心得體會是對過去所經(jīng)歷的事情進行回顧和反思，對未來的發(fā)展提供指導。在撰寫心得體會時，要注重線索和邏輯的連貫性，避免跳躍和紊亂。希望大家能夠通過閱讀這些心得體會范文，不斷完善自己的寫作技巧和表達能力。

語感教學心得體會范本篇一

pep小學英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學習與學生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。

在小學階段，我們強調(diào)教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓練任務向實踐型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現(xiàn)有的知識積累基礎上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c提問設計應“巧”

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學生默讀的習慣;b培養(yǎng)學生根據(jù)意群認讀的習慣c培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。

語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。

在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

語感教學心得體會范本篇二

我?！罢n內(nèi)比教學”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學活動的具體內(nèi)容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學的活動。從動員到活動總結歷經(jīng)一個多月的時間。

在這期間“課堂教學比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美。

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美。

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。

三、教學設計要美。

課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學設計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預設的正確處理要美。

善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

語感教學心得體會范本篇三

古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學生，以保證在課堂教學中做到有的放矢，突出重點，把握關鍵點。

二、要靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效率。

在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提升學生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。

1、要注重新課的引入。

好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。

2、課堂教學要精講精練，注重啟發(fā)式教學。

老師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

課堂的互動性性，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。

三、在講課的過程中需注意的幾個問題。

1、語速適中，抑揚頓挫。

語速過快，學生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調(diào)整好語速，留給學生適當?shù)乃伎紩r間。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛。

通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。

3、適當?shù)木嚯x。

在適當?shù)臅r候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。

4、時間的把握。

實驗課大部分時間是學生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學生理解實驗內(nèi)容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結，總結重點難點及實驗中的不足之處。

5、要正確處理好課堂教學中的師生關系。

我們要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。

四、今后要學習的地方。

我們要不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。

總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!

語感教學心得體會范本篇四

作為一名語文愛好者，我一直認為語感是一種難以準確描述的感覺，它帶給人的是一種自然流暢和文化品位的體驗。有人說語感是天生的，但在我個人看來，這種感覺完全可以通過長期的學習和實踐不斷提高。在本文中，我將分享我對語感的一些個人體會和心得，希望能夠為大家提供一些啟示和幫助。

第一段：理解語感的定義和特點。

在我的理解中，語感是指對語言的敏銳度和靈活性的感覺和把握能力，它是一種內(nèi)在的感知和表達方式。在文字的運用過程中，語感可以影響文章的聲音、節(jié)奏、語言的抒情性、象征性、韻味等多個方面。它也與作者的個性、情感、思想等息息相關。語感是一種靜態(tài)的感覺經(jīng)驗，但它卻能帶來強烈的語言動態(tài)體驗，從而創(chuàng)造出人們對文字的美感或愉悅感。

第二段：對語感的重視和培養(yǎng)。

語感是語文學習中最為關鍵的能力之一，它恰恰涉及到語言的表達、文字的過渡、意境的凝練等多個方面。因此，培養(yǎng)良好的語感尤為重要。我個人認為，要提升自己的語感，首先要通過積累更多的文化知識，從經(jīng)典詩文中體悟其中的含義和文字表達的精髓。此外，經(jīng)常閱讀各種優(yōu)秀的文章，模仿其中的語言運用和表述方式，加強自己的語言表達能力，嘗試在寫作中運用不同的修辭手法來達到更好的表達效果。這些方法的不斷學習和應用能夠為我們建立一個良好的語感基礎。

第三段：語感與修辭技巧的關系。

修辭技巧是語言表達中的重要手段之一，其在加強語言的表述力、凝練意境、增加語言美感方面都起到了至關重要的作用。因此，培養(yǎng)語感過程中也需要具備一定的修辭技巧。舉個例子，如何表達相同的意思卻用了不同的詞語或句子結構，這就需要對不同修辭手法的精準掌握和應用。比如修辭手法中的對仗、雙關、排比、對稱等等，只有熟練運用這些技巧，才能達到最好的修辭效果。

第四段：語感與寫作技巧的關系。

語感與寫作技巧的關系如同手足之間的關系，一般是相互影響的。很多人認為語感的培養(yǎng)只有依靠長時期的閱讀和多次沉淀才能提高，然而從我的個人經(jīng)驗中看，還要注意寫作技巧的提高和應用。寫作技巧包括字詞的運用、語言的精煉、完形結構和所表達的思想等。如果能夠學習一定的寫作技巧，對自己的寫作水平提升同樣會產(chǎn)生很大的推動作用。

第五段：總結與展望。

語感是讀寫能力的高峰，是用簡單的文字表達出美好情感和意象的重要體現(xiàn)。在平時的生活和學習中，我們既要了解語感的重要性，更需要通過實踐和積累來不斷提高它。當然，同時我們也需要注意到，語感是需要時間和精力灌注的，無法缺少對于語言的熱愛和理解。結果就需要不斷的練習和積累來培養(yǎng)自己的語感，成為更好的文字表達者，創(chuàng)造出更加美好的語言世界。

語感教學心得體會范本篇五

語感是指對語言、文字的敏感和把握能力。它是語言運用中的靈魂，也是語言表達的藝術。在日常生活和學習中，我們都有機會鍛煉和提高自己的語感。通過閱讀、寫作和交流等途徑，我們不僅能夠培養(yǎng)自己良好的語感，還能夠增進對語言的理解和運用。以下是我對語感的心得體會。

首先，培養(yǎng)語感要注重積累詞匯和閱讀。語言的運用離不開詞匯，豐富的詞匯量是培養(yǎng)語感的基礎。通過積累詞匯，我們能夠更準確地表達自己的意思，以及理解他人的表達。此外，閱讀是鍛煉語感的有效途徑。通過閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的語言表達方式，提升自己對語言的感知能力。無論是小說、散文還是報刊雜志，都能夠幫助我加深對語言的理解，并形成自己獨特的語感。

其次，寫作是培養(yǎng)語感的重要手段。寫作是語言的輸出，通過寫作能夠更好地鍛煉和提高自己的語感。在寫作過程中，我們需要思考如何用準確的詞語和句子來表達自己的意思。通過反復修改和修改，我們不僅能夠提高自己的語言組織能力，還能夠培養(yǎng)自己的語感。寫作是一種對語言的思考和運用，通過寫作，我們能夠進一步加深對語言運用規(guī)律的理解，從而提升自己的語感。

此外，交流也是培養(yǎng)語感的重要途徑。語言是用來交流的工具，通過與他人的交流，我們能夠更好地感受語言的運用和表達。無論是和家人、朋友還是和同學的交流，都能夠鍛煉我們對語言的敏感性和運用能力。在交流中，我們需要根據(jù)對方的理解能力和表達習慣來選擇適當?shù)谋磉_方式，這要求我們具備較強的語感。而通過與他人的對話，我們能夠更好地了解和理解語言的多樣性，從而培養(yǎng)出自己獨特的語感。

最后，多聽多讀是培養(yǎng)語感的關鍵。語感是通過聽和讀培養(yǎng)出來的。聽力和閱讀能力的提高能夠幫助我們更好地理解語言的表達方式，并逐漸形成自己的語感。在聽和讀的過程中，我們能夠更加敏銳地感知語言的韻律、節(jié)奏和語氣，從而更好地掌握語言的表達方式。通過多聽多讀，我們能夠積累豐富的語言素材，培養(yǎng)獨特的語感。

綜上所述，語感是表達能力和理解能力的基石。通過詞匯積累和閱讀、寫作、交流等途徑的鍛煉，我們能夠逐漸培養(yǎng)出良好的語感。從而更好地理解和運用語言，表達我們的意思。因此，我們應該重視語感的培養(yǎng)，并通過實踐和不斷的學習來提高自己的語感。只有具備良好的語感，我們才能在語言運用中游刃有余、得心應手，更好地與他人進行有效、流暢的交流。

語感教學心得體會范本篇六

語感是指人們用語言表達時感受到的和諧、美感和自然的意識和反應。語感能夠體現(xiàn)一個人的語言水平和文化素質(zhì)，它是一個人語言表達的靈魂。在我的語言學習和實踐中，也有了一點對語感的感悟和體會。

段落一：對語感的理解與認識。

語感是從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來的感覺和反應，它具有很大的主觀性和個性化。語感主要包含語調(diào)、語音、用詞、語法、句式等方面，它們共同決定了一個人語言表達的質(zhì)量和魅力。語感可以讓人們聽說時產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生感動和啟迪。一個人的語感和他的閱歷、審美、文化背景等密切相關，只有不斷地學習充實自己，擴大閱讀面，練習口語，才能不斷提高自己的語感和語言表達能力。

段落二：語感的實踐和應用。

語感實際上是一種無法言傳的感覺，即使沒有明確的詞匯和語法加持，仍能夠用恰到好處的語言表達情感和思想。而且，語感不僅在咨詢、演講、寫作等表達行為中發(fā)揮重要作用，更展現(xiàn)在即興、互動、閱讀、寫作中。在寫作中，良好的語感可以讓作品更有韻味和內(nèi)涵，讓讀者嘗到文字的美味。

段落三：語感的養(yǎng)成與提升。

要想擁有良好的語感，關鍵是多聽多讀多思多寫，打好語言基本功。具體的方法包括：

1.學好語音語調(diào)，不斷模仿錄音。

2.多閱讀，提高語感和文化素養(yǎng)。

3.多聽說，尤其是聽英語、口語短英語、歌曲。

4.善于總結、梳理、體察語言中的美。

5.接受正確的指導，敢于挑戰(zhàn)和突破自己。

語感是一種不斷積累和提高的過程，需要從實踐中不斷打磨自己的思維和表達方式。要保持對語言的敏感和熱愛，學會聽取他人的建議和意見，同時要多注重離線身心體驗的轉化和表達，增加自己的生活體驗。此外，也需要對于自己的表達理清并提煉，刻意揣摩他人的表達技巧并代碼化，進一步打磨和提高自己的語言能力和“語感”。

段落五：總結。

語感是一種深入人心的感知和反應方式，對于提高語言能力和素養(yǎng)有重要意義。擁有良好的語感和語言表達能力需要不斷提高自己的基本功，加強對語音、語調(diào)、用詞和句式等要素的掌握。只要不斷努力和實踐，打磨自己的語言能力，就能在交際、表達和社交中更有優(yōu)勢和魅力。

語感教學心得體會范本篇七

語感教學是一種注重培養(yǎng)學生對語言的感覺和理解能力的教學方法。在語感教學中，教師以提高學生的語言感知和語言運用能力為目標，通過激發(fā)學生的興趣和積極性，提升學生的語言水平。在過去的教學實踐中，我深感語感教學對學生的學習效果和興趣培養(yǎng)有著巨大的促進作用。在這篇文章中，我將分享我對語感教學的心得體會。

首先，語感教學注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，使學生在日常交流中更加自如和流利。在我進行語感教學時，注重運用各種聽力訓練材料，如錄音、短視頻等，讓學生們積極參與聽力訓練，提高對語言的接受能力。同時，我還鼓勵學生多進行英語口語表達，加強他們對詞匯和句子的運用。通過這些訓練和練習，學生們的聽力和口語能力在短時間內(nèi)得到了較大的提升，他們在與外國交流時也更加自信。

其次，語感教學倡導學習語言就是學習文化。在教學中，我不僅講授語法和句子結構，還注重介紹一些關于英語國家文化和傳統(tǒng)的知識。這樣可以幫助學生更好地理解語言的表達方式和文化背景。通過學習文化知識，學生們對英語語言的使用更加靈活和自然，不再生生硬硬地背誦句子和詞匯，而是能夠更好地把握其背后的文化內(nèi)涵，使表達更加符合英語國家的習慣和規(guī)范。

另外，語感教學強調(diào)學生的參與和實踐。在我進行語感教學時，我鼓勵學生積極參與小組活動和角色扮演，通過實踐和互動使學生更好地理解和運用英語。例如，我會組織學生進行辯論和即興演講，讓他們在實踐中不斷運用所學知識，提高語言的流暢性和語感。這種實踐性的教學方法為學生提供了更多的機會去感受語言的魅力和變化。

此外，語感教學還強調(diào)培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種必需的能力。在教學中，我注重通過彼此交流的方式介紹不同國家和地區(qū)的語言和文化。通過與來自不同國家的學生進行交流和討論，學生能夠更好地理解不同文化之間的差異和共同點，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。

最后，在語感教學中，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在我進行教學時，我注重創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生自由表達和彼此學習。我常常采用游戲和競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。通過這些活動，學生對英語學習的興趣得到了極大的提升，學習動力也更高。

總之，語感教學方法是一種注重學生的理解和感知能力的教學方式。通過培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，介紹文化背景，強調(diào)參與實踐，培養(yǎng)跨文化交流能力，以及激發(fā)學生的學習興趣，我在教學實踐中深刻體會到了語感教學方法的重要性和有效性。我相信，通過不斷的努力和實踐，語感教學將能夠為學生的英語學習帶來更大的提升和收獲。

語感教學心得體會范本篇八

人們常說“語感是學語言的根本”，語感對于語言學習的重要性不言而喻。作為一名語文教師，我一直致力于培養(yǎng)學生的語感。經(jīng)過多年的教學實踐，我深刻認識到語感教學的重要性，并積累了一些有效的心得體會。在接下來的文章中，我將就語感教學的原則、方法、實施策略、困惑與解決等方面進行探討，與各位同仁分享經(jīng)驗。

語感教學的目標在于培養(yǎng)學生對語言的感知和運用能力，使學生能夠準確傳達自己的意圖并理解別人的意思。正如英國教育家奧吉爾斯比所說，“語感是學習語言的傲慢?！闭Z感是通過大量的輸入和輸出實踐得到的。只有真正體會到語言表達的美妙和奧妙，才能加深對語言的理解和運用。因此，培養(yǎng)學生的語感可以說是語文教學的首要任務。

第二段：語感教學的原則和方法。

語感教學應遵循“感知-感悟-感悟”的原則，即引導學生通過感知語言現(xiàn)象，感悟語言規(guī)律，進而提高語言運用能力。在語感教學中，教師應該運用多種方法，如活動和游戲等，調(diào)動學生的積極性和興趣。例如，通過創(chuàng)設情境來進行語言輸出訓練，讓學生在實際情境中感受語言的運用與表達。另外，教師還可以設置趣味性的語言游戲，通過競爭或合作的方式激發(fā)學生的學習熱情，提高語感。

在語感教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況制定合理、個性化的教學策略。首先，教師需要根據(jù)學生的學習特點，合理設計語感教學的內(nèi)容和形式，確保教學的針對性和實用性。其次，教師應注重讓學生自主學習，提供合適的學習資源和環(huán)境，鼓勵學生主動探究和實踐。此外，針對學生的不同需求，教師可以采用個別輔導、小組合作等方式，定期進行個別指導和小組交流，幫助學生提高語感。

在語感教學的過程中，也會遇到一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，學生的語感培養(yǎng)需要時間和耐心，不能一蹴而就。其次，不同學生的語感發(fā)展進度差異較大，教師需要因人而異，制定個性化的輔導方案。另外，教師的語感教學經(jīng)驗和能力也是影響教學效果的重要因素。因此，教師需要不斷學習，提高自身的課堂教學能力和語感培養(yǎng)水平。

針對語感教學中的困惑和挑戰(zhàn)，教師可以通過以下幾種策略來解決。首先，教師可以通過多種途徑獲取語感教學的知識和技巧，提高自身的語感教學水平。其次，教師應不斷調(diào)整和優(yōu)化語感教學的內(nèi)容和方法，找到最適合學生的教學方式。另外，教師還可以通過與同行的交流和合作，分享語感教學的心得和體會，不斷提高教學水平。

通過以上的探討與分析，我對語感教學有了更加深刻的認識。在今后的工作中，我將繼續(xù)致力于語感教學的研究和實踐，不斷提高自身的語感教學水平，更好地培養(yǎng)學生的語感，助力他們優(yōu)秀的語文學習與理解能力的培養(yǎng)。同時，我也期待與更多的語文教師進行交流和探討，共同進步，推動語感教學的發(fā)展。

語感教學心得體會范本篇九

語感，是指通過言語表達感知的能力。它是人類言語交流中的一個重要要素，影響著人們對語言的理解、運用和感受。而對于每個人來說，語感都是一個隨著時間積累和學習不斷深化的過程。從我個人的學習和實踐中，我深深地體會到了語感的重要性，以及它對于我們的言語表達和溝通的作用。

第一段：語感的培養(yǎng)與重要性。

語感是言語交流中最基本的能力之一，它不僅影響著我們對語言的運用和理解，還直接關系到我們與他人的溝通能力。一個人擁有良好的語感，可以在交流中自如地運用正確的語言表達意思，使信息準確傳達，有效溝通。而缺乏語感的人，就會經(jīng)常產(chǎn)生困惑、誤解、甚至產(chǎn)生誤解和矛盾。因此，培養(yǎng)良好的語感對于我們的發(fā)展和成功非常重要。而如何培養(yǎng)語感呢？首先，我們需要不斷進行語言學習和實踐，通過閱讀、聽力和口語練習來提高詞匯量和語言表達能力，提升對語言的理解和運用能力，從而培養(yǎng)出準確、流暢的語感。

第二段：語感與語言表達的關系。

語感是我們理解語言和運用語言的基礎。有了正確的語感，我們才能準確理解他人的意思，避免產(chǎn)生誤解。同時，語感還有助于我們對語言的運用。一個人的語感好是指他能夠準確地掌握詞匯、句法和語言的習慣用法，能夠準確清晰地表達意思。例如，在寫作中，語感可以幫助我們選擇恰當?shù)脑~匯、構建優(yōu)雅的句子，使文章更加生動和準確地傳達作者的意圖。另外，語感還可以幫助我們更好地理解并運用一些隱含的意思和語言技巧，讓我們的表達更具魅力和感染力。

第三段：語感的發(fā)展和提高。

語感的發(fā)展需要長時間的積累和不斷的學習。在個人的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)擴大詞匯量是培養(yǎng)語感的關鍵。通過閱讀各種文學作品和專業(yè)書籍，我們可以接觸到各種不同用法和表達方式，從而擴展我們的詞匯量和語感。此外，我還發(fā)現(xiàn)大量的閱讀和聽力練習對于提高語感也非常有幫助。通過不斷的接觸和實踐，我們可以更好地理解詞匯的應用和語言的搭配，培養(yǎng)出豐富的語感。同時，在寫作中，多進行寫作練習，不斷反思和改進，也是提高語感的有效方法。

第四段：語感對于溝通的重要性。

語感對于溝通的重要性不言而喻。一個人擁有良好的語感，能夠準確地表達自己的意思，使信息準確傳達。而如果缺乏語感，就會經(jīng)常產(chǎn)生歧義和誤解，影響溝通的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在交流中，準確運用語言可以使對方更好地理解和接受自己的觀點，從而達到更好的溝通效果。同時，良好的語感還可以幫助我們更好地理解他人的意思，避免產(chǎn)生誤解，促進交流的順利進行。因此，培養(yǎng)良好的語感是提高溝通能力的關鍵。

第五段：結語。

通過對語感的學習和實踐，我更加深刻地體會到了語感的重要性。它不僅影響著我們對語言的理解和運用能力，還直接關系到我們與他人的溝通效果。因此，我們應該不斷學習和提高語感，通過閱讀和實踐來培養(yǎng)豐富的詞匯量和流暢的語言表達能力。只有這樣，我們才能準確、清晰地表達自己的意思，與他人順利地溝通，并取得更好的發(fā)展和成功。

語感教學心得體會范本篇十

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。

在新課程背景下實施有效教學，教師要努力做到以下幾個方面：

第一：對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發(fā)揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師要做到“六認真”：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

第二：教師在教學中要注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè)，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

第四：教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

語感教學心得體會范本篇十一

2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎課程。

3、周學時/學分：總共四周36課時。

4、授課對象：美術學（設計）專業(yè)。

5、教學形式和方法：集體課，講授、示范、訓練為主。

6、教學設備：多媒體、寫生道具、模特。

（2）、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對藝術形象進行瞬間捕捉，表達強烈的個人感受。

（3）、大幅提高形式美感、藝術觀感等。

（4）、培養(yǎng)學生對藝術形式進行深入探索的藝術精神。

（1）速寫的概念和功能。

（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。

線條與速寫。

線條的質(zhì)感表現(xiàn)。

線條的組織。

線條與體面（4）課堂以人物速寫訓練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞。

（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。

應金飛李雪芬編著。

浙江人民美術出版社20xx年版。

（2）《白描風景寫生技法》。

王繼平著。

河北大學出版社。

1995年6月版。

（3）《速寫》。

溫崇圣、姜樺編著。

中國建筑工業(yè)出版社。

20xx年4月版。

（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學期大綱規(guī)定的訓練教學內(nèi)容。（2）、成績評定辦法：

期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。

“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產(chǎn)生的。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。

現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實施過程。

（1）、表現(xiàn)類型。

從形式上看：

1、以線為主要表現(xiàn)語言。

2、以明暗——陰陽構成為表現(xiàn)語言。

3、點線面的結合表現(xiàn)形式。

4、寫實性速寫。

5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。

1、慢寫。

2、快寫。

（2）表現(xiàn)題材。

1、人物速寫。

2、風景速寫（包括室內(nèi)速寫）。

3、建筑速寫。

4、動物速寫。

5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。

1、手畫局部，眼看整體。

2、化繁為簡，由簡入手。

3、大膽落筆，細心收拾。

4、牢記整體，時時提醒本章難點：看整體形，分視局部主要教學環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。

課題訓練（人物速寫）（20學時）。

寫實性向表現(xiàn)性轉變過程，對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形。

（1）、在慢寫基礎上畫動態(tài)速寫，掌握運動中人體運動規(guī)律，掌握速寫筆法。構圖基本規(guī)律。人體“藝用”結構中的體塊意義，人體運動規(guī)律，筆法的神采。動態(tài)于構圖中的表現(xiàn)。

（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結構的關系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結構的關系。鼓勵運用各種工具進行訓練。

時間的長短）。

1、人體比例與人的動態(tài)規(guī)律。

2、人物速寫的表現(xiàn)方法。

3、人物速寫的分類訓練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態(tài)速寫（結合場景）。

課題訓練——生活場景速寫（風景速寫）。

（8學時）。

1、場景速寫主要物象的畫法。

2、場景速寫的構圖。

3、場景速寫的方法步驟。

對透視的理解。

對建筑與配景的主次運用。

合。

思考題：

1：怎樣把建筑的形體畫準。

2：怎樣結合建筑的結構進行體面分析。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：學生人物寫生組圖。

風景、建筑速寫練習、作業(yè)點評。

（4學時）。

周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。

魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。

米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。

課程教學的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。

語感教學心得體會范本篇十二

時值陽春三月時值陽春三月，我校課內(nèi)比教學活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。

每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習祖國的語言文字的興趣和激情。

良好的教學基本功是一堂常規(guī)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。

通過這這幾周的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學水平。

總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

語感教學心得體會范本篇十三

聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學》講座之后，我所得甚多。

朗讀在語文教學中的作用是不可置否的。

古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。

于永正老師認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗去領悟課文的內(nèi)涵。”可是我們老師并沒有完全做到把把時間交給學生，讓他們發(fā)揮學習的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學生才有興趣學習。不要忘記了學生才是學習的主體，要對學生有信心,不要擔心學生離開自己就學不好。因此我們需要大膽把時間交給學生，發(fā)揮好教師的主導作用。這就需要教師在讀前設計好明確而具體的問題和任務，讓他們通過讀自己解決問題。

作為課堂引導者的角色，老師應該要引導學生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。

聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學中，于老師善于運用情境創(chuàng)設法，將學生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結合，體會與表達的結合，情思與情趣的一體。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。

語感教學心得體會范本篇十四

隨著全球化進程的不斷加劇，英語已經(jīng)成為國際交流的主要語言。而在學習英語的過程中，我們不僅需要掌握詞匯、語法，更需要培養(yǎng)英語語感。英語語感是指對語言的正確、流暢、自然的感覺和運用能力。那么，在教學法方面，如何培養(yǎng)學生的英語語感呢？在我多年的語言教學實踐中，我認為以下幾點是值得注意的。

第一段，語言環(huán)境的創(chuàng)造。英語語感的培養(yǎng)需要在一個積極的語言環(huán)境中進行，這是指學生必須置身于一個英語環(huán)境中，這樣才能更好地熟悉英語的發(fā)音、語調(diào)、語音、語境等等。語言環(huán)境的創(chuàng)造是一項重要的任務，可以通過多種方式實現(xiàn)，例如讓學生聽聽英語歌曲、看看英語電影、閱讀英語小說、和外教互動等等。這些活動不僅可以幫助學生增加英語詞匯量，還可以讓學生更好地熟悉英語在不同語境下的運用，促進學生的語感發(fā)展。

第二段，課堂教學的改進。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往會注重單詞、語法的教學，而忽略了對語音和語感的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代英語教學中，語音和語感的教學也顯得尤為重要。在教學中，教師應著重強調(diào)口語表達，讓學生在各種口語形式中嘗試模仿。同時，在課堂上，教師可以通過多種方式為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，例如通過角色扮演、朗讀、猜謎語和口頭英語游戲等活動來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語語感的感覺。

第三段，配合技術手段?，F(xiàn)在，隨著技術的快速發(fā)展，很多技術手段可以協(xié)助我們教授英語，并且可以提高學生的語感。例如，通過多媒體投影、電腦軟件，教師可以向學生演示各種英語口音，并同時解釋其不同之處，讓學生可以更快地體會到英語語感的不同種類，并提高英語發(fā)音的水平。此外，更多的在線單詞查詢、音標指導和口語練習軟件可以幫助學生在學習中更好地掌握英語的應用方法，同時培養(yǎng)英語語感。

第四段，創(chuàng)新的評價方式。英語語感較為特殊，無法用詞匯量、語法基礎這些常規(guī)指標來評價學生掌握程度。針對這種情況，我們可以采取創(chuàng)新的評價方式，例如通過聽力和口語評測等方式來衡量學生的語感發(fā)展情況。學生可以通過聽力測試來檢測自己閱讀和聽力水平，并通過口語測試來展示自己的口語能力和聽力感受。通過這樣的評價方式來培養(yǎng)學生對英語語感的理解和運用能力。

第五段，注重英語文化。英語是一個具有豐富文化底蘊的語言，對于學習英語來說，了解英語文化也是非常重要的，對于培養(yǎng)英語語感也有著非常顯著的效果。讓學生了解英語語言及文化的歷史背景和精神內(nèi)涵，了解英語語言中的隱含意義和詞匯來源的文化背景，這些都可以讓學生更加深入地理解英語，更有助于培養(yǎng)英語語感，提高學生記憶、理解和表達能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生的英語語感是英語教學不可忽視的一個方面，只有在語言環(huán)境、課堂改進、技術手段、評價方式和文化理解方面多做工作，才能更好地提高學生對英語的感知和應用，得到更好的英語語感提高效果。