當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關于培養(yǎng)消費新業(yè)態(tài)心得體會范本一

1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產技術類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。

（1）管理通道：公司員工自薦經過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格并在崗位見習期考核合格即可在公司產生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習期上崗，未見習的，需經過見習期（3—6個月）考核。

（2）生產技術通道：公司員工自薦經過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格且完成相應的任務指標即可在公司產生技術崗位時參加競聘，面試合格后，經過見習期后即可上崗。

2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。

（一）建立以教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

（二）具體培養(yǎng)方式

1、教育培訓

（1）課程研修：公司安排或個人選擇外部專業(yè)機構組織的公開課、論壇、交流會。

外訓驗收：提交書面“培訓總結”或結業(yè)證，考核其是否進行轉訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應用程度（質量考核）。

主要是經過內外部資源進行管理知識、技能類相關課程的集中學習與研修。

（2）學歷提升：個人選擇申請參加公司外的學歷提升。

學歷驗收：提交畢業(yè)證書或結業(yè)證。

（3）外部考察：根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關的考察、參觀、培訓、交流等。

學習驗收：提交考察報告、考核其是否進行轉訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應用程度（質量考核）。

以此增強對標桿企業(yè)的學習、增長后備人才見識，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。

2、個人提高

（1）交流研討：公司安排或個人選擇

學習驗收：提交研討報告

發(fā)掘內外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標以開拓思維、學習創(chuàng)新，經過團隊建設活動等管理主體研討進行經驗交流與分享。

（2）書籍閱讀：個人選擇對崗位有幫忙的書籍

學習驗收：提交讀書心得

經過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。

（3）資格認證：個人選擇參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱職業(yè)資格培訓和考試，取得相應資格認證。

學習驗收：提交資格證書

3、導師輔導

（1）一對一導師輔導：公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。

學習驗收：提交導師輔導紀錄

（2）高層對話：公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話。

學習驗收：學習心得

4、行動學習

（1）項目歷練：公司安排后備梯隊人才主導相關工作項目（一年至少兩次）

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表

旨在經過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結合，同時經過提煉工作實踐案例檢驗其學習效果。

（2）代理測試：公司安排后備梯隊人才暫時全權代理計劃培養(yǎng)崗位職務。

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表

經過對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。

（3）見習培養(yǎng)：公司安排或個人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領導助理形式見習。

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表。

在見習期間，經過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務本事、管理本事。

原則上一般基層晉主管見習期3個月，主管晉中層見習期6個月或1年為佳，具體見習時間根據(jù)實際情景確定。

（4）跨專業(yè)實踐：公司安排或個人選擇，在本崗位工作熟練基礎上，能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表

（一）公司安排（共性需求）：管理基礎知識+管理技能（自我管理管理他人團隊管理等）。

個人選擇（個性需求）：業(yè)務本事短板+管理實務操作（項目管理成本管理品質管理等）。

社會組織：專業(yè)培訓機構、院校組織的各類管理培訓、專業(yè)主題培訓、學歷提升培訓等。

（二）培訓課程設置

1、主角認知

（1）管理者主角、地位與職責

（2）管理人員素質要求

2、管理技能

（1）團隊建設與管理

（2）企業(yè)目標與達成計劃；

（3）溝通與協(xié)調（跨部門溝通與合作）

（4）培訓與激勵（指導培養(yǎng)下屬）

（5）績效管理

（6）安全管理

（7）工作調配

（8）如何改善員工工作表現(xiàn)

3、管理實務

（1）生產計劃的編制與控制

（2）成本控制、質量管理

（3）設備管理、物料管理

（4）定編定員管理

（5）工序管理

略

（一）溝通機制：加強與后備梯隊人才的溝通，了解其所思所想并及時解決相關問題，解除其后顧之憂；

（二）反饋機制：及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學習工作成果反饋至其本人及相關主管；

（三）考核機制：實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應要求和壓力。

（一）考核指標：專業(yè)知識（50%權重）、工作本事（30%權重）、職業(yè)素質（20%權重）。詳見《后備梯隊人才培養(yǎng)實施考核表》；

（二）考核數(shù)據(jù)記錄：分教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習四大培養(yǎng)資料，每大類根據(jù)實際培養(yǎng)情景進行細分，比如課堂表現(xiàn)、培訓總結提交、讀書心得、項目歷練表現(xiàn)、工作案例提煉、轉訓次數(shù)、轉訓質量評估、考察報告撰寫質量評估等。此類過程數(shù)據(jù)將統(tǒng)一電子記錄到《后備梯隊培養(yǎng)檔案登記表》臺賬，專門檔案袋保管；

（三）考核結果運用：實施階段考核（每季度一次），考核得分80分（含）以上者為合格，合格者繼續(xù)培養(yǎng)，不合格者取消梯隊培養(yǎng)資格；

（四）每位梯隊人員必須確定一位培養(yǎng)導師。培養(yǎng)導師根據(jù)培養(yǎng)目標，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時做出方案調整。

關于培養(yǎng)消費新業(yè)態(tài)心得體會范本二

隨著經濟的發(fā)展，人們的消費水平、生活質量不斷地提高，消費觀念也隨之發(fā)生深刻的變化。與此同時，消費領域中也出現(xiàn)了崇洋消費、炫富消費、奢侈消費、攀比消費等不理性的消費方式。而當代大學生作為社會中的特殊群體，既是當前消費主體之一，也是未來中國消費的主力和消費潮流的引導者。大學生的消費狀況、消費觀念與消費模式，對未來我國經濟的發(fā)展，消費文化的構建都會產生及其重要的影響。為真實了解當代大學生的消費水平、狀況，把握大學生消費的心理特征和行為導向，培養(yǎng)大學生構成科學、理性、禮貌、職責的消費理念，我課題型教學小組在全校范圍內展開了一次以“那一年我們真的很有錢——如何看待大學生的消費觀”為主題的調查。經過調查我們得到以下結果：

1.在校期間平均月消費：

各個消費水平段的數(shù)量大體相同，其中1000-1500居多。

2.生活費來源：

大約70％的人選擇了全部來自家庭，也就是說，當代大學生的生活費大多數(shù)還是靠家中補給，依靠父母。

3.每月用于食堂就餐的費用：

將近一半的人選擇了300-500，而根據(jù)現(xiàn)如今的消費水平，學生一日三餐一個月所要花的錢至少一千元，所以大多數(shù)學生都有過在校外吃飯或訂外賣的情景。

4.購物的方式：

現(xiàn)如今網(wǎng)絡日益發(fā)達，網(wǎng)購也成為很常見的消費方式，大概80％的人經常網(wǎng)購，所以，多數(shù)人由于時間或懶惰的問題而放棄實體店購物。

5.每月購置生活用品及衣物的費用：

過半的人花在生活用品及衣物上的費用在100-500之間。

6.與同學或朋友聚餐的頻率：

大多數(shù)的人一般一月一次到兩次出去聚餐，很少數(shù)的人從來不和同學和朋友出去聚餐，這也十分當代大學生的生活規(guī)律與時間安排。

7.是否會主動給父母購買衣物食品：

有超過三分之二的人會主動為父母購物東西，可是也有三分之一的人很少或者從不為父母購置衣物或食品，說明很大部分的大學生會去主動關心父母，但仍有一部分的人對父母的關心不足。

8.認為自我的生活費：

9.每月在戀愛方面的支出：

首先說明大學生單身與戀愛的比例基本維持在1:1的比例，并且情侶之間的花費處于一個分級的狀態(tài)，各個消費水平比例接近。

10.月消費大多用在哪些方面：

說明大學生的主要花費還是在飲食上，花銷最大，其次就是生活用品與購置衣物上，這其實與現(xiàn)今網(wǎng)絡購物的盛行，有很大的聯(lián)系，同時娛樂旅游，日常交際，交通通訊三方面較平衡，也占有必須的消費比例。

11.每月生活費有余時，會把它用在：

有很大一部分大學生會選擇把有余的生活費存起來，而有些人也會用作吃喝上的花銷及旅游，用作其他方面的人相對較少。

關于培養(yǎng)消費新業(yè)態(tài)心得體會范本三

一、調查背景

當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當前構建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的意義。

大學這幾年，大學生需求不斷擴張的發(fā)展時期，因而特別想以新異的消費形象，向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費上的新潮、時尚、前衛(wèi)來展示青春的活力，顯現(xiàn)自我的能力與價值，以脫穎而出的發(fā)展機會。有的大學生認為，“社會在發(fā)展，消費是動力便在注重經濟價值的現(xiàn)代化社會中引起公眾的刮目相看，獲得更多，追求前衛(wèi)和引領社會消費潮流也是大學生對社會進步的貢獻?！?/p>

提高大學生生活質量，促進大學生健康成長，不僅是學校和家長的愿望，同時也是國家和社會關注的問題。在某種意義上說，發(fā)展大學生消費文化不僅可以豐富大學生生活，還可以以消費促生產，帶動經濟的持續(xù)增長。但在充分肯定大學生消費積極因素的同時，也不能不看到大學生在消費中的一些偏差，如：不善于理財?shù)某嘧窒M，高于家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。

二、調查目的

大學生的消費是社會消費的重要組成部分，他們在現(xiàn)代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理和消費行為往往產生彼此間的相互影響，并形成特有的群體消費心理特征。本文試圖通過對當代大學生的消費行為和消費心理的分析，提出與之相適應的消費教育，以使大學生形成科學的消費觀念。

關鍵詞：大學生;消費行為;消費心理

三、調查對象及調查方法

1.調查對象：在校大學生

2.數(shù)據(jù)收集方法：隨機抽樣調查

3.調查方法：采用問卷調查方式，并于網(wǎng)上發(fā)放，收回數(shù)據(jù)進行分析解讀。

四、調查問卷內容及結果

(附調查問卷及原始數(shù)據(jù))

五、調查結果分析

總體狀況，當前大學生的消費構成主要分為，基本生活費，學習類消費，形象類消費(服飾裝扮，化妝用品等)，休閑娛樂消費(休閑、健身、旅游、娛樂等)，人際交往消費(人情往來、戀愛)及投資類消費等方面。經數(shù)據(jù)分析，當今大學生除基本生活消費外，以上數(shù)據(jù)表明，當代大學生在日常生活中，除基本伙食等日常生活消費外，

形象及休閑娛樂類消費比重較大，而學習投資類消費比例甚小，這在一定程度上也反映了大學生更加傾向于享受型等消費，而忽視了自身精神層面的提高。

由表2分析可得出，對于他們每個月所能得到的總生活費，14.1%的學生集中在300-500之間，500—1000之間的約為60.9%，20.3%的學生集中在1000-15000之間，高消費人群(1500以上)約占4.7%的比例。這在一定程度上說明了目前大學生的消費情況較為合理，但高、低不同消費水平也有存在。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果顯示，79.7%的學生更傾向于在現(xiàn)實中購物，僅20.3%的學生習慣于網(wǎng)上購物。而有網(wǎng)購經歷的學生網(wǎng)購年限及對網(wǎng)購的滿意程度均有較大差別，其中大多數(shù)學生的網(wǎng)購經歷多在三年以內，網(wǎng)購滿意程度一般。這也反映了大學生對網(wǎng)絡購物的信任程度還有待進一步提高。

質量、價格、外觀、品牌等因素成為大學生購物的主要影響因素，但同時也會受到情緒、他人意見等因素的影響，這說明大學生充滿的是感性和理性混存的消費觀。而對于流星雨時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分攀比，盲目追求會對大學生消費心理產生不良影響。

調查發(fā)現(xiàn)，大學生主要的經濟來源是家里提供。這種情況是當代中國大學生的普遍情況。其中一小部分學生也通過勤工儉學來承擔自己的部分日常消費。大部分學生的消費有大體計劃，但都沒有實施或堅持，而且他們對自身消費現(xiàn)狀的看法也存在很大的差異性。對于自身的消費現(xiàn)狀，有超過二分之一的人表示較為滿意，也有相當一部分人表示不滿意，并想要嘗試改變。

大部分被調查者表示，我們的這次問卷調查引起了他們對自身消費狀況的重視，他們將更加注重和強化自身良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)自身良好的消費習慣，這將對大學生樹立科學、理性、合理、成熟的消費觀念有重要意義。

六、調查結果總結

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現(xiàn)實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

⒈大學生消費有其不理性的一面

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。

2消費差異日趨明顯

一是來自農村的學生的消費構成相對簡單、總體消費水平也較低。二是來自城市的學生的總體消費水平要相對高于農村的學生，同時，消費構成也相對多樣化。這在很大程度上說明了經濟發(fā)達與否，不僅影響著當前大學生的消費水平，也影響著當前大學生們的消費構成和消費理念。

3大學生消費成多元化態(tài)勢

從調查結果來看，我們不難發(fā)現(xiàn)當前大學生消費除滿足其基本生活外，在服飾、化妝用品等形象消費和ktv、旅游等休閑娛樂類消費和日常交際支出都呈不斷上升的趨勢?？梢姶髮W生的消費取向向多元化發(fā)展。

4大學生更注重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強，形象及娛樂消費占全部消費額的比重較大。5儲蓄觀念淡薄，理財意識需培養(yǎng)

調查顯示，大部分學生的消費都已超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借用生活費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有個別同學有儲蓄和投資的意識。可見，當前大學生的理財意識需提高和加強。

關于培養(yǎng)消費新業(yè)態(tài)心得體會范本四

縣教育局經過公開選拔產生的18名后備干部，其中小學(幼兒園)10人，中學8人。

按需培訓、突出重點、學以致用、提高質量。

提高后備干部的理論素養(yǎng)、實踐本事和創(chuàng)新本事，挖掘后備干部潛力，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊伍。

1、掌握教育法規(guī)，熟悉管理藝術，提升管理本事。

2、把握教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，提升執(zhí)行本事。

3、提高教育科研本事，促進自我發(fā)展。

具體培訓安排見附件。

1、讀書學習。

2、外出考察。

3、掛職鍛煉。

4、高層研修。

5、網(wǎng)絡培訓。

1、縣教育局成立教育后備干部培訓工作領導小組，領導小組下設辦公室在人事科，具體負責培訓組織、考核等工作。同時，建立學員個性檔案，構成后備干部資源庫，實施動態(tài)管理，促進后備干部健康成長，為全縣教育發(fā)展儲備后備力量。

2、培訓過程嚴格實施點名簽到制度，不得遲到、早退、缺席，如有特殊情景，直接向人事科請假。其他要求，按照《xx縣教育系統(tǒng)后備干部培養(yǎng)意見》(蓮教字〔xx〕36號)有關規(guī)定執(zhí)行。

關于培養(yǎng)消費新業(yè)態(tài)心得體會范本五

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才需求量也在不斷擴展，各大院校逐漸增設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，本文就互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的需求并結合了學院的特色，以崗位需求以及職業(yè)面向需求為導向，確立了適合學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標、課程設置以及實驗實訓作為關鍵性研究。為即將開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)和高職院校提供了參考。

關鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

本篇文章通過分析高職物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施，并在研究的過程中結合學院的特色和崗位的需求，確立適合學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標、課程設置以及實驗實訓作為關鍵性研究。為即將開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)和高職院校提供了參考。

1物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景

物聯(lián)網(wǎng)在國際上又稱為傳感網(wǎng)，據(jù)悉，這是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產業(yè)浪潮。世界上的萬事萬物，小到手表、鑰匙，大到汽車、樓房，只要嵌入一個微型感應芯片，把它變得智能化，這個物體就可以“自動開口說話”。再借助無線網(wǎng)絡技術，人們就可以和物體“對話”，物體和物體之間也能“交流”，這就是物聯(lián)網(wǎng)。“如果物聯(lián)網(wǎng)再搭上互聯(lián)網(wǎng)這個橋梁，在世界任何一個地方我們都可以即時獲取萬事萬物的信息?？梢赃@么說，物聯(lián)網(wǎng)加上互聯(lián)網(wǎng)等于智慧地球?！蔽锫?lián)網(wǎng)的技術前景是廣闊的，近些年上市的一些空氣凈化器產品，穿戴設備，家庭環(huán)境監(jiān)控設備，在過去是不曾有的，在目前的消費背景下，正服務著大眾。未來還會有更多的新式設備出現(xiàn)，這些正是物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的必然結果，所以投身于物聯(lián)網(wǎng)的技術研發(fā)，是很有前景的一件事。

2高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方案研究

2.1人才培養(yǎng)目標

確定物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，要建立在對物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈廣泛的調查研究基礎上，結合本校的相關專業(yè)特點，明確人才培養(yǎng)職業(yè)面向和定位。以九江職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設為例，對國內的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進行調研，走進大型物聯(lián)網(wǎng)技術相關企業(yè)新大陸、中軟國際、中興通訊等，了解行業(yè)的新動態(tài)、新技術、新應用，以及對物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的崗位需求；學校具備江西省高職院校中領先的物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)，有國家示范性高職院校重點建設的電子技術專業(yè)，中央財政重點支持專業(yè)、江西省高校特色專業(yè)的軟件技術專業(yè)，江西省高職高專示范專業(yè)的網(wǎng)絡技術專業(yè)等；以物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術應用為專業(yè)教學核心，職業(yè)面向的主要就業(yè)崗位為物聯(lián)網(wǎng)嵌入式開發(fā)工程師、應用系統(tǒng)開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護工程師，也可以從事物聯(lián)網(wǎng)產品咨詢與銷售顧問、應用系統(tǒng)項目經理等。所以高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位在，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本理論及關鍵技術，能夠從事基于物聯(lián)網(wǎng)相關技術的產品生產設計、項目軟件開發(fā)、應用系統(tǒng)集成、維護維修、產品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質技能型專門人才。

2.2物聯(lián)網(wǎng)應用技術培養(yǎng)人才計劃

物聯(lián)網(wǎng)技術這門學科，涵蓋的范圍非常廣泛，故對于這類人才的培養(yǎng)是個龐大的工程，涉及的領域非常廣泛，這些領域主要包括網(wǎng)絡信息技術，軟件開發(fā)和電子傳輸技術等，以物聯(lián)網(wǎng)的這些特點為依據(jù)，并對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求進行調查，并制定出一套完整的培養(yǎng)框架，對物聯(lián)網(wǎng)技術人員進行全方位的培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)的目標，使培養(yǎng)出的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才都具備完善的專業(yè)知識體系和較強的綜合素質，在今后就業(yè)的過程中，能勝任相關的工作，從而推動我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。使物聯(lián)網(wǎng)技術相關專業(yè)的人才具有創(chuàng)新精神、健全的體魄和良好的職業(yè)道德。為我國未來的物聯(lián)網(wǎng)事業(yè)做出一份貢獻。

3構建完善的高職物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)教育體系

我校在計算機實訓基地創(chuàng)建以來，計算機教學硬件得到很大了改善，計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課采取邊教、邊學、邊做，實現(xiàn)了理論學習與實踐訓練一體化的教學模式，實行過程考核，將理論考核與實訓考核一體化。

（一）整合教師隊伍，建設一支適合一體化教學模式的師資隊伍

建設一支高素質的“雙師型”師資隊伍是提高高職教育教學質量，辦出高職特色的關鍵。傳統(tǒng)上在教師隊伍的建設與管理上采用的是理論課教師與實踐課教師人為的分開。新的職業(yè)教學理念要求教師以職業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)學生素質為基礎，突出能力訓練，以學生為主體，以貼近實際工作項目為載體，以培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力訓練為主的教學模式，新的教學模式進行實施和推廣，首要的就是要轉變教師的教育教學觀念和提高教師的業(yè)務能力。我們計算機系以師德建設為核心，“雙師型”為導向，分層次訂規(guī)劃、提措施、抓考核，變封閉式為開放式的培養(yǎng)模式，通過多年努力，在“雙師型”師資隊伍的建設方面取得了較好的進展。我們系85%以上都是“雙師型”教師。

（二）使學生積極主動學習，提升學習能力

注重實踐教學，把能力培養(yǎng)落到實處，就要在學生能力的形成上有所突破，有效地解決學生“從學校到社會過渡”的問題，整合學校本位學習和工作本位學習，培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的情感，提高他們的動手能力、解決問題的能力和適應能力，使學生從學習中得到成功的體驗，增強學習興趣和進一步學習的自信心，學生有了興趣，就會自覺鉆研，更刻苦學習，以達到提高教學質量，更好地實現(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標走出一條具有高等職業(yè)院校辦學特色的內涵發(fā)展之路。

（三）構建能力評價體系，強化信息反饋

傳統(tǒng)的教學模式下，對學生的考核通常是在學期末出一份理論試卷，通過筆試的成績來衡量學生的學習效果和教師的教學效果，這樣的評價模式導致了一批會考試但不會運用知識解決問題的學生，使得他們畢業(yè)走入社會后無法很好地適應崗位的工作要求。在職業(yè)活動為導向的教學模式下，教學評價方式也發(fā)生巨大的變化，考核不再僅僅是一份試卷的事情了，而是依據(jù)課程模塊的教學目標設計不同的考核方案，考核通常是將知識、技能、綜合職業(yè)能力結合在一起。

結語

有效的學習方法是要教會學生如何去思考，教師要注重對學生分析問題能力的培養(yǎng)，通過這種能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)學生自身能力與素質的提升，使教學效果更加的顯著。學生間存在明顯的差異，依靠統(tǒng)一式的教學方法無法顧及到全部學生的感受，很可能使學生產生厭倦的情緒，因此雙語教師需要重視個體間的差異，學會因材施教，用發(fā)展的眼光看待學生，與學生建立起更加融洽的師生關系。利用有限的教學資源，不斷的豐富課堂，使學生能夠感受到不同的樂趣，教師要合理的分配教學時間，保證課堂內容的合理性，采取經濟有效的教學方法，提升課堂總體質量。

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作者簡介

高祖彥（1979—），男（漢），山東棗莊，現(xiàn)為恩施職業(yè)技術學院信息工程學院副教授，理學學位，計算機軟件開發(fā)專業(yè)，主要研究方向：計算機軟件技術，計算機數(shù)據(jù)庫技術。