心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)一

1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。

1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解課文最后一段話的含義。

動畫片、了解關(guān)于木偶的知識

1、同學(xué)們見過木偶嗎？是什么樣子的？

2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放動畫片《小木偶的故事》

3、你從動畫片中知道了什么？

1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。

2、明確配音要求：臺詞熟練、解說動聽、能打動和感染聽眾

3、體驗(yàn)角色，感悟朗讀。

（1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺詞”劃出來，再讀一讀。

（2）師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。（體會老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）

指名讀――范讀――練讀

（3）為動畫配音

小組練習(xí)

選代表上臺表演（配音朗讀）

1、假如小木偶來到你身邊，你想對他說點(diǎn)什么？談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>

2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事 ）

12 小木偶的故事

小紅狐搶紅背包

小木偶只會笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會多種表情

小白兔說裝頭疼

老婆婆說學(xué)撒謊

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)二

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力

1課時

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？

讓我們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內(nèi)容

3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、自由讀課文

2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

課件出示詞語盤點(diǎn)中的詞語，分類學(xué)習(xí)

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒謊溫柔

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

蹦蹦跳跳可憐巴巴

3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？

一個只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

與紅狐發(fā)生的沖突

小兔的恥笑

老婆婆的不理解

小女巫的幫助

4、談體會：

（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會到什么？

（2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細(xì)默讀，做上記號，并寫上批注。

全班交流

預(yù)設(shè)：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時你就是那個笑嘻嘻的小木偶，你的心里會想些什么？

四、熟悉故事情節(jié)

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。（附一則續(xù)編童話見下面）可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對童話的鑒賞力。

3．讀詞語盤點(diǎn)中的詞語，并積累好詞好句。

小木偶的故事

啟示：要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)三

1、掌握本文生字生詞，會用“紛紛、激烈”造句，體會一些詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、結(jié)合農(nóng)村水稻種植的生活實(shí)踐知識，理解除草劑、噴霧器

4、閱讀有關(guān)知識，充分運(yùn)用想象力，說一說你長大后可以怎樣對水稻進(jìn)行種植和管理。

了解水稻生長所需要的環(huán)境和除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

生字卡片

課件

第一課時

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友和老師一起讀課題:

《小稻秧脫險記》

師：同學(xué)們,你們讀了課題后會想到什么呢?

生1:小稻秧遇了什么危險?

生2:小稻秧是怎么脫險的?

生3:為什么小稻秧會遇到危險呢?

師:同學(xué)們想得好說得更好.現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，與小稻秧一起經(jīng)歷一次危險的遭遇吧.(生自讀課文劃生字詞,畫出不理解的詞語。)

出示課件一棵小稻秧苗遇到雜草的圍攻

生1：課文是寫小稻秧苗剛到大田時就遇到許多雜草一擁而上搶營養(yǎng)的危險。

生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險。

師：那么小稻秧苗為什么會遇上危險呢？

生3：因?yàn)閯偘岬酱筇?，還很小，所以才會被雜草圍攻。

生4：因?yàn)樾〉狙碜约阂残枰獱I養(yǎng)，所以才不能讓雜草搶走。

師：大家都讀得很認(rèn)真呵。下面看黑板，請同學(xué)們說說看，都認(rèn)得那些生字？

險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、、欺、負(fù)、紛（洶、蠻、需、搶、警、劑、霧、微）

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識?

生：我認(rèn)識“險”和“拼”。老師教過我們遠(yuǎn)離危險、珍愛生命。還有拼音的拼也認(rèn)識。

師：哦，這位同學(xué)真聰明，老師講過的他都記得很清楚。大家掌聲鼓勵。

生2：我還認(rèn)識“誰”、“吵”與“霧”。造句時我用過：不管是誰都要遵守紀(jì)律。時我寫過“桌子與椅子的爭吵”，還有我家就有噴霧器，這個字老爸早就教過我了。

師：啊，這位同學(xué)能從多渠道學(xué)習(xí)語文，真棒！

(其他同學(xué)也都交流自己認(rèn)識的字。生字教學(xué)的音很快解決。然后老師要求學(xué)生每個生字至少組兩個詞。)

師：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，生字都會了?，F(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個比賽好嗎？

生1：我記住了：險、吵、雜與擁字。險是左右結(jié)構(gòu)左邊耳朵傍，右邊臉上的臉的右邊；吵是用口去吵，雜有九根木頭，擁是用和手。

生2：我記住了欺負(fù)、拼跟誰。誰如果欺負(fù)我，我就跟誰拼命。

師：這可不行。同學(xué)之間要互相友愛，可不能拼命呵。

生3：這些字我都會默寫了，不信，我就寫給您看。其他同學(xué)也紛紛舉手要上黑板寫。

師：老師相信你們都學(xué)得好，記得牢。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)在第二遍讀課文了。下面就請同學(xué)默讀課文，邊讀邊想你讀懂了什么？

(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))

生小組討論，交流生字詞的音形義。

師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。識字任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。讓學(xué)生把不懂的詞語寫在小卡片上)

師：請寫好的小朋友把小卡片舉起來。

(學(xué)生紛紛舉起．老師把這些詞浯板到黑板上。氣勢洶洶、激烈、蠻不講理、警覺、臘黃、紛紛。

(大家讀詞語)

師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

(學(xué)生讀課文，教師巡視)

師：讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

(學(xué)生繼續(xù)讀課文)

師：現(xiàn)在我們回到原先的問題上：小稻秧遇到了什么危險？

生齊答：遇到雜草要搶營養(yǎng)。

師：被搶走了嗎？

生：沒有，后來幸好來了噴需器大夫，噴了除草劑，才使小稻秧脫離了危險。

師：今天學(xué)習(xí)到此結(jié)束?；厝ヒ院蟀焉謱懯?，每個字組詞兩個。下課。

第二課時

（聽寫生字并指名讓幾個學(xué)生說小稻秧苗遇到什么危險，后來是怎么脫險的。）

師：現(xiàn)在請一個同學(xué)讀讀第一段并說說這一段講什么？

生1讀完說：這一段說稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

生2：他洶字讀成陽平了。

生3：我認(rèn)為這一段是說小稻秧苗被雜草圍住了。

生4：我說應(yīng)該是雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)。

師：大家都很認(rèn)真，說得都對。誰讀第二段？

生5讀后說：，小稻秧因?yàn)闋I養(yǎng)被搶氣病了。

生6：他一擁而上讀太慢了體現(xiàn)不出雜草的蠻不講理。

生7：蠟黃讀成獵黃了。

生8：我說這一段寫的是雜草氣勢洶洶搶營養(yǎng)。

師：同學(xué)們讀得認(rèn)具聽得更仔細(xì)。

師：誰來讀第三段?哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(很多學(xué)生舉手，師對沒舉手的同學(xué)說。)哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，卻愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因?yàn)樗赂?、敢試。請你試著讀一讀。

(學(xué)生讀得較流利。但有指讀現(xiàn)象。)

師：請停下來。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?

生：“蠻”一開始讀錯了，后來又改正了。

師：好，你聽得真認(rèn)真。老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。

(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯誤)

師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng))

師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!

師：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”到底什么意思？下面請各小組準(zhǔn)備一下，選出一個演小稻秧，一個演噴霧器大夫，其他演雜草，注意把一擁而上與蠻不講理演好。

（生輪流上臺表演。當(dāng)小稻秧上臺時，演雜草的同學(xué)一擁而上，去搶他身上的東西?！靶〉狙怼笨蘖?，但雜草還是要搶。這時演噴霧器的上來了，他把手中的藥水灑向雜草，雜草紛紛倒地，小稻秧高興地跳起舞來。小稻秧的生病樣子與除草后的高興樣演得好，雜草的一擁而上也演得不錯。）

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?剛才雜草的樣子就是（生：氣勢洶洶）

師：雜草野蠻不野蠻?

生：野蠻，不講理。蠻不講理就是不講理

師：雜草讓小稻秧說話了嗎?

生：什么話都不讓說。哦，知道了。這就叫“不由分說”

一生問：什么叫警覺？

生1：“警覺”就是靈敏的意思。

生2：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

師：“你是誰?”

生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺”的意思。不要說，體會一下就行了。

師：再看“紛紛”。這個詞誰來造句?

生1：下課了同學(xué)們紛紛走出教室。

生2：我家辦喜事，親戚們紛紛來喝喜酒。

生3：早上，鄉(xiāng)親們紛紛走上街頭去買菜。

師：造得真好。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。誰能用激烈也說一句話？

生4：解放軍與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。

生5：課堂上發(fā)生了激烈的爭論。

生6：昨天晚上我爸和我媽激烈地爭吵。

生7：今天我和小紅激烈地吵了一架。

生：…

師：好，掌聲鼓勵。

師：誰能夠向其他同學(xué)介紹一下

“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險。

生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險了。

師：說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。有沒有什么疑問？

生1（想說什么又坐下了，師發(fā)現(xiàn)后鼓勵他大膽說）：老師，我覺得這篇課文有問題。

師：什么問題？

生1：我家就是農(nóng)民。除草劑不光會殺死雜草也會殺死小稻秧啊。我們這里稻田里有了雜草，就從來不用除草劑。而是靠我爸和我一起去耨草。既不用花錢買農(nóng)藥，又能解決雜草爭營養(yǎng)的麻煩。

生2：是啊，我老爸有一次噴除草劑，不小心，噴到一棵菜邊，結(jié)果過幾天，那棵菜就枯黃了。

師：同學(xué)們真厲害。這些問題，連老師也還是第一次發(fā)現(xiàn)。請把你們的意見寫出來，我們把它寄給編輯叔叔好不好？

生齊：好。

師:那么結(jié)尾應(yīng)該怎么改更切合實(shí)際呢?

生1:小稻秧難受地說：“大夫，您用錯藥了吧！”

生2：“我也不行了，大夫您是非法行醫(yī)吧！”

生3：“大夫，您是怎么治的病，連我也要死了?！?/p>

生4：“大夫，您幫倒忙了?！?/p>

生：…

師：同學(xué)們的想象真豐富。這節(jié)課就學(xué)到這里?；厝ズ蟾膶懡Y(jié)尾，明天再交流。

一、讀通讀懂讀明白。首先，我讓學(xué)生圍繞課題自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)?！皻鈩輿皼啊⑿U不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)。這些詞語與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容，并通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。

二、讀演結(jié)合著重悟。在教學(xué)本課第二教時，我采用了“讀中議，讀后演、互動評。的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，并交流自己的閱讀感受。

三、聯(lián)系生活鼓勵創(chuàng)。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習(xí)。特別是學(xué)生聯(lián)系生活提出的不能靠除草劑去除雜草，反映了農(nóng)村孩子的優(yōu)勢。當(dāng)然教學(xué)中也存在著一些不足之處。對一些詞語本應(yīng)多下些功夫讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合。還有評價的激勵作用的發(fā)揮都有待完善。

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)四

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖 ”這6 個生字。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會小木偶的內(nèi)心活動，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會后續(xù)編故事。

1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。

3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。

1 課時

1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上課前播放）課前板書好課題。

2、過渡：同學(xué)們，我們在《笑比哭好》的歌聲中開始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會是什么樣??？今天，我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎？（生答：喜歡）（版畫笑臉）笑臉誰都喜歡。

3、師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱；笑使我們信心百倍；笑使我們增進(jìn)友誼。笑多么重要?。〗裉?，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會對笑有新的理解。

4、齊讀課題，（出示課件1）《小木偶的故事》。請大家來說說這是一篇什么體的童話？（生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話）

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀，讀完后想想這個童話故事主要內(nèi)容是什么？（生讀書，師巡視）。

2、讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。（出示課件2詞語）誰來認(rèn)讀一下這些詞語，（抽一人讀），再請生領(lǐng)讀，其余跟讀。

3、課文中還有許多有趣的詞語，我們也來讀讀吧。（出示課件3詞語）齊讀后，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫人物表情的詞語）我想請兩個同學(xué)上來表演一下這些表情，看誰做的最像。（其余同學(xué)讀一個詞，他們就表演一個表情。兩個人可以合作。）

師：同學(xué)們在搜集詞語時要學(xué)會歸類識記。比如，還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請同學(xué)們在書上用不同記號勾畫出這類詞語。能分別再說幾個嗎？

4、好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么？請拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。（出示課件4）集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。

1、課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請同學(xué)們依次找出來畫上橫線。（出示課件5、6、7、8交流后讀一遍）整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。

2、交流問題，并體會不同角色在不同情境下的語氣變化。

（1）小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的？（因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€笑嘻嘻的表情），老木匠很對自己的作法感到怎么樣？（滿意）所以讀的時候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢？（高興、自我陶醉）請找出老木匠很滿意自己做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀。

（2）可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊?？簡單說說有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書：被搶----不信）2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。（板書：頭疼----不信）大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會是怎么樣的？（生：想申辯、委屈、傷心、無奈）注意讀出這些語氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎？不能！（出示課件9）用委屈的語氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢？（出示課件10）

（3）小木偶的困難是怎樣被解決的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。）

（4）你從小木偶的遭遇中體會到了什么？（出示課件11填空）誰能用課文中的語句來在說一說？（生答后出示課件12）全班齊讀！在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn)，請大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。（生答）

（5）師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂，但是生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對生活。

（6）請大家再齊讀最后一個段落。（板書：笑是很重要的---要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的）

1、我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個故事讀起來很有趣，請大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老師也可擔(dān)任其中得一個角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的變化哦！

2、分角色朗讀。

1、學(xué)完這個故事后，大家還想不想知道小木偶后來又會發(fā)生什么事呢？（出示課件13）現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢？注意續(xù)編時，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來，保持主線不變。

2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。

3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來。

童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語言生動優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。（出示課件14）也可以看看動畫片。

12、小木偶的故事

啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠的心去體驗(yàn)和感受。

這篇略讀課文是個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶醉；因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑；直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化，同時能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵為主。本課對人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動搜集、記憶。

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)五

讀書，就像吃飯和睡覺一樣，是維持我們生存的必須。不同的是，吃飯、睡覺，滿足我們?nèi)怏w的需要，而讀書，則是滿足精神的需要。有些人，終其一生也只是肉體生命鮮活，而精神生命萎縮。這是因?yàn)?，他們只顧得吃飯、睡覺，保養(yǎng)身體；卻沒有好好讀書、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)精神。

書籍，為我們的精神生命提供養(yǎng)分；閱讀，則會讓我們的精神生命無比健碩。宋代文豪蘇軾曾經(jīng)說出讀書的妙用，它可以使困窘貧寒的人變得高貴優(yōu)雅，因?yàn)槠涿蕾|(zhì)內(nèi)在，閃爍光華：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”。古人在談到一個人的內(nèi)在品質(zhì)與文學(xué)修養(yǎng)時，常常會說：如切如磋，如琢如磨；如金如錫，如圭如璧；又云：字吐珠璣，文鋪錦繡。我們想想看，這難道還不是精神生活上的錦衣華食、寶馬香車嗎？！

古人還說過這樣的話：“贈人以言，重于珠玉”。倘若不讀書，又怎么會有“贈人以言”的能力呢?？鬃釉疲骸安蛔x詩，無以言”。這也是在強(qiáng)調(diào)飽讀詩書對人的言談舉止的影響。

是的，我們不能想象，在沒有語言文字表達(dá)能力的時候，人類是什么樣子?；蛟S，學(xué)會了語言文字表達(dá)，是我們?nèi)祟愇拿髡嬲Q生的標(biāo)志。而作為生命個體來說，情況大致相同，學(xué)會了讀和寫，我們才基本算是一個文明人，不辱智能生命的名分。好了，至此，我們可以得出一個結(jié)論，讀書，使人成為真正的人。

況且，在這個早已物欲橫流的世界上，在金錢至上的觀念和行為甚囂塵上的時候，你還能告訴我有比安安靜靜、心無旁騖的讀書更美好的事情嗎？

恐怕沒有。

然而，帶有狹隘自私目的的讀書卻并不美好，甚至有害。才學(xué)用于反社會、反人類的時候就會變成其主人的幫兇。無數(shù)事實(shí)證明，那些有文化、有知識的人，一旦假公濟(jì)私、謀取私利、貪贓枉法、陷害他人時，其手段會更加高明，其做法也會更加有效。因此，倘若我們在孩提時代沒有確立端正的讀書觀念，就很有可能在成年時成為有知識、有學(xué)問的庸俗市儈、卑鄙小人。

這絕不是危言聳聽，而是無數(shù)慘痛的事實(shí)。

為了虛榮的讀書，得到的不是知識，不過是帶有知識的虛榮；為了名利的讀書，獲取的不是學(xué)問，不過是學(xué)問裝點(diǎn)的名利。

古往今來的世界上，從來都不乏讀書人，缺少的是正直、高尚的讀書人，缺少的是實(shí)現(xiàn)自我的同時造福群體、功成名就的同時完善社會的讀書人。

那么，所有念書的人、教書的人、寫書的人，都應(yīng)該清楚地知道：讀書為誰，讀書為什么?！肮び破涫?，必先利其器”。對于讀書來說，“利其器”就是端正態(tài)度，所謂正心誠意。

有人———為做人而讀書；

有人———為做事而讀書。

但是，在今天的社會中，我們卻很少聽到前一種讀書觀念，而常常聽到后一種讀書觀念。

前者，是一種典型的價值理性的體現(xiàn)，體現(xiàn)的是人文精神，強(qiáng)調(diào)的是人格修養(yǎng)；后者則是一種典型的工具理性的表露，表達(dá)的是物質(zhì)訴求，重視的是實(shí)用效果。

我們在此有必要說明，價值理性與工具理性的提法，是德國社會學(xué)家、哲學(xué)家、政治學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克斯·韋伯最先提出的，作為社會學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)語，在今天被廣泛使用，卻有多重解釋。簡言之，價值理性注重“人本”，而工具理性強(qiáng)調(diào)“物本”。

我們可以用中國近代思想家、政治家、教育家梁啟超小時候的讀書經(jīng)歷作為例子。

梁啟超兒時讀書，注意力維持不久，青燈黃卷，不免犯困。見此情景，父親梁寶瑛就對兒子厲聲說：“汝自視乃如常兒乎？！”

注意，父親梁寶瑛并沒有說，不好好讀書，將來你能做什么事情呢……而是說：“汝自視如常兒乎？！”深知讀書要義的梁父，在此特別提醒的是———做人！

難怪，在這樣的“做人為先”的教導(dǎo)下，梁啟超4歲讀《詩經(jīng)》，7歲誦“四書”，9歲撰古文，17歲中舉……最終，成為一代文章大家，散文《少年中國說》，至今被學(xué)齡孩子們朗聲誦讀……再舉一個例子。

大學(xué)問家梁漱溟在中學(xué)（順天中學(xué)堂）畢業(yè)后，自學(xué)成才。他在年輕時，曾說過這樣一句擲地有聲的話：

“吾曹不出如蒼生何？！”

他的讀書志向，可謂遠(yuǎn)大、偉岸。他雖一介書生，但目睹民生困厄，就立下宏愿：“此心如飲苦藥……誓為天下生靈拔濟(jì)此厄……我今不為，而望誰為之乎？”

且看，作為讀書人的梁漱溟，并沒有為自己的衣食生計(jì)想得太具體，而是心懷天下。子曰（見《論語·為政》）：“君子不器”。古人心目中的“君子”，乃為學(xué)而成德之人。朱子注曰：“器者，各適其用而不能相同。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已?！?/p>

今天的梁漱溟和古時的孔子想到一塊兒去了，他們都認(rèn)為，讀書應(yīng)以做人為要務(wù)，而不該成為器物。

以上例舉的兩位文壇大家———梁啟超、梁漱溟，都是最著名的讀書人，他們的讀書心愿，可謂純潔端正，美麗動人，足為楷模，堪稱師表。

然而，談到一代又一代人到底為什么讀書的問題，我們還必須申明，不能要求每一個讀書的孩子，都去做梁啟超和梁漱溟，非要拿此標(biāo)準(zhǔn)去丈量眾人，反倒表明我們自己患了道德理想化的強(qiáng)迫癥。

那么，還是孔學(xué)先師的觀點(diǎn)正確：“君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能”。對于大眾閱讀而言，我們知道，高標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”而讀書。那樣最好，不能再好。但是，更實(shí)際、更可行一點(diǎn)兒，還是讓大多數(shù)孩子先為自己修身、修為，先為報答自己父母的撫養(yǎng)、劬勞而讀書，來得更加懇切，也更加務(wù)實(shí)。

實(shí)話說，為什么讀書的答案，應(yīng)該有這樣一個較為合理的次序：第一，為自己；第二，為父母；第三，為國家；第四，為世界。

我以為，以上次序，不能顛倒。

我們自己大多都是從小學(xué)開始讀書，一路走來，不會不記得自己最初的讀書心理。我還記得自己上小學(xué)一年級時，老師在每個周末，給班里學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生發(fā)一面蠟紙裁剪的小紅旗。我第一次得到這種獎勵，因?yàn)榻o老師鞠躬時鞠得太深，還把前額重重地磕在講桌上，磕了一個大包。但老師欣賞的表情、班里同學(xué)們的掌聲，還是讓我獲得一種巨大的心理滿足。從那一刻起，我小小的心靈就懂得什么叫榮譽(yù)，什么叫尊重，這也正與我爭強(qiáng)好勝的天性相吻合。讀書，就是為了自己的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。那時，我就認(rèn)識到這么多，也屢屢贏得勝利。看到父母常常因?yàn)槲移谀┛荚嚨昧苏Z文、數(shù)學(xué)的雙百分而高興，我自己既驕傲又自豪。

因此，推己及人，我想，對一個學(xué)齡期間的小孩子談讀書，如果一上來就講大道理，小孩子是聽不懂的，囫圇吞棗不管用。

那么，最有效的方式，就是啟發(fā)式教育。我父母在我五六歲的時候，教我背誦王之渙所做《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！蹦阏f，小孩子懂得“更上一層樓”的深刻寓意嗎？我想，我那時是懂的。我知道，“更上一層樓”，不是指在和爸爸媽媽去王府井百貨大樓買東西時多上一層樓；而是在說，人要往高處走，才能看得遠(yuǎn)。

顯然，為自己讀書，也就是讓自己眼界更開闊、心胸更廣大。

讀書立志的第一個層次，即為自己讀書，不是自私的意思，而是自愛、自強(qiáng)的意思。

讀書志向的第二個層次，是為父母讀書。這絕不是說光宗耀祖，而是在說“哀哀父母，生我劬勞”。

做兒女的，不知父母養(yǎng)育自己的艱辛，絕不會成為一個對群體、對社會有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

一個人，生來就具有三份責(zé)任：對自己的責(zé)任，對父母的責(zé)任，對社會的責(zé)任。

如今，城市中大多數(shù)父母都是職場中人，他們有工資，有養(yǎng)老金，不需要子女贍養(yǎng)，而子女能做的，恰恰是學(xué)有所成，成為社會的棟梁之才，讓自己的父母為他們的付出而感到安慰和驕傲。假使，社會和學(xué)校能夠強(qiáng)化這種觀念給學(xué)生，那將是非常有價值、有意義的倫理道德層面的訓(xùn)導(dǎo)。人，總是先接受家庭倫理的熏陶，后接受社會倫理的教育。

讀書志向的第三個層次，是為國家和民族讀書。

讀書的境界與做人的境界成正比。正像一個人總是先懂得愛自己、愛父母之后，才會懂得愛民族、愛國家。這個次序同樣不能倒置。因?yàn)榈览硖唵?，一個人總是先有自我意識，而后才有群體和國家意識；一個人總是先和父母產(chǎn)生感情，而后才與民族和國家產(chǎn)生感情。當(dāng)我們讀書讀到一定年齡，知識積累到一定水平，情感成熟到一定程度時，我們便知道，每個人都在一個特定的群體社會中生存，使用同一種語言，擁有同一種文化，而我們每個人的榮辱與民族、國家的興衰緊密相連。

一百年前，即20世紀(jì)初葉，“為中華崛起而讀書”的有志青年不在少數(shù)。在那個中國長期積弱、貧窮落后、滿目瘡痍、病入膏肓的時代，同樣是捧讀書本，有的年輕人是想著工業(yè)救國，有的想科技救國，有的想教育救國，有的想軍事救國……總之，為了民族復(fù)興、祖國強(qiáng)盛而讀書的莘莘學(xué)子，奉獻(xiàn)了他們各自的生命激情與才華，傾注熱血、汗水，甚至付出寶貴生命，為我們21世紀(jì)成長起來的一代人，鋪平了道路，打下了基礎(chǔ)……那么，我們今天難道不該為自己的民族和國家而寒窗苦讀、懸梁刺骨嗎？難道不該為一個偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)而忘我投身嗎？！

然而，一個有趣的邏輯關(guān)系在此出現(xiàn)了，我們發(fā)現(xiàn)，無論是哪一個民族，無論是哪一個國家，無論在哪一個時代，當(dāng)一個人能達(dá)到讀書的第四個層次和境界，即懂得為世界、為人類、為真理和正義讀書時，他才能很好地實(shí)現(xiàn)他的第三個讀書志向和目的———即為民族、為國家……

我們?yōu)槭裁醋x書？當(dāng)大家都想清楚了，剩下的是事情就簡單多了。

我們呼吁，或許不算是遲到的呼吁，而是恰逢其時的呼吁，今天的中國人變得比以前富裕多了，他們中有很多人擁有這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，那就是———每人一個書柜、每家一個書房。一人一書柜；一家一書房。

這是一個期盼，也是一個夢想。如果真的實(shí)現(xiàn)了這一夢想，我們相信中國社會一定非常文雅、優(yōu)雅、風(fēng)雅，我們所見的人一定個個知書達(dá)理且高級有趣……

在以上愿望實(shí)現(xiàn)的過程中，我們還希望，在城市的街道或廣場上，豎立起我們國家歷史上偉大的讀書人、文化人的雕像；在最莊嚴(yán)、神圣的公共墓地和紀(jì)念殿堂里，安葬我們國家偉大的讀書人、科學(xué)家、詩人、藝術(shù)家的骨灰……

我們既然提倡全民閱讀，終身閱讀，那么，就應(yīng)該對偉大的讀書人和知識淵博的人表示由衷的敬佩和尊崇。就像美國人、日本人以及其他一些國家的人，鄭重地把他們的學(xué)者的頭像印在鈔票和硬幣上一樣；就像英國人、法國人和其他一些國家的人，虔誠地將國之重器一般的領(lǐng)地———威斯敏斯特教堂和先賢祠留給國王，也留給科學(xué)家牛頓和藝術(shù)家雨果一樣……

我們?yōu)槭裁醋x書呢？

一句話，為了讓自己和這個世界變得更美好！

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)六

敬愛的老師，尊敬的`家長，可愛的小朋友們：大家好!

我是大二班小朋友的媽媽，很榮幸能夠作為家長代表在此發(fā)言，也很高興有這樣的機(jī)會，表達(dá)我對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師的感謝，感謝你們辛苦的工作，默默無私的付出，感謝你們對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，感謝幼兒園給孩子們創(chuàng)造出這樣活潑、舒適、多彩的幼兒生活!感謝三年來親愛的小伙伴們給沁怡的幫助!你們一起畫畫、一起寫字、一起唱歌、一起游戲，吃在一起，睡在一起，笑在一起，樂在一起!感謝你們給沁怡太多太多美好回憶。

我想此時此刻每個小朋友和家長的心情都跟我一樣思緒萬千，有著告別幼兒園生活的惆悵，有著對老師和昔日的小伙伴們的留戀，有著對新環(huán)境的期盼，更有著一份感恩深藏于心。

三年前我的孩子從其他幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到新迎一幼時我擔(dān)心孩子不適應(yīng)新環(huán)境。第一天我到新迎一幼來接她，孩子的腦門上貼著一朵小紅花，一踏出教室門就迫不及待說："媽媽，你看，我得小紅花了。新幼兒園很漂亮，老師都喜歡我"，聽著女兒說著只有媽媽才聽得明白的模糊話語，我心舒展了，暗自慶幸及時給孩子做出換幼兒園的英明決定。

三年前，我們的孩子還不會自己吃飯，不會自己穿衣，甚至不會自己上廁所，這三年來，老師像媽媽一樣愛護(hù)孩子!照顧孩子一天天長大!教孩子自己吃飯，陪護(hù)孩子休息，拉著孩子的小手做游戲!是老師們一次次開心快樂的體育鍛煉增強(qiáng)了孩子的體魄!快樂孩子的心靈。是老師們用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育孩子如何做個好人!是老師們的慈愛、寬容、智慧和知識，讓孩子學(xué)會感恩、寬容、愛和思考!

在老師的精心培育幫助下，孩子們學(xué)會了照顧自己，幫助他人，他們會唱動聽的歌曲，能朗誦優(yōu)美的詩篇，會跳舞，會講故事，會畫美麗的圖畫，更難能可貴的是他們長期在老師們德愛浸潤中學(xué)會愛，學(xué)會寬容，這將令孩子受用終生。在這里，請?jiān)试S我代表所有的家長說一聲："老師，您辛苦了。"

小鳥一天天長大，終究要高飛，我們的孩子們，也逐漸長大，在這里大部分孩子都將要離開關(guān)愛你們，辛勤教導(dǎo)你們的老師。你們將從這里揚(yáng)帆起航，進(jìn)入人生的另一個驛站。希望你們永遠(yuǎn)都不要忘記這些深愛你們的老師，不要辜負(fù)老師幾年來對你們的悉心教誨與殷切期盼。而我們家長，對所有的老師同樣充滿著無限感激和深深的情意，你們不僅是孩子的老師，也是我們家長的親人!

再一次地對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，并祝新迎第一幼兒園越辦越好。祝愿所有的小朋友都快樂、幸福，平安，也希望小朋友們能踏上更大，更寬，更高的人生舞臺。謝謝!

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)七

從此，小木偶會笑、會哭、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。

有一天，小木偶正在河邊散步，忽然發(fā)現(xiàn)小紅狐背著小木偶的背包，在一片草地上和其他的朋友在玩躲貓貓。他想要小紅狐把背包還給自己，正巧，小紅狐看見小木偶半臉憤怒的看著它，急忙背起背包，拼了命的逃跑。小木偶也緊追不舍，很快就追上了小紅狐。拽住小紅狐毛茸茸的大尾巴。這時警察熊來了，說：“小木偶!你是不是又來偷小紅狐的東西?”

“不是的，熊警察。我今天就是想把背包拿回來……”小木偶把那天的事情完完整整的告訴了熊警察。

小紅狐的臉漲紅了。把背包還給了小木偶，說：“對不起，小木偶，我不該偷你的背包，請你原諒我對不起!”

小木偶不好意思的說：“沒關(guān)系沒關(guān)系，那我們能做朋友嗎?”

“可以啊!”小紅狐高興的說。于是，他們盡情的玩了一天!

第二天，小木偶在公園蕩秋千。忽然覺得自己腦袋很疼，捂著頭哭了起來。 這時，一個老婆婆走過來，溫和地說：“小木偶，你怎么了?”

“腦袋很疼!“小木偶傷心的說。

老奶奶拿出了治頭疼的藥，給小木偶吃了，漸漸地……小木偶不傷心了，腦袋也不疼了。 現(xiàn)在，小木偶交到了許多的好朋友，幸福的生活在那里!

關(guān)于小紅和小藍(lán)繪本心得體會總結(jié)八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第八冊小數(shù)的大小比較的練習(xí)內(nèi)容。

1、在新授課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過游戲進(jìn)一步鞏固和掌握小數(shù)大小比較的方法。

2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

每生準(zhǔn)備裝有不同數(shù)字的信封，寫有個位，小數(shù)點(diǎn)，十分位，百分位的數(shù)位表。

一、游戲：抽數(shù)卡，擺小數(shù)，比大小

1、上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)大小比較的方法，你還記得嗎？誰能說說？（請幾名學(xué)生說）現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲，在游戲中回想小數(shù)大小比較的方法。

2、游戲要求：同桌的同學(xué)一起玩，從信封里抽出三個數(shù)字?jǐn)[在數(shù)位表里，誰擺的數(shù)大就為贏，并且把擺的數(shù)記錄在數(shù)位表下面，用大于號連起來。每人分別擺三個數(shù)，3盤2勝。（教師巡視，了解學(xué)生抽取數(shù)、比較大小的情況。）

3、展示學(xué)生擺的數(shù)。（抽取有代表的三組數(shù)）

（1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53

看第一組數(shù)：你怎樣比較？指名答。（先比較整數(shù)部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）

第二組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）

第三組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，如果十分位也相同，就比較百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）

4、同桌看著自己剛才抽到的三組數(shù)，互說比較的方法。（讓學(xué)生用剛才總結(jié)的方法，說說自己的擺的數(shù)是怎樣比較大小的。）

5、小結(jié)小數(shù)大小比較的方法。（板書）

二、闖關(guān)練習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)把小數(shù)的大小比較的方法掌握了，現(xiàn)在我們再來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，看誰能成功通關(guān)。

1、第一關(guān)：考考你的判斷力。

（1）10.8 ＞1.08 （ ）

（2）2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，所以

2.31＜2.299。（ ）

（3）514.5米 ＞5.451米 （ ）

（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）

先獨(dú)立思考，再指名學(xué)生回答，說說理由。

2、第二關(guān)：考考你的眼力

出示北京和廣州的美麗圖片，通過兩個城市的介紹抽出兩個城市的面積、人口、氣溫進(jìn)行大小比較?？凑l的眼力最好。

廣州市北京市

總面積 (平方千米)7434.416808

總?cè)丝?(萬人)725.191213.3

全年平均氣溫 (攝氏度)約 21.8約 12

總面積 7434.4○ 16808

總?cè)丝?725.19○1213.3

平均氣溫 21.8○12

3、第三關(guān)：考考你的應(yīng)用力

大潤發(fā)和華潤萬家搞“五一”促銷活動，到哪個商場買比較便宜些？小組交流，得出結(jié)果。（小組匯報，說出比較的方法）

商品

大潤發(fā)

華潤萬家

書包

58.80元

59.90元

鉛筆盒

12.30元

12.50元

火龍果

4.98元

5.18元

4、第四關(guān)：考考你的反應(yīng)力

把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

5、第五關(guān)：考考你的想象力

（1）在□里可以填上哪些數(shù)。

43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82

（2）用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？

三、拓展深化

1、呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。

小軍：9.89秒 小明：10.08秒 小紅：10.1秒 小強(qiáng)：9.88秒

2、能給他們從快到慢排排名次嗎？把你的理由寫出來。

3、選擇，展示。提問：為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？

4、結(jié)合賽跑成績單，引出：看來具體的問題一定要具體分析，這樣的例子生活中還有嗎？

四、全課總結(jié)

我們過五關(guān)，斬六將，熟練地掌握了小數(shù)大小比較的方法，通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？