歷史是人類社會(huì)發(fā)展演變的鏡子。結(jié)合實(shí)際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇一

《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：

一、凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟。

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫取⒔又?、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語言來源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來理解文章內(nèi)容。

三、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來看，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過實(shí)踐還有一些不足之處，對有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。

本單元要求學(xué)生能簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容，我決定以本課為例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。在自由讀課文之前，我就提出要求邊讀邊思考這則寓言主要講了什么內(nèi)容。我知道班上概括主要內(nèi)容所存在的一些問題，很多同學(xué)都是基本上把課文讀一遍，沒有詳略沒有概括，這是很讓我頭疼的問題。于是，我在黑板上列出課文的提綱，引導(dǎo)學(xué)生按照順序?qū)?nèi)容說完整。紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他先……后……最后……終于成了……有了這個(gè)提綱，學(xué)生在概括的時(shí)候有了一定的方向性，我讓學(xué)生自由說一說，再指名說，同桌互說，用多種方式讓孩子說，并一再強(qiáng)調(diào)這是按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的，大家一定要記住并好好地使用這種方法。訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生能夠說出課文的主要內(nèi)容。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌品質(zhì)。

《紀(jì)昌學(xué)射》既然是一則寓言，肯定有其區(qū)別與一般的寫人記事的文章，除了人物的形象與精神之外，必有其深刻的寓言。課文幾乎沒有寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的，只是一句話“飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭?！迸c其說是“學(xué)射”不如說是“練眼”。那么課文為何不叫“紀(jì)昌練眼”呢？飛衛(wèi)為什么一再強(qiáng)調(diào)紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？抓住這一矛盾點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子在體會(huì)了紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后再去感悟這則寓言的深刻寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，體會(huì)更深。

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？文章沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意這么明顯，仔細(xì)研讀后，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

為了進(jìn)行有效地教學(xué)，我從以下幾方面入手：

一、談話導(dǎo)入，興趣盎然。

我是這樣設(shè)計(jì)的：孩子們，你們個(gè)個(gè)都是讀書小能手，能告訴老師你都讀過哪些寓言故事嗎？什么叫“寓言”？是啊，簡短精煉的故事里，蘊(yùn)含著深刻的道理，就叫寓言。今天我們就來學(xué)習(xí)一則《列子·湯問》里的寓言故事——紀(jì)昌學(xué)射。從寓言故事引發(fā)孩子們說話的欲望，將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。

二、注重體驗(yàn)，讀中感悟。

文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。

讓孩子理解“注視”意思。

讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。

2、切身體驗(yàn)，有感而讀。

請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。

讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過程中，會(huì)遇到哪些困難呢？如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì)說些什么？請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！跋取蟆詈蟆K于成了……”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生看板書復(fù)述課文主要內(nèi)容時(shí)就能水到渠成，取得了較好的效果。

另外，能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，對于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，學(xué)生饒有興趣。

學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來寫的。但是在教學(xué)中，我只做了側(cè)重處理，并沒有讓學(xué)生運(yùn)用方法去自學(xué)第二次練習(xí)眼力，也沒有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計(jì)，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語段之后呈現(xiàn)，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，語文味就更濃了。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇二

1、學(xué)會(huì)“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個(gè)生字及這些生字所組成的詞語。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。

注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

（一）重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。

（二）難點(diǎn)。

“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。

（三）解決方法。

在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

1、第一課時(shí)，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。

2、第二課時(shí)，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認(rèn)清字形，處理課后習(xí)題。

（二）整體感知。

這篇講讀課文講的是一個(gè)童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。

4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。

第一課時(shí)。

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。

（二）理解課文。

初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標(biāo)出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價(jià)。

4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？

5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。

通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動(dòng)腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊?yàn)榱烁兄x小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。

（四）講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫的是誰？它在干什么？

（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。

2、課文中哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。

（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。

4、“常常”說明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？

（五）講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認(rèn)真觀察小灰兔的動(dòng)作、神態(tài)，用自己的話說說。

2、指名把書中的話讀讀。

（不干活，餓了就吃白菜。）。

小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會(huì)有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。

（六）朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1-6段。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？

（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。

（二）講解第4幅圖。

1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時(shí)候，什么地方，有誰，在干什么？）。

2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？

3、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

（只有自己種，才有吃不完的菜）。

4、誰說說這句話是什么意思？

5、小灰兔原來懂不懂這個(gè)道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。

2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”

4、哪：和“那”區(qū)分。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

要菜籽拿白菜。

種給……送來又……去要。

只有自己種，才有吃不完成的菜。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇三

1、會(huì)認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”8個(gè)生字，會(huì)寫我會(huì)寫中的6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會(huì)小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)課文中8個(gè)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2、體會(huì)小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，并能付之實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“拉”“把”等六個(gè)生字。

2、初步了解課文地主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-3自然段和7--9自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、想象引入：看圖想故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖自由講故事。

3、看圖講故事，引導(dǎo)學(xué)生了解課文大致內(nèi)容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

1、提出要求，指導(dǎo)學(xué)生自瀆渴望內(nèi)。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互查自瀆情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文。

（開小火車進(jìn)行朗讀比賽：四人小組內(nèi)分自然段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞語連續(xù)。）。

4、我會(huì)認(rèn)。

a游戲；我指你認(rèn)。

引入：剛才我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)課文里得生字，變、變、變，它進(jìn)了白菜里，誰想把它帶回家？指導(dǎo)學(xué)生讀生字。

b指導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶這些生字，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

三探索樂園：再讀課文，學(xué)習(xí)1--3自然段和7--9自然段，提出疑問。

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，找出地點(diǎn)的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說清圖意。

3、引導(dǎo)學(xué)生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生說說對小白兔和小灰兔的總印象。

4、引導(dǎo)學(xué)生找課文中的句子談體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會(huì)學(xué)生提問。

6、指導(dǎo)朗讀7--9自然段。

四我會(huì)寫。

1、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀貼，再學(xué)生的指導(dǎo)下教師范寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生再田字格規(guī)范書寫。

4、帶著學(xué)生坐“彩虹過橋”的游戲：請學(xué)生用字組詞，再用詞練習(xí)說話。

五拓展練習(xí)。

請四人小組合作，帶上頭飾，將這個(gè)故事演一演。

板書設(shè)計(jì)：白兔圖灰兔圖。

要菜子拿白菜。

送白菜要白菜。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、結(jié)合圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)鞏固。

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞。隱忍：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎？讓我們開小火車認(rèn)讀。

2、回憶上節(jié)課所提問題：小灰兔有個(gè)問題等著我們幫助它，你還記得嗎？

二學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做，并檢查。

a小白兔把地翻松了，種上（）。

b小灰兔餓了，就（）老山羊松的（）。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解：小白兔種菜時(shí)做了哪些事？指導(dǎo)學(xué)生在書上勾畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文種勾畫的詞語表演。

4、指導(dǎo)朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生體會(huì)“常?！?/p>

a讀句子。

b用換詞的方法理解常常就是經(jīng)常。

c體會(huì)小白兔的辛勞。

d將自己的體會(huì)融入朗讀中。

6、引導(dǎo)學(xué)生看課件白菜成長。感受在小白兔辛勤培育下，菜子發(fā)生了什么變化？

7、指導(dǎo)學(xué)生通過看長大的白菜圖片，體會(huì)小白兔快樂的心情，再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6自然段，體會(huì)小灰兔回家的做法和白菜的變化。

教師板書小白兔的話。

10、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。

三現(xiàn)場采訪。

四積累運(yùn)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生積累、喁喁“把”字句（在書上勾畫把字句）。

2、互相交流，教師出示例句。

3、之學(xué)生根據(jù)例子仿說。

五總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？又懂得了哪些道理？

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只。

有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教育：熱愛勞動(dòng)。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、課文錄音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)。

一、看圖講故事導(dǎo)入、感知課文大意。

1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友--小白兔和小灰兔，請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）。

2、請一兩名學(xué)生講自己編的故事。

3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。

4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。

二、布置學(xué)生借助拼音看課文。

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

2、利用生字卡請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）。

3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）。

4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）。

三、學(xué)習(xí)課文。

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。

（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評議）。

2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？

a、相同點(diǎn)之一。

--老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。

b、相同點(diǎn)之二。

--小白兔和小灰兔都很有禮貌。

1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌。

4）分別請男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分。

別是？（指板書齊讀）。

我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。

c、不同點(diǎn)之一。

--小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜要菜子）。

1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

d、不同點(diǎn)之二。

--回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。

1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動(dòng)作）。

3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）。

e、不同點(diǎn)之三。

--小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。

4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？

（找學(xué)生讀最后一句）。

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。

附板書：

（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）。

有禮貌。

要菜子要白菜。

自己種光吃不干活。

吃不完吃完。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇五

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本課是一篇童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個(gè)故事巧妙的寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，贊美了熱愛勞動(dòng)的小白兔。學(xué)生既愛讀，又潛移默化的受到了教育。

這堂課從看動(dòng)畫片導(dǎo)入，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生也整體感知了故事內(nèi)容。再簡單概括故事內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。學(xué)習(xí)生字仍以學(xué)生自主、合作加以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行。這樣，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)鞏固運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，不斷努力探究新的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對課文的學(xué)習(xí)主要通過看圖講故事、圖文對照讀、范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學(xué)生在情境中感受和理解。最后補(bǔ)充讀故事既是對學(xué)生閱讀量的擴(kuò)展，也是鞏固識(shí)字、積累語言的一種方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動(dòng)的意義。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件一組、生字卡片。

課前，以小組為單位，學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入，整體感知故事內(nèi)容。

1、老師想請大家看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片，要不要看？動(dòng)畫片的名字叫什么呢？同學(xué)們自己來看。板書課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。

請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后說說動(dòng)畫片主要講了一件什么事？

學(xué)生觀看配音的動(dòng)畫片。

2、誰來說說動(dòng)畫片主要講了一件什么事？

二、借助拼音，自讀故事。

1、請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這個(gè)故事。（1）把字音讀準(zhǔn)，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標(biāo)出個(gè)自然段的序號(hào)。

2、把畫出的生字讀給同桌聽，互相幫助指正。

3、小組內(nèi)按自然段接力讀全文，互相幫助指正。

三、檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)習(xí)生字。

1、指幾名學(xué)生試著朗讀課文，大家評議。

2、課件挨個(gè)出示生字，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學(xué)習(xí)：分析這八個(gè)字有什么共同特點(diǎn)，說說可以用什么方法記住這些字。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)、指正。

（鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴(kuò)詞、聯(lián)系生活等）。

4、課件打亂順序出示生字認(rèn)讀。

5、識(shí)字鞏固游戲。

（1）找朋友（偏旁組字）。

把八個(gè)字的左右兩部分拆開，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生找朋友搭配成一個(gè)字，把這個(gè)字念給同學(xué)們聽并組詞。

（2）開火車認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示“拉、把”兩字，說說字形特點(diǎn)，認(rèn)讀并組詞。

2、課件演示生字在田字格中的書寫過程，學(xué)生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。

3、描紅、臨寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

開火車讀生字卡片。

指名朗讀課文。

二、圖文對照朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、看圖試講故事：課件按順序再現(xiàn)四幅圖，指幾名學(xué)生看圖講故事。

2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對應(yīng)的自然段。

談一談：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

3、請學(xué)生圖文對照朗讀課文：在讀準(zhǔn)音、讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，帶著自己對人物的情感去讀。

學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

4、課件按順序出示每一幅圖及其對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀讀，評評，指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖（1、2、3自然段）。

指名讀。

教師引導(dǎo)評價(jià)：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）。

重點(diǎn)讀出小灰兔感謝、有禮貌的語氣，小白兔要菜子時(shí)請求的語氣。

第二幅圖（4、5自然段）。

第三幅圖（第6自然段）。

師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動(dòng)，坐吃山空。教師要帶著學(xué)生讀出這種情感來。

第四幅圖（7、8、9自然段）。

（1）自告奮勇讀一讀，大家評價(jià)。讀出小灰兔驚奇的語氣和小白兔自豪的語氣。

分角色讀一讀。

（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復(fù)讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫狻？凑l能用“只有---才---”再說出其他句子。可先讓學(xué)生補(bǔ)句。如“只有愛勞動(dòng)，才---?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才----.”

5、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

6、演一演。

小組內(nèi)帶頭飾分角色表演。

7、上臺(tái)表演，答記者問。

8、教師扮演記者采訪全體同學(xué)。

三、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

還有不明白的問題嗎？

四、課后活動(dòng)。

把課文讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起表演故事。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名朗讀課文。

二、說帶“把”字的詞語。

（1）讀例子。

（2）自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要寫的字“給、活、種、吃”。說說字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄又寬。）。

2、練習(xí)組詞。

3、先觀察每個(gè)字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。

四、課內(nèi)延伸。

課件出示故事（見資料袋中）：《蘿卜回來了》。

學(xué)生自主閱讀。

資料袋。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇六

一、看圖講故事。

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友--小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。

1．學(xué)生看圖自由講故事。

2．全班交流。

師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）。

二、質(zhì)疑問難。

師：電視姐姐講的這個(gè)故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

學(xué)生可能提出下列問題：

1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種。

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思。

三、比一比。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請找一找，比一比。

學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

相同點(diǎn)之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）。

不同點(diǎn)之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點(diǎn)之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）。

師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會(huì)怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）。

不同點(diǎn)之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）。

師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會(huì)嗎（學(xué)生討論交流。）。

武漢市育才小學(xué)屈小青。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）。

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

五、作業(yè)（任選一題）。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇七

夷陵區(qū)樟村坪鎮(zhèn)向陽完小黃雪晴。

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！你們喜歡聽兒歌嗎？

生：喜歡！

生：行。

師：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，只吃蘿卜和白菜。

生：我知道了，這只兔子是白色的，它愛吃蘿卜和白菜。

師：真會(huì)聽故事，你們喜歡講故事嗎？

生：喜歡！

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇故事吧！請看動(dòng)畫自編故事。（出示教學(xué)掛圖）。

生：（暢所語言）自編故事。

師：想看一看這則故事到底是怎樣編的嗎？

生：想。

師：請打開書p114面，請趕快瀏覽故事吧！

二、初讀課文，整體感知。

生：自由朗讀課文。

師：讀后說一說：你知道了什么？

生：我知道了……。

師：還想知道什么？

生：我還想知道小白兔為什么不要白菜而要菜子？

師：這個(gè)問題提的很好，我也想知道這個(gè)問題？我們怎樣才能弄清楚這個(gè)問題呢？

生：把課文讀熟后，課文中的字詞都理解后，就一定把這個(gè)問題弄懂的。

師：會(huì)讀課文了嗎？

生：會(huì)。

師：考考你（出示本文中的兩會(huì)字）。

生：開火車認(rèn)讀。

師：你準(zhǔn)備用什么辦法來把課文讀熟呢？

生1：默讀課文，把自然段標(biāo)上序號(hào)。

生2：把生字圈出來和同桌的同學(xué)一起來學(xué)一學(xué)。

師：好！這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們就來試一試吧！

生：合作學(xué)習(xí)生字。

三、精讀課文感悟文本。

師：想聽一聽、別人是怎樣朗讀課文的嗎？

生：想。

師：議一議、聽別人讀課文的時(shí)候你還想做些什么？

生：我相把我喜歡的句子和段落畫上我喜歡的符號(hào)。

師：（放錄音）趕快行動(dòng)吧！

師：看誰先把自己的快樂拿來與大家分想。

生：我喜歡第5自然段。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@一段寫的是小白兔愛勞動(dòng)。

師：你怎么知道的。

生：我讀了這一段里面的字詞、句子我就知道了。

師：我們就請他讀給我們聽一聽，看有誰聽后也變得和他一樣聰明了。

生：我從：澆水、施肥、捉蟲、拔草等詞語中也看出小白兔很愛勞動(dòng)。

生：覺得他讀課文讀得很好。

師：那我們來學(xué)學(xué)他的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的朗讀能力吧！

生：我還喜歡……。

師：請展示……。

師：還有不懂的問題嗎？

生：沒有了。

師：我們來賽讀課文怎么樣？

生：好。

四：品讀課文直擊精彩。

師：議一議，你覺得怎樣才能把課文讀的有趣。

生：讀正確，讀通順。

師：還要讀出語文味。讀的過程中還要猜想文中的小主角的心理活動(dòng)。會(huì)這么做吧！

生：會(huì)。

師：那猜一猜，文中的小白兔為什么不要白菜，而要菜籽。

生：它想種了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又種……這樣就可以有吃不完的菜。還可以送給自己的好朋友。

師：那你喜歡文中的誰呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)呢？跟他說說話吧！

生：小白兔……。

師：課文中，你覺得哪句話寫得最好呢？

生：只有自己……。

師：小灰兔聽了這句話，以后會(huì)怎么做呢？請續(xù)編故事。

生：編……。

師：我也很喜歡小灰兔，為什么？

生：他有錯(cuò)就改。

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)你學(xué)得開心嗎？

生：開心。

師：認(rèn)真嗎？

生：認(rèn)真。

師：請接受檢測吧！

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇八

26、小白兔和小灰兔(第一學(xué)時(shí))。

教材簡析：本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)：“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，從小就要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、聽故事。

2、出示教學(xué)掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質(zhì)疑。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？

3、探究讀通、讀懂課文的方法：

四、直擊精彩、激發(fā)欲望。

1、指導(dǎo)朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結(jié)合、感悟語言。

a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。

b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動(dòng)作的詞語。比較不同的做法。

c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動(dòng)的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導(dǎo)書寫漢字。

a、寫字姿勢。

b、書寫常規(guī)。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展練習(xí)。

a、課后讀讀說說。

b、課堂練習(xí)。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

板書課題：紀(jì)昌學(xué)射。

學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。

師：看到題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

紀(jì)昌？　向誰學(xué)？　怎樣學(xué)？　結(jié)果？

二、初讀課文。

1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并試著解決剛才提出的問題。

2、了解文章大意。

（1）讓學(xué)生齊讀文章。

三、精讀“課文。

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比較異同探究“練眼力”

（1）引導(dǎo)激趣。

師：寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

（2）“提要求”部分。

a.指名一生讀飛衛(wèi)的話。

指名1～2名讀，齊讀。

板書：牢牢地盯住，不能眨一?！。?/p>

b.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？

指名1生讀，齊讀（突出極小和很大）。

板書：　極小很大。

都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是----要求不同。

（3）“練習(xí)過程”部分。

a.比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？

板書：　注視聚精會(huì)神地盯。

你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？

b.創(chuàng)造情境，展開對話。

師：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？

師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。

提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？

師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？

（4）學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。

師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——。

師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是——。

師；你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？

紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?---。

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----。

虱子多少大？車輪呢？

紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——。

（大得竟然像車輪一樣）。

板書：　竟然。

師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。

2、理解“百發(fā)百中”

功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。

師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？

師：射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中?！边@樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識(shí)過嗎？（還記得“百步穿楊”的故事嗎？）。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。

學(xué)生回答寓意。

這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？

飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？

練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有----。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？

提名學(xué)生回答。

師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。

六、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)——結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實(shí)際教學(xué)中存在著很多不足：

1.學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。

2.課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀(jì)昌是誰等。

3.課堂的生成資源沒有有效利用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時(shí)，我還是一位尋著自己的思路進(jìn)行教學(xué)。

4.有些沒有有效地整合，如果將兩個(gè)小練筆整合起來，可能效果會(huì)更好。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇十

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個(gè)生字及這些生字所組成的詞語。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。

注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

（一）重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。

（二）難點(diǎn)。

“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。

（三）解決方法。

在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

1、第一課時(shí)，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。

2、第二課時(shí)，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認(rèn)清字形，處理課后習(xí)題。

（二）整體感知。

這篇講讀課文講的是一個(gè)童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。

4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。

第一課時(shí)。

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。

（二）理解課文。

初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標(biāo)出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價(jià)。

4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？

5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。

通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動(dòng)腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊?yàn)榱烁兄x小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。

（四）講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫的是誰？它在干什么？

（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。

2、課文中哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。

（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。

4、“常常”說明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？

（五）講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認(rèn)真觀察小灰兔的動(dòng)作、神態(tài)，用自己的話說說。

2、指名把書中的話讀讀。

（不干活，餓了就吃白菜。）。

小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的'作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會(huì)有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。

（六）朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1—6段。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？

（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。

（二）講解第4幅圖。

1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時(shí)候，什么地方，有誰，在干什么？）。

2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？

3、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

（只有自己種，才有吃不完的菜）。

4、誰說說這句話是什么意思？

5、小灰兔原來懂不懂這個(gè)道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。

2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”

4、哪：和“那”區(qū)分。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

要菜籽拿白菜。

種給……送來又……去要。

只有自己種，才有吃不完成的菜。資料提供者：main。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄設(shè)計(jì)區(qū)別優(yōu)質(zhì)篇十一

教材簡析：

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的.道理?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)：“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，從小就要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、聽故事。

2、出示教學(xué)掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質(zhì)疑。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？

3、探究讀通、讀懂課文的方法：

四、直擊精彩、激發(fā)欲望。

1、指導(dǎo)朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結(jié)合、感悟語言。

a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。

b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動(dòng)作的詞語。比較不同的做法。

c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動(dòng)的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導(dǎo)書寫漢字。

a、寫字姿勢。

b、書寫常規(guī)。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展練習(xí)。

a、課后讀讀說說。

b、課堂練習(xí)。