教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時(shí)間,充分利用教學(xué)資源。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的充分利用和多樣化呈現(xiàn)。小編希望這些教案范例能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造更好的課堂效果。
《找一找》教案小班匯總篇一
圓形卡紙、一次性盤(pán)子、彩色油畫(huà)棒、彩泥、各色珠子等。
圖畫(huà)書(shū)《熊叔叔的生日派對(duì)》、ppt課件(配上門(mén)鈴聲、歌曲《生日快樂(lè)》)。
嘗試用各種方式來(lái)裝飾喜歡的生日蛋糕。
欣賞故事,能發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)中相反的動(dòng)作,并愿意學(xué)做。
分別出示扉頁(yè)、第1頁(yè):
猜猜熊叔叔為什么大白天還在呼呼大睡?
熊叔叔在干嗎?
小結(jié):原來(lái),為了幫助小動(dòng)物們?cè)焓瘶?,熊叔叔才累得呼呼大睡?/p>
(門(mén)鈴聲)什么聲音?
熊叔叔聽(tīng)見(jiàn)了嗎?看看他的樣子,你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(出示第5~12頁(yè)。)熊叔叔在干嗎?
熊叔叔又怎么啦?
聽(tīng)到門(mén)鈴聲,熊叔叔做了什么?
接著呢?
熊叔叔最后做了什么?怎么做的?
(結(jié)合幼兒的回答,出示相應(yīng)的漢字卡片。)。
從熊叔叔和朋友們的動(dòng)作里,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):原來(lái)這些動(dòng)作都是相反的。
這些動(dòng)作都是相反的,你愿意來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?
你會(huì)做哪些動(dòng)作,也是相反的?(個(gè)別幼兒嘗試做相反的動(dòng)作。)。
到底是怎么回事?
大箱子里會(huì)是什么呢?請(qǐng)你猜一猜。
小動(dòng)物們?cè)趺磿?huì)想到要給熊叔叔過(guò)生日的?
熊叔叔是一個(gè)喜歡幫助別人的人,他的朋友們?cè)趺唇o他慶祝生日呢?
朋友們送的蛋糕真漂亮,肯定也很好吃吧!你最喜歡什么樣的蛋糕?
這里有許多東西(介紹材料),想不想做一個(gè)自己最喜歡的蛋糕,快來(lái)動(dòng)手吧!
(幼兒操作:可以在卡紙、盤(pán)子上繪畫(huà)、粘貼、彩泥塑造等。)。
《找一找》教案小班匯總篇二
2、能根據(jù)物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。
3、激發(fā)幼兒探索的興趣。
軟的、硬的物品若干,箱子兩個(gè),枕頭一個(gè),標(biāo)志卡兩張。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒初步感知物品的軟硬。
1、初步感知軟軟的物體。
師:睡覺(jué)的時(shí)候,我有一個(gè)好朋友,它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示枕頭)。
幼:枕頭。
師:我們的頭枕著它,會(huì)有什么感覺(jué)呢?
幼:軟軟的很舒服。
師:是呀,枕頭軟軟的,頭枕著它,很舒服,那你們還知道哪些東西也是軟軟的呢?
幼兒個(gè)別發(fā)言。
師:你們是用什么方法知道它們是軟軟的呢?
幼1:手一捏就變了。
幼2:用手一壓,就凹進(jìn)去了。
師:小朋友說(shuō)得真好。是呀,如果一個(gè)物體,我們通過(guò)壓一壓、捏一捏或者摸一摸,它的形狀發(fā)生了改變,那這個(gè)物體就是軟的。
師:那我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示軟的物體呢?
小朋友自由發(fā)言,選擇一個(gè)符號(hào)來(lái)表示軟的物體(如果幼兒想象不出來(lái),教師可以這樣引導(dǎo):枕頭本來(lái)是平的,我們用手一壓,它就有點(diǎn)凹進(jìn)去了,和波浪線(xiàn)有些像,我們就用波浪線(xiàn)來(lái)表示吧。)。
討論結(jié)束后,出示標(biāo)志卡。
2、初步感知硬硬的物體。
師:我們上課的時(shí)候,椅子也是我們的好朋友,誰(shuí)知道椅子是怎樣的呢?
幼:硬硬的。
師:我們也用剛才的方法,用手壓一壓、捏一捏、摸一摸椅子,看看椅子有什么變化?
師;椅子變了嗎。
幼:沒(méi)有。
師:哦,原來(lái)硬硬的東西,不會(huì)變形。我們也來(lái)幫硬硬的物體想個(gè)標(biāo)志吧。
討論結(jié)束后,出示標(biāo)志卡。
二、游戲:摸一摸,感知自己身體的軟和硬。
師:我們身上有沒(méi)有硬硬的、軟軟的東西呢,小朋友們來(lái)找找看?
幼:嘴巴是軟的、牙齒是硬的、大腿是軟的、衣服是軟的、臉蛋是軟的、指甲是硬的、骨頭是硬的等等。
三、感知生活中常見(jiàn)的物品的軟和硬,并進(jìn)行分類(lèi)。
玩的時(shí)候,我希望小朋友一邊摸,一邊想,這物體是軟的,還是硬的,然后把它記在心里,盡量把每一件物體都摸一摸。這邊摸了以后,可以到那邊摸一摸。
幼兒自由的感受物體的軟和硬。
師敲小鈴:小椅子想念小朋友了,小朋友快去親親它吧。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些物體是軟軟的,哪些物體是硬硬的?
幼兒交流。
師:這些玩具們累了,它們想回家了,我們來(lái)把他們送回家好嗎?(出示貼有標(biāo)識(shí)卡的兩個(gè)箱子)這是軟軟的物體的家,這是硬硬的物體的家,你們記住了嗎?要是送錯(cuò)了,玩具會(huì)傷心地,送的時(shí)候,不能搶?zhuān)p輕拿、輕輕放,這樣玩具才會(huì)開(kāi)心。
幼兒對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)。
檢測(cè)分類(lèi)結(jié)果。
師:玩具們是不是都找到自己的家了呢,我們一起來(lái)看看。
師幼一起檢測(cè)。
師:玩具們都找到自己的家了,他們說(shuō)要謝謝你們呢。
你們能幫他們找到更多的朋友嗎?我們?nèi)ビ變簣@周?chē)僬艺野伞?/p>
四:延伸活動(dòng):尋找周?chē)h(huán)境中其他物品的軟和硬,并學(xué)習(xí)記錄,繼續(xù)交流。
《找一找》教案小班匯總篇三
一、活動(dòng)要求:
1、能仔細(xì)觀察每幅畫(huà)面,并能在相近色的背景和相似形的物體中找出主體。
2、愿意積極幫助他人,感受幫助他人的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
大圖書(shū)一本、自制小圖書(shū)人手一本。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)引發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)老師,尋找自己的椅子。
(二)導(dǎo)讀——共同閱讀大圖書(shū),了解觀察發(fā)現(xiàn)的方法。
尋找小青蟲(chóng)。
——誰(shuí)愿意來(lái)指出這條小青蟲(chóng)(示范用放大鏡找出主體)。
——奇怪奇怪真奇怪,小青蟲(chóng)把自己藏得那么好,怎么還是被你們發(fā)現(xiàn)了呢,你們是怎么找的,才能把這兒所有的東西都看清楚,一個(gè)也不漏掉呢。
小結(jié):對(duì)對(duì)對(duì),原來(lái)找的時(shí)候一定要順著一個(gè)方向,從上往下,從一邊到另一邊,一個(gè)挨著一個(gè)的看,這樣就不會(huì)漏掉任何一個(gè)了,也就能找到你想要找的東西啦。
(連續(xù)翻閱三幅畫(huà)頁(yè),請(qǐng)幼兒共同閱讀,認(rèn)識(shí)每幅畫(huà)面中的主角)。
尋找丟失的寶貝。
——你們看到有哪三位動(dòng)物朋友需要我們幫助啊?誰(shuí)能一口氣講給大家聽(tīng)聽(tīng)的呢。
——聽(tīng)清楚了嗎,海獅要請(qǐng)我們幫忙找什么呀?
——誰(shuí)愿意大聲告訴大家,輪子在哪兒啊?(再次示范用放大鏡找出主體)。
——小魚(yú)丟了什么?你們能找到嗎?
——誰(shuí)愿意用放大鏡指出小魚(yú)的盤(pán)子呢?
——讀讀,猜猜,小狐貍到底要尋找什么。
——一雙到底有幾個(gè)襪子???
——他們?cè)谀膬耗兀浚ㄍ瑫r(shí)請(qǐng)兩個(gè)小朋友指出襪子)。
小結(jié):你們真的太厲害了,那么快就幫助我的動(dòng)物朋友們找到了丟失的`東西,太謝謝你們了,瞧,我要給你們一個(gè)更大的五角星哦(出示第二個(gè)五角星)。
(三)自主閱讀——自主閱讀小圖書(shū),完整閱讀故事。
如果,你有看不明白的地方可以舉手,我很樂(lè)意幫助你們讀懂這本書(shū)。
好啦!找一張小桌子坐下嗎,安靜的看看這本書(shū),幫著找找書(shū)里藏著的寶貝。
(幼兒自主閱讀小圖書(shū),教師巡視并指導(dǎo))。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫助了哪個(gè)動(dòng)物朋友,你幫他找到了什么(結(jié)合圖表完成簡(jiǎn)單交流)。
小結(jié):所有的動(dòng)物都找到了自己丟失的寶貝,真的要謝謝你們?。榱吮硎靖兄x,動(dòng)物朋友們把一件禮物藏在這些站著的老師身上,請(qǐng)你們找找,禮物在哪兒,找到了就可以帶著禮物高高興興地回教室了哦。趕緊去找禮物吧。
得到糖果開(kāi)心嗎,幫助別人原來(lái)是件很開(kāi)心的事哦。
《找一找》教案小班匯總篇四
1.引導(dǎo)幼兒探索周?chē)h(huán)境中具有相反特性的事物。
2.幼兒比較相反事物之間特征的差異。
1.重點(diǎn)幼兒探索周?chē)h(huán)境中具有相反特性的事物。
2.難點(diǎn)幼兒比較相反事物之間特征的差異。
準(zhǔn)備周?chē)h(huán)境中具有相反特征的物品。
一、導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒探索興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察教室中具有相反特性的物品。
請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)。
這兩件物品有什么不同的地方。
二、讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)和探索。
請(qǐng)幼兒當(dāng)"小偵探",按教師出的題目,找出教室中相關(guān)的物品,并比較差別。
如:最大的圓形和最小的圓形在哪里?
誰(shuí)穿的衣服顏色最多?誰(shuí)穿的衣服顏色最少?
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同、長(zhǎng)短不同等情況。
四、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
《找一找》教案小班匯總篇五
1.欣賞作品,充分感知多維度藍(lán)色。
2.盡情涂鴉,嘗試運(yùn)用各種藍(lán)色進(jìn)行繪畫(huà)。
3.體驗(yàn)藍(lán)色帶給人的清涼舒適的色彩情感。
1.一次性杯子,不同層次藍(lán)的顏料(按以下方式排列:藍(lán)色—淺藍(lán),藍(lán)色—紫,藍(lán)色—黑),每人一支10號(hào)水粉筆或小刷子。
2.馬來(lái)西亞兒童畫(huà)《大?!罚欧啤独瞻⒎茽柕乃瞎?jié)日》。
3.《趕海的小姑娘》音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)。
1.活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受海的湛藍(lán)和寬廣。
(1)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)韻律情境:播放《趕海的小姑娘》音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)。教師和幼兒一起動(dòng)起來(lái),想象自己在海邊踏浪、趕海,沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)中。
動(dòng)畫(huà)更能夠調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛,更容易吸引幼兒融入到活動(dòng)中,讓幼兒舞動(dòng)起來(lái)、興奮起來(lái),為后面的大膽涂鴉做鋪墊。
(2)創(chuàng)設(shè)名畫(huà)欣賞情境:欣賞馬來(lái)西亞兒童畫(huà)《大?!泛投欧频摹独瞻⒎茽柕乃瞎?jié)日》,感知多維度藍(lán)色相互之間的變換、感受藍(lán)色的色彩情感,并進(jìn)行豐富的聯(lián)想。(如由大海和天空的寬廣,聯(lián)想到小鳥(niǎo)自由飛翔)。
2.游戲中了解操作方法。
(2)教師:天空中的風(fēng)呼呼吹,可以讓這支筆在藍(lán)色顏料的瓶子里跳一跳,再到紙上直直的來(lái)回刷幾下,天空是不是就要變出來(lái)了?(教師邊說(shuō)邊操作)你還可以找他的好朋友顏色一起來(lái)變哦!
(3)教師:大海和天空有什么不同呢?大海被風(fēng)吹過(guò)是不是就有海浪了?
丫丫:我們就這樣一個(gè)彎兒靠著一個(gè)彎兒,變出海浪。
變出天空和大海的過(guò)程也是讓幼兒嘗試橫筆觸與旋轉(zhuǎn)筆觸的過(guò)程,幼兒在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)掌握了用筆的技巧。
3.幼兒嘗試創(chuàng)作。
(1)幼兒創(chuàng)作,變出天空和大海,充分感知多維度藍(lán)色,感知天空和大海的寬廣和美麗,并展開(kāi)豐富的聯(lián)想,如變出翱翔的小鳥(niǎo)、暢游的小魚(yú),為畫(huà)面增添童趣。
(2)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
在等待作品干的時(shí)間讓幼兒動(dòng)一動(dòng),既能做到動(dòng)靜結(jié)合,又為下一步操作做準(zhǔn)備。
(3)將調(diào)好的淺的、薄的白色顏料往已干的作品上灑,使作品產(chǎn)生一種特別的效果,就像是海浪濺起的一個(gè)個(gè)水花。
藍(lán)色使人聯(lián)想到大海的靜寂,天空的湛藍(lán)。它是一種清爽的色調(diào),讓人有一種安寧和平靜的感覺(jué)。明麗的藍(lán)色象征著理想,自立和希望;暗藍(lán)色讓人感覺(jué)冷峻,蘊(yùn)含一種憂(yōu)郁之感,同時(shí)它又代表誠(chéng)實(shí),忠誠(chéng)。藍(lán)色和白色混合,能營(yíng)造柔順、淡雅、浪漫的氣氛,使人感覺(jué)平靜、理智。
孩子在活動(dòng)中對(duì)大海以及藍(lán)色都建立起初步的審美感知。在音樂(lè)聲中進(jìn)一步激發(fā)出創(chuàng)作的熱情,大膽地想象和創(chuàng)作。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),藍(lán)色是水,是河,是很多的泡泡。
《找一找》教案小班匯總篇六
1、通過(guò)觀察一組物品的色彩、圖案等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品,并將相同的物品放在一起。
2、能按教師的指令操作,并愿意邊操作邊講述。
3、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、5張小熊的圖卡(顏色和裝扮各不一樣)貼在教師身體的各個(gè)部位,有口袋的圍裙(當(dāng)作一個(gè)小熊的家),透明文件袋4個(gè)(分別當(dāng)作其他小熊的家)貼在4張大椅子,幼兒操作大圖。
2、每人2張小熊圖卡(1張是大家和教師一樣的小熊,還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的),幼兒用書(shū),彩筆一支,人手一個(gè)小簍子。
一、熱身游戲:找小熊。
1、教師:"我身上藏了許多小熊,請(qǐng)你們把它們找出來(lái)好嗎?"。
2、教師念兒歌:"找小熊,找小熊,我的小熊在哪里?"請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上,請(qǐng)大家向小熊們問(wèn)好。
二、問(wèn)題解決。
1、教師戴上貼有小熊標(biāo)記的圍裙,請(qǐng)幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師:這是小熊的家,請(qǐng)你們找出一只和它一模一樣的`小熊。
仔細(xì)看一看,比一比,它們什么地方是相同的?
2、教師引導(dǎo)幼兒邊送邊說(shuō):小熊,我送你回家。
3、請(qǐng)幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家,
教師提醒幼兒邊送邊說(shuō):小熊,我送你回家。
教師提醒幼兒邊送邊說(shuō):小熊,我送你回家。
5、集體檢查:看一看每個(gè)家里的小熊是不是相同的。
請(qǐng)找出和她們手上一樣的東西,然后用一條直直的線(xiàn)把它們連起來(lái)。
(教師先示范將相同的兩個(gè)物品旁的點(diǎn)點(diǎn)用直線(xiàn)連起來(lái),然后請(qǐng)幼兒徒手練教師出示一張正確的操作題,請(qǐng)幼兒檢查自己的操作是否和教師展示的一樣。
《找一找》教案小班匯總篇七
1、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
2、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
各位評(píng)委,各位老師大家好!
今天我說(shuō)課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找一找說(shuō)一說(shuō)》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的新班》這一主題。自己的創(chuàng)設(shè)與主題緊緊相扣,并且與幼兒的生活密切相關(guān),這一課程即培養(yǎng)了幼兒的想象力,創(chuàng)造力,又培養(yǎng)了幼兒的思維能力,還增強(qiáng)了幼兒簡(jiǎn)單數(shù)字的運(yùn)用和識(shí)記能力。
下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
1教材的內(nèi)容及其特點(diǎn)幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的塬則在新學(xué)期的開(kāi)始,幼兒就有了一定的獨(dú)立能力,他們更多愿意獨(dú)立的做事情,并且感到自豪。經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么樣子的?夏天的衣服又是什么樣子的?等等。因此,我設(shè)計(jì)了這堂《找一找說(shuō)一說(shuō)》的教學(xué)活動(dòng),希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
1、復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),或根據(jù)物品用途的不同,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2、能用自己喜歡的顏色,學(xué)習(xí)用花,草等進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
3、會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品,不隨便亂用、錯(cuò)拿,懂得講衛(wèi)生。
重點(diǎn):復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),或根據(jù)物品用途的不同,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
難點(diǎn):會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品,不隨便亂用、錯(cuò)拿,懂得講衛(wèi)生。
事先剪好的叁角形、圓形、正方形卡片若干,彩筆每人一盒、幼兒用書(shū)。
二說(shuō)教法。
在課前我認(rèn)真分析教材,做好掛圖,準(zhǔn)備好所有的教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí),邏輯推理,創(chuàng)造思考,解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”為精神主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松,快樂(lè)的情景下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好的品質(zhì)。因此我將采用以下教學(xué)方法:
1游戲法我將通過(guò)組織有規(guī)則的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性,能將教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣結(jié)合起來(lái),讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的'學(xué)習(xí)。
比如說(shuō)我把小朋友自己用的杯子,飯盒,毛巾等小物品都全部打亂,讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處,這樣教會(huì)他們不亂放東西,并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2動(dòng)手操作法我讓幼兒找自己的用品,讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的?他們是怎樣找到的?再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的標(biāo)志是什么。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察力,學(xué)習(xí)能力,認(rèn)識(shí)能力以及思維能力,又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
我先做示范,畫(huà)幾多簡(jiǎn)單的花紋,讓小朋友們模仿,然后在讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)標(biāo)志,貼在自己的用品上,防止拿錯(cuò)等。
三說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。。游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>
1、閱讀幼兒用書(shū),復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2、照照自己的用品在哪里?
告訴來(lái)是你的衣帽櫥、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的標(biāo)志是什么?知道標(biāo)志能幫助我們很快找到自己的用品,不易拿錯(cuò)。
3、動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。
激發(fā)幼兒制作的興趣。動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,小動(dòng)物們總是拿錯(cuò)用品,這樣亂用物品很不衛(wèi)生,他們想請(qǐng)小朋友幫它們一起設(shè)計(jì)用品上的標(biāo)志,你們?cè)敢鈫??我們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的圖案呢?幼兒自由討論。
在幼兒討論的基礎(chǔ)上,老師示范幾種簡(jiǎn)單的花紋畫(huà)法,如圓形花瓣、長(zhǎng)形花瓣等。
幼兒動(dòng)手在已準(zhǔn)備好的圖形卡片上,進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì),老師巡回指導(dǎo)。
4。展示作品,幼兒互相欣賞。
鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的作品,并能講出他人作品的可取之處。
小結(jié):小動(dòng)物收到標(biāo)志牌很高興,以后它們?cè)僖膊荒苡缅e(cuò)物品了,謝謝小朋友們!
提醒幼兒記住自己的標(biāo)志,知道使用完杯子、毛巾后,要放回塬處。會(huì)輕拿輕放,愛(ài)護(hù)自己的用品。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
《找一找》教案小班匯總篇八
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少、一樣多。
2、能用一一對(duì)應(yīng)的方法解決兩組物體多、少變一樣多的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題后的快樂(lè)。
白板、實(shí)物(碗和勺子、瓶子和蓋子、蛋、鎖和鑰匙)、標(biāo)記牌、盤(pán)子、圖片:太陽(yáng)和月亮。
1、出示小貓,提問(wèn):這是誰(shuí)呀?有幾只小貓?幼兒集體點(diǎn)數(shù)。(散開(kāi)放)4只小貓?jiān)诓莸厣贤娴每砷_(kāi)心了,玩著玩著它們覺(jué)得有點(diǎn)餓了,我們就讓小貓來(lái)歇會(huì)兒吧,教師給小貓排隊(duì)。
小貓喜歡吃什么呀?出示一盤(pán)子魚(yú),那我們就把魚(yú)送給小貓吃吧,一邊送一邊說(shuō):一只小貓吃一條魚(yú)……,幼兒跟說(shuō),咦,還有一只小貓?jiān)趺蠢??那小貓和魚(yú)哪個(gè)多哪個(gè)少?少一條魚(yú)怎么辦呢?(再找找)教師找魚(yú)。找到后也送給小貓,那現(xiàn)在小貓和魚(yú)哪個(gè)多哪個(gè)少還是一樣多。
2、出示圖,告訴幼兒這是小貓的家,小貓把家里弄得亂七八糟,媽媽要急著去上班來(lái)不及收拾,想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙收拾一下,你們?cè)敢鈫??出示?biāo)記牌,看看圖上有什么標(biāo)記?(有鎖和鑰匙)對(duì)了,這上面有鎖和鑰匙,待會(huì)兒就請(qǐng)小朋友把這簍子里的鎖和鑰匙都找出來(lái)放到后面的有鎖和鑰匙標(biāo)記的桌子上,然后再介紹碗和勺子、瓶子和蓋子、蛋的要求,幼兒開(kāi)始活動(dòng)。
3、小組活動(dòng)。
第一組:瓶子和蓋子(4個(gè)瓶子3個(gè)蓋子)。
第二組:碗和勺子(4個(gè)碗2把勺子)。
第三組:匹配蛋(少一半蛋)。
第四組:鎖和鑰匙(4把鎖3把鑰匙)。
5、出示圖,讓幼兒在圖上找一找少的`東西在哪里(如:一把鎖、2把勺、蛋的一半、一個(gè)瓶子)找出來(lái)后,請(qǐng)個(gè)別幼兒送到相應(yīng)的地方去。
6、游戲:貓捉老鼠。
教師出示太陽(yáng)和月亮,邊出示邊說(shuō):太陽(yáng)公公出來(lái)了,小貓小貓要睡覺(jué),月亮婆婆出來(lái)了,老鼠老鼠快抓住。
《找一找》教案小班匯總篇九
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官,初步感知水的特征。
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
一、引出課題。
3、幼兒操作,教師巡回觀察。
4、提問(wèn):你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來(lái)的?誰(shuí)是什么顏色?什么味道的。
5、教師小結(jié):水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的。
6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水?huà)寢尩纳磉叀?/p>
教師小結(jié):水是透明的。
二、幫水寶寶搬家。
1、老師:水寶寶都找到了,水?huà)寢屧趺春孟筮€有心事,我們?cè)僖黄饐?wèn)問(wèn)她:“水?huà)寢屇趺催€是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒(méi)辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來(lái)幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙?,我就告訴你們一些水寶寶的`秘密。
2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰(shuí)想的辦法好,再幫水寶寶搬家時(shí),還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。
4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒(méi)有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會(huì)流出來(lái)的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
7、個(gè)別提問(wèn),問(wèn)題同上。
8、小結(jié):誰(shuí)會(huì)流動(dòng)。
老師:水?huà)寢寗偛耪f(shuō)的這些,其實(shí)我們?cè)缇椭懒?,小朋友真了不起,為自己鼓鼓掌?/p>
四、游戲:快樂(lè)的小溪流,并提問(wèn)有關(guān)水的特性的問(wèn)題(復(fù)習(xí)鞏固)。
簡(jiǎn)單介紹水的用途,并教育幼兒節(jié)約用水。
小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,整個(gè)活動(dòng)以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái),使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽(tīng)故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水?huà)寢專(zhuān)脦退畫(huà)寢屨液⒆?、幫水?huà)寢尩暮⒆影峒业惹楣?jié)把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。
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