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小學(xué)生輔導(dǎo)計劃(優(yōu)秀8篇)
  • 時間:2023-11-11 19:33:59
  • 小編:夜紫
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讀后感是種特殊的文體,通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文
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演講,首先要了解聽眾,注意聽眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來吸引聽眾
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演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點,感染聽眾,然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,
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2023-11-11 19:33:59    小編:夜紫

一個好的計劃能夠減少工作的壓力和焦慮感。制定計劃時,我們要考慮到個人能力和限制。以下是一些著名領(lǐng)導(dǎo)人制定計劃的經(jīng)驗分享,或許會對你有所啟發(fā)。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇一

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,人們心理負荷加重,成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,因此,兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9.5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題,如學(xué)習(xí)焦慮,沖動傾向,恐怖傾向,對人焦慮和自責(zé)傾向等等,如果不及時開導(dǎo)、教育、會影響兒童適應(yīng)社會的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢?透視一個個心理輔導(dǎo)案例,就在于家長、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流;現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析。

一、基本情況:

二、分析思考。

張楠家里還有一個弟弟,由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟,同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多,而是有點放任不管的意味。父母的這種偏袒,也使得孩子的心理形成自卑,懷疑自己,否定自己,不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素。

在學(xué)校里,如果教師對一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注不多,就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,一旦如此,幾個月或者幾個學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,對學(xué)困生來說,是一個沉重的壓力,滋長嚴重的自卑心理,喪失自信心。

三、咨詢輔導(dǎo)。

1、個別輔導(dǎo),減緩壓力。

長期以來,張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,心理一直處于抑郁狀態(tài),她選擇了采用躲避的方式,以逃避別人的注意,從中得到心理放松。而今天,在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,我們再也不能呵斥她,她首先需要的是同情和關(guān)懷。

因為性格內(nèi)向的孩子都不愿,也不敢跟老師接近,老師就應(yīng)主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導(dǎo),詳細了解、詢問了她的學(xué)習(xí)、生活等情況,并向張楠坦誠表露了自己,說是平時還不夠關(guān)心她,同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她:有想法、有事情不要悶在心里,要告訴父母,告訴老師,學(xué)會傾訴。由于對張楠的理解、關(guān)心,張楠對我有了好感,好幾次都主動找我說些“悄悄話”。

2、激勵教育,喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們,每個學(xué)生都是有進步要求的,都希望別人認為自己是一個好學(xué)生?!秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認可之中,他就學(xué)會了自愛?!睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談,讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點名批評她,發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚,經(jīng)常對同學(xué)說:“看,張楠今天坐得是最端正,聽課也非常認真!”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了,能讓我們聽得清楚?!薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的,張楠開始愿意和我接近了,有一次,我進行課堂巡視時,她主動沖我笑,漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的,考不好是很正常的,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做好考前復(fù)習(xí),不懂的地方及時問老師,老師會幫助你的,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難??荚嚂r做深呼吸,放松緊張的情緒,或在心中對自己說“有什么可怕的,我都復(fù)習(xí)過了。”“我能行。”等給自己加油。經(jīng)過調(diào)整,害怕考試的癥狀消失了。

3、樹立信心,激起動力。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,同學(xué)們都爭先恐后地要表演,為了能讓張楠也積極參與到表演中,我對全班同學(xué)說:“今天呀,我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎?”大家同意了。剛開始她默默的低著頭,不敢抬頭看著大家,還不好意思的說:“我不行。”最后加上老師和同學(xué)的鼓勵,她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯,同學(xué)給她鼓掌,我及時給予肯定和表揚,她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后,有機會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),她變了好多,不再獨處,課堂活動時主動參與,學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。

4、家校溝通,促進自信。

張楠自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長溝通,詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長需要多關(guān)注她,并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。比如家里有客人,家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會兒,給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方,馬上夸獎她的閃光點,把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表揚告訴父母。在評價中,張楠從他人的肯定中得到了滿足,增強了自信。

5、交往輔導(dǎo),培養(yǎng)自尊自信長期以來,張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小,學(xué)習(xí)成績不好,說話慢吞吞,很少與人交往和溝通。贊可夫說過:“個性的發(fā)展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?!彼狈ψ孕牛劜簧献宰?。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,必須幫助她恢復(fù)自信,培養(yǎng)自尊。

2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌,以此來感染她、帶動她;

3、讓她參加集體活動,在集體中表現(xiàn)自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。

四、輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了,特別是通過與同齡伙伴交住,進步非常明顯。她在平等,自由的伙伴交往中,交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念,有了進一步的提高;在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中,她學(xué)會和同伴相處、合作。她已不再孤獨,至此,她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善,變得自信、靈活多了,而且成績也有了明顯進步。在老師的引導(dǎo)下,相信她會一天比一天更有進步。

五、輔導(dǎo)感悟。

缺乏自信,會產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對自己失去信心,相信自己:我能行。只要對自己一直充滿信心,就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人,我們要給予更多的多關(guān)愛,讓她們感到:“我能行。”“我是最棒的。

面對張楠的成功,讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而,針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,正確的評價自己,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給她的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強。

以上案例表明,如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,但如果能及時發(fā)現(xiàn),及時化解,還是可以彌補修復(fù)的。因此,我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合,尋找孩子的“病根”,“對癥下藥”,共同為孩子的心理健康作出努力。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇二

為認真貫徹學(xué)校有關(guān)精神,根據(jù)大學(xué)教育的特點和大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,擬定港口管理學(xué)院2011—2012年度心理健康教育工作計劃。通過各種途徑繼續(xù)認真開展多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),確保學(xué)院心理健康工作進行科學(xué)合理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、規(guī)范秩序,幫助學(xué)生獲取心理健康的知識,協(xié)助學(xué)生解決在生活、人際及學(xué)業(yè)問題所引起的心理困擾,以維護其身心健康,促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、總體目標(biāo)。

1、通過開展各種形式的宣傳普及工作和活動,讓更多的學(xué)生了解并積極配合心理輔導(dǎo)工作。

2、加強班級心理委員的培訓(xùn)工作。

3、完善充實學(xué)院心理健康教育,建立與學(xué)生的多渠道溝通網(wǎng)絡(luò)。

4、重視調(diào)查分析、研究,認真細致地做好疏導(dǎo)工作,力求個案上有所突破。

三、主要工作。

(一)大力宣傳心理健康知識,普及心理基礎(chǔ)知識。

1、協(xié)助校新航港灣,做好新生心理健康普查工作?!叭f事開頭難”,迎接新生入校,須關(guān)注他們這一時期的心理健康。進行新生心理健康普查,幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解自己,從而有效塑造自我,為規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯和未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2、針對性地建立心理檔案。在普查過程中若發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)情緒極端不良,為該同學(xué)建立心理檔案,作為學(xué)院重點關(guān)注的同學(xué),在平時的學(xué)習(xí)生活中多留意,一旦發(fā)生問題,馬上對其進行心理疏導(dǎo),保證心理輔導(dǎo)工作的有效性。

3、組織并開設(shè)各類心理講座和活動。開學(xué)初對新生進行心理健康輔導(dǎo),使每個同學(xué)樹立正確的健康觀:一個健康的人,不僅僅是軀體上沒有疾病和缺陷,而且還要有完滿的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。另外寢室與學(xué)生生活息息相關(guān),于是開展以“和諧宿舍——你我的家”為主題的心理論壇活動,“心理素質(zhì)與成長故事”征文活動,心理健康宣傳畫大賽,心理影片展播,心理專家電視講座等,通過這些形式多樣的活動吸引學(xué)生關(guān)注自我心理,廣泛接觸心理知識,進行有效的心理障礙或疾病的預(yù)防。

(二)完善學(xué)院心理委員制度。

1、在新生中進行班級的心理委員的遴選和培訓(xùn)。選擇對心理學(xué)感興趣,熱愛班集體,樂于和同學(xué)交往,有一定威信的非擔(dān)任班級干部的同學(xué)作為心理委員,了解學(xué)生心理動態(tài),充分發(fā)揮聯(lián)絡(luò)員的作用,及時發(fā)現(xiàn)問題,上報解決問題。

2、完善老生心理委員機制,加強心理委員骨干隊伍的建設(shè)。

(1)心理委員定期學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等,充分發(fā)揮心理觀察的能力和作用。

(2)在心理委員中選擇1-2名負責(zé)人收集活動記錄及總結(jié),督促心理委員骨干時刻謹記學(xué)生心理健康教育的重要性。

(1)完善充實心理培訓(xùn)內(nèi)容,為學(xué)院學(xué)生提供更多關(guān)于心理活動的動態(tài)信息,并針對學(xué)院學(xué)生特色設(shè)置專門的心理保健知識。

心理健康水平的穩(wěn)定和提高。要求心理委員本學(xué)期在班內(nèi)至少開展一次全班性的心理活動。并及時上交方案,活動記錄以及總結(jié)等材料。

(3)心理委員須向班主任、輔導(dǎo)員報送“班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”,分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學(xué)生的心理狀態(tài)進行評估報告。并參考工作成績,學(xué)期末評出優(yōu)秀心理委員予以報道。

(4)心理委員發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個別同學(xué)有輔導(dǎo)需要(超出心理委員能力所限)時,應(yīng)及時上報學(xué)院,并推薦其前往心理咨詢室進行咨詢。

通過以上舉措,促進心理委員的工作積極性,保證心理輔導(dǎo)的參與率和高效率。

擬建立學(xué)院三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。體系的參與者,包括學(xué)院黨總支副書記、輔導(dǎo)員、心理委員。心理委員是學(xué)生身份,他們與學(xué)生交往最密切,通過他們的聯(lián)絡(luò)員作用把信息及時反饋到輔導(dǎo)員,隨時掌握學(xué)生心理發(fā)展脈搏,對比較棘手的個案上報學(xué)院黨總支副書記解決。

(四)心理輔導(dǎo)活動與學(xué)院社團活動相結(jié)合。

為了增強心理輔導(dǎo)活動的宣傳和參與力度,豐富社團活動內(nèi)容,建議心理輔導(dǎo)活動與學(xué)院社團活動相結(jié)合,互相補充。比如開展現(xiàn)場心理咨詢,心理測試,以及心理健康知識宣講,懸掛標(biāo)語橫幅,散發(fā)傳單,并在學(xué)生宿舍區(qū)的櫥窗中長期擺放心理健康知識和咨詢情況的宣傳板等。

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小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇三

一、輔導(dǎo)對象:

本班共有學(xué)生16人,其中女生7人,男生9人。入學(xué)不久,學(xué)生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心神難以集中。每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會握筆;更不用說寫字了。在數(shù)學(xué)方面,有一半學(xué)生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此,在教學(xué)過程中,阻力較大,想要出成績,就要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,練習(xí)生活實際,促進學(xué)生的個性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。

二、輔導(dǎo)目標(biāo):

通過輔導(dǎo),幫助和促進這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。

三、輔導(dǎo)方式:

1.課內(nèi)全班輔導(dǎo)、.課外個別輔導(dǎo)、

2.“一幫一,手拉手”互助小組。

3.經(jīng)常和家長聯(lián)系,相互配合,提高教學(xué)質(zhì)量。

四、輔導(dǎo)措施:

1.首先從思想上進行輔導(dǎo),幫助他們樹立自信心,課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識,形成一定的知識體系。

3.努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實施課堂分層教學(xué),讓每位學(xué)生在課堂上都有所得,在知層次的提高。

4.每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備,做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑,并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒,教育他們要腳踏實地,實事求是。經(jīng)常與他們溝通,深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。

五、輔導(dǎo)效果:

為全面提高教學(xué)質(zhì)量,出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo),力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎(chǔ)扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生,為他們脫穎而出創(chuàng)造條件,從而造就一批實踐能力強的人才,為學(xué)校增光。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇四

根據(jù)教育部《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,我們繼續(xù)通過各種渠道開展小而多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲得心理健康的初步知識,促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

總目標(biāo):培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、堅韌不拔、自力更生、強烈的愛國主義和社會責(zé)任感、做人能力、知識創(chuàng)新能力、從容應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

具體目標(biāo):

1、能經(jīng)?!熬洹薄欢ㄒ笆匦庞谩薄ⅰ笆貢r”,消除嫉妒,言行一致,忠實可靠,充滿自信,能正確對待自己的學(xué)業(yè)成績,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

2、讓學(xué)生明白什么是真正的友誼,男女生之間如何溝通好,如何與老師和同學(xué)保持密切的情感聯(lián)系,有集體榮譽感,掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3、讓學(xué)生在遇到困難和挫折時知道該怎么辦,自覺控制和改變不良行為和習(xí)慣,鍛煉毅力,培養(yǎng)靈活應(yīng)對的個人性格,初步學(xué)會休閑,提高自我保護意識。

4、通過心理健康教育幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己,接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)在和諧。糾正學(xué)生的問題行為,培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校和社會的正確行為,消除人際交往中的障礙,提高人際交往質(zhì)量。

5、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認識自己的潛能和特長,確立有價值的人生目標(biāo),發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。

1、樹立堅強的意志——教育堅強的意志,寬容挫折。

(1)培養(yǎng)毅力和毅力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和困難。

2、澆花友誼-自我意識,人際交往教育。

(1)學(xué)會正確認識自己,接納自己,尊重自己,相信自己。

(2)學(xué)會正常的人際交往,與同學(xué)、老師、家長關(guān)系良好。

(3)正確認識性別差異,接受發(fā)展過程中的身體變化,正確認同性別角色,與異性同學(xué)保持正確的溝通心態(tài)。

3、迎接新挑戰(zhàn)——人格培養(yǎng)教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動力。

(2)注重學(xué)生自我人格的教育。

(3)重點輔導(dǎo)有人格障礙的學(xué)生。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇五

在實習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。在實習(xí)的班級里面就發(fā)現(xiàn)一個受排斥的學(xué)生。我從其它同學(xué)對他的講訴和評價中知道他是因為太以自我為中心,不懂得人際交往,不懂得包容體諒,很少顧及他人感受。不懂得尊重別人。他自身不愛學(xué)習(xí),成績又不好,學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。也比較好動,動不動就伸出拳頭打人,又愛搞惡作劇捉弄人。在值日工作中愛偷懶,上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),而且經(jīng)常亂丟紙屑,不干凈整潔。也經(jīng)常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“抹黑”的學(xué)生等等。當(dāng)這樣的現(xiàn)象發(fā)生,我們不管是作為老師還是班集體中的一員,都有義務(wù)去幫助他們改正一些不好的習(xí)慣及缺點,使他們?nèi)谌氚嗉w中。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。

1、深入家庭,進行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射,孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。

首先,找家長談心,幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力,齊抓共管,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長,每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子,與孩子交流,了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等,家長也在一旁看看報刊,形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程,不要以分數(shù)來衡量孩子的成績,當(dāng)他的成績不理想的時候,家長也不要以打罵相威脅,改變家長對家庭教育的認識,提高家庭教育的質(zhì)量。

2、耐心引導(dǎo),找回自我。老師可以通過開設(shè)“心理輔導(dǎo)班”,對被排斥學(xué)生進行心理輔導(dǎo),與他們做朋友,多與他們交流溝通。幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生自信心,使其盡快融入班集體。俗話說:“金無足赤,人無完人?!崩蠋熞惨虒?dǎo)學(xué)生,每個人都有自己的長處和短處,要學(xué)會對自己作出公正全面的評價。不要死死盯住自己的短處,背上一個沉重的包袱,要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點,以補償自己的不足。

3、角色扮演,榜樣示范法。活潑好動、模仿能力強是小學(xué)生的突出特點。在活動中,采用角色扮演的方式間接糾正學(xué)生身上的錯誤行為,這對教育那些經(jīng)常違反校規(guī)、班規(guī)、時常打架的學(xué)生具有很好的效果??梢栽诨顒又?,讓學(xué)生說出班上最受歡迎的同學(xué)的個性和行為特點,如學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人、誠實熱心等;然后,讓那些平時不守紀律的學(xué)生去模仿和扮演好學(xué)生,讓他們?nèi)ンw驗?zāi)男┦鞘苋藲g迎的行為,哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為。這樣不僅在學(xué)生樂于接受的游戲中實施了道德教育,還為他們樹立了道德榜樣,指出了努力的方向和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。在角色扮演的同是還可采用協(xié)作互幫的小組合作形式,讓學(xué)生之間互相進行指點和幫助,達到共同促進、共同協(xié)作的目的,從而獲得良好的人際交往經(jīng)驗。

員,我是快樂能干的?!痹谡n堂上,老師多讓被排斥的學(xué)生回答問題并給予強大的鼓勵與表揚。老師與同學(xué)的掌聲與祝賀,大大地增強了他的自信,讓他體驗到成功的樂趣。

5、興趣引導(dǎo),自我競賽法。教師可以根據(jù)受排斥學(xué)生的某些不良品行,為他們制定發(fā)展過程中的小目標(biāo),哪怕只是“跨度很小的一步”,如“今天我說了十句臟話,明天只說一句”。然后將學(xué)生今天“的我”與昨天的“我”進行比較,及時肯定他們的進步,“培植”他們的自尊心,為他們的未來“播種”信心與希望,增強他們不斷進步的動力和勇氣。要看到被排斥學(xué)生的閃光點,收集孩子的點滴進步,展示他們的優(yōu)點,鼓勵他們重拾自信,逐步贏得同學(xué)們的尊重與認同。在班級里設(shè)立“每天進步一點點”展臺,他們設(shè)計的賀卡,寫的文章,鋼筆字,和同學(xué)合作的手抄報,都是展示的內(nèi)容。讓他們展示自我,從而能融入班集體這個大家庭。

6、運用多種評價,促進發(fā)展。維果茨基說過:“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他,那么他將自暴自棄,他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此,要調(diào)動他的積極性、主動性,老師必須注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動參與勞動時,就及時在同學(xué)面前表揚他;當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點小進步時,就把她進步的消息告訴家長;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯事的時候,引導(dǎo)他自己找出不對的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,由家長反饋給老師,并給予鼓勵??讓他明白:世上無難事,只怕有心人;只要努力,我一定不會比其他同學(xué)差的。

班集體對個體的影響是多方面的,它將深刻影響學(xué)生社會化人格的形成和發(fā)展;班集體內(nèi)部人際關(guān)系的特點和狀況,也將深刻影響學(xué)生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態(tài)度的形成。為培養(yǎng)每一個學(xué)生具有健全的人格和健康的人際交往品質(zhì),教師應(yīng)發(fā)揮權(quán)威作用,關(guān)注那些在班集體中受排斥的學(xué)生,幫助他們改善自身的行為舉止,提高人際交往能力,改變在班里的不利地位,為他們打造一片快樂成長的天空。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇六

2、“我讓媽媽露笑臉”慶祝三八節(jié)主題活動。

3、“學(xué)雷鋒”活動。

4、組織好學(xué)生,“3月12日植樹節(jié)”進行感恩大自然實踐活動。

5、3月28日全國中小學(xué)生安全教育日舉行安全教育活動。

1、“文明禮儀伴我行”活動啟動。

2、小型體育活動比賽。

3、“清明節(jié)”感恩教育活動,主題隊會。

4、“校園環(huán)境、文明建設(shè)”活動。

5、少先隊“捐小樹苗”種樹活動。

1、慶祝五一國際勞動節(jié)活動。

2、“我是快樂少先隊”主題隊會展示。

3、各班評選“我是優(yōu)秀少先隊”進行表彰。

4、5月30日慶祝國際“六一”兒童文藝展演活動。

1、慶祝國際“六一”兒童節(jié),一年級新隊員入隊儀式。

2、美文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》比賽活動。

3、畢業(yè)班舉行“告別母?!敝嘘牷顒?。

4、期末少先隊工作總結(jié),歸檔案。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇七

一、指導(dǎo)思想:

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使學(xué)困生擺脫后進,趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃。

二、學(xué)困生名單:

張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強、左行、周環(huán)。

三、學(xué)困生形成原因情況分析:

1、父母對孩子學(xué)習(xí)不重視,或能力有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李虹宇、劉廣強、劉雨潔。

2、學(xué)生自身接受能力較差,例如張斯于、原智龍。

3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,對學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、周環(huán)。

四、具體措施:

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,這是的轉(zhuǎn)化工作的起點。

2、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們,對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。

3、課余時間個別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快。

4、家長和老師相配合。有能力輔導(dǎo)的家長我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對學(xué)困生進行協(xié)助輔導(dǎo)。實在無力輔導(dǎo)的希望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長進行交流,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進步。

小學(xué)生輔導(dǎo)計劃篇八

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使心理委員能理解和掌握心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能,理解和掌握大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對措施,明確心理委員的工作職責(zé),在日常學(xué)習(xí)和生活中,能自覺開展班級心理輔導(dǎo)工作,觀察并及時報告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象,協(xié)助學(xué)校開展心理危機預(yù)防與干預(yù)工作。

二、培訓(xùn)課程及具體安排。

日期和時間。課程和內(nèi)容。授課教師。負責(zé)人

10月9日(周二)晚7:40—8:30。

1、心理委員開班典禮,領(lǐng)導(dǎo)講話。

10月12日(周五)晚7:40—8:30。新生心理普查工作輔導(dǎo)。心理咨詢室教師。

三、參加人員:

大一各班心理委員及心理協(xié)會成員。

四、培訓(xùn)地點:

多媒體201室。

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