最新片段式教學(xué)是啥意思(優(yōu)質(zhì)10篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

片段式教學(xué)是啥意思篇一

片段式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將知識(shí)和技能分成一小部分一小部分的片段進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式的好處是能夠讓學(xué)生更加專注于每個(gè)小片段，避免信息的過(guò)載，幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。我是一名中學(xué)教師，在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開(kāi)始嘗試片段式教學(xué)，并取得了一些積極的效果和感悟。

第二段：提高學(xué)生專注度和理解能力。

通過(guò)片段式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的專注度明顯提高了。因?yàn)槊總€(gè)片段的內(nèi)容都很短小，學(xué)生們不需要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間去理解，他們能夠更加全神貫注地學(xué)習(xí)。而且，在教學(xué)的過(guò)程中，我將每個(gè)片段融入到一個(gè)具體的場(chǎng)景中，讓學(xué)生們通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，更好地理解和吸收知識(shí)。例如，在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我將每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)定為一段小故事，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

片段式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。由于每個(gè)片段都是獨(dú)立的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不需要拘泥于課堂的進(jìn)度。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，他們也更容易進(jìn)行分析和解決。因?yàn)閱?wèn)題只涉及到一個(gè)小片段，學(xué)生們不會(huì)被過(guò)多的內(nèi)容迷惑，能夠更加集中地解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加主動(dòng)地思考和探索，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

片段式教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。每個(gè)獨(dú)立的片段都具有一定的趣味性，能夠引起學(xué)生們的興趣。而且，片段之間的切換也能夠增加學(xué)生們的注意力，使他們保持對(duì)課堂的關(guān)注度。我還經(jīng)常使用一些互動(dòng)的教學(xué)手段，如小組合作、競(jìng)賽等，來(lái)增加學(xué)生們的積極參與。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，片段式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的專注度和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，片段式教學(xué)也存在一些不足之處。首先，因?yàn)橹R(shí)被分成片段，可能存在知識(shí)之間的聯(lián)系不夠緊密的問(wèn)題。其次，片段式教學(xué)對(duì)教師的要求也更高，需要教師具備將知識(shí)進(jìn)行拆解和組合的能力。因此，在實(shí)踐片段式教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整和創(chuàng)新。

總結(jié)：在我使用片段式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提升，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，片段式教學(xué)將有更廣闊的應(yīng)用前景和發(fā)展空間。

片段式教學(xué)是啥意思篇二

流星劃破夜空，會(huì)觸動(dòng)文人的心靈；瀑布飛流直下，會(huì)觸動(dòng)詩(shī)人的心靈；鳥(niǎo)兒緩緩低唱，會(huì)觸動(dòng)才子的心靈......大自然，深深觸動(dòng)了我的心靈。

日落·惜時(shí)。

我喜歡一個(gè)人坐在河邊看日落，看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地落下山，感受著歲月一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，我想伸手抓住它，可不等我伸出雙手，它早已悄然流逝。我迎著西風(fēng)站在落日下，等待著這最終一絲余暉的消失。慢慢地，我閉上了眼，任風(fēng)兒吹動(dòng)我的頭發(fā)，任晚霞映紅我的臉龐......我突然間睜開(kāi)了眼睛，感覺(jué)到時(shí)間的匆匆與寶貴，??！是日落讓我懂得了惜時(shí)，它深深地觸動(dòng)了我的心靈。

小草·堅(jiān)強(qiáng)。

我總喜歡在草地上看小草，看它迎風(fēng)搖擺的多姿，看它那在細(xì)雨中暢飲的憨態(tài)，看它在陽(yáng)光下的“貪婪”，這總會(huì)讓我心曠神怡。

一日，一場(chǎng)暴風(fēng)雨降臨，嬌柔的小草在暴風(fēng)雨的打擊下有的身體倒地，有的東倒西歪，全然沒(méi)有了往日的活潑。風(fēng)雨過(guò)后，我匆忙來(lái)到草地上，這群可憐的小草早已潰不成軍了。太陽(yáng)出來(lái)了，小草慢慢地舒展了自我的身軀。抬起來(lái)了，抬起來(lái)了......挺直了，挺直了。一棵，兩棵，三棵......多了，更多了，都站起來(lái)了，在陽(yáng)光的照耀下，臉上的淚珠晶瑩剔透，?。∈切〔葑屛叶昧藞?jiān)強(qiáng)，它們觸動(dòng)了我的心靈。

螞蟻·團(tuán)結(jié)。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒大米，這對(duì)于它來(lái)說(shuō)是龐然大物。那只螞蟻?zhàn)唛_(kāi)了，隨后一群螞蟻趕來(lái)了，它們共同抬起大米往洞里拖?！耙欢?.....”我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們的叫聲，沉重的大米壓在它們瘦小的身體上，但它們團(tuán)結(jié)一致，最終將大米征服了。??！是螞蟻?zhàn)屛叶昧藞F(tuán)結(jié)，它們深深地觸動(dòng)了我的心靈。

神奇的大自然，充滿了奇妙，大自然中的事物都深深地觸動(dòng)了我的心靈，它們教給了我許多，許多......讓我能剖析人生。

片段式教學(xué)是啥意思篇三

一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，美麗的棉花姑娘生病了，它的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。蚜蟲(chóng)把它的葉子咬的千瘡百孔。它多么渴望有醫(yī)生來(lái)給它治病??！

小燕子從天空飛來(lái)了，美麗的棉花姑娘難受的說(shuō)：“小燕子，你能幫我治病嗎？”，小燕子遺憾的對(duì)美麗的棉花姑娘說(shuō)：“對(duì)不起，美麗的棉花姑娘，我只能捉空中的害蟲(chóng)，你還是找其他人吧?！?/p>

啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了！美麗的棉花姑娘問(wèn)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生：“你能幫我治病嗎？”，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)：“對(duì)不起，美麗的棉花姑娘，我只能捉樹(shù)上的害蟲(chóng)。你去找別人吧?！?/p>

小青蛙急急忙忙的跳了過(guò)來(lái)，美麗的棉花姑娘痛苦的說(shuō)：“小青蛙，你能幫我治病嗎？”小青蛙遺憾地說(shuō)：“對(duì)不起，美麗的棉花姑娘，我只能捉田里的害蟲(chóng)。你去找別人吧！”

突然棉花姑娘的身上跑來(lái)了許多小蟲(chóng)子，那些小蟲(chóng)子把棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)都吃掉了！棉花姑娘問(wèn)：“你們是誰(shuí)？”那些小蟲(chóng)子說(shuō)：“我們是七星瓢蟲(chóng)只吃蚜蟲(chóng)?！?/p>

棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出來(lái)嫩芽。棉花姑娘開(kāi)心極了！

片段式教學(xué)是啥意思篇四

秋天，除了火紅的楓葉令人迷醉，最能讓人記住這個(gè)季節(jié)的要屬銀杏了。

漸漸地，金黃的世界越來(lái)越近，置身這絢爛夢(mèng)幻的世界里，仰望樹(shù)枝那片片扇形的葉子，仔細(xì)打量它們，原來(lái)它們也有各自的色彩：有的還青翠欲滴；有的一半嫩黃，莖葉上還透著翠綠；有的一半金黃，只等待用最耀眼的色彩，告別養(yǎng)育它一生的大樹(shù)，決心奉獻(xiàn)自己的全部，化作來(lái)年的春泥回報(bào)大樹(shù)。

走進(jìn)這條弄堂，仿佛這里從未沾染過(guò)世界的喧囂。僻靜的巷子里，每個(gè)人都有條不紊地忙碌屬于他們的忙碌，每家每戶的廚房交錯(cuò)編織動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲；心境沉靜，望著這片世外的桃源，天是藍(lán)的，水是碧的，草是青的。隨著歲月的流逝，白墻已斑駁脫落，背對(duì)陽(yáng)光的墻面，還長(zhǎng)出了一片片綠色青苔，偶爾在墻角的夾縫里，長(zhǎng)著一兩株青綠的草，它們竟有如此頑強(qiáng)的生命力，隨處就能扎根。

而這里的人——是純的。老人們，他們的臉上爬滿了歲月的痕跡，雖然他們或許眼睛不好使了，耳朵不清楚了，腿腳不靈便了，但他們卻依然幸福地享受著兒孫繞膝的愉悅；孩子們臉上，總是洋溢著純真與爛漫的笑臉，如紅嫩嬌艷的花蕾，總有一天，他們會(huì)用最堅(jiān)強(qiáng)的勇氣，面對(duì)殘酷的風(fēng)霜雨雪，綻放最美的瞬間。

片段式教學(xué)是啥意思篇五

碎片化是什么？碎片化是把一件完整的事情分離，使其與其它的事重新排列組合。

我們現(xiàn)在生活在碎片化的生活內(nèi)，享受其給我們帶來(lái)的好處，卻沒(méi)想到其給我們帶來(lái)的壞處，使我們忘掉其原本的樣子。

先來(lái)說(shuō)碎片化的好處。

碎片化使人們的生活節(jié)奏變快，人們便可以在一些無(wú)所事事的時(shí)間去穿插一些閱讀，就像在等車的時(shí)候，在坐地鐵的時(shí)候，穿插一些閱讀，就可以事半功倍。

就說(shuō)當(dāng)下較火的兩個(gè)應(yīng)用——微信和qq。這兩個(gè)促進(jìn)了人的社交，使一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的人也開(kāi)始展現(xiàn)自己和與別人聊天。這也十分便捷省時(shí)，使人們一拿起手機(jī)便可以跟他人聊天。

以上我說(shuō)的這些碎片化的事情，大家是不是覺(jué)得很便捷呢？但事實(shí)上并不是這樣的。

碎片化的生活使人們生活節(jié)奏變快了，可是這就出現(xiàn)了前幾年所說(shuō)的“快餐文化”。

人們可以節(jié)省時(shí)間在車上閱讀，可他們也是片段式的記憶，當(dāng)再次閱讀的時(shí)候并不會(huì)記得之前的內(nèi)容，人們需要再花費(fèi)時(shí)間去了解之前的內(nèi)容。而且許多人已經(jīng)忘記傳統(tǒng)閱讀了，很少有人能安安靜靜的坐在書(shū)桌前好好的品味書(shū)中的韻味了。

碎片化的生活使人對(duì)于時(shí)間無(wú)法好好管理，只會(huì)片段式的生活，想到干什么就干什么，對(duì)生活沒(méi)有固定的時(shí)間，使時(shí)間上的管理很混亂。

我對(duì)于碎片化的生活是反對(duì)的，碎片化使本來(lái)井然有序的生活變得雜亂無(wú)章，使本來(lái)充滿樂(lè)趣的生活變得毫無(wú)樂(lè)趣。

片段式教學(xué)是啥意思篇六

生活中總會(huì)發(fā)生許多大大小小的事，或許讓你感到抑郁、受挫、沮喪，但美好總會(huì)不期而至。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，總能憶及一些讓人感到美好的人和事。

正值酷暑，熱難親耐，中午我趴在桌子上小憩。當(dāng)天正好是期末考試，大家都在休息，為下午的考試做準(zhǔn)備。睡著睡著感覺(jué)渾身難受，我便在煩悶和不適中醒來(lái)，感覺(jué)手臂酸疼，伸肘一看，時(shí)關(guān)節(jié)紅腫了，大概是睡覺(jué)時(shí)桌子磕的吧。我正用手不斷地揉搓著，這時(shí)你突然把一個(gè)創(chuàng)可貼遞到了我的面前。我當(dāng)時(shí)腦于懵圈，你就對(duì)我說(shuō)：“貼上吧?！蔽铱扌Σ坏?，又沒(méi)流血，要?jiǎng)?chuàng)可貼干嘛?！蹦銋s貼心地對(duì)我說(shuō)：“我知道沒(méi)流血呀，可是貼上就減少疼痛了嘛。”說(shuō)完你溫柔地笑了一下。當(dāng)時(shí)，周圍的人都玩笑說(shuō)我們的關(guān)系像母女一樣，可你當(dāng)時(shí)那溫柔一笑溫暖了我的心。

生活中的美好總是在不經(jīng)意間流露的，只要你用心感受，生活處處皆美好。

片段式教學(xué)是啥意思篇七

如果問(wèn)起記憶中最美好的片段，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幕又一幕的畫(huà)面，如果你問(wèn)我哪個(gè)畫(huà)面停留的最久，我一定會(huì)堅(jiān)定的告訴你，是過(guò)年！

每到小年夜，我們一大家總會(huì)去爺爺家團(tuán)聚。爺爺家很大，但在過(guò)年時(shí)又是那么的小，大人們包餃子、貼春聯(lián)，而我們小孩會(huì)跑到樓下去騎車，做游戲。管他天怎么冷，只要我們幾個(gè)在一起是會(huì)把天氣都暖熱的程度。飯做好時(shí)，媽媽，姑姑或是奶奶通常會(huì)趴在窗戶上叫我們的，如果很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)叫我們，那大多數(shù)是她們聊的也太嗨了以至于忘了我們，我們也正好“樂(lè)不思蜀”！

高潮莫過(guò)于是春晚倒計(jì)時(shí)，我們家人會(huì)跟著會(huì)持人一起喊出最后那十秒“十、九、八…三、二一！過(guò)年了！過(guò)年了！”每次我都覺(jué)得好像真的在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

伴隨著春晚的就是他們大人的狂歡了——搓麻將。至于我們小孩兒多半是伴隨著此起彼伏的麻將聲睡著的。第二天清晨不管在哪醒來(lái)，第一件干的事就是往腦袋下面摸，因?yàn)榭倳?huì)有紅包等著我們，雖然最后還是要上交的，但一時(shí)的欣喜總是有的。

如果說(shuō)回憶是一個(gè)走馬燈，那我相信這片段絕對(duì)是“走的最慢的那匹”！這就是我記億中最美好的片段。

片段式教學(xué)是啥意思篇八

站立于平闊的田野，我抬起頭，仰望著這廣大元垠的藍(lán)天。

仰望藍(lán)天，我看到了女?huà)z。天快要崩塌，女?huà)z艱難地?zé)捨宀适癁槿蹪{修補(bǔ)著天穹的漏洞。憑借心中那堅(jiān)強(qiáng)的意志，女?huà)z終于使天變得更加廣闊，更加明朗。我看到了女?huà)z，這位中華民族的母親身上那千年不泯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。地雖然震裂，女?huà)z的子民同樣會(huì)讓他們的家園五彩重現(xiàn)！

仰望藍(lán)天，我看到了大禹。開(kāi)渠道，疏槽流，三過(guò)家門而不入。大禹用他那充滿智慧的頭腦，用他那心系天下蒼生的偉德，用他那勇于戰(zhàn)勝困難的斗志，經(jīng)過(guò)十三年的努力，終于制服了肆虐家園的洪水，贏來(lái)富足盛世。此時(shí)，因地震而造成的堪塞湖高懸在大禹的家鄉(xiāng)，北川縣城的頭頂。我想，既然大禹都能把水引走，這堪塞湖的險(xiǎn)情也必將為大禹的后人所消除！

仰望藍(lán)天，我看到了文天祥。元兵的金錢、高官誘惑換來(lái)的只是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古忠誠(chéng)。千百年來(lái)，泱泱中華從來(lái)不缺甘愿為國(guó)捐軀，為民獻(xiàn)身的志者勇士。此刻，仰望藍(lán)天，我看到了地震前線十幾萬(wàn)人民子弟兵、鄉(xiāng)村干部、普通志愿者冒著被隨時(shí)可能倒塌的房屋以及呼嘯的泥石流奪去生命的危險(xiǎn)，拯救著那些微弱的生命。他們并不是不在乎自己的生命，只因?yàn)樗麄円暼嗣袢罕姷睦娓哂谝磺?，只因?yàn)樗麄兊男闹杏兄鎳?guó)，有著人民，有著丹心報(bào)國(guó)、元私奉獻(xiàn)的精神！

仰望藍(lán)天，我看到了四大文明古國(guó)中延存下來(lái)的中國(guó)。它在不斷成長(zhǎng)，不斷飛躍，不斷克服前進(jìn)道路上的一切險(xiǎn)阻，因?yàn)樗?，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。我想，正是那種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的堅(jiān)忍不拔的精神，那種永不放棄、永不言敗的堅(jiān)強(qiáng)性格讓中國(guó)至今閃耀著文明古國(guó)的光芒，才讓中華在無(wú)數(shù)次遭遇天災(zāi)后愈加磨煉成一個(gè)更加強(qiáng)大的民族！

仰望藍(lán)天，強(qiáng)烈的光耀傾灑天地。

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片段式教學(xué)是啥意思篇九

曾經(jīng)到福利院慰問(wèn)過(guò)先天殘障的兒童，眼前總是抹不去他們或驚喜或木訥、或靦腆或癡愚的各種表情。他們不會(huì)表達(dá)自己，不知道自己的名字、年齡，不知道自己的現(xiàn)狀和未來(lái)。在鎂光燈的閃照下，在媒體的報(bào)道中，因?yàn)閻?ài)心捐款和慰問(wèn)品的獲得，他們是否真的會(huì)幸福起來(lái)，我不得而知。在殘障兒童的眼里，健康、健全就是一種幸福，而這是難以給予又不可苛求的。

至今記得那個(gè)哭得一塌糊涂的小男孩，被爸爸抱在手上逛熱鬧的商場(chǎng)，媽媽一邊安慰一邊幫他擦眼淚：“快別哭！你看這么多人都在看著你呢！快別哭！”可小男孩還是肆意地哇哇直哭，特別的傷心委屈?？蘼暆u漸遠(yuǎn)去了。當(dāng)我再次看到他們一家三口時(shí)，小男孩停止了哭，正被媽媽抱在懷里，等著下電梯。看著小男孩憨憨的虎頭虎腦的模樣，被媽媽摟在懷里的姿態(tài)——真的好幸福！小男孩根本不懂幸福的概念，他哪里知道，不僅僅是福利院的孤殘兒童，即便是對(duì)我們這些成年人來(lái)說(shuō)，能在父母的懷里傷心痛哭，也是一種幸福??！

禮拜天在家?guī)蛢鹤盈B被子整理房間，讓老公幫忙把兒子的小床挪了挪位置，靠在窗口下，既通風(fēng)透氣，又可讓冬日的陽(yáng)光曬到。老公笑著調(diào)侃道：“嗨，小子！這下太陽(yáng)可就要曬到你的屁股啦！”“怎么會(huì)？我從來(lái)都不趴下睡覺(jué)的呀！”我忍住笑，忽然覺(jué)得，童心的天真和簡(jiǎn)單是多么燦爛，那可是幸福的源泉！

有一種幸福是不可言說(shuō)的感動(dòng)。憂郁時(shí)被人想到，受傷了有人安撫，孤單時(shí)有人陪伴，累了有人呵護(hù)，冷了有人加衣都是幸福的。而此刻，坐在暖暖的窗前，寫(xiě)些風(fēng)花雪月的文字，聽(tīng)任時(shí)過(guò)境遷一類的心靈絮語(yǔ)，浸漫一整個(gè)懷舊的午后，也是一種幸福。

幸福是一種無(wú)中生有的心境，是清晨醒來(lái)，床頭放著的一杯溫開(kāi)水，沒(méi)有甜味，卻有溫度。

片段式教學(xué)是啥意思篇十

拿出英語(yǔ)書(shū)，并非為復(fù)習(xí)，只為看一看其中的葉。

翻開(kāi)，發(fā)現(xiàn)葉子變了顏色。原本紅色的部分變暗，綠色的部分成了褐色。

秋天到了很久。但大多數(shù)的楓葉仍然是綠色，死氣沉沉毫無(wú)生氣的綠。只有很少一部分的葉子顯出淡淡的紅，葉的邊緣枯黃，中心仍綠。我找了很多這樣的葉子，不停地更換著，卻依然是這樣。因?yàn)?，我找不到一整片的火紅。

立冬了。楓葉變紅的跡象越來(lái)越明顯，但仍舊很慢。透過(guò)陽(yáng)光，可以看到一絲黃色，淡淡的，幾近為紅色所掩蓋。風(fēng)，吹過(guò)；葉，飄落。我沒(méi)有伸手，因?yàn)樗麄冞B最初的考驗(yàn)都經(jīng)受不了，是無(wú)法永久珍藏的。我所追求的是永恒而不是轉(zhuǎn)瞬即逝。

樹(shù)頂?shù)娜~，很紅。想摘取，卻夠不到。于是，我佇立樹(shù)底，良久，只為等待那最高、最紅的一片飄落。盼望著他能落于我的.手心。但是，我似乎沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。于是我不再停駐于樹(shù)底，而是在遠(yuǎn)處觀望。等著我可以夠得著的枝干上的那些葉能快點(diǎn)變紅，好讓我拾起、珍藏于心間。然而，葉越來(lái)越少，卻沒(méi)有一片越來(lái)越紅?？粗懵涞膸灼~，我有了絕望的心情。不知，是否會(huì)有一片葉能夠挨到火紅，讓我珍藏。

我一直在尋覓，尋覓那一片永久的火紅，值得我永久珍惜的火紅。但是，我的條件太苛刻，要求太高。

不計(jì)其數(shù)的葉從我的眼前飄過(guò)，卻因?yàn)椴皇俏倚闹械哪欠N紅，所以我放棄了接受。

等待，漫長(zhǎng)的、了無(wú)止盡的等待。

伸出手，張開(kāi)手掌不動(dòng)，接住一片葉，置于胸前，很簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，不費(fèi)力也不費(fèi)時(shí)?？墒牵看挝蚁脒@樣做的時(shí)候，手就像負(fù)上了千斤的重物，無(wú)法伸出去。

望著光禿禿的枝干，看著每一片葉曾經(jīng)生長(zhǎng)過(guò)的痕跡，在心底祈禱，希望能夠喚起他們的重生，卻只是徒勞。祈禱了千萬(wàn)遍，卻依然如故，似乎不曾改變。

在遠(yuǎn)方思念，忘掉卻發(fā)現(xiàn)，我心中暗戰(zhàn)，期待你出現(xiàn)，為見(jiàn)你一面，尋覓到實(shí)現(xiàn)，在腦海思念/還望再會(huì)面。

我一直在尋覓，尋覓著心底的那一片火紅。希望很渺茫，但我仍在尋覓。也許永遠(yuǎn)也尋覓不到，但是，我無(wú)悔。因?yàn)?，我已追過(guò)，即使無(wú)果，也滿足了。

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