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鯨 教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)課文第一段。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰能簡單說說你對(duì)鯨的了解？

2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書課題。

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問題。

2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

3．形近字、同音字組詞

鯨（）肢（）濾（）噸（）

驚（）技（）慮（）頓（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）?。ǎ?/p>

4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：

（1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？

2．學(xué)生討論交流

（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性）

（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？

第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。

第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。

2．作者在說明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。

3．朗讀第一段。

4．小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀。

2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

2．播放視頻資料。

四、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？

2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？

3．播放視頻資料。

五、小結(jié)

1．朗讀全文。

2．觀看電視教材。

3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。

附：板書設(shè)計(jì)

鯨 教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇二

教材分析： 這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

學(xué)習(xí)時(shí)間： 2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：

一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、合作探究 教師點(diǎn)撥

1．學(xué)生自學(xué)生字詞。

提出自學(xué)要求：

1)通過查字典，讀準(zhǔn)字音，理解字義；并聯(lián)系上下文理解詞語。

2)自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。

3)與同桌合作說說7個(gè)要求會(huì)寫的生字中要特別注意哪個(gè)字的寫法。

4)認(rèn)識(shí)生字后

再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點(diǎn)畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。

2．檢查自學(xué)情況。

讀音需提醒的字：鯨、噸、哺

寫法需提醒的字：肺、濾、矮

詞語的理解：上腭、哺乳動(dòng)物、退化、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、交流展示 師生共評(píng)

1．默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

2．引導(dǎo)學(xué)生從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點(diǎn)等方面來介紹鯨，并引導(dǎo)學(xué)生把鯨如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特

點(diǎn)概括為鯨的生活習(xí)性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。

四、達(dá)標(biāo)測評(píng) 總結(jié)提高

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

1．指名生說。

讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

讀句子2：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

2．自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大，體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

3．全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

4．這兩句話除了從數(shù)字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的大？（體會(huì)作比較的說明方法。）

5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。（體會(huì)舉例子的說明方法。）

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測

1．聽寫生字詞。

2．引入第二課時(shí)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。

二、合作探究 教師點(diǎn)撥

1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

5、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

三、交流展示 師生共評(píng)

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

四、達(dá)標(biāo)測評(píng) 總結(jié)提高

課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說一句話。

1、自由朗讀“資料袋”的內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>

2、師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、作業(yè)布置

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì)：

26、鯨

形體：大、重、長

哺乳動(dòng)物

種類 ：須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

鯨 教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇三

一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀

1、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識(shí)呢？請(qǐng)大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。

2、指名讀單元導(dǎo)語。

3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。

[設(shè)計(jì)意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]

過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、默讀課文，找出生字詞，給生字標(biāo)上音節(jié)，并練習(xí)讀。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）易錯(cuò)音：哺 潛 乳

（2）指導(dǎo)書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。

（3）指導(dǎo)不理解的生詞。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？

2、學(xué)生討論交流。

3、學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺等日常活動(dòng)以及它們的生長毓過程等稱作“生活習(xí)性”）。

4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性？

5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的呢？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)更清楚，明白。]

四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法。

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2、指名匯報(bào)，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法。

3、齊讀第一段，體會(huì)使用這些說明方法的好處。

[設(shè)計(jì)意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]

五、小結(jié)：

教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字新詞

鯨 教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)使用多種說明方法說明事物的好處。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：李老師特別喜歡動(dòng)物：電視里的《動(dòng)物世界》每期必看；去公園也一定要到動(dòng)物區(qū)去看看，拔些草喂喂小鹿、小馬；我還愛養(yǎng)小動(dòng)物，號(hào)稱“海陸空總司令”在座的哪位同學(xué)和李老師有相同的愛好，請(qǐng)舉手。誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的動(dòng)物？

生：我喜歡乖巧的小白兔，長長的耳朵、紅紅的眼睛、雪白雪白的毛。

生：我家的小狗毛黑黑的，一聽到陌生人的聲音耳朵馬上就會(huì)豎起來。

師：這兩位同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的外貌進(jìn)行了描述，誰還愿意介紹介紹。

生：（沉默）。

師：同學(xué)們不舉手的原因，老師猜一猜，如果猜對(duì)了就點(diǎn)點(diǎn)頭。你們不是缺乏勇氣，而是不知道該從哪些地方入手進(jìn)行描述，對(duì)嗎？

生：（點(diǎn)頭）。

師：好，這節(jié)課我們就以《鯨》為例來學(xué)習(xí)怎樣才能把要說明的動(dòng)物表述清楚、準(zhǔn)確、具體。

二、進(jìn)程：

師：同學(xué)們快速瀏覽全文，找一找作者是從哪幾方面介紹鯨的。

生：作者是從鯨的體形、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性來介紹鯨的。

師：（邊板書邊總結(jié)）這就是把要說明的事物寫具體的第一要素——多方面。下面，請(qǐng)同學(xué)們從這篇課文中選出自己感興趣的方面可以有感情地讀，也可以根據(jù)內(nèi)容畫。（學(xué)生自讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：老師注意到了，大家自學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在，讓我們組成小組交流一下自學(xué)成果。

生：興致勃勃地讀、共同一。

師：誰愿意把自己喜歡的部分讀一讀。

生：“不少人看到過象……四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

師：你為什么喜歡這部分。

生：因?yàn)檫@部分讓我知道了鯨的體形很龐大。

師：你有沒有想到它會(huì)有這么大？

生：沒有。

師：那你讀的時(shí)候，你心情是什么樣的？

生：驚嘆！

師：好，試試讀出你的驚嘆來。

生：試讀。

師：誰還愿意來讀讀你喜歡的部分。

生：“鯨每天都要睡覺……它們立即四散游開?！?/p>

師：通過這段，你能體會(huì)到什么？

生：我能體會(huì)到鯨很團(tuán)結(jié)，很警惕。

現(xiàn)：從哪個(gè)詞可以看出它們很警惕？

生：立即。

師：好，讀出來。

生：（試讀）。

師：老師還觀察到有些同學(xué)畫出了鯨睡覺的樣子，愿意給大家看看嗎？

生：（出示圖畫），鯨睡覺的時(shí)候會(huì)找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。

師：鯨學(xué)有其它的睡覺方式嗎？

生：沒有。

師：你從什么地方看出來的？

生：書上說“總是幾頭聚在一起。”

師：你讀地很認(rèn)真。

師：我們接著來匯報(bào)。

生：“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小?！?/p>

師：鯨能不能長時(shí)間呆在水里，為什么？

生：不可以，因?yàn)轹L用肺呼吸，隔一事實(shí)上時(shí)間必須呼吸一次。

師：咱們一起用手勢來做出須鯨和齒鯨的水柱形狀。

生：（隨著老師邊做邊描述）。

師：我們從《鯨》這篇文章學(xué)到了說明事物要從多方面來表述，那么是不是只要把握住這一點(diǎn)就可以了呢？聽老師的敘述：鯨的體形很大，它是經(jīng)過不斷進(jìn)化才變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的，它的種類很多，也有許多與其它動(dòng)物不同的生活習(xí)性。聽了老師的敘述，大家有什么感覺？

生：不具體。

生：雖然從多方面進(jìn)行介紹，但都不準(zhǔn)確。

生：沒有把鯨的特點(diǎn)說清楚。

師：大家說的不錯(cuò)，要想把事物表述的清楚準(zhǔn)確、具體還要有方法，這就是我們接下來要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：讀第一自然段，把你認(rèn)為寫得最準(zhǔn)確、最清楚的句子畫下來。（生邊讀邊畫）

生：“目前已知最大的鯨……，最小的……?！弊髡哂昧司唧w的數(shù)字，讓人一看就很清楚。

生：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨……還顯得很寬敞。”作者通過寫這頭鯨的舌頭，中嘴有多大讓我們更清楚的了解了鯨體形龐大。

生：作者用大肥豬來說明鯨舌頭的重量也讓人覺得很清楚。

生：還有我們不知道鯨的嘴有多大，作者寫到“人站在它嘴里……還顯得很寬敞?！蔽覀兙兔靼琢?。

師：大家體會(huì)的很好。作者采用了（板書）列數(shù)字，作比較、舉例子，來說明鯨體形龐大，同學(xué)們?cè)僬乙徽艺n文哪些句子還使用了這些說明方法。（生邊讀邊劃）

生：（匯報(bào)略）

師：通過這節(jié)課我們不僅對(duì)鯨有了充分了解，還學(xué)到了寫說明文的方法，老師布置一個(gè)小練筆，試著用上今天學(xué)到的方法：森林小學(xué)要在每個(gè)班選班干部，替你喜歡的動(dòng)物寫一封自薦信，要把它的特點(diǎn)寫文具體。

板書設(shè)計(jì)：

鯨

多方面體形?? ?有方法列數(shù)字進(jìn)化舉例子種類作比較生活習(xí)性打比方??分類別

三、反思

本課題教學(xué)的主要任務(wù)全部完成，不足之處在于：課堂上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀不夠充分。在引導(dǎo)學(xué)生理解用多種說明方法的好處時(shí)沒有讓學(xué)生試著自己說說怎樣描述鯨更加具體。

評(píng)析：

本節(jié)課教師在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)了“用教材教”的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)目的非常明確。語文既是生活的煉，又要應(yīng)用于生活，課后的小練筆，力在體現(xiàn)學(xué)以至用的原則。

在學(xué)習(xí)本課的說明方法時(shí)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生的感悟。在這一環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)生的思維引到正確的方向讓他們自己去體會(huì)、自己支感悟，把他們放在了學(xué)習(xí)的主體位置上。

鯨 教學(xué)設(shè)計(jì) 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)篇五

了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。

電腦軟件

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。