在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重理解而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的回顧和整理。以下是一些總結(jié)范文的精選，您可以參考一下寫(xiě)作的技巧和風(fēng)格。

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇一

眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當(dāng)，深廣度適宜，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新；教學(xué)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)合理，條理清楚，過(guò)渡順暢，重點(diǎn)突出；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。在這里建議大家，一次試講長(zhǎng)至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r(shí)間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時(shí)間。在這里提醒廣大考生，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講涉及到第一課時(shí)和第二課時(shí)的問(wèn)題，考生可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話(huà)，建議講第二課時(shí)。對(duì)于剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，建議最好講第二課時(shí)。第一課時(shí)的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個(gè)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。第二課時(shí)重點(diǎn)講解文章的內(nèi)容，包括寫(xiě)作技巧、作者的情感等等。考生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。

眾所周知，面試不僅僅是考察一個(gè)人的理論知識(shí)水平，還要考察一個(gè)人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說(shuō)到底就是看你是一個(gè)什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。小學(xué)語(yǔ)文老師面對(duì)的是一群7至14歲的兒童，這個(gè)年齡階段的學(xué)生活潑可愛(ài)，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過(guò)渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時(shí)一定要聲音洪亮，精氣神十足，語(yǔ)言表達(dá)流利。尤其是對(duì)于一年級(jí)甚至是二年級(jí)的同學(xué)，老師要用小朋友們來(lái)稱(chēng)呼學(xué)生?？忌谠囍v時(shí)一定要好意思的大方的把語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣提上去。

在這里建議大家?guī)c(diǎn)：第一，建議考生在著裝上要簡(jiǎn)潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過(guò)膝的黑裙。留長(zhǎng)發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側(cè)，露出額頭；第二，講話(huà)時(shí)聲音要洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫并且符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；第三，剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動(dòng)作不宜過(guò)大。

試講中打造亮點(diǎn)是考試過(guò)程中的殺手锏。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，一篇課文知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)打造亮點(diǎn)。考官就是通過(guò)一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)考察考生有沒(méi)有上語(yǔ)文課的能力。比如，考生可以講解一個(gè)修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動(dòng)詞等等。

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇二

請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹陶淵明和本文的主要內(nèi)容及作家情感。(《桃花源記》)。

【解題思路】陳述此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生需組織好語(yǔ)言，清晰流暢地回答考官提出的問(wèn)題;如果意識(shí)到在試講中存在知識(shí)性錯(cuò)誤或口誤，考生還需態(tài)度誠(chéng)懇且謙虛地進(jìn)行改正。

【參考答案】陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱(chēng)靖節(jié)先生，東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家，是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》。《飲酒》，《歸園田居》，《桃花源記》是其代表之作。《桃花源記》以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線(xiàn)索，按時(shí)間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開(kāi)桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來(lái)，描繪了一個(gè)沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂(lè)的社會(huì)，是當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)的鮮明對(duì)照，是作者及廣大勞動(dòng)人民所向往的一種理想社會(huì)，它體現(xiàn)了作家精神的追求與向往，也反映出作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與反抗。

教師是一個(gè)非常辛苦且工資又低的工作，你為什么想要報(bào)考教師?

【解題思路】考官在提問(wèn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，主要是希望通過(guò)了解考生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，以此判斷其是否具備成為一名人民教師的師德師品、自信和決心。在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生應(yīng)堅(jiān)持虛實(shí)相濟(jì)的原則，態(tài)度應(yīng)誠(chéng)懇，言辭不浮夸。首先，可表達(dá)自己對(duì)教師工作充滿(mǎn)艱辛與挑戰(zhàn)的認(rèn)知與理解;其次，或結(jié)合自身實(shí)例或移花接木談?wù)勛约哼x擇教師這一職業(yè)的原因所在;最后，做出簡(jiǎn)明總結(jié)，闡述自己能自苦中體樂(lè)，堅(jiān)持選擇教師這一職業(yè)的決心和信心。

精彩的答辯要求考生具備良好的心理素質(zhì)、靈活的思維、清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼土鲿城‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，因此需要通過(guò)一段時(shí)間內(nèi)的專(zhuān)業(yè)化、集中化訓(xùn)練而獲得。在備考階段，考生要不斷、反復(fù)地進(jìn)行情景模擬，在刻苦訓(xùn)練中善于分析和總結(jié)，爭(zhēng)取在最終考核中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍!

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇三

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,也是當(dāng)今教育的主旋律.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普兩認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺.”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺不竭的`動(dòng)力.中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸.所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,在學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

作者：呂曉琴作者單位：?jiǎn)挝凰拇ㄊ〈笾窨h職業(yè)中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇四

答辯測(cè)評(píng)必備九要素在答辯環(huán)節(jié)，考官除了與考生有語(yǔ)言的交流外，還會(huì)密切地觀(guān)察考生。這些交流和觀(guān)察能幫助考官?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)考生進(jìn)行全方位的測(cè)查。

1.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指考生對(duì)所教學(xué)科的掌握情況，包括該學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)題模塊、學(xué)科常識(shí)以及學(xué)科交叉性知識(shí)。教育理論知識(shí)具體來(lái)說(shuō)是指教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革相關(guān)理論、教材教法等知識(shí)。這兩個(gè)領(lǐng)域的素養(yǎng)直接影響著考生的基本功，是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)。

要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)熟練掌握學(xué)科基本知識(shí);。

(2)了解本學(xué)科的教材及教法;。

(3)能夠?qū)Ω鱾€(gè)專(zhuān)題知識(shí)進(jìn)行辨析;。

(4)掌握基本的教育學(xué)、教育心理學(xué)和新課改理論知識(shí);。

(5)能夠?qū)⒔逃碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言表達(dá)貫穿整個(gè)教師資格考試面試的始終，所以它既是說(shuō)課和試講測(cè)查的要素，更是在答辯環(huán)節(jié)勝出的必備素養(yǎng)。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)準(zhǔn)確理解他人的意思;。

(2)口齒清晰，具有流暢性;。

(3)內(nèi)容有條理，富于邏輯性;。

(4)能夠使他人理解并具有一定的說(shuō)服力;。

(5)用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸。

3.應(yīng)急應(yīng)變能力。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)有壓力時(shí)能夠保持冷靜;。

(2)情緒保持穩(wěn)定;。

(3)思維反應(yīng)敏捷，采取準(zhǔn)確措施應(yīng)變;。

(4)考慮問(wèn)題周到。

4.計(jì)劃組織能力。

計(jì)劃組織能力多是通過(guò)特定的題型來(lái)測(cè)查，這一能力也是考生在今后的教師崗位上進(jìn)行班級(jí)管理和組織教學(xué)活動(dòng)必備的能力之一。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)要求和現(xiàn)有條件擬出計(jì)劃;。

(2)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果做出適當(dāng)?shù)倪x擇;。

(3)及時(shí)做出決策;。

(4)調(diào)配人、財(cái)、物等相關(guān)資源。

5.溝通協(xié)調(diào)能力。

溝通協(xié)調(diào)能力也是通過(guò)特定題型進(jìn)行考查的，側(cè)重考查考生與不同主體之間的溝通和協(xié)調(diào)能力。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)人際交往中體現(xiàn)主動(dòng)性;。

(2)對(duì)于不同環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng);。

(3)清楚沖突雙方的關(guān)系;。

(4)具備對(duì)組織中權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)(包括權(quán)限、服從、紀(jì)律等意識(shí));。

(5)能夠進(jìn)行有效溝通(正確、快速地傳遞有效信息);。

(6)處理人際關(guān)系時(shí)能夠兼顧原則性與靈活性。

6.自我情緒控制能力。

對(duì)于自我情緒控制能力的考查，主要是通過(guò)觀(guān)察考生的表情和神態(tài)來(lái)進(jìn)行的。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)在較強(qiáng)刺激情境中，表情自然且言語(yǔ)流暢;。

(2)在受到有意挑戰(zhàn)甚至有意羞辱的場(chǎng)合，能夠保持冷靜，風(fēng)度依舊。

7.綜合分析能力。

綜合分析能力主要考查考生的知識(shí)面以及考生對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的見(jiàn)解，通過(guò)特定的題型來(lái)進(jìn)行測(cè)查。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)能從宏觀(guān)方面對(duì)事物進(jìn)行總體考慮;。

(2)能從微觀(guān)方面對(duì)事物進(jìn)行具體分析;。

(3)能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合。

8.面試動(dòng)機(jī)與教師職位的匹配性。

對(duì)于面試動(dòng)機(jī)與教師職位的匹配性的考查，既可以從在面試過(guò)程中考生的諸多表現(xiàn)，如謙遜、尊重考官等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行考查，也可以通過(guò)一些特定的題型來(lái)考查考生對(duì)自我過(guò)往經(jīng)歷、性格、特長(zhǎng)的認(rèn)知以及對(duì)教師崗位的性質(zhì)、工作內(nèi)容的認(rèn)知。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)自我的現(xiàn)實(shí)性需要與教師職業(yè)情況相匹配;。

(2)興趣與教師職業(yè)情況匹配;。

(3)成就動(dòng)機(jī)與教師職業(yè)情況匹配。

9.舉止儀表。

考生的舉止和儀表同語(yǔ)言表達(dá)一樣貫穿面試始終。同樣，在答辯環(huán)節(jié)，考官通過(guò)觀(guān)察進(jìn)一步加深對(duì)考生舉止和儀表的判斷。

具體要求考生做到以下幾點(diǎn)。

(1)穿著打扮得體，符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，大方端莊;。

(2)言行舉止符合一般的禮節(jié)，體現(xiàn)對(duì)考官的尊重;。

(3)無(wú)多余的動(dòng)作，手勢(shì)語(yǔ)恰到好處。

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇五

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)，而在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)課題也日益引起教育工作者的重視。力求促進(jìn)教師教育思想和教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)是，是擺在每位老師面前的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，要樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生精神，創(chuàng)新思維實(shí)事求是獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，我是從以下幾方面著手培養(yǎng)的。

一、喚起創(chuàng)新意識(shí)――使學(xué)生想創(chuàng)造。

創(chuàng)造意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。包括好奇心，探究興趣，求新求異的欲望等。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)首先喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。

我認(rèn)為，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)踐已經(jīng)證明，好奇是發(fā)明創(chuàng)造的巨大資源和動(dòng)力，因?yàn)闆](méi)有好奇，就沒(méi)有求知欲，更沒(méi)有創(chuàng)造精神。小學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的，他們對(duì)各種事物、現(xiàn)象總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。于是我在語(yǔ)文教學(xué)中千方百計(jì)地愛(ài)護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神――使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新精神是敏銳把握機(jī)會(huì)，并勇于付諸探索、實(shí)踐的精神狀態(tài)，要有敢于創(chuàng)新，不怕挫折的恒心和毅力，語(yǔ)文課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的這種精神，使之敢創(chuàng)造。

1.我認(rèn)為教師的寬容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。學(xué)生只有在輕松愉快、和諧寬容的課堂教學(xué)中，在高度自由的想象與創(chuàng)新的環(huán)境中，才會(huì)充分投入、積極思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

要消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的“神秘感”和“不可能”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。每個(gè)人對(duì)同一事物都有不同的體驗(yàn)和獨(dú)立思考后的不同見(jiàn)解，“我認(rèn)為”、“我可以這樣”、“我還可以這樣”……等與他人不同的'即是創(chuàng)新的“閃光點(diǎn)”。課堂中的“自由度”高一些，讓學(xué)生敢發(fā)言、學(xué)會(huì)發(fā)言、善于發(fā)言，最高境界應(yīng)是情不自禁地即興表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)教師的講，不要把老師的話(huà)當(dāng)成“絕對(duì)正確”，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)老師的讀中之錯(cuò)、講中之誤，就給予高度表?yè)P(yáng)。從而點(diǎn)燃起學(xué)生心中創(chuàng)新的火花。

2.在創(chuàng)新精神上做學(xué)生的開(kāi)路先鋒?，F(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學(xué)生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。如：要聽(tīng)老師的話(huà)，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學(xué)生對(duì)自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，我們要勇于擔(dān)負(fù)起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開(kāi)路先鋒。小時(shí)候曾被老師認(rèn)為是“傻瓜”的愛(ài)迪生，最后不也成長(zhǎng)為一個(gè)大發(fā)明家嗎？要以寬容之心善待學(xué)生的不同見(jiàn)解，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新成果。不嘲諷、不訓(xùn)斥那些敢于發(fā)表不同見(jiàn)解學(xué)生。如果他們?cè)谔骄颗c創(chuàng)新過(guò)程中碰到困難時(shí)，教師應(yīng)積極幫助他們，及時(shí)“扶一扶”，適時(shí)“點(diǎn)撥”一下，鼓勵(lì)學(xué)生不要懼怕挫折和失敗，有意識(shí)地培養(yǎng)他們堅(jiān)毅、積極的創(chuàng)新精神。

三、發(fā)展創(chuàng)新思維，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造。

正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)?！睘榇?，教師在善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題多方位、多角度思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

如教《草原》這課時(shí)，我就和學(xué)生一起找了幾幅壯闊錦秀的草原風(fēng)光圖，先讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)欣賞草原的迷人景色：天底下一碧千里而并不茫茫；平地是綠的，小丘也是綠的；羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花；小且的線(xiàn)條那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)，到處翠色欲流，輕輕流入云際。還讓學(xué)生想象此時(shí)此刻草原上會(huì)出現(xiàn)的各種聲響：叭叭的鞭子聲，得得的馬蹄聲，哞哞的牛羊聲。在這聲、色交融的圖畫(huà)里，我又啟發(fā)學(xué)生想象：如果這里你也和作者一起騎著駿馬，在那一望無(wú)際的草原上揚(yáng)鞭馳騁，那該多好??！

運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，教學(xué)掛圖或現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，更好地進(jìn)入新的教學(xué)情境。

四、提高創(chuàng)新能力――使學(xué)生能創(chuàng)造。

創(chuàng)新能力是一種積極改變自己，改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。以培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，使學(xué)生由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化，把要學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。

1.我認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)從多角度、多側(cè)畫(huà)去看問(wèn)題，想事情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，只要學(xué)生思維“活”起來(lái)，生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)，才能迸出其不意創(chuàng)造的火花。

2.充分解放學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程的支配者。學(xué)生學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的方法是多讀、多看、多寫(xiě)。要學(xué)生能夠多讀、多看、多寫(xiě)，就要讓學(xué)生解放自己的口、手、腦。

3.提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生創(chuàng)新，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力。利用課本上的每幅圖，以及室外活動(dòng)的觀(guān)察，使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始。我緊緊抓住教材中的想象點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，特別是展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象。再，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能看到自己創(chuàng)造成果，體會(huì)創(chuàng)新的快樂(lè)。從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新和探究的意識(shí)。

五、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)――使學(xué)生愛(ài)創(chuàng)造。

創(chuàng)新的過(guò)程中不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它需要?jiǎng)?chuàng)新情感為動(dòng)力。如濃厚的興趣，強(qiáng)烈的激情，探求知識(shí)的沖動(dòng)等因素，教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息傳遞過(guò)程，也是師生、作者、主人翁情感的交流過(guò)程，教學(xué)和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程充滿(mǎn)情感，這種情感是發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力極重要的土壤。在教學(xué)中我常常用自己對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生常常體驗(yàn)著參與的快樂(lè)，思維的興趣，創(chuàng)造的愉悅。

總之，作為21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，要?jiǎng)?chuàng)造地挖掘、研究、使用教材中的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性教學(xué)形式創(chuàng)造性地教學(xué)方法，創(chuàng)新性語(yǔ)言來(lái)啟迪，學(xué)生創(chuàng)新性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)以教師人格的力量和高尚的情感以語(yǔ)文知識(shí)本身的藝術(shù)魅力吸引每位學(xué)生的心，使教育真正成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土，一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇六

摘要：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重要的研究課題本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：首先是提高教師自身的綜合素質(zhì)．培養(yǎng)創(chuàng)新人格。其次是利用好課前、課中、課后的教學(xué)生物模式．課前詳細(xì)預(yù)設(shè)，以適當(dāng)?shù)恼n前活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；課后拓展視野，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

一、以身作貝u。培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力。

教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)．以自身的創(chuàng)新人格來(lái)影響、培育和塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)整體水平不高，和城鎮(zhèn)小學(xué)相比，還存在著不少差距，主要體現(xiàn)在：教師水平低下．知識(shí)面狹窄；教學(xué)觀(guān)念滯后，教學(xué)方式單一；教學(xué)信息閉塞，教學(xué)內(nèi)容落后。在這樣的環(huán)境中，如何能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢?因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師需要不斷加強(qiáng)自身修煉．注重新知識(shí)的獲取和累積，改變和創(chuàng)新教育教學(xué)觀(guān)念和方法，提高對(duì)新生事物和技術(shù)的理解和掌握能力．在夯實(shí)基本功的基礎(chǔ)上．形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要和發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望和整體素質(zhì)提高的要求。

二、做好教學(xué)預(yù)設(shè)。開(kāi)展課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本要求。教師要在深刻理解教學(xué)大綱、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容、全面了解學(xué)生實(shí)況的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)選擇資料，合理選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出明確、具體、可操作、易檢測(cè)、學(xué)生易接受的教學(xué)方案。

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀(guān)因素。學(xué)生對(duì)一個(gè)事情有沒(méi)有興趣往往取決于第一印象。因此，教師必須在課堂的前幾分鐘內(nèi)就把學(xué)生牢牢吸引住。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，一些學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“課前5分鐘能力訓(xùn)練”活動(dòng)，取得了良好的效果。課前5分鐘活動(dòng)內(nèi)容是在每次課前根據(jù)教學(xué)需要．由老師提前告訴學(xué)生準(zhǔn)備。組織形式靈活多樣，可以采用“你問(wèn)我答”的競(jìng)賽方式可以采用講幽默故事名人趣事、小品演繹學(xué)過(guò)的課文等的“開(kāi)心五分鐘”寓教于樂(lè)形式，也可以采用詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)背誦、日記展示等的“美文鑒賞”活動(dòng)形式。這些活動(dòng)既可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累．又可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、課堂教學(xué)貫徹實(shí)施“教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系。在課堂教學(xué)中。教師貴在引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。創(chuàng)新的教學(xué)方法要落實(shí)到創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人。

1．建立新型師生關(guān)系．創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代心理學(xué)表明。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快的情緒．有利于發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，釋放巨大的潛能。過(guò)去以追求“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要通過(guò)創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的戒備心理，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、求異，這有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維．激發(fā)他們的想象力；有利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流：有利于學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

2．實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。

要營(yíng)造出良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)新創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式。針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》中倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。這些教學(xué)模式雖然組織形式各異，但本質(zhì)上都是在教師指導(dǎo)下。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索和掌握知識(shí)。教師作為“導(dǎo)演”，起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力、創(chuàng)新思維能力都將得到加強(qiáng)。

四、課后拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．只靠課堂的教材教學(xué)是不夠的．特別是農(nóng)村孩子所面對(duì)的就是那么一塊小天地，我們需要利用課外時(shí)間來(lái)補(bǔ)充一定的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野?；蚴且栽黾訉W(xué)生課外閱讀量和寫(xiě)作量形式，或是以開(kāi)展課外活動(dòng)形式(如讀書(shū)比賽、作文比賽、演講比賽、辯論賽等)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鞏固與發(fā)展。當(dāng)然，所有的內(nèi)容與活動(dòng)，都是以不給學(xué)生加大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提，適量保質(zhì)地完成。

同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，延伸其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。自學(xué)能力的培養(yǎng)。首先需要老師在課堂中以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上．幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，創(chuàng)新的激情也就有了源頭之水。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要首先提升自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和行為，確立學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次要利用和安排好課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容。把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)．為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇七

結(jié)構(gòu)化每個(gè)學(xué)科差別都不是很大，并且我們系統(tǒng)的進(jìn)行了分類(lèi)，每一種題型也有不同的答題方法，考生在備考的時(shí)候掌握我們講過(guò)的結(jié)構(gòu)化的幾大類(lèi)型即可拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

試講是三個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的，因?yàn)樗种迪鄬?duì)較高。語(yǔ)文試講我們拿到備課紙后一定要好好分析試題，看清楚備課紙上的要求，比如試講10分鐘左右學(xué)生能夠掌握托物言志的寫(xiě)作手法等這些明確提出來(lái)的要求我們必須在10分鐘的試講中完成。

還有的是選取的課文片段，那么我們考生最好是能夠根據(jù)片段判斷出文章的文體后再寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，以防文章明明是個(gè)散文，你卻講到了說(shuō)明方法，那么顯然是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺。試講的每個(gè)環(huán)節(jié)（從導(dǎo)入到最后的布置作業(yè)）都很重要，語(yǔ)文學(xué)科容易出亮點(diǎn)的在導(dǎo)入和拓展延伸環(huán)節(jié)，考生可以變著花樣的講課，吸引考官的注意力，達(dá)到高分取勝，所以備考中著重注意這兩點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)科的答辯最多的問(wèn)題是關(guān)于試講過(guò)程中的環(huán)節(jié)提問(wèn)，但不一定是試講中出現(xiàn)的問(wèn)題?？脊倏赡軙?huì)說(shuō)你能把你剛才的某個(gè)問(wèn)題再講一遍嗎，為什么會(huì)重講？可能是你真的講的不好，考官想再確定一下是失誤還是你知識(shí)欠缺；也有可能是你講的時(shí)候使用的方法很好，他想再聽(tīng)一次給你打高分。所以答辯的時(shí)候考生就學(xué)機(jī)靈點(diǎn)，準(zhǔn)確識(shí)別考官的話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教師面試答辯問(wèn)題技巧篇八

? ? ?講課時(shí),如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到,15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí),你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話(huà),建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō),一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)

面試在招教考試中占有舉足輕重的地位，因?yàn)槟愕墓P試成績(jī)只是作為入圍的前提，它在綜合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。

首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒(méi)有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問(wèn)、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問(wèn)題去讀)、解決問(wèn)題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問(wèn)單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。

參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話(huà)，建議你講第二課時(shí)。對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。但是問(wèn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。

好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過(guò)程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫(xiě)了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)景物的?(寫(xiě)景);或是描寫(xiě)了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫(xiě)物)。 那么誰(shuí)來(lái)回答這一問(wèn)題呢?開(kāi)始提問(wèn)：1、這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!2、 那么誰(shuí)還有補(bǔ)充? 來(lái)，你說(shuō)!嗯，說(shuō)得真好!3、 同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來(lái)大家都很滿(mǎn)意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫(xiě)xx特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。 然后開(kāi)始提問(wèn)，注意：1、每提問(wèn)一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);2、因?yàn)樵谔釂?wèn)中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)回答! 嗯，請(qǐng)坐。大家同意他的說(shuō)法嗎? 來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那么你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說(shuō)：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)

下面就該講解這篇課文的'主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說(shuō)：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(huà)(板書(shū)"課件1"三個(gè)字) 2、用手指著說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呢? 你來(lái)讀! 你來(lái)讀! 3、那么從這段話(huà)中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。 由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說(shuō)出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿(mǎn)意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。 哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話(huà)吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話(huà)讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀) 5、如果這段話(huà)中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問(wèn)同學(xué)說(shuō)出它們?cè)谖闹兴复囊馑肌Ｗ⒁猓?老師可將這些詞語(yǔ)板書(shū)在課件1里的位置) 分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!

然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說(shuō)些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、 如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話(huà)，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒(méi)講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。你可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿(mǎn)意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開(kāi)心，老師都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書(shū)擦干凈，然后離場(chǎng)。