不斷總結的人，能夠積累更多的經(jīng)驗和智慧，不斷提升自己的能力。寫一篇完美的總結需要我們用一顆客觀公正的心態(tài)對待過去的經(jīng)歷。下面是一些總結的范文，供大家借鑒和參考。

寫小池塘的作文篇一

設計理念]。

教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課6個生字，理解生字組成的詞語。

3、感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。

教學準備：

cai.課件.掛圖（教師）、練習本（學生）。

第二課時。

[教學過程及設計意圖]。

一、設境激趣，引出課題。

1、出示春景圖，引導談話。

小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學生猜測）。

[評]課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。

2、出示課題，指導讀題。（學生友好地向小池塘打招呼）。

[評]這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來。

二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文。

[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的.朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學生的讀書欲望。

三、多向導讀，入情入境。

（一）導讀第一自然段。

1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內把小池塘比作了什么？

教師簡筆畫“大眼睛”。

[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。

2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學生自由讀課文）。

3、指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？

4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。

5、指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。

(二)、導讀第二自然段。

1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2、學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫,強調書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀。）。

[評]將教師板書的權力讓位給學生,讓他們感受到參與板書設計的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。

3、小組合作學習。

（1）、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。

[評]教師走下了講臺,和學生一起探討問題,聽學生的見解,從旁指導著學生的自主發(fā)展。講臺成了學生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。

（2）、相機播放.課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。

（3）、反復誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。

[評]：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地讀，達到自讀自悟，從而加深對課文的理解。

4、指導背誦。

[評]《學記》中說：“能博喻然后能為師”，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養(yǎng)。

（1）、教師背誦課文。

（2）、學生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）。

[評]根據(jù)低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。

5、放飛想象，拓展訓練。

還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？

[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言。

(三）、齊讀第三自然段。

四、.總結課文.（引導學生找合作伙伴,結成學習小組,在小組內用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）。

[評]讓學生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,學生在此情境中人人參與到學習中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。

板書設計：3.小池塘。

[評析]設計者為打破語文課堂“一頭沉”的局面,做了大膽的嘗試。她給學生自主學習的空間,讓學生質疑解難、設計板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗,逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。教師轉變觀念,轉變教的方式,由原來口授、設問、解答變?yōu)樵O計學生自主探究的條件引導學生把以往過多依賴老師學習的只聽、只記的學習方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學習條件設計其活動,多方位探索。以心理學、建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質疑探索；處理信息，拓展學習，最終達到知識建構的目標，促使學生自主．合作．探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。

語文教案－小池塘由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道搜集整。

寫小池塘的作文篇二

我的家鄉(xiāng)在美麗的安徽省、合肥市旁邊的一個小村莊。村莊四面環(huán)山，一年四季都風景迷人，但我最喜歡的還是我家門前的小池塘，永遠都是風景優(yōu)美。

在冬去春來的時候，小池塘里有活蹦亂跳的魚蝦，有的在游泳比賽，有的在跳高比賽，還有的在體操比賽……?？蓸穳牧税渡蠀⒂^的一群鴨子，它們迫不及待跳下水去，參與到活動之中，一邊還在為自己的隊友吶喊助威呢。池塘岸邊盛開著五顏六色的鮮花，和長滿了綠油油的小草，就好像給小池塘編織了一個五彩繽紛的花環(huán)。小燕子也從南方趕回來了，被迷人的景色吸引住了，停在池塘邊的柳樹上，歡快的高歌。

夏天來了，池塘里盛開著潔白的荷花。最引人注目的還要數(shù)那嬌艷無比的野荷花了。人工培養(yǎng)出來的，花瓣多是白色的，而野荷花卻是五顏六色的，白如玉、紅如火、粉如霞……真是美不勝收。池塘里的荷花一支支的，數(shù)也數(shù)不清，多的就像天上千姿百態(tài)的彩云。

在秋天和冬天里，池塘也變得靜悄悄的了。雖然沒有荷花的點綴和魚蝦的嬉戲，但我還是覺得它一點也不遜色于春夏的景色。因為池塘里的水是那樣的清，清的就像一面鏡子，讓水底五彩斑斕的鵝卵石盡收眼底。

這就是我美麗的家鄉(xiāng)！我愛我的家鄉(xiāng)！我更愛我家門前的小池塘！

寫小池塘的作文篇三

我的學校在青陽實驗小學，學校里有像月牙一樣美麗的小池塘。

池塘有一座彎彎曲曲的石橋，石橋連著千奇百怪的假山。池塘里有四個噴泉在緩緩地向外噴水，一條金黃色的小金魚正在池塘里開心的游呢!清清的河水倒映著楊柳、花兒、小橋。池塘邊上長著許多植物，有牡丹、有菊花、有楊柳。春天，楊柳發(fā)芽了，又長又嫩的楊柳枝垂到池塘里，似乎一位穿著綠衣的少女在洗頭發(fā)呢!池塘的后面是一片竹林，竹林在微風中發(fā)出一陣陣沙沙的聲音。

我愛美麗的池塘，更愛我的校園!

寫小池塘的作文篇四

我門學校有一個美麗的小池塘，小池塘是我們學校最美漂亮的一角，也是我們學校一顆璀璨無比的明珠。

春雨如絲，小池塘的并在不知不覺中融化了，春雨滴在小池塘里發(fā)出叮咚叮咚的聲音，春雨滴在小池塘的荷花上，荷花漸漸地長出它那有v有小的幼芽。

夏日炎炎，水面上異常平靜，從遠處看，它如一塊美玉鑲嵌在學校里，荷花再此時開放了，它那金黃的花蕊和那粉色的花瓣合到一起，立刻變得討人喜愛了。

秋風送爽，小池塘里刮起陣陣波紋，荷花這時已凋謝了，但它又長出了碧綠的蓮蓬，一群淘氣的孩子偷偷的把蓮蓬摘跑了。小魚在池塘里游來游去，給寧靜的池塘帶來一片生機。

冬意凜然，雪花在空中飛舞，小池塘像披了一件銀裝。水面上結了一層厚厚的冰，小池塘旁邊的花草都已凋謝，只有蒼翠的冬青還在雪中挺拔。

小池塘帶給我們不少快樂。

美麗的池塘。

奶奶家的小區(qū)里有一個池塘，早上的池塘很美，像個剛剛從睡夢中醒來的姑娘；晚上的池塘也很美，那時的池塘可熱鬧啦。我最喜歡晚上的池塘。因為，每到晚上，就有一些小動物在唱歌、跳舞，好像在開音樂會。

月光下的池塘，水面閃著亮光。水中倒映著天上彎彎的月亮和一閃一閃的星星?？囱?！這些可愛的“小精靈”正在勁興的唱歌呢！“呱呱呱”“咕咕咕。”一長一短、一高一低有節(jié)奏的唱著。忽然，有幾個小腦袋倏的縮回了水下，也許是發(fā)現(xiàn)了我，于是我拿了幾塊小石頭向那幾個正在跳舞的小東西扔了過去，它們嚇了一跳便消失了。幾分鐘后，忽然，一只青蛙從水中跳了出來，唱了起來。慢慢的池塘里的蛙鳴聲越來越大，還有一些小魚在前面高興的“跳舞”呢！而星星弟弟、月亮姐姐、樹生生和花姑娘好像是它們的“觀眾”，正在看它們表演呢！

??！美麗的池塘，我真希望我每天都看到你。

美麗的池塘。

一個天氣晴朗的早晨，芳芳來到公園的池塘邊玩耍。

池塘里，粉紅色的荷花猶如一位亭亭玉立的美少女立在池塘的中央。幾片綠油油的荷葉像一把小傘點綴著荷花的美麗。在一片大荷葉上，有一只小青蛙在開它的音樂會呢！呱呱呱地唱起歌兒來。芳芳被小青蛙的歌聲吸引住了，就默默地站在一旁聽小青蛙動聽的歌聲。

忽然，一條小魚躍出水面，對芳芳說：“快下雨了，你趕快回家吧?！辈灰粫海焐巷h下幾滴豆大的雨滴，緊接著，下起了蒙蒙細雨。芳芳趕緊飛快地跑回家去。

過了一會兒，雨停了，太陽公公出來了，芳芳又來到池塘邊，荷葉上，幾滴小水珠在曬太陽，一陣微風吹來，帶著水珠的花朵隨風舞蹈，一陣芳香撲鼻而來，美麗極了！

池塘里的景色真美啊！

寫小池塘的作文篇五

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

延伸閱讀——教學設計。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學準備：

錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導入新課。

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3．檢查自讀情況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟。

1．學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好輕輕、一閃一閃、長長的等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：多么溫柔的春風姑娘，你的'朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。

2．學習第二自然段。

過渡：在這只大眼睛里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只大眼睛里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只大眼睛看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內化。

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用-------------倒映在池塘里，像----------的句式說一說。

五、識寫結合，學習生字。

1．讀本課生字，認識3個偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

3．教師指導氣的最后一筆要有彈性；女字旁要長而窄，第三筆改為提；魚字旁最后一筆也改為提。

寫小池塘的作文篇六

今天我要說的是國標本蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。由于我們木瀆的學生生活在城鎮(zhèn)，所以對于小池塘缺乏感性認識，因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難?；谝陨险J識，根據(jù)新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。

1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。3、理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！?。

在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個性作業(yè)，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學。第一環(huán)節(jié)：復習舊知，鞏固字詞我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，然后我將結合學生回答，創(chuàng)設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情本文共有三個自然段。1、引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的.大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。

抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發(fā)引導學生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結合學生交流，我適時展示遠景圖片，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導觀察圖片幫助學生理解。接著，引導學生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。分三步進行教學：首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導學生進行小組合作學習。第二步：組織交流，我以學定教，隨著學生的交流分白天和夜晚兩部分相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥：“倒映”是本自然段中的一個關鍵詞，交流時我用多媒體展示插圖，引導學生觀察這些景物在水里的影子，聯(lián)系上課時做的實驗來理解；然后抓住“白云、月牙、太陽、星星”，引導學生聯(lián)系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學生體悟到用了打比方手法，句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。第三步：我進一步引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習說話，從而激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的想象以及表達能力。同時也自然地過渡到了第三段的學習。3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯(lián)系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優(yōu)美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。第三環(huán)節(jié)：識寫生字，探究入微我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習的內容寫一寫。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。板書設計明亮小池塘美麗五彩以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。

寫小池塘的作文篇七

小池塘。

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.正確認讀15個生字(其中8個生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。

3.正確、規(guī)范地書寫7個生字。

4.透過池塘，感受到大自然的美。

二、教學重點：通過朗讀課文，讓學生感受到小池塘所映出的美麗的世界。

三、教學課時：二課時。

第一課時。

1.以圖激情，引入課題。

(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更…你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)。

2.初讀課文，感知大意。

小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

(小組學習)請小組幾個人一起讀一讀，準備一下，進行朗讀比賽。除了字音，還要注意標點及段之間的停頓。

每組抽一人進行比賽，獲勝的一組或幾組獎勵小星星。

3.細讀課文，入境悟情。

(1)范讀。

還記得《雨點》嗎?(由舊知引入范讀)。

師接：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)。

(2)學習第一自然段。

這個五彩的世界是哪個季節(jié)里的?你喜歡這個季節(jié)嗎?

師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?

請讀。

師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?

請讀。

師評：我們好像已經(jīng)看見小池塘睜開了眼睛。

齊讀。(引導學生讀出輕柔的感覺)。

池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：

1)池塘里的水波，像()。

2)池塘邊的蘆葦()，像()。

請生口述第一句?？纯次覀儼嗾l的眼睛是一閃一閃的?

(引導生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)。

請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。

春天里蘆葦也在使勁的長個子呢。誰來讀讀?

(引導生感受蘆葦和睫毛的.共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)。

池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓練語言)。

(3)學習第二自然段。

小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)。

默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

板書：白云太陽月牙星星。

(小組學習)你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時間也可以多做幾題。

1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

你們能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

小組匯報，生討論，評價。

齊讀第二段。

(4)學習第三自然段。

你能找出優(yōu)美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養(yǎng)學生自學的能力。)。

師：用心去讀，你們一定會讀得很美。指名讀。

(5)口頭練習。

()的氣球()的眼睛。

照樣子，你也給同學們出幾題。

(6)自學生字。(描筆順、查字典、讀字音、組詞等)。

課文讀完了，讓我們自己來學習課文里的生字，下節(jié)課請你們來做小老師，一起學習。

第二課時。

1.復習字音。開火車讀字卡。

2.教學字形。

哪些筆順要注意，請同學們說一說。

師：波的右邊要注意，先寫橫鉤，再寫哪些字，看著它的形，就能說出意思來?

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三點水。

師：氣的最后一筆是什么?

3.描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

三、范寫。

吹波姐。

師：寫“吹”時，口字旁不能太大，一個人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。

四、作業(yè)。

1.抄生字三遍。

口頭組詞：氣()汽()只()支()。

口頭造句：…像…。

2.有感情地背誦課文。

1)小組內背誦。

2)各組比賽背誦。

3)表演背。

寫小池塘的作文篇八

在我住的小區(qū)一角，有一個池塘，看似平常，但它卻是我小區(qū)一道亮麗的風景線。

水塘里的水波微微蕩漾，中間幾朵美麗的荷花靜靜地綻放著，荷葉上的水珠隨風搖來搖去，像一串串珍珠滾落下來。小魚在池塘里游來游去，微風吹拂著柳樹伴隨小水紋跳起了舞蹈。冬天下雪了，池面上結起厚厚的冰，從處看像是一面無瑕的鏡子，孩子們爭先恐后地來到池塘玩起了滑冰。

看，小池塘給我們帶來了無盡的歡樂。

美麗的池塘。

星期天我到公園里玩兒，一進公園，看到遠處一片碧綠的池塘，我連忙跑過去，?。∵@里的景色真美??！圓圓的荷葉像小傘一樣漂在水面上，粉紅色的荷花散發(fā)出迷人的香味。一陣風吹來，荷花搖著身子，好像在跳舞一樣！池塘里的水真清呀！里面有活潑的小魚在快樂的游來游去。旁邊有一排排小樹像戰(zhàn)士一樣站在那里，太陽公公照著池塘，荷花顯得更紅了，荷葉也變得更綠了！我喜歡這一片又大又美的池塘，我下次還來這里玩！