通過寫心得體會，我們可以更好地理解自己的思想和情感，并且提煉出有益的經(jīng)驗。寫心得體會時要積極思考，對于問題和不足要提出自己的解決方案和改進措施。以下是一些關(guān)于心得體會的例子，希望能給大家提供一些思路。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇一

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點。

一、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

三、做學(xué)生的朋友，走進孩子內(nèi)心。

真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學(xué)生的真情回報。

四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。

五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇二

經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗和問題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個方面取得重大突破。

因為四年級學(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛說話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時，我進一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測試成績突出的同學(xué)，我都給予了獎勵和表揚，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。

能夠認真?zhèn)湔n，進入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強，動手實踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此，備課時，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細記錄，教案也寫得很仔細。

課后對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進生通常有很多知識斷層，是后進生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，補充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進步快，增加他們的興趣和求知欲。

對于我來說，未來我會在工作中進一步加強自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己，以“有所改變，無所鼓勵”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭取更大的成功，為進一步全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇三

目錄:。

我國著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認識求知的.重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。

行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。

“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。

采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進行。

一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。

[1][2][3]。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇四

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤;有，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下：

每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

(二)通過多種，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。

另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

(三)加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇五

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，不僅是實現(xiàn)現(xiàn)代化工業(yè)的重要工具，而且在我國的各個領(lǐng)域也有著重要的應(yīng)用。然而，物理學(xué)常常被認為是一門難以理解的學(xué)科，因此對于學(xué)習(xí)者來說極具挑戰(zhàn)性。為幫助學(xué)習(xí)者更好的掌握物理學(xué)，許多教師使用了“六步教學(xué)法”，這是一種系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)方法，本文將對該教學(xué)法進行介紹和探討，以及通過自身的教學(xué)體驗來闡述這種方法的優(yōu)勢和不足之處。

六步教學(xué)法是一種常用于實驗教學(xué)的教學(xué)方法，它的主要目的是幫助學(xué)生了解實驗現(xiàn)象的內(nèi)在機理和本質(zhì)，提升學(xué)生對物理學(xué)的認識和理解。這種教學(xué)法包含如下六個步驟：

1.引入實驗現(xiàn)象，描述實驗操作和實驗過程；

2.推導(dǎo)物理公式和理論知識，深入分析實驗原理；

3.進行實驗操作，讓學(xué)生通過直接體驗學(xué)習(xí)物理知識；

4.分析實驗數(shù)據(jù)，探究實驗現(xiàn)象和理論的關(guān)系；

5.歸納總結(jié)，得出結(jié)論，并將其與前面理論知識聯(lián)系起來；

6.展示和評價，展示實驗結(jié)果，評價實驗的有效性和科學(xué)性。

通過這種六步教學(xué)法，教師能夠?qū)W(xué)生逐步引導(dǎo)到一個全面、系統(tǒng)、科學(xué)的認識中去，提高學(xué)生對物理學(xué)的認識和理解，從而使學(xué)生更好地掌握物理學(xué)知識。

段落三：自身體驗和感受。

在我自己的教學(xué)過程中，我也使用了這種教學(xué)法，以幫助學(xué)生更好地理解物理學(xué)知識。通過其實施過程，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)法真正的優(yōu)勢在于它幫助學(xué)生理解物理學(xué)知識的方式是非常系統(tǒng)和深入的，學(xué)生能夠通過實驗感受到物理現(xiàn)象的存在和變化，并通過分析和總結(jié)，逐步理解實驗原理和物理公式。然而，在該教學(xué)法應(yīng)用的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了某些不足之處。例如，六步教學(xué)法并不能覆蓋所有的物理學(xué)知識，有些知識可能需要更多的時間和預(yù)備工作才能使學(xué)生掌握。

段落四：建議和展望。

基于我的經(jīng)驗和實踐，我認為為了在物理學(xué)教學(xué)中使用六步教學(xué)法，我們應(yīng)該考慮以下幾點：

1.全面評估實驗設(shè)計和實驗?zāi)康?，并確保實驗的有效性和安全性；

2.將實驗和理論知識相結(jié)合，加深學(xué)生對物理現(xiàn)象和公式的理解；

3.對于某些重要的、復(fù)雜的或抽象的概念和知識，可以考慮使用其他教學(xué)方法來加強學(xué)生對此的理解和掌握。

通過這些措施和建議，我們可以更好地運用六步教學(xué)法，進一步提高學(xué)生在物理學(xué)中的認識和理解，這也符合我們對于物理教育的基本要求和需求。

段落五：結(jié)論和總結(jié)。

綜上所述，六步教學(xué)法是一種優(yōu)秀的物理學(xué)教學(xué)方法，它充分結(jié)合了理論、實踐和體驗，通過系統(tǒng)和科學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地理解物理學(xué)知識和現(xiàn)象。然而，為了更好地應(yīng)對物理學(xué)的挑戰(zhàn)和要求，我們還需要不斷加強教學(xué)方法和技能的培訓(xùn)、提高個人和團隊的潛力，以更好地促進學(xué)生對于物理學(xué)知識的理解和掌握，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇六

我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認識求知的重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。

行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。

羅紅麗。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇七

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。

一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇八

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)法的研究和實踐也日益受到重視。教師們追求著更高效、更有針對性的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。而教研六步教學(xué)法應(yīng)運而生，它以“導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)、鞏固”六個步驟為核心，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。在我個人的教學(xué)實踐中，我深切感受到了教研六步教學(xué)法的優(yōu)勢和價值，下面我將結(jié)合我的體會談一談這六個步驟的應(yīng)用。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第一步，也是整堂課的開始。它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考，并將他們的已有知識與新知識進行聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性。例如，在講解某個文學(xué)作品的時候，我常常通過一段有趣的小故事或者一個引人入勝的問題來激發(fā)學(xué)生們的思考和討論。這種方式可以讓學(xué)生們主動參與到課堂中來，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

接下來是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，也就是將新知識進行清晰、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要通過多種方式，如課件、實地觀察、講故事等，讓學(xué)生對新知識有個初步印象。對于一些抽象、難以理解的概念，我常常使用多媒體等互動性工具進行呈現(xiàn)，以增加學(xué)生對知識的感知和理解。同時，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，進一步掌握新的知識。

引導(dǎo)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的核心步驟，也是幫助學(xué)生理解和掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過自主探索、討論和實踐，來獲取新知識。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些開放性問題，讓他們分組合作進行解答和討論。這樣學(xué)生們在思維活動中逐漸理解知識，培養(yǎng)了問題解決的能力和合作精神。通過引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第四步，也是鞏固和提高學(xué)生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一系列具有難度遞增的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。同時，我還引入了分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進行分組，進行不同層次的訓(xùn)練。這樣可以滿足不同學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，并取得進步。

小結(jié)環(huán)節(jié)是教研六步教學(xué)法的第五步，也是對課堂教學(xué)的一個回顧和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和梳理，加深他們對知識的理解和記憶。同時，我也利用這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了評價，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)的方向和方法。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好了，他們能夠更好地對所學(xué)知識進行運用和歸納。

最后是鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是通過練習(xí)和鞏固性作業(yè)，加深學(xué)生對知識的記憶和理解。鞏固環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常使用一些趣味性的小活動或者小游戲，讓學(xué)生以愉快的方式進行鞏固性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增加學(xué)生對知識的興趣，還能讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，教研六步教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它從課堂的開始到結(jié)束，貫穿了整個教學(xué)過程。通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、小結(jié)和鞏固這六個步驟的有機結(jié)合，我深切感受到了教學(xué)效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教研六步教學(xué)法，以更好地提升我的教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇九

問題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動探究――探究展示――評價歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過對“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實踐，我對“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會。

一、有利于提高學(xué)生的自主意識。

葉圣陶先生說過：教是為了不教。要達到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實現(xiàn)主體地位的一個基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來參與社會的應(yīng)有素質(zhì)。通過“問題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實驗，學(xué)生能夠自覺地超前學(xué)習(xí)。

二、有利于塑造學(xué)生獨立人格。

以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個性、實現(xiàn)人的價值作為教育的取向。在“互動探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機會，同時也發(fā)展了自己的組織能力。

三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。

在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見解。

“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十

教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

作為師范專業(yè)學(xué)生，我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進行教學(xué)設(shè)計。然而由于不是實際教學(xué)，即使上臺講了也是讓同學(xué)們進行聽評，并非真正的受教育學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學(xué)設(shè)計中存在的問題。

在來到頂崗實習(xí)學(xué)校的初期，開學(xué)第一個雙周，我主要進行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學(xué)活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學(xué)進度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時是5課時。此時，我才初步意識到，實地教學(xué)與我們平時在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時寫寫教學(xué)設(shè)計方案或講課大不相同。

在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評作業(yè)，重難點復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導(dǎo)致對教學(xué)活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學(xué)活動中的誤判。

在上課時，我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時，老師強調(diào)過很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學(xué)時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上課時忘記反復(fù)提問以確定學(xué)生是否掌握。

在留練習(xí)冊作業(yè)時，我才真正看清學(xué)生的語文水平的真實程度?；A(chǔ)題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學(xué)知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起來成為學(xué)生們語文水平浮動在中低等的原因。

然而，世界上沒有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備課時，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進度計劃進行教學(xué)設(shè)計，多問指導(dǎo)老師意見，虛心求教。上課時我除了準(zhǔn)確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學(xué)生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊中的基礎(chǔ)知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。

此次頂崗實習(xí)活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來的實習(xí)之路上我依舊會不斷努力進行教學(xué)活動，及時進行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

愿他日離開實習(xí)學(xué)校之際，所有的實習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無愧于學(xué)生，無愧于自己。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十一

體育是一門廣受歡迎的學(xué)科，在教育過程中無疑是一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而，如何有效地教授體育課程并令學(xué)生們理解和掌握基本技巧和知識是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這方面，六步教學(xué)法是值得采用的一種方法。下面就讓我分析并總結(jié)一下在我所教授的體育課程中采用六步教學(xué)法的心得體會。

首先，了解學(xué)生。在體育教學(xué)中，了解學(xué)生需要非常重視。我通常會采用問卷調(diào)查的方式，以獲取學(xué)生們的基本信息、體育技能水平以及他們對體育的興趣愛好。這有助于我了解每個學(xué)生的興趣愛好和技能水平，以便在教學(xué)過程中做出調(diào)整，確保每個學(xué)生都能得到幫助和支持。

其次是“展示”。展示是將技能展示給學(xué)生的過程。當(dāng)我講授新技能時，我會首先示范下一步是什么，闡明每個動作的要點，并同時指導(dǎo)學(xué)生如何嚴(yán)格遵守細節(jié)。通過展示合理的技巧，學(xué)生們能夠通過觀察，掌握技能的基本要素。

接著是練習(xí)。在練習(xí)階段中，我通常會采用小組合作的方式。小組合作可以創(chuàng)造出一種愉悅的氛圍，增強孩子們學(xué)習(xí)體育知識的熱情。需要注意的是，學(xué)生的練習(xí)應(yīng)該在有限的時間里，讓每個學(xué)生都能獲得足夠的機會去鍛煉和感受并不斷的繼續(xù)進步。

第四步是糾錯。在學(xué)生練習(xí)期間，我會精心觀察，不斷糾正他們練習(xí)中存在的缺陷和錯誤。然后再針對性地指出他們的問題，并與他們進行解釋。要成功使用這種方法，教師需要對體育知識有充分的理解，這樣才能精準(zhǔn)的糾正錯誤，并給予正確的指導(dǎo)。

第五步是鞏固。通過教授基本技能以及技巧，我會讓學(xué)生進行可控度的游戲、比賽和活動，來鞏固他們所學(xué)的知識。這不僅能夠加強他們對體育知識的記憶，還可以讓他們在訓(xùn)練中獲得實踐經(jīng)驗。

最后是“評估”。評估是檢查學(xué)生是否理解并掌握新知識的過程。我通常會對每個學(xué)生的掌握情況進行全面的評估，包括技巧的運用、規(guī)則的理解以及掌握知識的程度等。這些都是能夠為我教學(xué)帶來精確的反饋，并能幫助我進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

總之，在教授體育課程時，采用六步教學(xué)法能夠幫助我更有效地教授體育知識，并且讓學(xué)生更加愉快地參與課程。每一步都有其獨特的作用，并需要得到適當(dāng)?shù)闹匾暫椭С?。我將繼續(xù)使用這種方法，以提高學(xué)生的技能水平和知識掌握能力。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十二

中學(xué)時，學(xué)霸的定義不就是上課時老師在上面講課，他在下面一頁一頁地“快進”，甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時，學(xué)霸算什么，整個學(xué)期不上課不寫作業(yè)，考前預(yù)習(xí)個通宵，績點還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...

進入職場，你要學(xué)的東西絕對不比讀書時少，學(xué)商務(wù)英語、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場不是學(xué)校，可不會讓你慢慢磨一個學(xué)期，刷上幾本習(xí)題再來考試，基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項技能，或者說如何高效的自學(xué)，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來高效地告訴你，如何高效的學(xué)習(xí)一項技能(好拗口...)。

高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點:。

首先，在你決定做一個上進的孩子，開始學(xué)習(xí)之前，你得先問自己一句：

好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來潮想騎的毛驢...哦不，是心血來潮想學(xué)的技能過濾掉了，你要學(xué)的是真正對你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”，這里我結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。

很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書，然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí)，80%的問題是由20%的知識解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識學(xué)了。當(dāng)然，這20%的知識很難確定，因此，這就回到開頭講的，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。

因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段，預(yù)研。這個階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計劃。

在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個小目標(biāo)，或者說小任務(wù)。接下來，你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分，你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟：

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教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十三

學(xué)習(xí)是一生的事情，無論你在什么時候，什么地方都有可能需要不斷地學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效率則相對重要，六步教學(xué)法是學(xué)習(xí)的一種有效方法，本文將分享我在聽六步教學(xué)法時的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)前心態(tài)調(diào)整。

在我學(xué)習(xí)的過程中，要在上課前先心態(tài)調(diào)整。通常我會從自己的意愿出發(fā)，強烈地向自己表達我非常想要獲得什么，并明確告訴自己這將是一種愉悅的體驗。其次，我會擴大自己的思維觀念，了解自己的局限性和不足，從而嘗試去學(xué)習(xí)更多。調(diào)整好這些心態(tài)后，我才能更安心地納入進程之中。

第三段：聽課心得。

在課上，我會用主動聽的方式學(xué)習(xí)。首先，我不停地將六步教學(xué)法的步驟記在腦海中。然后，利用多種感官，主動關(guān)注老師講解的重點內(nèi)容。最后，積極意識到老師講的內(nèi)容所涵蓋的范疇，以更全面的角度去理解和總結(jié)。

第四段：課后總結(jié)的重要性。

除了在課上主動聽之外，我還會在課后進行總結(jié)。把課程講述的重點梳理出來，整理筆記，結(jié)合自己的理解，將學(xué)過的知識賦予自己的思考和解釋。此外，我還會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行加強。

第五段：結(jié)語。

學(xué)習(xí)是一種長期的過程，并且每個人都有不同的學(xué)習(xí)方式，而六步教學(xué)法是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能幫助我們更快速更高效地完成學(xué)習(xí)。每個人都需要根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，相信只要找到最適合自己的方法，學(xué)習(xí)會變得更有意義、更有收獲。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十四

體育教學(xué)一直是教育事業(yè)中的重要部分。在體育教學(xué)中，采用合適的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。其中，六步教學(xué)法是一種受到廣泛應(yīng)用的有效教學(xué)方法。本文將從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，分享在體育教學(xué)中使用六步教學(xué)法所獲得的心得體會。

第二段：熟悉動作細節(jié)。

在使用六步教學(xué)法時，首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容的動作細節(jié)。只有全面、深入地了解動作，才能更好地進行教學(xué)，幫助學(xué)生正確掌握動作。在我的教學(xué)中，我會預(yù)先在課前搜集相關(guān)資料，了解動作的技術(shù)細節(jié)，包括身體姿勢、動作的順序、重心的轉(zhuǎn)移、呼吸方式等，確保自己的教學(xué)能夠更加準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范。

第三段：抽象動作形象化。

在熟悉動作細節(jié)的基礎(chǔ)上，我會嘗試將抽象的動作形象化，以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在講解跳高的時候，我會用一段視頻來說明動作各個環(huán)節(jié)的要點。學(xué)生可以從視頻中直觀地觀察、分析動作，幫助他們更好地理解、掌握技巧。

第四段：引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)是六步教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。這個步驟不僅可以使學(xué)生更加深入地了解動作的要領(lǐng)，還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在我的教學(xué)中，我會用問答的方式與學(xué)生進行互動，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。例如在教授仰臥起坐時，我會詢問學(xué)生準(zhǔn)備起坐姿勢應(yīng)該擺放哪里，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，在發(fā)現(xiàn)問題后，更加激發(fā)了學(xué)生的自信心。

第五段：后加強與評價。

在學(xué)生熟悉動作形式并進行自我發(fā)現(xiàn)之后，我會進行后加強與評價。這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也讓自己更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這個過程中，我會加強對學(xué)生的指導(dǎo)、糾正他們的錯誤，同時也對他們的表現(xiàn)進行評價。這些與學(xué)生的互動不僅讓我的教學(xué)更加有針對性，還使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，從而更好地掌握動作。

第六段：總結(jié)。

總的來說，六步教學(xué)法是一種很好的教育方法，可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用六步教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的興趣、自信心，還可以使學(xué)生學(xué)得更加深入、準(zhǔn)確。當(dāng)然，我也不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善自己的方法，以達到更好的教學(xué)效果。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十五

我在小學(xué)教學(xué)實踐中，運用了六步教學(xué)法，收獲頗多，深感它的有效性和實用性。這種教學(xué)法由逐步導(dǎo)入、歸納提煉、學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)、鞏固拓展和運用調(diào)整六個步驟組成。下面我將通過實際案例來詳細介紹各個步驟的應(yīng)用，并分享我的心得體會。

首先是逐步導(dǎo)入，為了吸引學(xué)生注意力，我通常會設(shè)計一些有趣的引子。比如，在講解一個地理概念時，我會用一張世界地圖，然后把目的地標(biāo)示出來，讓學(xué)生猜是哪個城市。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓他們覺得學(xué)習(xí)是有趣的，而不是死記硬背。同時，逐步導(dǎo)入也有助于引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏實地跟著老師一起探索學(xué)科知識。

接下來是歸納提煉，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，將學(xué)科知識進行系統(tǒng)化的梳理。例如，在講解文言文的時候，我會給學(xué)生們發(fā)放一篇經(jīng)過精心選擇的文言文原文，讓他們嘗試閱讀并找出一些特點。然后，我會圍繞這些特點向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)他們一起總結(jié)文言文的語言特點。通過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握文言文的要點。

第三步是學(xué)生練習(xí)，這一步是學(xué)生自主操作、鞏固所學(xué)知識的機會。在這個環(huán)節(jié)中，我通常會為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)題，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，在數(shù)學(xué)課上，我會讓學(xué)生們用四則運算計算一些簡單的題目，涉及到他們所學(xué)過的知識點。通過這種練習(xí)，學(xué)生們可以提高他們的計算能力，同時也能夠主動思考、鞏固和運用所學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)總結(jié)是接下來的一步，而且是我認為最重要的一步。在這個環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生們回顧所學(xué)的知識，總結(jié)歸納，并對一些易錯點進行梳理。此外，我還會設(shè)置小組活動，讓學(xué)生們互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，并借此機會糾正彼此的錯誤。通過這樣的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生們可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，加深對知識點的印象。

最后是鞏固拓展和運用調(diào)整，這一步相當(dāng)于是檢驗學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的過程。我會設(shè)計一些開放性的問題和活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和解答。比如，在語文課上，我會給學(xué)生一個主題，要求他們寫一篇文章。通過這樣的鞏固拓展和運用調(diào)整，學(xué)生們可以更好地將學(xué)過的知識應(yīng)用到實際生活中，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

總結(jié)來說，六步教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中具有很強的指導(dǎo)性和針對性，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。逐步導(dǎo)入讓學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，歸納提煉幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)成果，而鞏固拓展和運用調(diào)整則是對學(xué)生運用知識的實踐和檢驗。通過這六個步驟的有機組合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)中更積極主動，理解更深入，掌握更牢固。因此，六步教學(xué)法是值得在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種有效教學(xué)方法。

教研六步教學(xué)法心得體會范本篇十六

目錄:。

我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。還要理解作者在這篇文章里所表達的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認識求知的重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。

行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅持到底，不半途而廢。

“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。

采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進行。

一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。

小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。

二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。

三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情。

《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。

之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：

早晨，離開了仿佛在云彩中的的'白帝城；

千里之外的江陵一天就可以回來，

聽到兩岸不停啼叫的猿聲，

輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。

采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運用的得當(dāng)，更有利于進行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。

下面我們來介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：

1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時間完成），要求學(xué)生獨立去獲取答案。

2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時進行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時間）。

3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時個別輔導(dǎo)答疑。這時的疑難問題已為數(shù)甚少，確實是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學(xué)重點，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進行獨立活動的時間一定要多于主要由教師進行引導(dǎo)、講授、示范的時間。同時，在教師進行引導(dǎo)，講解和示范的時間里，也要伴隨著每個學(xué)生的注意觀察，認真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。

5.教師有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進一步加深理解，達到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時間）。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。