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教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案大全(18篇)

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教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案大全(18篇)
2024-04-10 23:55:02    小編:薇兒

編寫(xiě)教案有助于教師理清教學(xué)思路和步驟,提高教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇一

1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面,體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面,感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。

“山雨”圖片若干。

(一)解題激情,想象畫(huà)面。

1.(揭題、板書(shū):山雨)什么是山雨?

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前,你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副,老師展現(xiàn)畫(huà)面,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō):在這樣的畫(huà)面中,我們還能看到什么。)。

3.過(guò)渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在圖畫(huà)面前,我們的文字,我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥,完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。

(二)由讀引路,理清文脈。

1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。

3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中,認(rèn)為最美的一段文字,能讀怎么樣?

5.(個(gè)別學(xué)生讀,讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面?

6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來(lái)雨中雨停(雨后)。

(三)讀出畫(huà)面,欣賞美文。

2.(請(qǐng)一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)。

3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起),你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?

4.師:如此美的音樂(lè),從文字中飄然而出,誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩,讓我們一起來(lái)欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語(yǔ),你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。

7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字,讀出來(lái)嗎?

8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。(入情入境地讀)。

9.學(xué)生練讀。

(四)感受情感,聆聽(tīng)自然。

3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的.詞語(yǔ)。

(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。

5.師:其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng),我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動(dòng)不已。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇二

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面:

1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí),然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,爭(zhēng)取恰如其分,及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇三

知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

過(guò)程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的'韻味,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。

3一課時(shí)。

一、談話引入,揭示課題。

1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

一()歌謠一()巖石一()樹(shù)葉一()音符。

三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。

四、初讀課文,理清文脈。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句,理解作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生境界。

教學(xué)重點(diǎn):

繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。

2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。

你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?

二、整體感知,理清文章思路。

1、散讀文章。

要求:

(1)標(biāo)明小節(jié)。

(2)圈出讀不準(zhǔn)的字音,不懂的詞句。

預(yù)設(shè):朦朧、參差、斗室、

(3)圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

2、散讀交流。

(1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。

預(yù)設(shè):“芭蕉不展丁香結(jié)”:原詩(shī)是一首七絕,寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō),芭蕉的蕉心尚未展開(kāi),丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。

“丁香空結(jié)雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆,寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

(2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

預(yù)設(shè):這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層:第一層寫(xiě)花,第二層寫(xiě)結(jié)。

(3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫(xiě)的是丁香結(jié),為什么還要寫(xiě)前三節(jié)呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié)。

三、細(xì)讀文章,賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

(1)帶感情地朗讀,注意語(yǔ)速。

(2)找出你最喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

預(yù)設(shè):“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;

“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望?!边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。

“淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。

2、交流學(xué)生喜愛(ài)的句子,感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。

3、總結(jié)作者描寫(xiě)丁香花的特點(diǎn)。

富有生機(jī):“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”

純潔:“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段,感悟丁香結(jié)。

1、回顧丁香結(jié)的寓意。

預(yù)設(shè):人生的愁緒。

2、再讀第6段,找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

(1)此處的丁香結(jié)指的是什么?

人生不如意的事情。

(2)作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?

預(yù)設(shè):從“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?”這句話中可以看出積極樂(lè)觀面對(duì)人生中的困難與挫折。

(3)補(bǔ)充作者的生平,感受作者的樂(lè)觀。

這篇文章作者宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對(duì)這些挫折,從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。

五、課堂小結(jié)。

1、從題目入手,再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇五

1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí),然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,爭(zhēng)取恰如其分,及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇六

1.基于識(shí)字寫(xiě)字。

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.基于閱讀。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

3.基于寫(xiě)作。

養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1.基于識(shí)字寫(xiě)字。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成,能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫(xiě)字難度不大,書(shū)寫(xiě)上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀。

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫(xiě)景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3.基于習(xí)作。

六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周?chē)挛?,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫(xiě)。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1.通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過(guò)各種形式讀描寫(xiě)山雨的`優(yōu)美句子,來(lái)感悟作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

教師活動(dòng)。

雨聲導(dǎo)入。

活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,理解題目意思。

通過(guò)讀文題,初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課。

能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文。

初讀課文。

整體感知。

活動(dòng)一。

1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。

2.指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

1.通過(guò)同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

朗讀訓(xùn)練。

交流糾正。

通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說(shuō)出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。

再讀課文。

品讀賞析。

活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)句子,自讀品味。

1.通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。

互評(píng)。

活動(dòng)二。

相互交流描寫(xiě)山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

通過(guò)合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

組織互評(píng)。

指導(dǎo)朗讀。

活動(dòng)三動(dòng)情朗讀,加深理解。

通過(guò)多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

交流互評(píng)。

嘗試仿寫(xiě)。

拓展延伸。

活動(dòng)一。

背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。

同桌互背,小組互背。

活動(dòng)二。

仿寫(xiě)。

通過(guò)小組討論、完成仿寫(xiě)。

交流展示。

組織互評(píng)。

搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。

山雨。

聽(tīng)雨聲無(wú)字歌謠由遠(yuǎn)而近。

觀林色色彩分明嫩綠流動(dòng)。

品山靜鳥(niǎo)兒啼囀雨珠丁冬。

1.目標(biāo)達(dá)成情況:

目標(biāo)一:

目標(biāo)二:

目標(biāo)三:

2.教后得與失:

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇七

1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片,ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。

出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě),適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計(jì)意圖】。

走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

明確:課文前三段寫(xiě)的是丁香花,后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。

明確:課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”,后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

(學(xué)生思考、概括并回答)。

預(yù)設(shè):文章前三段寫(xiě)的是丁香花,重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

(學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。

總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的.丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。

前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě),與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

梳理作者的寫(xiě)作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞,明默。

2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,150字左右。

要求:要能寫(xiě)出個(gè)性特征,能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固。

深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇八

本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象,并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

1.教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片,學(xué)生仔細(xì)觀看,交流感受,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.出示課題,理解課題。(板書(shū):丁香結(jié))。

明確:“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾,實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題,寓意深刻,易引起學(xué)生探究文本的興趣。

二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。

宗璞當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新,語(yǔ)言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長(zhǎng),雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.學(xué)生自讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍,把課文讀通順。

3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示字詞,指名認(rèn)讀,注意變色的字。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

(2)理解詞義。

學(xué)生四人一組,討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。

預(yù)設(shè):這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,理清文章的層次。

(1)給課文標(biāo)上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。

(2)了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體,即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè):采用不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù),教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

結(jié)構(gòu)梳理:

第一部分(第1—3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。(主體寫(xiě)丁香花。)。

第二部分(第4—6自然段):分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),點(diǎn)明中心,告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。(主體寫(xiě)作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)。

2.指名朗讀第1—3自然段,初步感知丁香花的特點(diǎn)。

(1)提出問(wèn)題,小組合作探究,再全班交流。

思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香,它們有什么特點(diǎn)?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

交流預(yù)設(shè):

生1:第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香;第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。

生2:我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。

生3:我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。

(2)教師指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象,豐富了丁香的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧,交流收獲。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,留下懸念。

過(guò)渡:今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇九

1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。

理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

圖片,ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。

出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě),適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計(jì)意圖】。

走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的.位置,劃分層次。

(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。

明確:課文前三段寫(xiě)的是丁香花,后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。

明確:課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”,后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

(學(xué)生思考、概括并回答)。

預(yù)設(shè):文章前三段寫(xiě)的是丁香花,重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

(學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。

總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。

前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě),與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

梳理作者的寫(xiě)作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞,明默。

2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,150字左右。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。

4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時(shí)。

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備。

課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。

2、師板書(shū)課題,生齊讀課題。(板書(shū):丁香結(jié))。

3、介紹作者。

宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說(shuō)《三生石》?!断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文,解決字詞。

1、出示自學(xué)提示。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出生字詞,注意把課文讀通順。

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3、交流學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊。

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學(xué)寫(xiě)字詞。

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽、薄、綴、雅”。

學(xué)生練寫(xiě),個(gè)別展示,集體評(píng)議。

(3)理解詞語(yǔ)。

幽雅:幽靜而雅致。

笨拙:反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。

愁怨:憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。

三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

1、分段并概括段意。

師:這篇課文一共6個(gè)自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié)如下:

第一部分(第1-3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫(xiě)了丁香花。(主體寫(xiě)丁香花樣貌。)。

第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),意義深遠(yuǎn),告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。(主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。)。

2、指名分自然段讀課文,評(píng)議。

3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?

4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

師:我們讀了課文,你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎?

指名回答,師適時(shí)呈現(xiàn):

《丁香結(jié)》寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始,作者寫(xiě)到了微雨,寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié),布置背誦。

1、總結(jié)感悟。

師:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

(2)展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

2、布置作業(yè)。

(1)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時(shí)。

1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1、檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2、談話導(dǎo)入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文,加深感悟。

(一)研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。

3、學(xué)生交流。

4、學(xué)生匯報(bào)。

第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花;第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)呈現(xiàn):

(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?

(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動(dòng)人。)。

(2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。)。

(3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹(shù)耀眼奪目。)。

5、思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的?

學(xué)生回答。

師梳理:

(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;

(2)顏色:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺(jué)角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺(jué)?(視覺(jué)、嗅覺(jué))。

(板書(shū):形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué)))。

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)。

靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕,可愛(ài)芬芳。

6、再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

讀后小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

(1)雨中的丁香是怎樣的?

指名回答。

師適時(shí)呈現(xiàn):在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)。

(2)師適時(shí)呈現(xiàn):

代贈(zèng)二首(其一)。

李商隱。

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙。

李璟。

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。

指名回答。

師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

(1)交流。

(2)師指名朗讀:

今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

象征意義:人生中不順心的事(愁怨)。

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動(dòng)。

補(bǔ)充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)。

4、研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段,思考:作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來(lái)?

交流,師適時(shí)點(diǎn)撥:作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。

師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

(2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?”

指名讀,全班齊讀。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義?

交流。

師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂(lè)趣,我們的明天才更加燦爛。

學(xué)生發(fā)言。

(4)全班齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文,深化主題。

1、師總結(jié):

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找到的答案。

(板書(shū):丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣)。

2、揭示主題。

師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

3、布置作業(yè)。

(1)完成同步課時(shí)練。

(2)體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段。

板書(shū)設(shè)計(jì):

丁香結(jié)。

形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué))。

人生才充滿樂(lè)趣。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十一

1、掌握本單元生字,理解詞語(yǔ)的意思,能正確運(yùn)用。

2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。

3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。

4、說(shuō)話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。

5、作文:學(xué)會(huì)感恩。

一、字詞:

(一)、強(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫(xiě)法。

(二)、注意多音字:

著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。

(三)、辨析同音詞:

先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、休養(yǎng)、修養(yǎng)。

(1)他經(jīng)常讀書(shū),很有()。

(2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。

2、截至、截止。

(1)作文競(jìng)賽()到本周五。

(2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應(yīng)。

(1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。

(2)聽(tīng)了教師的提示,他沒(méi)有任何()。

4、頃刻間是指再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞。

5、聚精會(huì)神形容再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞。

6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:

二、課文重點(diǎn)。

廉頗是的人。

藺相如是的人。

有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)。

負(fù)荊請(qǐng)罪意思是。

形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有。

學(xué)了這一課讓我明白了。

2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。

他的做人之道是。

學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到。

本文的作者是他被稱(chēng)為,他的代表作有。

3、《愛(ài)之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

4、默寫(xiě)〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。

5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫(xiě)詩(shī)名。

如果你是,我樂(lè)意是;

如果你是,我樂(lè)意是。仿寫(xiě)。

三、口語(yǔ)交際:

學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請(qǐng)你列一下采訪提綱。

四、作文:

題目:感恩的心。

重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫(xiě)細(xì)致。

5篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是......

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文是從哪些方面描寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)的方法。

3、理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

1、品讀優(yōu)美句子,想象畫(huà)面,體會(huì)把事物寫(xiě)得詳細(xì);

2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)。

解讀丁香結(jié),理解含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入。

1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片),賞完圖中的丁香花。

2、介紹丁香花。

3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字,去感受作者筆下丁香花。

1、默讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的?

2、作者筆下的丁香花是那樣的美好,它美在了哪里,我們?yōu)g覽課文,找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(1)學(xué)生找出語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)這是關(guān)于丁香花的什么的描寫(xiě),教師書(shū)寫(xiě)樣子、顏色、氣味。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子:

每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。(這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來(lái)的?)。

在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象一下這幅畫(huà)面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?)。

(3)配樂(lè)朗讀,感受畫(huà)面美。

三、深入課文,解讀形象。

(小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。)。

2、了解象征意義。說(shuō)起丁香結(jié),自古就有詩(shī)句描寫(xiě)它。古人詩(shī)云:芭蕉不展丁香結(jié),丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的情感。(同桌說(shuō):哀愁)丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎?我么再來(lái)賞讀幾句描寫(xiě)丁香結(jié)的詩(shī)句:

從這些詩(shī)句中你感受到了什么?(總結(jié):丁香結(jié)自古以來(lái)就有愁怨難解的意思。)。

3、面對(duì)年年都有的丁香結(jié),作者的態(tài)度什么?(學(xué)生展示——結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)奇了嗎?)(小組合作,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎樣理解的?——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意,既然人生難免遇到困難,那不妨用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì),積極解決問(wèn)題,并把它看作一種人生的味道。)。

5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌,作者從丁香花展開(kāi)聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度:人生雖有不愉快的挫折和愁苦,但是積極面對(duì),就能不斷成長(zhǎng),也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者。

告訴我們這樣道理的人是誰(shuí)呢?她就是宗璞。介紹宗璞,她原名馮鐘璞,當(dāng)代作家,是作家馮友蘭之女。宗璞的散文,抒真情,寫(xiě)真意,常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十三

一、激趣導(dǎo)入:

師:上課,同學(xué)們好,大家請(qǐng)坐;師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)丁香花么?你們知道丁香花有多美么?師:下面我們就一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容(板書(shū))》《丁香結(jié)》。

二、課題分析:

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,并對(duì)作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,初步的為學(xué)習(xí)這篇課文掃清了障礙。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們首先觀察一下本課的課題,然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息?師:穿黃色衣服的女同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一下;師:很好,請(qǐng)坐!師:第二排,戴眼鏡的男同學(xué)你說(shuō)一下;師;回答的真棒,請(qǐng)坐!師:剛才的幾位同學(xué)說(shuō)的很好,大家鼓掌!從本課的課題中我們可以看出,本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。

師;你最想從本課了解什么呢?師:第一排靠最左邊的那位同學(xué)說(shuō)一下;師:穿紅色衣服的這位女同學(xué)說(shuō)一下;。.。.。.師:剛才的幾位同學(xué)說(shuō)的很好,請(qǐng)坐,大家鼓掌!好的,下面就讓我們一起帶著你的疑問(wèn)去開(kāi)啟今天的學(xué)習(xí)之旅吧!三、精讀課文,解決重難點(diǎn):

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文,并回答老師第一個(gè)問(wèn)題:那個(gè)句子交代了丁香花長(zhǎng)勢(shì)很好,到處都能見(jiàn)到?師:好的這位同學(xué),你先回答。

師:回答的真棒,找的也十分的準(zhǔn)確,好的請(qǐng)坐!師:(板書(shū)):

這個(gè)句子中形象的寫(xiě)出了丁香花長(zhǎng)得非常茂盛,生命力非常的強(qiáng),并且隨處可見(jiàn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們回答老師第二個(gè)問(wèn)題:那個(gè)句子用比喻的修辭手法寫(xiě)出了丁香花的繁茂?師:回答的很好,找的也十分的認(rèn)真,請(qǐng)坐!師:(板書(shū))在這個(gè)句子中,作者把丁香花比作星星,形象的寫(xiě)出了丁香花的繁茂、小巧玲瓏和生命力旺盛。

師:大家找的都很好,說(shuō)明大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,恰到好處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,確實(shí)能讓我們的文章增色不少!

師:下面就請(qǐng)大家和我一起把這些句子讀一遍,好不好?師:大家讀的真好,請(qǐng)同學(xué)記住這些經(jīng)典的句子,以便我們?nèi)蘸笫褂谩?/p>

四、總結(jié)升華:

師:通過(guò)上邊的課文分析,同學(xué)們一定被美麗的丁香花給震撼了?,F(xiàn)在你最想說(shuō)些什么?師:最先舉手的那個(gè)同學(xué)你先說(shuō)師:第三排中間的那個(gè)同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一下。.。.。.師:同學(xué)們說(shuō)的很好,大家請(qǐng)坐!師:希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心茏鲆粋€(gè)熱愛(ài)生活的、開(kāi)朗豁達(dá)的好孩子!下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!以上是我的試講內(nèi)容:

《丁香結(jié)》敬請(qǐng)各位評(píng)委老師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。謝謝大家!

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十四

1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解?!菊Z(yǔ)文要素】。

1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。

第一課時(shí)。

[課時(shí)目標(biāo)]。

1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))。

一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香。

1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書(shū)課題:丁香結(jié),并齊讀)。

2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)。

3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“幽、薄”兩個(gè)字。

幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩個(gè)“幺”,最后寫(xiě)豎折和豎。

薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

5.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思。

夢(mèng)想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡。

6.出示句子,朗讀體會(huì)。

最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。

在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

二、整體感知,再賞丁香。

(一)理解內(nèi)容,提問(wèn)質(zhì)疑。

1.說(shuō)一說(shuō),在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?

預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫(xiě)了丁香花呢?

2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?

3.為什么說(shuō)丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?

4.直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),是什么意思呢?

……。

(二)梳理疑問(wèn),聚焦問(wèn)題。

作者筆下的丁香到底有多美?

(三)整體把握,理出脈絡(luò)。

再讀課文,想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的?(板書(shū)結(jié)構(gòu)圖,見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。

預(yù)設(shè):

課文第一部分寫(xiě)丁香花,是“賞花”部分。

課文第二部分寫(xiě)丁香結(jié),是“悟花”部分。

課文第一部分描寫(xiě)丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫(xiě)作。

三、品讀語(yǔ)句,三賞丁香。

(一)自由讀文,批注丁香之美。

主問(wèn)題:作者筆下的丁香到底有多美?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句,批注自己認(rèn)為最美的畫(huà)面描寫(xiě)。

(二)從和諧的色彩感受“美”。

從你們批畫(huà)的語(yǔ)句看,文中有不少描寫(xiě)丁香色彩的語(yǔ)句:月光下的丁香,春來(lái)窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。

1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧?!?/p>

(1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果。

(2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下??茨前锥∠?,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)。

2.想象畫(huà)面,感受窗前丁香的色彩美。

“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的.,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。”

抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫(huà)面?。?/p>

抓對(duì)比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見(jiàn)花團(tuán)錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來(lái)?。?/p>

抓順序想象:作者從外面回來(lái),她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫(huà)框一般。賞花就成了賞畫(huà)。

3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。

“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。”

(1)展示印象派的畫(huà),發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。

讓我們來(lái)欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫(huà)作。

(2)理解“滲”過(guò)來(lái),感受色彩的交融。

這紫色因?yàn)榫€條模糊,沒(méi)有了限制,仿佛流動(dòng)起來(lái),直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。

(3)配樂(lè)讀,感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。

聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?

(音樂(lè)起)在細(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)。

(三)從生動(dòng)的描寫(xiě)感受“美”。

1.“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望?!?/p>

這里將花寫(xiě)成了什么?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?

預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。

“窺”——活潑、靈動(dòng),像孩子一樣。

2.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端?!?/p>

預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩(shī)?——“遙知不是雪,為有暗香來(lái)?!?/p>

作者寫(xiě)丁香與王安石寫(xiě)梅,有異曲同工之妙。

3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想?!?/p>

預(yù)設(shè):朗讀句子說(shuō)畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō)作者的描寫(xiě)順序是怎樣的。

丁香對(duì)作者有怎樣的影響呢?

窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……。

四、理解提升,回味丁香。

1.朗讀、回味丁香美。

讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛(ài)——。

“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望?!?/p>

“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧?!?/p>

“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端?!?/p>

“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。”

“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想?!?/p>

“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起?!?/p>

2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

第二課時(shí)。

[課時(shí)目標(biāo)]。

1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語(yǔ)句。

2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。(難點(diǎn))。

一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”

1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫(xiě)了些什么呢?你還有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說(shuō)法?

為什么說(shuō)丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨呢?

3.聚焦主問(wèn)題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?

二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”

(一)感受形似。

“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。”

1.請(qǐng)你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤(pán)花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

原來(lái),丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤(pán)花扣,正是丁香結(jié)??!

(二)了解象征。

1.品讀文中詩(shī)句,這些詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。

“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥(niǎo)無(wú)法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開(kāi)的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

2.拓讀鏈接詩(shī)句,不僅這幾句詩(shī),我們還會(huì)讀到——。

殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春?!扆斆伞抖∠恪?。

霜樹(shù)盡空枝,腸斷丁香結(jié)?!T延巳《醉花間》。

可見(jiàn),自古以來(lái),丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

(三)領(lǐng)悟思考。

從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫(xiě)——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有?!?/p>

但是,作者對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?”

1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?

2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō):你懂得了什么?

預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭(zhēng)吵。

聯(lián)系生活實(shí)際,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對(duì)?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無(wú)味了嗎?面對(duì)“結(jié)”,解開(kāi)“結(jié)”,這也是生活的滋味。

三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”

1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解——誰(shuí)知道是否解得開(kāi)呢?”

2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,你的心中此時(shí)有什么想說(shuō)的嗎?請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。

在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我基于單元人文主題,以第一課為起點(diǎn),導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過(guò)自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語(yǔ)句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的這個(gè)課后問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問(wèn)題,同時(shí),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點(diǎn),找準(zhǔn)著力點(diǎn),從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫(xiě)兩個(gè)角度品味語(yǔ)言,欣賞丁香之美。通過(guò)再現(xiàn)經(jīng)典語(yǔ)句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過(guò)渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問(wèn)題。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十五

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十六

知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過(guò)程,了解有關(guān)茶文化的信息。

過(guò)程與方法:

1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達(dá)順序,體會(huì)表達(dá)的有序性。體會(huì)描寫(xiě)的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況,感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識(shí)?

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、范讀課文(聽(tīng)錄音)

聽(tīng)課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(全班交流)

三、自讀課文(自學(xué)要求)

1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯(cuò)。

2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

四、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、你從碧螺春的傳說(shuō)中了解了什么?(香)怪不得古代詩(shī)人寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:“入出無(wú)處不飛翠,碧螺春香百里醉?!?/p>

二、精讀感悟

1、出示圖畫(huà)、走進(jìn)茶鄉(xiāng)

(1)“看了之后,你有什么感受嗎?

(2)學(xué)生匯報(bào)

(3)給這幅圖加上一個(gè)名字,并且說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié):湖山的茶園風(fēng)景美,采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美,這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝

(1)自由讀,哪里給你的印象最深?為什么?

(2)根據(jù)交流出示:“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍一下翻飛,煞是好看?!?出示多媒體課件)

(3)學(xué)生演示

(4)從這些動(dòng)作中,你感受到了什么?(技藝高超)

(5)為什么稱(chēng)它“工藝茶”?

3、實(shí)物演示、觀察品茶

(1)現(xiàn)場(chǎng)沏茶引導(dǎo)觀察

(2)匯報(bào):你們看到了什么?

如果說(shuō)看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺(jué)的話,那么――品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

(3)體會(huì)這句話在文中的作用。(這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。)

(4)讀讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(5)交流:色:碧綠清澈

香:清香撲鼻

味:甜津津的

形:清螺入水,姿態(tài)動(dòng)人

(6)有感情地誦讀這一段,體會(huì)品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結(jié):怪不得有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余,還寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:――“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光?!北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑?

三、總結(jié)課文

這篇課文主要向我們描寫(xiě)了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、拓展練習(xí)

五、板書(shū)

碧螺春

清晨采茶圖(喜愛(ài))

入夜焙茶圖(敬佩)

月夜品茶圖(陶醉)

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十七

《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始,作者寫(xiě)到了微雨,寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好?!钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,從植物的象征意義入手,來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō):許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì);菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái),而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會(huì)極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

語(yǔ)文,本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候,從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀,疒不是漫無(wú)目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫(xiě)了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。后三個(gè)自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個(gè)自然段,你從中體會(huì)到了什么?這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

教育專(zhuān)家解讀六年級(jí)語(yǔ)文第二課丁香結(jié)教案篇十八

本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象,并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

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