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最新幫扶幼兒園工作總結(jié)(實用19篇)
  • 時間:2023-12-19 12:56:06
  • 小編:紙韻
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總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,其材料必須以客觀事實為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇一

為進(jìn)一步貫徹落實杭州市余杭區(qū)教育局、臺江縣教育局對口幫扶工作,促進(jìn)兩地教育事業(yè)發(fā)展,加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)前教育的扶持力度,提高雙方幼兒園的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用,開展幼兒園發(fā)展規(guī)劃思路、教研團(tuán)隊研修策略、教師教學(xué)反思性研究等活動。杭州市余杭區(qū)喬司第二幼兒園與臺江縣示范性幼兒園結(jié)對幫扶,我園是受援學(xué)校,自簽定幫扶協(xié)議以來,我園從學(xué)校和教師的需要出發(fā),以提高學(xué)校的管理水平和教師的課堂教學(xué)能力為核心內(nèi)容,促進(jìn)結(jié)對進(jìn)學(xué)校資源共享,共促發(fā)展。在工作中我園堅持求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的原則,誠懇學(xué)習(xí),精心組織,周密實施結(jié)對幫扶計劃,使得我校在教育理念、教學(xué)方法等方面有很大的提高,工作取得一定的成效,現(xiàn)將一年來幫扶工作開展情況總結(jié)如下:

一、高度重視,制定工作計劃和實施方案。

我園根據(jù)縣教育和科技局關(guān)于杭州市余杭區(qū)教育局、臺江縣教育局對口幫扶工作的文件精神,臺江縣示范性幼兒園與余杭區(qū)喬司第二幼兒園簽定了結(jié)對幫扶協(xié)議,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了相關(guān)工作計劃和實施方案,并具體明確了工作職責(zé),使得幫扶工作有效開展。

二、開展幫扶相關(guān)活動,促進(jìn)我園在學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤管理等方面有所提高。

1、第一期中小學(xué)、幼兒園學(xué)校管理者赴余杭結(jié)對學(xué)校跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

20__年3月26日至3月30日,臺江縣示范性幼兒園派出保教主任歐美英、工會主席陳珊赴余杭區(qū)喬司第二幼兒園跟崗學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:行政管理、教育教學(xué)、隊伍建設(shè)培養(yǎng)工作交流;如何制定幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃;觀摩世紀(jì)園區(qū)半日活動、參觀環(huán)境;參加教學(xué)研討、年級組活動及教職工大會等。

2、杭州市余杭區(qū)喬司第二幼兒園蒞臨臺江縣示范性幼兒園開展幫扶送教指導(dǎo)活動。

20__年6月24日至28日,杭州市余杭區(qū)喬司第二幼兒園馬莉萍園長一行十人蒞臨臺江縣示范性幼兒園開展為期五天的幫扶送教指導(dǎo)活動。

見面會上,臺江縣示范性幼兒園園長邰秀璞向余杭區(qū)喬司第二幼兒園馬莉萍園長一行熱情介紹了幼兒園簡介、辦園宗旨、教育教學(xué)、后勤管理及園所開展的系列特色活動等,幫扶園向邰秀璞園長了解該園辦園條件、設(shè)施設(shè)備、幼兒在園人數(shù)及師資配備情況等;深入一線了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)等基本情況。

在愛心幫扶捐贈儀式上,再次開啟了兩所幼兒園的幫扶之旅,余杭區(qū)喬司第二幼兒園為該園幼兒捐贈學(xué)習(xí)用品:桌面玩具18框、科探室材料5框、圖書360本合計人民幣19513.71元。

隨后,臺江縣示范性幼兒園的老師們分別觀摩了余杭區(qū)喬司第二幼兒園兩位青年骨干老師的優(yōu)質(zhì)課,呈現(xiàn)在大家眼前的兩個活動分別是:陳秋琴老師執(zhí)教的大班音樂活動《小青蛙找老婆》,戴佩佩老師執(zhí)教的大班音樂活動《年獸來了》,余杭區(qū)兩位老師直觀形象的教具準(zhǔn)備、豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力、嫻熟的課堂組織以及活躍的師幼互動,贏得孩子們的喜愛,獲得了觀課老師們的一致好評。

接著,臺江縣示范性幼兒園也安排了兩所幼兒園的老師觀摩該園歐春紅老師執(zhí)教的民族民間游戲活動《斗牛娃》,歐春紅老師充分挖掘本土文化資源,有趣的組織形式,得到了幫扶園老師們的認(rèn)可。通過這種送教幫扶、互動交流形式,近距離的觀摩學(xué)習(xí),讓兩所幼兒園的老師們直觀地領(lǐng)會了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》中倡導(dǎo)的教育理念在教育實踐中的運用。該園的老師們一致表示受益匪淺。

幫扶指導(dǎo)活動上,余杭區(qū)喬司第二幼園馬園長一行參加并觀看20__年該園大班幼兒畢業(yè)典禮匯演活動;馬莉萍園長組織大家現(xiàn)場開展集體教研,對如何做有效的園本教研、如何評課等,手把手地教該園的老師們進(jìn)行形式多樣的研討;駱筱莉副園長做了《如何合理安排一日活動》的專題培訓(xùn);總務(wù)主任俞麗麗帶來了《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座。兩園教師深入交流、熱烈探討,馬莉萍園長還對工作、行政管理、隊伍建設(shè)培養(yǎng)等工作對該園進(jìn)行了有效的指導(dǎo),現(xiàn)場解答了被幫扶幼兒園存在的疑問與困惑。

3、第二期中小學(xué)、幼兒園學(xué)校管理者赴余杭結(jié)對學(xué)校跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

20__年10月28日至11月10日,臺江縣示范性幼兒園邰秀璞園長攜我園三名一線教師赴余杭區(qū)喬司第二幼兒園跟崗學(xué)習(xí),培訓(xùn)的內(nèi)容有:交流跟崗計劃及行政座談、幼兒半日活動觀摩、區(qū)域活動專題匯報、參與式教研活動、幼兒園規(guī)范化管理經(jīng)驗交流、非遺進(jìn)校園交流、校際交流等。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇二

為進(jìn)一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用,本學(xué)年,我園以教育局幼教中心下發(fā)的結(jié)對幫扶文件精神為指導(dǎo),××年××月與中心幼兒園開展了結(jié)對幫扶工作。我們結(jié)合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值?,F(xiàn)將近一年的幫扶工作總結(jié)如下:

一、高度重視、措施到位。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,我們共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。雙方共同承擔(dān),組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長;副組長、;組員、。

(二)制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效,我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對幫扶園進(jìn)行了實地考察與交流,共同制定幫扶計劃。例如:通過考察,我們了解到××鄉(xiāng)幼兒園人員少,園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作,但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺,特別是新教師擔(dān)子重,急需有針對性培養(yǎng)。因此,本學(xué)年我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是:她們需要什么,我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、開展各類培訓(xùn)競賽、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流、力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進(jìn)行交流探討,幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

二、自主拓展,主動出擊。

在結(jié)對過程中,我們將目標(biāo)提升到結(jié)對的實效性上,積極聯(lián)系,主動出擊。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

本學(xué)年根據(jù)結(jié)對園的要求,我們安排了:保教主任針對輔導(dǎo)作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作,與××老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結(jié)對園的二位骨干教師結(jié)對,并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。九月份,舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性。結(jié)對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,既快又好的解決實際問題。

(二)靈活開展活動,提升教學(xué)質(zhì)量。

1、資源共享。我園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會比較多,我們堅持資源共享的原則,專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都一一邀請他們參加,智慧共享。如:本學(xué)年我們邀請他們參加了:繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(xùn)(我們還為來園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料)、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動等。如:我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會將學(xué)區(qū)教研活動放到××幼兒園舉行,使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍,同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園,大家共同探討選定目標(biāo),并對開展工作實時切磋,共同進(jìn)步。再如:課題一直是××幼兒園最為薄弱的,我們幫組年輕教師,根據(jù)幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(現(xiàn)場指導(dǎo)、說課、評課)。二是送管理經(jīng)驗。本學(xué)年我們安排了、××老師上門送教活動;安排了××教師上門進(jìn)行衛(wèi)生保健輔導(dǎo),××老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹,并送上規(guī)范課題的記錄冊以作參考,資料整理樣表等,教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高,早出成績、快出成績。

3、登門指導(dǎo)??h里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動,借此東風(fēng),我園邀請了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師來園參觀,并組織了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實地查看、現(xiàn)場指導(dǎo),并提出了建設(shè)性的意見。

三、初現(xiàn)成效,在幫扶中共同成長。

通過我們共同的努力,我們共同取得了一些成效?!痢劣變簣@的教師逐步成長,個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示,大家受益匪淺。通過幫扶,感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

總之,在近一年的幫扶工作中,我們經(jīng)過雙方的積極配合和努力,幫扶幼兒園的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長期堅持下去,作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對幫扶活動正在起步階段,在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),注重實效,和結(jié)對園同進(jìn)步,共發(fā)展,我們的明天會更美好。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇三

為進(jìn)一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用,本學(xué)年,我園以教育局幼教中心下發(fā)的結(jié)對幫扶文件精神為指導(dǎo),20xx年9月與天荒坪中心幼兒園開展了結(jié)對幫扶工作。我們聯(lián)合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃,應(yīng)用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程當(dāng)中,一直保持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此加強(qiáng)幫扶活動的有效價值。現(xiàn)將近一年的幫扶工作總結(jié)如下:

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,我們共同建立了結(jié)對幫扶帶領(lǐng)小組。單方共同承當(dāng),構(gòu)造并帶領(lǐng)幫扶活動的開展與施行。其中組長龔xx;副組長肖xx、鮑xx;組員:林x、韋x、阮xx、張x、徐xx、沈xx。

(二)制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效,我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對幫扶園進(jìn)行了實地考察與交流,共同制定幫扶計劃。例如:通過考察,我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少,園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作,但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺,特別是新教師擔(dān)子重,急需有針對性培養(yǎng)。因此,本學(xué)年我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是:她們需要什么,我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、開展各類培訓(xùn)競賽、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流、力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。

每次活動我們都會借相聚進(jìn)行交流探討,幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

在結(jié)對過程當(dāng)中,我們將目標(biāo)提升到結(jié)對的`實效性上,主動聯(lián)系,主動出擊。

(一)建立暢通的息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

本學(xué)年根據(jù)結(jié)對園的要求,我們安排了:保教主任鮑xx針對輔導(dǎo)林x作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作,韋x與沈xx老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結(jié)對園的二位骨干教師結(jié)對,并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。九月份,舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性。結(jié)對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,既快又好的解決實際問題。

(二)靈活開展活動,提升教學(xué)質(zhì)量。

1、資源共享。我園教師研究的機(jī)會比較多,我們堅持資源共享的原則,專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都一一邀請他們參加,智慧共享。如:本學(xué)年我們邀請他們參加了:繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(xùn)(我們還為來園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料)、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動等。如:我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會將天荒坪學(xué)區(qū)教研活動放到山川幼兒園舉行,使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍,同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園,大家共同探討選定目標(biāo),并對開展工作實時切磋,共同進(jìn)步。再如:課題一直是山川幼兒園最為薄弱的,我們幫組年輕教師林蝶,根據(jù)幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(現(xiàn)場指導(dǎo)、說課、評課)。二是送管理經(jīng)驗。本學(xué)年我們安排了張x、阮xx、丁x老師上門送教活動;安排了韋x教師上門進(jìn)行衛(wèi)生保健輔導(dǎo),鮑xx老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹,并送上規(guī)范課題的記錄冊以作參考,資料整理樣表等,教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高,早出成績、快出成績。

3、登門指導(dǎo)??h里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動,借此東風(fēng),我園邀請了幼兒園的帶領(lǐng)、教師來園參觀,并構(gòu)造了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實地查看、現(xiàn)場指導(dǎo),并提出了建設(shè)性的看法。

通過我們共同的努力,我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長,個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示,大家受益匪淺。通過幫扶,感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇四

為進(jìn)一步借助市級示范園的示范輻射作用,本學(xué)年,南湖中心校與大風(fēng)車幼兒園開展了結(jié)對幫扶工作。兩處幼兒園結(jié)合實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值?,F(xiàn)將近一年的幫扶工作總結(jié)如下:。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,活動前,兩個單位的園長和部分骨干教師組成結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,共同商定了活動方案,制定了活動計劃,雙方共同協(xié)商,組織幫扶活動的開展與實施。

為了使幫扶取得切實成效,南湖區(qū)中心校對轄區(qū)內(nèi)的25處園所的實際情況與幫扶單位進(jìn)行了交流,特別是認(rèn)識到在教師專業(yè)發(fā)展方面、科研活動開展方面還比較欠缺,急需有針對性的培養(yǎng)。因此,本學(xué)年的'主要計劃是,根據(jù)“所需幫扶”。

本學(xué)年,兩單位開展了兩次幫扶活動,第一次是五月九號在西片區(qū)的小郝家村社區(qū)幼兒園開展。此次活動,大風(fēng)車幼兒園王園長給小郝家村社區(qū)幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存在的問題進(jìn)行了探討,并對幼兒園的戶外活動環(huán)境區(qū)域建設(shè)等工作進(jìn)行了仔細(xì)察看,提出了許多合理化建議。兩園一致表示,要把兩園互助共建常態(tài)化,共同提咼幼兒園保教水平。

大風(fēng)車幼兒園的范老師還為老師和孩子們展示了一堂別開生面的室外體育活動課。范老師富有童趣、游戲化的室外體育課,喚起了孩子們極大的興趣,課堂氣氛活躍,提高了幼兒參與的積極性。同時,對小郝家屯社區(qū)幼兒園的教師,在教育理念、認(rèn)知能力、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、知識點難度的把握等方面,起到了示范作用。

第二次是十月二十七日在花園社區(qū)中心幼兒園開展活動。花園社區(qū)中心幼兒園是南湖社區(qū)園當(dāng)中辦學(xué)規(guī)模比較大的一處園所,今年也申報了濰坊示范園,因此,我們這次活動的目的主要在教改教研領(lǐng)域,大風(fēng)車幼兒園的王園長帶領(lǐng)她們學(xué)校的兩位骨干教師給我們上了一堂精彩的室內(nèi)活動觀摩課,我們園的老師也提供了一節(jié)室內(nèi)活動課。

兩園的園長和其他任課教師也都進(jìn)行的同堂觀摩,整個過程在愉悅歡快的氣氛中進(jìn)行。

每次活動結(jié)束之后,兩園的園長和老師們都坐在一起進(jìn)行說課評課,交流經(jīng)驗,交流心得。通過交流,幫扶雙方的教師都收到很多啟示,大家一致認(rèn)為受益匪淺。同時大風(fēng)車幼兒園的園長和老師們參觀了南湖區(qū)幼兒園的室內(nèi)布置和圓貌建設(shè),并提出了建設(shè)性的意見。

“手拉手”愛心捐助和“送課下鄉(xiāng)”活動的開展,充分發(fā)揮了大。

風(fēng)車幼兒園的示范引領(lǐng)作用,通過以強(qiáng)帶弱、互相協(xié)作、共同提高形成了互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣,切實縮小了園所之間的教育差距,推動了園際間的均衡發(fā)展;同時通過互相交流研討,既達(dá)到了對姐妹園的幫扶作用,又促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,收到了理念共享,共同進(jìn)步的雙贏成果。

對園同進(jìn)步,共發(fā)展,起撐起學(xué)前教育一片廣闊的天地。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇五

為認(rèn)真貫徹落實《云南省學(xué)前教育三年行動計劃》和《普洱市學(xué)前教育三年行動計劃》,扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作,推動普洱市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促動全市學(xué)前教育和諧發(fā)展,普洱市教育局以對口幫扶為突破口,充分發(fā)揮省一級示范幼兒園的帶動作用,增強(qiáng)園與園之間的交流,為園長、教師的成長搭建平臺,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村及民辦園輻射與拓展,推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。普洱市教育局根據(jù)各縣(區(qū))共13所一級示范幼兒園的具體情況,在全市選擇了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象,督促各一級示范幼兒園結(jié)合幫扶對象的實際情況共同制定計劃,使用多種形式實行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值;堅持求真務(wù)實的原則,精心組織、周密實施結(jié)對幫扶工作;堅持做到“四有”,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo),使全市的幫扶工作落到實處,幫扶工作取得了一定的成績,現(xiàn)將我市20xx年至20xx年幫扶工作總結(jié)如下:

(一)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織機(jī)構(gòu)。

園長擔(dān)任,為展開“愛心拉手”提供全方位的保障,建立有效的保障機(jī)制,并整合協(xié)調(diào)辦公室、教務(wù)處、班部等力量,確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。

(二)制定有效的活動計劃。

各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),找出幼兒園當(dāng)前存有的急需解決的問題,對癥下藥,制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流,進(jìn)一步明晰了結(jié)對幫扶工作的目標(biāo)任務(wù),即達(dá)到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果,確定和細(xì)化了幫扶的工作任務(wù),從而使結(jié)對幫扶工作有的放矢,增強(qiáng)了工作的實效性。所以,我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同展開創(chuàng)特色教科研活動、教學(xué)活動展示等活動。實行面對面交流,力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。

(三)團(tuán)結(jié)配合,和諧共進(jìn)。

有了政府部門及教育行政部門的支持,最主要的就是結(jié)對幫扶單位之間如何展開幫扶工作了。首先,各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領(lǐng)會此項工作的艱巨性和明確性,互相團(tuán)結(jié),和諧共進(jìn),才能達(dá)到幫扶之目的。所以,只有通過有計劃、有方案、有組織的展開幫扶活動,結(jié)對雙方理解明確、目標(biāo)一致,使幫扶活動有了經(jīng)常化的保證,被幫扶幼兒園的教師學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、有地方能夠去學(xué)習(xí),參與幫扶的幼兒園不但在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上實行幫扶,而且在教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶,這樣才能從根本上為促動我市學(xué)前教育均衡發(fā)展起到積極的推動作用。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結(jié)隊幫扶活動協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性,并展開了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式即時交流,建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制,了解幫扶工作展開情況,根據(jù)工作需要,隨時調(diào)整幫扶工作重點和實施方案,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利展開。

1、管理上的幫扶。

幫扶幼兒園規(guī)范管理工作,建立和完善園務(wù)會、教研組、家長委員會、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織,建立比較健全和完善的各項規(guī)章制度。如:普洱市幼兒園幫扶對象是思茅區(qū)小博士幼兒園(民辦園),小博士幼兒園當(dāng)時正在準(zhǔn)備升等工作,卻缺乏一些升等準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗,為此,普洱市幼兒園多次派教師親臨小博士幼兒園實行實地指導(dǎo),從資料的準(zhǔn)備、展板的制作到教育教學(xué)的準(zhǔn)備等多方面,都一一做了詳細(xì)的指導(dǎo),為小博士幼兒園的升等工作理清了頭緒,為她的順利升等提供了保障。

2、保教工作上的幫扶。

按照市教育局的要求,各一級幼兒園每學(xué)期至少實行一次教師交流,雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周,并參與幼兒園的全面工作。如普洱市幼兒園在每個新學(xué)期開始前一周,派教師到幫扶園所實行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo),主要任務(wù)是協(xié)助制定學(xué)期班務(wù)計劃、周計劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作,時間一般很多于一周。每個新學(xué)期開始前一周,派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導(dǎo)安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作,并協(xié)助其完成相關(guān)的消毒等記錄工作。另外思茅區(qū)、景東縣、瀾滄縣等幼兒園每學(xué)期在本園實行觀摩教學(xué)時,都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等,還不定期邀請她們到園參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,從而帶動其教師專業(yè)水平的提升。

3、資源方面的幫扶。

一級園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會相對比較多,各一級園始終堅持資源共享的原則,在展開專家講座、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都邀請被幫扶園參加,智慧共享。

(三)增強(qiáng)交流,把幫扶指導(dǎo)工作落到實處。

一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況,就她們幼兒園的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師情況交流,即時調(diào)整幫扶計劃。還不定期的組織經(jīng)驗豐富的教師到被幫扶幼兒園實行實地觀摩活動,并在活動后和老師們實行了一對一的意見交換,針對教師教學(xué)、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料創(chuàng)設(shè)等方面實行指導(dǎo)。

幫扶工作既是上級的要求,更是我們自身發(fā)展的需要。在幫扶工作中,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,我們的幫扶工作初見成效,各幫扶幼兒園的教育教學(xué)都有了很大進(jìn)展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示,受益匪淺。

通過幫扶,讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現(xiàn)狀及差異,看到了老師們工作的熱情,感受到自己肩上的責(zé)任。邊疆及民辦幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對本園教育教學(xué)的重視、老師們的認(rèn)真那股勁,深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說:“那些老師們在不如我園的環(huán)境下能如此熱情地工作,我們更應(yīng)該珍惜和更加努力的工作?!庇行├蠋熞脖硎荆骸皬膸头鲋凶屛依斫獾搅?,在自己日常的教育、教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該要大力提倡敢于創(chuàng)新、敢為人先、敢破難題的精神,充分利用現(xiàn)有資源,努力為幼兒提升的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對得起孩子,對得起家長,對得起社會予以的重任。”

區(qū)幼兒園、景谷縣幼兒園、景東縣幼兒園、江城縣幼兒園、孟連縣等幼兒園還到幫扶園實行圖書、玩教具、體育用品等的.捐贈和親子義賣等活動,真正做到了除了在師資上協(xié)助外,在物質(zhì)上也竭盡所能的協(xié)助幫扶園。

在幫扶過程中,鼓勵被幫扶園立足實際,因地制宜,不主張“模仿”、“同所內(nèi)涵,從活動角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動場地的選擇、活動形式的確定,注重就地取材,既經(jīng)濟(jì)又實惠,收到意想不到的效果。

結(jié)合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點,放棄了模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法,帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程;展開“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活;結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情,在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相對應(yīng)的教育內(nèi)容;帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等,使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園,也要求她們辦出屬于自己的特色。

總之,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,被幫扶幼兒園的教育教學(xué)和管理已經(jīng)有了一定的進(jìn)展,但還是存有很多的問題,幫扶工作需要長期堅持下去,在今后的工作中,我們將持續(xù)探索新的方法和途徑,增大幫扶力度和密度,爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進(jìn)步和成長。我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),把幫扶活動落實到實處,既要發(fā)揮教學(xué)帶頭作用,為教師的交流架設(shè)橋梁,又力爭對提升各級各類幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用。普洱市將以省一級園作為示范園所,對促動城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展,帶動全市幼兒園快速成長,有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在今后的對口幫扶工作中,將繼續(xù)以“重實效促雙贏”的原則,促動全市學(xué)前教育更好更快的發(fā)展。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇六

為認(rèn)真貫徹落實《xx省學(xué)前教育三年行動計劃》和《xx市學(xué)前教育三年行動計劃》,扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作,推進(jìn)xx市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)全市學(xué)前教育和諧發(fā)展,xx市教育局以對口幫扶為突破口,充分發(fā)揮省一級示范幼兒園的帶動作用,增強(qiáng)園與園之間的交流,為園長、教師的成長搭建平臺,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村及民辦園輻射與拓展,推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。xx市教育局根據(jù)各縣(區(qū))共13所一級示范幼兒園的具體情況,在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象,督促各一級示范幼兒園結(jié)合幫扶對象的實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值;堅持求真務(wù)實的原則,精心組織、周密實施結(jié)對幫扶工作;堅持做到“四有”,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo),使全市的幫扶工作落到實處,幫扶工作取得了一定的成績,現(xiàn)將我市xx年至xx年上半年幫扶工作總結(jié)如下:

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào),各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人專職負(fù)責(zé)此項工作,經(jīng)常性地召開會議研究部署,對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標(biāo),把結(jié)對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排,一同布置、一同落實,推動開展;二是明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,幫扶雙方共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,共同承擔(dān)、組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔(dān)任,為開展“愛心拉手”提供全方位的保障,建立有效的保障機(jī)制,并整合協(xié)調(diào)辦公室、教務(wù)處、班部等力量,確?!皭坌睦帧睅头鲇媱澋挠行嵤?/p>

(二)制定有效的活動計劃。

各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),找出幼兒園目前存在的急需解決的問題,對癥下藥,制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流,進(jìn)一步明晰了結(jié)對幫扶工作的目標(biāo)任務(wù),即達(dá)到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果,確定和細(xì)化了幫扶的工作任務(wù),從而使結(jié)對幫扶工作有的放矢,增強(qiáng)了工作的實效性。因此,我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流,力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。

(三)團(tuán)結(jié)配合,和諧共進(jìn)。

有了政府部門及教育行政部門的支持,最主要的就是結(jié)對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先,各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領(lǐng)會此項工作的艱巨性和明確性,互相團(tuán)結(jié),和諧共進(jìn),才能達(dá)到幫扶之目的。因此,只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動,結(jié)對雙方認(rèn)識明確、目標(biāo)一致,使幫扶活動有了經(jīng)?;谋WC,被幫扶幼兒園的教師學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、有地方可以去學(xué)習(xí),參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行幫扶,而且在教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶,這樣才能從根本上為促進(jìn)我市學(xué)前教育均衡發(fā)展起到積極的推動作用。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結(jié)隊幫扶活動協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性,并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制,了解幫扶工作開展情況,根據(jù)工作需要,隨時調(diào)整幫扶工作重點和實施方案,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開展。

(二)多方位開展幫助。

1、管理上的幫扶。

各一級幼兒園在幫扶工作期間,根據(jù)各自實際情況,均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動,把一級幼兒園先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法帶給她們,使她們的辦學(xué)很快步入正軌。此外,園領(lǐng)導(dǎo)班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),制定切實可行的幫扶計劃和實施方案,然后再結(jié)合幼兒園實際情況,逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作,建立和完善園務(wù)會、教研組、家長委員會、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織,建立比較健全和完善的各項規(guī)章制度。如:xx市幼兒園幫扶對象是xx區(qū)xx幼兒園(民辦園),xx幼兒園當(dāng)時正在準(zhǔn)備升等工作,卻缺乏一些升等準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗,為此,xx市幼兒園多次派教師親臨xx幼兒園進(jìn)行實地指導(dǎo),從資料的準(zhǔn)備、展板的制作到教育教學(xué)的準(zhǔn)備等多方面,都一一做了詳細(xì)的指導(dǎo),為xx幼兒園的升等工作理清了頭緒,為它的順利升等提供了保障。

2、保教工作上的幫扶。

按照市教育局的要求,各一級幼兒園每學(xué)期至少進(jìn)行一次教師交流,雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周,并參與幼兒園的全面工作。如xx市幼兒園在每個新學(xué)期開始前一周,派教師到幫扶園所進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo),主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班務(wù)計劃、周計劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作,時間一般不少于一周。每個新學(xué)期開始前一周,派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導(dǎo)安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作,并協(xié)助其完成相關(guān)的消毒等記錄工作。另外xx區(qū)、xx縣、xx縣等幼兒園每學(xué)期在本園進(jìn)行觀摩教學(xué)時,都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等,還不定期邀請她們到園參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,從而帶動其教師專業(yè)水平的提升。

3、資源方面的幫扶。

一級園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會相對比較多,各一級園始終堅持資源共享的原則,在開展專家講座、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都邀請被幫扶園參加,智慧共享。

(三)加強(qiáng)交流,把幫扶指導(dǎo)工作落到實處。

一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況,就她們幼兒園的.教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師情況交流,及時調(diào)整幫扶計劃。還不定期的組織經(jīng)驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進(jìn)行實地觀摩活動,并在活動后和老師們進(jìn)行了一對一的意見交換,針對教師教學(xué)、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

幫扶工作既是上級的要求,更是我們自身發(fā)展的需要。在幫扶工作中,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,我們的幫扶工作初見成效,各幫扶幼兒園的教育教學(xué)都有了很大進(jìn)展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示,受益匪淺。通過幫扶,讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現(xiàn)狀及差異,看到了老師們工作的熱情,感受到自己肩上的責(zé)任。邊疆及民辦幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對本園教育教學(xué)的重視、老師們的認(rèn)真那股勁,深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說:“那些老師們在不如我園的環(huán)境下能如此熱情地工作,我們更應(yīng)該珍惜和更加努力的工作?!庇行├蠋熞脖硎荆骸皬膸头鲋凶屛艺J(rèn)識到了,在自己日常的教育、教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該要大力提倡敢于創(chuàng)新、敢為人先、敢破難題的精神,充分利用現(xiàn)有資源,努力為幼兒提高最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對得起孩子,對得起家長,對得起社會予以的重任?!?/p>

此外,幫扶活動不只在園所和老師中進(jìn)行,我們還延伸到了孩子們中間。大多數(shù)幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻(xiàn)愛心了嗎——圖書捐贈活動”,鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園,豐富他們的玩教具,同時也教育我們的孩子學(xué)會關(guān)愛他人,成長為有愛心的人。xx市幼兒園、xx區(qū)幼兒園、xx縣幼兒園、xx縣幼兒園、xx縣幼兒園、xx縣等幼兒園還到幫扶園進(jìn)行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動,真正做到了除了在師資上幫助外,在物質(zhì)上也竭盡所能的幫助幫扶園。

在幫扶過程中,鼓勵被幫扶園立足實際,因地制宜,不主張“模仿”、“同化”,而注重發(fā)揮自身特色,邊疆幼兒園突出鄉(xiāng)土特色,利用自然資源,豐富園所內(nèi)涵,從活動角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動場地的選擇、活動形式的確定,注重就地取材,既經(jīng)濟(jì)又實惠,收到意想不到的效果。

結(jié)合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點,放棄了模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法,帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程;開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活;結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情,在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容;帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等,使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園,也要求她們辦出屬于自己的特色。

總之,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,被幫扶幼兒園的教育教學(xué)和管理已經(jīng)有了一定的進(jìn)展,但還是存在不少的問題,幫扶工作需要長期堅持下去,在今后的工作中,我們將不斷探索新的方法和途徑,加大幫扶力度和密度,爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進(jìn)步和成長。我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),把幫扶活動落實到實處,既要發(fā)揮教學(xué)帶頭作用,為教師的交流架設(shè)橋梁,又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用。xx市將以省一級園作為示范園所,對促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展,帶動全市幼兒園快速成長,有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在今后的對口幫扶工作中,將繼續(xù)以“重實效促雙贏”的原則,促進(jìn)全市學(xué)前教育更好更快的發(fā)展。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇七

社區(qū)教育結(jié)對幫扶,是幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)提高社區(qū)教育質(zhì)量和水平的重要舉措。本站小編整理了幼兒園幫扶結(jié)對。

希望對大家有所幫助。

為認(rèn)真貫徹落實《××省學(xué)前教育三年行動計劃》和《××市學(xué)前教育三年行動計劃》,扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作,推進(jìn)××市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)全市學(xué)前教育和諧發(fā)展,××市教育局以對口幫扶為突破口,充分發(fā)揮省一級示范幼兒園的帶動作用,增強(qiáng)園與園之間的交流,為園長、教師的成長搭建平臺,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村及民辦園輻射與拓展,推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。××市教育局根據(jù)各縣(區(qū))共13所一級示范幼兒園的具體情況,在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象,督促各一級示范幼兒園結(jié)合幫扶對象的實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值;堅持求真務(wù)實的原則,精心組織、周密實施結(jié)對幫扶工作;堅持做到“四有”,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo),使全市的幫扶工作落到實處,幫扶工作取得了一定的成績,現(xiàn)將我市××年至××年上半年幫扶工作總結(jié)如下:

一、高度重視、措施到位。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào),各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人專職負(fù)責(zé)此項工作,經(jīng)常性地召開會議研究部署,對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標(biāo),把結(jié)對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排,一同布置、一同落實,推動開展;二是明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,幫扶雙方共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,共同承擔(dān)、組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔(dān)任,為開展“愛心拉手”提供全方位的保障,建立有效的保障機(jī)制,并整合協(xié)調(diào)辦公室、教務(wù)處、班部等力量,確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。

(二)制定有效的活動計劃。

各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),找出幼兒園目前存在的急需解決的問題,對癥下藥,制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流,進(jìn)一步明晰了結(jié)對幫扶工作的目標(biāo)任務(wù),即達(dá)到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果,確定和細(xì)化了幫扶的工作任務(wù),從而使結(jié)對幫扶工作有的放矢,增強(qiáng)了工作的實效性。因此,我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流,力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。

(三)團(tuán)結(jié)配合,和諧共進(jìn)。

有了政府部門及教育行政部門的支持,最主要的就是結(jié)對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先,各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領(lǐng)會此項工作的艱巨性和明確性,互相團(tuán)結(jié),和諧共進(jìn),才能達(dá)到幫扶之目的。因此,只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動,結(jié)對雙方認(rèn)識明確、目標(biāo)一致,使幫扶活動有了經(jīng)?;谋WC,被幫扶幼兒園的教師學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、有地方可以去學(xué)習(xí),參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行幫扶,而且在教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶,這樣才能從根本上為促進(jìn)我市學(xué)前教育均衡發(fā)展起到積極的推動作用。

二、自主拓展,主動出擊。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結(jié)隊幫扶活動。

協(xié)議書。

各自明確了職責(zé)保障了結(jié)對活動的實效性并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制了解幫扶工作開展情況根據(jù)工作需要隨時調(diào)整幫扶工作重點和實施方案相互協(xié)調(diào)保證幫扶工作順利開展。

(二)多方位開展幫助。

1、管理上的幫扶。

各一級幼兒園在幫扶工作期間,根據(jù)各自實際情況,均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動,把一級幼兒園先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法帶給她們,使她們的辦學(xué)很快步入正軌。此外,園領(lǐng)導(dǎo)班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),制定切實可行的幫扶計劃和實施方案,然后再結(jié)合幼兒園實際情況,逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作,建立和完善園務(wù)會、教研組、家長委員會、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織,建立比較健全和完善的各項。

規(guī)章制度。

如:××市幼兒園幫扶對象是××區(qū)××幼兒園(民辦園),××幼兒園當(dāng)時正在準(zhǔn)備升等工作,卻缺乏一些升等準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗,為此,××市幼兒園多次派教師親臨××幼兒園進(jìn)行實地指導(dǎo),從資料的準(zhǔn)備、展板的制作到教育教學(xué)的準(zhǔn)備等多方面,都一一做了詳細(xì)的指導(dǎo),為××幼兒園的升等工作理清了頭緒,為它的順利升等提供了保障。

2、保教工作上的幫扶。

按照市教育局的要求,各一級幼兒園每學(xué)期至少進(jìn)行一次教師交流,雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周,并參與幼兒園的全面工作。如××市幼兒園在每個新學(xué)期開始前一周,派教師到幫扶園所進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo),主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班務(wù)計劃、周計劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作,時間一般不少于一周。每個新學(xué)期開始前一周,派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導(dǎo)安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作,并協(xié)助其完成相關(guān)的消毒等記錄工作。另外××區(qū)、××縣、××縣等幼兒園每學(xué)期在本園進(jìn)行觀摩教學(xué)時,都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等,還不定期邀請她們到園參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,從而帶動其教師專業(yè)水平的提升。

3、資源方面的幫扶。

一級園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會相對比較多,各一級園始終堅持資源共享的原則,在開展專家講座、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都邀請被幫扶園參加,智慧共享。

(三)加強(qiáng)交流,把幫扶指導(dǎo)工作落到實處。

一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況,就她們幼兒園的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師情況交流,及時調(diào)整幫扶計劃。還不定期的組織經(jīng)驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進(jìn)行實地觀摩活動,并在活動后和老師們進(jìn)行了一對一的意見交換,針對教師教學(xué)、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

幫扶工作既是上級的要求,更是我們自身發(fā)展的需要。在幫扶工作中,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,我們的幫扶工作初見成效,各幫扶幼兒園的教育教學(xué)都有了很大進(jìn)展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示,受益匪淺。通過幫扶,讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現(xiàn)狀及差異,看到了老師們工作的熱情,感受到自己肩上的責(zé)任。邊疆及民辦幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對本園教育教學(xué)的重視、老師們的認(rèn)真那股勁,深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說:“那些老師們在不如我園的環(huán)境下能如此熱情地工作,我們更應(yīng)該珍惜和更加努力的工作?!庇行├蠋熞脖硎荆骸皬膸头鲋凶屛艺J(rèn)識到了,在自己日常的教育、教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該要大力提倡敢于創(chuàng)新、敢為人先、敢破難題的精神,充分利用現(xiàn)有資源,努力為幼兒提高最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對得起孩子,對得起家長,對得起社會予以的重任?!?/p>

此外,幫扶活動不只在園所和老師中進(jìn)行,我們還延伸到了孩子們中間。大多數(shù)幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻(xiàn)愛心了嗎——圖書捐贈活動”,鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園,豐富他們的玩教具,同時也教育我們的孩子學(xué)會關(guān)愛他人,成長為有愛心的人。××市幼兒園、××區(qū)幼兒園、××縣幼兒園、××縣幼兒園、××縣幼兒園、××縣等幼兒園還到幫扶園進(jìn)行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動,真正做到了除了在師資上幫助外,在物質(zhì)上也竭盡所能的幫助幫扶園。

四、堅持“本色”與“特色”共發(fā)展。

在幫扶過程中,鼓勵被幫扶園立足實際,因地制宜,不主張“模仿”、“同化”,而注重發(fā)揮自身特色,邊疆幼兒園突出鄉(xiāng)土特色,利用自然資源,豐富園所內(nèi)涵,從活動角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動場地的選擇、活動形式的確定,注重就地取材,既經(jīng)濟(jì)又實惠,收到意想不到的效果。

結(jié)合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點,放棄了模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法,帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程;開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活;結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情,在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容;帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等,使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園,也要求她們辦出屬于自己的特色。

總之,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,被幫扶幼兒園的教育教學(xué)和管理已經(jīng)有了一定的進(jìn)展,但還是存在不少的問題,幫扶工作需要長期堅持下去,在今后的工作中,我們將不斷探索新的方法和途徑,加大幫扶力度和密度,爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進(jìn)步和成長。我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),把幫扶活動落實到實處,既要發(fā)揮教學(xué)帶頭作用,為教師的交流架設(shè)橋梁,又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用?!痢潦袑⒁允∫患増@作為示范園所,對促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展,帶動全市幼兒園快速成長,有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在今后的對口幫扶工作中,將繼續(xù)以“重實效促雙贏”的原則,促進(jìn)全市學(xué)前教育更好更快的發(fā)展。

為進(jìn)一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用,本學(xué)年,我園以教育局幼教中心下發(fā)的結(jié)對幫扶文件精神為指導(dǎo),××年××月與××中心幼兒園開展了結(jié)對幫扶工作。我們結(jié)合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值?,F(xiàn)將近一年的幫扶工作總結(jié)如下:

一、高度重視、措施到位。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,我們共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。雙方共同承擔(dān),組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長××;副組長××、××;組員××、××、××、××、××、××。

(二)制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效,我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對幫扶園進(jìn)行了實地考察與交流,共同制定幫扶計劃。例如:通過考察,我們了解到××鄉(xiāng)幼兒園人員少,園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作,但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺,特別是新教師擔(dān)子重,急需有針對性培養(yǎng)。因此,本學(xué)年我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是:她們需要什么,我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、開展各類培訓(xùn)競賽、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流、力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進(jìn)行交流探討,幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

二、自主拓展,主動出擊。

在結(jié)對過程中,我們將目標(biāo)提升到結(jié)對的實效性上,積極聯(lián)系,主動出擊。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

本學(xué)年根據(jù)結(jié)對園的要求,我們安排了:保教主任××針對輔導(dǎo)××作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作,××與××老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結(jié)對園的二位骨干教師結(jié)對,并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。九月份,舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性。結(jié)對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,既快又好的解決實際問題。

(二)靈活開展活動,提升教學(xué)質(zhì)量。

1、資源共享。我園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會比較多,我們堅持資源共享的原則,專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都一一邀請他們參加,智慧共享。如:本學(xué)年我們邀請他們參加了:繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(xùn)(我們還為來園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料)、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動等。如:我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會將××學(xué)區(qū)教研活動放到××幼兒園舉行,使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍,同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園,大家共同探討選定目標(biāo),并對開展工作實時切磋,共同進(jìn)步。再如:課題一直是××幼兒園最為薄弱的,我們幫組年輕教師××,根據(jù)幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(現(xiàn)場指導(dǎo)、說課、評課)。二是送管理經(jīng)驗。本學(xué)年我們安排了××、××、××老師上門送教活動;安排了××教師上門進(jìn)行衛(wèi)生保健輔導(dǎo),××老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹,并送上規(guī)范課題的記錄冊以作參考,資料整理樣表等,教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高,早出成績、快出成績。

3、登門指導(dǎo)??h里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動,借此東風(fēng),我園邀請了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師來園參觀,并組織了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實地查看、現(xiàn)場指導(dǎo),并提出了建設(shè)性的意見。

三、初現(xiàn)成效,在幫扶中共同成長。

通過我們共同的努力,我們共同取得了一些成效?!痢劣變簣@的教師逐步成長,個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示,大家受益匪淺。通過幫扶,感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

總之,在近一年的幫扶工作中,我們經(jīng)過雙方的積極配合和努力,幫扶幼兒園的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長期堅持下去,作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對幫扶活動正在起步階段,在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),注重實效,和結(jié)對園同進(jìn)步,共發(fā)展,我們的明天會更美好。

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幫扶幼兒園工作總結(jié)篇八

為進(jìn)一步借助市級示范園的示范輻射作用,本學(xué)年,南湖中心校與大風(fēng)車幼兒園展開了結(jié)對幫扶工作。兩處幼兒園結(jié)合實際情況共同制定計劃,使用多種形式實行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值。現(xiàn)將近一年的幫扶工作總結(jié)如下:

為了確保幫扶工作的順利展開和有效落實,活動前,兩個單位的園長和部分骨干教師組成結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,共同商定了活動方案,制定了活動計劃,雙方共同協(xié)商,組織幫扶活動的展開與實施。

為了使幫扶取得切實成效,南湖區(qū)中心校對轄區(qū)內(nèi)的25處園所的實際情況與幫扶單位實行了交流,特別是理解到在教師專業(yè)發(fā)展方面、科研活動展開方面還比較欠缺,急需有針對性的培養(yǎng)。所以,本學(xué)年的主要計劃是,根據(jù)“所需本學(xué)年,兩單位展開了兩次幫扶活動,第一次是五月九號在西片區(qū)的小郝家村社區(qū)幼兒園展開。此次活動,大風(fēng)車幼兒園王園長給小郝家村社區(qū)幼兒園送來了皮球等戶外活動器材。就幼兒園保教活動中存有的問題實行了探討,并對幼兒園的`戶外活動環(huán)境區(qū)域建設(shè)等工作實行了仔細(xì)察看,提出了很多合理化建議。兩園一致表示,要把兩園互助共建常態(tài)化,共同提升幼兒園保教水平。

對小郝家屯社區(qū)幼兒園的教師,在教育理念、認(rèn)知水平、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、知識點難度的把握等方面,起到了示范作用。

第二次是十月二十七日在花園社區(qū)中心幼兒園展開活動?;▓@社區(qū)中心幼兒園是南湖社區(qū)園當(dāng)中辦學(xué)規(guī)模比較大的一處園所,今年也申報了濰坊示范園,所以,我們這次活動的目的主要在教改教研領(lǐng)域,大風(fēng)車幼兒園的王園長帶領(lǐng)她們學(xué)校的兩位骨干教師給我們上了一堂精彩的室內(nèi)活動觀摩課,我們園的老師也提供了一節(jié)室內(nèi)活動課。兩園的園長和其他任課教師也都實行的同堂觀摩,整個過程在愉悅歡快的氣氛中實行。

每次活動結(jié)束之后,兩園的園長和老師們都坐在一起實行說課評課,交流經(jīng)驗,交流心得。通過交流,幫扶雙方的教師都收到很多啟示,大家一致認(rèn)為受益匪淺。同時大風(fēng)車幼兒園的園長和老師們參觀了南湖區(qū)幼兒園的室內(nèi)布置和圓貌建設(shè),并提出了建設(shè)性的意見。

“手拉手”愛心捐助和“送課下鄉(xiāng)”活動的展開,充分發(fā)揮了大風(fēng)車幼兒園的示范引領(lǐng)作用,通過以強(qiáng)帶弱、互相協(xié)作、共同提升形成了互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣,切實縮小了園所之間的教育差別,推動了園際間的均衡發(fā)展;同時通過互相交流研討,既達(dá)到了對姐妹園的幫扶作用,又促動教師的專業(yè)化發(fā)展,收到了理念共享,共同進(jìn)步的雙贏成果。

一年來,通過雙方的共同努力,幫扶工作取得了一定的成效。教師觀點在逐步改變,業(yè)務(wù)水平在逐步提升,兩園的教師也在交流中逐步成長。幫扶工作需要長期堅持下去,結(jié)對幫扶活動正在提升階段,在今后的工作中,兩園表示將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),注重實效,和結(jié)對園同進(jìn)步,共發(fā)展,一起撐起學(xué)前教育一片廣闊的天地。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇九

很幸運,在這個學(xué)期能成為張玲芳教師的徒弟,張教師很溫和,和她交談,她總能不吝賜教,總會不厭其煩地向我說說她的想法,總是知無不言,言無不盡,讓我受益匪淺。她也十分謙虛,我每次對她說感激時,總是說:咱們相互學(xué)習(xí)。和張教師相處,總的感覺讓我仿佛在讀一本教研百科全書,使我學(xué)習(xí)的知識總是在不斷的增加。

和師傅結(jié)對的這個學(xué)期,雖然是忙碌的,但收獲很大,現(xiàn)能夠從以下幾方面加以總結(jié):

經(jīng)過與師傅的結(jié)對活動,讓我深刻意識到,結(jié)對中最基本的形式就是互相聽課評課。

1.鼓勵我多學(xué)。

在平時,師傅總鼓勵我多聽聽其他教師的課,僅有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。記得有位教育家以往說過:“教師一旦今日停止學(xué)習(xí),明日就將停止教學(xué)?!敝灰袡C(jī)會,我就會多看看聽聽教師們的課。

2.鼓勵我多評。

評課不僅僅是對上課教師的尊重,更是提高自己知識的機(jī)會。上好一堂課后,師傅總是讓我先說說自己的感受,之后給我提出中肯的提議,同時提出一些問題共同探討,其理念之新、想法之好,令我深感佩服。

3.鼓勵我多做。

師傅對我說,作為一名年青的教師,不僅僅要提高自己的教學(xué)本事,平時還應(yīng)注意反思、積累,多寫些東西,筆下的功夫也是很重要的。在師傅的指導(dǎo)下,不管是反思、通訊報道還是博客,我都會認(rèn)真對待,使自己提高地更快。

1.就我個人而言,有人聽課勢必沒人聽課時的興奮程度要高很多,講課也就更加有活力,對幼兒的感染力就更大。

2.因為要向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特別注意以終為始,就是特別注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動,而不是為了講資料而講課。從而使自己的`備課水平有了提高。

3.師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具的使用,我可能從教師的角度覺得該用,但并不知效果會怎樣,但師傅能夠從聽講人的角度體會到,評課時就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后能夠有意識地進(jìn)行調(diào)整。

4.我聽師傅的課也有很大收獲。師傅最大的特點就是教學(xué)有序,從容不迫,課堂氣氛很好!真正的做到了讓幼兒在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉,將教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起,讓幼兒學(xué)到了有價值的知識。

1.時間少,事情多,所以這學(xué)期聽課不多。

2.由于自己此刻和師傅沒有在同一個組,所以真正坐下來交流的機(jī)會相對就少了。

教師被社會所賦予的期望值很高,從教之前,我個人一向這樣樂觀地理解,只知教師所受到的尊重,卻不明白教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”,總之,這個學(xué)期我學(xué)習(xí)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后,我要不斷地向師傅學(xué)習(xí),爭取在更多的教學(xué)中鍛煉自己,充實自己,給所有的人帶來歡樂。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十

市xx街道箭口小學(xué)在暑假期間,多舉措組織開展留守兒童幫扶活動,加強(qiáng)與留守兒童之間的聯(lián)系與交流,確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的暑假。

組織教師對轄區(qū)內(nèi)留守兒童重新進(jìn)行調(diào)查摸底,建立詳細(xì)完備的留守兒童信息臺賬,及時對留守兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況實行動態(tài)管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對子登計卡等。

教師要與留守兒童本人、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒童父母、在家照看兒童的監(jiān)護(hù)人定期溝通、交流,及時了解情況,反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪,為他們講一個小故事、一起做一個小游戲、宣傳一次安全知識等,讓他們感到“心有人愛,身有人護(hù),難有人幫”,體驗“家人”就在身邊的的溫暖,通過在親情上關(guān)愛、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵,讓留守兒童暑假期間切實感受到親情的溫暖。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,對留守兒童開設(shè)“安全課堂”。開展送安全教育活動,為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識,提高留守兒童的安全防范意識、自我救護(hù)能力,嚴(yán)防安全事故發(fā)生。

建“留守兒童之家”,安裝親情電話,添置圖書、體育器材和生活用品,讓留守兒童在節(jié)假日有一個溫暖的家;依托留守兒童之家,加強(qiáng)對留守兒童養(yǎng)育、維權(quán)等方面的教育,通過對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式,提高家庭教育水平,形成家校教育合力,促進(jìn)留守兒童成長。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十一

邵原鎮(zhèn)花園幼兒園“關(guān)愛農(nóng)村3—6歲留守兒童心理健康項目活動”一直在堅持,2020年冬學(xué)段,新的一年項目活動已經(jīng)開始,為了進(jìn)一步做好留守兒童工作,傳遞濃濃愛心,密切家園聯(lián)系,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,根據(jù)園內(nèi)統(tǒng)籌安排,本周花園幼兒園的老師利用休息時間開展了留守兒童家訪活動。

為了訪出實效,在家訪前,老師們做了充分的準(zhǔn)備,針對每位孩子的特點,設(shè)計好內(nèi)容。在家訪的過程中,老師們向家長詳細(xì)了解了孩子的興趣愛好、性格特點、家庭結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣等,并聽取了家長對老師的意見和希望,同時也向家長反映了孩子在園的表現(xiàn),肯定了孩子的優(yōu)點,甚至是家長都沒有發(fā)現(xiàn)的閃光點,耐心的傳授家庭教育的方法,讓家長知道孩子的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),更要關(guān)注孩子的情感和養(yǎng)成習(xí)慣,讓家長抽出時間多陪陪孩子。

愛心匯聚力量,真情共筑希望。通過本次留守兒童家訪活動,拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離,希望在家園的密切配合下,使留守幼兒生活得更安全、舒心,讓在外務(wù)工的家長更放心,讓每一個留守寶貝都能幸??鞓返某砷L!

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十二

根據(jù)我市教體局有關(guān)文件精神規(guī)定,我園和新密市糧食局幼兒園建立了結(jié)對幫扶關(guān)系,在工作中我們堅持求真務(wù)實、學(xué)習(xí)糧食局幼兒園的教育教學(xué)和管理方法先進(jìn)工作經(jīng)驗。

我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對幫扶工作,并把它作為提升幼兒園教師專業(yè)知識和技能一種互惠互贏的方式工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實設(shè)備,以此推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化和制度化運作。

糧園為進(jìn)一步發(fā)揮市示范園的教育資源輻射作用,提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園辦學(xué)水平,扎實做好幫教結(jié)對工作。本學(xué)期我園本著互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短、共同提高的指導(dǎo)原則,真誠面對,幾項活動。

1、積極參加糧園的各種活動,如:園本教研活。

2、教學(xué)觀摩課。

3、開展送課到園活動。

4、開展結(jié)對園教師之間的師徒結(jié)對工作。為切實了解和評價結(jié)對幫扶工作的效果,共同提高辦學(xué)效益,我們建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是通過互訪,了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開展。二是通過互訪,開展教研活動。主要以公開課、示范課、為載體來提高我園教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。三是我園選派青年教師到幫扶園參加教學(xué)研究等活動,以提高其專業(yè)素養(yǎng),我們感到受益匪淺。

圍繞我園特色與內(nèi)涵發(fā)展,在新密市糧食局幼兒園的幫助下制定了切實可行的《20xx-20xx三年遠(yuǎn)景規(guī)劃》;健全了幼兒園各項管理制度,建立了各項檔案資料,促進(jìn)了我園各項工作的`科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

為了加強(qiáng)兩所幼兒園間領(lǐng)導(dǎo)班子的橫向溝通,糧食局幼兒園園長及骨干教師走進(jìn)我園參與我園行政例會,雙方領(lǐng)導(dǎo)就幼兒園的安全管理、教育教學(xué)管理和家長工作等有關(guān)問題交流管理經(jīng)驗,溝通交流了管理心得。通過這樣近距離的溝通交流縮小了雙方的距離,有利于幼兒園工作揚(yáng)長避短,讓雙方幼兒園都得到了提高。

(2)利用小學(xué)減負(fù)提質(zhì)之機(jī),引導(dǎo)幼兒園科學(xué)保教,避免“小學(xué)化”。

好的幼兒園一定是引領(lǐng)家長一起成長的幼兒園,而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉(zhuǎn)變家長觀念,我們借小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”之機(jī),給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座,讓家長明白“學(xué)得早不如學(xué)得好”。倘若孩子早早地學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級的知識,那么孩子到了小學(xué)上這些課程的時候,容易因為“我已懂”而不認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣反而會使孩子養(yǎng)成不認(rèn)真聽課、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了讓園長從瑣碎的事務(wù)中解脫出來,幼兒園對管理模式進(jìn)行了大膽變革。變原來的“點射式”管理為團(tuán)隊管理,效果非常明顯,使教師團(tuán)隊更加和諧,使管理團(tuán)隊更加積極。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十三

為了更好的開展幫扶工作,我園選派三名年級組長有針對性地對三所幼兒園進(jìn)行幫扶活動,其中,杜韡老師負(fù)責(zé)上五渡幼兒園,王吉莉老師負(fù)責(zé)長嶺幼兒園,趙曉云老師負(fù)責(zé)駝鈴頭幼兒園,并與幫扶園簽訂幫扶協(xié)議。指導(dǎo)幫扶園結(jié)合本園情況,補(bǔ)齊短板,挖掘特色,規(guī)范園務(wù)管理,提高保教質(zhì)量。

“走出去”:我園幫扶團(tuán)隊多次走進(jìn)幫扶園,我們看到,駝嶺頭幼兒園、長嶺幼兒園,戶外場地較小,都是水泥地面,建議可以在水泥地面、墻面做文章,豐富場地內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)幼兒戶外游戲環(huán)境。上五渡幼兒園是小區(qū)配套園,硬件能力較好,幼兒環(huán)境適宜,可以從軟環(huán)境入手,先后兩次對該園所進(jìn)行運動會的設(shè)計與指導(dǎo)、體育游戲的設(shè)計與組織開展幫扶,效果良好。

“請進(jìn)來”:邀請幫扶園教師來園參加教研活動,我園骨干教師梁文秀老師在參加國培之后,對“幼兒園環(huán)境環(huán)創(chuàng)”進(jìn)行二期培訓(xùn)。保健醫(yī)竇雪嬌給幫扶園做衛(wèi)生保健管理的經(jīng)驗交流,從晨間體檢到幼兒健康檔案整理,從幼兒食譜制定到消毒記錄進(jìn)行了詳細(xì)講解,使幼兒園的保育和教育工作真正結(jié)合起來。

“面對面交流”:本學(xué)年我們邀請幫扶園來我園進(jìn)入班級實地觀摩,對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角設(shè)置、材料投放以及區(qū)域的開展情況等進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),并與班級教師實地交流學(xué)習(xí)。參觀結(jié)束后,老師們進(jìn)行了研究和探討,感受到了大教研帶來的濃濃氛圍,同時觀念上有了很大的觸動,給我園提出了良好的建議和改進(jìn)方向。同時,根據(jù)三所園的實際情況,指導(dǎo)結(jié)對園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幫助他們改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念,提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念。

為進(jìn)一步落實和推進(jìn)幫扶工作的精準(zhǔn)性,本著“科學(xué)引領(lǐng)、互幫互進(jìn)、共同成長”的原則,應(yīng)上五渡幼兒園邀請,于4月8日上午,選派三名教師送課下園,小班組李紅梅老師的《神奇的布》、中班組黃麗強(qiáng)老師的《小朋友植樹》、大班組梁曉瑞老師的《玩轉(zhuǎn)杯子》,得到了在場老師的一致好評。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十四

進(jìn)一步發(fā)揮省級示范幼兒園的示范、輻射作用,將萬福塘東幼兒園、萬福幼兒園、固江中心小學(xué)幼兒班作為幫扶園,指導(dǎo)各園的業(yè)務(wù),提高幫扶園的辦園水平和保教質(zhì)量,已初見成效?,F(xiàn)將一學(xué)年的幫扶工作總結(jié)如下:

一、改善幫扶園的辦園條件,創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

針對幫扶園辦園條件、園內(nèi)環(huán)境較差的實際情況,我院邀請幫扶園的教師到我院參觀,結(jié)合現(xiàn)場進(jìn)行講解,指導(dǎo)幫扶園的教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,力爭做到美化、凈化、兒童化,使幫扶園的環(huán)境得到較好的改觀。并在力所能及的情況下,為幫扶園提供有關(guān)幼兒生活、學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品,改善幫扶園硬件設(shè)施條件。如為萬福塘東幼兒園提供“六一”幼兒文藝演出服裝、操場大型玩具下的塑膠地墊等。

二、優(yōu)化院所管理,提高幫扶園的管理水平。

本學(xué)年,我院多次派負(fù)責(zé)幫扶工作的教導(dǎo)主任深入幫扶園指導(dǎo)工作、交流管理經(jīng)驗,幫助幫扶園全面了解示范園的管理體系和管理方法,督促其建立健全各項規(guī)章制度,促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。如督促萬福幼兒園建立健全了衛(wèi)生保健制度、家園聯(lián)系制度等制度;指導(dǎo)其與教職工簽訂安全責(zé)任狀;指導(dǎo)其有效進(jìn)行甲型hini流感的預(yù)防、宣傳工作等等。

三、多種方式提升幫扶園教師素質(zhì)。

一學(xué)年來,我院所有的活動均對幫扶園教師開放,多次邀請幫扶園教師來院參觀、聽課、觀摩學(xué)習(xí)等,同時積極組織“送教下鄉(xiāng)”活動,通過優(yōu)秀骨干教師深入幫扶園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高幫扶園教師的隊伍素質(zhì)。本學(xué)年上學(xué)期,肖雁老師到萬福塘東幼兒園進(jìn)行講座,王軍霞、盧蓉老師分別到三所幫扶園送課;本學(xué)年下學(xué)期,郭梨花、肖雅丹老師分別到三所幫扶園送課;萬福塘東幼兒園的宋老師上了匯報課《小鳥的家》;課后在各幫扶園均進(jìn)行了現(xiàn)場教研,對在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討。既發(fā)揮了教學(xué)帶動作用,又為城鄉(xiāng)教師的交流架設(shè)了橋梁。

在以后的工作中,我院將繼續(xù)加大幫扶的力度,使幫扶園的工作上一個臺階,在全縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中樹立典型以促進(jìn)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十五

關(guān)愛“留守孩子”,就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活,面對學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息,快樂健康地成長,這就是我校關(guān)愛留守兒童的主題?,F(xiàn)將關(guān)愛留守兒童暨滿愿活動總結(jié)如下:

我校要求以班級為單位開展“關(guān)愛留守兒童”的主題隊會,各中隊輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況,確立主題組織同學(xué)舉行一次主題隊會。通過主題中隊會,以正面、反面的事例教育留守兒童知道時間一去不復(fù)返,合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂。通過活動,讓留守兒童從小學(xué)習(xí)自理,知道自己的事情自己做,主動參與家務(wù)勞動。通過組織活動,讓學(xué)生在實踐中體會幫助別人時的快樂,也在集體中體會到別人幫助時的快樂,懂得他人在遇到困難時應(yīng)該伸出援助之手,把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

此次活動根據(jù)學(xué)校及班級摸底所了解到的留守兒童情況,并征集所有留守兒童心愿,鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委聯(lián)合發(fā)動并組織一些愛心人士開展了現(xiàn)場滿愿活動。這些愛心人士來自高臺四面八方,但是他們都有一個共同的愿望,就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會各界的關(guān)愛,讓每一個孩子們都能過上一個幸福祥和的節(jié)日。

最后,宣化鎮(zhèn)婦聯(lián)主席武雪芳對活動做了總結(jié)發(fā)言,她對活動中涌現(xiàn)出的好的典型和經(jīng)驗進(jìn)行廣泛宣傳,呼吁社會各界更多的愛心力量來關(guān)愛留守兒童,關(guān)注他們的心理健康,促進(jìn)他們快樂成長。讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對子,要求教師必須做到:

1、掌握留守學(xué)生的基本情況。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長,把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

3、提供必要的幫助,如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。

4、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo),缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高,效果不顯著。

2、學(xué)校、教師對心理健康教育的認(rèn)識還有待提高。

在今后的工作中,我們將不斷完善關(guān)愛“流動留守兒童”工程的工作機(jī)制,總結(jié)經(jīng)驗,推陳出新,狠抓工作落實,把關(guān)愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入,為流動留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十六

20xx年初,我園在區(qū)教育局幼教科下發(fā)的結(jié)對幫扶文件精神指導(dǎo)下,對上五渡幼兒園,長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園開展了結(jié)對幫扶工作。我園結(jié)合三所幼兒園的實際情況,共同制定計劃,運用多種形式結(jié)對幫扶。整個幫扶過程中,我們認(rèn)真貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,充分發(fā)揮市級示范園的輻射和帶動作用,現(xiàn)將20xx年度第一輪幫扶工作總結(jié)如下:

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,我園成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了以園長牽頭,保教組長、市級教研員、區(qū)級以上保教能手、園內(nèi)骨干老師為主的幫扶團(tuán)隊,有效組織幫扶活動的開展與實施。

幫扶初期,我園領(lǐng)導(dǎo)小組對幫扶園進(jìn)行了實地考察與交流,共同制定了幫扶計劃。通過走訪,我們了解到長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園幼兒人數(shù)較少,班級為混齡班,園舍陳舊,場地小,上五渡幼兒園環(huán)境較好,但教師水平有待提高,三所幼兒園在教師專業(yè)發(fā)展方面,檔案管理方面,幼兒衛(wèi)生保健方面、安全培訓(xùn)方面還比較欠缺,需要進(jìn)行針對性的幫扶。我們盡可能地做到“她們需要什么,我們給予什么”,力求爭取有求必應(yīng),盡力而為,幫助解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

為了更好的開展幫扶工作,我園選派三名年級組長有針對性地對三所幼兒園進(jìn)行幫扶活動,其中,杜韡老師負(fù)責(zé)上五渡幼兒園,王吉莉老師負(fù)責(zé)長嶺幼兒園,趙曉云老師負(fù)責(zé)駝鈴頭幼兒園,并與幫扶園簽訂幫扶協(xié)議。指導(dǎo)幫扶園結(jié)合本園情況,補(bǔ)齊短板,挖掘特色,規(guī)范園務(wù)管理,提高保教質(zhì)量。

“走出去”:我園幫扶團(tuán)隊多次走進(jìn)幫扶園,我們看到,駝嶺頭幼兒園、長嶺幼兒園,戶外場地較小,都是水泥地面,建議可以在水泥地面、墻面做文章,豐富場地內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)幼兒戶外游戲環(huán)境。上五渡幼兒園是小區(qū)配套園,硬件能力較好,幼兒環(huán)境適宜,可以從軟環(huán)境入手,先后兩次對該園所進(jìn)行運動會的設(shè)計與指導(dǎo)、體育游戲的設(shè)計與組織開展幫扶,效果良好。

“請進(jìn)來”:邀請幫扶園教師來園參加教研活動,我園骨干教師梁文秀老師在參加國培之后,對“幼兒園環(huán)境環(huán)創(chuàng)”進(jìn)行二期培訓(xùn)。保健醫(yī)竇雪嬌給幫扶園做衛(wèi)生保健管理的經(jīng)驗交流,從晨間體檢到幼兒健康檔案整理,從幼兒食譜制定到消毒記錄進(jìn)行了詳細(xì)講解,使幼兒園的保育和教育工作真正結(jié)合起來。

“面對面交流”:本學(xué)年我們邀請幫扶園來我園進(jìn)入班級實地觀摩,對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角設(shè)置、材料投放以及區(qū)域的開展情況等進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),并與班級教師實地交流學(xué)習(xí)。參觀結(jié)束后,老師們進(jìn)行了研究和探討,感受到了大教研帶來的濃濃氛圍,同時觀念上有了很大的觸動,給我園提出了良好的建議和改進(jìn)方向。同時,根據(jù)三所園的實際情況,指導(dǎo)結(jié)對園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幫助他們改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念,提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念。

為進(jìn)一步落實和推進(jìn)幫扶工作的精準(zhǔn)性,本著“科學(xué)引領(lǐng)、互幫互進(jìn)、共同成長”的原則,應(yīng)上五渡幼兒園邀請,于4月8日上午,選派三名教師送課下園,小班組李紅梅老師的《神奇的布》、中班組黃麗強(qiáng)老師的《小朋友植樹》、大班組梁曉瑞老師的《玩轉(zhuǎn)杯子》,得到了在場老師的一致好評。

我園積極與上級部門聯(lián)系,邀請市幼教辦楊曉麟主任和山西省勞動模范、北大街小學(xué)教導(dǎo)處尹向華老師,分別進(jìn)行了《幼兒園工作規(guī)程》的解讀和《杜絕“小學(xué)化”傾向,做好幼小銜接》的專題講座,和專家距離接觸,更好地汲取先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念,引領(lǐng)我們成長。

通過一年的幫扶工作,所有參與幫扶的教師們觀念在逐步改變,幫扶活動的開展帶給了我們很多啟示,反思工作的同時,意識到自己肩上的責(zé)任和幫扶工作的重要,督促著我們在今后的工作中,常反思,勤積累,做到幫扶工作問題精準(zhǔn),效果精準(zhǔn)。

第一輪的幫扶工作已經(jīng)結(jié)束,第二輪的幫扶即將開啟,我們要繼續(xù)履行市級示范園的引領(lǐng)職責(zé),總結(jié)經(jīng)驗,探索更加適宜的幫扶方式,不僅在業(yè)務(wù)上幫扶,還要做到情感幫扶,形成合力,雙方積極配合,攜手同行,共同發(fā)展!

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十七

一學(xué)年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的支持配合下,所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護(hù),沒有文化。另有一位雖跟父親生活,但平時很少關(guān)心照顧孩子。六位孩子中,有三名孩子學(xué)習(xí)成績較好,一名孩子成績一般,兩名孩子學(xué)習(xí)成績差,沒有上進(jìn)心,常常感到自卑、生活習(xí)慣相對較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神,無組織、無紀(jì)律,自控能力差。

1.針對留守兒童學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績差的情況,我每周至少三次定期為他們補(bǔ)課,對完成家庭作業(yè)有困難的學(xué)生,盡量讓他們在學(xué)校在老師的幫助下完成家庭作業(yè)。平時還讓三名學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生“一對一”幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。取得了一定的效果。

2.每周找他們談心一次,了解他們在學(xué)習(xí)和生活上的困難和要求,做好談話記錄。為家庭困難的學(xué)生像包寅初等同學(xué)贈送了鉛筆,橡皮等學(xué)習(xí)用具。

3.給孩子們提供條件,讓他們每周與父母通一次電話,增強(qiáng)他們與父母的情感交流,。盡量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個月與他們監(jiān)護(hù)人通一次話,通報孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。

4.為了加強(qiáng)對留守孩子的關(guān)愛,讓學(xué)校和家庭共同關(guān)心孩子的成長,我對每位孩子都進(jìn)行了家訪,對于有問題的孩子重點家訪多次。并做好了家訪記錄和追蹤調(diào)查表。

5.六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日,為表達(dá)對孩子們的關(guān)心,我給孩子們贈送了衣服和學(xué)習(xí)用品,使孩子們度過了一個溫馨快樂的節(jié)日。

本學(xué)年中,經(jīng)過老師的幫助和孩子的努力,取得了一定的成績,他們的學(xué)習(xí)成績和生活自理能力都有不同程度的提高,在縣統(tǒng)考中,有二名孩子的成績名列前三十名。

隨著我校留守兒童工作步入了正?;能壍溃羰貎和玫搅藨?yīng)有的關(guān)愛,在今后的工作中,我將繼續(xù)做好幫扶工作,讓留守兒童健康快樂在成長。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十八

為認(rèn)真貫徹落實《__省學(xué)前教育三年行動計劃》和《__市學(xué)前教育三年行動計劃》,扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作,推進(jìn)__市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)全市學(xué)前教育和諧發(fā)展,__市教育局以對口幫扶為突破口,充分發(fā)揮省一級示范幼兒園的帶動作用,增強(qiáng)園與園之間的交流,為園長、教師的成長搭建平臺,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村及民辦園輻射與拓展,推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。__市教育局根據(jù)各縣(區(qū))共13所一級示范幼兒園的具體情況,在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象,督促各一級示范幼兒園結(jié)合幫扶對象的實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值;堅持求真務(wù)實的原則,精心組織、周密實施結(jié)對幫扶工作;堅持做到“四有”,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo),使全市的幫扶工作落到實處,幫扶工作取得了一定的成績,現(xiàn)將我市__年至__年上半年幫扶工作總結(jié)如下:

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào),各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人專職負(fù)責(zé)此項工作,經(jīng)常性地召開會議研究部署,對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標(biāo),把結(jié)對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排,一同布置、一同落實,推動開展;二是明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,幫扶雙方共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,共同承擔(dān)、組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔(dān)任,為開展“愛心拉手”提供全方位的保障,建立有效的保障機(jī)制,并整合協(xié)調(diào)辦公室、教務(wù)處、班部等力量,確?!皭坌睦帧睅头鲇媱澋挠行嵤?。

(二)制定有效的活動計劃。

各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),找出幼兒園目前存在的急需解決的問題,對癥下藥,制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流,進(jìn)一步明晰了結(jié)對幫扶工作的目標(biāo)任務(wù),即達(dá)到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果,確定和細(xì)化了幫扶的工作任務(wù),從而使結(jié)對幫扶工作有的放矢,增強(qiáng)了工作的實效性。因此,我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流,力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。

(三)團(tuán)結(jié)配合,和諧共進(jìn)。

有了政府部門及教育行政部門的支持,最主要的就是結(jié)對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先,各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領(lǐng)會此項工作的艱巨性和明確性,互相團(tuán)結(jié),和諧共進(jìn),才能達(dá)到幫扶之目的。因此,只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動,結(jié)對雙方認(rèn)識明確、目標(biāo)一致,使幫扶活動有了經(jīng)?;谋WC,被幫扶幼兒園的教師學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、有地方可以去學(xué)習(xí),參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行幫扶,而且在教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶,這樣才能從根本上為促進(jìn)我市學(xué)前教育均衡發(fā)展起到積極的推動作用。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結(jié)隊幫扶活動協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性,并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制,了解幫扶工作開展情況,根據(jù)工作需要,隨時調(diào)整幫扶工作重點和實施方案,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開展。

(二)多方位開展幫助。

1、管理上的幫扶。

各一級幼兒園在幫扶工作期間,根據(jù)各自實際情況,均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動,把一級幼兒園先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法帶給她們,使她們的辦學(xué)很快步入正軌。此外,園領(lǐng)導(dǎo)班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),制定切實可行的幫扶計劃和實施方案,然后再結(jié)合幼兒園實際情況,逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作,建立和完善園務(wù)會、教研組、家長委員會、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織,建立比較健全和完善的各項規(guī)章制度。如:__市幼兒園幫扶對象是__區(qū)__幼兒園(民辦園),__幼兒園當(dāng)時正在準(zhǔn)備升等工作,卻缺乏一些升等準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗,為此,__市幼兒園多次派教師親臨__幼兒園進(jìn)行實地指導(dǎo),從資料的準(zhǔn)備、展板的制作到教育教學(xué)的準(zhǔn)備等多方面,都一一做了詳細(xì)的指導(dǎo),為__幼兒園的升等工作理清了頭緒,為它的順利升等提供了保障。

2、保教工作上的幫扶。

按照市教育局的要求,各一級幼兒園每學(xué)期至少進(jìn)行一次教師交流,雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周,并參與幼兒園的全面工作。如__市幼兒園在每個新學(xué)期開始前一周,派教師到幫扶園所進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo),主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班務(wù)計劃、周計劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作,時間一般不少于一周。每個新學(xué)期開始前一周,派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導(dǎo)安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作,并協(xié)助其完成相關(guān)的消毒等記錄工作。另外__區(qū)、__縣、__縣等幼兒園每學(xué)期在本園進(jìn)行觀摩教學(xué)時,都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等,還不定期邀請她們到園參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,從而帶動其教師專業(yè)水平的提升。

3、資源方面的幫扶。

一級園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會相對比較多,各一級園始終堅持資源共享的原則,在開展專家講座、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都邀請被幫扶園參加,智慧共享。

(三)加強(qiáng)交流,把幫扶指導(dǎo)工作落到實處。

一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況,就她們幼兒園的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師情況交流,及時調(diào)整幫扶計劃。還不定期的組織經(jīng)驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進(jìn)行實地觀摩活動,并在活動后和老師們進(jìn)行了一對一的意見交換,針對教師教學(xué)、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

幫扶工作既是上級的要求,更是我們自身發(fā)展的需要。在幫扶工作中,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,我們的幫扶工作初見成效,各幫扶幼兒園的教育教學(xué)都有了很大進(jìn)展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示,受益匪淺。通過幫扶,讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現(xiàn)狀及差異,看到了老師們工作的熱情,感受到自己肩上的責(zé)任。邊疆及民辦幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對本園教育教學(xué)的重視、老師們的認(rèn)真那股勁,深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說:“那些老師們在不如我園的環(huán)境下能如此熱情地工作,我們更應(yīng)該珍惜和更加努力的工作?!庇行├蠋熞脖硎荆骸皬膸头鲋凶屛艺J(rèn)識到了,在自己日常的教育、教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該要大力提倡敢于創(chuàng)新、敢為人先、敢破難題的精神,充分利用現(xiàn)有資源,努力為幼兒提高最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對得起孩子,對得起家長,對得起社會予以的重任。”

此外,幫扶活動不只在園所和老師中進(jìn)行,我們還延伸到了孩子們中間。大多數(shù)幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻(xiàn)愛心了嗎——圖書捐贈活動”,鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園,豐富他們的玩教具,同時也教育我們的孩子學(xué)會關(guān)愛他人,成長為有愛心的人。__市幼兒園、__區(qū)幼兒園、__縣幼兒園、__縣幼兒園、__縣幼兒園、__縣等幼兒園還到幫扶園進(jìn)行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動,真正做到了除了在師資上幫助外,在物質(zhì)上也竭盡所能的幫助幫扶園。

在幫扶過程中,鼓勵被幫扶園立足實際,因地制宜,不主張“模仿”、“同化”,而注重發(fā)揮自身特色,邊疆幼兒園突出鄉(xiāng)土特色,利用自然資源,豐富園所內(nèi)涵,從活動角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動場地的選擇、活動形式的確定,注重就地取材,既經(jīng)濟(jì)又實惠,收到意想不到的效果。

結(jié)合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點,放棄了模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法,帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程;開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間游戲集錦”等課程,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活;結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情,在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容;帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等,使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園,也要求她們辦出屬于自己的特色。

幫扶幼兒園工作總結(jié)篇十九

為認(rèn)真貫徹落實《××省學(xué)前教育三年行動計劃》和《××市學(xué)前教育三年行動計劃》,扎實做好省一級示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作,推進(jìn)××市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)全市學(xué)前教育和諧發(fā)展,××市教育局以對口幫扶為突破口,充分發(fā)揮省一級示范幼兒園的帶動作用,增強(qiáng)園與園之間的交流,為園長、教師的成長搭建平臺,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村及民辦園輻射與拓展,推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展?!痢潦薪逃指鶕?jù)各縣(區(qū))共13所一級示范幼兒園的具體情況,在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶對象,督促各一級示范幼兒園結(jié)合幫扶對象的實際情況共同制定計劃,運用多種形式進(jìn)行結(jié)對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內(nèi)容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強(qiáng)幫扶活動的有效價值;堅持求真務(wù)實的原則,精心組織、周密實施結(jié)對幫扶工作;堅持做到四有,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo),使全市的幫扶工作落到實處,幫扶工作取得了一定的成績,現(xiàn)將我市××年至××年上半年幫扶工作總結(jié)如下:

一、高度重視、措施到位。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作協(xié)調(diào),各一級示范幼兒園均成立了以園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,并有專人專職負(fù)責(zé)此項工作,經(jīng)常性地召開會議研究部署,對工作提出了兩個明確的要求。即一是明確工作目標(biāo),把結(jié)對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排,一同布置、一同落實,推動開展;二是明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,幫扶雙方共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,共同承擔(dān)、組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔(dān)任,為開展愛心拉手提供全方位的保障,建立有效的保障機(jī)制,并整合協(xié)調(diào)辦公室、教務(wù)處、班部等力量,確保愛心拉手幫扶計劃的有效實施。

(二)制定有效的活動計劃。

各幼兒園班子多次深入到幫扶園采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),找出幼兒園目前存在的急需解決的問題,對癥下藥,制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流,進(jìn)一步明晰了結(jié)對幫扶工作的目標(biāo)任務(wù),即達(dá)到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果,確定和細(xì)化了幫扶的工作任務(wù),從而使結(jié)對幫扶工作有的放矢,增強(qiáng)了工作的實效性。因此,我們的計劃主要是,根據(jù)所需幫扶。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流,力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。

(三)團(tuán)結(jié)配合,和諧共進(jìn)。

有了政府部門及教育行政部門的支持,最主要的就是結(jié)對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先,各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領(lǐng)會此項工作的艱巨性和明確性,互相團(tuán)結(jié),和諧共進(jìn),才能達(dá)到幫扶之目的。因此,只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動,結(jié)對雙方認(rèn)識明確、目標(biāo)一致,使幫扶活動有了經(jīng)?;谋WC,被幫扶幼兒園的教師學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、有地方可以去學(xué)習(xí),參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行幫扶,而且在教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶,這樣才能從根本上為促進(jìn)我市學(xué)前教育均衡發(fā)展起到積極的推動作用。

二、自主拓展,主動出擊。

(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。

各一級園與幫扶幼兒園簽訂了愛心拉手結(jié)隊幫扶活動協(xié)議書,各自明確了職責(zé),保障了結(jié)對活動的實效性,并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制,了解幫扶工作開展情況,根據(jù)工作需要,隨時調(diào)整幫扶工作重點和實施方案,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開展。

(二)多方位開展幫助。

1、管理上的幫扶。

各一級幼兒園在幫扶工作期間,根據(jù)各自實際情況,均先后派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示范課等活動,把一級幼兒園先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法帶給她們,使她們的辦學(xué)很快步入正軌。此外,園領(lǐng)導(dǎo)班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、了解保育及衛(wèi)生消毒工作等多種形式了解園情,明確幫扶工作的任務(wù)和目標(biāo),制定切實可行的幫扶計劃和實施方案,然后再結(jié)合幼兒園實際情況,逐步幫助被幫扶幼兒園規(guī)范管理工作,建立和完善園務(wù)會、教研組、家長委員會、安全領(lǐng)導(dǎo)小組等工作組織,建立比較健全和完善的各項規(guī)章制度。如:××市幼兒園幫扶對象是××區(qū)××幼兒園(民辦園),××幼兒園當(dāng)時正在準(zhǔn)備升等工作,卻缺乏一些升等準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗,為此,××市幼兒園多次派教師親臨××幼兒園進(jìn)行實地指導(dǎo),從資料的準(zhǔn)備、展板的制作到教育教學(xué)的準(zhǔn)備等多方面,都一一做了詳細(xì)的指導(dǎo),為××幼兒園的升等工作理清了頭緒,為它的順利升等提供了保障。

2、保教工作上的幫扶。

按照市教育局的要求,各一級幼兒園每學(xué)期至少進(jìn)行一次教師交流,雙方園定期或不定期的各派出一名骨干教師到對方園跟班一至兩周,并參與幼兒園的全面工作。如××市幼兒園在每個新學(xué)期開始前一周,派教師到幫扶園所進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo),主要任務(wù)是幫助制定學(xué)期班務(wù)計劃、周計劃的完善、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作,時間一般不少于一周。每個新學(xué)期開始前一周,派一名保健醫(yī)和一名保育老師指導(dǎo)安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防及消毒等工作,并協(xié)助其完成相關(guān)的消毒等記錄工作。另外××區(qū)、××縣、××縣等幼兒園每學(xué)期在本園進(jìn)行觀摩教學(xué)時,都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等,還不定期邀請她們到園參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,從而帶動其教師專業(yè)水平的提升。

3、資源方面的幫扶。

一級園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會相對比較多,各一級園始終堅持資源共享的原則,在開展專家講座、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動,都邀請被幫扶園參加,智慧共享。

(三)加強(qiáng)交流,把幫扶指導(dǎo)工作落到實處。

一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況,就她們幼兒園的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教師情況交流,及時調(diào)整幫扶計劃。還不定期的組織經(jīng)驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進(jìn)行實地觀摩活動,并在活動后和老師們進(jìn)行了一對一的意見交換,針對教師教學(xué)、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、幫扶工作初見成效。

幫扶工作既是上級的要求,更是我們自身發(fā)展的需要。在幫扶工作中,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,我們的幫扶工作初見成效,各幫扶幼兒園的教育教學(xué)都有了很大進(jìn)展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示,受益匪淺。通過幫扶,讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現(xiàn)狀及差異,看到了老師們工作的熱情,感受到自己肩上的責(zé)任。邊疆及民辦幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對本園教育教學(xué)的重視、老師們的認(rèn)真那股勁,深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說:那些老師們在不如我園的環(huán)境下能如此熱情地工作,我們更應(yīng)該珍惜和更加努力的工作。有些老師也表示:從幫扶中讓我認(rèn)識到了,在自己日常的教育、教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該要大力提倡敢于創(chuàng)新、敢為人先、敢破難題的精神,充分利用現(xiàn)有資源,努力為幼兒提高最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對得起孩子,對得起家長,對得起社會予以的重任。

此外,幫扶活動不只在園所和老師中進(jìn)行,我們還延伸到了孩子們中間。大多數(shù)幼兒園開展了插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動和您獻(xiàn)愛心了嗎——圖書捐贈活動,鼓勵家長、孩子們把自己閑置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園,豐富他們的玩教具,同時也教育我們的孩子學(xué)會關(guān)愛他人,成長為有愛心的人。××市幼兒園、××區(qū)幼兒園、××縣幼兒園、××縣幼兒園、××縣幼兒園、××縣等幼兒園還到幫扶園進(jìn)行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動,真正做到了除了在師資上幫助外,在物質(zhì)上也竭盡所能的幫助幫扶園。

四、堅持本色與特色共發(fā)展。

在幫扶過程中,鼓勵被幫扶園立足實際,因地制宜,不主張模仿、同化,而注重發(fā)揮自身特色,邊疆幼兒園突出鄉(xiāng)土特色,利用自然資源,豐富園所內(nèi)涵,從活動角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動場地的選擇、活動形式的確定,注重就地取材,既經(jīng)濟(jì)又實惠,收到意想不到的效果。

結(jié)合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點,放棄了模仿城市幼兒園設(shè)立種植角、飼養(yǎng)角的做法,帶領(lǐng)幼兒直接到田間地頭觀察、了解動植物的生長發(fā)育過程;開展自然材料造型、廢舊物品造型、編織、幼兒民間游戲集錦等課程,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近農(nóng)村幼兒的生活;結(jié)合地方文化、風(fēng)土人情,在各領(lǐng)域的教學(xué)中加入相應(yīng)的教育內(nèi)容;帶領(lǐng)幼兒參觀超市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等,使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園,也要求她們辦出屬于自己的特色。

總之,經(jīng)過雙方的積極配合和努力,被幫扶幼兒園的教育教學(xué)和管理已經(jīng)有了一定的進(jìn)展,但還是存在不少的問題,幫扶工作需要長期堅持下去,在今后的工作中,我們將不斷探索新的方法和途徑,加大幫扶力度和密度,爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進(jìn)步和成長。我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),把幫扶活動落實到實處,既要發(fā)揮教學(xué)帶頭作用,為教師的交流架設(shè)橋梁,又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用?!痢潦袑⒁允∫患増@作為示范園所,對促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展,帶動全市幼兒園快速成長,有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在今后的對口幫扶工作中,將繼續(xù)以重實效促雙贏的原則,促進(jìn)全市學(xué)前教育更好更快的發(fā)展。

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