政治是國(guó)家權(quán)力的組織和調(diào)控手段??偨Y(jié)可以幫助我們找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,更好地發(fā)展個(gè)人能力。為參考提供的相關(guān)素材。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇一
(一)知識(shí)與技能:讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。
(二)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力,學(xué)會(huì)用地圖等資料,說明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心,喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感,并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難,了解黃河當(dāng)前所面臨的問題,探究黃河治理方案。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
播放“中央電視臺(tái)黃河調(diào)水沙特別報(bào)道”的聲像資料資料中白巖松說:“如果把黃河比作我們的母親,母親病了,我們要對(duì)她進(jìn)行治療。經(jīng)過一段時(shí)間,黃河會(huì)治好了病有美了容?!睋?jù)此提出問題:母親病了,得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節(jié)課讓我們來扮演醫(yī)生,了解黃河,找出“病因”,“治療”黃河。設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)其探究興趣。
二、講授新課:
提出問題:為什么把黃河比做母親?教師提供資料:“我國(guó)干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料,劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學(xué)生活動(dòng)交流發(fā)言:從教師提供的資料中,感性認(rèn)識(shí)黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。
小結(jié)黃河的奉獻(xiàn):提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設(shè)計(jì)理念:通過了解黃河的奉獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的感恩之情,為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。
三、
教師講述:我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生,想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。教師提供資料:“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)氣候類型圖”等。
提出問題1:黃河發(fā)源于哪里?注入那個(gè)海洋?上、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動(dòng):讀“黃河水系圖”回答問題,黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上、中游以河口為界;中、下游以孟津?yàn)榻?主要支流游渭河、汾河等。
問題2:黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)?中、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)?學(xué)生活動(dòng):讀“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)地形圖”“中國(guó)氣候類型圖”,做出回答。黃河流域以高原、平原為主,氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。設(shè)計(jì)理念:通過讀“黃河水系圖”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能。教師提供資料:黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。提問:通過讀圖和表,你對(duì)黃河(水)的第一印象是什么?學(xué)生回答:黃河含沙量大。
教師講述:黃河是世界上含沙量最大的河流之一,這是母親河的病,而且病的很嚴(yán)重,急需治療。
四、黃河憂患。
教師講述:黃河母親的“病情”到底嚴(yán)重到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們繼續(xù)扮演黃河的醫(yī)生,一起來探究。
環(huán)節(jié)1:教師提供資料:黃河的“化驗(yàn)報(bào)告”——“黃河干流泥沙沿途變化圖”問題1:黃河個(gè)河段泥沙含量有什么變化?學(xué)生活動(dòng):讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù),討論分析數(shù)據(jù)的變化認(rèn)識(shí)黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點(diǎn)。問題2:黃河下游有什么特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng):繼續(xù)讀圖,仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)黃河下游“流域面積狹窄,無大支流匯入”。
環(huán)節(jié)2:教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國(guó)地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問題:黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄,并無大支流匯入?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)資料和所學(xué)知識(shí)探究(教師根據(jù)學(xué)情給予提示)。
探究1:從黃河下游地形特點(diǎn)入手,探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢,泥沙沉積,河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印?,所以流域面積狹窄,無大支流匯入。探究2:?jiǎn)栴}:黃河下游形成“地上河”有什么危害?學(xué)生活動(dòng):讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題,認(rèn)識(shí)黃河水災(zāi)危害之大,明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)3:學(xué)生歸納:黃河主要的“病癥”是下游水患,其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)4:?jiǎn)栴}:黃河母親還有哪些“病癥”?學(xué)生活動(dòng):在讀“黃河的憂患”圖,及教材p50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料,簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。
設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)采用了探究模式,將知識(shí)問題化,問題情境化,情景生活化,讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多,課堂時(shí)間有限,在內(nèi)容處理上要注意突出重點(diǎn),詳略得當(dāng)。過渡:“黃河難治根在泥沙”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟缪蔹S河的醫(yī)生,為母親河開處方。
五、根治黃河。
教師提供資料:最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù),“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖,黃土高原植被變化資料。問題1:“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)黃河治理有什么作用?學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)治理黃河的重大作用。教師講述:“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患,治標(biāo)不治本。
問題2:那么如何為黃河調(diào)理治本,治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢?學(xué)生活動(dòng):讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”,討論分析,得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙,根被措施是在中游地區(qū)植樹造林、保持水土。
上游梯級(jí)開發(fā)。修水庫(kù)、建立水利樞紐工程。
中游陡坡植樹造林、緩坡修梯田,溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。下游加固大堤,修建分洪、蓄洪工程。
教師講述:同學(xué)們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料,了解治黃的成就。設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀,選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三:
一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維,水到渠成形成過年:
二、不拘泥于具體的知識(shí)框架,突出重點(diǎn)。
三、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離,是學(xué)生親知善學(xué)。
六、課堂小結(jié):短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求,如果你想了解黃河更多資訊,詳情可閱讀《黃河兒女》類報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等,有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報(bào)等適合自己的形式完成《我說黃河》,希望通過我們的努力,黃河原來的美貌。
七、作業(yè):課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
第三節(jié)河流與湖泊——黃河的治理。
一、黃河的地理概況。
三、黃河的憂患。
四、黃河的治理。
教學(xué)反思:黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí),教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言,有的學(xué)生說黃河的治理要全流域多植樹造林,有的說應(yīng)不斷加固黃河大堤,有的說應(yīng)充分利用黃河水來灌溉西北干旱地區(qū),還有的說應(yīng)建更多的水庫(kù)防止黃河泛濫等等。教師對(duì)這些同學(xué)一律給予肯定的表?yè)P(yáng),反思之后認(rèn)識(shí)到?jīng)]有給予深入評(píng)價(jià)。師生互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、平等,上面師生互動(dòng)活動(dòng)似乎體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生回答的理解尊重、平等對(duì)待的原則,其實(shí)并未做到:學(xué)生的回答都有不足之處,教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問題與學(xué)生進(jìn)行探討,這才體現(xiàn)教師在知識(shí),同時(shí)教師又畫龍點(diǎn)睛又凸顯出教師的權(quán)威性。如上針對(duì)有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區(qū),師可以表?yè)P(yáng)其點(diǎn)子不錯(cuò),同時(shí)又要指出黃河水量有限,目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流,因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河灌溉也要有度合理,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)又向前邁出一大步。課后評(píng)價(jià):
1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生知識(shí)水平和生活實(shí)際,學(xué)生能有內(nèi)容可回答。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色,在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過程中培養(yǎng)他們的地理基本知識(shí)和基本技能。
3、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處。,4、這節(jié)課也可能會(huì)出現(xiàn)不足之處:一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,顯得前松后緊或前緊后松;二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒有進(jìn)行充分的預(yù)見。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析,對(duì)教師如何進(jìn)行討論過程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇二
知識(shí)目標(biāo):
1、通過閱讀,了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn),以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
2、找出課文中推想的內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù)。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐,展開想象,從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》(齊讀課題),老師請(qǐng)大家看幾幅圖片,看看都是什么?什么是化石?(化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、多么神奇的化石啊,現(xiàn)在我們就一起來了解黃河象的骨骼化石。(出示圖片)這就是古代黃河象的骨骼化石,它有什么特點(diǎn)呢?翻開書,認(rèn)真自讀課文第一自然段,勾出有關(guān)詞句。
2、學(xué)生自讀(出示句子),讀句子,引導(dǎo)體會(huì)特點(diǎn)。
歸納板書:高大?完整。
3、你從哪些詞句看出它高大?完整的?(列數(shù)字??舉例子)。
4、比較句子體會(huì)列數(shù)字的效果(準(zhǔn)確具體)。舉末端趾骨沒有失掉的例子有什么作用?(突出說明它保存完整)。
5、誰(shuí)能通過生動(dòng)的朗讀表現(xiàn)出它的兩個(gè)特點(diǎn)?(抽讀句子——齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)8自然段。
1、(再看圖片)古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見,它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來的呢?讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟。
2、輕聲自讀課文第8自然段,找出答案。(讀句子)。
3、剛被發(fā)掘出來的黃河象化石是什么樣子的?再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句,畫上波浪線。
4、學(xué)生回答后,出示句子,學(xué)生齊讀。(引導(dǎo):它怎樣站立在沙土里?腳下踩著?)。
歸納板書:斜站沙土?腳踩礫石。
5、根據(jù)黃河象站立的姿勢(shì)我們能想象出它保存完整的原因嗎?(繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段,讀句子,理解“推想”——推理、想象)。
歸納板書:沒被移動(dòng)??骨頭關(guān)聯(lián)。
6、通過黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子,科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因,還推想出了它的來歷。
(四)學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、默讀2-7自然段。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的?
2、先來做個(gè)小練習(xí),再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過(課件)。
5、學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過。(這個(gè)悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎?科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個(gè)經(jīng)過的呢?——化石出土?xí)r的樣子)。
6、科學(xué)家從已知探求未知,從結(jié)果推想原因,從發(fā)掘出來的象化石的樣子先推想到“陷”,從“陷”推想到“喝”,從喝推想到“渴”,再?gòu)摹翱省蓖葡氲健盁帷?。最后,得出結(jié)論,推想出黃河象骨骼化石的來歷。
板書:推想來歷??陷??喝??渴??熱。
7、這樣的推想,合情合理,十分嚴(yán)密,連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——(出示句子)。
請(qǐng)看這句,一起讀一讀。你認(rèn)為這個(gè)句子寫得詳細(xì)嗎?為什么?
8、引導(dǎo)分析:彎彎、緩緩二詞暗藏的作用。
9、第二部分(2-7自然段)里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié)?我們一起來邊讀邊找。
10、交流想象細(xì)節(jié)之處。
(五)總結(jié)。
科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行一步一步合理的推測(cè)和想象,最終得出結(jié)論,這就是邏輯推理方法,這種思維方法極為重要,只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法,勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索,就能揭開大自然中更多的奧秘。
(六)思維拓展。
你能學(xué)習(xí)這種推想方法,根據(jù)板書提示,按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?
(七)課后思考。
板書設(shè)計(jì):
黃河象。
化石特點(diǎn)???高大?完整。
出土樣子???斜插沙石?腳踩礫石。
保存原因???沒被移動(dòng)?骨頭關(guān)聯(lián)。
推想來歷???陷--喝--渴--熱。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音,理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過閱讀,了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn),以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐,展開想象,從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入:
1、課前,老師讓大家收集有關(guān)化石的資料,誰(shuí)先給大家介紹?
(指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)。
2、今天,老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館,參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
(板書課題:黃河象)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、看著這具大象的骨架樣子(板書:骨架樣子)。
你覺得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪,請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語(yǔ)句,體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子,你有什么想了解的?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的,人們是怎樣發(fā)掘的呢?請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、檢查:人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)。
2、此段告訴了我們什么?
(相機(jī)板書:化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子)。
3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的,請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
4、待學(xué)生找到后,師出示句子,生齊讀這句話。
師板書:斜插沙土腳踩礫石。
6、生答:科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書:假想來歷。
(四)學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1、師問:什么是假想?
生答:假設(shè)、想象。
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層:
(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
(2)黃河象怎樣來到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的。
4、師:科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子,想象了化石的來歷,下邊,我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文:
(1)用你喜歡的方式讀文。
(2)對(duì)這個(gè)故事,你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好,在小組內(nèi)交流。
6、小組合作,表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1.聽寫本課的生字新詞。
2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示:(1)按課文的敘述順序。
(2)按事情發(fā)展的先后順序:黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由回答)。
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣,還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸,陶冶學(xué)生情操。
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天,我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在,我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)。
4、待學(xué)生看完后,師問:看了以上資料,你有什么不能理解的?
(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)。
四、回顧課文,鞏固練習(xí)。
對(duì)于課文的寫作順序,你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見解合理,都應(yīng)該予以肯定。)。
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章??茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,給我們留下了深刻的印象??梢哉f每一個(gè)古生物化石中,都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學(xué)。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇四
祁德林。
教學(xué)內(nèi)容:黃河落日教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗誦詩(shī)歌,并能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):
1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解。
2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)歌意象的理解。教學(xué)方法:
1.朗讀教學(xué)法2.討論法3.點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí):。
兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
今天我們來共同學(xué)習(xí)李瑛的詩(shī)作《黃河落日》,看到這個(gè)標(biāo)題,大家會(huì)想到哪一句古詩(shī)?!按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩(shī)給我們的第一感覺是愛情的還是愛國(guó)的。(板書:黃河落日)二、作者及背景簡(jiǎn)介(略)三、感知、研習(xí)詩(shī)歌l,教師正音。
2.學(xué)生自由誦讀。注意節(jié)奏。
3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī),教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.整體把握:詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的?教師說明,本詩(shī)總分四個(gè)部分(四層)。第一部分,從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分,從淡了,帆影,到竟如此驚心動(dòng)魄。
第三部分,從醉了洪波,到古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說。第四部分,從遠(yuǎn)了,馬鳴;斷了,長(zhǎng)戈,到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。(1)提問,我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》,請(qǐng)大家閱讀第一部分,看看詩(shī)中所寫的對(duì)象有黃河嗎?在哪些詩(shī)句中能找到。有落日嗎?在哪些詩(shī)句中能找到。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩(shī)句。
(2)繼續(xù)思考,第二部分中書寫對(duì)象主要是黃河還是落日,或者二者都有。第三部分和第四部分呢?請(qǐng)學(xué)生們給出理由。5.研讀,分析各節(jié)的主要內(nèi)容。
讓我們等了五千年,那一定是一個(gè)不一般的,非凡的時(shí)刻,大家想想這應(yīng)該是什么時(shí)刻?明確,是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從此站起來了。
那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容?
這一層次詩(shī)人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原,而且整個(gè)華夏大地都被染紅了?!疤?yáng),也風(fēng)風(fēng)火火”起來,落入了滾滾的濁波,大家可以猜想一下,這里的滾滾的濁波,應(yīng)該暗指什么?一個(gè)濁字,沒用清字,說明是深重的苦難,不堪回首的過去。詩(shī)的第二層次,從“淡了帆影,遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。
1這一層次有哪些具體的意象?這些意象是黃河的還是落日的?詩(shī)人通過黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的沉默以及凝思的樹、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象,來展示黃河的美。
是將黃河波浪比喻成旌旗,寫出了黃河的波浪滔天的氣勢(shì)。“九萬面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想,又是什么修辭呢、你能分析一下嗎?這一節(jié)主要寫黃河,用詩(shī)中的一個(gè)詞來概括黃河波浪的特點(diǎn),應(yīng)該是什么?“驚心動(dòng)魄”
這一節(jié)在寫黃河之美,再具體一點(diǎn)的話,是寫黃河的什么美?(陽(yáng)剛之美或雄壯之美,驚心動(dòng)魄之美也行。
第三層次,從“醉了,洪波,亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩(shī)和傳說”。這一層次主要寫太陽(yáng),我們讀一下直接寫太陽(yáng)的詩(shī)句。
“辛勤地跋涉了一天的太陽(yáng)坐在大河上回憶走過的路”
歷史已成廢墟草灘,爝火崢嶸的山,固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼,黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難,歷史已成廢墟,新的時(shí)代已經(jīng)開始。
詩(shī)的第四層,我覺得一開始的八個(gè)字很有暗示性,我們來讀一下?!斑h(yuǎn)了馬鳴,斷了長(zhǎng)戈”。
遠(yuǎn)了馬鳴,即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴;斷了長(zhǎng)戈,戈是兵器,即不用兵器,那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng),那我們就是在走向和平。還在后面專門提到一個(gè)朝代,大家看看是哪個(gè)朝代?這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣?(強(qiáng)大)。
由此我們可知道,這一層次是寫我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x一下《黃河落日》吧。
第二課時(shí)略。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇五
(1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
(2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2過程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。
1詩(shī)歌分為幾部分?
生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。
2作品要表達(dá)的思想感情是什么?
表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛國(guó)之情。
總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。
3如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。
師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。
師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽讀)。
4:聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢?
師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。
(一)品讀朗誦詞。
1:這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。
2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?
(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。
(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
(二)品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1品讀。
2賞析。
3交流(小組合作探究的方式)。
1美讀。
師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)。
師:不錯(cuò),看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來全班合作讀,
下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,
2主旨:
作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時(shí)展示文字幻燈片)。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
六.課堂小節(jié)。
同學(xué)們!我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始,我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始,第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀,有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看,真正的走進(jìn)黃河。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇六
課文通過記敘毛澤東帶領(lǐng)中央縱隊(duì)在黃河邊遭遇敵人包圍,以過人的膽識(shí)帶領(lǐng)大家順利脫險(xiǎn)的故事,歌頌了革命領(lǐng)袖過人的智謀、膽識(shí)以及大無畏的革命英雄主義精神。
課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象,強(qiáng)調(diào)“毛澤東是人不是神”,在死里逃生的危急時(shí)刻他表現(xiàn)出常人應(yīng)有的一面,但最終毛澤東鎮(zhèn)定自若,指揮有方,立場(chǎng)堅(jiān)定,最終黃河脫險(xiǎn)。
一、借助環(huán)境描寫,體會(huì)險(xiǎn)情的緊急。
二、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考,體會(huì)作者把思考轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象的表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的.英雄氣概,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。
表現(xiàn)歷史偉人在萬分危急的重大關(guān)頭的思考。
作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動(dòng)可感的形象。
1、同學(xué)們,今天我們能坐在這里享用精神食糧,能回到家中享用幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活,卻曾是一代革命者半個(gè)世紀(jì)浴血奮戰(zhàn)的偉大理想,多少個(gè)前赴后繼的身影、多少次生死關(guān)頭的抉擇,才換來了今天的幸福安康。今天我們就來學(xué)習(xí)在革命萬分危急的關(guān)頭,我們的偉大領(lǐng)袖是如何臨危不懼、機(jī)智化險(xiǎn)的。(板書:黃河化險(xiǎn))。
2、解題。
同學(xué)們,要想用較少的時(shí)間把握文章的重點(diǎn)、理解文章的內(nèi)容,抓住文眼進(jìn)行閱讀是一條捷徑。本文的文眼應(yīng)該是哪兩個(gè)字?(化險(xiǎn))對(duì),文章的重點(diǎn)就是化險(xiǎn),“黃河”給我們交代了地點(diǎn)。
1、快速閱讀課文,勾畫生字詞,借助工具書或小組內(nèi)解決。
2、感知課文內(nèi)容,文中革命隊(duì)伍遇到哪些“險(xiǎn)”情?思考、勾畫并進(jìn)行概括。
學(xué)生回答后教師明確:
1、自然條件之險(xiǎn)(前有天塹)。
2、軍事形勢(shì)之險(xiǎn)(后有追兵)。
在前有天塹,后有追兵,形勢(shì)萬分危急的時(shí)刻,大家把希望寄托在誰(shuí)的身上?他在做出重大決策前的思考,是復(fù)雜的、激烈的、也是驚心動(dòng)魄的。文章是如何來描寫這一不可感的過程的?試結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行評(píng)析。
教師引導(dǎo):
“吸煙”是把無形的復(fù)雜的思索過程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體形象,給人以清晰的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)出偉人在危急關(guān)頭的慎重思考。
毛澤東是用什么計(jì)策化險(xiǎn)為夷的?通過任弼時(shí)和毛澤東的辯論并結(jié)合文中相關(guān)的內(nèi)容,說說你是怎么評(píng)價(jià)毛澤東的。
預(yù)設(shè)答案:臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、善用計(jì)謀,且是一個(gè)有脾氣、有點(diǎn)固執(zhí)的平常人。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與目標(biāo)。
(1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
(2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點(diǎn):
有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點(diǎn):
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件:黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文,感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。
1、詩(shī)歌分為幾部分?
生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?
表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛國(guó)之情。
總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。
師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。
師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽讀)。
4、聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢?
二、賞讀課文,品味歌詞。
師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。
(一)品讀朗誦詞。
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。
2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?
(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。
(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
(二)品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1、品讀。
2、賞析。
3、交流(小組合作探究的方式)。
三、美讀詩(shī)歌,升華主題。
1、美讀。
師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)。
師:不錯(cuò),看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來全班合作讀,
下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,
2、主旨:
作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時(shí)展示文字幻燈片)。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
五、課堂小節(jié)。
同學(xué)們!我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始,我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始,第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀,有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看,真正的走進(jìn)黃河。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇八
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
二、整體感知課文。
1、播放錄音范讀,學(xué)生聽讀。在聽的過程中感受詩(shī)人的感情。
2、找出生字新詞。巔峰劈氣魄狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)屏障哺育榜樣浩浩蕩蕩。
3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。
三、精讀課文。
分小組朗讀課文。
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?靜下心來想想,體會(huì)一下中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)出來的磅礴的愛國(guó)激情。(詩(shī)人四個(gè)方面贊美黃河:分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、黃河已成為民族精神的城防。)。
2、本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(“頌”字,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌。無論哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄的兒女,向著黃河發(fā)出了頌歌。)。
3、“頌黃河”之前,作者望到黃河什么景象?由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?(驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩面?!巴弊纸y(tǒng)領(lǐng),“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面。”所望的內(nèi)容,既有寫實(shí)的部分,也有雄奇瑰麗的想象,選擇不同的立足點(diǎn),對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫:先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫,“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖冊(cè)下/奔向黃海之邊);最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面?!北憩F(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。)。
4、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(詩(shī)人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。)。
5、課文反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用?(“?。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。)。
6、以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。
四、作業(yè)。
課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇九
有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
導(dǎo)入??。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
朗讀詩(shī)歌。
1,學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2,學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。
朗讀交流。
提示:
1。詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
3,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌?。
4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
么特點(diǎn)??(一往無前,無堅(jiān)不摧)。
2,歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族?。
結(jié)束語(yǔ)。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇十
(1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
(2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文,感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。
1詩(shī)歌分為幾部分?
生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。
2作品要表達(dá)的思想感情是什么?
表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛國(guó)之情。
總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。
3如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。
師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。
師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽讀)。
4:聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢?
二、賞讀課文,品味歌詞。
師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。
(一)品讀朗誦詞。
1:這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。
2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?
(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。
(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
(二)品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1品讀。
2賞析。
3交流(小組合作探究的方式)。
三、美讀詩(shī)歌,升華主題。
1美讀。
師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)。
師:不錯(cuò),看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來全班合作讀,
下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,
2主旨:
作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時(shí)展示文字幻燈片)。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇十一
課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言(合作探究):
大屏幕出示問題組:
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,是哪個(gè)字?
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?
(結(jié)合畫面體會(huì))。
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河,作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些,詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))。
教師小結(jié):這首詩(shī)中,雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。
三、學(xué)生研討。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主解決,學(xué)生在交流中只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì))。
教師小結(jié):這首歌詞寫得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象,注意營(yíng)造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
四、體驗(yàn)反思。
(過渡)同學(xué)們,你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過去了,我們的祖國(guó)日益昌盛,可是,我們的黃河母親,她現(xiàn)在如何呢?,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))。
(過渡)據(jù)統(tǒng)計(jì):1972~年27年間,黃河下游有21次斷流。特別是1997年,山東利津站斷流13次,累計(jì)330天無黃河水入海。
今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,應(yīng)激起我們的熱情,學(xué)習(xí)黃河精神,投身到改革開放狂潮中,投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,全體學(xué)生讀歌詞)。
五、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
黃河頌。
光未然。
朗誦詞歌詞。
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河。
精神。
《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選篇十二
1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。
以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
朗讀。
一、導(dǎo)入。
黃河,是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,因此,它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒,古往今來,已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌:
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌:
要求:了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:
要求:讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)朗讀:
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南?!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討:
一往無前,無堅(jiān)不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“?。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“??!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
四、再次朗讀:
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語(yǔ):
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
六、作業(yè):
1、抄寫識(shí)記字詞;
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課;
3、預(yù)習(xí)第7課。
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