3.寫心得體會是對自己過去經歷的一種回顧，也是對未來行動的有力指導。完美的心得體會需要我們能夠深入挖掘問題的本質和原因，并提出改進措施。心得體會是個人的表達方式，每個人的理解和感受都是獨特的。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇一

1、有感情地朗讀課文。結合課文內容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，冒著生命危險為傷員做手術的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅守手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的高尚品質和偉大精神。

課文朗讀錄音，課件，小黑板。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習，《手術臺就是陣地》，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術的片段。

2、介紹畫面內容。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么?

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術的環(huán)境的句子。

a突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復讀以上的句子，你體會到了什么?

(引導學生從帶點的詞句中體會白求恩所處的環(huán)境越來越危險)。

4、練習有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀(評價)——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術的.句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學聽聽，抓重點詞語談談自己的體會。

3、全班交流：

a白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。

c白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

d齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時。

誰能抓住重點詞語談談你的體會?

第一個句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會白求恩的不怕危險，忘我工作，醫(yī)術高明。

第三、四個句子抓“爭分奪秒”“一個又一個”“連續(xù)”體會白求恩大夫不顧個人安危，對工作極端負責的精神。

4、練習有感情地朗讀這四個句子。

指名讀——評價——小組讀——男女生讀——齊讀。

(白求恩不肯撤離手術臺)。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。

5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么?(不能丟失，很重要)。

小結：白求恩把做手術救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎?

7、討論：白求恩是不是我們的客人?

小結：白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅決有力，讀出臨危不懼的堅定語氣。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務干部，為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠千里來到中國默默工作，無私奉獻，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術臺就是陣地的心得體會精選篇二

（一）知識教學點。

1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2．結合句子練習“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1．培養(yǎng)自學能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點。

1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2．學習白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點、難點及解決辦法。

（一）重點。

理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點。

（三）解決辦法。

1．重點解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內容。

2．難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時安排三課時。

四、學生活動設計。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

五、教具準備。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

六、教學步驟。

第一課時。

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預習。

1．提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能解決的。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學生的預習習慣。）。

2．檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3．簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）。

2．簡介齊會戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時。

（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學生依課后題理解課文的習慣。）。

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）。

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術？（教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習1（1）題。

（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的`空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術。）。

（三）學習第三自然段。

2．學生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術）。

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）。

5．朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導聯(lián)系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）。

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）。

3．依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4．感情朗讀。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）。

第三課時。

（一）檢查提問。

結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）。

（四）完成課后練習3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調換。

（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

2．第四題。

（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

手術臺就是陣地的心得體會精選篇三

手術臺怎么就成了陣地呢？今天我們就來學習第二十一課《手術臺就是陣地》（補充課題）請同學們響亮地讀一讀課題。

你們知道這句話是誰說的嗎？（白求恩）你對白求恩了解多少呢？誰來說一說？

（學生介紹白求恩）。

看來同學們課前預習的不錯，請同學們看這樣兩張照片：這是白求恩在加拿大的故居，盡管時間已經過去了100多年，但是我們仍然可以看出來這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。在中國人們被肆意殺害，在中國最苦難、最需要幫助的抗日戰(zhàn)爭時期，白求恩放棄了優(yōu)越的生活條件不遠萬里來到中國，他很自然地就成為了我們中的一員。

二、初讀課文，自學字詞。

今天我們學習的這篇課文記敘的是他在中國戰(zhàn)場上的一個片段，請同學們翻開書82頁，按照自學要求自己來讀一讀課文。（課件出示自學要求：（1）練讀課文，讀準字音，讀通句子，注意會認字的讀音。

（2）觀察會寫字，記住字形。

（3）畫出并理解不懂的詞句。（查字典或聯(lián)系上下文或與同桌討論）。

（4）再讀課文，邊讀邊思考文章的主要內容。（時間、地點、人物、做什么）。

三、檢查自學情況。

1、出示第一組生字:挨、斗、結。

2、我們再來看下一組生字，（廟、瓦、簾）。

記住字形，放回句子中讀一讀。

我們看到那個鎮(zhèn)定、敏捷、爭分奪秒的白求恩？

4、我們再來看最后一組詞語：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)陸續(xù)：我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。表示先先后后，時斷時續(xù)，中間有間隔。

課文中指從火線上先先后后不時抬下傷員來。

繼續(xù)：白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術。指原來做某件事，中間被其他事耽擱后，接著再做下去。聯(lián)系課文內容，白求恩正在給傷員做手術時，有人來傳達師長請他撤離的決定，白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員，自己留下和戰(zhàn)士們在一起的決定，然后又接著給傷員做手術。

連續(xù)：白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時。指不間斷地做下去。課文中指白求恩大夫在手術臺旁不間斷地工作了69個小時。

四、回讀課文。

看來同學們字詞學習的非常不錯，現(xiàn)在讓我們再次翻開書，走進戰(zhàn)火紛飛的年代，走近白求恩。找?guī)酌瑢W來讀課文，比比看誰讀得最流利。

課文中有一個自然段對話特別多，你找到了嗎？讓我們分角色來讀一讀。

五、概括文中主要內容。

六、小結。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇四

知道我上課的內容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我?guī)У倪@個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：

一、對教學目標的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：

1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質和偉大的國際主義精神。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動識字，理解詞語的習慣。

4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態(tài)、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。

二、課堂的結構簡單明快。

不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

三、對教材的處理比較大膽。

這點可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。

還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發(fā)者。

四、有幾處細節(jié)設計比較新穎。

不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環(huán)節(jié)時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請各位專家多多指導批評。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇五

1.正確、流利朗讀課文，了解課文大意。

2.學會生字新詞，理解詞語意思。

能正確、流利朗讀課文。

通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。

2.過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

1.請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2.學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。

3.我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。

1.把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

2.這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。

3.現(xiàn)在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學們能不

4.能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

5.下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。

6.齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會這樣說的。

7.出示圖，學生回答。

1.誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。

2.出示難懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。

1.看著生字表，看著讀，認清字型。

2.哪幾個字難寫，要注意什么。

3.分類書寫。

第二課時

教學要求：

1.解當時白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

2.從詞句中體會白求恩大夫的高尚品質。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：了解當時白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

教學難點：體會情況越來越危急，白求恩的工作情況。

教學過程：

1.誰來讀一讀課題。

2.問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？

3.既然是堅守。我們來算算看白求恩堅持了多長時間。

齊會戰(zhàn)斗進行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個小時。（三小時）

三天三夜中白求恩僅僅休息了三個小時，為的是什么？（堅守陣地，搶救傷員）

1.下面請同學們看課文，找找看白求恩堅守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來。

2.手術臺設在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學生說一句出示一句。

3.當炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術撲過來時，白求恩是怎樣堅守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學生回答出示句子。

如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學們可以到圖書館借來閱讀一下。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇六

近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節(jié)課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發(fā)言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣。在《手術臺就是陣地》一課的教學中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。

首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫(yī)生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。

接著，又從疑入手，引導學生分析課文。他根據(jù)學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，老師運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學方法是一種值得推廣的方法。

“興趣是學習的先導”，“興趣是最好的老師”。在教學改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點燃兒童思維的火花，激發(fā)學習的學習興趣，力求把課上得生動、有趣、好懂。

學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，采取從質疑入手，用解疑來激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。

一開始我就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫(yī)生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。

接著，再從疑入手，引導學生分析課文。根據(jù)學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中，把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

這次，我上了《手術臺就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。

備課時，師傅給予了我充分的指導，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

一、字詞入手，加深理解。

上課時，我緊抓白求恩大夫的動作、神態(tài)。通過這些詞語的反復推敲，讓同學們進一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個動詞“扔”，我適時提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學們積極發(fā)言，認為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭分奪秒做手術的樣子，還能看出他對罪惡子彈的憤恨，從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學們再次朗讀該句時，效果顯著。

二、寫作指導，潛移默化。

全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經過。本文結構清晰，重點段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態(tài)。

上課時，我重點指導同學們學習了第二小節(jié)。然后放手讓同學們自學了3、4小節(jié)。這個從扶到放的過程，不僅讓同學們很快理清了文章的脈絡，更讓同學們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導無聲無息地滲透在了課堂教學中。

三、背景介紹，激發(fā)興趣。

本文所敘述的事情離學生的現(xiàn)實生活較遠，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進行了精心的篩選。

課堂上，我在引入課文后，對白求恩大夫進行了介紹，同時播放了一段關于白求恩大夫的生平史料，同學們一下子就被吸引住了，激發(fā)了同學們的學習熱情，對之后的教學起了很好的鋪墊作用。

課文最后，我乘著同學們熱情高漲的時候，播放了電視劇《紀念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學們的興趣。將情感、態(tài)度、價值觀教育從課堂進一步延伸到了課外。

我認為：在四年級的教學中，理清課文脈絡，緊扣重點字詞，感悟理解，同時，緊抓作文教學不放，是非常重要的。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇七

反思過去，在課堂教學中，過分看重和強調設計的精巧，教師一步步“引導、啟發(fā)”學生，使學生達到教師所經心設計的教學目標。教師居高臨下，是學生學習的要求者、支配者、監(jiān)督者、評判者，教師這樣的角色意識是導致學生學習自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前，這樣的認識肯定會處處碰壁，教師作為新課程的實施者，要盡快改變這種陳舊的教學方式，走進新課程，構建新型的課堂教學模式，把自己擺在學生學習的合作者、引導者、參與者地位，真正建立民主、平等的師生互動關系。

課改是否成功的關鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉變自己的教學觀念，確立新的教學思想更是重中之重。通過學習新課標準，在課堂教學中努力創(chuàng)設適應學生的發(fā)展的教學氛圍，來激活課堂教學，從而使自己的教學行為發(fā)生變化。

近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節(jié)課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發(fā)言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節(jié)課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

隨著二期課改的不斷深入，對教學效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應課改，在教學中我嘗試著改變以往教學中面面俱到的分析方法，因此在學課文時，不再是按照課文的自然段去分析課文，為了突出課文的重點，在教學中我大膽嘗試，直接進入文章重點段落進行分析的方法收到了良好的效果，在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當?shù)剡M行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。

在語文閱讀教學中，由于隨著年級的升高，教學內容越來越豐富，內涵越來越深刻，因此學生經過讀后對課文的'理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應答要大得多。但同時，學生也會產生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學習《手術臺就是陣地》一課時，學生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論。

對“白求恩到底是不是我們的客人？”這個問題，學生的意見產生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)。面對學生不同的見解，教師首先要敢于肯定學生的思考價值。我充分相信學生能自己打破僵局，鼓勵學生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評價，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學生的緊張情緒，打破了對峙的狀態(tài)。最后，通過學生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服，課文主題自然而現(xiàn)。

正是因為學生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護好學生的主動性，讓學生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇八

啟發(fā)思考：

1、默讀第三自然段(重點段)，思考：當時的戰(zhàn)斗情況怎樣?

2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，讀一讀。

3、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。

4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么?

生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

生：白求恩認為手術臺就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。

生：“手術臺”是醫(yī)生給病人做手術的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。

生：這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。

生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術臺，冒著生命危險給傷員做手術，所以說手術臺就是陣地。

展開想象。

1、齊讀最后一個自然段。

生：三天三夜共有七十二個小時。

師：想象一下，還有三小時白求恩在干什么?

生：白求恩可能利用這短短的時間喝點水，啃一點干糧，又接著做手術。

生：這三個小時里白求恩探望傷病員，看手術后他們的病情怎樣。

生：白求恩在給手術刀、鑷子、盤子等進行消毒，為新的手術做準備工作。

生：白求恩利用這短暫的時間組織已經動過手術的傷員安全轉移。

師：戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

教學反思：

我從疑入手，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，我運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇九

1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。

2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說一句話。

3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

教學難點。

課前準備。

學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

教學課時。

三課時。

第一課時。

1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

2、學會本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點。

了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

教學難點。

指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。

教學過程。

一、導入新課，簡介白求恩。

2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質疑激趣，初讀課文。

1、看到課題，你想知道什么？

2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）。

3、檢查學生自學情況。

（1）指名讓學生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。

（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

a、知人物：本文寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

b、知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭時期在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作69個小時。

c、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點。

1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節(jié)）。

2、再讀第一小節(jié)并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰(zhàn)斗打響了，點明了事情發(fā)生的時間、地點和戰(zhàn)斗的形勢。）。

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節(jié)講的是什么？（齊會戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術臺連續(xù)工作了69個小時。）。

4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進行”、“戰(zhàn)斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。

四、課堂練習。

1、抄寫本文生字詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

一、抓環(huán)境描寫，創(chuàng)課堂情境。

白求恩是醫(yī)生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰(zhàn)斗，看一看當時的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰(zhàn)火中，白求恩大夫給傷員做手術的.小廟周圍的環(huán)境氣氛的句子，并標畫出來。

2、指名讀有關句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）。

二、學習課文第二小節(jié)。

1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。

3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

三、學習課文第三小節(jié)。

口述描寫當時環(huán)境的句子，創(chuàng)設課堂情境。

2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！?/p>

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”？

3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：

白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：a手術臺就是打仗的陣地。b搶救傷員就是打仗。c可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰(zhàn)士。）。

4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

四、學習課文第四小節(jié)。

1、創(chuàng)設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷?！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優(yōu)秀品質。

3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環(huán)境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

五、學習課文第五小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

（在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環(huán)境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛(wèi)生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）。

七、課后作業(yè)：抄寫詞語，練習用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

板書。

30。

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手術臺就是陣地的心得體會精選篇十

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。結合課文內容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，冒著生命危險為傷員做手術的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

教學重點難點：

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅守手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的高尚品質和偉大精神。

教學準備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。

教學過程：

一?創(chuàng)設情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習，〈〈手術臺就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術的片段。

2、介紹畫面內容。

二?理解白求恩給傷員做手術環(huán)境的句子。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么？

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術的環(huán)境的句子。

a?突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b?敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c?一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復讀以上的句子，你體會到了什么？

（引導學生從帶點的詞句中體會白求恩所處的環(huán)境越來越危險）。

4、練習有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀（評價）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

三?理解白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境中是怎樣做手術的。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術的句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學聽聽，抓重點詞語談談自己的體會。

3、全班交流：

a?白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b?白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。

c?白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

d?齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時。

誰能抓住重點詞語談談你的體會？

第一個句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會白求恩的不怕危險，忘我工作，醫(yī)術高明。

第三、四個句子抓“爭分奪秒”“一個又一個”“連續(xù)”體會白求恩大夫不顧個人安危，對工作極端負責的精神。

4、練習有感情地朗讀這四個句子。

指名讀——評價——小組讀——男女生讀——齊讀。

（白求恩不肯撤離手術臺）。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）。

5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么？（不能丟失，很重要）。

小結：白求恩把做手術救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎？

7、討論：白求恩是不是我們的客人？

小結：白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅決有力，讀出臨危不懼的堅定語氣。

六、感情升華，拓展延伸。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務干部，為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠千里來到中國默默工作，無私奉獻，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術臺就是陣地的心得體會精選篇十一

１、學會本課的１５個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思，并練習正確運用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解手術臺就是陣地的意思。

３、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

１、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

２、學習作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達方法。

３課時

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是陣地？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于１９３８年三、四月間到達延安，以精湛的醫(yī)療技術為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張

當頭一棒

幾發(fā)炮彈

淹沒

仍然

敏捷

迅速

爭分奪秒

注意以下多音字：挨

大

血

發(fā)

彈

空

沒

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

１、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯(lián)系上下文理解當頭一棒。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

３、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環(huán)境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解手術臺就是醫(yī)生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個小時，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。

２、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進行練筆。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續(xù)

迅速

關心

鎮(zhèn)定

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束

同意

迅速

敏捷

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（ ）上，硝煙滾滾，（ ），小廟被煙霧（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手術臺旁。

2、敵機（ ）地在（ ）吼叫，炮彈（ ）地在周圍爆炸。

3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（ ）的布簾燒著了，火苗向（ ）撲過來。白求恩仍然（ ）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定？

2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？

手術臺就是陣地的心得體會精選篇十二

1、地位和作用：《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，以手術臺為陣地，在形勢越來越危險的'情況下，堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的動人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業(yè)當成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明了主要事件，又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。

本片課文是第三單元的首篇課文，第三單元主要落實的訓練目標是初步學習概括課文的主要方法。

2、教學目標：

素質教育目標。

（一）知識教學點。

1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語。

2．結合句子練習“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1．培養(yǎng)自學能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

4、培養(yǎng)概括能力：學習用多種方法概括文章的主要內容。

（三）德育滲透點。

1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2．學習白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點。

理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（三）解決辦法。

1．重點解決辦法。利用電教手段，創(chuàng)設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內容。

2．難點解決辦法。以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。為了幫助學生較好地理解課文內容，我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用。采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極思維的興趣。先讓學生圍繞課題提出疑問?通過這些質疑，激起他們學習新課的興趣。從疑入手，引導學生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“手術臺”和“陣地”是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地？”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”讓學生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進行討論和爭論，引導學生深入理解其內涵。學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。

在解決疑問的過程中，讓學生始終把激發(fā)學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創(chuàng)設一種暢所欲言、各抒己見的學習環(huán)境，學生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

見課后教案。

情況白求恩表現(xiàn)。

黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定。

地基盤旋炮彈爆炸繼續(xù)。

瓦片落下火苗撲來爭分奪秒。

偉大的國際主義戰(zhàn)士。

2、利用信息科技技術，讓學生課后到老師提供的網址去學習有關白求恩的其他事跡。

手術臺就是陣地的心得體會精選篇十三

特級教師李吉林說：“‘教材――學生’之間情感的橋梁便是老師的情感。教材蘊含的情感要靠老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。情感的紐帶就聯(lián)結、溝通、牽動在教材――學生――老師之間?！?/p>

教學應體現(xiàn)的本質特征，也是真正落實人文精神的關鍵。