在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短一

1、實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)沒有吸煙；點(diǎn)燃的香煙是易燃液體的潛在火種。

2、實(shí)驗(yàn)工作區(qū)內(nèi)無食物、飲料及存在“手－口”接觸可能的其它物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室的冰箱無存放食物。

3、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)配備應(yīng)急設(shè)備，如應(yīng)急洗眼裝置，酒精等消毒用品。

4、出口通路：實(shí)驗(yàn)室的出口和通道保持暢通無阻，無堆放物品、垃圾、裝置、或設(shè)備。

5、每天工作結(jié)束隨手關(guān)閉水源、電源。離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)要檢查水、電、門窗，確認(rèn)安全后方離開。

6、滅火。實(shí)驗(yàn)室配備足夠撲滅各種火情并協(xié)助全體人員從失火現(xiàn)場(chǎng)及其附近撤離的相應(yīng)消防設(shè)備。根據(jù)上級(jí)消防部門的規(guī)定配備、擺放滅火器，并根據(jù)要求對(duì)滅火器進(jìn)行定期檢查維修。

a類滅火器適用于固體可燃物（如紙、木材、塑料）引起的火災(zāi)。a類滅火器多數(shù)為消防水栓。

b類滅火器適用于汽油和溶劑引起的火災(zāi)。b類滅火器多數(shù)為二氧化碳或化學(xué)干粉，如碳酸氫鈉。

c類滅火器適用于電氣引起的火災(zāi)。所有工作人員都應(yīng)知道電開關(guān)的位置以及切斷失火電器電源的方法。

7、化學(xué)危險(xiǎn)物的管理與使用

（1）腐蝕品在近離地面處儲(chǔ)存以減小掉下的危險(xiǎn)。

（2）易燃易爆液體在合格的容器里儲(chǔ)存。分裝時(shí)有明確的易燃和可燃性標(biāo)記，工作儲(chǔ)備量控制在最低限度。

8、生物實(shí)驗(yàn)室有健全的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，并全部上墻。

9、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作，特別是學(xué)校及上級(jí)的各次檢查。定期對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。

10、做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。

11、穿著符合實(shí)驗(yàn)室工作需要的服裝，工作服干凈、整潔。

12．實(shí)驗(yàn)室的滅火器、沙桶要定期檢查、補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)換氣設(shè)備應(yīng)保持經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)。

13．儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實(shí)驗(yàn)所用儀器藥品在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)清洗、整理、歸放。

14．認(rèn)真執(zhí)行儀器保養(yǎng)，維修制度。儀器做到常清點(diǎn)，常保養(yǎng)，常維修，保證抽查準(zhǔn)確，隨取隨用。

在今后要堅(jiān)持做好安全衛(wèi)生工作，認(rèn)真做好防火、防盜工作，及時(shí)制止一切違反操作規(guī)程、損壞儀器、浪費(fèi)藥品的不良行為。

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短二

酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定（enzyme-linked immunosorbent assay 簡(jiǎn)稱elisa）是在免疫酶技術(shù)（immunoenzymatic techniques）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的免疫測(cè)定技術(shù),elisa過程包括抗原（抗體）吸附在固相載體上稱為包被，加待測(cè)抗體（抗原）, 再加相應(yīng)酶標(biāo)記抗體（抗原）,生成抗原（抗體）－－待測(cè)抗體（抗原）－－酶標(biāo)記抗體的復(fù)合物，再與該酶的底物反應(yīng)生成有色產(chǎn)物。借助分光光度計(jì)的光吸收計(jì)算抗體（抗原）的量。待測(cè)抗體（抗原）的定量與有色產(chǎn)生成正比。

用于免疫酶技術(shù)的酶有很多，如過氧化物酶，堿性磷酸酯酶，β－ｄ－半乳糖苷酶，葡萄糖氧化酶，碳酸酐酶，乙酰膽堿酯酶，6－磷酸葡萄糖脫氧酶等。常用于elisa法的酶有辣根過氧化物酶，堿性磷酸酯酶等，其中尤以辣根過氧化物酶為多。由于酶摧化的是氧化還原反應(yīng)，在呈色后須立刻測(cè)定，否則空氣中的氧化作用使顏色加深，無法準(zhǔn)確地定量。

辣根過氧化物酶（hrp）是一種糖蛋白，每個(gè)分子含有一個(gè)氯化血紅素（protonhemin）區(qū)作輔基。酶的濃度和純度常以輔基的含量表示。氯化血紅素輔基的最大吸收峰是403nm，hrp酶蛋白的最大吸收峰是275nm，所以酶的濃度和純度計(jì)算式是（已知hrp的a（1cm 403nm 1%）＝25，式中1％指hrp百分濃度為100ml含酶蛋白1g，即10mg/ml，所以，酶濃度以 mg/ml 計(jì)算是hrp的a（1cm 403nm mg/ml=2.5）hrp純度（rz）=a403nm/a275nm純度rz（ｒeinheit zahl）值越大說明酶內(nèi)所含雜質(zhì)越少。高純度hrp的rz值在3.0左右，最高可達(dá)3.4。用于elisa檢測(cè)的hrp的rz值要求在3.0以上。

elisa的基本原理有三條：

（1）抗原或抗體能以物理性地吸附于固相載體表面，可能是蛋白和聚苯乙烯表面間的疏水性部分相互吸附，并保持其免疫學(xué)活性；

（2）抗原或抗體可通過共價(jià)鍵與酶連接形成酶結(jié)合物，而此種酶結(jié)合物仍能保持其免疫學(xué)和酶學(xué)活性；

（3）酶結(jié)合物與相應(yīng)抗原或抗體結(jié)合后，可根據(jù)加入底物的顏色反應(yīng)來判定是否有免疫反應(yīng)的存在，而且顏色反應(yīng)的深淺是與標(biāo)本中相應(yīng)抗原或抗體的量成正比例的，因此，可以按底物顯色的程度顯示試驗(yàn)結(jié)果。

elisa法是免疫診斷中的一項(xiàng)新技術(shù)，現(xiàn)已成功地應(yīng)用于多種病原微生物所引起的傳染病、寄生蟲病及非傳染病等方面的免疫診斷。也已應(yīng)用于大分子抗原和小分子抗原的定量測(cè)定，根據(jù)已經(jīng)使用的結(jié)果，認(rèn)為elisa法具有靈敏、特異、簡(jiǎn)單、快速、穩(wěn)定及易于自動(dòng)化操作等特點(diǎn)。不僅適用于臨床標(biāo)本的檢查，而且由于一天之內(nèi)可以檢查幾百甚至上千份標(biāo)本,因此，也適合于血清流行病學(xué)調(diào)查。本法不僅可以用來測(cè)定抗體，而且也可用于測(cè)定體液中的循環(huán)抗原，所以也是一種早期診斷的良好方法。因此elisa法在生物醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，可概括四個(gè)方面：

1、免疫酶染色各種細(xì)胞內(nèi)成份的定位。

2、研究抗酶抗體的合成。

3、顯現(xiàn)微量的免疫沉淀反應(yīng)。

4、定量檢測(cè)體液中抗原或抗體成份。

基本方法一 用于檢測(cè)未知抗原的雙抗體夾心法:

1. 包被：用0.05m ph9.牰碳酸鹽包被緩沖液將抗體稀釋至蛋白質(zhì)含量為1～10μg／ml。在每個(gè)聚苯乙烯板的反應(yīng)孔中加0.1ml，4℃過夜。次日，棄去孔內(nèi)溶液，用洗滌緩沖液洗3次，每次3分鐘。（簡(jiǎn)稱洗滌，下同）。

2. 加樣：加一定稀釋的待檢樣品0.1ml于上述已包被之反應(yīng)孔中，置37℃孵育1小時(shí)。然后洗滌。（同時(shí)做空白孔，陰性對(duì)照孔及陽性對(duì)照孔）。

3. 加酶標(biāo)抗體：于各反應(yīng)孔中，加入新鮮稀釋的酶標(biāo)抗體（經(jīng)滴定后的稀釋度）0.1ml。37℃孵育0.5～1小時(shí)，洗滌。

4. 加底物液顯色：于各反應(yīng)孔中加入臨時(shí)配制的tmb底物溶液0.1ml，37℃10～30分鐘。

5. 終止反應(yīng)：于各反應(yīng)孔中加入2m硫酸0.05ml。

6. 結(jié)果判定：可于白色背景上，直接用肉眼觀察結(jié)果：反應(yīng)孔內(nèi)顏色越深，陽性程度越強(qiáng)，陰性反應(yīng)為無色或極淺，依據(jù)所呈顏色的深淺，以“+”、“-”號(hào)表示。也可測(cè)o·d值：在elisa檢測(cè)儀上，于450nm（若以abts顯色，則410nm）處，以空白對(duì)照孔調(diào)零后測(cè)各孔o(hù)·d值，若大于規(guī)定的陰性對(duì)照od值的2.1倍，即為陽性。

基本方法二 用于檢測(cè)未知抗體的間接法：

用包被緩沖液將已知抗原稀釋至1～10μg／ml， 每孔加0.1ml，4℃過夜。次日洗滌3次。 ↓

加一定稀釋的待檢樣品（未知抗體）0.1ml于上述已包被之反應(yīng)孔中,置37℃孵育1小時(shí),洗滌。（同時(shí)做空白、陰性及陽性孔對(duì)照） ↓

于反應(yīng)孔中，加入新鮮稀釋的酶標(biāo)第二抗體（抗抗體）0.1ml，37℃孵育30-60分鐘，洗滌,最后一遍用ddw洗滌。 ↓

其余步驟同“雙抗體夾心法”的4、5、6。

（二） 酶與底物

酶結(jié)合物是酶與抗體或抗原, 半抗原在交聯(lián)劑作用下聯(lián)結(jié)的產(chǎn)物。是elisa成敗的關(guān)鍵試劑，它不僅具有抗體抗原特異的免疫反應(yīng)，還具有酶促反應(yīng)，顯示出生物放大作用，但不同的酶選用不同的底物。

免疫技術(shù)常用的酶及其底物

* 終止劑為2mol/l h2so4

** 終止劑為2 mol/l檸檬酸， 不同的底物有不同的終止劑。

可催化下列反應(yīng)： hrp+h2o2→復(fù)合物 復(fù)合物+ah2→過氧化物酶+h2o+a ah2 ——為無色底物, 供氫體； a—— 為有色產(chǎn)物。

（三） elisa常用的四種方法

1．直接法測(cè)定抗原 將抗原吸附在載體表面；

加酶標(biāo)抗體，形成抗原—抗體復(fù)合物； 加底物。底物的降解量＝抗原量。

2．間接法測(cè)定抗體

將抗原吸附于固相載體表面； 加抗體, 形成抗原-抗體復(fù)合物； 加酶標(biāo)抗體；

加底物。 測(cè)定底物的降解量＝抗體量。

3．雙抗體夾心法測(cè)定抗原

將抗原免疫第一種動(dòng)物獲得的抗體吸附于固相表面;加抗原，形成抗原-抗體復(fù)合物;

加抗原免疫第二種動(dòng)物獲得的抗體，形成抗體抗原抗體復(fù)合物;加酶標(biāo)抗抗體（第二種動(dòng)物抗體的抗體）; 加底物。底物的降解量＝抗原量。

4. 競(jìng)爭(zhēng)法測(cè)定抗原

將抗體吸附在固相載體表面;

（1） 加入酶標(biāo)抗原；

（2）,（3）加入酶標(biāo)抗原和待測(cè)抗原；

加底物。對(duì)照孔與樣品孔底物降解量的差＝未知抗原量。

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短三

1、通過綠色植物色素的提取和分離，了解天然物質(zhì)的分離提純與方法。

2、通過薄層色譜分離操作，加深了解微量有機(jī)物色譜分離鑒定的原理。

葉綠色存在兩種結(jié)構(gòu)相似的形式即葉綠素a{c55h77o5n4mg}和葉綠素b{ c55h70o6n4mg }；胡蘿卜素是具有長(zhǎng)鏈結(jié)構(gòu)的共軛多烯，有三種異構(gòu)體；葉黃素c40h56o2是胡蘿卜素的羥基衍生物。當(dāng)提取時(shí)，從上到下顏色依次為：黃綠色，藍(lán)綠色，黃色和橙色。

研缽，色譜柱，丙酮，乙醇，乙醚，中性氧化鋁，菠菜葉，燒杯，漏斗，玻璃棒，濾紙，剪刀，脫脂棉，紗布。

1、稱取30g洗凈后用濾紙喜感的新鮮菠菜葉，用剪刀剪碎，放入研缽中研磨，研磨時(shí)放入少量碳酸鈣，防止研磨過猛破壞葉綠素結(jié)構(gòu)，研磨至爛。

2、將研磨碎的菠菜葉轉(zhuǎn)入小燒杯中，加入30ml配好的乙醇乙醚溶液，蓋上表面皿，防止有機(jī)溶劑蒸發(fā)。按小組成員分別浸泡10,15,20,25,30,35,40,45,50,55分鐘。

3、浸泡期間，填充色譜柱，在最下面墊入脫脂棉，再蓋上一個(gè)小濾紙片，裝入氧化鋁至4/5處，再蓋上一層濾紙片。

4、將燒杯中的菠菜葉連帶著有機(jī)溶劑用紗布擠入漏斗中，轉(zhuǎn)入分液漏斗，加入10ml水洗滌，除去水層（下層），再用10ml水洗滌一次。

5、將分頁漏斗中的溶液慢慢倒入色譜柱中，加幾滴丙酮既可以看到顏色變化。

6、洗凈儀器，收拾實(shí)驗(yàn)室，打掃衛(wèi)生。

雖然分層現(xiàn)象不是非常明顯，但是還是可以看得見分層現(xiàn)象。

1、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我覺得不應(yīng)該用紗布擠干，因?yàn)閭€(gè)人感覺很多色素都被

紗布吸走了，導(dǎo)致后來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有很明顯，經(jīng)過對(duì)比，沒用紗布直接過濾的同學(xué)做出的現(xiàn)象比用紗布做的現(xiàn)象要明顯的多。

2、有機(jī)溶劑往往比較容易揮發(fā)，所以加入后要蓋上表面皿。

3、此實(shí)驗(yàn)浸泡15分鐘以后現(xiàn)象就可以很明顯，因此以后在課堂上給學(xué)生演示的時(shí)候浸泡的時(shí)間不是越長(zhǎng)越好的，15分鐘足矣。

4、若最后顏色沒有明顯的分層，可以加入幾滴丙酮幫助分層。

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短四

甲方（服務(wù)方）：_________________ 合同編號(hào)：___________________

法定代表人：_____________________ 簽訂地址：___________________

乙方（委托方）：_________________ 簽訂日期：______年____月___日

法定代表人：_____________________

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》等法律法規(guī)，在平等互利的原則下，雙方經(jīng)協(xié)商一致，達(dá)成生物重組技術(shù)服務(wù)合同，共同信守執(zhí)行。

第一條 合同目的

甲方接受乙方的委托，為其重組生物。

第二條 費(fèi)用及支付方式

1.合同總價(jià)_____元人民幣。生物重組所需的原料，包括生物的骨架質(zhì)粒等由甲方自行購(gòu)買。

2.付款方式：

（1）乙方在合同簽訂當(dāng)日應(yīng)當(dāng)支付合同費(fèi)用的___％。

（2）甲方向乙方提交成果當(dāng)日，乙方再支付余款。

第三條 甲方責(zé)任

1.甲方對(duì)其提供技術(shù)服務(wù)的生物不得轉(zhuǎn)賣、轉(zhuǎn)送及商業(yè)化用途。

2.甲方對(duì)其提供技術(shù)服務(wù)的生物的不擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，包括發(fā)表的文章、專利等。

3.甲方如果在限期內(nèi)不能完成技術(shù)服務(wù)，乙方須提供生物穿梭質(zhì)粒圖譜，由甲方鑒定其正確性，由乙方復(fù)核結(jié)果。如質(zhì)粒無問題，則責(zé)任在甲方，甲方應(yīng)返還乙方已交納的款項(xiàng)。

4.甲方應(yīng)在_____年___月__日前完成技術(shù)服務(wù)工作。

第四條 乙方責(zé)任

1.欲重組的生物穿梭質(zhì)粒組由乙方提供，要求其總含量在ug以上，純度為。

2.欲構(gòu)建的生物圖譜可由乙方自愿提供。

3.重組生物的鑒定由乙方完成。

4.甲方提供的生物產(chǎn)品是由型生物改造而來，在特殊情況下仍可能具有一定的致病性，乙方必須遵守國(guó)家安全使用生物原則。任何違反該原則而引起的實(shí)驗(yàn)人員或其他人員的健康問題，甲方概不承擔(dān)法律責(zé)任。

5.乙方承諾在使用本產(chǎn)品的過程中不會(huì)做出任何有損于甲方的言論或行為。

6.乙方在發(fā)表文章中注明該重組生物由甲方提供技術(shù)支持，并將已發(fā)表文章復(fù)印一份給甲方。

7.如乙方不提供生物構(gòu)建圖譜，而乙方提供的生物穿梭質(zhì)粒，經(jīng)雙方鑒定確系其影響到重組的結(jié)果，責(zé)任由乙方承擔(dān)，以預(yù)付款元人民幣作為對(duì)甲方基本材料費(fèi)的賠償。

第五條 違約責(zé)任

1.甲方的責(zé)任

（1）如果甲方未按本合同履行義務(wù)，不按時(shí)向乙方提交成果及其報(bào)告，每拖延一天，應(yīng)向乙方償付合同金額千分之的違約金。但無論如何，違約金金額不超過合同約定總價(jià)款的___％。

（2）甲方若違反了本合同保密條款，甲方應(yīng)當(dāng)賠償乙方因此造成的實(shí)際損失。

（3）如果甲方違反其在本合同中所作的陳述、保證或其他義務(wù)，而使乙方遭受損失，則乙方有權(quán)要求甲方予以賠償。

2.乙方的責(zé)任

（1）合同履行期間，乙方不得自行解除本合同，否則乙方須合同約定總金額的___％向甲方支付違約金。

（2）如果乙方違反本合同未履行支付義務(wù)，則應(yīng)按逾期天數(shù)每日萬分之_____支付違約金給甲方。但無論如何，違約金不超過合同約定總金額的___％。

（3）如果乙方違反其在本合同中所作的陳述、保證或其他義務(wù)，而使甲方遭受損失，則甲方有權(quán)要求乙方予以賠償。

第六條 產(chǎn)品質(zhì)量

乙方對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有任何異議，在貨到后日內(nèi)及時(shí)與甲方聯(lián)系，甲方將復(fù)核產(chǎn)品的質(zhì)量狀況，并給予乙方明確的答復(fù)。

第七條 陳述和保證

1.甲方向各方陳述和保證如下：

（1）其是一家依法設(shè)立并有效存續(xù)的生物科技有限公司；

（2）其有權(quán)進(jìn)行本合同規(guī)定的行為，并已采取所有必要的公司行為授權(quán)簽訂和履行本合同；

（3）本合同自簽定之日起對(duì)其構(gòu)成有約束力的義務(wù)。

2.乙方向各方陳述和保證如下：

（1）其有權(quán)進(jìn)行本合同規(guī)定的行為，并已采取所有必要的行為授權(quán)簽訂和履行本合同；

（2）本合同自簽定之日起對(duì)其構(gòu)成有約束力的義務(wù)。

第八條 保密責(zé)任

任何一方對(duì)因生物重組技術(shù)服務(wù)而獲知的另一方的商業(yè)機(jī)密負(fù)有保密義務(wù)，不得向有關(guān)其他第三方泄露，但中國(guó)現(xiàn)行法律、法規(guī)另有規(guī)定的或經(jīng)另一方書面同意的除外。

第九條 合同終止

1.甲方或乙方如要提前終止本合同,應(yīng)提前天正式書面并電話通知對(duì)方,雙方應(yīng)在結(jié)清所有費(fèi)用及承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任后本合同才能終止。

2.合同終止后,合同雙方仍應(yīng)承擔(dān)原合同內(nèi)所規(guī)定之雙方應(yīng)履行而尚未執(zhí)行完畢的義務(wù)與責(zé)任。

第十條 補(bǔ)充與變更

本合同可根據(jù)各方意見進(jìn)行書面修改或補(bǔ)充，由此形成的補(bǔ)充合同，與合同具有相同法律效力。

第十一條 不可抗力

任何一方因有不可抗力致使全部或部分不能履行本合同或遲延履行本合同，應(yīng)自不可抗力事件發(fā)生之日起___日內(nèi)，將事件情況以書面形式通知另一方，并自事件發(fā)生之日起___日內(nèi)，向另一方提交導(dǎo)致其全部或部分不能履行或遲延履行的證明。

第十二條 爭(zhēng)議的解決

本合同各方當(dāng)事人對(duì)本合同有關(guān)條款的解釋或履行發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)通過友好協(xié)商的方式予以解決。如果雙方通過友好協(xié)商不能解決爭(zhēng)議，則可選擇下列第____種方式解決：

（1）將爭(zhēng)議提交____仲裁委員會(huì)仲裁；

（2）依法向____人民法院提起訴訟。

第十三條 生效條件

本合同自各方的法定代表人或其授權(quán)代理人在本合同上簽字并加蓋公章之日起生效。各方應(yīng)在合同正本上加蓋騎縫章。

第十四條 其他

本合同—式___份，具有相同法律效力。各方當(dāng)事人各執(zhí)份，其他用于履行相關(guān)法律手續(xù)。

甲方（蓋章）：____________________ 乙方（蓋章）：____________________

授權(quán)代理人：（簽字）______________ 授權(quán)代理人：（簽字）______________

單位地址：________________________ 單位地址：________________________

郵政編碼：________________________ 郵政編碼：________________________

聯(lián)系電話：________________________ 聯(lián)系電話：________________________

傳真：____________________________ 傳真：____________________________

電子信箱：________________________ 電子信箱：________________________

開戶銀行：________________________ 開戶銀行：________________________

賬號(hào)：____________________________ 賬號(hào)：____________________________

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短五

1、掌握顯示細(xì)胞中過氧化物酶反應(yīng)的原理和方法。2.了解細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義

3、掌握凋亡細(xì)胞的形態(tài)學(xué)檢測(cè)方法

1、細(xì)胞內(nèi)的過氧化物酶能把許多胺類氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標(biāo)本，細(xì)胞內(nèi)的過氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍(lán)色的聯(lián)苯胺藍(lán)，進(jìn)而變?yōu)樽厣a(chǎn)物，因而可以根據(jù)顏色反應(yīng)來判定過氧化物酶的有無或多少。中間產(chǎn)物藍(lán)色聯(lián)苯胺是不穩(wěn)定的，無需酶的參加即可氧化為棕色化合物。

2、細(xì)胞凋亡是指細(xì)胞在生理或病理?xiàng)l件下，遵循自身的程序，自己結(jié)束其生命的過程。它是一個(gè)主動(dòng)的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的過程。

3、凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體;根據(jù)細(xì)胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀察是檢測(cè)細(xì)胞凋亡的一種直觀、可靠的方法。

細(xì)胞中過氧化物酶的顯示

1、在載片上滴一滴pbs緩沖液；

2、取骨髓細(xì)胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開的小孔中，摳取少許骨髓細(xì)胞置滴有pbs的載片上；

3、涂片：用另一玻片將骨髓細(xì)胞沿一個(gè)方向涂布推開，室溫晾干；

4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿涂片為宜，處理30秒-1分鐘。5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應(yīng)6分鐘（以蓋滿涂片為宜）6、清水沖洗，番紅復(fù)染2min。

7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀察，后換高倍鏡下觀察（油鏡100×）

細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測(cè)與觀察吉姆薩染色:

1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞3、95%乙醇固定5min

4、pbs緩沖液洗2次

5、吉姆薩染色液染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

7、普通光學(xué)顯微鏡下觀察。吖啶橙染色:

1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞

3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min4、pbs緩沖液洗2次每次1min

5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

6、選用藍(lán)光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀察。

1、根據(jù)隨機(jī)選擇的幾個(gè)視野的統(tǒng)計(jì)，該樣品的細(xì)胞凋亡率=227/506×100=44.9

hela細(xì)胞凋亡過程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）

1、細(xì)胞凋亡的調(diào)控機(jī)制

細(xì)胞凋亡是一個(gè)受基因調(diào)控、眾多細(xì)胞膜受體和胞漿蛋白參與的細(xì)胞主動(dòng)自殺過程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細(xì)胞內(nèi)誘導(dǎo)因子和抑制因子對(duì)細(xì)胞凋亡的調(diào)控。

2、細(xì)胞凋亡的特征

凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小,細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體。

3、研究細(xì)胞凋亡的方法

定性的研究方法：常規(guī)瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場(chǎng)倒轉(zhuǎn)瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀察（普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）

定量或半定量的研究方法：各種流式細(xì)胞儀方法、原位末端標(biāo)記法、elisa定量瓊脂糖凝膠電泳。

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短六

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都有思維活動(dòng)，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維能力。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

二、教學(xué)要求

1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

3.在開放實(shí)驗(yàn)室方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

四、將德育工作滲透于教學(xué)中

1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)財(cái)務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

最新生物實(shí)驗(yàn)文案范文簡(jiǎn)短七

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)史上每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗(yàn)的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實(shí)驗(yàn)、需要自主設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)、以及“動(dòng)動(dòng)手”、“實(shí)踐活動(dòng)”等活動(dòng)，這為在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識(shí)，在自主體驗(yàn)和設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。

初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要有三種：模仿式實(shí)驗(yàn)、分段式實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)。

1、1模仿式實(shí)驗(yàn)是教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時(shí)模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種方法是針對(duì)剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教會(huì)他們基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí)，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會(huì)基本的操作方法。

1、2分段式實(shí)驗(yàn)是把實(shí)驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。把實(shí)驗(yàn)分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)分為三部分：

第一，學(xué)生對(duì)蚯蚓的外部觀察。

第二，觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

第三，觀察蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)。

1、3獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。但在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)之前，一定要經(jīng)過模仿式實(shí)驗(yàn)，再到分段式實(shí)驗(yàn)，最后過渡到獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式，才能更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為了在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，可以改變實(shí)驗(yàn)與傳授知識(shí)的順序，將驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會(huì)”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓其他同學(xué)對(duì)照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺(tái)展示，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動(dòng)手解剖、觀察，對(duì)花結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。如果在課上，教師把這些知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，學(xué)生有可能會(huì)熱情高漲的投入到實(shí)驗(yàn)中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識(shí)，在探索中提高創(chuàng)新意識(shí)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)進(jìn)行的開拓意識(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識(shí)的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的完整實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實(shí)驗(yàn)中，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時(shí)間，為了更有說服力，學(xué)生們重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三次。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法，而是再請(qǐng)每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計(jì)方法，重復(fù)三次，同時(shí)要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實(shí)驗(yàn)中，硬紙板和玻璃板有無變化？實(shí)驗(yàn)很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時(shí)細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實(shí)驗(yàn)，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有同學(xué)在課后結(jié)束時(shí)提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)放在一起做，這樣的結(jié)果對(duì)比就很明顯了?？傊瑢?shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生作為課外活動(dòng)，讓他們?nèi)L試動(dòng)手動(dòng)腦。例如在學(xué)習(xí)了“營(yíng)養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長(zhǎng)素，用多大的劑量，都有詳細(xì)的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實(shí)驗(yàn)中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。