總結可以幫助我們梳理思路，明確目標，為下一步的行動做好準備?？偨Y能夠提高我們的自我認知和學習效果。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

哦,十分鐘教后反思篇一

“叮零零……”的鈴聲和“啪嗒、啪嗒”的雨滴聲交織在一起，匯成了一支和諧動聽交響樂，在耳邊響起。

“好了，今天的課就上到這里，同學們再見！”。

“老師再見！”

在老師離開教室不到一分鐘，同學們便一窩蜂地沖出教室，站在走廊上看著雨滴落在操場中的水灘上，濺起一朵朵美麗的小水花。

我搓搓手插進口袋，望著濕漉漉的操場嘆息道：“唉，看來今天也不能活動了，你看操場上有好多積水哦！”說著用手肘碰了碰站在一旁的張林。張林滿臉哀愁地望著操場，說道：“老天為什么總和我們對著干？下一節(jié)體育課不是又要泡湯了？”正說著，不知何時陳蓉已站在了我們的身后，她大聲地向走廊上的同學們喊道：“我們去雨中打‘水仗’吧！反正老師走了，不如去瘋狂地玩一把？”大家聽了，齊聲道：“耶！雙手贊成！”我更是激動，學著紅軍領導的模樣，手往前一揮，發(fā)下了“命令”：“同志們！向前沖??！”

“咚咚咚……”同學們的下樓的聲音震耳欲聾。沖向操場的水灘上，腳邊濺起了小水花。剛才還沉寂的操場,一下子變得熱鬧起來。我頂著毛毛細雨又發(fā)出了“指令”：“大家‘殺’呀！”“戰(zhàn)士們”立刻用腳對準“敵人”，把水灘中的水踢向對方?！鞍?！誰啊？”我用袖子擦著被人“襲擊”在臉上的水滴，扭頭搜尋著挑釁者――原來是張林！我可不是一個甘屈之人，便向她憤起反擊?？次业摹俺墴o影腳”！“月！你……”張林指著我大吼道。我嘻嘻一笑：“這是以牙還牙，要我腳下留情嗎？”“看我今天不‘打’得你個落花流水！”張林撅著嘴，說得語無倫次了，不！是無理取鬧！她說完就又對我進行“攻擊”，我靈巧地一轉身，雨水撲了個空。我借機模仿了貝克漢姆的經(jīng)典射門動作，張林大步后退。哎，怪我的腳力不夠，還達不到小貝的專業(yè)水平！這次張林找了個積水多的水灘，結果一踢，水浸濕了她的鞋，襪子濕了，真是搬起石頭砸自己的腳――自作自受。我看機不可失，準備又露一手，沒想到張林先投降了：“我輸了還不行嗎？鞋濕了，我不玩兒了！”雖然她鞋濕了，但我也吃了不少虧，看，褲子都濕了！

雖然這次“戰(zhàn)斗”誰也沒有得到便宜，有的衣服濕了，有的褲子濕了，還有的連鞋襪都遭了殃，但是這次“戰(zhàn)斗”卻給我們的課間十分鐘增添了許多樂趣。

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哦,十分鐘教后反思篇二

歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設計了以下幾個教學方法。

在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的`喜歡課間十分鐘，之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。

由于這首歌曲的曲譜簡單，所以我覺得是進行視唱教學的一個很好的時機，為了降低難度，不讓學生感到枯燥，就以兩小節(jié)的簡單學習開始，采用的師生互動接譜游戲，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，學生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學會了視唱，才發(fā)現(xiàn)原來視唱也沒有那么困難，正好達到了我的目的，我想以后再遇到學生學習上的困難時，還是要多動腦，多想點子，給他們學習的方法，在樂趣中學會知識。

但是四年級的學生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現(xiàn)出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學中加強。

在這堂課的教學中也存在了還多的不足之處，比如本課的教學重點四分音符，休止符還沒有進行準確的訓練。歌曲學唱時指導的部分還有欠缺。歌曲學唱的時候形式還欠多，唱的比較多，容易生厭。今后我也會加強這方面的改變。

哦,十分鐘教后反思篇三

《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。

本課的重難點是：1、學習歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用尤為關鍵。旋律和節(jié)奏的.掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機械訓練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。小學生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學中，我采用學生在喜聞樂見的教學活動，將音樂基本技能訓練融于輕松、自然之中，使學生情趣盎然地去學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果。

總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。

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哦,十分鐘教后反思篇四

歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的`跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設計了以下幾個教學方法。

在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。

由于這首歌曲的曲譜簡單，所以我覺得是進行視唱教學的一個很好的時機，為了降低難度，不讓學生感到枯燥，就以兩小節(jié)的簡單學習開始，采用的師生互動接譜游戲，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，學生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學會了視唱，才發(fā)現(xiàn)原來視唱也沒有那么困難，正好達到了我的目的，我想以后再遇到學生學習上的困難時，還是要多動腦，多想點子，給他們學習的方法，在樂趣中學會知識。

但是四年級的學生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現(xiàn)出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學中加強。

哦,十分鐘教后反思篇五

歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的'描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設計了以下幾個教學方法：

1．情境設置法：我通過提問：“體育課你最喜歡什么活動或者游戲？”學生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學生會自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動的情景，從而很好地調動起學生學習的積極性。

2．親身感受法：通過學生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學生更深地體會到課間活動的快樂與樂趣。

在上完課，總體感覺不錯。唯一不足的是學生對音符節(jié)奏不熟，特別是最后一個樂句出現(xiàn)了八分休止音符，節(jié)奏就變成了后半拍起，學生對此掌握不是很好，需要下節(jié)平行班想方法教好。

哦,十分鐘教后反思篇六

歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

小學音樂課不是為了培養(yǎng)專門的藝術人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術教學活動的設計應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學生學習特點選擇了以下幾個教學方法與環(huán)節(jié)：

在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學生的主動性，讓學生在動中感受歌曲，為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

通過前面的引入讓學生迫不及待的想學習這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學。

學生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學生自己創(chuàng)作有趣的動作，使學生深刻地體會到課間活動的快樂與樂趣，由此增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

哦,十分鐘教后反思篇七

歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首 2/4 拍， d 宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設計了以下幾個教學方法。

在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。

由于這首歌曲的曲譜簡單，所以我覺得是進行視唱教學的一個很好的時機，為了降低難度，不讓學生感到枯燥，就以兩小節(jié)的簡單學習開始，采用的師生互動接譜游戲，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，學生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學會了視唱，才發(fā)現(xiàn)原來視唱也沒有那么困難，正好達到了我的目的，我想以后再遇到學生學習上的困難時，還是要多動腦，多想點子，給他們學習的方法，在樂趣中學會知識。

但是四年級的學生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現(xiàn)出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學中加強。

在這堂課的教學中也存在了還多的不足之處，比如本課的教學重點四分音符，休止符還沒有進行準確的訓練。歌曲學唱時指導的部分還有欠缺。歌曲學唱的時候形式還欠多，唱的比較多，容易生厭。今后我也會加強這方面的改變。

哦,十分鐘教后反思篇八

學生初課課文之后，我從整體入手，先向學生提出問題：這篇課文主要講什么？讓學生初步掌握全文的主要內容。接著讓學生邊默讀課文邊思考：這篇課文著重寫了哪幾項課間活動？并讓學生找出寫這幾項活動的段落。在這個基礎上，再指導學生給課文分段，這樣學生很快地理清了文章的脈絡。

哦,十分鐘教后反思篇九

本課是人音版第七冊第四課《快樂的課間》第一課時，共有兩個教學內容，分別是音樂聽賞《乒乓變奏曲》和歌曲《哦，十分鐘》，通過兩個內容的學習，體驗課間十分鐘的快樂情感。鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。

在設計思路方面我是這樣思考與安排的。先聽賞《乒乓變奏曲》，后學唱歌曲《哦，十分鐘》。在教學的開始，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，例如：運用演示教學法，出示卡紙引導學生數(shù)一數(shù)主題出現(xiàn)的次數(shù)；運用視唱教學法，讓學生熟悉與認知音樂主題；運用圖形教學法，讓學生聽辨音樂主題和變奏主題的異同。最終，學生從由淺入深的學習中，初步理解音樂的變奏。

學唱歌曲時從聆聽音樂切入，播放《哦，十分鐘》讓學生感受歌曲音樂情緒及音樂特點，通過聆聽認識認知歌曲拍子，通過教師出示板書、范唱和引導認識2/4拍的含義、強弱規(guī)律及指揮圖式，通過老師演唱和學生指揮結合，讓學生體驗2/4拍指揮圖式，并從教師的范唱中認識演唱《哦，十分鐘》聲音演唱方向。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)“55 34 | 5 0|”這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)。第二部分節(jié)奏舒展輕快，通過出示“|5 5|5 -|”、“|3 3|3 -|”、“|1 1|1 0|”三條簡單的旋律讓學生視唱，通過師生接龍唱譜讓學生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的識譜教學。由于這首歌曲的曲譜相對比較簡單，所以通過簡單接龍唱譜和按節(jié)奏讀歌詞讓學生快速的掌握的歌曲的演唱。為了加強音樂教學的立體性，給學生增加了打擊樂器伴奏，學生分成三個小組各自使用沙錘、三角鐵、響板打擊三條不同節(jié)奏一邊唱歌一邊為歌曲伴奏，通過完整的演唱和打擊樂器伴奏完滿的結束本課。

在四次試教和區(qū)研討公開課展示，評課老師對我評價如下：一、教師教態(tài)親和、儒雅。二、整體教學設計框架完整，教學思路清晰，課堂氛圍活躍。學生思維靈活，樂于參與音樂活動，能感受到音樂帶來的快樂。三、最大的亮點在于學生對變奏的認識。這節(jié)課的難點在于理解變奏，通過學習了《乒乓變奏曲》后，學生初步認識、感受、理解變奏曲式的結構。變奏在教學過程中存在一定的難度，一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏就會難以理解。所以，本課運用了多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。

但是在試教和公開課中，也有諸多不足之處：

一、肢體動作示范誤區(qū)。教師在面對學生示范動作時應采用鏡面動作而不是正面動作，充分考慮學生使用的肢體動作，老師需要給學生示范鏡面肢體動作，避免教師在使用正面動作，而學生模仿時卻在使用反面動作。

二、教學語言欠缺精煉。在教學過程中，出現(xiàn)口頭語、語句啰嗦、重復表達等情況，今后應在備課中把導語、過渡語、設問等重要語句通過寫稿、讀稿的方式訓練自己的語言表達能力，避免出現(xiàn)類似情況再次出現(xiàn)。

三、教師關注度在教案多，學生少。由于我在不滿兩年教齡的教師，在教學中仍是關注教案較多，忽略了課堂生成要素。今后在課堂教學與備課中，應以學生為本，把關注度集中在學生身上，避免死守教案的情形發(fā)生，今早成為一名成熟型的教師。

最后，通過四次的試教和一次區(qū)研討公開課的研磨，在精品課中，呈現(xiàn)給大家是一節(jié)架構完整、思路清晰，課堂氛圍活躍。學生思維靈活，樂于參與音樂活動的課例。學生通過聽賞《乒乓變奏曲》，認識與理解了變奏，正好符合了四年級學生思維由形象思維向抽象思維轉化的過程。通過學唱歌曲《哦，十分鐘》和打擊樂器伴奏，展現(xiàn)了音樂課堂的立體教學的靈動性。在此，感謝評課老師給我指出了許多不足之處，讓我這位不滿兩年教齡的新教師可以今早成為一名成熟的音樂教師。

哦,十分鐘教后反思篇十

本周我?guī)ьI四年級學生學習了歌曲《哦，十分鐘》，這首歌曲是第四課《快樂的課間》的教學內容。這是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。

在學習的過程中我采用分段學習。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

這首歌曲的情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以我在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設計了以下幾個教學方案：

在課堂導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，我感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過老師的范唱來抒發(fā)一下我對這“十分鐘”的感情，請學生輕聲拍手為我伴奏，從而再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。

接著我用談話引導學生：“這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎？剛才所唱的就是本節(jié)課要學習的歌曲《哦，十分鐘》里面的內容”。讓學生初聽歌曲錄音，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請跟節(jié)奏拍手。這樣，就讓學生初步整體感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。

我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準確。特別是“043”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺?？磥?，學生的節(jié)奏感方面的訓練我應該在日后的教學中還要加強。

在這堂課的教學中我引導學生興趣學習，培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。

哦,十分鐘教后反思篇十一

課間十分鐘》是一年級道德與法治教材的教學內容，內容淺顯易懂。我是這樣教學的：

一、以視覺領先、以興趣入手。

“課間十分鐘”這一課，在開始導入的部分，我以歌曲《哦，課間十分鐘》導入，以優(yōu)美的旋律，讓學生在視覺中感受體驗孩子們在課間活動中的歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

二、精講精示范，培養(yǎng)學生的專注能力。

在指導學生玩“指鹿為馬”的游戲時，我引導學生仔細觀察：游戲規(guī)則是什么？幾個人怎樣進行？通過老師的講解和示范，學生明白了游戲規(guī)則和步驟，還知道了在游戲中的注意事項，同時還養(yǎng)成了專注地做事的習慣。

三、用多媒體來輔助提高教學效果。

用多媒體來輔助提高教學效果，激發(fā)學生樂學的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。

總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的'師生關系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

哦,十分鐘教后反思篇十二

歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。

歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。

第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。

第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

小學音樂課不是為了培養(yǎng)專門的人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術教學活動的應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學生學習特點選擇了以下幾個教學方法與環(huán)節(jié)：

1、情境設置法：在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學生的主動性，讓學生在動中感受歌曲，為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

2、學習渲染法：通過前面的引入讓學生迫不及待的想學習這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學。

3、生生合作，師生合作法：學生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學生自己創(chuàng)作有趣的動作，使學生深刻地到課間活動的快樂與樂趣，由此增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

哦,十分鐘教后反思篇十三

《課間十分鐘》是一年級道德與法治教材的教學內容，這一課是讓學生學會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學會游戲規(guī)則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。我在教學這節(jié)課時是從讓學生形成安全意識入手的。

課文的導入部分我是讓學生說說自己在課間都做些什么，在這里我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導學生在活動交流時能結合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內容。在以后的教學中要充分發(fā)揮文中小主持人的作用。整節(jié)課的課堂游戲環(huán)節(jié)有些少，由于課本上涉及到有室外游戲，有室內游戲，我考慮到在室內上課，就只設計了室內游戲環(huán)節(jié)，沒有設計室外游戲環(huán)節(jié)。在學生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時，由于參與的學生人數(shù)有些少，導致有些學生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。游戲規(guī)則是讓學生自己說說，沒有用課件展示，這方面以后要注意。教學中間應該還有一個游戲環(huán)節(jié)是翻繩兒，由于沒有讓學生事先準備繩子，這個環(huán)節(jié)就沒有進行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學生先說怎么玩的，再找學生來做游戲，還是游戲規(guī)則沒有給學生說清楚。應該讓學生先了解游戲怎么玩，規(guī)則是什么，在找學生來做游戲。在“安全小衛(wèi)士”這個環(huán)節(jié)，我給學生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學生來回答，對一年級的學生來說，應該多出示圖片、視頻，少一些文字，以后在課件的制作方面還要多學習。在這節(jié)課的教學中，我留給學生的思考時間太少，應該讓學生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學生。總之在這節(jié)課的教學中，我注重了對學生游戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以后的教學中要多吸取這節(jié)課的經(jīng)驗教訓。

哦,十分鐘教后反思篇十四

鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。在以音樂為本的基礎上，教音樂學科特色的知識，我深入挖掘教材、分析學生基礎，最終，我的設計落腳點為學生能在聽、唱、演、創(chuàng)等音樂學習活動中，鍛煉聽覺記憶音樂主題變化能力，并在欣賞音樂的過程中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進一步培養(yǎng)對音樂學習的熱愛。本課旨在通過學習了《乒乓變奏曲》這首鋼琴獨奏曲后，學生初步知曉、感受、理解變奏曲式的結構。學生在這節(jié)課上集“欣賞者”、“表現(xiàn)者”、“創(chuàng)作者”、“評價者”為一身，始終在玩中學、樂中學，度過了快樂而有意義的音樂課。這次課上得比較成功。這節(jié)課的難點——理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學過音樂的人都知道，音樂曲式結構的學習首先給人的印象就是枯燥乏味。

那是因為，音樂曲式結構不是一開始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結出來的。它是一種由形象思維向抽象思維轉化的過程，需要學生分析、概括，最后總結出變奏曲式的概念。另外，知識的新授給沒有相關分析經(jīng)驗的學生加深了理解這個知識的難度。一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏來就會有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以，本節(jié)課的成功與否關鍵就在如何運用多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。在教學的伊始，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的知識與技能基礎之上的。

最終，學生從深入淺出的學習中，理解并掌握了音樂專業(yè)學習中大學二年級的課程。從而，使得我的教學在最終檢測環(huán)節(jié)學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現(xiàn)出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒?？傮w說來，我認為不搞研究的人，不從理論的層面深入分析教學的難點癥結所在。沒有了理論的支撐，所有的教學手段就將成為空有其表的形式。

通過設計本節(jié)課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執(zhí)行能力。依據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維（音樂教師尤其要注重對學生聽覺思維的培養(yǎng)）出發(fā)，才能教、學相長。

哦,十分鐘教后反思篇十五

《哦，十分鐘》是三年級新教材第二學期第三單元“課間”中的一課，應該說在本課教學各環(huán)節(jié)中，我努力貫徹二期課改的教學理念，以學生發(fā)展為本，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學實踐活動，配合直觀的電腦多媒體，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。以下是我上本課的一點反思。

音樂是需要學生用心去體驗和感受的，所以我讓聽覺感受貫穿于各項實踐活動之中。所有的傾聽與之相輔的活動都為下面學習歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導，圍繞主題“課間活動”展開。在學生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們在律動中感受體驗音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。

給學生創(chuàng)造了寬松的學習氛圍，讓學生根據(jù)自己的識譜能力來互相學習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，師生互動由于相似的旋律較多，所以大家學得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點撥理解了小作者的心意，前半部分表達課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。

用多媒體來輔助提高音樂課的教學效果，以期達到全面調動學生視、聽等感官的作用，激發(fā)學生樂學的精神狀態(tài)。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學生學習歌曲，雖不花哨，但非常實用，目的達到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學唱，學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。而簡單的各民族、各國課間活動的畫面使學生增加了信息量，他們在欣賞的時候饒有興趣。

因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強指導；齊唱顯得有點單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學生們下課十分鐘活動的錄像，那效果一定會更好！

總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，不求學生如何完美，只求他們樂中學，學中樂。