無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：暮是什么意思？暮和江在這兒各交待了什么？吟當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1、默讀《暮江吟》。

2、把不懂的.字詞劃出來，并提出不懂的問題。

3、《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

1、精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：殘是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？鋪在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷瑟瑟和可憐兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

2、師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

3、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如一道殘陽鋪水中，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；半江瑟瑟半江紅，要讀出驚嘆的感情來；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓則要讀出贊美的情感。

4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

1、《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

2、能說說詩的意思。

3、能背誦全詩，默寫

（1）指名背誦《登鸛雀樓》

（2）指名說說意思

（3）齊背全詩

（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)習(xí)生字

（3）理解題意

暮：指傍晚，太陽落山的`時(shí)候。

江：大河

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩

a、教學(xué)1、2句

這句詩中有哪些事物？

詩中描寫陽光用了一個(gè)什么量詞？

能不能把“鋪”換一個(gè)字？

第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

說說整句的意思。

b、教學(xué)3、4句

理解“可憐“的意思

給“似”換一個(gè)字

說說整句詩的意思

（5）指導(dǎo)朗讀

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀

c、對其進(jìn)行評(píng)價(jià)

d、齊讀全詩

（6）板書設(shè)計(jì)

暮江吟

白居易

一道‖殘陽‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，

露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？

學(xué)生背。（略）

師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學(xué)一首新詩。（板題）

1．讀正確、流利。

師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個(gè)生字，請同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

生自由讀，指名讀，直到讀流利。

2．理解詩句。

師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

師：誰會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出瑟瑟和紅。

師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜可憐是什么意思？

生：我猜可能是可愛的意思。

師：正確。知道了可憐是可愛的意思，誰能說出詩句的意思？

生說詩意，師相機(jī)指導(dǎo)理解半，半在這里，不是確指。

師：欣賞古詩重要的是要進(jìn)入詩的`意境，感悟詩人的感情。（范讀）

師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩的？

生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

師：請一位同學(xué)上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：景色這么美，你看到后會(huì)說什么？

生：

（用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊?，同時(shí)用音樂渲染情境。此時(shí)，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

師：下面我們聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？

（生自由讀，指名讀）

師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。

（生自由讀背，指名背）

1．默寫這首詩。

2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用古詩接龍的方法進(jìn)行。

生觀看圖畫。

師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

1．學(xué)生練讀，讀通。

2．指名讀，集體訂正。

3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？

1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

2．出示前兩句。

①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。

②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。

③評(píng)一評(píng)。

④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（鋪與射照相比較）

⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？

⑥理解暮江吟。

3．學(xué)習(xí)三、四句。

①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機(jī)指導(dǎo)理解可憐。

②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

a．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

b．許多人都喜歡寫月亮像個(gè)大圓盤。如果白居易寫露似珍珠月似盤你覺得怎樣？為什么？

③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

2．配樂朗誦《暮江吟》。

3．指名朗誦。

1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

2．出示提示語：

①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（）。

②迷人的景色把我吸引住了（）。

③?。。ǎ?。

3．練寫。

4．指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么？

③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

１、自由讀，初步了解詩歌大意。

思考：這是一首什么詩？寫什么時(shí)候的景？在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

２、范讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩。

５、重點(diǎn)理解詞語。

“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８、學(xué)習(xí)后兩句詩。

①指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？

②“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>

④指名說說后兩句詩的意思。

⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）

⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

⑦齊聲朗讀

請同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景。