最新音樂會欣賞論文(模板16篇)

在各種匯報與評估中，總結(jié)都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。注意總結(jié)的篇幅，不要過長或過短，一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字數(shù)。以下是小編為大家搜集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

音樂會欣賞論文篇一

中職音樂欣賞教學中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學生實際情況的基礎(chǔ)上，采取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質(zhì)。

一、實現(xiàn)教學方式多樣化，提高學生的興趣。

1.充分利用多媒體教學設(shè)備。

在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應(yīng)該借助多媒體教學設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。

2.進行情境的創(chuàng)設(shè)。

在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設(shè)一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的情感教育。

二、結(jié)合中職學生的實際情況進行音樂欣賞。

不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)該在課本基礎(chǔ)上選擇適當?shù)牧餍幸魳纷寣W生進行欣賞，但是應(yīng)該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導(dǎo)學生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。

在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應(yīng)該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學生播放古典音樂，或者向?qū)W生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向?qū)W生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應(yīng)，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。

3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固。

中職音樂欣賞教學應(yīng)該在給學生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑒賞能力。如，組織學生參加各種校內(nèi)外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、和其他學科進行緊密的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

音樂蘊含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應(yīng)一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.幫助學生了解美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。

音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受，和美術(shù)之間有著很大的相通性，只有將美術(shù)和音樂進行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會到藝術(shù)的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應(yīng)該通過美術(shù)知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。

3.提高學生的文學素養(yǎng)。

音樂除了和美術(shù)、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應(yīng)該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。

在中職音樂欣賞教學中應(yīng)該對教學模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］宋曉。對音樂欣賞教學的改進意見［j］。河南教育：下旬，（z1）。

［2］高敏成。音樂欣賞在音樂教育中的作用［j］。齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，（04）。

（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。

音樂會欣賞論文篇二

第一，不利于培養(yǎng)學生的審關(guān)標準。當今社會媒體信息相當?shù)陌l(fā)達，這為流行音樂的發(fā)展提供了契機。但是由于對流行的發(fā)展缺乏有效的監(jiān)管和督導(dǎo)，為此有相當一部分流行音樂的制作水平比較低下，甚至有一些粗制濫造的音樂作品充斥在文化市場。中學生的審美能力正處于一個培養(yǎng)和發(fā)展的階段，對于流行音樂的弊端很難做出正確的判斷，因此這些良莠不齊的流行音樂對于中學生審美意識健康發(fā)展具有一定的負面影響。學生們一聽到靡靡之音，或者比較低俗的網(wǎng)絡(luò)音樂就不由自主的變得亢奮，反而聽到一些民族的經(jīng)典樂曲《黃水謠》、《茉莉花》就開始打瞌睡，這對于中學生身心健康的發(fā)展極為的不利，而且也不利于培養(yǎng)中學生對于民族優(yōu)秀文化的審美心理意識的提高。第二，流行音樂對中學生情感影響不穩(wěn)定。中學生處于青春發(fā)育期，情緒本來就不穩(wěn)定。對于一些容易走極端，難以很好的控制自己情緒的中學生來說，有時聽了一些流行音樂，會被其中的一些情緒所感染。原本就學習成績上不去，承受著家庭和學校的雙重壓力。而此時聽了一些哀樂的流行音樂，會更加深化其憂郁的心理。現(xiàn)實中，許多的中學生選擇通過流行音樂來排泄心中的郁悶，但是由于其內(nèi)心情緒的不穩(wěn)定，在加上流行音樂有一些消極的因素，為此可能造成學生情緒的極端化、思想麻木，進而對其身心健康的發(fā)展造成負面影響。第三，追星行為、不利于中學生心理的健康發(fā)展。流行音樂發(fā)展制造出一批演藝明星，為此社會上開始涌現(xiàn)“追星潮”，有一些中學生沉溺于追星中不能自拔，甚至耽誤學業(yè)去看明星的演出。而且有些學生開始幻想過明星那種看似外表風光的生活，渴望光彩照人，名利雙收，他們沒有認識到明星表面風光也需要付出巨大的辛苦和汗水。而明星的成功在社會上也極易讓人們理解為成功的真諦，中學生人生觀還很不健全，為此也會受到這種錯誤思想的波及。一廂情愿的認為，成功主要來自幸運，有捷徑可尋，而不需要辛苦的打拼，這種不勞而獲的心理對于中學生的成長極為不利。第四，不利于學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。和一些高雅的音樂作品相比，流行音樂缺乏一些音樂上的意境和想象空間。流行音樂一般都配有歌詞，有的'甚至被錄播成電視歌曲，這無疑給人們欣賞音樂提供了方便，但也極大限制了人們的思考力和想象力。中學生正處于思想的發(fā)展期，對朗朗上口的流行音樂比較偏愛，為此對于一些歌劇和民歌棄之不顧，這不利于初中生音樂創(chuàng)造力的發(fā)展和提高。

二、流行音樂對于初中生的正面影響。

第一，流行音樂豐富了中學生的音樂感知。當下的中學教育雖然也有音樂教育，但是多數(shù)中學生不識五線譜，更不從談及音高、音拍的含義，但是由于經(jīng)常接觸流行音樂，有些人還是能比較準確的演唱出一些流行音樂。而且一些流行音樂在音高和節(jié)奏上還具有一定的難度。一些學生在興趣引領(lǐng)下，通過自己反復(fù)的模仿可以在整體上很好的把握該曲的原貌，為此流行音樂在某種程度上極大的激勵著學生們對于音樂的探索和的熱情，也是使得他們也很好的認識到了音樂對于文化陶冶，自身素質(zhì)提高的重要性，進而使得音樂真正成為其生活中不可或缺的一個重要的組成部分。欣賞流行音樂本身也是對音樂意像的一個積累和體驗的過程，當欣賞音樂達到一定的數(shù)量，內(nèi)心自然會對于音樂要素和音樂內(nèi)容中產(chǎn)生更為深入的思考，這種思考不是平地而起的凸顯，而是需要一些音樂知識的積累，當然也包括流行音樂知識一種沉淀。而流行音樂中高音會給人一種昂揚和激勵之感，弱音會給人一種舒緩，柔情之情。其所塑造出的情景與意境也可以使得學生更好體味音樂的魅力，不斷提升自己的審美標準。第二，有助于學生情緒的調(diào)節(jié)。流行音樂一般都是比較情緒化的音樂，多以抒情為主，這可以有助于學生調(diào)節(jié)情緒，這也是流行音樂深受中學生的喜愛，并且可以引起中學生情感共鳴的主要原因，而且流行音樂的題材也和人們的人們的日常生活極為的貼近，尤其是校園民謠曲風輕盈，就好像學生身邊發(fā)生的事情一樣，例如《當我老了》、《午后的雷雨》等歌謠就極易引起學生的親切感，傾聽這些樂曲，中學生很容易消除學習之中的緊張感和疲憊感，而且這些音樂也朗朗上口，利于演唱。為此中學生們喜歡用一些流行歌曲來表達自己的內(nèi)心感受，流露對生活的熱愛，友誼的珍惜，也使得中學生的情緒得到極大鼓舞，非常有利于日常的生活與學習。

三、結(jié)束語。

流行音樂作為通俗文化已經(jīng)越來越深入影響著人們的日常生活，尤其是對正在成中學生更具有正面和負面的影響，為此在日常生活中一定要對中學生欣賞流行音樂上多加以指導(dǎo)，盡可能的讓流行音樂發(fā)揮它的正面影響力，以便不斷提高學生對于流行音樂的審美能力和鑒賞能力。

音樂會欣賞論文篇三

中小學在職音樂教師、音樂教研員。

二、參評時間。

2013年11月26日。

三、參評內(nèi)容。

義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學課件的教學內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。

高中階段：音樂鑒賞教學課件的教學內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。

四、參評要求：

1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學的要求。

2.教學目標明確、具體、恰當，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內(nèi)容，教學重點突出，難點突破，方法切實有效。

3.教學課件取材適宜、規(guī)范、科學、創(chuàng)新、體現(xiàn)學科特點；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學資源；教學過程能夠體現(xiàn)出教師恰當使用信息化教學資源的技術(shù)手段；制作直觀、形象，利于學生理解知識，符合教學規(guī)律，突出重點，解決難點；針對性強，內(nèi)容完整，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

4.課件評比需附教學設(shè)計，教學設(shè)計要體現(xiàn)面向全體學生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動學生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現(xiàn)教學方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學生認知特點和教學規(guī)律，教學效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學內(nèi)容分析、學生情況分析、教學方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準備說明）、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程、教學設(shè)計的特點、板書設(shè)計、教學反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范。

5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。

五、評選辦法。

2.采取學校、縣（區(qū)）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區(qū)）、大市評選的基礎(chǔ)上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學教學課件參加自治區(qū)評選。

3.報送的教學課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學設(shè)計、課件里不得出現(xiàn)教師個人信息。

六、報送時間。

各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上，于2013年11月26日前將報名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評比。

七、評獎。

1.評比活動設(shè)小學、初中、高中3個組別，分別設(shè)一、二、三等獎若干名。

2.本次欣賞教學課件評比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

3.本次評比活動不收取評審費。

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音樂會欣賞論文篇四

贊美詩是一種基督教會眾合唱的頌贊上帝的詩歌，又叫眾贊歌。它與《圣經(jīng)》中的《詩篇》和《雅歌》有別，主要是《舊約》中1501首稱為“詩篇”的詩歌，共分為五部份，包括贊美上帝或祈求上帝賜福的圣歌。多數(shù)是猶太教徒舉行崇拜儀式時在大禮拜堂中吟唱的。

天主教贊美詩最早是用拉丁文，其多章節(jié)而曲調(diào)相同?，F(xiàn)今保存的最早的贊美詩是出自米蘭大主教安布羅斯（340-397）和基督教神學家奧古斯?。?54-430）之手，名為《贊美頌》。一般的贊美詩皆作于五至十世紀。馬丁·路德創(chuàng)新教，改贊美詩歌詞為德文，用四聲部合唱。十八世紀初，傳入英國。今英國通行的贊美詩集有《牛津贊美詩集》等。現(xiàn)存完整的最早歌詞是希臘文贊美詩，約寫于公元200年之前，題為《放吧，喜悅之光》。

而《新約》中的贊美詩都是依照猶太人而非希臘人或羅馬人的方式創(chuàng)作的，有的篇章，很明顯顯示出禮拜圣事的結(jié)構(gòu)程序而在洗禮和圣餐中廣為使用。這些《詩篇》以外的韻文，成為3世紀后在敘利亞教會中首先開始興盛，并且是在基督教音樂史上有著重要地位的贊美歌的先聲。

信徒通過贊美敬拜表達他們對上帝的崇拜，并在音樂中解說神的指示和祝福，讓信徒的信仰更加堅固。敬拜并不需要華麗的場合，教會中都有唱詩班來帶領(lǐng)大家敬拜贊美，圣潔美妙的音樂把人們帶入超凡脫俗的境地，使信徒感受到與神的親近?；浇淘诓嫉罆r，也常常通過贊美詩的形式，將許多深奧、抽象的教義和宗教思想，轉(zhuǎn)化為都能被廣大普通民眾領(lǐng)受的通俗易懂的道理，并通過音樂的渲染，使宗教特有的神圣、肅穆的性質(zhì)突顯出來。

一方面，宗教借助音樂來宣傳教義，借助音樂烘托莊嚴肅穆氣氛，借助音樂實現(xiàn)人神的交流互動等等；另一方面，音樂也借助宗教獲得了豐富的精神內(nèi)涵，借助宗教實現(xiàn)了藝術(shù)的力量，使宗教得以傳承和不斷發(fā)展。

贊美詩分成兩類：一類是由作曲家譜寫的，有很高的藝術(shù)性，但不適合一般信徒誦唱，比如巴赫曾譜寫過大量的眾贊歌。另一類是由信徒譜寫的，藝術(shù)性不太高，但容易上口，適合一般信徒詠唱。教會所用的頌贊詩歌都屬于此類。而其中許多贊美詩是出自猶太國王大衛(wèi)之手，他還是位音樂家，還有些是可拉的兒子和摩西創(chuàng)作的。贊美詩的第23首“耶和華是我的牧者，我必不致缺乏??”也許是詩篇中最廣為人知的一篇。

這里介紹一首集藝術(shù)性與容易上口為一體，更是一首流傳甚廣，感人至深的詩歌——《amazinggrace》，中文翻譯為《奇異恩典》，也有人稱《天賜恩寵》，grace原意為“優(yōu)雅、優(yōu)美”，此處解釋成“上帝對人類的慈悲、恩寵”。奇異恩典可以說是在世界上所有說英語國家中最為廣傳的最有名的一首贊美詩了，甚至有一部專門拍攝的電視文獻。而且是美國最膾炙人口的一首鄉(xiāng)村福音歌曲，是美國人最喜愛的一苜贊美詩，也是全世界基督徒都會唱的一首歌。其中最主要的原因是奇異恩典的歌詞實在是寫得太出色了，短短幾行歌詞透露著一個罪人得到耶酥基督拯救后的感恩之情。

到狂風暴雨，船幾乎沉沒，他突然想起了過去母親的教導(dǎo)，幡然悔悟，跪下來認罪禱告，從此他決心奉獻給主。牛頓發(fā)奮自修苦讀并且勤研神學，經(jīng)過十六年寒窗苦讀之后，后來竟成為滿腹經(jīng)綸的學者，精通希臘文與拉丁文，三十九歲那年被按立為圣公會牧師。

他后來也成為一位大詩人，創(chuàng)作許多動聽感人詩歌，甚至和當時一位偉大杰出的圣詩作家顧williamcowper成為莫逆之交，并合作出版了一本膾炙人口的奧爾尼圣詩集olneyhymns。去世之前，他為自己寫了墓志銘：“約翰牛頓牧師，從前是個犯罪作惡不信上帝的人，曾在非洲作奴隸之仆。但借著主耶穌基督的豐盛憐憫，得蒙保守，與神和好，罪得赦免，并蒙指派宣傳福音事工?！边@首詩歌就是他一生得拯救的見證。

這首歌也成了基督徒每次祈禱懺悔時必唱的曲目，后來它流行越來越廣，超越了宗教，成了一首真正意義上的流行歌曲，成為人們祈求和平的經(jīng)典歌曲，是人民精神世界的贊歌，歌的主題和《圣經(jīng)》的主旨相符：懺悔、感恩、贖罪、重生，現(xiàn)在在任何莊嚴隆重的場合、在儀式上、在很多流行音樂唱片里、在國家級的典禮以及在美國前總統(tǒng)里根的葬禮上，你都能聽到這首圣潔，祥和，莊重，優(yōu)美的歌曲。

贊美詩，其優(yōu)美祥和的曲調(diào)令人們陶醉，其虔誠莊重的內(nèi)容令人們贊美，它以其獨一無二的美流傳于全世界，并將繼續(xù)輝煌燦爛。

參考文獻：

張洪島：《歐洲音樂史》，人民音樂出版社，1983年。

保羅·亨利·朗：《西方文明中的音樂》，貴州人民出版社，2009年。

杰拉爾德·亞伯拉罕：《簡明牛津音樂史》，中譯本，上海音樂出版社，1999年。

音樂會欣賞論文篇五

中小學在職音樂教師、音樂教研員。

二、參評時間。

2013年11月26日。

三、參評內(nèi)容。

義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學課件的教學內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。

高中階段：音樂鑒賞教學課件的教學內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材。

四、參評要求：

1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準中對欣賞教學的要求。

2.教學目標明確、具體、恰當，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內(nèi)容，教學重點突出，難點突破，方法切實有效。

3.教學課件取材適宜、規(guī)范、科學、創(chuàng)新、體現(xiàn)學科特點；能夠因地制宜地合理開發(fā)、使用、有效整合教學資源；教學過程能夠體現(xiàn)出教師恰當使用信息化教學資源的技術(shù)手段；制作直觀、形象，利于學生理解知識，符合教學規(guī)律，突出重點，解決難點；針對性強，內(nèi)容完整，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

4.課件評比需附教學設(shè)計，教學設(shè)計要體現(xiàn)面向全體學生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動學生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性；體現(xiàn)教學方式方法的多樣性，有創(chuàng)意，有特色，具有啟發(fā)性，符合學生認知特點和教學規(guī)律，教學效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學內(nèi)容分析、學生情況分析、教學方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準備說明）、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程、教學設(shè)計的特點、板書設(shè)計、教學反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范。

5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享，因此申報課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評資格外，將通報作者所在單位。

五、評選辦法。

2.采取學校、縣（區(qū)）、大市逐級申報參評的方式。在縣（區(qū)）、大市評選的基礎(chǔ)上，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學教學課件參加自治區(qū)評選。

3.報送的教學課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個人信息寫在光盤外殼，教學設(shè)計、課件里不得出現(xiàn)教師個人信息。

六、報送時間。

各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上，于2013年11月26日前將報名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報至自治區(qū)教研室汪芳處。逾期不予評比。

七、評獎。

1.評比活動設(shè)小學、初中、高中3個組別，分別設(shè)一、二、三等獎若干名。

2.本次欣賞教學課件評比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

3.本次評比活動不收取評審費。

音樂會欣賞論文篇六

音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞?，F(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應(yīng)了那句話：“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”。我在長期音樂教學實踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導(dǎo)學生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容，可以看出學生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，abc三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復(fù)聽，學生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學生們立即振奮起來。正如美國心理學家詹姆士.l.穆塞爾和梅貝爾?格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā)，這是加深音樂欣賞的主要手段?！备柙~唱出了學生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來?？上攵?，歌曲的教學任務(wù)完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導(dǎo)學生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學生靈感，提高學生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。

二、對民族民間音樂作品的欣賞。

民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統(tǒng)，成為當今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨特的文化內(nèi)容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味；復(fù)聽樂曲并分段欣賞時，我引導(dǎo)學生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點節(jié)奏，讓學生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學間協(xié)作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

三、中國戲曲音樂作品的欣賞。

眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風格的`特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù)，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色――正直，代表人物包青天；紅色――忠勇，代表人物關(guān)羽；白色――奸詐，代表人物曹操；綠色――魔鬼形象；銀色――妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點介紹京劇人物的行當劃分――生、旦、凈、丑四大行當，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學知識進行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。

音樂是“傾聽”的藝術(shù)，良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學生的音樂視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學方法，我們的目標就會實現(xiàn)，學生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實有效的教學課型，它的魅力是學生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學生們愛上音樂欣賞。

音樂會欣賞論文篇七

隨著他們年齡的增長，詞匯量不斷增多，已經(jīng)能夠較完整的用語言來表達自己的意思。他們常常對未知的新鮮事物感興趣，對生動、形象的具體事物較為敏感。同時，幼兒的記憶是很隨意的，對于他們感興趣的事物往往會記的很清楚，而在這個階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至夸張、毫無邏輯，不受任何思維定勢的限制。幼兒的情感也是反復(fù)無常的，易激動，易變化，不穩(wěn)定。作為父母，或者教師，為了孩子們能夠在幼兒時期健康快樂的成長，能夠建立積極樂觀的人格，我們應(yīng)該盡自己最大的努力，為他們營造一個良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們學會欣賞、學會想象。音樂恰恰能夠給他們制造一個遐想的空間，對于幼兒的智力發(fā)展起到了一個很好的啟發(fā)作用。

同一年齡階段不同的幼兒對音樂的感知是不同的，有的小朋友聽到音樂就會隨著音樂又蹦又跳，有的小朋友聽到音樂則會變得比平時安靜許多。這樣也間接的影射出了他們的性格特點和對音樂的不同感受。

父母對自己的孩子在胎兒時期就進行音樂教育，無非是想利用音樂來影響孩子，使他們能夠身心健康。同時也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養(yǎng)音樂方面的興趣，長大后在音樂方面有所成就。而作為一名幼兒音樂研究者，筆者更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展。

（一）有情趣的引導(dǎo)。

從聽覺感知音樂。接觸音樂最直接的方式就是“聽”，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，音樂也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂所表達的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反復(fù)傾聽，同時在教育者有意識的引導(dǎo)下，幼兒才能慢慢的體會所聽到的音樂。我們可以在每次音樂課開始時，都讓幼兒一起聽或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次聽的時候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著歌詞內(nèi)容想象一下，聽完后由小朋友講述自己聽后的感覺；再由老師進行正確的引導(dǎo)講解。在放第二遍的時候大家就會隨著老師的講解聽歌曲，這樣很快就能進入歌曲中，有的小朋友會情不自禁的跟著唱出來，甚至有的還會手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象著自己正騎著一頭小毛驢，快樂的模仿歌曲中的內(nèi)容。這樣一來，不僅幼兒充分的了解、感知了他們聽到的音樂，也從中得到了快樂。

從視覺感受音樂?；貧w音樂藝術(shù)，筆者認為應(yīng)多讓幼兒聽音樂會，看歌舞劇等藝術(shù)節(jié)目，增強幼兒對音樂的了解。從聽到的、感覺到的，孩子有他自己的看法，覺得這場音樂會是好還是壞，哪些歌曲好聽，哪些能聽懂。這就使他們初步形成了對音樂的鑒賞能力，增強了孩子對藝術(shù)的感性認識，增強音樂帶給幼兒的感染力。

小學音樂常常表現(xiàn)的是一個個的小故事，孩子們雖然識字不多，但能讀懂圖片。所以，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗認為，在幼兒音樂課上為孩子們配備簡單的與所聽歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對音樂的鑒賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結(jié)合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會逐步提高自己對音樂的鑒賞能力。

從肢體語言感受音樂。游戲是幼兒最樂于接受的方式，好動是幼兒的天性，把音樂溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們在玩“丟手絹”游戲時，大家一起唱《丟手絹》，當手絹放在某個小朋友身后時，大家會不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和游戲結(jié)合，在游戲中體驗音樂帶給大家的快樂。又如：在聽《一分錢》時，可以讓小朋友們跟著表演，在表演中體會歌詞的內(nèi)容，欣賞音樂。

（二）情趣的升華。

在引導(dǎo)過后，孩子對音樂已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來，我們就可以給孩子聽一些名著，如：《梁?！贰ⅰ抖吃隆?、鋼琴曲之類的，讓孩子的思想得到升華。一點一點的傾聽，慢慢的體會，由兒歌到名著，孩子們的音樂欣賞水平會不斷提高，鑒賞能力也會隨之增強。

作為一名小學音樂的研究者，我認為，針對兒童的心理特點，從“聽”、“看”、“做”等方面對兒童進行引導(dǎo)，全面發(fā)展，能夠更好的提高幼兒對音樂的鑒賞能力。同時加強與父母的交流與合作，從小就使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習慣，培養(yǎng)孩子對生活的熱情和積極的態(tài)度。相信在我們的不斷努力、鉆研下，一定會使我們的孩子迎著燦爛的陽光健康成長。

音樂會欣賞論文篇八

在以復(fù)習為主的音樂課上，我們?？吹竭@樣的鏡頭：老師走進教室宣布，今天我們一起來復(fù)習前面所學的歌曲，請記得歌詞的同學背唱，背不得歌詞的同學可以看書唱。于是，老師就打開錄音機或彈起琴，同學們則如老師所愿的和著音樂一首接一首的往下唱。接下來的情形可想而知了：兩三首歌唱下來，有的同學便自行休息；有的同學相互聊上了；還有的同學做起了與本課不相干的事情來；只剩下個別“乖寶寶”毫無表情的將可憐的嘴巴一張一合了。

歌曲復(fù)習是音樂課重要的組成部分，新課標中規(guī)定了在小學階段每人每學年要背唱3---6首歌曲不等，古語有云：“業(yè)精于勤而于漏?！惫蕰r常將所學的歌曲拿出來復(fù)習是很有必要的和有意義的?？逻_伊教育思想也認為：經(jīng)常復(fù)習孩子們所喜愛的歌曲有利于加深對音樂的記憶和提高審美能力。而上述鏡頭中的現(xiàn)象顯然不是我們所期望看到的，它扼殺了孩子們的情感，白白浪費了孩子們接受美熏陶的機會。

如何讓歌曲復(fù)習課上的鮮活起來，讓孩子們在復(fù)習課中真正一次次快樂的體驗歌曲，走進歌曲，和音樂產(chǎn)生共鳴，并將自己的體驗表達出來？筆者在近些年的教學中一直思考著并嘗試解決，在實踐中有了一些收獲，具體方法如下：

一、以“節(jié)奏”為源復(fù)習歌曲。

人們常把節(jié)奏稱為音樂的骨骼，的確，在音樂中它是時間的組織者。世上只有不具備音高（旋律）關(guān)系僅有節(jié)奏構(gòu)成的音樂，而沒有只有音高關(guān)系而無節(jié)奏構(gòu)成的音樂。根據(jù)這一特點，在復(fù)習歌曲時，我常以節(jié)奏為突破點復(fù)習歌曲，其方法有兩種：第一，以歌曲中的重點節(jié)奏為突破點。例如：我拍節(jié)奏2/4www---w.wwww---（蘇教版第三冊《到小熊家里去》），讓學生思考次節(jié)奏源自本學期所學的哪首歌曲？學生很快到自己的記憶庫里去翻閱所學的歌曲了……，待大部分學生回答正確以后，集體復(fù)習演唱歌曲。第二，以歌曲的伴奏節(jié)拍為突破點。每首歌都有自己的節(jié)拍，不同節(jié)拍的歌曲有不同的伴奏節(jié)拍。根據(jù)這一特點，我常用不同的伴奏復(fù)習不同拍子的歌曲。如：我拍3/4w---w顳w--w或者w-----w-----……或2/4wwwwww或者2/4wwwwwwww（拍手時作出節(jié)奏的強弱）……讓學生思考這種伴奏型適合為哪些歌曲伴奏？然后和同學們一起將本學期所學的歌曲按照不同拍子的進行分類，隨后進行帶有伴奏的'復(fù)習。如果你愿意，還可以讓學生為所學的歌曲創(chuàng)編其他的節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)創(chuàng)編精神。通過這樣的練習我發(fā)現(xiàn)孩子門對歌曲中的節(jié)奏的敏感度有了很大的提高，有時無須思考便能脫口說出節(jié)奏的出處，歌名。

二、以“音色”為源復(fù)習歌曲。

在美術(shù)作品中，人們一眼就能感受到色彩的變化，或明或暗，或模糊或清晰，在音樂作品中這一點同樣存在。在老師的啟發(fā)下，孩子們可以輕而易舉的利用自己的天然樂器“嗓音”發(fā)出陽光下云的聲音，月光下云的聲音，暴風雨來到時云的聲音，或明或暗，或渾濁或靜謐。利用通感，在復(fù)習歌曲時，我用不同的接觸方法（劃、敲、輕撫……）、不同的力度動作（強、中強、弱、中弱……）敲擊同一物體，讓孩子們感受所產(chǎn)生的聲音有什么區(qū)別？孩子們立刻感受到輕柔的、有彈性的、顆粒性的、舒緩的、雄壯的……等不一樣的感覺，而這種不同的感受就是來自音色上和情緒上的區(qū)別。每首歌獨有自己的情緒或是情感基調(diào)，或歡快活潑、或柔和安靜、或慷慨激昂……在敲敲打打的游戲中讓孩子們感受不同情緒，并尋找這些不同情緒的歌曲進行一一復(fù)習。當然，在這過程中，還可以讓孩子們自己制造聲響讓大家一起感受，復(fù)習歌曲。在這樣的氛圍下，我看到的是：孩子們快樂的體驗著，積極的探索著，相互的合作著，陶醉在歌曲美妙的氛圍中，陶醉在自己成功地發(fā)現(xiàn)中。

三、以“動作”為源復(fù)習歌曲。

音樂是旋律、語言和舞蹈的結(jié)合。這種結(jié)合早在我國古代的“樂”的藝術(shù)中就已經(jīng)存在，在西方古希臘時期的藝術(shù)中也已存在，在當今兒童的生活中依然存在。實踐證明，在音樂教育中用動作配合教學是一種教學效果良好且十分首推崇的方法（此方法特別適用于幼兒及低年級兒童）。通過換位思考，我做了一個現(xiàn)在看來可謂是成功的嘗試。在歌曲的復(fù)習課中，我作一些曾為孩子們學習新歌所編配的、孩子們熟知的動作，如同啞劇一樣，用一連串的動作試圖勾起他們對歌曲的記憶。是的，孩子們非常棒，每個動作所編配的每句歌詞都能準確地回憶起來，絲毫沒有顛倒，即使他時候跟上的孩子?？粗麄兪治枳愕敢路d奮的模樣，我不禁想起了《詩經(jīng).大序》中所述，“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足故歌詠之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！币詣幼鳛樵春⒆觽儨蚀_地回憶起了所要復(fù)習的歌曲，隨著老師一聲“正確”令下，孩子們歡呼起來，那心情可想而知。孩子們手舞足蹈，不僅因為他們找到了歌曲，回憶起了歌曲內(nèi)容，更重要的是因為他們體驗著成功的喜悅，而這份喜悅的心情一直延續(xù)到復(fù)習唱歌曲時所表達歌曲的情感中。

在復(fù)習歌曲的音樂課課型中，我尤其多提倡使用比較法、發(fā)現(xiàn)法、在兒童回答問題后，老師千萬不要急于公布所謂的正確答案，要給兒童足夠的思考空間，讓他們多聽，多唱、多對比、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)，在民主、自主的環(huán)境下學習。我想:在新課程的大背景下，面對新世紀、新時代的兒童，作為擔負著不容推卸責任的我們，應(yīng)該不斷尋求和探索最具吸引力的教學方法，為蒸蒸日上的教育事業(yè)出一份力！

音樂會欣賞論文篇九

音樂雖然一度是大家公認的副科，但當前的教育改革要求通過音樂學習提高學生音樂鑒賞的能力，這就使得音樂教學必須提升到新的高度，在這樣的背景下，很多學校開始對小學音樂課進行改革，創(chuàng)造了很多值得推廣的方法，下面將簡要分析多媒體教學在小學音樂可上的應(yīng)用情況并淺顯的說出自己的一些看法。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家政策的支持，小學音樂基礎(chǔ)設(shè)施越來越完善，在教學中可以利用現(xiàn)代化的電視或電腦播放圖畫、影視、歌曲、歌詞等等展現(xiàn)音樂的獨特的魅力，把學生的注意力吸引到觀看或者聆聽中，用更加科學和可操作的方式掌握課堂的節(jié)奏，傳遞樂曲的內(nèi)容和氣氛，使學生在無形中增加樂趣，找到自己學習音樂的方向。同時多媒體能很好的結(jié)合教學，是因為它可以通過聲音教會學生閱讀，進而識字。比如教師在傳統(tǒng)的教學生唱“上學歌”的時候，學生幾乎不能全部認識那些歌詞，教師幸苦了半天，學生只記得了調(diào)，卻記不住詞。而當教師用最普通的手機鏈接電視播放這首歌，學生看著老師寫在黑板上的歌詞和電視上的花草、太陽等動畫，跟著唱了幾次，不少學生就記住歌詞了。多媒體這種教學方法把抽象的音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易于理解的圖片、動畫、聲音，讓學生接受起來更加容易和簡便，所以很多音樂內(nèi)容應(yīng)該采取這種方法進行教學。隨著教改的推進，小學音樂課堂的改革步伐也越來越快，在多媒體技術(shù)應(yīng)用上可以更加開放，不必拘泥于課前或者課上，教師應(yīng)該能省時度勢在適當?shù)臅r機把多媒體技巧靈活應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的僵化思想，把小學音樂課打造成充滿畫面、聲音、樂趣的課堂。另外多媒體的錄音錄像播放功能很好的解決了學生從不同歌曲中了解音樂特色，感受音樂魅力的難題。傳統(tǒng)的教師教唱是千姿百態(tài)的，高低不齊的，甚至千篇一律，學生沒能從中感受到音樂的壯闊與低沉，也沒能感受歡快與悲傷，這就嚴重損壞了學生感知音樂魅力，鑒賞音樂特色的能力。但引入多媒體教學后，學生從教師播放的原聲中學會了從《歡樂頌》不同的聲調(diào)中感受合唱歡樂，從《保衛(wèi)黃河》高亢的曲調(diào)中感受齊唱的壯闊。而且學生們還能直接在聆聽獨唱時分辨出不同的男聲、女聲、童聲等，感受不一樣的音樂塑造的形象。進而避免教師的教學尷尬。當學生學會了從不同的聲音曲調(diào)中感受音樂的變化風格，掌握了一定的鑒別技巧時教師可以適當引入新的音樂知識，比如在戲曲教學時，完全可以播放京劇，講講變臉的故事，引入京劇中花旦、刀馬旦等不同角色，講解他們在京劇戲曲中的定位，告訴學生怎么識別他們之類的知識。這就即加強了學生學習的探究心理，又讓他們學到了鑒賞音樂的相關(guān)知識，還能在觀看中獲得直接經(jīng)驗印證自己的猜想，幫助其觀察歌曲描繪的世界，發(fā)現(xiàn)的其中的美好，并且教師可以有意識的開始引導(dǎo)小學生們想象自己想要用音樂造就什么樣的世界，發(fā)揮其創(chuàng)造的才能。

與此同時，我們也應(yīng)該看到某些弊端。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)幾個存在的問題，例如：

（一）、設(shè)施維護與保管存在很大的漏洞。

有些教師公物私用，有的粗暴使用，有的隨意擺放，有的用完之后就讓學生隨意擺弄等。很多學校沒有具體的規(guī)章制度進行多媒體設(shè)備管理，導(dǎo)致不少設(shè)施維護難，保管不當，形成浪費的現(xiàn)象。多媒體設(shè)備不能得到良好的管理和維護會嚴重縮短其壽命，比如電子琴若不能保持其干燥和清潔，那么使用一個學期或許就會壞掉；電腦的主機有太多微塵會使得其反應(yīng)速度降低甚至無法啟動。

（二）、應(yīng)用能力和技巧嚴重不足。

特別是學校年紀偏大的老師，幾乎不會使用這些現(xiàn)代化的音樂教具或多媒體設(shè)備，年輕老師使用的方式較為單一，圖片、影視、歌曲是主要形式，幾乎每節(jié)課都是這種模式，無法結(jié)合ps、c++等更多的剪輯技巧進行創(chuàng)造，因此多媒體音樂設(shè)備很難在小學音樂教學得到充分的合理的利用中，更加不可能發(fā)揮其最大化促進音樂教學的作用。

（三）、相關(guān)部門對于小學音樂教學的關(guān)注度仍需繼續(xù)提高，并且提供緊密相關(guān)的培訓(xùn)。

小學這個階段教師比較辛苦，不少教師身兼數(shù)職，很難在工作之余花功夫查找多媒體相關(guān)的資料創(chuàng)作切合實際的應(yīng)用，而相關(guān)部門對此提供的更新設(shè)備或維護幫助就能起到很好的效果。

（四）、多媒體自身的性質(zhì)決定了其無法完全掌握課堂時間，對操作者有很大依賴性。

多媒體教學往往富含音樂相關(guān)的圖畫，聲音，視頻等內(nèi)容，這些內(nèi)容是否處理得當關(guān)系著學生能否從中獲得學習的信息，如果過于混亂，音樂太長或太短，播放翻頁時間的把握，這些都取決于操作者的操作手法是否合理，時間把握是否到位。如果沒有處理好這些問題，那么學生很有可能沉迷在觀看視頻、圖畫、聽歌曲的情緒中，忘記自己學習的方向。顯而易見的是多媒體技術(shù)在小學音樂課堂上切實滿足了教師化抽象音樂知識為直觀圖畫、聲音等要求，改進了小學音樂課的上課形式，化解了一個個情感與藝術(shù)的結(jié)合問題，促進了學生在和美音樂、視頻環(huán)境中體驗音樂的魅力，優(yōu)化了學生對音樂的鑒賞思維，打開學生學習音樂的源泉之門，也促進了實現(xiàn)教改提高教學的目標。同時學生在聆聽和觀摩的過程中能根據(jù)音樂、圖像等的變化，感受音樂的風格曲調(diào)變化，易于學生加強鑒賞思維的鍛煉。學生在優(yōu)美的曲調(diào)、豐富的插畫中學習興趣空前提高，逐漸喜歡上了這種模式的音樂課，從音樂課開始感受世界聲音的不同，培養(yǎng)學生面向未來，著眼于外面的世界，用自己的心感受現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和技術(shù)帶來社會的種種巨變。

綜上所述，在多媒體應(yīng)用上本著趨利避害的`原則，將學生的認知情感摸排清楚，靈活多變的與音樂教學融合起來，巧用技術(shù)真正發(fā)揮出對媒體教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)提高學生在音樂方面的鑒賞能力的目的。

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音樂會欣賞論文篇十

針對學生音樂欣賞能力的現(xiàn)狀，本文從創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、教給感受音樂的方法、增加音樂信息量的角度，論述了在音樂欣賞中培養(yǎng)學生音樂感受能力的具體做法。

雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫存有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”匈牙利音樂教育家柯達伊也說過：“音樂教育在普通學校是如此重要，甚至超過了音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾，就是在培養(yǎng)一個社會?！币魳沸蕾p是一種重要的音樂實踐活動，是進行音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂欣賞，學生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，能夠拓展音樂視野，陶冶情操。

我曾在全校進行過一次三至六年級學生音樂素養(yǎng)小調(diào)查，結(jié)果顯示：12.5%的學生對欣賞音樂毫無興趣，甚至只把它當作課堂中的一次休息，不能進入到某種音樂情境中去；8.5%的學生非常喜歡欣賞，能隨著樂曲旋律的高低起伏手舞足蹈，但如果讓他們說一說聽到了什么、想到了什么、看到了什么、內(nèi)心有何感受時，大部分學生不是很茫然，就是不知所云；只有7%的學生能初步分析調(diào)式曲式，領(lǐng)會作者的思想感情。針對這種情況，我在教學中有針對性地采取了多種方式方法，努力激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們把感受音樂的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為樂于表達的外部語言，從而在潛移默化中增強了對音樂的感受能力。

針對學生的年齡特征和班級差異，我在課前會選擇一些輕松愉快的音樂作品，這些作品大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快、內(nèi)容具體，學生愛聽，如《手鼓敲起來》、《小燕子》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪里》、《藍色多瑙河》、《秋日私語》等，營造出濃郁的音樂環(huán)境，讓學生沉浸在音樂之中，聆聽音樂之聲，感悟音樂之美。

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！闭莆樟诵蕾p音樂的方法，就能輕松自如地踏進音樂殿堂。在課堂教學中，我教給學生多種感受音樂的方法，引導(dǎo)他們投入聆聽、入境想象、感受領(lǐng)悟、情態(tài)表達，讓學生與音樂互動，讓音樂與學生融合，向更高的音樂素養(yǎng)方面發(fā)展。

1、在表演中感受音樂。

在學習一首新歌、一支新曲之前，我經(jīng)常挑選一些基礎(chǔ)好、功底扎實、擅長歌舞演奏的學生表演，讓全體學生欣賞，了解作品的整體形象，進行審美評價等，欣賞者感到自然愉悅，學有榜樣，趕有目標。

在學習了一首歌曲后，在學生感覺好聽的基礎(chǔ)上，我讓他們自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作，用具體可感的形象將樂曲表現(xiàn)出來。比如二年級欣賞音樂《龜兔賽跑》，結(jié)合動畫片，我讓兩個學生一個扮演笨拙卻堅持到底的烏龜，一個扮演伶俐卻驕傲的兔子，根據(jù)音樂旋律進行表演，課堂上氣氛活躍，學生更是樂此不疲，對音樂的感受非常深。

2、在繪畫中感受音樂。

“音樂和美術(shù)是相通的，一個是流動的音樂，一個是線條的旋律?！北娝苤谝魳纷髌分?，許多標題性音樂是來源于畫作的，學生在繪畫時不必強求一致，不必講求繪畫水平高低，只要把感受畫下來，只要充分發(fā)揮每個學生的個性就行。比如在欣賞貝多芬的《月光》時，有的學生畫的是一輪明月照耀著平靜湛藍的海面，有的學生畫的是皎潔的月光灑在一望無垠的原野上，還有的學生畫的是淡淡的月光緩緩流淌在荷塘……從他們的畫面中，能真切地感受到對音樂的向往和獨特的感悟。

3、在描述中感受音樂。

《金孔雀輕輕跳》是一首傣族兒童歌曲，樂曲采用歡快的2/4拍，五聲調(diào)式。在學生聽完音樂后，我要求他們用生動形象的語言，把樂曲的內(nèi)容表達出來。學生們插上想象的翅膀，用美妙的語言，描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，盡管再豐富的語言也無法將音樂的意境表達出來，但他們卻獲得了強烈的審美愉悅。

4、在演奏中感受音樂。

《認識古箏和柳琴》的教學中，在介紹古箏時，我先請一位會彈古箏的同學為大家演奏了一曲《漁舟唱晚》。演奏完畢，我說：“誰還愿意來彈奏一下？”邊說邊親自刮奏，演繹出如同潺潺流水般的旋律，很多學生都愿意親自一試。當我和彈柳琴的學生一起演奏《映山紅》時，他們用肢體語言，表現(xiàn)出對樂曲的感受，在抒情的樂段，左右輕搖自己的身體，在歡快的樂段，按節(jié)奏拍手，對熟悉的樂段哼唱，親身感受了音樂的魅力。

在課堂教學中，可適當增加音樂信息量，把學生的耳朵“叫醒”。如欣賞活潑歡快的《玩具兵進行曲》時，我用對比讓學生欣賞聽辨不同風格的進行曲：雄渾矯健的《運動員進行曲》、沉郁哀傷的《喪禮進行曲》、歡暢喜慶的《婚禮進行曲》……這樣既豐富了教學內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，使課堂絢麗多變，學生領(lǐng)略到了音樂藝術(shù)的神奇。我還在每節(jié)課的最后幾分鐘，設(shè)置了一個“金曲大放送”環(huán)節(jié)，“金曲”的內(nèi)容盡量根據(jù)學生的年齡特征和本節(jié)課的教學內(nèi)容而定，并長期堅持。學生一學期可以欣賞到3多首不同風格的歌曲或樂曲，對他們的聽覺、視覺、運動感覺、思維活動及音樂感受能力的發(fā)展都有積極意義，長此以往，必將受益終身。

音樂會欣賞論文篇十一

作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術(shù)形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對于促進歷史的發(fā)展，有著極強的作用。而小學音樂欣賞教學作為小學階段的其中一種教學形式，如果將戲劇融入到小學音樂欣賞教學之中，有利于促進小學生的進一步成長，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學生正處于成長的初級階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率，所進行教學內(nèi)容必須容易受到小學生的理解和接受，并且無論是在內(nèi)容方面，還是語言和風格方面，都必須在小學生的理解范圍之內(nèi)。只有這樣，才能真正促進小學生音樂欣賞能力的提升。同時，利用戲劇的形式進行音樂方面的教學，有利于促進音樂課堂教學環(huán)境的改善，對于教師教學效率的提升，也有著極大地促進作用。

1.將戲劇帶入小學音樂欣賞課堂的重要性。

1.1與小學生的'年齡特點相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場性、綜合性以及個性化等特點，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡潔明了，十分符合小學生的年齡特點。因此，教師在對小學生進行小學音樂欣賞方面的教學時，如果將戲劇融入到教學之中，不但符合小學生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術(shù)熏陶，有著重要的作用[1]。

1.2有利于促進小學生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學生正處于成長的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強烈的好奇心，由于是對于新鮮的事物，有利于幫助學生促進自身注意力的集中。因此，如果教師在對學生進行音樂欣賞方面的教學時將戲劇元素融入其中，有利于幫助學生更加集中自身的注意力，從而促進了學生學習積極性的提升，積極地投入到教學之中，推動自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進學生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展，對于學生的發(fā)展有著極大地幫助。

2.將戲劇與小學音樂欣賞課堂進行結(jié)合的方式。

2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學活動。為了培養(yǎng)學生對于音樂欣賞課程的興趣，進而促進學生視野能力的擴展，同時也為了促進學生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對學生進行音樂欣賞方面的教學時，通過多媒體設(shè)備進行戲劇的播放，而且為了幫助學生能夠更好的對戲劇內(nèi)容進行理解，可以為學生們播放主要關(guān)于兒童方面內(nèi)容的戲劇。例如，為了幫助學生們促進音樂欣賞能力的提升，可以為學生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》?！毒G野仙蹤》講述了美國堪薩斯州一個小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。起初是由美國兒童文學作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因為是歌舞片，所以影片中擁有大量的歌舞片段。不過由于歌詞內(nèi)容淺顯，簡單易懂，如果將這部影片給小學生們觀賞的話，不僅不會造成無法理解的現(xiàn)象，同時也會被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時也會被其中溫情、真實、感人的畫面所影響，從而給小學生們留下了難以磨滅的印象，對于學生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。

2.2進行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學生們促進音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學生們一起進行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學生們根據(jù)自身對于戲劇的理解進行戲劇的改編活動，不僅有利于促進學生學習經(jīng)驗的提升，同時對于學生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進行戲劇創(chuàng)作改編時，必須根據(jù)小學生的能力特點進行。只有這樣，才能真正促進小學生的發(fā)展。例如，教師為了進一步促進高年級小學生的發(fā)展，可以進行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編?！洞蠛＃枢l(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對于新生活的向往，同時也寄寓了作者對祖國的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內(nèi)容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學生們對于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進行理解，教師和學生在進行歌曲的改編時，為了突出其中主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行恰當?shù)母木?，從而更好的幫助學生對歌曲進行欣賞，促進學生音樂欣賞能力的提升。

作為一種擁有著極強綜合性的藝術(shù)形式，教師通過戲劇的形式幫助小學生促進音樂欣賞能力的提升，有著極強的促進作用。通過戲劇，有利于促進學生藝術(shù)修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學生們更加熱愛音樂藝術(shù)，從而有利于促進學生們身心的健康發(fā)展，同時幫助學生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進作用。

【參考文獻】。

【1】雍婧.利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率的策略【j】.科普童話：新課堂，2016（1）。

【2】黃馨慧.利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率的策略【j】.戲劇之家橫，2016（5）。

【3】褚艷玲.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析【j】.新教育時代電子雜志：教師版，2017（4）。

音樂會欣賞論文篇十二

音樂欣賞教學是音樂教學中的重要組成部分，是音樂活動的出發(fā)點和歸宿，是培養(yǎng)學生音樂鑒賞力最有效的途徑，是一切音樂活動的基礎(chǔ)。它的基本任務(wù)是幫助學生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會和感受音樂作品的內(nèi)容。那么，如何才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？每一位音樂教師都有自己獨特的經(jīng)驗，音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，而是在聽的過程中對音樂作品中的內(nèi)容、情感的領(lǐng)悟。通過欣賞，誘發(fā)學生的求知欲，開發(fā)智力，從聲音中獲得情感體驗，從而提高學生的認知，辨別能力，使之形成良好的情操，促進身心健康發(fā)展，努力提高學生自身的素質(zhì)。下面是我在教學中對小學音樂欣賞教學的一些粗淺的體會和理解：

一、激發(fā)學生音樂欣賞興趣，營造氛圍，培養(yǎng)學生的想象力。

欣賞課不像唱歌、舞蹈等內(nèi)容容易引起學生的興趣，因此，我在教學中選擇適合學生心理、年齡特點和教學方法，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣和音樂想象能力。如：欣賞蘇聯(lián)作曲家羅科菲耶夫的交響童話，《彼得與狼》，我自制幻燈片，從童話故事本身入手，將生活有趣的故事畫面展現(xiàn)在學生面前，利用幻燈片形象的畫面，讓學生通過看，張開想象的翅膀，引導(dǎo)啟發(fā)學生敘述故事內(nèi)容，讓學生分角色表演故事中的人物和動物來幫助學生理解主題。學生對童話故事主題的理解為欣賞交響童話主題的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了音樂欣賞教學的效果。通過做，既培養(yǎng)了學生口頭表達能力和表演的技能，又培養(yǎng)了學生形象思維和抽象思維的能力。其次，我還在音樂欣賞教學中，為學生創(chuàng)造一個良好的音樂氛圍，精選好音樂作品入課堂。人們都知道一個良好的環(huán)境，有利于促進人的健康發(fā)展，尤其是兒童、青少年，試想在一個校風差，校風歪的學校里，學生將如何健康接受教育？這又何談讓學生得到美的熏陶呢？作為老師，對社會的大環(huán)境，我們難以改變，但可以在這個音樂小堂里，精心選擇優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，除了要讓學生欣賞分析一些好的歌曲、樂曲外，還經(jīng)常播放一些富有時代氣息和教育意義的音樂作品，如《讓我們蕩起雙漿》、《一個真實的故事》、《閃閃紅星》等佳品，自然而然地激發(fā)學生對祖國、對黨的崇敬和熱愛，感受歡快活潑的氣氛，使學生的高尚情操等審美能力都得到培養(yǎng)，如：在欣賞《天山風情》時，我播放有關(guān)新疆風景的一些畫面，還讓學生欣賞新疆的一些樂器，好聽的歌曲，優(yōu)美的新疆舞蹈，從而使學生在潛移默化中得到美的熏陶，促使學生的身心得到全面健康的發(fā)展。

二、以欣賞為主線，將唱歌、樂理知識與基本技能技巧訓(xùn)練貫穿其中，融為一體。

欣賞是音樂教學的基本內(nèi)容，應(yīng)該把欣賞作為教學的基本內(nèi)容，占有主導(dǎo)地位。因此，在教學中，我把欣賞作為教學的基礎(chǔ)和前提，通過歌唱和樂器演奏對欣賞起到一個再認識的作用。同時，將基本樂理知識與基本技能技巧訓(xùn)練融于欣賞、唱歌練習和樂器演奏之中，這樣做是對學生自身能力提高的一項重要手段。如欣賞歌曲《小白船》時，我先利用多媒體出示幽靜的畫面，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過錄音機播放歌曲《小白船》的旋律，這樣將視聽完美地結(jié)合在一起，幫助學生感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使學生更加投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，加深對作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。

三、從欣賞音樂作品的步驟和方法上對學生加以引導(dǎo)，實現(xiàn)從感情認識上升到理性知識的飛躍。

在教學中，我主要采用聽、看、唱、想、動、說的參與方式。音樂是“聽”覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關(guān)鍵。而對比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞最主要的方式之一，傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風格、形式等方面的對比，可以從同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比。“看”是讓學生在聆聽音樂的同時通過視覺的結(jié)合來感受美，這一點我在平時教學中里利用多媒體的教學來實現(xiàn)的，小學生以形象思維為主，他們具有好奇、好動、模仿力強的特點，因此我借助多媒體，通過觀看動畫、繪畫、剪貼畫及情景表演進行直觀欣賞教學。其次，音樂欣賞是以聽為主的。但“唱”主題是欣賞作品的基礎(chǔ)，因為音樂主題是作品的核心，是音樂形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復(fù)和變化，使學生的音樂思維真正調(diào)動起來，更好地獲得音響體驗。而“想”是學生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學和美術(shù)，它由情而動，由感而發(fā)是有抽象性、多樣性、模糊性等特點。因此，通過音樂欣賞能開闊學生思維視野，培養(yǎng)學生想象的廣闊性、獨立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學的最終目的，接著“動”是讓學生在聆聽音樂的同時與美術(shù)相結(jié)合使學生動起來。音樂與美術(shù)作為藝術(shù)的兩種不同形式，有著難以割舍的情緣，在音樂欣賞教學當中正當?shù)靥砑用佬g(shù)成分，大膽地嘗試，讓學生親自動手描繪所欣賞的音樂情景，培養(yǎng)他們的情趣、動手、動腦能力，有效地將美術(shù)融入音樂中，讓學生從聲音、圖像兩方面去感知美、欣賞美，并創(chuàng)造美。最后“說”就是讓學生說出了聆聽作品后的感受。我在教學中注重學生說的參與，及時引導(dǎo)學生說出聽后感，這樣不僅發(fā)揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學信息的及時反饋，使我們及時了解教學目標與教學效果間的差距，使學生的欣賞過程能在理性認識的指導(dǎo)下，步步深入，達到深刻、高級的階段，從而不斷提高學生的欣賞能力和表達能力。

四、充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

學生在對音樂作品的分析中領(lǐng)悟到音樂作品的主題，激發(fā)了想象力；在體會音樂作品內(nèi)涵的同時也感受了美，陶冶了情操，凈化了心靈，啟迪了智慧。教師在教學中要給學生創(chuàng)作的機會，以培養(yǎng)學生的能力。要讓學生通過聽錄音、看錄像等，根據(jù)自己對音樂作品的感受，創(chuàng)作畫，再依據(jù)自己畫的畫寫一段簡短的文字，然后再寫樂句或樂段表現(xiàn)所畫的內(nèi)容。教師還可以假設(shè)一種意境，鼓勵引導(dǎo)學生創(chuàng)作音樂。教師要將學生創(chuàng)作的作品讓他們自己去鑒賞、去分析，他們就會各抒己見，相互取長補短，去修改整理，不斷完善。通過做，學生明白了音樂創(chuàng)作需要有音樂知識作基礎(chǔ)，更需要音樂素材和對生活的感受等。這樣，學生就會主動去獲取音樂知識，從生活中去尋找音樂素材。當然，教師應(yīng)注意面對的是小學生，應(yīng)力求簡單淺顯一些，不可過高。

綜上所述，要上好音樂欣賞課并提高音樂欣賞課的教學質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)音樂欣賞教學的模式。在小學音樂教學中根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，采用適合學生特點、淺顯易懂的教學方法，讓學生積極參與教學活動，提高教學效率，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高他們的音樂素質(zhì)。寫無止境，教無定法，只有不斷求新探索，才能不斷完善，提高素質(zhì)，以上是我在教學中的幾點體會，正確與否，愿與大家共同探討。

音樂會欣賞論文篇十三

中職音樂欣賞教學中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學生實際情況的基礎(chǔ)上，采取多樣性的教學方式，滿足中職學生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學科的貫通來提高學生的綜合素質(zhì)。

一、實現(xiàn)教學方式多樣化，提高學生的興趣。

1.充分利用多媒體教學設(shè)備。

在中職音樂欣賞教學中，如果單純地由教師講解，很難提起學生的興趣。所以在進行音樂欣賞教學的時候，應(yīng)該借助多媒體教學設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式讓學生進行音樂欣賞。如，在欣賞《雪絨花》的時候，可以給學生播放《音樂之聲》的影片片段，同時傾聽《雪絨花》這首樂曲。這樣不僅能夠提高學生的欣賞興趣，而且還能夠讓學生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié)。

2.進行情境的創(chuàng)設(shè)。

在進行中職音樂教學的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如，在進行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時候，教師可以利用音畫創(chuàng)設(shè)一個情境，用自己的親身體驗給學生講述或是請學生講述自己家鄉(xiāng)的人物、事跡和景觀等，讓學生在情境中獲得情感體驗，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生，在欣賞歌曲的時候繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國之情，這種情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的情感教育。

二、結(jié)合中職學生的實際情況進行音樂欣賞。

不管是普高學校的學生還是中職學校的學生，大多都喜歡流行音樂，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)該在課本基礎(chǔ)上選擇適當?shù)牧餍幸魳纷寣W生進行欣賞，但是應(yīng)該注意一定要選擇健康向上的時尚前沿的流行音樂。如，選擇周杰倫的《龍拳》讓學生欣賞，還可以指導(dǎo)學生進行rap的創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，幫助學生理解音樂中蘊含的情感以及文化。

在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學中的重點。所以教師應(yīng)該營造良好的音樂欣賞氛圍，讓學生時刻受到音樂的熏陶。如，利用課間時間為學生播放古典音樂，或者向?qū)W生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向?qū)W生講述音樂家的故事，產(chǎn)生一種強有力的群體效應(yīng)，讓學生在潛移默化中提高對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。

3.組織學生進行社會實踐，對音樂知識進行學習和鞏固。

中職音樂欣賞教學應(yīng)該在給學生進行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學生進行音樂實踐活動，讓學生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學生的音樂鑒賞能力。如，組織學生參加各種校內(nèi)外的歌手大賽、合唱比賽、器樂演奏比賽等，通過這些實踐活動，讓學生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、和其他學科進行緊密的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

音樂蘊含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應(yīng)一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.幫助學生了解美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。

音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受，和美術(shù)之間有著很大的相通性，只有將美術(shù)和音樂進行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會到藝術(shù)的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應(yīng)該通過美術(shù)知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。

3.提高學生的文學素養(yǎng)。

音樂除了和美術(shù)、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應(yīng)該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。

在中職音樂欣賞教學中應(yīng)該對教學模式和手段進行創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足學生的需要，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學生進行音樂欣賞，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］宋曉。對音樂欣賞教學的改進意見［j］。河南教育：下旬，2012（z1）。

［2］高敏成。音樂欣賞在音樂教育中的作用［j］。齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2006（04）。

（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）。

音樂會欣賞論文篇十四

作為人類歷史上最為經(jīng)典的一種藝術(shù)形式，戲劇在發(fā)展的過程中擁有極強的綜合性。在歷史的發(fā)展潮流中，文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)與戲劇擁有著密不可分的聯(lián)系，對于促進歷史的發(fā)展，有著極強的作用。而小學音樂欣賞教學作為小學階段的其中一種教學形式，如果將戲劇融入到小學音樂欣賞教學之中，有利于促進小學生的進一步成長，可以在這過程中逐步的形成一種新的戲劇形式——兒童戲劇。由于小學生正處于成長的初級階段，因此為了利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率，所進行教學內(nèi)容必須容易受到小學生的理解和接受，并且無論是在內(nèi)容方面，還是語言和風格方面，都必須在小學生的理解范圍之內(nèi)。只有這樣，才能真正促進小學生音樂欣賞能力的提升。同時，利用戲劇的形式進行音樂方面的教學，有利于促進音樂課堂教學環(huán)境的改善，對于教師教學效率的提升，也有著極大地促進作用。

1.將戲劇帶入小學音樂欣賞課堂的重要性。

1.1與小學生的年齡特點相符合。由于戲劇在發(fā)展的過程中具有劇場性、綜合性以及個性化等特點，并且在歷史的發(fā)展潮流中，戲劇與文學、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)擁有著密不可分的聯(lián)系，因此十分符合大眾的審美趣味。通俗易懂、簡潔明了，十分符合小學生的年齡特點。因此，教師在對小學生進行小學音樂欣賞方面的教學時，如果將戲劇融入到教學之中，不但符合小學生的心理需求，還能夠使其獲得表演等方面的藝術(shù)熏陶，有著重要的作用[1]。

1.2有利于促進小學生身心修養(yǎng)的發(fā)展。由于小學生正處于成長的階段，因此在發(fā)展的過程中，擁有著極其強烈的好奇心，由于是對于新鮮的事物，有利于幫助學生促進自身注意力的集中。因此，如果教師在對學生進行音樂欣賞方面的教學時將戲劇元素融入其中，有利于幫助學生更加集中自身的注意力，從而促進了學生學習積極性的提升，積極地投入到教學之中，推動自身音樂欣賞能力的發(fā)展。通過這種方式，也有利于學生身心健康的發(fā)展，并且也有利于促進學生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展，對于學生的發(fā)展有著極大地幫助。

2.將戲劇與小學音樂欣賞課堂進行結(jié)合的方式。

2.1做好音樂欣賞課堂方面的教學活動。為了培養(yǎng)學生對于音樂欣賞課程的興趣，進而促進學生視野能力的擴展，同時也為了促進學生審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教師可以在對學生進行音樂欣賞方面的教學時，通過多媒體設(shè)備進行戲劇的播放，而且為了幫助學生能夠更好的對戲劇內(nèi)容進行理解，可以為學生們播放主要關(guān)于兒童方面內(nèi)容的戲劇。例如，為了幫助學生們促進音樂欣賞能力的提升，可以為學生們播放經(jīng)典的兒童歌舞片《綠野仙蹤》?！毒G野仙蹤》講述了美國堪薩斯州一個小姑娘多蘿西，由于意外的出現(xiàn)而被龍卷風被帶入到了魔幻世界，并且在“奧茲國”經(jīng)歷了一系列冒險后最終安然回家的故事。起初是由美國兒童文學作家萊曼弗蘭克鮑姆創(chuàng)作出來的，后來于1939年被美國米高梅公司改編成了一部歌舞片形式的電影。因為是歌舞片，所以影片中擁有大量的歌舞片段。不過由于歌詞內(nèi)容淺顯，簡單易懂，如果將這部影片給小學生們觀賞的話，不僅不會造成無法理解的現(xiàn)象，同時也會被其中的四人組的友誼深深的吸引。通過這部影片，不僅讓學生們聽到了優(yōu)美的歌曲，同時也會被其中溫情、真實、感人的畫面所影響，從而給小學生們留下了難以磨滅的印象，對于學生的發(fā)展有著極大的幫助[2]。

2.2進行戲劇的創(chuàng)編工作。教師為了幫助小學生們促進音樂欣賞能力的發(fā)展，可以和學生們一起進行戲劇創(chuàng)編方面的工作，讓學生們根據(jù)自身對于戲劇的理解進行戲劇的改編活動，不僅有利于促進學生學習經(jīng)驗的提升，同時對于學生想象力的發(fā)展，也有著極大地幫助。而在進行戲劇創(chuàng)作改編時，必須根據(jù)小學生的能力特點進行。只有這樣，才能真正促進小學生的發(fā)展。例如，教師為了進一步促進高年級小學生的發(fā)展，可以進行《大海，故鄉(xiāng)》這首歌曲的改編。《大海，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》中的插曲，創(chuàng)作于1982年，其中體現(xiàn)了人們對于新生活的向往，同時也寄寓了作者對祖國的美好祝愿，擁有著積極向上的樂觀精神[3]。而《大海在呼喚》這部影片中，其主要內(nèi)容描寫的是中外兩代海員痛苦與歡樂的故事，旨在歌頌他們的美好心靈與國際友誼。根據(jù)歌曲和電影的背景，為了讓學生們對于其中體現(xiàn)的精神能夠更好的進行理解，教師和學生在進行歌曲的改編時，為了突出其中主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行恰當?shù)母木?，從而更好的幫助學生對歌曲進行欣賞，促進學生音樂欣賞能力的提升。

作為一種擁有著極強綜合性的藝術(shù)形式，教師通過戲劇的形式幫助小學生促進音樂欣賞能力的提升，有著極強的促進作用。通過戲劇，有利于促進學生藝術(shù)修養(yǎng)能力的發(fā)展，使得學生們更加熱愛音樂藝術(shù)，從而有利于促進學生們身心的健康發(fā)展，同時幫助學生養(yǎng)成集體主義的精神，也有一定的促進作用。

【參考文獻】。

【1】雍婧.利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率的策略【j】.科普童話：新課堂，（1）。

【2】黃馨慧.利用戲劇的形式提高小學音樂欣賞教學效率的策略【j】.戲劇之家橫，2016（5）。

【3】褚艷玲.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析【j】.新教育時代電子雜志：教師版，（4）。

音樂會欣賞論文篇十五

摘要：運用流行音樂作為音樂欣賞課的切入點，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造和諧音樂學習氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生興趣，進行有效的教學互動，對音樂欣賞教學起到了積極推進作用。

雖然新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀放在重要地位，但是作為一種藝術(shù)，音樂是知識技能和藝術(shù)的有機統(tǒng)一。技術(shù)是音樂的表現(xiàn)手段，藝術(shù)是音樂的文化內(nèi)涵和審美價值的體現(xiàn)。技術(shù)訓(xùn)練是為表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵服務(wù)的，只有將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗結(jié)合起來，才能表現(xiàn)完美的音樂藝術(shù)。

如何將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗結(jié)合起來，逐步提高中學生音樂音樂欣賞能力？為此，筆者在音樂欣賞教學過程中，就如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生欣賞音樂的能力進行了探索與嘗試。

面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴肅音樂，大多數(shù)中學生由于缺乏相應(yīng)的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導(dǎo)入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯(lián)系起來，并在欣賞中加以比對。

另外，溫馨的教室的環(huán)境布置、豐富的教學語言、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂課堂氣氛的效果，如：黑板上畫上一些跳動的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，墻上懸掛音樂家的肖像或掛上一些常見的樂器，這些都能給音樂課堂帶來活力。教師要善于使用音樂教學語言，如，音樂語言、有聲語言、體態(tài)語言等激起學生思維的波瀾，激發(fā)他們的學習興趣。

二、構(gòu)建融洽師生關(guān)系營造和諧音樂學習氛圍。

友好互信的師生關(guān)系能夠增加學生對教師的親近感，有助于教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的順利完成。營造和諧、愉快的音樂學習氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學生交流、談心，與學生一起游戲，和陌生學生握握手等。藝術(shù)欣賞也一種審美過程，要給學生帶來視覺上的美感。教師要衣著得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動作要優(yōu)美、規(guī)范。在教學過程中，教師要進行微笑教學。教師對學生的評價要客觀、公正、全面，同時要以激勵為主，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想，要多鼓勵、勤表揚，如：“你們的情景劇表演得非常細膩、到位”、“你優(yōu)美的舞姿令人陶醉”……有時候一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個鼓勵的眼神都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，對學生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵的姿態(tài)調(diào)動全體學生共同參與到教學過程之中，遇到問題調(diào)動學生共同探究，集體討論，合作解決。如：“把你的問題提出來，讓我們共同解決吧”、“我相信肯定有人能回答這個問題”、“講得好”等都能夠起到增強學生自信、啟迪學生思維、打開學生思路的功效。

三、合理利用多媒體，優(yōu)化教學手段。

顯而易見，學生對單一的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統(tǒng)的'音樂欣賞教學方法感到枯燥、單調(diào)，學生的注意力也容易分散。而充滿美感的圖片、動畫、視頻、midi音樂等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽結(jié)合，給學生提供豐富的感性材料，自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性，在老師的引導(dǎo)下，學生會主動地感受音樂，產(chǎn)生種種生動的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

四、激發(fā)學生興趣，師生互動合作。

“興趣是最好的老師。”與其他學科一樣，要上好音樂欣賞課，教師也要想方設(shè)法地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。要激活學生對音樂欣賞課的興趣．培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng)新意識。因為音樂欣賞的目的不在于學生最終欣賞了什么，而在于學生在音樂欣賞過程中，想象力、創(chuàng)造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標理念的指導(dǎo)下，不斷更新教學觀念、教學方法和教學手段，注意保護學生創(chuàng)新思維與想象能力，引導(dǎo)學生學生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。作為學生學習音樂的領(lǐng)航者，我們音樂教師只有多動腦筋，緊跟時代的脈搏，了解學生的喜好，敢于打破常規(guī)，才能激活音樂欣賞課。

在音樂課堂教學中，被動接受的傳統(tǒng)教學方式仍占主導(dǎo)地位，課堂上缺乏學生的主動參與。高質(zhì)量的教學活動應(yīng)該是一種教師與學生雙方都積極參與的活動過程，師生互動、生生互動為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學的重要手段。鑒于此，教師要根據(jù)學生個人的水平差異，設(shè)置不同的活動，讓每個學生都主動參與，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見，從而提高課堂教學的效果。

在教學過程中，在講解、示范的同時，教師要更加注重加強對學生差異的分類指導(dǎo)，通過集體指導(dǎo)、小組互動、師生互動、生生互動、情感互動等形式，啟發(fā)學生的潛在能力，開發(fā)學生的能力，如：對音高音色的分辨能力、節(jié)奏律動的感知能力、四肢的協(xié)調(diào)能力等。讓學生感受到音樂課的獨特魅力，讓音樂課堂充滿活力，使學生各盡所長，各顯其能。欣賞完新作品后，還可以組織學生進行根據(jù)樂曲綜合性的創(chuàng)作表演。如：讓有器樂特長的學生進行伴奏、領(lǐng)奏，讓有舞蹈特長的學生伴舞，讓發(fā)音不準的學生操作簡單樂器，或充當指揮、哼鳴等角色，使特長學生和困難學生都能按各自的實際，按不同的教學要求達到目標，使學生獲得親身體驗和成功感。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要善于采用靈活多變的教學手法，盡可能地給學生提供多樣化的學習方式和能動空間，并根據(jù)中學生年齡特點和心理特征，對學生進行正確的引導(dǎo)，使其主動參與到教學過程之中，體驗情感、激發(fā)互動，從而收到良好的教學效果，逐步提高中學生音樂欣賞能力。

音樂會欣賞論文篇十六

2．1創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂欣賞學習氛圍：在構(gòu)建小學音樂欣賞教學新模式的過程中，教師應(yīng)首先為學生營造理想的學習環(huán)境，充分激發(fā)學生的音樂欣賞學習熱情，保證學生在課堂上又較高的投入度。小學階段的學生活潑好動，在課堂上的注意力相對分散，教師應(yīng)結(jié)合學生的興趣與愛好，科學的設(shè)置音樂欣賞內(nèi)容與教學方式方法，將學生的精力有效的引導(dǎo)到音樂作品上來，讓學生真正走進作品走入作品，深入的感受體會欣賞對象傳遞出的情緒與美感。

2．2選擇階段性的音樂欣賞教學方法：學生音樂欣賞能力并非一朝一夕能夠形成的，因此教師應(yīng)將小學音樂欣賞看做一個系統(tǒng)而長期的過程，選擇階段性的教學方法。教師應(yīng)研究不同音樂作品情感與技法復(fù)雜性上的差別，結(jié)合當前小學生的理解接受能力確定欣賞素材。在小學低年級的音樂欣賞教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注富于童趣或活潑歡快類的作品，讓學生能夠更加容易的感受音樂傳遞出的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)音樂知識與技法的傳授。隨著時間的推移，學生的音樂欣賞水平有了一定的提高，此時教師可以將器樂作品作為學生欣賞的主體，而隨著學生欣賞水平的進一步提高，教師教授的作品應(yīng)該提高到更高的層次。通過這種方式，根據(jù)學生自身的層次水平，教學力度逐層深入，使得學生欣賞水品逐步提高。

2．3整合多方面音樂欣賞資源視：隨著信息科學技術(shù)水平的不斷提升，大量的計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學中得以應(yīng)用，為教學質(zhì)量帶來了顯著的提升效果。在構(gòu)建小學音樂欣賞教學新模式的過程中，教師應(yīng)重視新型教學技術(shù)手段的應(yīng)用，全面整合教學資源，從聲光電等多個角度豐富音樂欣賞教學的形式，通過視聽結(jié)合的方法將音樂具體化，使學生能夠?qū)σ魳纷髌沸纬筛鼮橹庇^深刻的認知。同時，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)進行教學適應(yīng)這一代小學生的行為習慣，信息技術(shù)的應(yīng)用更加符合當前時代發(fā)展特征，將信息技術(shù)與音樂欣賞教學進行整合，不僅能夠提升學生的音樂鑒賞能力，同時也能培養(yǎng)學生通過信息技術(shù)獲取資源的能力。

2．4完善音樂欣賞教學評價體系：教師可以先讓學生欣賞音樂作品，然后讓學生去感受作品所要營造的氛圍，通過積極引導(dǎo)，讓學生對作品中的場景進行想象，然后將學生分為小組進行交流討論，讓學生通過欣賞音樂，對作品展現(xiàn)的場景進行描述。根據(jù)學生的發(fā)言，教師要進行適當?shù)攸c評，當討論結(jié)束，教師要報學生的整體觀點進行梳理。在評價過程中，教師要對學生的整體表現(xiàn)進行適當?shù)攸c評，存在的優(yōu)點，教師要指出并表揚，鼓勵學生積極發(fā)揚，而存在的缺點，教師也要指出，并提出改進意見。

3結(jié)語。

綜上所述，在音樂教學體系中，音樂欣賞教學作為一種審美和再創(chuàng)造的活動，包括了音樂的感知、情感的體驗、音樂的聯(lián)想等心理過程。在小學音樂教學過程中，教師必須通過有效的途徑和方法，引導(dǎo)學生更好地在音樂中去了解音樂、欣賞音樂，更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)音樂教學智育和德育的雙重作用。本文分析了當前小學音欣賞教學中存在的問題，提出了小學音樂欣賞教學新模式構(gòu)建策略，具有一定借鑒價值與參考意義。

參考文獻:。