在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

精選愿意搬廠協(xié)議書(shū)(推薦)一

電影很普通，沒(méi)有錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，也沒(méi)有投資龐大的特效。兩位老人像是在娓娓和你對(duì)話一般，講述著他們的故事。說(shuō)實(shí)話，吸引我的是這個(gè)電影題材，同類(lèi)型探討死亡的影片確實(shí)不多，因?yàn)檫@種片子通常沒(méi)有市場(chǎng)，并且死亡這個(gè)話題也很沉重，所以很多電影也都繞道而行。遺愿清單上映后，也確實(shí)經(jīng)歷了兩邊倒的評(píng)論，有說(shuō)好的，也有搖頭的。

通常人們都不想明白自己確切的死亡時(shí)間，人們總是愿意相信一切都會(huì)天長(zhǎng)地久?？墒沁@又是十分沒(méi)有常識(shí)的一件事，人總要死的，并且有時(shí)候會(huì)很突然，在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的時(shí)候離開(kāi)你所熟悉的一切，這并不是電影，而是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事情，說(shuō)不定有一天也會(huì)發(fā)生在自己的身上。地震、海嘯，也許是一場(chǎng)急病，甚至有時(shí)候無(wú)意中的摔倒都會(huì)要了我們的小命，誰(shuí)明白呢，人生充滿了未知和驚喜。

當(dāng)死亡來(lái)臨的時(shí)候，我們捫心自問(wèn)，我們的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎或者說(shuō)，這一世活夠了嗎還想做什么呢電影最終的時(shí)候，卡特對(duì)著愛(ài)德華說(shuō)，上天堂必須回答正確兩個(gè)問(wèn)題：

1、你找到生命中的歡樂(lè)了嗎？

2、你為他人帶去歡樂(lè)了嗎?

經(jīng)常聽(tīng)到很多人討論生命的意義，也經(jīng)常聽(tīng)到人們說(shuō)諸如：給世界留下了什么，或者改變世界就是生命的意義，也有人會(huì)說(shuō)信仰和愛(ài)。更有灑脫的人會(huì)說(shuō)痛快喝酒痛快吃肉就是人生的意義。

的確，我們每一個(gè)人都是獨(dú)特的，所以生命的意義對(duì)于每個(gè)人都會(huì)不一樣。唯一相同的就是，在我們得知就要死亡的時(shí)候，總有那么多未完成的事情來(lái)不及履行，甚至好多都是想了無(wú)數(shù)遍的事情了，帶著遺憾死去誰(shuí)都不愿意，可是為什么平時(shí)活著的時(shí)候總也想不起來(lái)做呢是因?yàn)槲覀儾幻靼资裁磿r(shí)候會(huì)死去，總以為我們時(shí)間很多。

遺愿清單這部電影其實(shí)是想告訴我們，把握此刻。沒(méi)錯(cuò)，不管明天會(huì)發(fā)生什么，我只在乎此刻，也就是活在當(dāng)下。心里的愿望在有機(jī)會(huì)的時(shí)候不要放棄，要勇于追求，因?yàn)槊總€(gè)人都不明白明天我們會(huì)在哪里。

與活在當(dāng)下意思接近的一句話就是，每一天都是生命中的最終一天。以往一段時(shí)間，我十分喜歡這句話，把它當(dāng)成是自己的坐標(biāo)來(lái)執(zhí)行，那段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自己的行動(dòng)力變得十分的好，拖延的習(xí)慣也改善很多，可見(jiàn)，不是我們不努力，而是我們總是自欺欺人的告訴自己，我們還有太多的時(shí)間能夠揮霍，可是事實(shí)上呢，也許每一天都是我們生命中的最終一天了，所以，朋友，開(kāi)始行動(dòng)吧，不要讓人生充滿遺憾，至少，把我們想了很多遍的事情去做了吧，因?yàn)闀r(shí)間不等人，不是嗎

精選愿意搬廠協(xié)議書(shū)(推薦)二

男方姓名：__出生日期：___民族：__

身份證號(hào)：________住址：______女方姓名：__出生日期：___民族：__

身份證號(hào)：________住址：______雙方于_年__月__日在____民政局辦理了結(jié)婚登記手續(xù)。并生有一女孩，取名：__，_年__月__日出生。

現(xiàn)因雙方性格不合，無(wú)法共同生活，夫妻感情已完全破裂，就自愿離婚一事達(dá)成如下協(xié)議。

一，雙方自愿解除夫妻關(guān)系。

二，婚生女__由男方直接撫養(yǎng)。女方自愿放棄監(jiān)護(hù)權(quán)。撫養(yǎng)期間，男方承擔(dān)婚生女的撫養(yǎng)費(fèi)(包括醫(yī)療費(fèi)，教育費(fèi)，保險(xiǎn)費(fèi),)。

男方應(yīng)悉心撫養(yǎng)孩子，不得有虐待，遺棄，家庭暴力行為。

女方每個(gè)月可以探望婚生子2次，也可以到學(xué)校探望，每周可與婚生子共同居住2天。寒暑假可以共同居住2天。男方有協(xié)助的義務(wù)。探望權(quán)的行使以不影響學(xué)業(yè)為準(zhǔn)。

三，財(cái)產(chǎn)分割

(1)婚前財(cái)產(chǎn)：經(jīng)雙方協(xié)商歸各自所有;

(2)婚后現(xiàn)金和存款的分割：(現(xiàn)金：___元，存款：__元)經(jīng)雙方約定，各占一半;

(3)婚后不動(dòng)產(chǎn)的分割：

1、現(xiàn)居住的房子一套，地址：面積：價(jià)值人民幣：____元，為婚后夫妻共同財(cái)產(chǎn)，現(xiàn)女方自愿棄所有權(quán)，自領(lǐng)取離婚證后，歸男方所有;2，經(jīng)評(píng)估價(jià)值人民幣：___元，自留建房地基，地址：面積：;經(jīng)評(píng)估價(jià)值人民幣：____元，為婚后夫妻共同財(cái)產(chǎn)，現(xiàn)男方自愿棄所有權(quán)，自領(lǐng)取離婚證后，歸女方所有;

(4)雙方確認(rèn)無(wú)其它共同債權(quán)，無(wú)共同債務(wù)。

四，離婚后，一方不得干擾另一方的生活。

五，雙方確認(rèn)對(duì)方為完全民事行為能力的人，能夠自行處分自己的行為和財(cái)產(chǎn)。

六，本協(xié)議經(jīng)雙方簽字后，待有效得法律文書(shū)生效時(shí)具有同等法律效力。雙方承諾對(duì)該協(xié)議書(shū)的字詞義非常清楚，并愿意完全履行本協(xié)議書(shū)，不存在受到脅迫，欺詐，誤解情形。

七，本協(xié)議書(shū)一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，婚姻登記部門(mén)保留一份，在雙方簽字，并經(jīng)婚姻登記機(jī)關(guān)辦理相應(yīng)手續(xù)后生效。

男方：(簽字) 年月日 女方：(簽字) 年月日

精選愿意搬廠協(xié)議書(shū)(推薦)三

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握意象群的層層遞進(jìn)富于變化的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)言：

愛(ài)情作為一種人與人之間最復(fù)雜最微妙的關(guān)系，從古至今吸引了無(wú)數(shù)文人騷客，留下無(wú)盡動(dòng)人詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首愛(ài)情詩(shī)。 二、解題及詩(shī)人小傳

裴多菲：19世紀(jì)匈牙利偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他當(dāng)過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人，參加衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)1849年7月英勇死在哥薩克兵的矛頭上，年僅26歲。他在短短的一生中，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)，尤其是1846年秋愛(ài)上森德萊尤麗亞以后，寫(xiě)了不少動(dòng)人詩(shī)篇給她，這首詩(shī)可以看作他獻(xiàn)給尤麗亞的一首愛(ài)情詩(shī)。

強(qiáng)調(diào)：情感處理。

學(xué)生答，老師小結(jié)。

（強(qiáng)烈情感，纏綿的傾訴，深情戀情，濃烈情感，由衷，一往情深，幸福無(wú)比，溫情和熱愛(ài)等等。）

正音

窠：kē

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦及相關(guān)畫(huà)面的欣賞，注意其情感處理。

這首詩(shī)里面作者向愛(ài)人展現(xiàn)的是怎樣的情懷？

學(xué)生思考并作答，歸納為以下幾個(gè)方面：

純潔高尚，堅(jiān)貞不渝，犧牲自己，由衷奉獻(xiàn)，無(wú)私無(wú)悔，崇高悲壯。 四．自主學(xué)習(xí)，交流研討，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)。

生作答

師明確 ：全詩(shī)五段，每段有一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩(shī)人的自喻；另一類(lèi)是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，是“愛(ài)人”的形象表現(xiàn)。

生作答

師明確 屬于詩(shī)人自喻的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較闊大、粗獷富有男性的陽(yáng)剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛(ài)人的意象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。

明確：“我愿意”“只要”。

明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的奉獻(xiàn)精神。

明確：例如第一段中“崎嶇”和“快樂(lè)”形成第一次對(duì)照。小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿了危險(xiǎn)。但“只要”愛(ài)人的生活的幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。

五處對(duì)照使詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的真誠(chéng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的感染力。

明確：詩(shī)中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥(niǎo)一魚(yú)，意境開(kāi)闊，畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由、開(kāi)朗、奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。

明確：由快樂(lè)的小魚(yú)到鮮艷的輝煌是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)人需要保護(hù)，詩(shī)人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛(ài)人的生命步入輝煌時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排， 一 步步襯托出詩(shī)人高尚的情操，感人至深。

生答

師明確：詩(shī)共有 五個(gè)詩(shī)節(jié) ，就表白愛(ài)情這個(gè)主題來(lái)說(shuō)是同意反復(fù)，借用的景物層出多變，千差萬(wàn)別； 每個(gè)詩(shī)節(jié)的 結(jié)構(gòu)安排也整齊劃一， 詩(shī)節(jié)的 前半部分都是詩(shī)人自喻。這種同一主題、同一表現(xiàn)形式的循環(huán)往復(fù)，具有民歌反復(fù)詠唱的特點(diǎn)，除了使詩(shī)人的感情得到酣暢的抒發(fā)外，讀起來(lái)也富有音樂(lè)的旋律感。

欣賞配樂(lè)朗誦，思考舒婷如何觀照愛(ài)情家庭生活中的雙方。學(xué)生欣賞朗誦。

思考在愛(ài)情（婚姻，家庭）中理想人際關(guān)系？

老師小結(jié)；追求平等獨(dú)立基礎(chǔ)上的同聲相應(yīng)、同氣相求、同甘共苦、互相扶持、擯棄依賴性、虛榮性、單方奉獻(xiàn)的愛(ài)情關(guān)系。 七、朗讀練習(xí)。

分小組，派代表3個(gè)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

1、請(qǐng)模仿的藝術(shù)表現(xiàn)手法，嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。

板書(shū)：

我愿意是急流

裴多菲

我

愛(ài)人

急流、小河

小魚(yú)

荒林

小鳥(niǎo)

廢墟

常春藤

草屋

火焰

云朵、破旗

夕陽(yáng)

授后反思：

一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，不僅是要教會(huì)學(xué)生眾多的語(yǔ)文知識(shí)，更是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得人生的體悟，然后從生命價(jià)值的高度回眸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把生命價(jià)值的追尋貫穿文本的探求始終?？梢哉f(shuō)文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生自身思想情感的提升，在語(yǔ)文教學(xué)中是相得益彰的，唯有如此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能擺脫單純工具性的束縛，進(jìn)入更為開(kāi)闊的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)更為重要的課程價(jià)值。所以我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把對(duì)詩(shī)歌的思想感情的把握當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備，并以此來(lái)提升學(xué)生的思想情感。在這一點(diǎn)上，我感覺(jué)我的這節(jié)課的教學(xué)是成功的。

但是，語(yǔ)文課的特點(diǎn)又要求語(yǔ)文教師必須把情感的陶冶和心智的提升功能以一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式呈現(xiàn)出來(lái)，否則會(huì)事倍功半，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得老師的教學(xué)太矯情而已，而再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免“預(yù)設(shè)”的痕跡與尷尬，所以，抓住有利的契機(jī)，進(jìn)行自然呈現(xiàn)式的情感教育就對(duì)教師的教學(xué)靈活性和課堂機(jī)智提出了很高的要求，語(yǔ)文教師必須積極地面對(duì)課堂問(wèn)題的生成，才能達(dá)到在無(wú)形中實(shí)踐教學(xué)目的的要求。而在這各方面，我還有欠缺，比如在學(xué)生思考的過(guò)程中，我有些迫不及待，不是準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的新問(wèn)題，而是唯恐學(xué)生的回答超出我的預(yù)想而使課堂難以駕馭。

此外，在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，我以為自己已經(jīng)充分考慮到了本課的文本價(jià)值：把這一課當(dāng)做美好愛(ài)情的熏陶和愛(ài)國(guó)情深者的頌歌來(lái)講，通過(guò)比較《致橡樹(shù)》去體會(huì)詩(shī)人對(duì)愛(ài)人的寬廣博大的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)深沉熾烈的愛(ài)，通過(guò)語(yǔ)言和意象的品味去把握中心，但教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生熱烈的討論卻開(kāi)辟出了另一片思維的天地，我震驚，也欣喜。

教研組評(píng)課意見(jiàn)：

今天這節(jié)課上得很成功。首先，是由于全班同學(xué)的積極參與。教學(xué)改革不僅是老師的事，也是學(xué)生的事，只有師生共同努力，才可能把教學(xué)改革引向深入。其次，是由于教師的精彩表現(xiàn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)響亮，態(tài)度落落大方，表情親切又不失莊重，課堂節(jié)奏也把握得很好。第三，

此外，一些教學(xué)方法運(yùn)用自如。比如誦讀品味法。我們知道，詩(shī)歌是用細(xì)瓷小碗盛裝的龍井，而不是街頭供認(rèn)解渴的大碗茶，因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意象、意境和思想感情。在誦讀中細(xì)細(xì)的品味，在品味中深刻感悟理解作品的思想內(nèi)涵。

此外，點(diǎn)撥法的運(yùn)用也很有必要。由于學(xué)生的水平參差不齊，再加上學(xué)生的能力有限，學(xué)生不可能把詩(shī)歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出來(lái)，因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)點(diǎn)播，啟發(fā)開(kāi)拓學(xué)生的思維，化難為易。

這節(jié)課的亮點(diǎn)還有比較閱讀法的運(yùn)用。把舒婷的表達(dá)了一種獨(dú)立平等的愛(ài)情觀的《致橡樹(shù)》，與裴多菲我愿意十急流作比較，比較二者的愛(ài)情觀有什么不同之處，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，中提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀審美能力。

最后，我想說(shuō)：要互動(dòng)就不能不給學(xué)生思維的空間，要研究問(wèn)題就不能忽視新生成的問(wèn)題，要教語(yǔ)文也好、要學(xué)語(yǔ)文也好，都不能不顧文字后的情感與思想，而教師必須是一刻也不停止思考的人，才能引領(lǐng)學(xué)生在心靈之旅上越走越遠(yuǎn)。這一點(diǎn)，陳老師做的非常好。