當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新智慧民政發(fā)展概述心得體會怎么寫一

一、智慧教師，善待差異

《體育與健康課程標準》指出：“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。但是在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能要求比較高的項目練習時，這些學生通常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學中，我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機會，給他們“自信”，通過班集體的力量幫助這些學生，幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。

二、智慧課堂，有效教學

讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。

三、智慧評價，師生共勉

本書的第52個問題中，有這樣一個案例：陶行知先生當校長的時候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學生，便將其制止，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆粔K糖：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖。”這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆粔K糖：“你已認錯了，我再獎你一塊糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了?！?/p>

陶行知的一番話，更應讓我們深思：“你這糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”是的，充滿智慧的評價是一種啟發(fā)、一種點撥，一種關愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學的內涵，引領著師生走向智慧，走向成功。通過對本書的學習，我學到了很多處理教學中的問題的方法，在今后教學中遇到類似問題，我一定會處理地得心應手的。

總之，課堂教學是一門藝術，要求教師具有較好的教學機智，教學機智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎的，在教學過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學生的充分了解、對知識的科學態(tài)度和對學生的真摯感情，才能適應現(xiàn)代教學的需要，靈活自如地駕馭課堂教學進程。

最新智慧民政發(fā)展概述心得體會怎么寫二

1. 不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。 ——赫爾岑

2. 我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德

3. 讀書使人成為完善的人。 ——培根

4. 光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。 ——奧斯特洛夫斯基

5. 讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。 ——培根

6. 從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。 ——羅曼·羅蘭

7. 任何時候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?？茖W是奧妙無窮的。 ——馬克思

8. 讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。 ——愛迪生

9. 自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

10. 不勤于始，將悔于終。

11. 勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。

12. 百倍其功，終必有成。——康有為

13. 好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。

14. 忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。

15. 大海中深邃難測，但精衛(wèi)敢填海;陸地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云譎波詭，但女媧能補天。

16. 有幾分勤學苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個人的勤學苦練是成正比的?！Ｄ?/p>

17. 拳不離手，曲不離口。

18. 努力不懈的人，會在人們失敗的地方獲得成功。

19. 知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。

20. .一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

21. 一日無二晨，時過不再臨。

22. 勉之期不止，多獲由力耘?！獨W陽修

23. ，學問勤中得。

24. 勤奮是好運之母。

25. 越努力，越幸運。

26. 韋編三絕，懸梁刺骨，鑿壁偷光，囊螢映雪，臥薪嘗膽，圓木警枕。

27. 一分耕耘，一分收獲;要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

28. 天才來自勤奮。

29. 只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。

30. 天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九?！佒?/p>

最新智慧民政發(fā)展概述心得體會怎么寫三

《教學機智——教育智慧的意蘊》，是馬克斯.范梅南教授用樸實的語言和平充滿智慧及靈動的思想和我們講述一個個動人及真實的故事.那些故事，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讓人親近，讀后很簡單就從這些例子當中體驗到我在和學生相處時的一些感受，值得一讀再讀地細細品味。

俄國教育家烏申斯基說的那樣“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者……”這就需要我們教師就有教學機智，這種機智可以說是一種反應，一種面臨突發(fā)事件的處理能力.說起來容易，但做起來卻很難，我們教師對學生學習過程中出現(xiàn)的問題能準確、迅速、敏捷地作出判斷，恰到好處地處理，并非易事。

想有這樣的教學智慧，我覺得至少要2個方面，一個是內部即要理論的基礎，一個是外部即教學的實踐的經(jīng)驗，我是新教師，沒什么經(jīng)驗，所以我覺得從以下幾個方面來加強自身的內部條件，以達到充實自己的？

“讀書百遍，其義自現(xiàn).”這句話說得一點不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。古代為什么會這么發(fā)達，可以說中國的古代是世界發(fā)達的國家，這些驕人的成績都是讀書的結果.讀書，好比是一次與大師的對話，與智者的交流，會讓人收獲非淺。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉， 書中自有千鐘粟，書中車馬多如簇.對于讀書教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。

現(xiàn)在孩子的課外知識量比以前任何一個時代的孩子都要多，得到的信息也多很多，而且信息的更新速度也快了n多倍，尤其現(xiàn)今是計算器普及的時代，作為一名從事小學數(shù)學工作的教師，肚子里的墨水還是越多越好，這樣才有可能面對突發(fā)事件，運用教學機智，讓學生信服你。

例如，上個月在講解數(shù)學時，為了讓學生有效的了解古代人民的智慧，我和學生一起親身經(jīng)歷一次動手實驗，但由于某一學生的突發(fā)其想，一開始讓我束手無策，但一想到好像類似出現(xiàn)過這樣的事件在書上.就經(jīng)過自己的方法馬上解決了。

現(xiàn)在的社會，新科技，新知識的不斷涌現(xiàn)，什么wto，世貿(mào)組織等等一些列知識信息的增加，現(xiàn)在的學生思維敏捷，平時耳聞目睹甚多，可以說看的多了.學的也多了.聽的就更多了。有時教師不甚了解的事，他們也能說得頭頭是道。

因此，在教學中偶爾遇到一些不知所措的突發(fā)事件問題，這就要教師靈活對待，不過人你可以不妨先聽聽學生的想法，可能會有茅塞頓開的感覺。

教師應該是充分相信學生的能力，讓他們談談，你聽了同學們的意見后，你認為哪些同學說得更有道理。雖然我們可能對這方面的知識不是很了解，但通過投石問路的方法讓孩子們的能力還是得到了一定的提高，這也是一種教學藝術，教師對于學生的反饋機智是教學藝術的體現(xiàn)之一。

以前老聽師傅說，教師要學會寫反思，對自己一天中出現(xiàn)的問題和教學進行總結，就這要求我們新教師在平時注重積累知識經(jīng)驗的基礎上，增強反思是養(yǎng)成教學機智最好的準備。

反思可以是以自己的教學活動過程為思考對象，也可以以教育孩子的某個事例為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，分析其中做得好的方面和不足的方面，提出整改措施，為下次遇到類似的事情做好準備，反思不是簡單經(jīng)驗的總結，它是伴隨整個過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。

以此來獲得這方面的經(jīng)驗，這種體驗能使教師的經(jīng)驗世界變得更為豐富，最終以教學機智表現(xiàn)出來。

范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，上述的條件只是基礎。

這個機智都是要用愛的方式去教育現(xiàn)今的學生.我們做教師的，在課堂上，一個關愛的眼神，一個友善的微笑，一個善意的批評，都會把學生的心與你拉近，讓學生感到“老師在乎我，關心我”。越是小的細節(jié)，越是能打動學生，學生被你的細節(jié)感動了，那他們的靈活思維，創(chuàng)造能力，會很快在學習中得到施展。

教，很容易，育，也不難，但教育卻很困難.看完了這本書，讓我覺得教育是我們生活的一部分，它的意義也需要到生活世界中尋找。

《教學機智》呼喚我們回到現(xiàn)實的教育中去，去發(fā)現(xiàn)和構建自己的教育學和學生的學習觀，并形成自己的教學模式。在以后的道路上，我會試著運用自己所學的知識，努力做一名智慧型的教師。