心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于動(dòng)物保健技術(shù)心得體會(huì)和方法一

1、明確本文所說(shuō)明的動(dòng)物游戲的三種最基本的類型和動(dòng)物游戲原因的四種假說(shuō)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、熱愛科學(xué)的意識(shí)；

2、初步學(xué)習(xí)篩選信息、歸納要點(diǎn)兩種基本方法（前者：①理清段落文脈法，②明確各句功能法；后者：①直接摘錄法，②提取合并法），為今后進(jìn)一步解讀科普文做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：

以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點(diǎn)，理解關(guān)于動(dòng)物游戲原因四種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：

1、確定科普文重要信息與要點(diǎn)的依據(jù)；

2、對(duì)老師列舉的中國(guó)古代詩(shī)歌中描寫的動(dòng)物游戲現(xiàn)象，能篩選有關(guān)理論加以解釋。教學(xué)設(shè)想：

1、為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擬將本文當(dāng)作研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告來(lái)教學(xué)，旨在“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂”。

2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學(xué)生細(xì)讀的興趣，擬采用“淺文深教”的做法：①教師列舉中國(guó)古代詩(shī)歌中描寫動(dòng)物游戲的例子，引導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)信息加以解釋，做到正確理解，活學(xué)活用；②教師提供結(jié)題報(bào)告中“研究成果”，精心設(shè)計(jì)出多處錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)照全文加以訂正。

3、設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，力求立體化地訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的基本能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一 引入新課，激發(fā)興趣。

教師出示一道文字游戲題目——茶壺蓋的回文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個(gè)字依次排列成一個(gè)圓形，來(lái)做茶水廣告。請(qǐng)學(xué)生朗讀并說(shuō)大意。

（明確：讀法一：可以清心也

讀法二：以清心也可

讀法三：清心也可以

讀法四：心也可以清

讀法五：也可以清心）

小結(jié)：人類的游戲往往是有目的，有計(jì)劃，有結(jié)果，可以理解的。但是，動(dòng)物的游戲情形會(huì)怎樣呢？

二 初步閱讀，整體感知。學(xué)生初讀全文，填寫下列空缺的兩句：

動(dòng)物游戲是個(gè)謎

解開奧秘不容易

（參考答案：三類形式真神奇

游戲原因有四說(shuō)）出示動(dòng)物游戲的圖片，然后讓學(xué)生回答游戲原因。

強(qiáng)調(diào)：怎樣做，才能回答得又快又準(zhǔn)呢？——閱讀科普文，首先要學(xué)會(huì)篩選信息，歸納要點(diǎn)。

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三 例示方法，篩選信息。教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點(diǎn)的方法。

教師強(qiáng)調(diào)：所謂“信息”，是多針對(duì)實(shí)用文而言的，是指通過(guò)閱讀文章而得到的由文字、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖表等媒體傳遞的有關(guān)知識(shí)與情況。若按照價(jià)值大小來(lái)分類，一般分為主要信息、次要信息、冗余信息和錯(cuò)誤信息等。

討論：（1）下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的？為什么？

①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣報(bào)游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來(lái)汲取手掌中的水。②而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。③根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或?qū)W習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。④這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。⑤這種假說(shuō)可以稱為“ 演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。

篩選信息：

方法一：理清段落文脈法（根據(jù)段落層次篩選信息）

觀察現(xiàn)象（①②句，次要信息）→提出認(rèn)識(shí)（③④句，主要信息）→得出結(jié)論（⑤句，主要信息）

方法二：明確各句功能法（根據(jù)句子作用篩選信息）

舉例句（①②句，次要信息）→觀點(diǎn)句（③句，主要信息）→解釋句（④句，冗余信息）→小結(jié)句（⑤句，主要信息）

討論（2）：怎樣歸納這一段落的主要意思？

歸納要點(diǎn)：

方法一：直接摘錄法（找中心句或觀點(diǎn)句、結(jié)論句，③或⑤句）

方法二：提取合并法（將觀點(diǎn)句、結(jié)論句合并，③和⑤句合并后意思：科學(xué)家提出“演習(xí)”說(shuō)，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”）

閱讀課文，運(yùn)用上述方法填寫以下《結(jié)題簡(jiǎn)報(bào)》的空缺部分。

動(dòng)物游戲之謎的結(jié)題簡(jiǎn)報(bào)

a 課題名稱：動(dòng)物游戲之謎

b 課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等

c 課題研究原因：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲

d 研究的方法與案例：（觀察動(dòng)物的游戲動(dòng)作，總結(jié)其規(guī)律：①黑猩猩掌中戲水；②河馬玩浮葉等；③黑猩猩玩棍子等；④羱羊奔跑跳躍等）

e 得出的結(jié)論：（①游戲是生活的演習(xí)；②游戲是為了調(diào)劑緊張的競(jìng)爭(zhēng)生活；③游戲是為了學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)環(huán)境的技能；④游戲是為了鍛煉身體）綜合檢測(cè)全文信息篩選效果：

下列是一位同學(xué)寫出的上述《結(jié)題報(bào)告》的“研究成果”部分，有六處錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)俅慰焖俸Y選文章信息，根據(jù)原文的內(nèi)容加以修改。

f 研究成果（截止日期1985年5月）：近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了英國(guó)、美國(guó)、加拿大科學(xué)家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經(jīng)過(guò)研究，他們提出了不同的假說(shuō)，可歸結(jié)為四種：①演習(xí)說(shuō)，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戲，就是生活的排練；②自?shī)收f(shuō)，例如英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)河馬玩浮葉的游戲，是

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為了調(diào)劑緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活；③學(xué)習(xí)說(shuō)，例如黑猩猩玩棍子，只會(huì)用棍子趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的；④ 鍛煉說(shuō)，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)來(lái)鍛煉身體?？傊芯空邆兏鲌?zhí)己見，眾說(shuō)紛紜。但所有的專家都相信，動(dòng)物游戲的所有秘密，以后也不會(huì)解開。

（六處錯(cuò)誤：1 “搏斗”改為“掌中戲水”。2 “生活”前加“未來(lái)”二字。3 “英國(guó)科學(xué)家”改為“科學(xué)家”。4 刪掉“只”。原文中說(shuō)“也會(huì)用棍子去取掛著的食物”。5 “總是”前加“似乎”。6 “以后也不會(huì)解開”改為“還需要做更加深入的研究”。）

正確的表述：（由一名優(yōu)秀生朗讀）

近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了英國(guó)珍妮·古多爾、美國(guó)漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學(xué)家極大的研究興趣。經(jīng)過(guò)研究，他們提出了不同的假說(shuō)，可歸結(jié)為四種：①演習(xí)說(shuō)，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的游戲，就是未來(lái)生活的排練；②自?shī)收f(shuō)，例如河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活；③學(xué)習(xí)說(shuō)，例如黑猩猩玩棍子，會(huì)用棍子趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的；④ 鍛煉說(shuō)，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)來(lái)鍛煉身體?？傊?，研究者們各執(zhí)己見，眾說(shuō)紛紜。但所有的專家都相信，動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。四 課外拓展，鞏固檢測(cè)。

閱讀下列古詩(shī)，結(jié)合本文有關(guān)信息各用一句話解釋畫線句所描寫動(dòng)物游戲的現(xiàn)象（先說(shuō)與游戲原因?qū)?yīng)的假說(shuō)類別，然后再解釋）。

（1）李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠(yuǎn)色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”

（字面意思：南園的春天，生機(jī)勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠(yuǎn)景透過(guò)窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已）（網(wǎng)絡(luò)資料）

（2）杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

（字面意思：小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香?；ㄅ缘男÷飞?，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。）

（3）戴叔倫《蘭溪棹歌》：“ 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘”。

[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚，極愛新水（雨水）、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚群聯(lián)翩而來(lái)?！疤一ㄓ辍辈粌H明示季節(jié)，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂(lè)之情！] [參考答案：（1）演習(xí)說(shuō)，乳燕試飛是未來(lái)獨(dú)立生活的排演或演習(xí)。（2）自?shī)收f(shuō)，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現(xiàn)，主要是通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使它們緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑。（3）學(xué)習(xí)說(shuō)，魚搶新水，涌上溪頭淺灘是為了鍛煉適應(yīng)新環(huán)境的能力，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，新的水域雖然存在風(fēng)險(xiǎn)，但是氧氣更足，食物更多，是魚兒的天堂。] 總結(jié)：

討論對(duì)于動(dòng)物游戲現(xiàn)象，請(qǐng)寫一句話，談?wù)勛钌畹母惺苁鞘裁矗浚▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

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結(jié)束語(yǔ)：我們要尊重科學(xué)，善待動(dòng)物，再次訪問(wèn)它們的心靈世界，構(gòu)建人和動(dòng)物和諧相處的美好世界。最后把這幾句美妙的詩(shī)句送給同學(xué)們——

★我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里?！摹斗毙?/p>

春水》

★我常常思索，人和動(dòng)物之間沒(méi)有語(yǔ)言，他們心中互相認(rèn)識(shí)的界線在哪里。在遠(yuǎn)古創(chuàng)世的清晨，通過(guò)哪一條太初樂(lè)園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問(wèn)過(guò)。

他們的親屬關(guān)系早被忘卻，他們不變的足印的符號(hào)并沒(méi)有消滅。可是忽然在些無(wú)言的音樂(lè)中，那模糊的記憶清醒起來(lái)，動(dòng)物用溫柔的信任注視著人的臉，人也用嬉笑的感情下望著它的眼睛。

好像兩個(gè)朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認(rèn)著。

——泰戈?duì)枴秷@丁集》 布置練習(xí)：閱讀下文，回答后面問(wèn)題： 從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就象是群居性昆蟲的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)**竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要象拋出釣蹲魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。用這種話來(lái)描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類的確很象遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過(guò)，如果把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好象是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。問(wèn)題： 兩段的中心意思是什么？請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的篩選信息、歸納要點(diǎn)的方法加以概括。附：板書計(jì)劃：

動(dòng)物游戲之謎

周立明

篩選信息：

方法一：理清段落文脈法（根據(jù)段落層次篩選信息）

方法二：明確各句功能法（根據(jù)句子作用篩選信息）

歸納要點(diǎn)：

方法一：直接摘錄法（找中心句或觀點(diǎn)句、結(jié)論句）

方法二：提取合并法（將觀點(diǎn)句、結(jié)論句合并）

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關(guān)于動(dòng)物保健技術(shù)心得體會(huì)和方法二

《動(dòng)物游戲之謎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。

2、過(guò)程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、時(shí)安排

時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：

“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：

（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（一）上行為

、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文?？破照f(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）上節(jié)，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：（1）——（4）

動(dòng)物也游戲表（淺）

（）——（8）

動(dòng)物游戲的基本類型

↓

（9）——（14）

關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)

里（深）

（1）

要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究

先是寫到動(dòng)物游戲，再給動(dòng)物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問(wèn)題：動(dòng)物為什么游戲，進(jìn)而解決問(wèn)題，提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。

教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文中?0段，有句話，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇

“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

a、開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓趣妙橫生。

b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”

、思考：

同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么？（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）

明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲。”

“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

明確：通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來(lái)被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。

（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開這個(gè)謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八、堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置、請(qǐng)同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)論述的。