生找她交流，甚至其他學校的學生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。

“每天都有太多值得關(guān)注的細節(jié)”

作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓?！皡切ｉL去過很多地方，卻沒有旅游過?！币幻蠋熣f，吳蓉瑾總是把培訓課程安排在下午，當晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學生。

白天，除了聽課，她最常做的是在教學區(qū)走走看看，每天都有上萬步?！翱春⒆觽兩险n時的狀態(tài)怎樣、寫字姿勢是否正確，琢磨怎么教導他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關(guān)注的細節(jié)。”

3年前，吳蓉瑾被派遣流動到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長?！拔覀兘兴F人校長’”，嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學校設(shè)計了適合學生學習能力、滿足個性發(fā)展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動機制，提升教師專業(yè)水平，更將愛的暖流傳遞到學校的每一個角落。

下午6點多，送走放學的學生，吳蓉瑾還要與學校的信息化建設(shè)團隊開會，辦公室和會議室的燈光，總要亮到晚上10點。

盧灣一中心小學是國內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學模式的中小學校之一。從2009年至今，學校的“云課堂”從1.0升級到了3.0版本。當年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學，引發(fā)各方關(guān)注;現(xiàn)在，學校又開發(fā)設(shè)計出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場景。盧灣一中心小學成為首批上海市信息化標桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長”。

教師楷模事跡篇二

隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當老師的年代了，一是家長學生轟下臺，二是自己撐不下來。

四有教師，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，即有夢想，有準則，有能力，有愛心，值得我們?nèi)プ非?、去實踐，才能有資格面對學生，去育“四有新人”。

教師楷模事跡篇三

我叫劉秀錦，女，漢族，中共黨員，1973年11月出生于一個鄉(xiāng)村教師之家。1994年8月從事教育教學工作。人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自我燃燒。人們把教師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。自參加工作以來，我始終熱愛自我的職業(yè)，深深懂得教師這一職業(yè)的神圣，把全部的心血傾注到教育教學中，用辛勤的汗水培養(yǎng)了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。在具體的教學過程中，既重視小學生的思想品德教育，又不失時機地改善教學方法，真正做到既教書又育人，取得了可喜的成績，所教班級在全鎮(zhèn)綜合評比中一向位居前兩名。

2006年10月被評審為小學數(shù)學高級教師，2006年5月被評為“舞鋼市優(yōu)秀班主任”;2004年所寫論文《新課程改革與農(nóng)村小學數(shù)學教學》獲平頂山市一等獎;2005年11月被評為“舞鋼市優(yōu)質(zhì)課教師”;2005年4月在舞鋼市科技創(chuàng)新展示活動中獲優(yōu)秀輔導獎;2010年11月被評為平頂山市農(nóng)村中小學骨干教師;2012年9月被評為舞鋼市教育質(zhì)量先進個人。我深受領(lǐng)導的稱贊學生的愛戴，學生家長說：把孩子送給這樣的教師俺放心!

我是堅強的。

1994年我參加工作，被分配到尚店鎮(zhèn)馬莊小學。無論天氣多惡劣，無論自我的身體有多的不適，我都能堅持上班，大雨滂沱，大雪狂飛，都沒能讓我耽誤學生一節(jié)課。1994年秋天，天氣異常不好，經(jīng)常刮風下雨。一天早上七點鐘我拿著傘出門，沒多久天開始黑，走到半路上已經(jīng)伸手不見五指，然后是狂風暴雨，傘也打不開，雨水夾著淚水順臉淌，等我到學校時身上的衣服沒有一點是干的，渾身冰冷嘴唇烏紫，就這樣我堅持著給學生上課。

二十年來，我用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我沒有因為天氣或疾病請過一天假或耽誤過一天工。無論工作在哪個單位，無論怎樣的.天氣，那里的領(lǐng)導放心，那個班的學生不擔心，那個班的學生家長不操心，因為這個班主任的工作日程表上不存在“空格鍵”!

教師楷模事跡篇四

認識張桂梅老師是因為微博上的一篇熱搜，這篇熱搜的主題為：張桂梅拒絕當全職太太的學生捐款。這條熱搜爆發(fā)后，大家各抒己見，有贊同的，也有對其抨擊。但是張老師的發(fā)聲卻讓人深思，她說：希望山區(qū)女孩讀書改變命運，樹立遠大理想。自此，張老師經(jīng)常上熱搜，有過更多的人關(guān)注她，更多的人關(guān)注這個山區(qū)里的普通女高，更多的人關(guān)注山區(qū)教育。

而每每看到對于張老師以及這個學校的報道后，每次都讓我感到震撼。一位正直年華的大學生，在山里深深扎根四十余年，從教幾個孩子的年輕教師，到建立一所女高的鬢白校長，見證她深耕教育的默默年華。而她創(chuàng)造的教育奇跡，也值得我們深思。

一、為教育事業(yè)奮斗的堅定信念。

改變大山里女孩的命運，這是張校長決定辦學的初心。她用自己的肩膀挑起了偏遠地區(qū)女孩的讀書夢，給她們搭建了受教育的平臺，為她們鋪就了改變命運的道路。她用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚起另一個靈魂的教育喚醒，堅守初心，實踐教育大愛。

二、為教育事業(yè)堅守的平凡日常。

64歲的張桂梅身患多種疾病。即便身體已經(jīng)大不如從前，連爬樓梯都十分吃力，但每天清晨，她都會堅持同一件事，5點15分，坐著宿管員的電動車來到教學樓為學生們開燈。她說，姑娘們怕黑，我提前把燈打開，她們就能安心晨讀。

通女高，更多的人關(guān)注山區(qū)教育。

而每每看到對于張老師以及這個學校的報道后，每次都讓我感到震撼。一位正直年華的大學生，在山里深深扎根四十余年，從教幾個孩子的年輕教師，到建立一所女高的鬢白校長，見證她深耕教育的默默年華。而她創(chuàng)造的教育奇跡，也值得我們深思。

一、為教育事業(yè)奮斗的堅定信念。

改變大山里女孩的命運，這是張校長決定辦學的初心。她用自己的肩膀挑起了偏遠地區(qū)女孩的讀書夢，給她們搭建了受教育的平臺，為她們鋪就了改變命運的道路。她用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚起另一個靈魂的教育喚醒，堅守初心，實踐教育大愛。

二、為教育事業(yè)堅守的平凡日常。

64歲的張桂梅身患多種疾病。即便身體已經(jīng)大不如從前，連爬樓梯都十分吃力，但每天清晨，她都會堅持同一件事，5點15分，坐著宿管員的電動車來到教學樓為學生們開燈。她說，姑娘們怕黑，我提前把燈打開，她們就能安心晨讀。

這是一種堅守的力量，是一種奉獻的擔當;也是千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風;更是“老師學生一起苦教、苦學，就是把命搭上，也要把學校辦出名堂”。張桂梅校長用她堅守、用敬業(yè)、用奉獻鑄就每一個平凡的教育日常。

為教育事業(yè)塑魂的精神教育。

“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫?！边@是華坪女高的校訓，而不僅僅只是校訓，它是激勵山區(qū)女孩兒們的精神之魂，讀書必需立志，志立才能夠走得更遠。而這里的女孩兒在立德樹人的根本教育理念之下，在這里樹立的`遠大志向，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀、人生觀，才能走向更美好的遠方。

張桂梅校長是平凡的教育者，更是英雄?！捌椒灿⑿邸秉c燃了火把，未來需要更多有堅定理想信念、不懈奮斗精神的我們接過火把，如她一樣，做一棵崖上的桂，化一朵雪中的梅，續(xù)寫偉大事業(yè)的新篇章!

張桂梅——“奇跡女校長”的事跡，著實令人感動。疾病纏身的她，創(chuàng)辦華坪兒童之家，讓172個孤兒有了溫暖的家;創(chuàng)辦華坪女子高中，讓1800多個女孩免費學習考進大學。

張桂梅校長被授予了“時代楷?！钡姆Q號，我想，她的偉大之處，在于——。

她始終記得黨對教師的重托，要培養(yǎng)社會主義接班人，培養(yǎng)對社會、對國家有貢獻的人。

她扎根貧困地區(qū)，排除萬難，想盡一切辦法，堅定要辦一所免費女子高中。

她教會了大山里的女孩用知識改變命運，阻斷貧困的代際傳遞，她用生命托起了大山的希望。

她始終不忘育人初心，無數(shù)次家訪、一家家溝通，讓所有適齡女子都來免費上高中，盡管有的學生基礎(chǔ)非常薄弱，張校長仍然能做到，該受教育的，一個都不能少!

她的偉大之處還在于，她對于教育傾注了自己的一切，工資、健康。對于工作中的苦與病痛，她認為自己可以忍受，能夠堅持，而且必須堅持。是真的偉大。

張校長在頒獎臺上，這樣說：其實孩子們應(yīng)該感謝我們黨，人民和政府，以及女高的教師。如果說是黨和政府的支持讓女子高中從無到有，那女高的教師就是讓學校蓬勃發(fā)展、生生不息的源泉。張校長還說，這份榮耀還屬于千千萬萬的教育工作者們。

“四有”好教師明確了要求：有理想信念、有道德情操、有扎實學識，也有仁愛之心。

我們要始終堅信，每位學生都有想要進步的追求，我們教師要做的，是要幫孩子明確正確的目標，并克服自身的惰性，始終朝向他的理想邁進。

我們要始終堅信，每位學生都需要被尊重，不吝嗇我們的贊美，同時要保證我們的逆耳忠言，要想方設(shè)法讓學生心理認可，讓他感受到，老師是真心為了他好。

我們要始終堅信，沒有任何一個學生會不佩服有扎實學識的老師，如果你是一個上課妙趣橫生，有豐富的具挑戰(zhàn)的學習活動，那我們的學生也一定會深深被課堂吸引。

其實，無論“四有”好教師的標準，還是“弘雅”教師的要求，都時刻提醒我們不辱使命，堅定前行。這前行路上雖然“亂花漸入迷人眼”，但披荊斬棘、乘風破浪都是我們的標簽，做一個滿腹正能量的教育工作者，用希望之光，照亮每一個弘雅少年的追夢人生。

教師楷模事跡篇五

我叫小劉，現(xiàn)在是小教一級教師。作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、愛駐于心，尊重學生。

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為一名教師，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產(chǎn)生感情，那么她所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。在平時的教學工作中，我一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內(nèi)無小事，處處是教育，我總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機去開導學生，比如在每次考試中，我對每一位學生，總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。如五年級趙帥同學，他的反應(yīng)較慢，經(jīng)常拖三拉四，由于在三年級的下學期中幾乎耽誤了一學期的課程，所以學起來很吃力?？墒俏也]有放棄他，而是經(jīng)常找他談心，并利用下午課外活動的時間為他補習功課，鼓勵他好好學習。平時，只要看到他有一點進步，我就會鼓勵，終于功夫不負有心人，在我真誠的關(guān)心下，趙帥同學的學習有了較大的進步。上課的表現(xiàn)也很積極主動。第一次看到了他那么燦爛的笑容，聽到他那句發(fā)自肺腑的“老師，謝謝你。”我笑了。

二、用愛的心泉塑造美好的心靈。

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心?！痹趲熒煌校业纳平馊艘?，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。

三、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會有激情和創(chuàng)造。所以在新課改的研究中，我把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學。力爭創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學生個性充分得到發(fā)展。

四、用自己的言行去影響每一們學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學生的表在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語。寒冷冬日，我?guī)ь^提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，后來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早退遲到。勞動、清掃我也干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業(yè)，我首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學生及時反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。

五、用求實鉆研做養(yǎng)料去滋養(yǎng)明日的果實。

面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關(guān)愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深地懂得，良好的師德體現(xiàn)在對學生的關(guān)愛，對事業(yè)的奉獻，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展。鉆研教材，研究學情，提高業(yè)務(wù)水平，是我從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但我卻力求教會學生自己去挖水。為此，我從畢業(yè)至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個來之不易的學習機會。我主動積極地參與聽課、評課，一絲不茍、力爭盡善盡美地上好每一節(jié)實踐課，獲得了該校師生的一致好評。我還不斷加強理論學習，撰寫的論文在陜西教育中發(fā)表。在市級論文評選活動中獲得三等獎。

21世紀是個挑戰(zhàn)的世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，我雖然沒有高深的專業(yè)知識，沒有豐富的教學經(jīng)驗，但是，卻有一顆對黨的教育事業(yè)的忠心，對每一個學生高度負責的愛心，有難能可貴的無私奉獻精神和開拓進取大膽探索的創(chuàng)造精神，有了這些，我會礪練得更高、更強！

在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，教好書、育好人，是我永遠的追求目標。

教師楷模事跡篇六

時代楷模教師是指在教育界較為杰出的人物，他們以自己不懈的努力、執(zhí)著的追求和高尚的品質(zhì)為學生們樹立了榜樣。在他們的教育下，一代又一代孩子茁壯成長，并在各行各業(yè)中展露出自己的才華。今天，我們就一起來探究一下時代楷模教師的事跡和他們的精神內(nèi)核。

時代楷模教師們有很多讓人感動的事跡。比如，武漢大學珞珈山社區(qū)學校教師戚明義，他在沒有外界干預(yù)的情況下，毅然決然地選擇在疫情期間堅守在學校，守護學生們的安全。他為了不讓孩子們失去學習的機會，便開始了網(wǎng)上授課，一個人默默地為孩子們付出著。還有鄭州龍子湖實驗小學的王莉莉老師，她致力于“課堂教學特別是思維訓練”的探索和實踐，在21年的教學生涯中，她帶領(lǐng)的班級獲得過省優(yōu)秀教育成果獎、全國教育科研“之江杯”三等獎等多項榮譽。

時代楷模教師們的精神內(nèi)核包括堅守信念、創(chuàng)新精神、責任擔當、樂觀執(zhí)著等。他們以學生為中心，注重學生人格培養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。他們勇于實踐，不斷研究教育教學的新思想、新方法、新技術(shù)，積極探索教育教學創(chuàng)新。他們還把學校的責任看得比鋼鐵還重，一肩挑起學生學業(yè)發(fā)展、道德風尚塑造、家庭關(guān)系和諧等重大任務(wù)。而且，他們始終抱著樂觀的態(tài)度面對困難，從來沒有放棄過追求卓越的信念，這種樂觀執(zhí)著的精神，啟發(fā)了眾多學生。

我們可以從幾個方面來向時代楷模教師學習。首先，我們要堅定自己的信仰，時代楷模教師對堅守信念的追求是需要學生們?nèi)W習的。其次，我們要勇于創(chuàng)新，在這個變革日新月異的世界，教學方法的創(chuàng)新非常重要。還有，我們要認真對待每一份責任，學會為自己能為社會做些什么而行動。最后，我們要樂觀面對生活，不管困難如何，都要有克服的決心和勇氣。

第五段：總結(jié)。

時代楷模教師以他們的光輝形象，成為無數(shù)學生追求的目標。他們是引領(lǐng)學生走向成功的向?qū)В菫閷W生們劃出追求卓越的道路的人。我們應(yīng)該從他們身上汲取力量，走好學生的人生成長之路。我們也應(yīng)該讓他們的故事在我們的心中銘刻，成為我們永不枯竭的精神動力。

教師楷模事跡篇七

做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗郏拍軅鬟f愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。

愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。

愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。

吳蓉瑾老師不忘初心，一直致力于教育行業(yè)的第一線，她身體力行倡導、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，從吳蓉瑾老師身上我們學到了什么？下面是工作總結(jié)之家小編精心整理的學習時代楷模吳蓉瑾同志先進事跡心得，供您參考，希望能夠幫助到大家。

在小學教育最平凡的崗位上，在經(jīng)濟發(fā)展最前沿的城市中，她始終賡續(xù)紅色初心，追逐時代之光，耕耘國家民族的未來。

她是理想信念的播種者。創(chuàng)建16年的中共一大會址紀念館小講解員社團培育千名紅領(lǐng)巾黨史講解員、服務(wù)對象幾萬人，成為傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

她是情感教育的倡導者。持續(xù)17年探索研發(fā)情感教育課程，幫助學生完善人格，惠及10萬人次。

她是教育均衡的踐行者。足跡遍布全國多個貧困地區(qū)，擔任校長的遠郊薄弱學校已成為令人交口稱贊的家門口好學校。

她是智慧校園的先行者。率先開展信息化與教育教學的深度融合，隨需而學的“云課堂”模式輻射全國250余所學校，助力因材施教。

赤子之心，蘊持偉力。她就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師吳蓉瑾。

2006年的暑假，中共一大會址紀念館里迎來了一群特殊的小小志愿者，他們平均年齡只有10.2歲。在觀眾們的陣陣掌聲中，他們習慣性地看向會址的小天井，他們的校長吳蓉瑾正在那里向他們投以贊許的目光。

吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址。如何讓信仰的種子從小播種在學生心間?16年前，正是她發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。

如何引導學生們將理想信念內(nèi)化于心、外化于行?吳蓉瑾帶領(lǐng)學生們開展調(diào)研，一同學黨史、一同討論撰寫講解稿、一同鉆研演講技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引學生傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國的堅定信念。

16年間，“紅喇叭”社團已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場，被親切稱為“傳承路上的小不點”。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，16年如一日地默默守護著學生們每一次的精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，全校所有學生均可以用普通話和英語講解，并形成了全校愛國主義教育全學科育人體系，給予“拔節(jié)孕穗期”的孩子們精神給養(yǎng)。

已經(jīng)就讀華東理工大學的莊啟良至今仍然堅持著這樣的志愿服務(wù)，他感慨，“這么多年，一大的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中永遠種下了一粒紅色的種子，生根發(fā)芽”。

吳蓉瑾明白傳承的力量，更懂得教育的意義和育人的價值?！皹?gòu)建孩子的健康幸福人生，就不能忽視學生完善人格和心靈成長。”吳蓉瑾說。

2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。這10多年來，每周她都利用15分鐘的時間，堅持給學生上情感教育課，并已開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課。

從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，直至培養(yǎng)學生高尚情操。她和同事們一起寫出了幾千篇案例、兩本研究專著，幫助青年教師學習、設(shè)計相關(guān)課程，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，惠及學生10萬人次，在孩子們心里種下一片綠洲。

她也用自己滾燙的情感把學校建設(shè)成一個“充滿愛的學?！?。她是學生眼中的“云朵媽媽”，也是家長眼中的“秒回校長”。只要學生需要，她便傾盡溫熱。

她說：“教育就是以心換心，唯有愛才能把自己變成一把細膩的鑰匙，走進孩子的心靈，完善孩子的人格?！?/p>

2018年，嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦了嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學，作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到此擔任校長。3年實踐將這所遠郊薄弱學校辦成了家門口的好學校，贏得百姓口碑。

推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是吳蓉瑾的夢想，而她也用自己的腳步與實踐丈量著優(yōu)質(zhì)均衡的理想。作為教育部信息化資源庫專家，她多次前往青海、貴州、云南等教育薄弱地區(qū)，為當?shù)亟處熼_展培訓，并為萬名校長提供在線教學。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質(zhì)量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>

身處新時代改革潮頭，吳蓉瑾追夢的腳步永不停歇。她在全國率先提出“云課堂”教學模式，提倡課堂教學與信息化深度融合。十幾年中，她帶著師生投身于“云課堂”實踐，研究成果獲得基礎(chǔ)教育國家級教學成果二等獎、上海市級教學成果特等獎。

她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)推動個性發(fā)展。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利?！霸普n堂”模式也已被全國250余所學校學習與采納，形成可復制可推廣的經(jīng)驗。

心懷“國之大者”、心系“立德樹人”、心向“復興之夢”，吳蓉瑾就這樣在平凡的崗位上抒寫著無悔時代的教育人生。

做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。

愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。

愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。

嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學教師譚珂清楚地記得，在那次“我?guī)蛬寢寛A個夢”活動中，吳蓉瑾仔細分析每一個孩子的“圓夢卡”，給全校師生示范了一節(jié)情感教育課?！捌鋵?，吳校長就是想讓老師們通過這節(jié)課，加強學生之間、師生之間，甚至孩子與家長之間的情感，讓孩子們學會以誠待人，同時也讓在場的老師們更加關(guān)注學生情感的健康發(fā)展?！?/p>

吳蓉瑾的這份“用心”，同樣被小學生雋瀟然的爸爸“沉甸甸”地感受到了。

“想起四年前，看著孩子背著書包走進學校大門時我惴惴不安的情景。當時學?？湛盏膲Ρ冢蝗簞倓偖厴I(yè)、來自于五湖四海青年教師，學校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔憂?！彼哪旰?，雋瀟然爸爸的擔憂都化作了放心與感恩。除了“融入情感教育”的現(xiàn)代課程體系，棒壘球、功夫扇、木藝課、軍事歷史、電子射擊、足球、羽毛球等70多門興趣課程，讓他驚嘆：“從來沒有想到過，孩子們可以享受那么多課程?！笨粗h瀟然在嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學漸漸成長為一個自信樂觀的女孩，做父親的不禁感慨：“老師是這個世界上與孩子沒有血緣關(guān)系、卻用無私的愛盼著他們進步，助他們成長的人?！?/p>

為黨育人，為國育才?！包S浦女兒”吳蓉瑾的心中，永遠裝著一個目標：幫助孩子們實現(xiàn)夢想、成就價值。

孩子們和“云朵媽媽”之間，有一個心照不宣的約定——“快樂是晴天，煩惱雨綿綿，小秘密就像太陽躲云間”。孩子們會以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂，就畫個小太陽，吳蓉瑾就會把孩子們的心聲分享給全班同學；煩惱，就畫把傘，或是一朵下雨的云，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會和他們公開討論；不想訴說，就畫個太陽躲在云間，吳蓉瑾就會私下找他們談心。這套獨具特色的“情感教育”，緣起于2004年的一次招標揭榜。

當時，一份自查報告讓盧灣一中心小學老校長程華鎖緊了眉頭。報告顯示，學校有一成左右孩子完全不會表達內(nèi)心的想法，尤其是男生，不愿表達想法的比例為16.8%。此外，不會主動關(guān)心、體諒別人，沖動、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯于面對困難和挫折等問題也較為普遍。

程華決定做一個關(guān)于促進青少年情感發(fā)展的課題，在全校招募教師做先行者。語聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜?！八钦嬲矚g小孩子的人，她就是我要找的人?！背倘A說。

然而，想要真正走進孩子的內(nèi)心，談何容易。在最初摸索的過程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事?！皡抢蠋煟裉祗w育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過?！币粋€小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢問得知，同學們和這個孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。吳蓉瑾曾發(fā)現(xiàn)有同學欺負這個女孩子的情況，起因是這個孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學還給她起了個“小獅王”的綽號。為此，吳蓉瑾專門給孩子們講了友愛互助的道理，并鼓勵大家挨個和女孩握手?？墒?，女孩的“晴雨表”讓她意識到，事情并沒有好轉(zhuǎn)。一天午飯后，她帶著各種顏色的小發(fā)夾，當著全班學生的面，細致地給小女孩扎起了辮子。從那以后，孩子們對女孩的態(tài)度漸漸改變，小女孩終于露出開心的笑容。

“如果只講大道理，而沒有讓學生感到你是真正愛這個孩子，教育怎么能起效果呢?”這件事讓吳蓉瑾更堅定了要把情感教育課上好的決心。

還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個話題，吳蓉瑾沒有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫著：“媽媽我愛你，我以后會很乖?！?/p>

那一天的課堂，她帶著孩子們反復誦讀小女孩生前寫的文章《小雨點和小樹葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非?？少F，要無比珍惜身邊的每一個人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學會愛?！眳侨罔f。

從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽每個孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個孩子的成長心跡。曾有人說，這件事看不出成績、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛的學校”里，越來越多的孩子愿意表達，學會了樂觀積極地面對學習和生活。

寒來暑往，送走一批又一批學生，吳蓉瑾都會送上一張小卡片，上面是她的微信號，還有一句她說過無數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>

在學習時代楷模吳蓉瑾的先進事跡后，相信心中有很多的感觸，有很多的心得，此時就可以寫篇心得體會，把自己的感想心得用文字表達出來，那么時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進事跡學習心得及個人感想”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

吳蓉瑾一直強調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。我從中學到了很多。

做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。

愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。

愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。

作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。

吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。

她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。

吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學校領(lǐng)導后，要面對的學生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合：學校通過記錄學生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學策略，找準每名學生的問題癥結(jié)。

在盧灣一中心小學，學生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況;學生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導;學生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。不少學生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。

一名四年級男學生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學生通過練習射擊提高注意力。經(jīng)過一學期射擊訓練，這名學生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。

“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。

2021年9月16日，吳蓉瑾、王紅旭同志被授予了“時代楷?！钡姆Q號，是新時代“四有”好老師的典范，我們要向其進行學習，那么學習時代楷模吳蓉瑾心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“小學教師學習時代楷模吳蓉瑾老師心得體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。

吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。

她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展。“上海市中小學學業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。

今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境。”

她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。

“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛。”

17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學內(nèi)容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。

每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設(shè)成一個“充滿愛的學?！薄?/p>

盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。

在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。

那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個課堂。

之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學生的學習能力。

包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。

作為特級校長，吳蓉瑾老師努力工作，做出了巨大的貢獻，同時呵護了學生的身心健康，促進了學生的全面發(fā)展，那么學習時代楷模吳蓉瑾老師心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“小學教師學習時代楷模吳蓉瑾先進事跡個人心得感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

吳蓉瑾為當?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，構(gòu)建起了包括8個板塊、20個專題的情感教育體系。

“情感教育，就是和孩子一起學會愛。”吳蓉瑾曾這樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”

吳蓉瑾的微信朋友圈常?！皶裢蕖薄ｉ_學這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護。

每個學生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學生找她交流，甚至其他學校的學生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。

“每天都有太多值得關(guān)注的細節(jié)”

作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓?！皡切ｉL去過很多地方，卻沒有旅游過?！币幻蠋熣f，吳蓉瑾總是把培訓課程安排在下午，當晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學生。

白天，除了聽課，她最常做的是在教學區(qū)走走看看，每天都有上萬步?！翱春⒆觽兩险n時的狀態(tài)怎樣、寫字姿勢是否正確，琢磨怎么教導他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關(guān)注的細節(jié)?！?/p>

3年前，吳蓉瑾被派遣流動到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長?！拔覀兘兴F人校長’”，嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學校設(shè)計了適合學生學習能力、滿足個性發(fā)展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動機制，提升教師專業(yè)水平，更將愛的暖流傳遞到學校的每一個角落。

下午6點多，送走放學的學生，吳蓉瑾還要與學校的信息化建設(shè)團隊開會，辦公室和會議室的燈光，總要亮到晚上10點。

盧灣一中心小學是國內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學模式的中小學校之一。從2009年至今，學校的“云課堂”從1.0升級到了3.0版本。當年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學，引發(fā)各方關(guān)注;現(xiàn)在，學校又開發(fā)設(shè)計出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場景。盧灣一中心小學成為首批上海市信息化標桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長”。

作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。

吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。

她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。

上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，完善學生人格，讓孩子們學會表達、學會愛。

作為第一個開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學生宣泄情緒，到引導積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時間，堅持給學生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學校管理、隊伍建設(shè)、教學研究、后勤保障，成為了盧一的辦學特色，如今，學校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個學科之中。

每天清晨她都會站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天;在她的推動下，學校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學校，切實保障了孩子們的睡眠時間;為了增強孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學校周邊的體育場館、活動中心等，開設(shè)了四十多項運動課程;每當學生畢業(yè)時，她還會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個孩子身心健康、幸福成長，是吳蓉瑾最大的心愿。

她努力將每一個點子、每一個舉措都落到實處，著力打造一所愛的學校，培養(yǎng)新時代有溫度的少年。她常說：“每個孩子身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是孩子的特長，也可能是他的興趣點，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點到這個‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對孩子的教育就能切中要害，事半功倍。”

除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學子，甚至不少并非盧一中心的學生家長也經(jīng)常會慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時間，但是她都非常樂意。她說：“每個孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時候及時提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對學習、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會，身心健康、具有幸福能力的人。”

吳蓉瑾老師扎根教育27年，是教育戰(zhàn)線的一名“尖兵”，她身體力行倡導、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，從吳蓉瑾老師身上我們學到了什么？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是工作總結(jié)之家小編整理的學習時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會及個人感悟，僅供參考。

上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，完善學生人格，讓孩子們學會表達、學會愛。

作為第一個開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學生宣泄情緒，到引導積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時間，堅持給學生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學校管理、隊伍建設(shè)、教學研究、后勤保障，成為了盧一的辦學特色，如今，學校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個學科之中。

每天清晨她都會站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天；在她的推動下，學校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學校，切實保障了孩子們的睡眠時間；為了增強孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學校周邊的體育場館、活動中心等，開設(shè)了四十多項運動課程；每當學生畢業(yè)時，她還會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個孩子身心健康、幸福成長，是吳蓉瑾最大的心愿。

她努力將每一個點子、每一個舉措都落到實處，著力打造一所愛的學校，培養(yǎng)新時代有溫度的少年。她常說：“每個孩子身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是孩子的特長，也可能是他的興趣點，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點到這個‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對孩子的教育就能切中要害，事半功倍?！?/p>

除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學子，甚至不少并非盧一中心的學生家長也經(jīng)常會慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時間，但是她都非常樂意。她說：“每個孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時候及時提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對學習、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會，身心健康、具有幸福能力的人。”

"用愛點燃愛"。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立"尊重、平等、和諧"的師生關(guān)系，對師生的共同成長至關(guān)重要。

歷史學是基礎(chǔ)學科，歷史學專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，許多學生一開始有著"所學非所愛"的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過入學教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學生專業(yè)思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生認識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創(chuàng)新教育教學方式方法，培育主動向上、充滿生機與活力的教室文化，多途徑為學生考研、就業(yè)服務(wù)，就會讓學生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。

教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。

在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。

許多已經(jīng)上了大學的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！?/p>

吳蓉瑾還在學校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學雷鋒學勞模”等專題課程和主題活動，讓學生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導和栽培，以紅色為主題，導向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。

吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設(shè)成一個“充滿愛的學?！?。

做好老師，就要自覺筑牢理想信念的人格基石，以高遠理想，引領(lǐng)事業(yè)前行，促進學生成長.教師擁有堅定的理想信念，就要有“夢想”.正如市委書記薛曉峰所指出，廣大教師“一定要把做事情上升到干事業(yè)的高度”，把小我發(fā)展與中山大我發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把滴水放到大海中，找準出處，找到歸宿.努力在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績.”在當前價值多元化背景下，教師要以自己高遠的人格追求和理想抱負，堅定為國育才的職業(yè)信念，自覺把教書育人作為人生追求和價值目標.這樣，教育才有希望，教師才有魅力，學生才有前途.

做好老師，就要自覺涵養(yǎng)道德情操的核心品質(zhì)，以崇高道德，推動事業(yè)發(fā)展，促進學生成人.習近平總書記指出，老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子.好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生.可以說，師德決定教育的品質(zhì)，決定學生的品性.師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng).在當前利益格局日益復雜的背景下，教師要自覺把修身立德作為一門必修課、常修課，自覺涵養(yǎng)自己的德性，主動做學生的道德楷模.這樣，教師有德，教育有望，學生有幸，國家和民族就有美好未來.

做好老師，就要自覺錘煉教書育人的專業(yè)本領(lǐng)，以扎實學識，成就事業(yè)高峰，促進學生成才.學習、學習、再學習是獲得扎實學識的不二法門.教師既要學習專業(yè)理論，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更要鉆研學情、教法，不斷推陳出新，錘煉教學風格，永葆源頭活水，做研究型教師.好老師還應(yīng)該做掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的“行家里手”，善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學資源的深度融合，以教學效率的提升和教育效益的倍增，促進學生成才.

教師楷模事跡篇八

臥龍區(qū)人大代表、“像媽媽一樣的班主任”！

周xx(）老師即是資深班主任，又是地理教研組長，先后獲評xx市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任、市師德先進個人；所帶班級被評為2020年“xx省文明班級”，所帶學生寧含睇被評為“xx市新時代好少年”、艾迪森同學被評為“xx市文明學生”。

政治素質(zhì)優(yōu)。

在20年的教學生涯中，周xx老師始終把“學高為師，德高為范”作為座右銘，兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、愛崗敬業(yè)、無私奉獻，把教師這一普通的職業(yè)書寫的絢麗多彩。周老師始終將工作看成自己的生命，除了保證上好每一節(jié)課外，還擔負著細致、具體、艱苦的班主任工作，她始終以工作為重，為了學生放棄了家庭的許多，有很多次父母病重住院，自己孩子生病，都把他們托付給別人，堅持到校工作；本人患頸椎、腰椎間盤突出，慢性咽炎，也從未影響工作。

業(yè)務(wù)能力強。

作為地理教研組組長，周老師精心組織學科教研活動，形成了“聽課必評課、評課必改課”的教科研活動體系，嚴格監(jiān)督課堂每個環(huán)節(jié)，引導同組青年教師反思，在反思中尋找解題策略。積極投身教育教學改革，多次獲得省、市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，一等獎。主持參與了多項省、市級課題研究工作，并取得優(yōu)秀成果。2017年9月參與課題《新課標下xx市鄉(xiāng)土地理教學的研究與實踐》獲xx省基礎(chǔ)教育教學研究項目優(yōu)秀成果二等獎，2021年5月主持xx市課題《小組合作學習對培養(yǎng)初中生地理問題解決能力的效果研究》結(jié)題，并獲市一等獎。2020年7月撰寫論文《初中地理課堂小組合作探究學習教學方式》發(fā)表在刊物《紅豆教育》第19期上。教育教學成績良好，先后獲得“xx省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人”、“xx省骨干教師”、“xx市骨干教師”、“xx市教學標兵”等榮譽稱號。

師德素養(yǎng)高。

在班主任工作中，周老師愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。常常在課間時走進班級，主動學生聊天，談他們的愛好及學習情況。在班級管理中，不放棄一個學生，因材施教，抓好學因生的轉(zhuǎn)化工作。當學生出現(xiàn)可題時，第一時間聯(lián)系家長，得到家長的支持和配合，共同找出解決問題的辦法。特別是在2020年疫情期間，學生們居家學習，周老師經(jīng)常通過釘釘視頻會議、電話、微信等形式與學生家長交流，和孩子一起制定學習計劃，及時督促學生上課，完成作業(yè)，加強體育鍛煉。許多家長自發(fā)為學校捐獻了防疫物資，特別是張溪純家長義務(wù)為學校進行開學前的消毒，家校同心，合力抗疫！

周老師還精心設(shè)計和開展豐富多彩的抗疫教育活動如家務(wù)勞動、美食制作、體育鍛煉、課外閱讀、手抄報等，開展“戰(zhàn)疫我能行”手抄報、“女神節(jié)”的“我給媽媽的‘女神節(jié)’禮物”家務(wù)勞動、美食制作活動等，取得很好的效果。同學們都親切地稱她“周媽媽”！

教師楷模事跡篇九

我懷著崇敬的心情學習了張桂梅同志的事跡，心情久久不能平靜。張桂梅同志扎根于教育事業(yè)，與時俱進，勇敢克服生活帶來的困難，沒有被病魔嚇退，又出任孤兒院院長，愛學生就如愛自己的子女，將自己的一生都無怨無悔的奉獻給了黨和教育事業(yè)。

張桂梅同志對黨忠誠，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，全身心地投入到教書育人的崇高舍業(yè)中；她身患多種疾病，卻常常超負荷工作，以驚人的毅力克服病痛的折磨，始終堅守在三尺講臺上；憑著對教育事業(yè)的熱愛，不斷學習先進的教學經(jīng)驗和教學方法，精心研究，積極探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，因材施教進行素質(zhì)教育，總結(jié)出一套適合貧困山區(qū)教育特點的教學方法，教學成績突出；她沒有子女，生活節(jié)儉，把自己絕大部分工資用于接濟困難學生，給沒有學費的學生墊交學費，帶患病的學生去看病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給學生和孤兒，她不僅生活上關(guān)心學生，而且積極培養(yǎng)學生學習興趣和健康的業(yè)余愛好，從各方面無微不至的關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生同吃同住同學習，精心引導，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。

張桂梅同志是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀黨員，是人民教師的優(yōu)秀模范。她的先進事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的無比熱愛和對黨的無限忠誠。作為一名普通群眾，我要學習張桂梅同志舍生取義的大無畏精神，更應(yīng)在以后的工作學習中學習她。

教師楷模事跡篇十

教師首先應(yīng)當有理想，理想是人生的指南，是努力的目標。我們教師的職業(yè)理想是成為名師，成為名家，不想成為名師的老師絕不是好老師。沒有了職業(yè)追求，也就冷淡了職業(yè)熱情，就會消失了進取精神，就不會有精業(yè)求精的職業(yè)態(tài)度，更不會有創(chuàng)造奇跡的成就感和使命感。

新時代、新課改都要求教師不只是教書匠人，他應(yīng)當是一面引領(lǐng)的旗幟；教師的地位不再主演，而應(yīng)該是高明的導演；教師的作用不僅僅是傳授課本知識，也不僅僅是讓學生得到一個滿意的分數(shù)，他要求教師從人的終身發(fā)展、時代對人才的要求這樣的高度，去全面培養(yǎng)人，去培養(yǎng)人良好的體魄、心理、能力、情感、品德、意志和創(chuàng)造精神等。沒有勇當名師的精神，是無法真正成為一名好教師的；同時，這里也有太多的課題值得我們?nèi)パ芯?，太多的舞臺供我們施展，太多的機遇等待我們?nèi)グ盐眨覀兠總€人都有可能成為教育的名師、名家。

教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為我們提供了更多的物質(zhì)支撐，“五嚴”規(guī)定的實施讓我們有更多的時間潛心教學研究，只要有一顆飛翔的心，只要我們付出努力，這片天空一定屬于我們。

要翱翔藍天當然還需要強有力的翅膀。這就是我們還需要有真才實學，需要有過硬的本領(lǐng)。要成為名師，需要有多方面的本領(lǐng)，需要有吃透教材的本領(lǐng)、駕馭課堂的本領(lǐng)、提高課堂效率的本領(lǐng)、了解學生心理的本領(lǐng)、把握教改動態(tài)的本領(lǐng)、研究學問并取得成果的本領(lǐng)、自我展示推銷的本領(lǐng)、敢為人先勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)等等。

教師楷模事跡篇十一

智慧與實干兼具的“男神”老師！

任xx，七年級黨支部書記、教科處主任，先后榮獲xx市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任、市文明教師、省模范教師、省教學標兵。

“全能”型班主任。

任xx老師把陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言作為自己教書育人的座右銘，憑著對事業(yè)執(zhí)著的追求、頑強的毅力、強烈的事業(yè)心、高度的責任感和無私奉獻的精神，執(zhí)著耕耘三尺講臺18載。作為語文教師，他始終堅持認真?zhèn)湔n，細心講課，做好反思小結(jié)、階段總結(jié)，經(jīng)常與同教研組的老師探討教法學法、交流體會、研討經(jīng)驗，認真?zhèn)浜媒贪?，力求上好每一?jié)課。課余時間經(jīng)常電話與家長溝通交流，及時地向?qū)W生家長反映學生在校的表現(xiàn)情況，了解學生的家庭情況等，得到家長的一致好評；作為班主任，他始終牢記立德樹人的根本任務(wù)，用高度的責任心去管理學生，用愛心去關(guān)心鼓勵學生，用十足的耐心轉(zhuǎn)化學生；作為學校教科處主任、年級主任，他始終堅持把工作放在第一位，率先垂范，身先士卒，合理安排部署工作，凝聚力量，各項工作開展井然有序。

“拼搏”型班主任。

2021年，作為畢業(yè)班班主任、任課教師，任xx老師與全體畢業(yè)班師生一起，開拓創(chuàng)新工作方法，拼搏進取奪取佳績。畢業(yè)班學習任務(wù)繁重，學生思想引領(lǐng)、心理疏導必須靠前。任老師堅持每天與學生談心交流，或一對一疏導問題，或三五人加油鼓勁，或組織集體微班會，這是這種堅持，確保了學生在最后階段思想不滑坡，學習動力足；任老師堅持與學生共成長，體育考試前，每天的體育訓練與學生同跑步，示范引領(lǐng)，學生們受其感染，個個堅持努力。最終，班級體育考試成績優(yōu)異；任老師的家距離學校較遠，但是他從來沒有遲到現(xiàn)象，每天早上6點準時從家出發(fā)，確保自己6點30分準時到校，到校后先給學生書寫每日寄語，再布置早讀任務(wù)，然后走出教室迎接學生到校，每天中午，不能回家休息，就把行軍床支在辦公室里，稍微休息一下，下午繼續(xù)奮戰(zhàn)；任老師堅持晚上放學后，主動看管學生作業(yè)，解決家長后顧之憂，在任老師的帶領(lǐng)下，班級學生你追我趕，拼搏爭先，在中招考試中取得優(yōu)異成績。

“男神”級班主任。

任xx老師智慧管理、幽默風趣，善于營造寬松和諧的班級環(huán)境。在班級工作中，無論是制訂班級規(guī)章制度，還是工作實踐，都充分地發(fā)揚民主，提高班干部管理的積極性。每到新學期開始，就要求每個學生就本學期班級管理的各個方面發(fā)表自已的看法，敢于獻計、獻策，并要求每位班干部根據(jù)同學的意見和自己工作需求，擬定班級規(guī)章制度，這種做法既充分征求全體同學意見，讓每個學生都增強了班級主人翁意識，又能充分調(diào)動班干部積極性，讓他們意識到他們的工作過程是實施自己“政見”的過程。多年來，所在的班級各項工作都能順利完成，班級師生關(guān)系和諧，是孩子和家長心目中“男神”級的老班！

教師楷模事跡篇十二

__，女，1965年6月出生，__縣__小學教師，大專學歷，小教高級，市級骨干教師。自1984年參加工作以來，一直擔任高年級語文老師并兼任班主任工作。從教25年來，始終工作在教學第一線。她努力以一個教師的愛去理解、尊重和關(guān)心每一個孩子，她腳踏實地的耕耘，無怨無悔的奉獻著自己的青春年華。25年的教學生涯中，她飽嘗了一個做教師的酸、甜、苦、辣，更深刻地領(lǐng)會教師的神圣責任和真正內(nèi)涵：用愛心去潤澤學生的心田，用奉獻來托起這份沉甸甸的重任。由于工作出眾，成績突出，多次被評為市、縣、學校優(yōu)秀教師。

25年的教齡，擔任了25年的班主任工作。她堅持把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人作為自己的工作目標，在工作中始終貫徹“以人為本”、“處處為學生著想”的教育教學思想，想學生之所想，急學生之所需，想方設(shè)法為學生營造一個安靜的、勤奮向上的、充滿活力、充滿競爭的學習環(huán)境。漸漸的她發(fā)現(xiàn)，原來被認為枯燥、繁瑣的班主任工作并沒有想象中的那么難做，只要用一顆朋友似的真誠的心去關(guān)心學生，用一個合格老師的姿態(tài)去認真地教學生，不論她是不是聽話的學生，總會被這種誠心打動的。雖然擔任的兼職工作和課程很多，但她的干勁卻更大了，忙碌而瑣碎的工作，讓她感到生活很充實，以前的那些顧慮也都沒有了，她更加堅定了自己奮斗的目標。

一、勤奮進取，大膽創(chuàng)新，樂于奉獻。

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，她都能以身作則，為人師表。班主任是教師，更是教師中的精英。作為市級骨干教師，她在教學上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。班主任工作再忙，她也決不會把教學當作副業(yè)來搞。因為她知道一個優(yōu)秀的班主任就必須是一個優(yōu)秀的教師，所以，她在抓班務(wù)工作的同時并沒有放松教學研究，認真落實“備、教、批、輔、考、研”等教學環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創(chuàng)新，形成了自己的教學風格，教學效果顯著，成績突出。

在班級管理過程中，她特別注意充分調(diào)動全體學生參與班級管理的積極性。通過民主投票，選舉稱職的班干部，從班級實際情況出發(fā)，共同制定適當?shù)陌嗉壒芾項l例，加強班級紀律管理，促使每一位同學形成良好的生活習慣和學習習慣。在日常生活方面，為了更好地了解學生的思想動態(tài)，她常常利用課余的時間深入到學生中去，與學生交流溝通，從中了解學生學習生活上存在的困難，和他們共同尋找解決問題的方法。此外，她還每周定期向班干部了解學生的學習生活和家庭狀況，爭取第一時間獲知學生思想變化情況，以最短的時間找出相應(yīng)的良策，解除學生心中的疑慮。盡量抽出時間進行家訪，和家長溝通。良好的交流溝通使她和學生形成了融洽的師生關(guān)系，增進了師生友誼，所管理的班級在各項工作和活動中被評為優(yōu)秀。

二、讓留守孩子在愛中得到滿足和教育。

__小學位于開發(fā)區(qū)，近幾年來，“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍，由于孩子遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，是“很不討人喜歡”的孩子，常常被遺忘在角落。對于這些孩子，她經(jīng)常想到一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”換位思考的情感體驗使她對學生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。并努力創(chuàng)設(shè)著寬松、和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。她班里的學生蒲懷弟和蒲永菊兄妹倆，從小就死了母親，父親常年外出打工，無暇照顧兩個孩子。只有年邁的爺爺和奶奶在__園區(qū)某單位看大門，掙錢養(yǎng)活孫兒，家境十分貧寒。今年的一天，蒲永菊的自行車丟了，她傷心的哭了，這是她唯一的交通工具，家離學校這么遠，怎么辦?當杜老師了解這一情況后，把自己的自行車推來無償?shù)乃徒o學生騎，沒想到第二天，蒲永菊的爺爺拿了一百元錢，非要給她，杜老師生氣了，說：“你太輕看老師了”，老人說：“我心里過意不去，倆孩子回家經(jīng)常念叨老師的好”。杜老師說：“我敬重你，是你把孫兒撫養(yǎng)長大，只要他們快樂健康成長，比什么都重要”。老人家含著眼淚蹣跚而去。她望著老人佝僂的身軀，心里難過極了。幾天后的一個早上，杜老師來到學校，就發(fā)現(xiàn)自己的辦公桌上放著一小把火腿腸，一袋動物餅干，杜老師問其他老師這是誰的東西?一位老師告訴她，是一位老爺爺讓我告訴你，說：“謝謝你，東西雖少，但包含著家長對老師深深的敬意，他希望你一定要收下”。這兄妹倆在杜老師的關(guān)愛下，更加努力學習，不但自己進步很快，而且還帶動了本小組的同學甚至是全班同學。象這樣類似的事在她的教學生涯中數(shù)不勝數(shù)。

三、讓后進生在和諧與激勵中得到關(guān)愛和教育。

師德核心是愛?，F(xiàn)在的學生多數(shù)心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。杜老師認識到這一點后，著眼關(guān)注學生心理發(fā)展，靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈，把陽光撒向每一個學生，不讓任何一個學生掉隊。她總說“學困生”是“有待提高的學生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。如學生韓鵬，很聰明，但不愛學習，而且他身上還帶有一些不良的惡習。一提到“韓鵬”的名字，同學們嗤之以鼻，一副瞧不起的樣子。經(jīng)過調(diào)查，杜老師明白了事情的原由，這位同學從進入這個班就不省心，作業(yè)不做，撒謊，在學校騙老師同學，回家哄父母，家長對老師產(chǎn)生了誤會。在這樣的情況下，家長找到了老師，和老師又吵又鬧，造成了相當嚴重的后果。當杜老師接班以后，想靜觀其變，沒想到第一天交作業(yè)就少了一本，把作業(yè)一查缺少的正是韓鵬的。杜老師不忍心看到他如此下去，便經(jīng)常與他談心。剛開始韓鵬還存在抵觸情緒，每當老師和他說話的時候，他都裝做沒聽見，而且還不時地翻翻白眼，杜老師不但沒有放棄，還給了他更多的關(guān)愛，并利用他樂于助人、講義氣等閃光點，幫他恢復了自信，韓鵬也表示徹底改錯，努力趕上。她還經(jīng)常家訪，與他的父母談孩子的教育方式，使他的父母不再打罵孩子。雖然韓鵬一直在改變，但還是有犯錯誤的時候，在此時杜老師并不因為正在感化他而放松了對他錯誤的糾正。在這種慈母般人格力量感化下，韓鵬漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的學生。在今年小學升學檢測中語文考出了72分的好成績。家長開心的笑了，孩子的自信心也提升了，這就是杜老師的信念“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟?！?/p>

教師楷模事跡篇十三

xxx，鞏義市子美小學語文教師，她始終在教學的第一線擔任班主任、教研組長工作。從事教育工作19年來，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當作人生的一大樂趣，以愛心和恒心培育了一批批優(yōu)秀的雛鷹。

工作中，劉老師勤于鉆研、勇于實踐、敢于創(chuàng)新。她被評為鞏義市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學科帶頭人、優(yōu)秀輔導教師等，并積極參與鄭州市、河南省課題，順利結(jié)項。

劉老師勤懇敬業(yè)，踏實肯干。教學上本著“授之以魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。她注意分析學生特點，根據(jù)不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每個學生在課堂上都有所收獲。

每接一個新班，劉老師總是深入班級，去了解每個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。她從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，她積極閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離，以真誠、公平、溫和贏得了學生的信任，許多學生利用寫日記的機會向她透露內(nèi)心的真實想法。

在教育崗位上，劉老師始終嚴格要求自己，當好表率，并以個人的人格魅力去影響身邊的同事和學生。她把心中所有的溫情化作無數(shù)份愛心奉獻給了她所熱愛的教育事業(yè)、把愛與智慧獻給了活潑可愛的孩子們。