總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇一
2、分式的運(yùn)算
(1)分式的乘除乘法法則:分式乘以分式,用分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母除法法則:分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。
3、整數(shù)指數(shù)冪的加減乘除法
4、分式方程及其解法
第二章反比例函數(shù)
1、反比例函數(shù)的表達(dá)式、圖像、性質(zhì)
圖像:雙曲線
表達(dá)式:y=k/x(k不為0)
性質(zhì):兩支的增減性相同;
2、反比例函數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用
第三章勾股定理
1、勾股定理:直角三角形的兩個(gè)直角邊的平方和等于斜邊的平方
2、勾股定理的逆定理:如果一個(gè)三角形中,有兩個(gè)邊的平方和等于第三條邊的平方,那么這個(gè)三角形是直角三角形。
第四章四邊形
1、平行四邊形
性質(zhì):對(duì)邊相等;對(duì)角相等;對(duì)角線互相平分。
判定:兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形;
兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形;
對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形;
一組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。
推論:三角形的中位線平行第三邊,并且等于第三邊的一半。
2、特殊的平行四邊形:矩形、菱形、正方形
(1)矩形
性質(zhì):矩形的四個(gè)角都是直角;
矩形的對(duì)角線相等;
矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)
判定:有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形;對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形;
推論:直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。
判定:有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形;對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形;四邊相等的四邊形是菱形。
(3)正方形:既是一種特殊的矩形,又是一種特殊的菱形,所以它具有矩形和菱形的所有性質(zhì)。
3、梯形:直角梯形和等腰梯形
等腰梯形:等腰梯形同一底邊上的兩個(gè)角相等;等腰梯形的兩條對(duì)角線相等;同一個(gè)底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形。
第五章數(shù)據(jù)的分析
加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇二
點(diǎn)在線面用屬于,線在面內(nèi)用包含。四個(gè)公理是基礎(chǔ),推證演算巧周旋。
空間之中兩條線,平行相交和異面。線線平行同方向,等角定理進(jìn)空間。
判定線和面平行,面中找條平行線。已知線與面平行,過線作面找交線。
要證面和面平行,面中找出兩交線,線面平行若成立,面面平行不用看。
已知面與面平行,線面平行是必然;若與三面都相交,則得兩條平行線。
判定線和面垂直,線垂面中兩交線。兩線垂直同一面,相互平行共伸展。
兩面垂直同一線,一面平行另一面。要讓面與面垂直,面過另面一垂線。
面面垂直成直角,線面垂直記心間。
一面四線定射影,找出斜射一垂線,線線垂直得巧證,三垂定理風(fēng)采顯。
空間距離和夾角,平行轉(zhuǎn)化在平面,一找二證三構(gòu)造,三角形中求答案。
引進(jìn)向量新工具,計(jì)算證明開新篇??臻g建系求坐標(biāo),向量運(yùn)算更簡(jiǎn)便。
知識(shí)創(chuàng)新無止境,學(xué)問思辨勇攀登。
多面體和旋轉(zhuǎn)體,上述內(nèi)容的延續(xù)。扮演載體新角色,位置關(guān)系全在里。
算面積來求體積,基本公式是依據(jù)。規(guī)則形體用公式,非規(guī)形體靠化歸。
展開分割好辦法,化難為易新天地。
數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)情分析
今年我教一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)及一年級(jí)一班的班主任工作。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛踏入學(xué)校,學(xué)生的行為習(xí)慣都沒有形成,同時(shí)還有繁重的教學(xué)任務(wù),可以說是要兩面都要俱到。
二、全冊(cè)教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算,比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面,使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、全冊(cè)教學(xué)要求
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀寫0-20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)=、,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
學(xué)好數(shù)學(xué)首先要素
一、數(shù)學(xué)運(yùn)算
運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期,初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運(yùn)算有關(guān),如有理數(shù)的運(yùn)算、整式的運(yùn)算、因式分解、分式的運(yùn)算、根式的運(yùn)算和解方程。初中運(yùn)算能力不過關(guān),會(huì)直接影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。想清楚再寫,少心算,少跳步,草稿紙上也要寫清楚。
二、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義,同一個(gè)數(shù)學(xué)概念,在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。所以理解是個(gè)體對(duì)外部或內(nèi)部信息進(jìn)行主動(dòng)的再加工過程,是一種創(chuàng)造性的“勞動(dòng)”。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”?!皽?zhǔn)確”就是要抓住事物的本質(zhì);“簡(jiǎn)單”就是深入淺出、言簡(jiǎn)意賅;“全面”則是“既見樹木,又見森林”,不重不漏。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解可以分為兩個(gè)層面:一是知識(shí)的形成過程和表述;二是知識(shí)的引申及其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。
三、數(shù)學(xué)解題
學(xué)數(shù)學(xué)沒有捷徑可走,保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。過程。
四、數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。比如,數(shù)學(xué)思維方法都不是單獨(dú)存在的,都有其對(duì)立面,并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補(bǔ)充,如直覺與邏輯,發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等,如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對(duì)立的另一種方法,或許就會(huì)有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
只要我們重視運(yùn)算能力的培養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)聰明地做題,并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),就一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇三
7、人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律:“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”
9、既是公民的基本權(quán)利,又是公民的基本義務(wù):勞動(dòng)、受教育
11、人民參加國(guó)家管理的一項(xiàng)最基本的政治權(quán)利:選舉權(quán)和被選舉權(quán)
12、生產(chǎn)力的基本因素:生產(chǎn)資料、勞動(dòng)者(生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)者)
14、資本主義社會(huì)的基本矛盾:生產(chǎn)社會(huì)化同資本主義私有制之間的矛盾
15、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本特征:生產(chǎn)過剩
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇四
(1)生物的特征1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)5、生物能生長(zhǎng)和繁殖 6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)注:機(jī)器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物,都沒有生命,不符合生物的特征。(p6)
(2)生物的歸類
(3)生物圈是所有生物的家
生物圈:地球表層生物和生物的生存環(huán)境共同構(gòu)成了生物圈。厚度:20千米左右范圍;大氣圈的底部:(氮?dú)?、氧氣、二氧化碳?可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。水圈的大部:(全部海洋和江河湖泊)水生生物,水面下150米內(nèi)的水層。巖石圈的表面:土壤,一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。
生物圈為生物的生存提供了基本條件:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
(4)環(huán)境對(duì)生物的影響
1、非生物因素:光、溫度、水、空氣等。2、生物因素:影響某種生物生活的其他生物。生物與生物的關(guān)系: 捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系。注:1、光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn);2、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?!边@句詩描寫的是氣溫對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
(5)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng):駱駝失水很少和駱駝刺的根很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng);海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng);旗形樹的樹冠的形狀是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)?,F(xiàn)存的生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和相對(duì)性。
生物對(duì)環(huán)境的影響:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依賴于環(huán)境,以各種方式適應(yīng)環(huán)境,影響環(huán)境。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇五
初中語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納(第一部分)
一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;
分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他:
(一)某句話在文中的作用:
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;
(2)結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;
答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么
格式:說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇六
課堂是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主陣地,只有把握課堂,抓牢“雙基”,學(xué)習(xí)必要的方法,才會(huì)有拓展、提高的可能。
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),學(xué)習(xí)物理要注重科學(xué)探究的過程,對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究不僅要知道怎樣做,而且要理解為什 么要這樣做,并能對(duì)探究過程和結(jié)果作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估;除了學(xué)習(xí)物理知識(shí),還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法,如:轉(zhuǎn)化法,控制變量法,對(duì)比法,理想實(shí)驗(yàn)推理法,歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。
課外適當(dāng)做一些補(bǔ)充練習(xí)是消化、鞏固所學(xué)知識(shí),拓展提高的一種較為有效的措施。在解題過程中注意培養(yǎng)、提高審題能力。
如遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn),由于初三階段的學(xué)習(xí)較為緊張,不能花很多的時(shí)間去慢慢“磨”,應(yīng)做好標(biāo)記,跟同學(xué)討論,最好求得老師的解答,理解過程,掌握方法。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的歸納總結(jié),并將新學(xué)的知識(shí)和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來,注意它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),做到前后貫通。如學(xué)習(xí)功率的概念時(shí)可以對(duì)照已經(jīng)學(xué)過的速度概念進(jìn)行綜合思考。
“規(guī)范”在考試中主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)答題、作圖題、計(jì)算題中。歷年中考中,因解答不規(guī)范而失分的情況屢見不鮮。
具體來說,要學(xué)習(xí)的物理概念和物理現(xiàn)象主要有功、功率、機(jī)械效率、機(jī)械能、內(nèi)能、熱量、電路、電流、電壓、電阻、電功、電功率、電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用等;要學(xué)習(xí)的物理規(guī)律主要有杠桿原理、功的原理,串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、歐姆定律、焦耳定律、能量守恒定律等;要學(xué)習(xí)的物理模型主要有杠桿、滑輪等;要了解的物質(zhì)主要有磁場(chǎng)、電磁波、能源等;要學(xué)會(huì)使用的儀器儀表主要有電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等。其中學(xué)習(xí)要求較高的主要有:理解功率的概念,理解機(jī)械效率,理解歐姆定律,理解電功,理解電功率,這些既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇七
一、生物的特征:
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二,調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一
1、生物圈的范圍:大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
以海平面為準(zhǔn),上達(dá)10千米,下達(dá)10千米。
2、生物圈中的生物:
a、大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類,以及細(xì)菌等微小生物
b、水圈中的生物大多數(shù)生活在水面150米以內(nèi)
c、巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
5、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
6、保護(hù)生物圈,人人有責(zé)。
1、非生物因素對(duì)生物的影響
光、溫度、水分、空氣等等。
(1)植物和人體內(nèi)各種物質(zhì)的運(yùn)輸需要水
(2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行,并需要水、二氧化碳作原料
(3)動(dòng)物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣,也需要在適宜的溫度下進(jìn)行
當(dāng)環(huán)境中的幾個(gè)或者一個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),就會(huì)影響生物的生活,甚至導(dǎo)致生物死亡。
(4)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
2、生物因素對(duì)生物的影響:自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
生物之間的關(guān)系:捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系
1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng):每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
2、生物對(duì)環(huán)境的影響:生物影響環(huán)境,蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,應(yīng)和諧發(fā)展。
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成:
生產(chǎn)者:能夠直接制造有機(jī)物(如:植物)
生物部分消費(fèi)者:不能直接制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食(如:動(dòng)物)
分解者:能夠把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物,供生產(chǎn)者重新利用
(如細(xì)菌、真菌)
非生物部分:陽光、空氣、水等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量。
3、食物鏈與食物網(wǎng)
食物鏈:生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃而形成的關(guān)系。
例如:草兔子狼
(1)食物鏈一定是從生產(chǎn)者開始
(2)食物鏈中的箭頭表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向
(3)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,分解者不參與形成食物鏈
食物網(wǎng):食物鏈之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
(在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí),從生產(chǎn)者到最后一級(jí)消費(fèi)者,才構(gòu)成一條完整的食物鏈)
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,在食物鏈中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。
4、生態(tài)平衡:在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。(注意出分析說明題)
1、顯微鏡的構(gòu)造(p36)
2、顯微鏡的使用方法:
(1)取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂,左手托鏡座)
(2)對(duì)光:升、轉(zhuǎn)、看、調(diào)
(3)觀察:放、壓、降、看、升、看、調(diào)
(4) 整理
取鏡和安放:右手握住鏡臂,左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7cm左右處,略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對(duì)光:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡前端與載物臺(tái)要保持2cm距離)。把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi),右眼睜開。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀察:把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(此時(shí)眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開,左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
整理:實(shí)驗(yàn)完畢,應(yīng)該把顯微鏡的外表擦拭干凈,把物鏡偏轉(zhuǎn)到兩旁,目鏡放回鏡頭盒,把鏡筒緩慢下降到最低處,再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。
3、幾點(diǎn)重要的結(jié)論:
(1)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積
(2)顯微鏡物象和實(shí)物是上下左右都相反(從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個(gè)方向的物象移到視野的中央,玻片就往那個(gè)方向移動(dòng)(例如:要將視野中左上角的物象移到視野的中央,玻片就往左上角移動(dòng)),如果是將視野中央的物象移向某個(gè)方向,就將玻片往相反的方向移動(dòng)。
(4)放大倍數(shù)越小,視野范圍越大,看到細(xì)胞數(shù)目越多,物象越小,光線越亮;
放大倍數(shù)越大,視野范圍越小,看到細(xì)胞數(shù)目越多,物象越大,光線越暗。
(5)目鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成“反比”,目鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越小。
物鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成“正比”,物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大。
(6)視野中的污點(diǎn)有三種情況:物鏡上,目鏡上,裝片上。移動(dòng)目鏡,如果污點(diǎn)隨之移動(dòng),則污點(diǎn)在目鏡上;移動(dòng)玻片標(biāo)本,污點(diǎn)隨之移動(dòng),則污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上;如果前兩次都不能移動(dòng)污點(diǎn),則污點(diǎn)在物鏡上。
(7)光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡,才能進(jìn)入到人的眼睛。
(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰,換上高倍物鏡后物像模糊不清,應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。
(9)轉(zhuǎn)換物鏡時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的邊緣,而不能直接用手扳動(dòng)物鏡。
(10)鏡頭臟了,只能用擦鏡紙擦拭。
1、重要的注意事項(xiàng):材料要薄而透明;蓋蓋玻片時(shí)要一邊先接觸水滴,再緩慢放下,避免出現(xiàn)氣泡。
2、制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟
觀察洋蔥表皮細(xì)胞:
(1)準(zhǔn)備:擦、滴(清水)
(2)制片:撕、展、蓋
(3)染色:滴(稀碘液,如果要觀察植物細(xì)胞中的葉綠體,則不需要染色)、吸
3、制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟
觀察人體口腔上皮細(xì)胞:
(1)準(zhǔn)備:擦、滴(生理鹽水)
(2)制片:刮、涂、蓋
(3)染色:滴(稀碘液)、吸
4、常見的玻片標(biāo)本
切片:用從生物體上切取的薄片制成的。如:葉的橫切面切片
涂片:用液體的生物材料經(jīng)涂抹制成的。如:血涂片
裝片:用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個(gè)體微小的生物制成的。
如:草履蟲裝片
植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。
人體的各項(xiàng)功能都是由細(xì)胞或多個(gè)細(xì)胞共同完成的。
所有的細(xì)胞都能顯示出生命的各種屬性,在它們之中進(jìn)行著新陳代謝活動(dòng)。植物的光合作用就是在細(xì)胞里進(jìn)行的,細(xì)胞內(nèi)還一直進(jìn)行著呼吸作用。一切復(fù)雜的瞬息萬變的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。
生命存在的一個(gè)重要表現(xiàn)是自我繁殖。細(xì)胞能通過分裂不斷地產(chǎn)生新的細(xì)胞,細(xì)胞和生命一樣,表現(xiàn)出生長(zhǎng)、衰老、死亡的過程。這一切說明,細(xì)胞是生物體最小的結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的作用:
細(xì)胞壁:透明,保護(hù)和支持細(xì)胞
細(xì)胞膜:保護(hù)細(xì)胞,控制物質(zhì)出入細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì):含有大量的物質(zhì),里面有葉綠體、液泡,液泡中充滿細(xì)胞液
能流動(dòng),從而加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換
細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)
植物相鄰細(xì)胞通過胞間連絲相聯(lián)系,互相交流營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
細(xì)胞膜:保護(hù)細(xì)胞,控制物質(zhì)出入細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì):能流動(dòng),可以加速與外界的物質(zhì)交流
細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)
3、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生細(xì)胞
(1)分裂的過程:
一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多。
細(xì)胞的生長(zhǎng)表現(xiàn)為從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并逐漸長(zhǎng)大,使細(xì)胞體積增大,(植物)生長(zhǎng)時(shí)先出現(xiàn)很多小液泡,最終合并為一個(gè)大液泡。
(2)細(xì)胞分裂的過程中,染色體的變化是:先加倍再減半,兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
(3)生物體的生長(zhǎng)表現(xiàn)在:細(xì)胞生長(zhǎng)(體積增大)和細(xì)胞分裂(數(shù)目增多)。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇八
初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。做好初三的學(xué)習(xí)工作,在中考中向家長(zhǎng)和老師交上一份滿意的答卷,這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此,在新學(xué)期的開始階段,認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文學(xué)習(xí)情況,籌劃一下新學(xué)期的語文學(xué)習(xí),是十分必要的。
語文成績(jī)理想,基礎(chǔ)是有力保障。如果想考高分,就需要從基礎(chǔ)部分抓起。這部分不丟分,經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們是可以做到的。字音、字形、成語、病句、語言綜合運(yùn)用、古詩詞默寫、文言實(shí)詞虛詞理解、文言翻譯、文章內(nèi)容主旨理解等是近幾年基礎(chǔ)知識(shí)考查部分的常考內(nèi)容,注重考查同學(xué)們對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。建議不妨從現(xiàn)在開始,立足課本做好各個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)復(fù)習(xí)與歸納,并適時(shí)總結(jié)相應(yīng)的答題技巧。
閱讀在每年的中考語文試卷分值中占有很大比例,很多同學(xué)在閱讀上失分較多。而初三將會(huì)學(xué)到兩種新文體(有的學(xué)校已提前學(xué)習(xí)):抒情散文和議論文。在備考時(shí),同學(xué)們需要扎實(shí)掌握說明文、議論文、小說、散文的閱讀技巧,并緊跟信息時(shí)代和國(guó)際潮流,對(duì)“非連續(xù)性文本”閱讀進(jìn)行訓(xùn)練,掌握答題技巧,提高答題的速度與質(zhì)量。
作文不能忽視。要想真正寫好作文,必須打下扎實(shí)的基本功,循序漸進(jìn)方能水到渠成。但是,臨近考試,對(duì)于那些作文水平不高的同學(xué)來說,從基礎(chǔ)做起,顯然來不及。這時(shí)你再感嘆時(shí)間都去哪兒了也于事無補(bǔ)。不如盡可能地想辦法在現(xiàn)有的作文水平上為自己加分。這時(shí)可以分類型背誦一些范文的開頭和結(jié)尾,找到中心詞,以便在考場(chǎng)上根據(jù)作文要求隨機(jī)應(yīng)變。這就是所謂的“萬能開頭”和“萬能結(jié)尾”。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇九
1.按定義添輔助線:
如證明二直線垂直可延長(zhǎng)使它們,相交后證交角為90°;證線段倍半關(guān)系可倍線段取中點(diǎn)或半線段加倍;證角的倍半關(guān)系也可類似添輔助線。
2.按基本圖形添輔助線:
每個(gè)幾何定理都有與它相對(duì)應(yīng)的幾何圖形,我們把它叫做基本圖形,添輔助線往往是具有基本圖形的性質(zhì)而基本圖形不完整時(shí)補(bǔ)完整基本圖形,因此“添線”應(yīng)該叫做“補(bǔ)圖”這樣可防止亂添線,添輔助線也有規(guī)律可循。舉例如下:
(1)平行線是個(gè)基本圖形:
當(dāng)幾何中出現(xiàn)平行線時(shí)添輔助線的關(guān)鍵是添與二條平行線都相交的等第三條直線。
(2)等腰三角形是個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形:
當(dāng)幾何問題中出現(xiàn)一點(diǎn)發(fā)出的二條相等線段時(shí)往往要補(bǔ)完整等腰三角形。出現(xiàn)角平分線與平行線組合時(shí)可延長(zhǎng)平行線與角的二邊相交得等腰三角形。
(3)等腰三角形中的重要線段是個(gè)重要的基本圖形:
出現(xiàn)等腰三角形底邊上的中點(diǎn)添底邊上的中線;出現(xiàn)角平分線與垂線組合時(shí)可延長(zhǎng)垂線與角的二邊相交得等腰三角形中的重要線段的基本圖形。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十
1.把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。
2.完整歸納概念內(nèi)容。
3.區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進(jìn)?對(duì)?,區(qū)分其異同點(diǎn),從?提?對(duì)概念的準(zhǔn)確把握。
2簡(jiǎn)化概括歷史知識(shí)
歷史知識(shí)浩瀚龐雜,要把其濃縮、概括、提煉成簡(jiǎn)明扼要、要點(diǎn)明確的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈才能有效地掌握教材。靈活化運(yùn)?歷史理論,必須系統(tǒng)地掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,注重運(yùn)?理論分析歷史問題。平時(shí)要選擇?些理論性較強(qiáng)的試題,進(jìn)?史論結(jié)論合訓(xùn)練。有?的、經(jīng)常性的練習(xí),必然會(huì)促使靈活運(yùn)?理論的能?不斷提?。
3公式記憶法
歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+?物+簡(jiǎn)單過程+結(jié)果+意義。
經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)?+結(jié)果
意義=作?+特點(diǎn)+影響
?物=姓名+時(shí)代+事跡(包括思想、活動(dòng)或著作)+影響
作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義(或影響)
?這種?法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)?簡(jiǎn)化概括,形成?絡(luò)記憶。也就是抓住?個(gè)要點(diǎn)作為?點(diǎn),然后進(jìn)?擴(kuò)充,就能較快地熟記基本內(nèi)容。
4?較記憶法
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十一
1、電解水實(shí)驗(yàn):電解水是在直流電的作用下,發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子,這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子,很多氫分子,氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負(fù)氫
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 表達(dá)式
電解水驗(yàn) 電極上有氣泡,正負(fù)極氣體體積比為1:2。負(fù)極氣體可燃燒,正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))
2h2o 通電 2h2↑+ o2 ↑
3、水的組成:水是純凈物,是一種化合物。從宏觀分析,水是由氫、氧元素組成的,水是化合物。從微觀分析,水是由水分子構(gòu)成的,水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。
4、水的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì):無色無味、沒有味道的液體,沸點(diǎn)是100℃,凝固點(diǎn)是0℃,密度為1g/cm3,能溶解多種物質(zhì)形成溶液。
(2)化學(xué)性質(zhì):水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣,水還可以與許多單質(zhì)(金屬、非金屬)、氧化物(金屬氧化物、非金屬氧化物)、鹽等多種物質(zhì)反應(yīng)。
二、氫氣
1、物理性質(zhì):無色無味的氣體,難溶于水,密度比空氣小,是相同條件下密度最小的氣體。
2、化學(xué)性質(zhì)——可燃性。
在空氣(或氧氣)中燃燒時(shí)放出大量的熱,火焰呈淡藍(lán)色,唯一的生成物是水。
注意:氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇明火可能發(fā)生爆炸,因此點(diǎn)燃?xì)錃馇?,一定要先?yàn)純。(驗(yàn)純的方法:收集一試管的氫氣,用拇指堵住試管口,瓶口向下移進(jìn)酒精燈火焰,松開拇指點(diǎn)火,若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純,需再收集,再檢驗(yàn);聲音很小則表示氫氣較純。)
三、分子
1、定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的特征:
(1)分子很小,質(zhì)量和體積都很小
(2)分子總是在不停地運(yùn)動(dòng)著,并且溫度越高,分子的能量越大,運(yùn)動(dòng)速度也就越快。
(3)分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡(jiǎn)單相加,就是因?yàn)榉肿娱g有一定的作用力和間隔。(熱脹冷縮)
3、解釋在日常生活中,遇到的這些現(xiàn)象::
a:路過酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味?
b:在煙廠工作,雖不會(huì)吸煙,身上卻有一身煙味?
c:衣服洗過以后,經(jīng)過晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?
d:糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?
e:半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事?
四、原子
1、定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):分子的分化和原子的重新組合,工作總結(jié)《初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》。
3、分子與原子的比較:
原子 分子 備注
概念 化學(xué)變化中的最小粒子 保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 原子一定比分子小嗎?
相似性 小,輕,有間隔。
同種原子性質(zhì)相同;
不同種原子性質(zhì)不同; 小,輕,有間隔。同種分子性質(zhì)相同;
不同種分子性質(zhì)不同;
相異性 在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。 在化學(xué)反應(yīng)中,分裂成原子,由原子重新組合成新的分子。
相互關(guān)系 原子可以構(gòu)成分子,由分子構(gòu)成物質(zhì)。如:氧氣,氮?dú)獾仍右部梢灾苯訕?gòu)成物質(zhì)。如:金屬 分子是由原子構(gòu)成的。
無數(shù)多個(gè)同種分子構(gòu)成物質(zhì)。 構(gòu)成物質(zhì)的粒子有幾種?
五、物質(zhì)的分類、組成、構(gòu)成
1、物質(zhì)由元素組成
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有:分子、原子、離子
3、物質(zhì)的分類 單質(zhì) 純凈物 化合物 混合物
六、水的凈化
1、水的凈化(1)、加入絮凝劑吸附雜質(zhì)(吸附沉淀)(2)、過濾(3)、消毒(加氯氣或一氧化二氯)
2、活性炭的凈水作用:具有多孔結(jié)構(gòu),對(duì)氣體、蒸氣或膠狀固體具有強(qiáng)大的吸附能力??梢晕缴囟挂后w變無色,也可以除臭味。
3、硬水和軟水
(1)區(qū)別:水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。
(2)硬水的軟化方法:煮沸或蒸餾
七、物質(zhì)的分類方法
1、過濾:分離可溶性與不溶性物質(zhì)組成的混合物(注意:“一貼” “二低” “三靠”)
2、蒸餾:分離沸點(diǎn)不同的物質(zhì)組成的混合物
八、愛護(hù)水資源
1、人類擁有的水資源p57—p59
2、我國(guó)的水資源情況及水資源污染:主要水體污染來源:工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。
3、愛護(hù)水資源——節(jié)水標(biāo)志
(1)節(jié)約用水,提高水的利用率節(jié)約用水,一方面要防止浪費(fèi)水,另一方面要通過使用新技術(shù),改革工藝和改變習(xí)慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水,提高水的利用率。
(2)防治水體污染的辦法:a、減少污染物的產(chǎn)生b、對(duì)被污染的水體進(jìn)行處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn) c、農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥,合理使用化肥和農(nóng)藥 d、生活污水集中處理后再排放。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十二
數(shù)學(xué)是我們的一個(gè)主要學(xué)科,初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有很多,學(xué)生們一定要掌握扎實(shí),以下是小編整理的一些初中數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納,歡迎閱讀參考。
1有理數(shù)加法法則
1、同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加;
2、異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值;
3、一個(gè)數(shù)與0相加,仍得這個(gè)數(shù)。
2有理數(shù)加法的運(yùn)算律
1、加法的交換律:a+b=b+a;
2、加法的結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)
3有理數(shù)減法法則
減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù);即a-b=a+(-b)
4有理數(shù)乘法法則
1、兩數(shù)相乘,同號(hào)為正,異號(hào)為負(fù),并把絕對(duì)值相乘;
2、任何數(shù)同零相乘都得零;
3、幾個(gè)數(shù)相乘,有一個(gè)因式為零,積為零;各個(gè)因式都不為零,積的符號(hào)由負(fù)因式的個(gè)數(shù)決定.
5有理數(shù)乘法的運(yùn)算律
1、乘法的交換律:ab=ba;
2、乘法的結(jié)合律:(ab)c=a(bc);
3、乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac
6單項(xiàng)式
只含有數(shù)字與字母的積的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式。
注意:?jiǎn)雾?xiàng)式是由系數(shù)、字母、字母的指數(shù)構(gòu)成的。
7多項(xiàng)式
1、幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式。其中每個(gè)單項(xiàng)式叫做這個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)。多項(xiàng)式中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù),叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
2、同類項(xiàng)所有字母相同,并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)。
8中心對(duì)稱
1、定義:把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱,這個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱中心.這兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)。
2、心對(duì)稱的兩條基本性質(zhì):
(1)關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形,對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心,而且被對(duì)稱中心所平分。
(2)關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形。
3、中心對(duì)稱圖形
把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°,如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠與原來的圖形重合,那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱圖形,這個(gè)點(diǎn)就是它的對(duì)稱中心。
重視每一節(jié)課
初中數(shù)學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,初中數(shù)學(xué)是與小學(xué)數(shù)學(xué)完全不同的,初中數(shù)學(xué)開始進(jìn)入了一個(gè)高難度的層次,想要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要重視每一節(jié)課,曾經(jīng)有一個(gè)笑話說:“那年我低頭撿了一支筆,從此之后再也沒有學(xué)會(huì)過數(shù)學(xué)”,當(dāng)然了這樣說是全完在開玩笑的,但是數(shù)學(xué)每一節(jié)課也是非常的重要的,如果一節(jié)課沒有跟上學(xué)習(xí),就可能會(huì)被落下很多。
同時(shí),要想上好每一節(jié)課,必須做到課前先預(yù)習(xí)。讓自己在學(xué)習(xí)的過程中能夠輕松一點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)與題型結(jié)合練習(xí)
想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是不可以缺少的,學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步就是能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)入門必備的。無論是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念都是同樣的重要的。掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之后就要學(xué)會(huì)利用知識(shí)點(diǎn)去做題了,光是記住了知識(shí)點(diǎn)是沒有用的,一定要勤加練習(xí),先從基礎(chǔ)題型開始,再?gòu)碾y度一點(diǎn)點(diǎn)上升的題型開始練習(xí),讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練相結(jié)合。,一般做好與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的兩道練習(xí)題即可,如果遇到不懂的難題,一定要提出來,及時(shí)的問老師或者問同學(xué)進(jìn)行解答。
獨(dú)立的完成作業(yè)和習(xí)題
學(xué)數(shù)學(xué)最忌諱的就是依賴,依賴課本、依賴參考答案、依賴教科書。這樣做的題是完全不是自己的,想要學(xué)好數(shù)學(xué)首先應(yīng)該讓自己的有能夠獨(dú)立完成作業(yè)和習(xí)題的能力,不依賴于課本的知識(shí)點(diǎn)和概念,這就回歸到第一點(diǎn)了,就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是一定要掌握好的,能夠在將來做題中獨(dú)立思考,完成作業(yè)和習(xí)題才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
一、從變更了命題的表達(dá)形式上,培養(yǎng)自己思維的深刻性。加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練,可以使我們養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì),從而達(dá)到培養(yǎng)自己的審題能力。
二、從尋求不同的解題途徑與思維方式上,培養(yǎng)自己思維的廣闊性。對(duì)問題解答的思維方式不同,產(chǎn)生的解題方法各異,這樣的訓(xùn)練有益于打破形成的思維定勢(shì),開拓我們的思路,優(yōu)化解題方法,從而培養(yǎng)唯美的發(fā)散思維能力。
三、從變換幾何圖形的位置、形狀和大小上,培養(yǎng)唯美思維的靈活性、敏捷性。逐步學(xué)會(huì)把課本中的例題和習(xí)題多層次變換,既加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系,又激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。
四、從改變題目的條件和結(jié)論上,培養(yǎng)我們思維的批判性。這樣的訓(xùn)練可以克服自己靜止、孤立地看問題的習(xí)慣,促進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí),培養(yǎng)我們研究和探索問題的能力。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十三
燦爛的宋元文化(一)
(宋元是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期)
1.活字印刷術(shù)的發(fā)明:北宋,畢升;
作用——這種方法既經(jīng)濟(jì),又省時(shí),大大促進(jìn)了文化的傳播
2.指南針和火藥的運(yùn)用——
(1)指南針(北宋,用于航海):戰(zhàn)國(guó),制成“司南”(世界上最早的指南儀器)(由阿拉伯人傳入歐洲,為后來歐洲航海家的航?;顒?dòng),創(chuàng)造了條件)
(2)火藥武器:宋元時(shí)期,(用于戰(zhàn)爭(zhēng))主要有火槍、火箭、火炮等
(13、14世紀(jì),火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲)
3.印刷術(shù)、指南針和火藥,加上造紙術(shù),是我國(guó)古代人民的“四大發(fā)明”,是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
4.沈括:北宋時(shí)期的科學(xué)家,《夢(mèng)溪筆談》,“十二氣歷”
5.郭守敬:元朝著名的天文學(xué)家,《授時(shí)歷》
燦爛的宋元文化(二)
1.司馬光(我國(guó)古代著名的史學(xué)家):《資治通鑒》,是一部編年體的通史巨著(敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代的歷史)
2.宋詞和元曲:
(1)宋詞:蘇軾、李清照、辛棄疾
(2)元曲:關(guān)漢卿,《竇娥冤》
3.書法:“宋四家”——蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄 十五、明朝君權(quán)的加強(qiáng)
1).明太祖:1368年,朱元璋以應(yīng)天為都城(改稱南京),建立明朝
2.明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施(明太祖):
3.靖難之役:朱棣(北平的燕王)打出“靖難”旗號(hào),起兵反對(duì)建文帝,以勝利告終,朱棣成為明成祖,1421年遷都北京,改北平為北京。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十四
一提基本概念,好多同學(xué)就聯(lián)想到“背”,實(shí)際上我這里提到的“記”是指對(duì)基本概念,基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶。而不能等同于“死記硬背”。比如“新陳代謝”這個(gè)概念,首先要從宏觀上理解它,在生物個(gè)體水平而言,體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過程。這一點(diǎn)可以通過動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來進(jìn)一步加強(qiáng)理解。其次,再?gòu)奈⒂^的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來源和產(chǎn)物的排出,且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解,能量的貯存和釋放。在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺困難了。如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久。你不妨試一試。
竅門之二:圖表利用很重要
圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化,降低學(xué)習(xí)的難度。在生物教材中,有許多插圖。這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,起到了非常重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖,利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂趣。比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來講感覺比較困難,如果在學(xué)習(xí)過程中利用畫圖的方法,記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征,總結(jié)出規(guī)律,在應(yīng)對(duì)這方面試題時(shí)就能夠舉一反三,輕松自如了。
看結(jié)構(gòu)圖時(shí),一定要與其他功能聯(lián)系在一起,才能有利于知識(shí)的掌握。如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí),遵循一定的方向,從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分,形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要生理功能。進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的。各部分之間有何關(guān)系。這樣就把知識(shí)學(xué)活了。
利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí),有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,易混知識(shí)個(gè)性化,有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分。這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的,需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來。如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較,加以區(qū)分。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十五
1、約公元前21世紀(jì),禹建立了我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝夏朝。這表明王位世襲制代替了“禪讓制”(通過推舉選出部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法叫禪讓制)。
2、約公元前16世紀(jì),湯滅夏建立了商朝。商朝時(shí)盤庚遷都至殷并使統(tǒng)治穩(wěn)定下來。
3、商朝制造的司母戊鼎是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。(記熟書p12的司母戊鼎圖)湖南寧鄉(xiāng)出土的四羊方尊是青銅器中的精品。
4、約公元前11世紀(jì),周武王發(fā)兵滅亡了商朝建立了西周。
5、西周實(shí)行分封制,春秋時(shí)期,分封制開始瓦解。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,分封制逐漸被郡縣制取代。秦時(shí)實(shí)行中央集權(quán)制。唐三省六部制,唐朝以中書省、門下省、尚書省為中央政府最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。元朝的中央和地方機(jī)構(gòu):中央實(shí)行一省制: 元朝廢除三省,設(shè)中書省,為最高行政機(jī)構(gòu),設(shè)樞密院,為最高軍事機(jī)構(gòu),同時(shí)設(shè)宣政院,統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏地區(qū);地方實(shí)行行省制:除河北、山西、山東由中書省直接管理外,地方設(shè)行中書省,簡(jiǎn)稱行省。
2文藝復(fù)興啟蒙運(yùn)動(dòng)
(1)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期處于落后狀態(tài);
(2)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)值和產(chǎn)量,造成了產(chǎn)品品種少、質(zhì)量差;
(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展粗放,經(jīng)濟(jì)效益低下,大量消耗和浪費(fèi)了資源。
總之,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,它嚴(yán)重地阻礙了蘇聯(lián)的進(jìn)一步發(fā)展。
3經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政和法西斯的發(fā)展
特點(diǎn):涉及范圍特別廣;持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng);破壞性特別大。
表現(xiàn):影響到整個(gè)資本主義世界,造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)和金融業(yè)部門的危機(jī);從1929年到1933年共5個(gè)年頭;1933年與1929年相比,整個(gè)資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)下降了1/3以上,資本主義世界的貿(mào)易總額縮減了2/3。
影響:
(1)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中,人民群眾深受其害。整個(gè)資本主義世界工人大量失業(yè),廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫,流離失所。
(2)壟斷資本家為保持價(jià)格,維持利潤(rùn)的,寧愿大量銷毀產(chǎn)品,生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞。
(3)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī),引起了政治危機(jī),資本主義各國(guó)社會(huì)矛盾尖銳,政局動(dòng)蕩。
4戊戌變法
(一)
《馬關(guān)條約》傳北京,“康梁”帶頭聯(lián)舉人,
“公車上書”轟全國(guó),變法維新開序幕。
(二)
1898,戊戌變法,
慈禧政變,六君子被殺。
物理初中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納篇十六
上學(xué)期間,大家都背過不少知識(shí)點(diǎn),肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧!知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。那么,都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的初中物理聲現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
聲的產(chǎn)生:聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,聲音停止。
聲音的傳播:聲音的傳播需要介質(zhì)(傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)),真空不能傳聲。固體、液體、氣體都可傳聲。
聲波:發(fā)聲體振動(dòng)會(huì)使傳聲的空氣的疏密發(fā)生變化而產(chǎn)生聲波。
聲速:聲音的傳播快慢。
決定聲速快慢的因素:1、介質(zhì)種類。2、介質(zhì)溫度。
記住:15℃空氣中聲音的傳播速度340m/s。
人耳的構(gòu)造:外耳、中耳、內(nèi)耳。
感知聲音的過程:聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)。(外界傳來的聲音引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽到了聲音)。
骨傳導(dǎo):聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺,聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。
雙耳效應(yīng):聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也不同,這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ),這就是雙耳效應(yīng)。
音調(diào):聲音的高低,跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)的快,發(fā)出的音調(diào)就高;振動(dòng)的慢,音調(diào)就低;頻率決定音調(diào)。
頻率:物體振動(dòng)的快慢,物體1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。
人耳聽覺范圍:20hz—20000hz。
超聲波:高于20000hz的聲音。(蝙蝠、海豚可發(fā)出)
次聲波:低于20hz的聲音。(地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā))
響度:聲音的強(qiáng)弱叫響度。響度跟振幅有關(guān),振幅越大,響度越大。
音色:聲音的特色。音色和發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
三種樂器:打擊樂器、弦樂器、管樂器。
樂器(發(fā)聲體)的音調(diào):長(zhǎng)短(長(zhǎng)的音調(diào)低)、粗細(xì)(粗的音調(diào)低)、松緊(松的音調(diào)低)決定了音調(diào)的高低。
噪聲:物體做無規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音(物理學(xué)角度)。從環(huán)保角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)、和工作的.聲音,以及對(duì)人要聽到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。
噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害:分貝(db)為單位來表示聲音的強(qiáng)弱,0db是人耳能聽到的最微弱的聲音;30—40db是較理想的安靜環(huán)境。為了保護(hù)聽力聲音不得超過90db;為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不得超過70db;為了保證休息和睡眠,聲音不得超過50db。
控制噪聲:防止噪聲的產(chǎn)生;阻斷噪聲的傳播;防止噪聲進(jìn)入人耳。即:1、在聲源處減弱噪聲;2、在傳播途中減弱噪聲;3、在人耳處減弱噪聲。
聲與信息:聲能傳遞信息。(雷聲、b超、敲擊鐵軌等)
回聲定位:聲波發(fā)出遇障礙反射,根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間,確定目標(biāo)的位置和距離(蝙蝠)
聲吶:根據(jù)回聲定位。
聲與能量:聲能傳遞能量。(超聲波清洗精密儀器、碎石)
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