共鳴是一種情感體驗(yàn)，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞這些范文，從中學(xué)習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀寫(xiě)作技巧。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、全面感知把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理解敘議結(jié)合以議為主的寫(xiě)法以及對(duì)比運(yùn)用的作用。

過(guò)程方法目標(biāo)：

明確作者的寫(xiě)作意圖，積累文章中的語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

全面感知把握課文內(nèi)容要點(diǎn)，理解夾敘夾議和對(duì)比寫(xiě)法。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志于白求恩逝世一個(gè)月后的1939年12月21日寫(xiě)下的文章《紀(jì)念白求恩》。白求恩這個(gè)名字，經(jīng)歷過(guò)抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對(duì)這樣一個(gè)犧牲了70多年的長(zhǎng)者了解多少，我們來(lái)先聊一聊白求恩好吧。

（學(xué)生舉手交流搜集的資料，簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。了解作者寫(xiě)作本文的歷史背景。）。

師：關(guān)于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀(jì)念白求恩》，你會(huì)想到什么或有什么疑問(wèn)？（提問(wèn)學(xué)生回答）很好。是的，一個(gè)加拿大人，為什么我們偉大的領(lǐng)袖要寫(xiě)這篇文章來(lái)紀(jì)念他，紀(jì)念他什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文就會(huì)找尋到答案了。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

一）請(qǐng)大家各自快速朗讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1、讀準(zhǔn)生字字音，借助文下注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、找出每段重點(diǎn)句，在此基礎(chǔ)上歸納各段要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。

3、白求恩為何值得贊揚(yáng)？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？

（學(xué)生讀全文后分組討論，并舉手發(fā)言，老師點(diǎn)撥明確）。

二）精讀品析，注入情感：

1、在整體感知的基礎(chǔ)上，分清楚文中記敘和議論部分。

2、再次通讀全文，由女生讀記敘部分，男生讀議論部分。

3、嘗試剔除文中的議論部分，體味表達(dá)效果的異同。

4、這種寫(xiě)法叫夾敘夾議，議論的作用是什么？

三）、合作探究，精讀片段。

學(xué)習(xí)第二、三部分思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？

作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的？

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？

4、精讀第四部分，品味這段（對(duì)比）的方法（小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論情況并總結(jié)，發(fā)言人一會(huì)交流本組討論的情況，并推薦一名同學(xué)有感情地朗讀。

5、哪句話用了什么句式來(lái)從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩的？

2、幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的雙重否定句句式（尤其重音“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重）來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神，表達(dá)了作者的情感要讀出來(lái)。

3、作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，很有力量。一正一反地說(shuō)突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，有了地闡述了觀點(diǎn)。

四）課堂小結(jié)拓展延伸：

1、通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)，把白求恩精神核心——毫無(wú)自私自利之心，闡述得強(qiáng)烈而深刻，從而突出了文章的主旨，領(lǐng)袖希望共產(chǎn)黨人及每一個(gè)中國(guó)人都要做一個(gè)這樣的人。

2、今天我們作為跨世紀(jì)的一代青少年，將來(lái)要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？（找學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。

六、課堂總結(jié)：愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會(huì)邁得鏗鏘有力。

五、布置作業(yè)。

1、積累摘記文中的成語(yǔ)、雙重否定句、排比句（最后一句話）或者對(duì)你有啟發(fā)的句段并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。100字以上。

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學(xué)》，要求有自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM(jìn)行理由闡述，300字以上。

3、利用課余時(shí)間，看電影、查資料或閱讀書(shū)籍，同學(xué)們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

毛澤東。

國(guó)際主義精神、

毫不利己專門(mén)利人、（拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁；）。

對(duì)技術(shù)精益求精----共產(chǎn)主義精神。

對(duì)比論證。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、全面感知把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、理解敘議結(jié)合以議為主的寫(xiě)法以及對(duì)比運(yùn)用的作用。

過(guò)程方法目標(biāo)：

明確作者的寫(xiě)作意圖，積累文章中的語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

全面感知把握課文內(nèi)容要點(diǎn)，理解夾敘夾議和對(duì)比寫(xiě)法。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志于白求恩逝世一個(gè)月后的1939年12月21日寫(xiě)下的文章《紀(jì)念白求恩》。白求恩這個(gè)名字，經(jīng)歷過(guò)抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對(duì)這樣一個(gè)犧牲了70多年的長(zhǎng)者了解多少，我們來(lái)先聊一聊白求恩好吧。

（學(xué)生舉手交流搜集的資料，簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。了解作者寫(xiě)作本文的歷史背景。）。

師：關(guān)于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀(jì)念白求恩》，你會(huì)想到什么或有什么疑問(wèn)？（提問(wèn)學(xué)生回答）很好。是的，一個(gè)加拿大人，為什么我們偉大的領(lǐng)袖要寫(xiě)這篇文章來(lái)紀(jì)念他，紀(jì)念他什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文就會(huì)找尋到答案了。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

一）請(qǐng)大家各自快速朗讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1、讀準(zhǔn)生字字音，借助文下注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

2、找出每段重點(diǎn)句，在此基礎(chǔ)上歸納各段要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。

3、白求恩為何值得贊揚(yáng)？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？

（學(xué)生讀全文后分組討論，并舉手發(fā)言，老師點(diǎn)撥明確）。

二）精讀品析，注入情感：

1、在整體感知的基礎(chǔ)上，分清楚文中記敘和議論部分。

2、再次通讀全文，由女生讀記敘部分，男生讀議論部分。

3、嘗試剔除文中的議論部分，體味表達(dá)效果的異同。

4、這種寫(xiě)法叫夾敘夾議，議論的作用是什么？

三）、合作探究，精讀片段。

學(xué)習(xí)第二、三部分思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？

作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的？

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？

4、精讀第四部分，品味這段（對(duì)比）的方法（小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論情況并總結(jié)，發(fā)言人一會(huì)交流本組討論的情況，并推薦一名同學(xué)有感情地朗讀。

5、哪句話用了什么句式來(lái)從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩的？

2、幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的雙重否定句句式（尤其重音“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重）來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神，表達(dá)了作者的情感要讀出來(lái)。

3、作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，很有力量。一正一反地說(shuō)突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，有了地闡述了觀點(diǎn)。

四）課堂小結(jié)拓展延伸：

1、通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)，把白求恩精神核心——毫無(wú)自私自利之心，闡述得強(qiáng)烈而深刻，從而突出了文章的主旨，領(lǐng)袖希望共產(chǎn)黨人及每一個(gè)中國(guó)人都要做一個(gè)這樣的人。

2、今天我們作為跨世紀(jì)的一代青少年，將來(lái)要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？（找學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。

六、課堂總結(jié)：愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會(huì)邁得鏗鏘有力。

五、布置作業(yè)。

1、積累摘記文中的成語(yǔ)、雙重否定句、排比句（最后一句話）或者對(duì)你有啟發(fā)的句段并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。100字以上。

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學(xué)》，要求有自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM(jìn)行理由闡述，300字以上。

3、利用課余時(shí)間，看電影、查資料或閱讀書(shū)籍，同學(xué)們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

毛澤東。

國(guó)際主義精神、

毫不利己專門(mén)利人、（拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁；）。

對(duì)技術(shù)精益求精----共產(chǎn)主義精神。

對(duì)比論證。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)理念：把研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）初步掌握議論文的三要素。

（2）把握分析議論文的方法。

（3）理解并背誦經(jīng)典名句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義。

2、難點(diǎn)：

掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)熱：根據(jù)課前發(fā)的資料，以“我所認(rèn)識(shí)的白求恩”為題，談?wù)勛约簩?duì)白求恩的了解。

一、整體感知文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確議論文中記敘的特點(diǎn)。（默讀課文，思考并試著解決以下問(wèn)題）。

1、為什么要紀(jì)念他？他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)畫(huà)出文中對(duì)白求恩進(jìn)行介紹的內(nèi)容。

2、作者寫(xiě)文章紀(jì)念白求恩，除了要表達(dá)對(duì)白求恩的懷念外，還有什么目的。

3、學(xué)習(xí)白求恩的什么呢？（請(qǐng)找出每段的中心句）。

二、課文講解。

研讀第一部分。

1文章開(kāi)頭是從哪些方面對(duì)白求恩同志進(jìn)行介紹的?有什么作用?

2白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么?用文中的原話回答。

3文章是怎么論證白求恩身上最本質(zhì)的東西是國(guó)際主義的精神，是共產(chǎn)主義精神的？

--引用了列寧的話來(lái)進(jìn)行論證的'。（引用論證）。

4．我們中國(guó)共產(chǎn)黨員如何學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義的精神？

研讀二、三部分。

1第二段文字可分為三層，應(yīng)該如何劃分？

2每一層在表達(dá)方式上有什么共同的特點(diǎn)？

3白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是么?為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少?

4在二、三段中是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

5第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

三、品味語(yǔ)言：

本文的語(yǔ)言有什么特色？舉例說(shuō)明。

l用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的注意。

2用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。

3用排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)--列寧主義--國(guó)際主義品格。

(敘)(議)。

醫(yī)療為職業(yè)，醫(yī)術(shù)高明----見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)--精益求精。

（敘----議）。

陳宇。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門(mén)利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。

2、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3、理解文中的對(duì)比手法及其作用。

4、本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

2．對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、我會(huì)讀-——預(yù)習(xí)展示。

派遣（)狹隘（）滿腔熱忱（）拈輕怕重(）。

以身殉職（)鄙視(）晉察冀(）。

（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）。

三、我來(lái)解——整體感知。

同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，問(wèn)題總結(jié)如下：

第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門(mén)利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

（明確：學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立解答問(wèn)題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。

四、我會(huì)評(píng)——精讀評(píng)析。

以上是對(duì)文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出本段中描寫(xiě)白求恩的句子。

1、白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。

2、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)?！?/p>

教師先示范朗讀，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時(shí)要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒(méi)有一個(gè)不”“無(wú)不”是雙重否定句式。

（明確：對(duì)比手法）。

五、我有感——感悟主旨。

毛主席向全黨發(fā)出號(hào)召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

六、我想說(shuō)——情感升華。

假如你在白求恩同志墓前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

七、教師總結(jié)：

最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人！

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）第一自然段。

作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的.畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺(jué)。

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)。

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)。

通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

投影出示：

鯨的自述。

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。

文檔為doc格式。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。

1．夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。

2．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程全解。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。派遣（)以身殉（）職純粹（）鄙?。ǎ┆M隘（）熱忱（）晉察冀(）。

2．解釋下列詞語(yǔ)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。狹隘：（心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等）局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。極端：副達(dá)到極點(diǎn)。熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。

二、導(dǎo)入用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。

中心句：第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第二段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！钡谒亩危骸拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。歸納各段要點(diǎn)如下：（每一段即為一個(gè)部分）第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。

第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

四、學(xué)習(xí)第一部分思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

1．這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？明確：分三層。第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

2．文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有于么作用？明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

3．白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么？用文中的原話回答。明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

六、小結(jié)了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。

七、布置作業(yè)。

1．探究、練習(xí)一。

2．選用隨堂練習(xí)。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握全文思路；2、品味精彩語(yǔ)言；3、領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言。領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

教具：幻燈機(jī)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、把握語(yǔ)脈、理解語(yǔ)旨。

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號(hào)召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號(hào)召我們要做怎樣一個(gè)人？（幻燈片投影）。

學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

提示：?（技術(shù)）工作精益求精的精神。號(hào)召我們做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

2、想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？（幻燈片投影）。

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

二、欣賞語(yǔ)體。

教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件。

學(xué)生各自朗讀。

比較下面兩個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)。（幻燈片投影）。

這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進(jìn)的結(jié)構(gòu)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，給人以深刻印象。

學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會(huì)品味。

三、小結(jié)：（略）。

作業(yè)?：（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習(xí)。

后記：

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。品味精彩語(yǔ)言。

2.領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

教具：幻燈機(jī)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)境。

學(xué)生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！卑选皼](méi)有一個(gè)不”改為“都”，表達(dá)效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。

二、積累與擴(kuò)展（用幻燈片投影）。

1、把成語(yǔ)“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見(jiàn)異思遷”?抄寫(xiě)在卡片上，并它們領(lǐng)會(huì)在文中的意思。

2、將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。

3、熟讀課文后面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。

1、從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。

2、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機(jī)范讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

國(guó)際主義精神。

贊揚(yáng)財(cái)富???毫不利己專門(mén)利人的精神。

紀(jì)念白求恩???????????????對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

號(hào)召??全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理的常用方法。

3、學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

（二）能力目標(biāo)：

1、品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)。

2、練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

（三）情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清議論文中議論與記敘的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文采用對(duì)比的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

議論文中議論與記敘的關(guān)系。

教（學(xué)）法：

課時(shí)安排：2節(jié)課。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日寫(xiě)成的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)：

（一）課前熱身。

1、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。

諾爾曼?白求恩（1890－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣、率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)、1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍、于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章，號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、掌握下列生字的讀音。

派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙?。ǎ?。

純粹（）漠不關(guān)心（）晉察冀（）（）。

3、掌握下列詞語(yǔ)的意思。

派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。

狹隘：（心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等）局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。

極端：副達(dá)到極點(diǎn)。

熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。

微不足道：不值得一提。

純粹：形不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實(shí)。

漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。

拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。

低級(jí)趣味：無(wú)聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究。

1、整體感知。

根據(jù)紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的寫(xiě)作目的，根據(jù)白求恩精神的三個(gè)方面的內(nèi)容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來(lái)加以闡述，最后再用一段文字總結(jié)，號(hào)召全黨同志向白求恩學(xué)習(xí)。這樣，就構(gòu)成了文章四段文字的內(nèi)容。白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神，國(guó)際主義精神，毫不利已專門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。本節(jié)課我們主要理清思路，了解白求恩的國(guó)際主義精神。

2、四邊互動(dòng)。

互動(dòng)1、朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽(tīng)課文錄音均可）。

明確：學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

互動(dòng)2、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

互動(dòng)3、請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

明確：

第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。

第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)。

精益求精?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?/p>

要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

互動(dòng)5、分析第一部分。這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。第一層（從開(kāi)頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個(gè)子外國(guó)人”到“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層（從“列寧主義認(rèn)為”到結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

互動(dòng)6、白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？（用文中的原話來(lái)回答。）。

明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

互動(dòng)7、文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含了哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀者的角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。

互動(dòng)8、引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。

互動(dòng)9、學(xué)生朗讀此段。

明確：加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

三、課堂小結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

2、方法歸納。

首先，閱讀有關(guān)白求恩事跡的材料，搜集白求恩同志的故事。以閱讀為切入點(diǎn)，在對(duì)白求恩生平事跡逐步了解的過(guò)程中得到教育，從而喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

其次，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺(jué)不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。

四、作業(yè)布置：

（一）下列各句屬于哪種修辭手法，將相應(yīng)的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

a、擬人b、比喻c、排比d、反問(wèn)e、設(shè)問(wèn)。

1、這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（）。

2、奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（）。

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）。

4、一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（）。

（二）選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。

b、《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫(xiě)的。文章中高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。

c、議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結(jié)論。

（三）用成語(yǔ)概括下列句意。

1、冷漠不關(guān)心。__________。

2、比喻對(duì)事物反應(yīng)遲鈍，情緒淡漠。__________。

3、微小得不值得一談。__________。

4、在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________。

5、好了還力求做得更好。__________。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、課后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

二、新課教學(xué)：

（一）課前熱身。

a．白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神、國(guó)際主義精神。

b．白求恩毫不利已、專門(mén)利人。

c．紀(jì)念白求恩，就要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

d．白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

2、《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的（）。

a寫(xiě)作目的與文章主旨b．文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)。

c寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與論述緣由d．表達(dá)方式與論述方式。

（二）合作探究。

1、整體感知。

作為一篇紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)而獻(xiàn)身的國(guó)際主義戰(zhàn)士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)對(duì)比在文中的運(yùn)用。

2、四邊互動(dòng)。

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利已專門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算是一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

互動(dòng)2、作者在贊揚(yáng)白求恩這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。

互動(dòng)3、作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映來(lái)證明自己的診斷，證明書(shū)第二部分中的兩個(gè)“極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。

明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。

明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì)面和通信。

明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

互動(dòng)7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。

互動(dòng)9、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。

明確：按兩層指導(dǎo)背誦。

明確：言之有理即可。

三、課堂小結(jié)：

1、內(nèi)容總結(jié)。

文章概述了白求恩同志來(lái)華幫助中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神、毫不利已專門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨同志向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2、方法歸納。

文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，運(yùn)用對(duì)比的方式擺事實(shí)講道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫(xiě)作特色。

四、作業(yè)布置：

閱讀下文，回答問(wèn)題：

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到武臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

1、這段文字的論點(diǎn)是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）。

a、白求恩同志毫不利己的動(dòng)機(jī)。

b、白求恩同志把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。

c、白求恩同志具有國(guó)際主義精神。

d、每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義（共產(chǎn)主義）精神。

2、指出文中的三個(gè)“這”字，一個(gè)“這種精神”各指代什么？

_________________________________________。

3、這段文字運(yùn)用的論證方法是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）。

a、例證法b、引證法。

c、對(duì)比論證法d、比喻論證法。

4、用橫線將文中論據(jù)畫(huà)出來(lái)，并指出是什么論據(jù)。

_________________________________________。

5、指出文中劃線句子的作用。

_________________________________________。

答案：

1、d。

2、白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……當(dāng)作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國(guó)際主義精神）。

3、a。

4、白求恩同志……當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實(shí)。

5、運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，提出疑問(wèn)，引起讀者的思考，強(qiáng)調(diào)突出論點(diǎn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、課后反思：

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與能力：

（1）初步掌握議論文的三要素。

（2）把握分析議論文的方法。

（3）理解并背誦經(jīng)典名句。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義。

難點(diǎn)：

掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法。

課型：新授課。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握全文思路。

2、品味精彩語(yǔ)言。

3、領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言。領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、把握語(yǔ)脈、理解語(yǔ)旨。

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號(hào)召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號(hào)召我們要做怎樣一個(gè)人？（幻燈片投影）。

學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

提示：（技術(shù)）工作精益求精的精神。號(hào)召我們做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

2、想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？（幻燈片投影）。

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

二、欣賞語(yǔ)體。

教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件。

學(xué)生各自朗讀。

比較下面兩個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)。（幻燈片投影）。

這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。

學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進(jìn)的結(jié)構(gòu)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，給人以深刻印象。

學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會(huì)品味。

三、小結(jié)：（略）。

四、布置作業(yè)：

（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1品味精彩語(yǔ)言。

2．領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)境。

學(xué)生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！卑选皼](méi)有一個(gè)不”改為“都”，表達(dá)效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。

二、積累與擴(kuò)展（用幻燈片投影）。

1、把成語(yǔ)“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見(jiàn)異思遷”抄寫(xiě)在卡片上，并它們領(lǐng)會(huì)在文中的意思。

2、將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。

3、熟讀課文后面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。

1、從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。

2、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機(jī)范讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

國(guó)際主義精神。

贊揚(yáng)財(cái)富毫不利己專門(mén)利人的精神。

紀(jì)念白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教材分析：

《紀(jì)念白求恩》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是毛澤東同志為悼念白求恩大夫而作的。本文記敘了白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸以身殉職的感人事跡，高度評(píng)價(jià)了偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號(hào)召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。

本文是一篇議論性的紀(jì)念文章，觀點(diǎn)鮮明，因此，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法，體會(huì)對(duì)比的作用以及白求恩無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。

學(xué)情分析：

關(guān)于白求恩同志的事跡及背景都是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，必須讓學(xué)生做好充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。要求學(xué)生通過(guò)各種方式查找有關(guān)白求恩大夫的小故事，組織學(xué)生觀看影片《白求恩大夫》。這樣，學(xué)生不僅了解寫(xiě)作背景而且在頭腦里會(huì)對(duì)白求恩大夫有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)學(xué)生真正理解了白求恩，再來(lái)學(xué)習(xí)本文，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、掌握“殉職、熱忱、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄”等詞的讀音和詞義。

2、了解白求恩及時(shí)代背景。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是從朗讀文章入手，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法，體會(huì)對(duì)比的作用以及白求恩無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課并檢查預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)入新課。

教師多媒體出示白求恩的生平。（配樂(lè)《黃河絕戀》背景音樂(lè)《夕陽(yáng)山頂》）。

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

二、感知全文。

（一）感知課文對(duì)白求恩事跡（情況）的介紹、敘說(shuō)，初步了解本文的敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

1、請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。

2、明確議論文和記敘文“敘”與“議”的區(qū)別。

鏈接資料：

手術(shù)臺(tái)就是陣地。

1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了500多人。

敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。

敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)ā熜l(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，對(duì)白求恩說(shuō)：“師長(zhǎng)決定讓您和一部分傷員離開(kāi)這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)?！辈块L(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。

（人教版課標(biāo)本第六冊(cè)選讀課文）。

通過(guò)與課文比較，明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。

（二）請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思概括各段要點(diǎn)。

（找出各段的重點(diǎn)句，并根據(jù)這些句子歸納各段的要點(diǎn)。請(qǐng)用“第……段贊揚(yáng)了（或號(hào)召學(xué)習(xí)）白求恩的……精神”的句式來(lái)回答各段要點(diǎn)。）。

三、精讀品析。

重點(diǎn)研讀二三段，填寫(xiě)下面的表格，并說(shuō)明運(yùn)用對(duì)比方法闡述觀點(diǎn)的好處。

1、第二三段，不僅寫(xiě)了白求恩，還寫(xiě)了另外的一些人，判斷這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。

不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹。

冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁。

見(jiàn)異思遷鄙薄技術(shù)。

明確：貶義詞。寫(xiě)出了這班人對(duì)工作、對(duì)人民、對(duì)技術(shù)的態(tài)度。

但是，白求恩不是這樣的人。

幻燈片展示：

因此：

從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，

沒(méi)有一個(gè)不佩服，

沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。

晉察冀邊區(qū)的軍民，

凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，

無(wú)不為之感動(dòng)。

2、小結(jié)對(duì)比手法，理解其作用。

白求恩不少人、一班人。

對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任拈輕怕重。

喜歡自吹。

對(duì)人民極端的熱忱冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁。

對(duì)技術(shù)精益求精見(jiàn)異思遷鄙薄技術(shù)。

有對(duì)比才有鑒別，在對(duì)比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。

四、積累拓展。

1、讓學(xué)生用一句精煉的話評(píng)價(jià)白求恩。

2、毛澤東是這樣說(shuō)的。[投影展示]。

3、學(xué)生朗讀背誦此句。

4、通過(guò)這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質(zhì)。白求恩同志是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。不管這個(gè)時(shí)代如何發(fā)展，我們社會(huì)永遠(yuǎn)呼喚像白求恩這樣的古典共產(chǎn)黨人。

板書(shū)：

白求恩——共產(chǎn)黨人的楷模。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．讀準(zhǔn)下列字音，理解并運(yùn)用文中成語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。

3．學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

（二）能力目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。

2．練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

（三）情感目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

議論文中議論與記敘的關(guān)系。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”

白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

2、讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。

1．需正音的詞語(yǔ)：

派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重純粹鄙薄晉察冀。

2．解釋詞語(yǔ)：

以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷。

三、學(xué)生自學(xué)討論交流：

1、讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

2、分析課文結(jié)構(gòu)并歸納段意：

展示提升：

第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>

第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”

全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：

第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。

第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

分析第一部分。

方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。

四、展示提升：

1．這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。

第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。

3．白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。

明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？

明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。

4．引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。

五、學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

六、教師點(diǎn)撥小結(jié)。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

七、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。

1．體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。

2．熟記生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：

派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。

檢查學(xué)生熟讀課文情況。

二、學(xué)生自學(xué)討論交流：

學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：

第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。

第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作。

用？

明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合。

完成課后練習(xí)第三大題。

白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門(mén)利人。

不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）。

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。

3．作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。

4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？

明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。

三、學(xué)生自學(xué)討論交流。

學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。

教師點(diǎn)撥：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。

展示提升：

1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì)面和通信。

明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。

四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。

五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。

2．對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中，“凡親身。.。的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。

“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

六、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。

1．背誦最后一段。

2．閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫(xiě)一篇讀后感。

七、布置預(yù)習(xí)。

完成《談?wù)Z言》同步訓(xùn)練練習(xí)題1、2.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

毛澤東。

國(guó)際主義精神。

毫不利己專門(mén)利人的精神。

對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

毫無(wú)自私自利之心的精神。

共產(chǎn)主義精神。

夾敘夾議，對(duì)比鮮明。

課后體會(huì)：