在現(xiàn)代社會，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍?？偨Y(jié)范文是對不同經(jīng)驗和成果的匯總和提煉，值得我們認真學習和借鑒。

《第八次》教學設計評價7篇篇一

師:布魯斯王子看到這一切,感動極了,他猛地跳了起來。(出示課文句子:布魯斯感動極了,他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀好這句話,要把布魯斯王子的感動之情讀出來。(生甲讀句子,讀得較流利)。

師:讀得很好,誰再來讀讀,要讀出感動的感覺。(生乙讀句子,讀出了感動的語氣)。

師:你讀得真感人,誰再來讀讀,最好把布魯斯當時的表情、動作也加進去。(生丙讀句子,加入了表情、動作,語調(diào)抑揚頓挫,充滿感動的語氣)。

師:你讀得真投入,讓我們大家向你學習,一起來讀讀,加上你們的動作和表情。(生齊讀)。

[案例二]小學語文第五冊《第八次》薛法根老師課堂節(jié)錄。

師:蜘蛛結(jié)網(wǎng),這是一個很普通的生活現(xiàn)象,或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發(fā)。而對于布魯斯王子來說,就不一般了。他——(出示課文句子:布魯斯感動極了。他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀?(生很投入地朗讀)。

師:我還沒有感受到布魯斯的“感動”!(生再讀,突出了“感動”)。

師:我還沒有聽出布魯斯的信心!(生再讀,強調(diào)了“也要干第八次”)。

師:我想看到布魯斯在喊的時候,是什么表情,做了什么表示。

(生再讀,表情激動、握緊拳頭)。

師:這才叫“有感情朗讀”!你經(jīng)過這四次努力,才有了“感情”!辛苦嗎?

生:不辛苦。

師:是嗎?

生:辛苦也值得!(眾大笑)。

師:那我們一起來辛苦一下!(生齊讀)。

上面的兩個案例中,雖然老師的指導方式各不相同,然而我們發(fā)現(xiàn),課堂教學的效果相差無幾,從課堂中實際情況來看,第一種設計中生丙的表現(xiàn)聲情并茂,可圈可點,可見老師的指導朗讀是很到位的。而特級教師薛法根的課,除了讓學生笑了幾次外,好像也和案例一中的老師差不多。

如果再仔細讀讀上面兩則案例,就會發(fā)現(xiàn),案例一中,讀同一個句子的是三個不同學生,案例二中始終是一個學生。

讓我們把時間向前倒一天。比賽課前,借班老師有二十分鐘的熟悉學生時間,這一段時間,老師要完成師生相互認識、第一課時的教學、布置課后作業(yè)等任務,要為第二天的第二課時作好充分準備。為了能讓比賽課更出彩更流暢,這位老師用了各種方法,還專門帶了一個助教。助教的任務是現(xiàn)場拍照,從講臺邊各個角度把全班學生拍下來,然后把照片拿到原任課老師處,讓任課老師把學生分成三六九等。讀書有感情的畫上圈,讀書一般的畫上三角,能說會道的畫上勾,特別善于表演的畫上一個王冠。然后,賽課老師會把這張照片夾在語文書里備用。

第二天的課堂上,老師會根據(jù)“演出”情節(jié)的需要,先找一個朗讀一般般的,有模有樣指導一番后再叫一個好點的,最后再叫上那個“王冠”。在這個事先策劃得天衣無縫的表演中,學生被老師指導后,進步速度驚人,一個比一個上層樓。

這樣的事,早已不是什么新鮮事了。有經(jīng)驗的老師還給它起了個專業(yè)名詞:“鋪地板?！痹谶@二十分鐘時間里,有時甚至有四五個助教同時上陣,每個老師負責七八個學生,明天課堂上要“演”些什么,都會以各種方式傳遞下去。學生不知不覺中成了教學表演的“托”。于是,課堂上學生會越讀越好,讀講越精彩,那些連珠妙語,不得不讓人感嘆:現(xiàn)在的孩子真厲害啊!

這就是假課!

其實,特級教師薛法根也上過假課。十幾年前,薛老師上過一堂《十六年前的回憶》,其中要求學生寫一段對李大釗的學習感言,為了給領導老師留一個好印象,他生怕學生當堂寫不好,就讓學生連夜回家作些準備。結(jié)果,課堂上,學生的感言寫得激情澎湃,教學似乎達到了高潮。然而,這種小把戲哪騙得了專家的眼睛,他被莊杏珍罵得無地自容。

再來看今天的薛老師,已經(jīng)脫胎換骨。同一個學生,他不緊不慢的幾句引導,就讀出了感情,取得了進步,全班同學在他和那位同學的對話中,受到了啟發(fā),朗讀出了感情,獲得了實實在在的收獲。

薛老師在他的文章中寫道:課堂教學,是教師與學生生活的另一種樣式,而生活的意義與價值在于它的真實、本色。語文教學的價值就是要讓學生經(jīng)歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程,并在這樣的過程中獲得生命的成長。在我們的日常教學中,特別是比賽課、展示課中,常?？吹揭恍┦÷詮碗s的訓練過程,只呈現(xiàn)精彩的學習結(jié)果的語文課,一些以部分優(yōu)秀學生的發(fā)言掩蓋其他學生學習真相的語文課,一些游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語言內(nèi)涵的語文課……失卻了真實與深刻,捧出的是一束束虛假的“塑料花”,鮮艷得很,卻沒有生命,沒有成長的氣息。

真實是語文課堂的生命。

《第八次》教學設計評價7篇篇二

太倉市城廂第一小學孫玉屏。

一、教學要求。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。

二、教學重點。

三、四小節(jié)是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

三、教學準備。

生字詞卡、幻燈片。

一、導入課文。

指名說說。

2、今天我們就繼續(xù)學習課文《第八次》。

二、精讀課文。

（一）學習第一部分。

1、指名讀第一自然段。

你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。

誰來把這句話讀好？

指名讀。

齊讀第一小節(jié)。

2、自由讀第二自然段。

（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。

結(jié)果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰(zhàn)七敗，負傷）板書：七戰(zhàn)七敗。

此時他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。

理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）。

對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（2）指導朗讀第二自然段。

（二）學習第二部分。

1、默讀第三、四自然段。

2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。

哪些句子是描寫了王子的所見？

3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

齊讀句子。

4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？

練習填空：

一陣大風吹來，絲，網(wǎng)。蜘蛛扯起細絲結(jié)網(wǎng)，被風吹（?。?。就這樣，，次，都結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ā。?，照樣。

這真是有志者事竟成啊！

你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？

送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。

最困難之時，就是離成功不遠之日。

失敗乃成功之母。

鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

6、指導朗讀第四自然段。

7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”

哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？

是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。

（三）學習第三部分。

1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰(zhàn)爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。

小小組之間討論，指名交流。

是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。

2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。

3、齊讀、讀出贊美之情。

三、小結(jié)：

（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。

（2）朗讀課文。

板書：

七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。

受到啟發(fā)下定決心。

八次戰(zhàn)斗終獲成功。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載。

有志者事竟成。

《第八次》教學設計評價7篇篇三

第一課時。

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）。

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）。

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）。

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

（1）出示詞語：

信心　失敗　抵抗　戰(zhàn)斗　招集　動員　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房。

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）。

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾。

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）。

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

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《第八次》教學設計評價7篇篇四

多音字：幾磨。

學生讀熟之后：讀課文的情況"看來詞語已經(jīng)掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下、

2課文分為幾個自然段（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤、（一起糾正錯誤）。

3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內(nèi)容。

先聯(lián)系講。

再指名講（2—3人）。

1、現(xiàn)在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說、

（講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事）。

故事講完了，誰能起來像老師這樣講一講。

其實故事就在我們要學習課文的第三自然段，趕快打開書，自己來看一看，讀一讀、

（生講1—2人）。

2、你們想對這只蜘蛛說什么呢。

（生：不灰心，堅持不懈……）。

理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美。

（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解、

3、通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)這是一個很普通的現(xiàn)象，我們經(jīng)常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發(fā)，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個??！

5、他：（課件）。

【布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道："我也要干第八次！"】。

6、從哪里看出布魯斯"感動"。

（生讀第5小節(jié)）。

（1）我沒有看出布魯斯的感動，也沒有聽出他的信心，誰能把布魯斯的感動讀的更到位。

（2）我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情什么動作。

（生演）。

生：齊讀第四自然段。

（生自讀1，2自然段）。

8、你明白了什么。

9、從哪里看出他的英勇。

"唉聲嘆氣"什么意思。

【他失去了信心】。

【他幾乎失去了信心】。

兩者有什么區(qū)別意思發(fā)生了什么變化"幾乎"說明了什么。

10、布魯斯七戰(zhàn)七敗，還沒有完全失去信心，真是一個了不起的人，到后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到了啟發(fā)――――生讀："我也要干第八次！"。

11、他是怎樣做的成功了嗎。

（1）自由讀第5自然段。

（2）指名讀。

開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉(xiāng)親們、、、、、、

誰愿意來發(fā)布。

被打動了的同學請舉手歡呼，沒有被打動的就不出聲音、

13、默讀課文，說說布魯斯成功的原因、

14、學了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)。

在人生得到道路上，當我們遇到困難，挫折的時候，一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強者！

《第八次》教學設計評價7篇篇五

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)的不懈精神。

【重點、難點】。

1.理清課文脈絡，學習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2.明白課文所揭示的道理。

【教學時間】?兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、揭題質(zhì)疑。

1.今天，我們學習一篇外國歷史故事。教師板書課題，指名學生讀題目。

2.會讀書的同學，從讀題目開始就會產(chǎn)生問題。讀了這個題目，你心中產(chǎn)生哪些問題？學生圍繞題目質(zhì)疑。

二、檢查預習。

1.預習過程中，你解決了哪些問題？有什么難以解決的問題？

2.檢查詞語預習的情況。

分組出示：

侵略???遭到???抵抗。

招集???照樣。

磨坊???幾乎???結(jié)網(wǎng)。

蘇格蘭???布魯斯。

唉聲嘆氣（什么叫唉聲嘆氣？一般在什么情況下會唉聲嘆氣？文中寫誰在什么情況下唉聲嘆氣？）。

結(jié)合預習，分別說一說他們“第八次”的故事。先說蜘蛛“第八次”的故事，再說布魯斯“第八次”的故事。

聯(lián)系說文章的主要內(nèi)容。

三、學習小故事：蜘蛛“第八次”的故事。

1.自由地讀一讀第三自然段。蜘蛛的哪些行動讓你肅然起敬？把相關(guān)的語句畫下來。

2.默讀你畫下來的語句，讀著讀著你一定會想到一些詞語，把這些詞語寫下來。

3.交流：你畫下哪些語句，想到了哪些詞語？

出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

4.比較：(a)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結(jié)成了一張網(wǎng)。

(b)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

（引導體會“終于”。）。

練習說話：

經(jīng)過三個月的潛心研究，他終于??????????????????????????????。

經(jīng)過他的苦思冥想，她終于??????????????????????????????????。

我終于????????????????????????????????。

5.從“蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)”中，你體會到什么？（第八次結(jié)網(wǎng)成功的來之不易）。

這真是一只??????????????????????的蜘蛛。

6.指導朗讀。

四、小結(jié)。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)，這是一個很普通的生活現(xiàn)象。或許你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發(fā)。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。

第二課時。

一、復習導入。

二、學習大故事：布魯斯“第八次”的故事。

1.出示一、二自然段。默讀，你讀懂了什么？

2.交流。

唉聲嘆氣。此時的布魯斯會怎樣的唉聲嘆氣？（引導體會布魯斯的心境）。

3.比較：對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

4.布魯斯的確沒有失去信心。

出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。

（交流：蜘蛛永不言敗的精神、毫不放棄的意志）。

5.出示：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

指導朗讀。（引導讀出：感動、信心、動作）。

7.出示：經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。

布魯斯的成功容易嗎？（不容易）不容易，可以加上什么詞語來表示強調(diào)？（練習加上“終于”說話）。

三、總結(jié)全文。

2.如果布魯斯的第八次還沒有成功，你認為布魯斯會怎么做呢？

3.在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！

積累：有志者事竟成。

精誠所至，金石為開。

世上無難事，只怕有心人。

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

《第八次》教學設計評價7篇篇六

設計理念：

新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

課前準備：

多媒體課件、布置學生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。

一、看圖復述，突現(xiàn)重點。

2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經(jīng)驗嗎？

4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學生為動畫配音。

師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）。

2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？

指名學一學布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）。

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！

1、學生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）。

師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、學生齊讀屏幕上的一句話。

2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）。

4、學生齊讀最后一個自然段。

三、引導說話，拓展思維。

1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）。

2、老師送同學們?nèi)涿嗣浴?/p>

播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會說幾句名言嗎？

3、學生質(zhì)疑，師生共同解決。

老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

四、課后作業(yè)，想象作文。

播放課件：課后作業(yè)。

自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。

2、以第二次、第三次為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。

《第八次》教學設計評價7篇篇七

一、教學目標：

1，能正確，流利，有感情的朗讀課文、

3，感悟課文，體會布魯斯堅持不懈，百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理、

二、導入新課：

今天，我們來學習課文《第八課》、

三、初度感知：

多音字：幾磨。

學生讀熟之后：讀課文的情況“看來詞語已經(jīng)掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下、

2課文分為幾個自然段（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤、（一起糾正錯誤）。

3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內(nèi)容。

先聯(lián)系講。

再指名講（2―3人）。

四、精讀課文。

1、現(xiàn)在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說、

（講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事）。

故事講完了，誰能起來像老師這樣講一講。

其實故事就在我們要學習課文的第三自然段，趕快打開書，自己來看一看，讀一讀、

（生講1―2人）。

2、你們想對這只蜘蛛說什么呢。

（生：不灰心，堅持不懈……）。

理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美。

（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解、

3、通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)這是一個很普通的現(xiàn)象，我們經(jīng)常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發(fā)，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個??！

5、他：（課件）。

【布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道：”我也要干第八次！“】。

6、從哪里看出布魯斯”感動“。

（生讀第5小節(jié)）。

（1）我沒有看出布魯斯的感動，也沒有聽出他的信心，誰能把布魯斯的感動讀的更到位。

（2）我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情什么動作。

（生演）。

生：齊讀第四自然段。

（生自讀1，2自然段）。

8、你明白了什么。

9、從哪里看出他的英勇。

”唉聲嘆氣“什么意思。

【他失去了信心】。

【他幾乎失去了信心】。

兩者有什么區(qū)別意思發(fā)生了什么變化”幾乎“說明了什么。

11、他是怎樣做的成功了嗎。

（1）自由讀第5自然段。

（2）指名讀。

開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉(xiāng)親們、、、、、、

誰愿意來發(fā)布。

被打動了的同學請舉手歡呼，沒有被打動的就不出聲音、

13、默讀課文，說說布魯斯成功的原因、

14、學了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)。

五、總結(jié)全文：

在人生得到道路上，當我們遇到困難，挫折的時候，一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強者！

《第八次》教學設計評價7篇篇八

小學語文第五冊《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。

第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載。

《第八次》教學設計評價7篇篇九

師：上課。同學們好！

生：老師好！

師：請坐！

生：謝謝老師！

師：上一節(jié)課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語，想考考大家還記得嗎？

生：記得。

師：（出示詞語）讀讀看。

生：（自由讀詞語）。

師：我們請這一列火車開起來。

生：（開火車讀詞語，一生讀錯順序，后經(jīng)學生提醒糾正過來。）。

師：詞語讀得還可以，現(xiàn)在老師出道題來考考你們。你能用上這里的詞語，一個或幾個來說說課文的相關(guān)內(nèi)容嗎？想一想，用上一個就已經(jīng)很不錯了！

生：蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。

師：好的?！爸┲虢Y(jié)網(wǎng)”。

生：（沉默了一會兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。

師：好的！用上了“成功”。

生：他四處奔走，動員人民起來抗爭。

師：“抗爭”抵抗侵略，真不錯！用上了好幾個。

生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動員人民一起來抵抗侵略軍。

師：他的第八次呢？

生：（接著說）成功了！

師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學們，你知道嗎？她已經(jīng)用這幾個詞語復述了課文的主要內(nèi)容。這又是一種學習方法：我們可以用幾個關(guān)鍵詞語串聯(lián)起來復述課文。謝謝你，你真了不起！

師：剛才有同學說到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)。我們現(xiàn)在來看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的。（出示第三自然段，即文章的重點段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)）。

生：（自由讀重點段）。

師：同學們讀得很認真，老師這兒有兩個小問題，我想肯定難不倒你們。（點擊出示問題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很辛苦。

生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說話了，其他學生舉手要說）。

師：有人有補充。

生：就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。

師：你覺得它很辛苦，七次都沒結(jié)成。

生：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲，再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。

師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了困難。

師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經(jīng)過努力，最終結(jié)網(wǎng)成功的呢？

生：這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

師：把話講完整，把這句話連起來讀一讀。

生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們怎么樣才能讀好這些句子呢？老師給你個小提示，注意這些加點的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。

生：（自由練讀）。

師：誰想來讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。

生：我想讀第3句。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。（很有感情）。

師：你為什么要這樣讀“結(jié)了斷，斷了結(jié)”？

生：因為蜘蛛太辛苦了！

生：第1句。一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。（強調(diào)了“絲”和“網(wǎng)”，語速稍慢）。

師：為什么這樣讀？

生：因為我覺得蜘蛛很可憐，結(jié)了好多次的網(wǎng)，都被風吹破了。

生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

師：你們聽出了什么？

生：高興、興奮。

生：不灰心……。

師：我們學著他的樣子來讀一讀，好不好？

生：（齊讀第4句）。

生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細絲，再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。

師：為什么喜歡讀這一句？

生：因為蜘蛛不怕困難！

師：同學們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來讀讀這幾個句子。

生：（分4個小組分別讀這4個句子）。

師：這真是一只的蜘蛛??！

生：不怕困難！

師：話講完整就更好了。

生：勤勞。

師：把話講完整。

生：這真是一只勇敢的蜘蛛?。?/p>

生：這真是一只永不放棄的蜘蛛??！

生：這真是一只永不放棄，既堅強又不怕困難的蜘蛛啊！

師：用上了這么多的好詞語來形容它。（點擊畫面）老師準備了這些都不夠，因為蜘蛛有著可貴的精神——遇到困難不放棄。我們再來表揚表揚這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請人來讀。（生練讀第3自然段）。

生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

師：我發(fā)現(xiàn)你真會讀書，我們就好像看到了那只執(zhí)著的蜘蛛。蜘蛛有堅持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。

生：這只蜘蛛能不能一次性結(jié)成網(wǎng)呢？

師：那他現(xiàn)在看到蜘蛛有沒有一次性地結(jié)成功？

生：沒有。

師：那是第幾次結(jié)成的呢？

師：那他現(xiàn)在有什么反應？

生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅持下來，我為何不能呢？

師：于是他有了自己的反應，他怎么樣？

生：（接）猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次?！?/p>

師：布魯斯為什么感動？他是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的？請打開課本找一找。

生：無意中看到的。

生：在磨坊里。

師：他為什么會在磨坊里？

生：因為他受傷了。

師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心”這場戰(zhàn)爭，是一場什么樣的戰(zhàn)爭？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）。

生：一場激烈的戰(zhàn)爭。

師：究竟是誰和誰之間的一場戰(zhàn)爭呢？

生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）。

師：在這場戰(zhàn)爭中，布魯斯表現(xiàn)如何？

生：很英勇。

師：從“英勇”你看出了什么？

生：（窘，不知如何作答）。

師：那你來讀一讀！

生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

師：同學們，從“英勇”你聽出了什么？

生：不放棄家園，要保衛(wèi)家園。

生：聽出了他的勇敢。

生：他的堅強，他要趕跑侵略軍。

師：這么愛國、這么勇敢的人為什么會在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？

生：因為他打了七次仗，都沒有成功。

師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都……。

生：失敗了。

師：而且布魯斯王子也……。

生：受了傷。

師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時，他會想些什么呢？

生：我一定打不過他們了。

生：我怎么這么無能，帶領這么多人都打不過侵略軍呢！

生：我要像蜘蛛學習，要打敗侵略軍。（有生在笑）。

師：這時，他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)了嗎？

生：沒有。（很不好意思）。

師：還有嗎？

生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？

師：你把這句話再重復一遍，前面加上一個“唉”。

生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會贏了。

師：說完再加上一個“唉”。

生：（作搖頭狀）唉……。

師：同學們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰再來？

生：唉，難道我的國家真要滅亡了嗎？（師生同時“唉”了一聲）。

師：因為布魯斯想得太多太多，所以他對這場戰(zhàn)爭幾乎失去了信心?，F(xiàn)在我們來讀讀這兩個句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

生：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

師：這兩句有什么不同？

生：多了一個“幾乎”。

師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？

生：差不多。

生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點點信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。

生：（大聲地）沒有。

師：就因為他還有一點信心在心中，所以在看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)以后，他猛地跳起來，喊道：

生：（全班）我也要干第八次！

師：誰來喊一喊？

生：（語氣平緩）我也要干第八次。

師：我聽到了，但還不夠感動。

生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！

師：我還想再聽一聽。

生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！

師：他有動作、有表情了。

生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！

生：因為蜘蛛是第八次才成功的，所以他說：“我也要干第八次！”

生：因為蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒成功，第八次才結(jié)成，所以布魯斯也想干第八次。

生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會像蜘蛛一樣，也會成功。

師：那我們再一起來喊一喊。

生：我也要干第八次！

師：布魯斯要干第八次，是受誰的啟發(fā)呀？

生：蜘蛛。（板書：受到啟發(fā)）。

師：是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的精神感動了他。所以他決心。

生：也要干第八次。（拖腔）。

師：我覺得他決心還不夠。

生：（激情滿懷）我也要干第八次！

師：他是這樣說的，那又是怎樣做的呢？同學們，從書上找找，在課文的第幾自然段？

生：五。

師：自己先讀讀。（生自由讀）誰來？

生：他在招集被侵略軍打散的軍隊。

師：你是用自己的話來說的，誰來讀讀書中的句子。

生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。

師：（出示重點詞語）我們來看第五自然段中的這幾個詞語，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。

生：（自由練讀）。

師：誰來讀一讀，其他同學把書捧捧好。

生：（指名三名同學讀，一個比一個讀得好。）。

師：好，我聽出了成功。

生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。

師：你太激動了，把最后一句話再讀一遍。

生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）。

師：第4小組一起來讀一讀，好不好？

生：（第4小組齊讀）。

師：布魯斯是受到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)以后，他恢復了作戰(zhàn)的。

生：信心。

師：（板書：恢復信心）他也要干。

師：說起來容易，做起來難哪！我們想一想，當時的蘇格蘭軍隊也經(jīng)歷了七次失敗，他們對這次戰(zhàn)爭也幾乎失去了信心?，F(xiàn)在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來說服你的士兵、你的人民來參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說說。（同桌交流，師走近學生參與交流）。

師：老師這兒為你提供了一個開頭。蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，可它，終于在第八次。我們。

生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學習。

師：說得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動員大家的時候，聲音一定很響亮，因為他要讓每一個士兵都聽到他的動員講話。

生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達不夠流暢。）。

《第八次》教學設計評價7篇篇十

尊敬的各位領導、評委、老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是課文《第八次》的第二課時。

一、教材分析。

教學目標：

情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

認知目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。

能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

教學重點：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神。

教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀。

在說教法、學法以前，我想先說說我對“光盤教學模式”的理解，究竟什么是“光盤教學模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學模式”是一種以演示性整合為主的教學模式?？赐暌院?，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學法。

1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學生本身具備一定的高度，這對我們農(nóng)村的小學生來說，無疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學校的教師在教學中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無論是教師還是學生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學生與光盤中的學生進行對比、交流，從而提高我們學生的各種能力，完成我們教學的目標。

2、（“節(jié)目主持人”式的教學方法）再來說說“整合”為主的教學模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實中的教師和學生，另外的是光盤中的教師和學生。如何處理教師與教師、學生與學生之間的關(guān)系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導、組織和調(diào)控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應變能力，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設置疑問，提出要求，與“學生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達到兩者之間的水乳交融，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學習能力。

三、教學過程和光盤的運用。

（一）、創(chuàng)設情景、設置疑問，導入新課。

“讀了這一段，同學們有什么想問的嗎？”觀察學生的提問能力，決定要不要設置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現(xiàn)雙方學生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

（二）、以點輻射，讀悟課文。

“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。

課文的重點段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計本課的重點講解。

在第一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學生來表演蜘蛛，由老師來表演“風”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學生來補畫。反復多次，讓學生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。

其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛說什么呢？”再次安排與光盤學生進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。

接下來通過重復播放光盤學生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導學生朗讀。再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。

要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。

在最后一部分的教學中，引導學生進行思考，讓學生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。

課文學習到此，準備讓學生回答兩個問題來作為小結(jié)部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學生和光盤中的師生實現(xiàn)留有余味的告別，使學生能喜歡這種課堂形式。

課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學生，聯(lián)系生活實際，從課上引申到課外，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

纖弱新苗，需要雨露。光盤教學模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

謝謝大家！

《第八次》教學設計評價7篇篇十一

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發(fā)。

教學片斷：

師：這個問題很有挑戰(zhàn)性。是啊，他還會干第八次嗎？我們思考一會兒，待會兒討論討論。

生1：我認為布魯斯王子不會再干第八次。

師：為什么呢？說說你的看法。

生1：布魯斯王子七戰(zhàn)七敗，課文說他幾乎失去了信心。他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次就成功了，他會想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次就成功了，我干了第七次為什么沒成功呢，也許這就是天意吧。天意難為啊！

生2：我不同意他的說法。課文說他幾乎失去了信心，又沒說他完全失去了信心。說明他還有一點信心。可能會干第八次。

師：你理解得不錯?！皫缀酢笔バ判牟⒉坏扔凇巴耆笔バ判?。

生3：我也認為布魯斯王子會再干第八次。因為課文說他是一個很英勇的人（不一會兒很多學生都說：會再干第八次。也有少數(shù)學生說：不會。為什么？此時教室一陣沉默，孩子們的眼神在告訴我他們在思考。不一會兒教室里又沸騰起來）。

生4：我結(jié)合上文知道：布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)第七次沒成功，但蜘蛛不灰心，又繼續(xù)結(jié)了一次網(wǎng)，結(jié)果成功了。布魯斯王子受到啟發(fā)：蜘蛛結(jié)第八次都成功了。他想：我干第八次也會成功的。

生5：我補充一點：如果蜘蛛結(jié)第八次網(wǎng)不成功，它還會結(jié)第九次，再不成功它會一直往下結(jié)。因為課文說它面對失敗不灰心，這一點很重要。只要有信心就能干好事。

生6：對，做什么事最怕沒有恒心，只要堅持，就一定能干好。如果布魯斯王子干　第八次不成功，他也會干第九次甚至第十次，十一次…….他會一直干下去，直到成功為止。

生7：對，王子是被蜘蛛的精神感動了。課文說他“猛地跳起來”還“喊起來”，可見他被感動了。

師：是啊。一只蜘蛛尚可這樣，何況是一個人呢？只要刻苦努力，才能取得成功。老師告訴大家一句名言：有志者事竟成！

反思。

語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學習。

對同一篇課文內(nèi)容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，不能搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內(nèi)容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發(fā)，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結(jié)論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個性的張揚，這樣的課堂教學是和諧的。

《第八次》教學設計評價7篇篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。

3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

一、激情導課。

1、導入課題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。齊讀課題。

讀了課題，請同學們用誰第八次干什么？這樣的句式說說課文內(nèi)容。教師隨機板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)王子戰(zhàn)斗。

2、明確目標：蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一件很平常的事，可能很少有人去關(guān)注，可蜘蛛結(jié)網(wǎng)這件事卻讓一個人看在眼里了，是誰呀？（布魯斯王子）這節(jié)課我們就一起學習課文，從課文里體會布魯斯王子堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。（多媒體示目標）。

3、預期效果：想達到這個學習目標嗎、告訴你一個秘密：就是認真讀課文，邊讀邊想。

二、自主學習。

任務一：精讀課文，體會布魯斯王子堅持不懈、百折不撓的革命精神。

任務呈現(xiàn)：請大家打開課文，我們一起走進課文中去。

自主學習：

學習第一自然段：

（1）、自由輕聲讀課文，邊讀邊想：從哪句話可以看出布魯斯王子熱愛自己的國家。

（2）、指導朗讀。

2、學習第二自然段：

展示交流：

（1）、這時的王子心情怎樣？

（2）、出示句子（多媒體）比較。

對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（第一句，意思是他已經(jīng)完全失去了信心。第二句，他并沒有完全失去信心。因為“幾乎”是將近，接近，差點兒的意思。）。

帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀？誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

（3）、我們從什么地方看出“他幾乎失去了信心”？

板書：七次打仗、七次失敗幾乎失去了信心。

（4）、用因為…、、所以……連起來說一句話。

2、自主學習第3、4自然段。

正在這時，布魯斯無意中看到了什么呢？請大家默讀課文第三、四小節(jié)。

思考：a：布魯斯王子在磨坊看到了什么？

b、看到后有什么表現(xiàn)？

展示交流：

交流問題a。

（1）、出示句子：（多媒體示）忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。蜘蛛又重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連接了七次，都沒有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心照樣從頭做起這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

齊讀，邊讀邊想，蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？用自己的話說一說。

再讀這一段。你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？從這段話哪些地方可以看出來？（多媒體示句子）。

比較：（a）可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結(jié)成了一張網(wǎng)。

（b）可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

從“蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)”中，你體會到什么？

感情朗讀。

布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

理解“感動極了”被什么感到了？“猛地跳起來”“喊道”“！”）。

這時又會想些什么呢？

感情朗讀三、四自然段。

3、自主學習5自然段。

（過渡）布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后，受到了啟發(fā)，決定要干第八次，那么他成功了嗎？請同學們讀文章最后一節(jié)。

展示交流：

受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊，動員人們起來反抗。假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？布魯斯對士兵們說：，。

學生寫，指名說。我們來比一比，誰動員的最棒？（小組討論）。

（齊讀——蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）。

總結(jié)全文：

1、布魯斯成功的主要原因是什么？

目標檢測：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

布魯斯帶領軍隊抗擊外國（），一連打了七次，但是都（）了，就在他快要（）的時候，他從蜘蛛的身上獲得了鼓舞，并重新振作，恢復（），（）人民起來（），最后取得了（）。

2、從布魯斯的身上我們學習他（）的精神，我懂得了“有志者，事竟成”的道理。

《第八次》教學設計評價7篇篇十三

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

【設計理念】。

立足工具，弘揚人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓練中體驗人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實現(xiàn)語言和精神的同構(gòu)共生。

【教學目標】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神，從中受到教育。

【教學過程】。

一、復習詞語，整體把握。

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課（生齊讀課題）。

師：首先我們來復習一下昨天學的詞語。

出示：侵略??失敗??信心???灰心??。

動員??戰(zhàn)斗??抵抗???成功。

生1讀。

師：讀得很準確，誰能更響亮地再讀一遍？

生2讀。

師：一起讀。（生齊讀）。

師：誰能用其中的幾個詞語概括課文的主要內(nèi)容？

生：課文主要講了布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，動員人民起來抵抗，最后成功了。

二、以讀促悟，感悟英勇。

師：讓我們再一次走進這個精彩而又感人的故事。請同學們輕輕地打開課本第63頁。

出示：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

師：自由地讀一讀。（生自由讀）。

師：誰來讀一讀？

生：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

師：“抗擊”是什么意思？

生：抵抗。

師：那“英勇地抗擊”呢？

生1：勇敢地抵抗。

生2：頑強地抵抗。

師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？

生：他們的國家遭到別國的侵略。

師：從中你體會到了什么？

生1：王子很英勇。

生2：王子很勇敢。

生3：王子很為自己的國家著想。

師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領導的戰(zhàn)斗是保家衛(wèi)國，是正義的戰(zhàn)爭，讓我們?yōu)橛⒂碌牟剪斔雇踝?，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。

生齊讀。

三、品讀詞語，感悟心境。

師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰(zhàn)爭是殘酷的，殘酷的戰(zhàn)爭幾乎讓布魯斯王子失去了信心。

師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？

生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。

師（板書）：布魯斯?????抗擊?????七戰(zhàn)七敗。

師：是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們?？傻谌巍⒌谒拇?、第五次……他們?nèi)匀灰允「娼K。這都已經(jīng)是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。

師：同學們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？

生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

出示：唉聲嘆氣。

師：請同學來讀讀這個詞。

師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）。

師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？

生：難過。

師：為什么難過，他心里會怎么想？

生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。

師：難過地讀讀這個詞。

生：（難過地讀）唉聲嘆氣。

師：你呢？

生：很傷心。

師：為什么會傷心？

生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉(xiāng)親了。

師：傷心地讀讀這個詞。

生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。

師：你的心情又如何？

生：像被刀割一樣。

師：為什么？

生：布里斯會想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。

師：讀讀這個詞。

生：唉聲嘆氣。

師：同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

學生讀，師相機點評。

生齊讀。

師：此時的布魯斯是不是已經(jīng)完全失去了信心呢？

生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。

出示：對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。

四、朗讀品悟，感受執(zhí)著。

師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內(nèi)心又發(fā)生了什么變化呢？請同學們自由地讀一讀課文三、四自然段。

生自由讀。

師：他看到了什么？

生：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

出示：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)的圖片。

師：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

師：前七次成功了嗎？

生：沒有。

師（板書）蜘蛛???結(jié)網(wǎng)????七次未成。

師引讀：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風吹來——。

生：絲斷了，網(wǎng)破了。

師：這就意味著先前的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）。

師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風——（吹斷了）。

師：再一次的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）。

師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風——（吹斷了）。

師：看來這網(wǎng)是結(jié)不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？

生1：小蜘蛛，你還是別織網(wǎng)了，你是斗不過大風的。

生2：小蜘蛛呀，你還是等風停了再織吧，否則你還是會失敗的。

生3：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風，你再織網(wǎng)還會失敗的，說不定你還會被風吹走的。

師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力.

師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風——（吹斷了）。就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），一連結(jié)了——（七次），都沒有——（結(jié)成）?？芍┲搿ú⒉换倚模?，照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結(jié)成了一張網(wǎng)）。

師：這一次，它終于——。

生：成功了。

師(板書)：成功。

師（點擊“終于”）：終于你體會到了什么？

生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易。

師：誰愿意讀一讀。

生1讀。

師：你讀得很認真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

生2讀。

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。

生齊讀。

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你堅持不懈的精神值得我學習。

生3：小蜘蛛，你前七次結(jié)網(wǎng)都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學習。

五、心靈對話，想象體驗。

師：是呀，經(jīng)歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執(zhí)著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了——（布魯斯）。

師引讀：布魯斯——（感動極了）。

師：此時的布魯斯會想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？

生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，國家滅亡嗎？

生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個王子要放棄嗎？那樣我就太對不起我的子民了。

師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）。

師：同學們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。

這一喊，喊出了什么？

生1：勇氣。

生2：信心。

生3：成功。

生4：永不放棄。

生5：堅持不懈。

師：誰來演一演布魯斯？

生1演。

師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作呀，拳頭怎樣，表情呢？

生2演。

出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導）。

師：下面把你們討論的內(nèi)容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導）。

師：注意寫字的姿勢，開頭空兩格。

師：下面我們來交流一下。

（播放音樂）。

生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰(zhàn)勝了大風，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。

生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網(wǎng)，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國家，沖??！

生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會成功的。

師：假如你第八次抵抗不成功呢？

生：我會干第九次。

師：第九次也不成功呢？

生：我會干第十次，一直到成功為止。

師：我看到了一個堅持不懈的王子。

師引讀：經(jīng)過——（激烈的戰(zhàn)斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

師：同學們，這成功來得容易嗎？

生：不容易。

師：從哪里看出的？

《第八次》教學設計評價7篇篇十四

2、憑借文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的原因。

3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語言，發(fā)展學生語言。

一、復習導入：

1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。

(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)。

3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結(jié)果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。

二、學習第二自然段。

1、根據(jù)學生回答戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉(zhuǎn)動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學一學。

4、看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)。

出示——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)。

三、學習第五自然段：

1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰(zhàn)爭的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)。

四、學習第三自然段。

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段。

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀。

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?。

5、當它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()。

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)。

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅持不懈鍥而不舍)。

讀好這些詞語。

10、感情朗讀。

五、學習第四段。

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？

4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動？

6、他是怎么做的？(招集動員)。

7、說話練習：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)。

8、王子最后成功了嗎？

(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)。

六、問題延伸，深化主題。

1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)。

2、再次出示詞語、格言(生齊讀)。

七、聯(lián)系生活，明白道理。

1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事。

2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流。

3、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

八、作業(yè)。

1、搜集堅持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言。

板書：

七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)。

我也要干第八次終獲成功。

有志者事竟成。

教學中注重學生詞語和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神。學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學生深入地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終于……通過朗讀讓學生進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。再讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受。學生進行了創(chuàng)造性的理解，我覺得這樣做符合學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

最后讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。

一、讀題導入，整體把握1.板書課題，指名讀。師：今天我們繼續(xù)學習第11課。通過上節(jié)課的學習，我們知道布魯斯王子帶領軍隊英勇地抗擊外國侵略軍，可是，一連打了七次......

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蘇教版三年級上冊語文第四單元【教學流程】教學過程：一、復習導入。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一......

《第八次》教學設計評價7篇篇十五

太倉市經(jīng)貿(mào)小學?陳玉紅。

最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。

第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記?。辉僮寣W生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯(lián)起來正好是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結(jié)成網(wǎng)靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。

第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事中得到啟發(fā)后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

第三，將閱讀與寫作有機結(jié)合。最后一節(jié)的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發(fā)教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結(jié)束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰(zhàn)斗，讓學生先寫再表演。這一環(huán)節(jié)的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰(zhàn)斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結(jié)網(wǎng)，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內(nèi)容，又引導學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

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本文轉(zhuǎn)載。

《第八次》教學設計評價7篇篇十六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的不懈的斗爭精神。

教學重難點：加強朗讀，在具體的語言環(huán)境中體會布魯斯王子不懈的斗爭精神。

課時：兩課時。

教學過程：

第二課時。

一復習導入：

1、生讀詞語：失敗，信心，抵抗，招集，侵略，成功。

2、誰能用上這些詞語簡要地講述課文的主要內(nèi)容？

二精讀學文：

（一）學習第二自然段。

過渡：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結(jié)果到底怎么樣呢？請讀課文第二自然段。

1、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，“——”畫出描寫布魯斯。

心情的句子。（指名匯報）。

（幻燈片出示句子）：

對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

(比較方法)句子1：是他已經(jīng)完全失去了信心。

句子2：他并沒有完全失去信心?！皫缀酢笔遣铧c兒，將近，接近的意思。

2、思考：布魯斯為什么“幾乎失去信心”？

指名說一說：一連打了七次仗，都失敗了，王子本人也受了傷。他感到獲勝沒有多大的把握。

3、你從什么地方看出“他幾乎失去了信心”？（他躺在磨坊里，不斷地唉聲嘆氣）。

4、此時唉聲嘆氣的布魯斯心情怎么樣？帶著這種心情讀文。

（二）學習第三，四自然段。

過渡：此時布魯斯是失望的沮喪的，可就在這時候他無意中發(fā)現(xiàn)了么？請看課文第三然段。

1、指名讀第三自然段。

2、（幻燈片出示：關(guān)蜘蛛結(jié)網(wǎng)情景的圖片的關(guān)鍵詞）。

要求根據(jù)這些圖片的詞語講一講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景。

3、蜘蛛結(jié)網(wǎng)容易嗎？（不容易）從文中哪里看出它結(jié)網(wǎng)不容易。（結(jié)了斷，斷了結(jié)，重新，從頭干起，終于）。

4、思考：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？想一些詞語來形容它。

5、指名匯報，隨機副板書：頑強，堅持不懈，永不放棄、

6、指導朗讀第三自然段，體會蜘蛛的頑強的精神。

7、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的這一幕布魯斯看到了，他心里有什么變化？（感動極了）從什么地方看出他感動極了？指名回答，幻燈片出示句子：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次?！?/p>

8、指導朗讀。

（三）學習第五自然段。

小結(jié)過渡：布魯斯此時此刻恢復了信心，那他是怎樣做的？一起來讀第五自然段。

他們鼓起再次戰(zhàn)斗的勇氣。

幻燈片出示：親愛的同胞們，英勇的將士們：

以這句話為開頭，同桌相互討論，相互說一說。

2、指名說一說，給予評價。

3、此時的布魯斯對第八次抵抗充滿了信心，最后結(jié)果怎么樣？（終于獲得成功）。

（四）朗讀全文（總結(jié)）。

課文中的蜘蛛和布魯斯在遇到困難是，卻仍堅持不懈地努力，他們的精神是多么值得我們學習啊！讓我們帶著這種感悟再來讀一讀這篇課文。

三、擴展。

1、同學們，老師送給你們?nèi)湓捰嘘P(guān)意志頑強的名言格語。

幻燈片出示：有志者，事竟成。

失敗是成功之母。

精誠所加，金石為開。

2、潘老師自己也寫了一句格言：只要堅持，就不存在失敗。

同學們，用你們手中的筆動手寫一寫自己的格言吧！

3、當你們遇到困難，準備放棄時希望這個故事，這些名言格語給你信心和勇氣，勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

四、板書：

幾乎失去恢復充滿。

信心。

《第八次》教學設計評價7篇篇十七

一、教學目標：

1，能正確，流利，有感情的朗讀課文、

3，感悟課文，體會布魯斯堅持不懈，百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理、

二、導入新課：

今天，我們來學習課文《第八課》、

三、初度感知：

多音字：幾磨。

學生讀熟之后：讀課文的情況“看來詞語已經(jīng)掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下、

2課文分為幾個自然段（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤、（一起糾正錯誤）。

3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內(nèi)容。

先聯(lián)系講。

再指名講（2―3人）。

四、精讀課文。

1、現(xiàn)在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說、

（講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事）。

故事講完了，誰能起來像老師這樣講一講。

其實故事就在我們要學習課文的第三自然段，趕快打開書，自己來看一看，讀一讀、

（生講1―2人）。

2、你們想對這只蜘蛛說什么呢。

（生：不灰心，堅持不懈……）。

理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美。

（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解、

3、通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！

4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)這是一個很普通的現(xiàn)象，我們經(jīng)常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發(fā)，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個啊！

5、他：（課件）。

《第八次》教學設計評價7篇篇十八

教材簡析:。

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰(zhàn)七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結(jié)網(wǎng),直到第八次才成功,受到啟發(fā)和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍.

教學要求:。

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神.

教學重,難點:。

1,體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神.

2,弄清課文所揭示的道理.

教學準備:圖片,文字投影片.

教學過程:。

一,復習。

1,師:昨天我們學習了哪些內(nèi)容。

3,誰能把這些詞語連起來說一段話。

二,精讀指導。

(一)師:現(xiàn)在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么經(jīng)過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想布魯斯七戰(zhàn)七敗,他的心情怎樣課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關(guān)的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內(nèi)交流.

1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.

2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)。

學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.

3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:。

4,學生齊讀第1,2自然段.

2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.

3,師:你現(xiàn)在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想。

4,小結(jié):對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.

(三)師:蜘蛛結(jié)網(wǎng),這是一個很普通的生活現(xiàn)象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發(fā).而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀指導朗讀.

(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢。

1,學生自由讀第5自然段.

2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.

3,學生再次朗讀.

三,拓展延伸。

2,生:(寫動員書)。

3,誰愿意來發(fā)布自己的動員書注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.

4,學生發(fā)布動員書.

5,師小結(jié):在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們?nèi)涿?

6,學生讀名言.

7,學生說其它名言.

8,再讀老師贈送的三句名言.

《第八次》教學設計評價7篇篇十九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。

四小節(jié)是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

生字詞卡、幻燈片。

一、導入課文。

指名說說。

2、今天我們就繼續(xù)學習課文《第八次》。

二、精讀課文。

（一）學習第一部分。

1、指名讀第一自然段。

你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。

誰來把這句話讀好？

指名讀。

齊讀第一小節(jié)。

2、自由讀第二自然段。

（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。

結(jié)果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰(zhàn)七敗，負傷）板書：七戰(zhàn)七敗。

此時他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。

理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）。

對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（2）指導朗讀第二自然段。

（二）學習第二部分。

1、默讀第三、四自然段。

2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。

哪些句子是描寫了王子的所見？

3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

齊讀句子。

4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？

練習填空：

一陣大風吹來，絲（），網(wǎng)（）。蜘蛛（）扯起細絲（）結(jié)網(wǎng)，（）被風吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ǎ?，照樣（）。

這真是有志者事竟成??！

你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？

送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。

最困難之時，就是離成功不遠之日。

失敗乃成功之母。

鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

6、指導朗讀第四自然段。

7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”

哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？

是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。

（三）學習第三部分。

1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰(zhàn)爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。

小小組之間討論，指名交流。

是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。

2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。

3、齊讀、讀出贊美之情。

（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。

（2）朗讀課文。

《第八次》教學設計評價7篇篇二十

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發(fā)。

語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學習。所以要創(chuàng)設和諧的師生關(guān)系，師生間必須要平等對話，教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、存異的思維，樹立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的平臺，在坦誠、互尊的環(huán)境里和學生一起學習，有利于達到最佳的學習效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感想，在平等和諧的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)和探究，才會有深層的感悟和靈智的創(chuàng)造。

《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷又一次證明了。對同一篇課文內(nèi)容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，我珍視學生的獨特感受，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內(nèi)容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發(fā)，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結(jié)論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態(tài)的開放，主體性的現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這樣的課堂教學和諧的。

《第八次》這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后經(jīng)過了第八次，終于結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，決定也要干第八次，結(jié)果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神。理解課文內(nèi)容還需要孩子們進行豐富的想象。怎樣去創(chuàng)設一種情景讓他盡情散發(fā)？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點，我在這里設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊含的道理。

這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事，它敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但是屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，從而受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了最終的勝利。

在教學中，我從以下幾個方面展開：

1、抓住重點字詞，深度理解，體會人物內(nèi)心。三年級的學生基本能夠理解文中人物的心理特點，但是不夠徹底、深刻，所以我抓住重點段落（第二段），在對“唉聲嘆氣”一詞作解釋時，從查字典到聯(lián)系上下文，讓學生通過工具書和“無字詞典”兩種方法，去尋找唉聲嘆氣的原因以及當時人物的心理想法，從而指導學生深刻體會到布魯斯王子當時的落魄情境；在對“幾乎”一詞作解釋時，則采取了能否去掉來對比朗讀整句話，讓學生理解幾乎的含義。在深度理解這兩個詞的意思之后，學生基本能達到入情入景的個性化朗讀，并滲透、融入了自己的感受。

2、發(fā)揮想象，自讀自悟，鼓勵多重思維火花的碰撞。學生的想象力是豐富的，感受是獨特的。在對重點段落（第三段）的學習中，抓住“蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的”和“布魯斯的感受”來展開，新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗尤為重要，在讓學生朗讀蜘蛛結(jié)網(wǎng)的每一個步驟之后，都鼓勵他們發(fā)揮想象，說一說布魯斯看到后，會有怎樣的想法和看法，會增加學生對蜘蛛品質(zhì)的感受，油然而生敬佩之意，為布魯斯王子收到鼓舞做鋪墊。

3、擴展延伸，點明主題。在學生佩服蜘蛛堅持不懈的精神之后，假設自己就是布魯斯王子，來寫一份招集士兵的動員書，同時提醒學生要寫的有號召力，之后，自然而然的引到戰(zhàn)斗成功，大快人心，再緊接著討論：為什么都是第八次成功了？假如蜘蛛第八次沒有成功，布魯斯還會受到啟發(fā)，振作精神去干第八次嗎？假如蜘蛛第一次就成功了，布魯斯又會怎樣？假如布魯斯第八次失敗了，他還會干第九次嗎？讓學生自由討論、自由辯論，只要觀點有根有據(jù)、合情合理都可以，但是必須有正確的價值觀和人生觀。

本節(jié)課我有三大失誤的地方：1、第三自然段的引導不夠，應該讓學生多讀多思考；2、寫招集書占用的時間太長了，可以換成小組討論；3、向生活、學習方面的引導太少，必須延伸到生活中去，才能使學生學以致用。

在今后的教學中，我會更加認真的備課，多思考、多進步！