教案是教學準備的重要組成部分，可以幫助教師更好地達到教學目標。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力?？匆幌逻@些教案，或許能幫助你更好地理解和掌握教學設(shè)計的方法和技巧。

三年級語文教案設(shè)計篇一

《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W生的年齡特點，特制定了如下細節(jié)：

教學目標。

知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內(nèi)容。

語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。

能力目標：培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。

品德目標：培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點。

1、認識并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。

教法、學法運用。

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。

學法：學生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。

教學過程整理。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學生體驗。

師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動了學生已有知識的相關(guān)體驗。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計學生學習的環(huán)節(jié)，使學生對課文的內(nèi)容就會易學、會學。)。

二、課題質(zhì)疑，制定目標，培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后，請學生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應(yīng)給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學習的能力。

過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。

1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。

(通過設(shè)置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣，提高課堂效益。)。

3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸，進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)。

四、細讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時間，人物，事情。

(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。

過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

學法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

(出示第三小節(jié))學生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀，自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。

五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言。

七、學寫生字。重點學好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附：板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠。

三年級語文教案設(shè)計篇二

《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。我預(yù)想孩子們一定會對這篇課文感興趣，他們的世界中對恐龍既有一種熟悉的感覺又有一種陌生感，因為恐龍，原本不存在他們的真實記憶中，有的也只是孩子們從圖畫書或是動畫片中看到的，正是由于記憶中的“熟悉與陌生”也才導(dǎo)致孩子們對這節(jié)課興趣倍增。

在講讀課文的時候，我讓孩子們選擇課文中自己最感興趣的一種恐龍介紹給同學們，他們不僅能結(jié)合文章中的文字進行詳細地介紹，而且還能結(jié)合恐龍的畫面發(fā)揮想象，如：冠龍，有的學生說，別看它很高大，可是它不吃小動物，讓我感覺很親切;還有的同學說，我喜歡這種恐龍，它看上去很可愛兒還很溫柔，又如，暴龍，孩子們說到了，它看上去很兇猛，而且它爪子很尖，感覺很可怕;也有學生把自己的愿望表達出來，說，要是暴龍不吃小動物就好了，他也就會同樣喜歡暴龍了，聽到了孩子們從心底中表達的真實感受，我感覺到了他們那顆善良純真的心靈，但我卻又引導(dǎo)：同學們，老師知道了你們都希望暴龍也充滿善良，只吃植物不吃小動物，但是，暴龍的生活習性就是吃肉，那是它生存的本能，這就像小羊小馬要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一樣的，所以我們無法改變動物的生活習性。

在拓展環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們結(jié)合課前收集到的恐龍資料給大家介紹自己都知道哪些種類的恐龍，很多學生都帶來自己的恐龍圖書躍躍欲試想要介紹，但令我吃驚的是，我班的王瑩同學，她帶了兩只小巧的恐龍模型，當我讓她到教室前面展示模型的時候，她居然能滔滔不絕地將手里的兩只小恐龍的詳細資料介紹給同學們，諸如，恐龍的類別、樣子、身長、高度、體重以及屬于食草還是食肉都一一介紹了出來，有的還能用比較的方法讓同學們進行直觀的想象，比如，她說到了其中一種叫做“翼龍”的恐龍，說這種龍三輛公共汽車那樣長，這樣一來，她手里那只僅僅有幾厘米的小恐龍一下子就讓孩子們進行了充分的想象：“噢，原來這只恐龍有這樣長啊!”王瑩同學講得很投入，我也發(fā)現(xiàn)孩子們聽得很是津津有味，此時不知為什么，我心底突然有一種自卑感，覺得自己還沒有學生懂得多，于是，我便對同學們說：“老師從心底里佩服王瑩，因為她真的是懂得很多知識，老師也要向她學習呢，希望同學們呀，也要多讀書，懂得更多的知識，爭取像王瑩這樣能把知識牢牢地記在心中，并且能有機會不看書就能給同學們介紹?！焙髞恚矣肿屚瑢W們展示了自己手里的恐龍圖畫，并結(jié)合文字給大家介紹，同時我又補充了一些有關(guān)每種恐龍的一些數(shù)字資料，使孩子們更直觀地了解，和預(yù)想到的一樣，孩子們興趣盎然，課堂氣氛及其濃烈，盡管原本計劃一課時的授課任務(wù)，此時竟然用了兩課時卻依然感覺意猶未盡。

三年級語文教案設(shè)計篇三

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

（1）強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。

（2）加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

（3）聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

1

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。

12．講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

（一）單元三維目標。

第一單元：多彩的生活。

有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

第二單元：名人故事。

會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。

第三單元：心中的秋天。

天的風采，感受秋天的美好。

第四單元：細心觀察。

會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化。

會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫自己活動中最想寫的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

第六單元：壯麗的祖國山河。

會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導(dǎo)學生掌握一些積累語言的方法。

第七單元：科學的思想方法。

會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導(dǎo)學生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。

第八單元：獻出我們的愛。

9---10第五單元15----17。

1.豐富多彩的課余生活。

2.名人故事會。

3.秋天的快樂。

4.觀察中的發(fā)現(xiàn)。

5.生活中的傳統(tǒng)文化。

6.自編童話故事。

第一單元教材計劃。

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課。

國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

《我們的民族小學》2課時。

《金色的草地》2課時。

《爬天都峰》2課時。

《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時。

《語文園地一》5課時。

三年級語文教案設(shè)計篇四

2.認識11個生字。

：回答閱讀提示中的問題。

掛圖。

1課時。

一、導(dǎo)入新課，板書問題。

二、通讀全文。

1. 這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。

2. 同桌相互檢查，評價自讀。

三、話題討論。

課題《看不見的愛》怎么理解？

1. 潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。

2. 聯(lián)系生活實際來理解。

步驟：

個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

四、體驗愛心，快樂閱讀。

有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。

五、小結(jié)

教學反思：

1.通過口語練習，使學生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。

2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。

3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。

2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

三年級語文教案設(shè)計篇五

“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié)，讓學生學會觀察、表達、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在指導(dǎo)過程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細，要留給學生大膽想象的空間，對學生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學生口語交際方面的訓練，在學生寫作后，要指導(dǎo)學生通過反復(fù)閱讀的方法進行修改，改正錯別字、不恰當?shù)臉它c符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。

2、通過教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。

各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

1．教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。

2．小組內(nèi)說一說，指名說一說。

3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。

柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，

梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，

紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，

銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進行貼畫。

5．板書課題：做樹葉貼畫。

1、欣賞，激趣。（出示課件）

三年級語文教案設(shè)計篇六

你們知道我最小時候的愿望是什么?最想干什么?(科學家)當這個愿望不了，我就只好當一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點，無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。

二、板書：妙不可言的位置。

那么我們貪玩研究什么?

三、今天一切以你們?yōu)橹?，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你研究目標，評最佳組合f4組合。

教師根據(jù)學生回答，板書目標。

四、學生研究。

一為什么只有地球出現(xiàn)了生命?

二金星為什么沒有生命?

三火星為什么沒有生命?

四為什么說地球所處的位置妙不可言?

根據(jù)學生作答板書。

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多，知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學博士。

六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級語文教案設(shè)計篇七

1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點：了解我的小小愿望。

難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

１、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

２、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

３、 板書課題。

１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

２、 要求讀準字音，讀通句子。

３、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

自學提示：

（１） 我想變成什么？為什么？

（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。

（３） 用讀或演的形式匯報。

２、交流匯報。

（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

（２） 學習第三節(jié)。

鼓勵學生充分說。

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）、學習第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學習第五節(jié)。

（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２） 交流匯報。

１、 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、 推薦讀得好的同學向大家匯報。

３、 配樂齊讀課文。

１、 讀完課文，你有什么體會？

學生充分說。

教師總結(jié)。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

１、 指導(dǎo)背誦這首詩。

２、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

１、 指名分小節(jié)朗讀課文。

２、 配樂齊讀課文。

３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１） 給學生充分的時間進行想象。

（２） 同桌相互說，相互評價。

（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。

１、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。

２、 指名分小節(jié)背。

１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

２、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

３、 小組代表匯報。

悠 谷 腳 丫 軟

營 柔 堂 遙

４、 指導(dǎo)書寫。

學生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

悠：悠久 悠揚 悠閑

谷：稻谷 谷子 深谷

腳：腳印 腳步 腳趾

軟：松軟 柔軟 軟弱

營：軍營 營地 營房

堂：食堂 紀念堂 禮堂

柔：溫柔 柔弱 柔美

三年級語文教案設(shè)計篇八

1.要引導(dǎo)學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2.引導(dǎo)學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

重點：主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

1.學生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。

2.交流以上問題。

1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?

討論交流：草——高矮顏色(板書)

2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)

學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?

討論交流：花——顏色名字(板書)

3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4.過渡：文中除了寫這些靜的.景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5.播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)

小結(jié)：這些屬于動的景物。

6.再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。

7.讀讀習作指要，總結(jié)寫法：

(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。

(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當?shù)倪B接在一起。

1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2.習作指導(dǎo)。

(1)交流學生所畫的圖和拍攝的照片。

(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

(4)學生評議，說圖意。

(5)指導(dǎo)學生寫稻田。

b 學生自由練說。

c 指名從不同角度說。

d 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!

(6)寫好圖上其它的景物，豐富習作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?

(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。

(8)指名說，評議。

(9)學生寫草稿，師生評議。

(10)學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

三年級語文教案設(shè)計篇九

教學目的：

1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關(guān)系，教育學。

生要樂于助人。

2．了解課文的敘述順序。

3．有感情地朗讀課文。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。

雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運貨途中把貨物灑在大街上，此時，遠處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學的課文就是講，這樣的事怎么化險為夷。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內(nèi)容。

1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）。

2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）。

3．這時發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）。

4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地撿蘋果。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢！）。

5．這時候，又出現(xiàn)了什么新情況？說明什么？（遠處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）。

四、鞏固練習。

1．讀課文，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點點花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。

2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？

第二課時。

一、理解第二部分課文內(nèi)容。

1．讀4、5兩個自然段課文，說說講了什么？（過路人主動幫助姑娘撿蘋果。）。

2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點詞語。（跑過來、七手八腳地撿。）。

3．這時，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動作、心理活動的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）。

4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個不會少。解下紅領(lǐng)巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）。

5．這時，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。（司機叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。）。

6．“頓時”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關(guān)系。）。

二、理解第三部分課文內(nèi)容。

1。讀最后一個自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）。

2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）。

3．連著用了幾個“走了”？說明什么？（三個：說明人們做了好事，不求表揚，心情是愉快的。）。

三、總結(jié)課文。

1．讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）。

2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點點花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）。

3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經(jīng)過，大家撿蘋果。）。

四、鞏固練習。

1．這是一篇寫什么的文章？應(yīng)該具備哪些基本要素呢？

2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。

板書設(shè)計：

雨中。

時間：傍晚。

地點：馬路上。

人物：年輕姑娘學生司機老爺爺行人。

起因：撒蘋果蹦到跳到。

經(jīng)過：撿蘋果保證封鎖揮動。

結(jié)果：蘋果回到車上迅速。

三年級語文教案設(shè)計篇十

《未來的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發(fā)揮想象，設(shè)計一件未來的產(chǎn)品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。

1、能進行大膽地科學設(shè)想，想像奇特而又合理。

2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。

3、激發(fā)學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。

1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計的產(chǎn)品。

范文一篇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

二、明確要求，確定方向。

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設(shè)計。

2、想象奇特而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。

1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。

3、請學生提意見。

四、拓展思維，想像設(shè)計。

1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點，“小廠長”提問題或意見。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計的“未來產(chǎn)品”。

五、自由習作，完善設(shè)計。

2、學生自由習作，教師巡視指導(dǎo)。

三年級語文教案設(shè)計篇十一

1、情感態(tài)度和價值觀；了解童話的教育意義，體會愛的博大無私，培養(yǎng)學生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

2、過程和方法：學生自主、合作、探究的學習方法。

3、知識和技能：培養(yǎng)學生閱讀理解、分析概括和想象能力。

1、體會文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

2、想象的理解和運用。

學習運用豐富的想象。

一課時

（課前預(yù)習：1、學生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關(guān)知識；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學生觀察星星，指導(dǎo)學生認識常見的星座。）

1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會讀的的字詞或認為應(yīng)該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）

2、反饋檢查：（1）你會讀嗎？試一試。指定兩個學生讀，讀后寫拼音，其中四學生到講臺上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。

干涸一瞬間唾沫清澈咽

（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別

喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀

3、學生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。

4、復(fù)述故事。

同學們，現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。

1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？

五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。

2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。

為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人

3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。

一次為：對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人

1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”如果小姑娘作了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。

[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]

2、假如說，當過路人討水喝的時候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結(jié)局又會怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說說故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。

。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達了一個深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。

七顆鉆石

列夫托爾斯泰

神一、變出了水來――為母親找水愛

奇二、絆倒水未灑――急送給母親心

的三、木的變銀的――倒給小狗喝的

水四、銀的變金的――母親讓女兒&

三年級語文教案設(shè)計篇十二

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

修改習作

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小 多少 東西 來往

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

三年級語文教案設(shè)計篇十三

1、認識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

３、體會孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

2、預(yù)習要求：

（1）借助工具書，讀準字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發(fā)）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書：卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認真提議的王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

1、根據(jù)注釋填寫適當?shù)脑~語：

（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨?！保ǎ?/p>

（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

三年級語文教案設(shè)計篇十四

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導(dǎo)入新課：

師：同學們，通過對上節(jié)課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設(shè)計意圖：了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生自主學習的積極性)。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的`點評)。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設(shè)計意圖：增強學生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。

三年級語文教案設(shè)計篇十五

1、學會9個生字，讀寫補課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。

2、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解春天的雨點的深層涵義。

4、感受教師對學生無私的關(guān)愛。

結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。

深入文本，進行語言文字訓練。

第一課時

一、導(dǎo)入：春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受春天的雨點撒過的痕跡！

（板書課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

2、交流識字并結(jié)合語境解詞。

（過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎？那究竟主要寫了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過程？最后結(jié)果怎樣了？

4、誰來說說自己的想法。

5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟：

1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛碜x一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！

第二課時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號！

1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識？

3、引導(dǎo)學生交流。

（過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。（通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的自由與輕松。）

（2）此時此刻，達麗瑪想到了什么？

（3）有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。

（4）達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？

（5）難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事？能不能給每個小故事加一個小標題？

3、學生交流。

4、四個小故事，顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

三、感悟師生情

1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點的語句。

（1）達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會過這一點？體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥＃?/p>

（3）老師，我只聽見您給我補課了。（這說明了什么？）

（4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

2、面對老師的背影：你想對老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對我們的責任；承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說： ）

3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪?shù)男δ槪?/p>

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個自然段。

三年級語文教案設(shè)計篇十六

1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。

讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

課時安排：1課時。

一、從課題導(dǎo)入，引起學生對課文的興趣。

二、自學課文，合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。

（1）教師作適當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，在學生說不清楚時適當引導(dǎo)學生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。

（2）重點引導(dǎo)學生弄明白以下問題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。

三年級語文教案設(shè)計篇十七

1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。

2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。

3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。

4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1。觀察第一頁插圖。

怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導(dǎo)糾正。

教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

3。看第三頁六幅小圖

你對鋼筆的保護了解了什么？

我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。

1。上圖

圖上是誰，他們在干什么？

2。左下圖

圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？

教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

教師點撥：

同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。

3。右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。

三年級語文教案設(shè)計篇十八

師：同學們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問?

生：生命怎么可能平分呢?

生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學生讀書)。

師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神?

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學生都想猜出正確問題，老師微笑不語)。

(學生很意外)能說說嗎?

生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

生：我覺得這個小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

生：他很勇敢。

師：概括得好，請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

生：小組內(nèi)交流。

師：同學們推薦剛才發(fā)言最出色的同學，說給全班同學聽。(學生發(fā)言)。

······。

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭“。

師：小組討論一下。

師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

師：請同學們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

師：同學們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛是人間永恒的話題。

生3：有愛才不會孤單。

生4：只要有愛，才有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點頭微笑)。

師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事(略)。

師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛?；丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

以疑促讀營造情景氣氛。

在語文教學中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當?shù)那榫?，通過對情景的體驗，激發(fā)學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！苯虒W一開始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣，學生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學中，創(chuàng)設(shè)學生進行小組合作學習，安排學生的合作交流恰到好處，給予了每個學生發(fā)表見解的機會。從而體現(xiàn)了以學生為主體的教學，學生積極主動的參與課堂學習，達到有效學習的目的。重視學生、關(guān)愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以，教師必須結(jié)合教學的需要，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學環(huán)節(jié)，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

本節(jié)課情景教學的設(shè)計，我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起，使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學習，同學們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時也對親情的愛有了更深一層的了解。